Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Agroecologia
Agroecologia
de Investigaciones Agrcolas
Agroecologa:
productividad,
equilibrio ambiental
y sostenibilidad
Sistematizacin del Proyecto de Apoyo
a la Formacin Integral de Campesinos
y Pueblos Indgenas con Enfoque Agroecolgico
en los estados Barinas, Yaracuy y Vargas.
PUBLICACIN DIVULGATIVA
Agroecologa:
productividad,
equilibrio ambiental
y sostenibilidad
Sistematizacin del Proyecto de Apoyo a la Formacin
Integral de Campesinos y Pueblos Indgenas
con Enfoque Agroecolgico en los estados
Barinas, Yaracuy y Vargas
PUBLICACIN DIGULGATIVA
La presente produccin bibliogrfica es resultado del trabajo conjunto del INIA, INDER y
Convenio Cuba Venezuela que bajo la adscripcin del Ministerio del Poder Popular para la
Agricultura y Tierras se integraron en la sistematizacin del presente proyecto.
y proporciona asistencia tcnica para potenciar la formacin de la sociedad rural, contribuyendo as a consolidar la
seguridad alimentaria, la calidad de vida del venezolano
y el desarrollo socio-econmico del pas.
Agradecimiento
Queremos agradecer a la luz del sol, al agua, a todo lo verde que germina y crece.
A la gente buena que trata a la tierra con dulzura, que trabaja la agroecologa y ayuda a la semilla a convertirse en alimento sano. Queremos agradecer a los hombres y
mujeres que participan y se comprometen con el proyecto de Apoyo a la Formacin
Integral de Campesinos y Pueblos Indgenas con Enfoque Agroecolgico.
De manera especial queremos reconocer la labor de Vitelio Aponte, quien particip
como Coordinador Nacional en las primeras etapas del proyecto, honrando su ser
campesino, su amor por la tierra y su compromiso con nuestra patria.
Presentacin
La sistematizacin del Proyecto de Apoyo a la Formacin Integral de Campesinos y
Pueblos Indgenas con Enfoque Agroecolgico nace como una iniciativa compartida
entre el Instituto Nacional de Investigaciones Agrcolas (INIA) y el Instituto Nacional de
Desarrollo Rural (INDER), en el marco del Convenio de Cooperacin Cuba Venezuela,
con el objetivo de recuperar los principales aprendizajes obtenidos en su ejecucin.
An cuando este proyecto se desarrolla desde el ao 2004 en todo el territorio de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, se han seleccionado para sistematizar la experiencia de los siguientes estados: Barinas, Yaracuy y Vargas. El material aqu presentado
recoge elementos generales que pudiesen ser interpretados a la luz de una realidad
nacional, al tiempo que profundizan regional y localmente, las ideas y el sentimiento
de quienes trabajan da a da en los campos de labranza y de aprendizaje de las
Aulas Agroecolgicas.
Contenido
Agradecimiento
Presentacin
13
13
21
27
36
39
61
99
Apndice
133
Bibliografa consultada
141
Proyecto
de Formacin
Integral
de Campesinos
y Pueblos Indgenas
con Enfoque
Agroecolgico
orientadas al desarrollo del sector agrcola y enmarcadas dentro del Plan Nacional
Simn Bolvar.
En Venezuela, el organismo responsable de su diseo, coordinacin e impulso es el
Instituto Nacional de Desarrollo Rural (INDER) del MPPAT, teniendo como contraparte
en Cuba a la Asociacin Nacional de Agricultores Pequeos (ANAP).
A finales del 2004, la ANAP asume la asesora del Proyecto, denominado para ese
momento como Proyecto de Formacin de Dirigentes Agrarios. En ese mismo ao, se
realizaron los primeros cursos en el Centro de Capacitacin Niceto Prez en La Habana, Cuba en los que participaron 90 personas.
En el ao 2005, el Proyecto es reformulado en funcin de dar respuesta a los Ncleos
de Desarrollo Endgeno (NUDES) promovidos por el entonces Ministerio del Poder
Popular para la Economa Comunal, se programa la creacin del Centro Nacional
de Estudios Agrarios y Formacin Campesina en el estado Apure y la creacin de las
Escuelas Regionales Agroecolgicas en 12 entidades federales. A partir del ao 2006
el proyecto adquiere la denominacin actual: Proyecto de Apoyo a la Formacin
Integral de Campesinos y Pueblos Indgenas con Enfoque Agroecolgico.
Unidad
Sentido de pertencia
Idiosincracia
Solidaridad
Carcter integrador, permanente
y continuo de las acciones.
-
-
-
-
tica
Transversalidad
Trascendencia
Sistematicidad
15
Penetracin en campo
Contempla todas las acciones de difusin y sensibilizacin con relacin al Proyecto,
tanto en las comunidades potencialmente beneficiarias, como con la red institucional
que acta en la localidad.
16
Formacin
La formacin constituye el eje central del Proyecto. De all que la mayora de las
acciones estn vinculadas al componente formativo que se impulsa en varias instancias y formas de trabajo.
17
Organizacin
El objetivo final del Proyecto apunta a contribuir con la creacin, fortalecimiento y
empoderamiento de una red organizativa de campesinos(as) a escala nacional. Dicho
proceso se constituye en dos fases: la primera consiste en el impulso de acciones formativas que permitan, desarrollar y potenciar los conocimientos y la conciencia agroecolgica. La segunda pretende, generar un circuito de campesinos(as) interesados(as)
en construir instancias de coordinacin y articulacin ms slidas y perdurables.
Actualmente, en su segunda fase, el proyecto apunta a la consolidacin y
construccin de la red organizativa, impulsada directamente por los campesinos y
campesinas de abajo hacia arriba.
De Campesino a Campesino
En el seno de las Aulas Agroecolgicas se trabaja con una metodologa denominada:
De Campesino a Campesino, en la cual subyacen un conjunto de principios que se
enuncian a continuacin:
- Partir de la experiencia de los propios participantes del proceso formativo, aplicando la metodologa: accin-reflexin-accin o prctica-teora-prctica. Este es un
principio que gua u orienta todas las actividades tcnicas, didcticas y organizativas
que se ejecutan en el marco de la programacin formativa.
- Lograr xito rpido y reconocible por parte de los(as) productores(as).
- Empezar: despacio y en pequeo.
- Limitar la introduccin de tecnologa invasiva que produzca un impacto negativo en
el medio ambiente.
- Experimentar en pequea escala, apuntando al logro de un efecto multiplicador.
18
19
Entidad Federal
Amazonas
Anzotegui
Apure
Aragua
Barinas
Bolvar
Carabobo
Cojedes
Delta Amacuro
Falcn
Gurico
Lara
Mrida
Miranda
Monagas
Portuguesa
Sucre
Tchira
Trujillo
Vargas
Yaracuy
Zulia
Total
Aulas Activas
Aulas
Campesinas
Aulas
Indgenas
Municipios
Abordados
17
52
39
11
26
22
15
50
14
20
17
45
17
9
15
9
14
6
14
14
17
5
448
8
33
26
11
26
13
15
50
7
33
28
47
16
9
10
9
9
10
17
15
27
9
429
9
20
14
0
0
9
0
0
7
0
0
2
4
0
5
0
7
0
0
0
0
6
83
1
11
7
5
5
5
8
8
2
10
4
7
11
2
10
4
4
6
10
1
9
8
138
20
La sistematizacin
es la interpretacin crtica de
una o varias experiencias que,
a partir de su ordenamiento y
reconstruccin, descubre
o explicita la lgica
del proceso, los factores
que han intervenido en l,
cmo se han relacionado
entre s y por qu lo han hecho
de ese modo
Oscar Jara, 1994.
21
- Contribuye a mejorar las definiciones conceptuales, polticas y tcnicas que subyacen dentro del propio proyecto, el enfoque y los mtodos que se implementan para
llevar a cabo las acciones.
- Es un espacio de intercambio y reflexin entre los equipos de trabajo, lo cual permite
dialogar, aprender y establecer correctivos que sean necesarios.
- Genera informacin organizada y estructurada que puede ser til para muchos procesos y requerimientos dentro del proyecto.
- Contribuye con la preparacin y formacin de los(as) integrantes del Proyecto.
- Al recuperarla y organizarla, permite replicar la experiencia en otros contextos y localidades.
Objeto
Se impulsara este proceso de sistematizacin fundamentalmente para recuperar, de
manera estructurada, la prctica y la experiencia de cara a la divulgacin y multiplicacin de los logros del Proyecto tanto a nivel interno como externo, propiciando
el conocimiento de sus caractersticas, procesos, fortalezas, dificultades, retos, etc.
Asimismo, constituye un documento interno que contribuira con espacios de evaluacin y aprendizaje en toda la estructura del Proyecto a nivel nacional.
23
Dnde se implement
Para una fase inicial, el proceso de sistematizacin se impuls en tres entidades federales del pas: Vargas, Yaracuy y Barinas. En el presente material se hace alusin a
resultados generales encontrados en las tres entidades federales.
Tipo de participante
Tcnicas aplicadas
Campesinos y campesinas
coordinacin
coordinacin
estadal
del
nacional
del
Entrevistas a profundidad
Entrevistas a profundidad
Contenidos sistematizados
- Historia del Proyecto visto desde los(as) participantes del proceso de sistematizacin:
Desde cundo existe?, Por qu surgi?, En qu contexto sociopoltico?, Quines
han participado de su creacin e implementacin?, entre otros aspectos.
- Aspectos generales del Proyecto: objetivos, fases de implementacin, metodologas
de trabajo, alcance geogrfico, vinculacin con planes de la nacin, alianzas existentes, fortalezas, debilidades, retos actuales, transformaciones cualitativas vividas
por los(as) campesinos(as) a partir de la ejecucin del proyecto, entre otros aspectos.
- El proceso de formacin implementado: En qu consiste?, Qu lo caracteriza?,
Cmo se implementa?, Qu contenidos se trabajan?, Quines y cmo son los
facilitadores(as)?, Quines y cmo son los(as) campesinos y campesinas que forman
parte del Proyecto?, Cmo se aplican los conocimientos a la prctica?, Cmo se
multiplica el conocimiento?, etc.
- El proceso de organizacin de los(as) campesinos(as): En qu consiste?, qu lo caracteriza?, Qu pasos se estn dando?, Cules son los prximos pasos?, etc.
25
26
En cuanto al perfil de los(as) participantes, se parte de una valoracin de los conocimientos y capacidades que las personas posean, sin discriminaciones de ningn tipo
en cuanto a su grado educativo formal, as como una confianza en su potencial de
crecimiento y aprendizaje, y en lo que cada quien pueda lograr desde su esfuerzo.
Los agricultores y agricultoras poseen un conocimiento prctico sumamente valioso y
son herederos de tradiciones y mtodos ancestrales para trabajar la tierra, los cuales
afloran durante el proceso formativo. Situacin que se aprovecha para retomarlos
y potenciarlos por su gran valor para la conservacin de la naturaleza y el cultivo
agroecolgico.
El aprendizaje es horizontal, es decir, los facilitadores y las facilitadoras no actan slo
como instructores(as) o transmisores(as) de informacin y conocimiento, sino que a su
vez aprenden y asimilan conocimiento de los y las integrantes de las Aulas que ellos
o ellas coordinan.
En las Aulas Agroecolgicas se concibe la educacin como un proceso solidario y
de apoyo mutuo, de crecimiento y de liberacin colectiva. La accin formativa, ms
que de transferencia de conocimiento, se da como un intercambio de saberes, un
dilogo horizontal, en el cual el aprendizaje y crecimiento personal es mutuo.
Lo mismo ocurre con respecto a los temas que se trabajan en las Aulas Agroecolgicas.
Aunque existe un programa y una definicin previa de contenidos, estos son tomados
nicamente como base referencial, orientacin y gua, sin que se transformen en un
esquema rgido e impuesto. El concepto es el siguiente: la realidad, las necesidades
de las comunidades y los distintos momentos polticos que se vivan en el pas, van
definiendo, durante la propia marcha del proceso formativo, cules son los contenidos
que se van a ir incorporando al aprendizaje.
El aprendizaje en las Aulas Agroecolgicas no se limita nicamente al aspecto del
conocimiento tcnico, sino que implica otros aspectos como el sociopoltico y el jur29
dico. Los mismos estn siempre vinculados al campo, la historia local y nacional, las
tradiciones y las formas de organizacin comunitaria.
La formacin permanente con respecto a la conciencia ambientalista se toma como
un elemento sustancial. Se trata de propiciar la adopcin de tcnicas agroecolgicas, a partir de una verdadera conciencia, basada en el conocimiento y reflexin
acerca de la necesidad de preservar el planeta y el espacio de crecimiento y de
sustento familiar.
Es as como desde el Proyecto se pone nfasis en desarrollar al mximo las capacidades de produccin y en incentivar la diversificacin de los rubros. A la vez que se
contribuye con la consolidacin de nuestra soberana alimentaria y se incida en la
reduccin del elevado nivel de importaciones que an tenemos en nuestro pas.
Afirman los participantes de las Aulas que para el logro de la soberana y seguridad
alimentaria, es estratgico el apoyo a un tipo de productor(a) pequeo(a), asentado(a)
en pequeas extensiones de tierra, y que produzca sin mayores insumos tecnolgicos,
ya que un importante porcentaje del total nacional de la produccin de alimentos,
es aportado por este tipo de agricultor(a). Este es el caso, por ejemplo, de la implementacin del Proyecto en el estado Vargas.
Al respecto, el Ministro Elas Jaua, en el Encuentro Nacional de Facilitadores(as) realizado en Caracas en el mes de junio del 2008, afirmaba que efectivamente, los
rubros con los cuales se ha manipulado el discurso de la escasez y el desabastecimiento, son justamente aquellos cuya produccin se realiza por grandes productores
agroindustriales: maz, arroz, azcar, leche y carne. Y sealaba que otro tipo de rubros
como las hortalizas, principalmente producidas por pequeos(as) agricultores(as), no
son susceptibles de manejar de este modo (sabotaje, acaparamiento) puesto que su
produccin depende de muchas manos.
El trabajo realizado hasta ahora ha permitido que los(as) participantes y facilitadores
comprendan que el sustento y la satisfaccin de las necesidades materiales y econmicas no tienen que provenir obligatoria o exclusivamente de la actividad comercial
y del intercambio monetario, sino que puede lograrse, en el entorno inmediato de la
vivienda y con el trabajo de los(as) integrantes del grupo familiar, lo cual constituye
un modo de vida profundamente arraigado en la esencia patria.
Asumir el enfoque agroecolgico implica retomar los viejos y buenos hbitos, as
como los conocimientos culturales propios de nuestros antepasados, que son parte
invaluable de nuestra herencia y memoria histrica. Muchos de los cuales, a partir de
33
fundamentalmente prctica y se inserte en los procesos productivos de los(as) participantes. Es decir, en los cultivos, sembrados y plantaciones que stos estn desarrollando.
Segn lo planteado por los(as) campesinos(as), es el tema de la agroecologa, del
cuidado y conservacin del ambiente y de la produccin de alimentos sanos, uno
de los ejes que debe orientar el nuevo movimiento campesino que comienza a tomar
impulso con el Proyecto.
en un cine. ramos ms de 100 personas. All estaban todos los organismos adscritos
al MPPAT, las misiones cubanas y venezolanas, y estaban tambin la Alcalda y la Gobernacin. Entonces el coordinador y yo hicimos la presentacin de este diagnstico y
logramos que las instituciones se pronunciaran. Despus de esa primera actividad, fue
fcil hacer una jornada de servicio, en la que estuvieron Mercal, PROAL, Barrio Adentro,
la misin deportiva, Madres del Barrio, el INTI, FONDAS y todos los otros organismos adscritos al MPPAT. No se ha cumplido todo lo que se plante, pero de esto se ha logrado
un gran porcentaje.
Luego de haber cumplido una fase inicial de arranque y consolidacin de las Aulas
Agroecolgicas, como primera instancia de organizacin y capacitacin, el Proyecto
se propone impulsar decididamente un Movimiento Campesino de alcance nacional,
unitario y orgnico. En tal sentido, el trabajo apunta, entre otros objetivos, a la creacin
y consolidacin de un movimiento campesino nacional y unitario.
En el estado Vargas, algunas personas que participan en el Proyecto manifiestan su
preocupacin con respecto a la falta de organizacin de pequeos productores que
favorezcan la comercializacin independiente. As como a la urgencia por dar atencin
prioritaria a los siguientes aspectos: vialidad, crdito, asistencia tcnica, sistemas de
riego, electrificacin, educacin y salud, entre otros. Proponen, entre otras soluciones,
la creacin de centros de acopio y redes de distribucin.
El impulso del movimiento campesino no puede lograrse sin lderes y militantes activos(as),
preparados(as) y conscientes. De modo que la ubicacin y capacitacin de estos(as)
potenciales lderes y de esta militancia, es hacia donde se enfoca el proceso organizativo
y formativo del Proyecto. Sern estas personas que vienen participando, quienes asumirn
la tarea de conformar la primera avanzada. Ellas debern impulsar la conformacin de
las semillas organizativas de este futuro movimiento campesino nacional.
Segn declara Juana Cadenas, facilitadora en el sector La Laguna de la Parroquia
Carayaca, del estado Vargas: este movimiento debe organizarse con personas que
de verdad le tengan cario al campo, que le tengan cario a la produccin y le
pongan empeo al Proyecto; ese movimiento debe estar integrado por los autnticos
campesinos, por los productores.
Dadas las condiciones de las comunidades rurales, uno de los objetivos de este movimiento campesino debe ser la lucha por la mejora de su calidad de ida en todos sus
aspectos, desde la infraestructura vial, educativa y asistencial; como agroproductiva
tecnolgica y financiera. El logro de estas metas se plantea desde una conciencia y
voluntad de poder, aunado al amor por el campo, su gente y su historia.
38
BARINAS
La Agroecologa
Comienza por Casa
Sistematizacin
en el estado Barinas
El horizonte y yo vamos
solos por la llana tierra:
Me enlaz todos los rumbos
su audacia de soga abierta.
Alberto Arvelo Torrealba
Barinas es un estado llanero, aunque posee una zona montaosa que pertenece a la
regin Andina, se ubica en la parte sur-occidental de Venezuela. Colinda con siete
estados, al norte con Trujillo, Portuguesa y Cojedes, al este con Gurico, al sur con
Apure y al oeste con Tchira y Mrida. Estas siete fronteras intra-regionales garantizan
una vinculacin y comunicacin natural. Su extensin territorial representa 23,84% del
territorio nacional y est conformado por doce municipios. Su ubicacin estratgica,
as como sus heterogneas condiciones climticas y de suelo, garantizan un soporte
territorial para la agricultura con grandes potencialidades.
39
BARINAS
Segn el Plan Nacional de Desarrollo Regional 2001 2007, el estado Barinas forma
parte del eje de desarrollo Orinoco Apure, siendo todo el lmite Sur del estado, uno
de los ejes fluviales de desarrollo. En esta entidad federal se ha planificado una zona
econmica especial denominada Puente Pez Puerto Nutrias, cuyos criterios de
seleccin fueron los siguientes:
- Necesidad de promover y fortalecer el desarrollo del sector agrcola.
- Pertinencia en el aprovechamiento de los recursos tierra y agua, de una manera
sustentable.
- Espacios funcionales con similares caractersticas fisiogrficas, socioeconmicas y
culturales.
- Poltica de mejoramiento del nivel de vida de la poblacin asentada en el rea estratgica de desarrollo del eje Orinoco-Apure.
- Es de gran importancia, la diversidad de sistemas ambientales presentes en Barinas,
ya que cuenta con cuatro regiones naturales, identificadas como:
- Andes Venezolanos.
- Llanos Altos Occidentales Hmedos.
- Llanos Altos Occidentales Sub-Hmedos.
- Llanos Delticos Continentales.
Lo anterior implica para la zona, no slo una diversidad de climas sino tambin, una
compleja gama de suelos que potencian la especializacin productiva.
Las heterogneas condiciones morfolgicas del paisaje, dadas por la presencia de
valles longitudinales, montaas bajas, piedemontes, llanos delticos y relieves de
terraza, entre otros; significan favorables e inmediatas condiciones para el desarrollo
agro-productivo, y retos para la investigacin cientfica as como avances tecnolgicos necesarios de alcanzar.
La sistematizacin del Proyecto en el estado Barinas, nos brind resultados y aprendizaje que contribuirn significativamente a mejorar la prctica y a enfrentar los nuevos
retos que los colectivos estn encaminados a asumir.
40
41
BARINAS
BARINAS
Demostracin de huertos de los participantes de las aulas agroecolgicas del municipio Bolvar.
42
Con la agroecologa
los productos son ms sanos
Con la agroecologa podemos
producir nuestro propio abono
y huertos, sin mucho afn y ms
sanamente, uno as cuida ms de
su familia. Tambin aumenta ms
la produccin de alimentos y se
logra una mejora econmica para
los hogares. Con la agroecologa
los productos son ms sanos. Es
de mucha ayuda, es un trabajo
de familia en el que todos pueden participar en la elaboracin
de los composteros y en la lombricultura. Y es un beneficio ms
para el lugar, porque producimos
alimentos sanos y no tenemos que
comprarlos. Lo mejor es que no
vienen con ingredientes qumicos
y tantas cosas de sas que nos
hacen dao.
Produccin de abono orgnico en la parroquia
Calderas del municipio Bolvar.
43
BARINAS
BARINAS
44
BARINAS
BARINAS
Granja integral
La granja integral, se es el objetivo. Tener un espacio de tres a cuatro
hectreas, para tener de todo un poquito. Tener ganado porcino, nuestras
gallinas ponedoras, nuestros pollos, nuestras vaquitas, nuestros conejos,
unos chivitos, unos gansos, unos pavos, unos patos y plantas medicinales tambin. Y que todo sea netamente orgnico, nosotros no queremos
qumicos all. Cuando hablamos de integral es porque todo tiene que
estar all y todo tiene que ser orgnico, nada de qumicos.
Toni lvarez. Facilitador.
47
BARINAS
BARINAS
Reunin de las cooperativas Arcoris, Lderes y Forjadores, con facilitadores y asesores cubanos y venezolanos en la comunidad La Galera del municipio Ezequiel Zamora.
48
BARINAS
Los facilitadores(as) reciben una preparacin previa sobre los contenidos que deben
incorporarse en el proceso formativo. Dicho proceso es realizado por el equipo coordinador del Proyecto en el estado, o a travs de cursos en espacios como la Misin
Ch Guevara o el Centro Gentico Florentino. A la hora de las actividades en las Aulas
Agroecolgicas se procura que la generacin de conocimiento implique el dilogo,
la reflexin, el intercambio y el aporte de todos(as) quienes integran el Aula, de modo
horizontal, propiciando que este proceso sea complementario y se d solidariamente.
Adems, el trabajo es fundamentalmente prctico y experiencial, en lugar de terico
y discursivo.
49
BARINAS
Hemos aprendido mucho de teora, pero fundamentalmente hemos puesto en prctica los conocimientos de los compaeros. A veces hay conocimientos que los tenemos unos y otros no, y uno los va compartiendo.
Jos Ros. Participante.
Hemos visto los artculos de la Constitucin, los que hablan de la alimentacin, de la agricultura. Aprendemos a hacer composteros, huertas,
cmo preparar camellones, saber cmo germina una planta, todo eso.
Tambin lombricultura. Venimos trabajando sistemas de riego. Tema dado,
tema practicado, porque uno aprende ms con la prctica que con la
teora.
Ana Rondn. Facilitadora.
50
51
BARINAS
Al tiempo que se valora el conocimiento, la sabidura y la experiencia de los(as) participantes, se reconoce tambin, por parte tanto de los(as) facilitadores(as) como de los(as)
integrantes de las Aulas, la necesidad de aprendizaje, de crecimiento y de adquisicin
de conocimientos o mejoramiento de lo que se sabe y se conoce. Y adems, est presente la necesaria complementariedad de los grupos humanos. Cada ser humano tiene
la capacidad de aportar y a la vez necesita de lo que otros puedan darle.
BARINAS
52
Toni lvarez.
53
BARINAS
BARINAS
54
Wilmer Herrera.
Participante.
BARINAS
El cultivo agroecolgico garantiza la conservacin de la naturaleza.
BARINAS
Hemos visto videos en los que se demuestra lo daino que han sido los
qumicos. Fjate que aqu, tenemos Pueblo Llano, donde ahora se estn
presentando deformaciones, y los ndices de mortalidad infantil son mayores. Y eso por qu? Por los qumicos.
Alexander lvarez. Facilitador.
El recalentamiento global
Hablamos del por qu no debemos quemar, por qu no debemos talar,
por qu no debemos utilizar los abonos qumicos, por qu no debemos
utilizar los insecticidas y los fungicidas qumicos. Explicamos que eso nos
trae problemas, nos perjudica, y que ellos causan que el recalentamiento global cada da sea ms fuerte. Por aqu se tala y se quema mucho,
aunque ya la mayora ha tomado conciencia. Pero el problema es que
56
BARINAS
BARINAS
Integracin de las Aulas del municipio Ezequiel Zamora para el cultivo de cachamas.
58
59
BARINAS
Nuestras fortalezas
BARINAS
60
Sistematizacin
en el estado Yaracuy
Esta es mi tierra. Yaracuy la nombran ()
Su luz, su magia, su verdor, asombran
y a su orilla de la espuma que la baa
de su seno de miel surge la caa
para endulzar los labios que la nombran.
Jos Parra, poeta yaracuyano.
Las tierras de Yaracuy, habitadas inicialmente por Caquetos, Jiraharas y Guayones
fueron denominadas por sus pobladores originarios: Yara-Yara-Cu-Cu-, lo cual significa coger agua de lejos. Nos indica, igualmente la toponimia del lugar que al valle
del ro Yaracuy se le nombraba: Uadabacoa, lo que quiere decir: sitio de arboleda.
Podemos apreciar que hasta en la manera de nombrar las cosas, revuelan palabras
asociadas a la fertilidad y a su potencial agrcola.
Esta entidad federal, cuya capital es San Felipe, se ubica en la regin centro occidental del pas. Limita al norte con el estado Falcn, al sur con Cojedes, al este con
Carabobo y al oeste con Lara.
61
YARACUY
Producir Mejor
para Curar
la Tierra
El estado Yaracuy se divide en 14 municipios, los cuales son: Arstides Bastidas, Bolvar,
Bruzual, Cocorote, Independencia, Jos Antonio Pez, La Trinidad, Manuel Monge,
Nirgua, Pea, San Felipe, Sucre, Urachiche y Veroes.
YARACUY
YARACUY
YARACUY
Joel Pineda
Joel Pineda, miembro del
movimiento campesino y
facilitador de las Aulas.
En Yaracuy, el campesinado se ha movilizado y organizado como respuesta a. los estragos del latifundio y de una agricultura depredadora basada en los agroqumicos.
Es de destacar que en la actualidad, sus luchas reivindicativas, y su conciencia de
clase se han potenciado, convirtindose en un slido movimiento libertario, colectivista
y agroecolgico, en el cual el Proyecto de las Aulas ha encontrado terreno frtil.
Hijos de Zamora
Aqu la lucha contra el latifundio nace con el mismo fin de la Guerra
Federal. Fueron 1.700 yaracuyanos los que participaron en la batalla de
Santa Ins y combatieron al lado del General Zamora. sa es la historia,
siempre la misma lucha. La gente se ha preguntado: Por qu nos quitaron
las tierras? Por qu ellos tienen la mayor parte de la tierra si todos somos
venezolanos? Por qu nosotros tenemos que ser los peones de ellos, si
las tierras son nuestras?
Joel Pineda. Facilitador
64
YARACUY
Haba esa incgnita por lo que era nuestra tierra. Entonces empieza la
lucha, la resistencia, en Santa Brbara, en Los Caizos, intentamos recuperar todo lo que era nuestro, duramos quince aos, hicimos un rescate
con resistencia y entonces nos dieron el primer apoyo que consisti en
un tractor y en un crdito ordinario para la siembra de maz. Cuando
lleg el comandante Chvez y avanza el proyecto revolucionario, es
cuando comienzan a ejecutarse todos estos proyectos y empiezan a
darle la mano al campesinado y al campo, bueno, fuimos beneficiarios
de la carta agraria.
Empezamos a ver el fruto de la revolucin, estuvimos quince aos llevando golpes del terrateniente porque todava estaba all a la orilla.
Comprbamos y nos tumbaban la siembrita, nos tumbaban los ranchos.
Y hubo esa resistencia y eso nos fue nutriendo en lo que es la lucha, nos
ayud a ver que otro mundo mejor es posible, desmontando ese modo
de produccin que uno sabe que es impuesto.
Joel Pineda, Facilitador
El proceso expuesto por los protagonistas de la resistencia ha dado como resultado
aos de experiencia, de firmeza, de aguante, de disciplina y de ir conformando, con
el tiempo, estrategias de lucha y formas diversas de abordar el problema. Es cierto
que mucho de sus logros han sido posibles gracias a la toma del poder por parte del
Comandante Chvez y la Revolucin Bolivariana. A raz de la Ley de Tierras y Desarrollo
65
Agrario y de las instituciones nacidas a la luz de esta Ley, es que pudo consolidarse el
proceso de reapropiacin colectiva de miles de hectreas de tierra que estaban en
manos de latifundistas y que hoy en da estn en manos de sus legtimos(as) dueos(as),
los(as) campesinos y campesinas yaracuyanos(as).
YARACUY
Otro elemento importante es el trabajo previo que las mismas organizaciones campesinas haban realizado, desde espacios de lucha como universidades e institutos
tecnolgicos. Al haberse procurado capacitacin tcnica previa, por medio de la
inclusin en estos espacios educativos, se allan el camino para el momento en que,
luego de la adquisicin de la tierra, hubiese que hacerla producir de un modo distinto al empleado desde siempre por el terrateniente, el cual ya haba pasado a ser
adoptado por el mismo campesinado.
66
YARACUY
67
YARACUY
68
YARACUY
Caracterizacin de la comunidad
Lo primero que se hace es una visita preliminar. En esa visita contactamos
algunos productores conocidos que nos puedan ayudar a convocar una
asamblea. Posteriormente, en la asamblea, se hace la presentacin del
Proyecto. Nos apoyamos en un rotafolio donde estn los objetivos del
69
YARACUY
Francisco Mujica.
Coordinador estadal del proyecto
Repasando la historia
El diagnstico participativo se hace en la primera fase. Se levanta la informacin de todas las necesidades que hay en la comunidad. Es algo
bien bueno porque ah se interacta. Se arranca con la presentacin de
los compaeros, repasando la historia, cundo empez la comunidad,
70
YARACUY
Lo primero que se hace es un diagnstico participativo con la comunidad. sa es la primera herramienta que se nos da para hacer un buen
trabajo. Luego que tenemos el diagnstico, vamos a hacer la promocin
del aula. Luego que tenemos la promocin, se va a hacer el aula con las
necesidades de la comunidad y del pas. No vamos a hacer agricultura
agroecolgica de caf si estamos trabajando con maz, tenemos que ir
hacia las necesidades de la comunidad y del pas porque estamos en
un ciclo donde todo est relacionado con lo que quiere el gobierno.
Debemos saber qu es lo que tenemos que producir.
Resultado de un taller de sistematizacin.
YARACUY
YARACUY
El rol del facilitador, en la primera parte, era captar al que no estuviera convencido, pero s ganado a la propuesta agroecolgica. Siendo
campesino y de la misma comunidad o de la misma cooperativa, se le
haca ms fcil interactuar con el resto de los camaradas campesinos o
cooperativistas. En lugar de imponer a una persona de afuera, como con
un patrn o una receta, que viniera a decir: Mira, que ustedes tienen
que hacer esto. Entonces al facilitador, por ser de la misma comunidad,
se le hace ms fcil llegarle a los campesinos. Se escogan personas
que tuvieran cierto grado de aceptacin dentro de la comunidad, con
ganas de echar palante. Se ubicaba a esa persona y ella se encargaba
de llevar el mensaje, de tratar de explicarle a la gente: Mira, esto hace
dao en el hombre, en el nio; los nios nacen con malformaciones, y
as ir explicando que hay otro modo: Podemos trabajar de otra manera,
vamos a trabajar en esto, vamos a preparar aquello, vamos a hacer la
prueba aqu para que ustedes vean.
Francisco Mujica. Coordinador estadal del proyecto
YARACUY
tcnico, generalmente empezamos con suelos. Se les da en forma terica y prctica desde el concepto de suelo, por qu hay que cuidarlo,
cules son los micro-organismos que lo conforman, todo lo relacionado
con el suelo.
YARACUY
Son como catorce contenidos, adems de lo que ellos van necesitando. Si ellos estn sembrando maz, entonces de una vez ah aprovecho
para explicarles de mecanizacin y siembra. Cuando ellos van a fertilizar
dentro de una semana, les empiezo a explicar cmo es la fertilizacin.
Se les ensea a hacer los composteros en la casa con cajoncitos, con
cosas para que vayan utilizando ah sus desperdicios de cocina, para
que vayan reciclando.
YARACUY
Entre las fortalezas, vemos que los participantes estn creando conciencia agroecolgica y aprendiendo ms sobre las leyes revolucionarias.
En los dos ltimos aos en la zona de Pea y Urachiche se ha bajado el
uso de pesticidas y se est utilizando el control agroecolgico. Eso es
un gran logro. Por lo menos en mi municipio (Pea) hay asentamientos
que el ao pasado utilizaron totalmente las prcticas agroecolgicas,
en cuanto a plagas y fertilizantes. Y estn aprendiendo ms sobre las
leyes revolucionarias porque a medida que nosotros vamos impartiendo
conocimientos tcnicos agroecolgicos, tambin les vamos hablando
sobre lo que es la Constitucin.
Yamilet Lara.
Facilitadora
76
YARACUY
YARACUY
En la parte tcnica, nuestros campesinos son unos ingenieros en agricultura, tienen su cultura agrcola, saben lo que estn haciendo an a pesar
del lavado de cerebro que hizo el capitalismo. Yaracuy era anteriormente
conuquero. Nuestros ancestros tenan esa formacin de ser conuqueros
y al conuquero le gusta mucho trabajar agroecolgicamente. El conuco
es un sistema de control y ah existe diversidad, hay de todo.
Yamilet Lara.
Facilitadora.
78
La revolucin verde
La llamada Revolucin Verde fue la famosa revolucin que impuso que
todo tena que ser mecanizado y con monocultivo. Eso fue cuando se
planific la agricultura en Venezuela, por los aos sesenta, cuando comenz la Ley de Reforma Agraria. Esa revolucin fue la que nos sac al
campesino conuquero, que sembraba sus caraotas, sembraba su maz,
lo sac del campo y trat que olvidara su cultivo.
Yamilet Lara. Facilitadora.
YARACUY
YARACUY
Alcanzamos el reto
80
Aunque a primera vista novedosos, estos modelos y alternativas, en realidad, lo que implican
es un hermoso y slido proceso de inmersin
en la propia herencia cultural, en la propia
memoria colectiva de los hombres y mujeres
del campo, y una extraordinaria experiencia
de reencuentro con las ms profundas races
de nuestros colectivos campesinos.
Segn expres Joel Pineda, el compaero campesino debe pasar de recibir crditos para un
slo rubro, a recibir financiamiento para rubros
largos y cortos: que reciba para el maz y a la
vez para las hortalizas, que reciba para hortalizas pero que tambin para races, tubrculos y
ganadera pequea o grande. Que l decida,
pero que tambin reciba para la actividad de
aves de corral.
81
YARACUY
YARACUY
Se debe construir un ecosistema distinto, que no dependa de un cultivo. Porque el cultivo de maz, an en este proceso revolucionario, es un
cultivo para la agro-industria. Si un compaero trabaja una hectrea
de maz, es muy poco lo que recibe en trminos rentistas, pero si tiene
un conuco integral, eso le permite sobrevivir y tambin tener suficientes
rubros durante todo el ao. Una cooperativa puede tener sus diez vacas,
por lo menos si una vaca da seis litros leche, est produciendo sesenta
litros y ah estara el vasito de leche para la familia. Si tiene entre 200 y
400 gallinas, ya por lo menos tendra los huevos para ir a completar su
alimentacin, pero tambin un excedente para la comunidad. Y si vamos
a hablar de ganado en especies menores: el ovejo, el chivo, el conejo
y el pollo, que el campesino tenga ah todo, quizs eso va impedir que
emigre a buscar el alimento.
Joel Pineda.
Facilitador.
YARACUY
YARACUY
Conuco y tradicin
de sustentabilidad
84
YARACUY
Este Proyecto viene a jugar un papel fundamental en la liberacin del individuo y del
colectivo, en la reconstruccin de la memoria y en la tarea de ensearle a quienes
participan que as era como trabajaban los(as) abuelos(as), as era que trabajaban
los padres y las madres hace tantos aos. Era necesario recordarles que esto se lo
impusieron de una fecha para ac. Decirles que vuelvan a sus races, a su forma
natural, porque la agricultura con agroqumicos los est matando y est destruyendo
la naturaleza.
YARACUY
Cero dependencia de factores externos, en este caso, de las agro-corporaciones de los venenos a nivel mundial. Porque este proyecto tambin lleva a la par de las tcnicas y las transiciones agroecolgicas, la
produccin y la conservacin de la semilla como verdadera herramienta
liberadora se es el objetivo!
Al campesino hay que darle la verdadera independencia, porque el
problema del campesinado es que fue llevado a esta situacin. Hay
que ver la agroecologa como ciencia ancestral. Es una ciencia de los
aborgenes, de nuestros antepasados. Desde cundo se empieza a
desarrollar este modelo de agricultura llamada Revolucin Verde, en
la que se impone el uso de agroqumicos? Pues al finalizar la Segunda
Guerra Mundial. Hay que sacar la cuenta de ah para atrs. Cmo
haca el pueblo y el mundo para alimentarse? Esas generaciones se alimentaban y se alimentaban mejor que ahora. Pero a partir de 1945,
cuando termina la Segunda Guerra Mundial, lo primero que ellos hacen
es imponer ese modelo, porque de la fbrica de los tanques de guerra
surgi la tecnologa para hacer los tractores y del veneno que utilizaban
para matar a los judos, salieron los qumicos para producir alimento. Es
decir, que la misma tecnologa de la muerte y de la guerra se empez
a aplicar a la agricultura. Lo aplicaron muy bien, aplicaron muy bien el
plan de obligarte a olvidar el conocimiento ancestral que tenan nuestros
antepasados (en ste caso estamos hablando de mis abuelos y de mi
pap que a lo mejor estara pequeo).
86
YARACUY
87
YARACUY
88
YARACUY
Lo que le falta al campesinado es la organicidad del movimiento campesino, tanto a nivel nacional como a nivel regional. Siempre se dice
que el campesino no est organizado. Yo digo que el campesino s est
organizado. Lo que le falta es la organicidad y la unidad para llegar a
tener una organizacin tan fuerte como la que hay en Cuba o como la
que hay en Bolivia o en Ecuador. Con el movimiento campesino pasa
que hay diferentes frentes que quieren estar haciendo lobby al gobierno,
en lugar de ser un instrumento de organizacin, organicidad y unidad
para enfrentar al imperio y a la oligarqua. Si no tenemos eso, no vamos a
avanzar. Desde aqu desde el estado Yaracuy lanzamos como propuestas:
la unidad. Sabemos que no es un camino fcil de construir, ms con ese
pasado cuarto-republicano que traemos. Hemos estado en infinidades
de asambleas en Caracas, en Oriente, en Occidente, en los Llanos, para
impulsar nuestra propuesta de organizacin campesina que rena la
mayor cantidad de expresin. Nosotros hemos logrado ya trabajar con
doce, con trece Estados para impulsarla. Hay que impulsarla teniendo
claro que la principal meta es la seguridad y soberana alimentaria.
Joel Pineda.
Facilitador.
Yaracuy con su larga trayectoria de organizacin campesina, es un estado netamente
agrcola y de tradicin de lucha reivindicativa de izquierda. Segn dice Joel Pineda:
se pas de una agricultura de pequea escala, de los conucos, a un modelo de
monocultivo, de la caa de azcar y del maz, para lo cual se desplaz y despoj
de sus tierras, violentamente, a miles de campesinos y campesinas. Hasta ahora, se
han librado duras batallas. Por ejemplo, el caso de Los Caizos, o el de las 40.000
hectreas recuperadas de las manos de quienes se aduearon del valle de Yaracuy.
Hay luchas que se dieron hace tiempo, antes de la Revolucin, generando muertos
y envenenados. Esto ha implicado la existencia y consolidacin de un movimiento
campesino firme y robusto.
89
YARACUY
90
Luego de haber cumplido una fase inicial de arranque y consolidacin de las Aulas Agroecolgicas,
como clula primera de organizacin y capacitacin, el Proyecto de Apoyo a la Formacin Integral
de Campesinos y Pueblos Indgenas con Enfoque
Agroecolgico se propone avanzar decididamente
en una direccin poltica estratgica: el logro de un
Movimiento Campesino de alcance nacional y de
carcter unitario y orgnico.
Es de destacar que segn los testimonios recogidos en este sentido, en la ltima reunin de Caracas, una de las propuestas fue promover el movimiento campesino
unitario. Eso haba salido ya de otro encuentro, pero esta vez se dieron las directrices
para hacerlo. Se hizo en Urachiche, donde vinieron personas de Caracas tambin a
promover ese movimiento campesino.
YARACUY
YARACUY
92
YARACUY
Yo trabajo en un sector que es atpico, que son los productores independientes, los que no estn en cooperativas. Con los que estn metidos
en las cooperativas es ms fcil porque ellos llevan esa consciencia;
en cambio, nuestros productores individuales, los que fueron educados
cuando la antigua Ley de Reforma Agraria, esos tienen otra visin y han
estado como desamparados. Ah me he metido yo. Veo que se han
conseguido logros muy bellos a pesar de que sigan siendo productores
individuales.
Siempre me ha gustado la agroecologa. Yo trabajaba en el campo y soy
una de las vctimas de los agroqumicos, porque a m me sali un tumor
en la piel y casi pierdo un brazo. Entonces quiero luchar contra eso y que
nuestros campesinos, la clase que es la que nos da la comida mejore.
Los tenan tan mal, que ya no les decan que tenan que utilizar un litro
de pesticida, sino que tena que utilizar dos para que les fuera mejor con
la cosecha y ellos no saban que se estaban envenenando. Todava hay
muchos que no saben que con eso estn matndose ellos y a sus familias.
Por ejemplo en los valles de Quibor, uno se come un tomate de all y ese
tomate, aunque uno lo lave y lo pele, todava trae pesticida.
Yamilet Lara. Facilitadora.
YARACUY
persona. Porque hace veinticinco, veintisis aos atrs, cuando yo empec a trabajar como tcnico, imagnate cmo era de cuesta arriba. Mi
sueo de esa poca lo estoy viendo ahora. Aunque falta mucho, porque
esto no es fcil. Si t estuviste cuarenta aos sin aprender a leer, de un
da para otro no vas a aprender a leer. As es en la lucha agroecolgica,
la lucha de conciencia es fuerte porque uno no ve los resultados rpido.
Pero he aprendido que cuando se da, as sea un logro chiquitico ya eso
es mucho. Cuando yo vi que la primera persona de mi zona fue a comprar su control biolgico, imagnate cmo me sent yo. Para m ese fue
mi xito y tambin de ellos, pero es mi xito porque al fin empec a ver
algo por lo que siempre haba luchado.
Yamilet Lara. Facilitadora.
YARACUY
Lo importante es nuestro compromiso con esta revolucin, el compromiso de llevar nuestro conocimiento en las reas donde se encuentran
las Aulas Agroecolgicas, llevar esta experiencia tambin a los dems
sectores circunvecinos, para
ir mejorando el ambiente que
nos rodea, con estos conocimientos. Por ejemplo, los campesinos que no estn organizados podemos ayudarlos a
organizarse y orientarlos bajo
la frmula agroecolgica.
Deseamos llevar tambin esto
a las escuelas para compartir
las experiencias que hemos
tenido en los Fundos, para
ir dndoles formacin a los
nios, que es donde est el
hombre nuevo que nosotros
queremos en este nuevo socialismo.
Javier Durn,
Fundo Zamorano
Bella Vista.
95
Nuestras fortalezas
YARACUY
El estado Yaracuy goza de una importante trayectoria de lucha y organizacin sociopoltica por parte del campesinado. Ello se refleja en la solidez de sus procesos
organizativos y en la clara visin con respecto a los resultados ambientales, polticos,
culturales y sociales que pueden generar, en la dinmica de la agricultura y vida de
la gente, con la implementacin prctica de mtodos agroecolgicos.
Esta trayectoria constituye la principal fortaleza de la implementacin del Proyecto en
la regin. Sin embargo, tambin han estado presentes otros elementos que contribuyen
directamente con los logros y resultados positivos que se han obtenido. Expresados por
los(as) propios(as) compaeros(as) que participaron del proceso de sistematizacin,
tales como:
Capacidad de aprender permanentemente de los dems.
Alegra por la riqueza que implica el aprendizaje desde la propia prctica.
Profunda inclinacin al reconocimiento de la sabidura de todos(as).
Profunda conviccin de la importancia de la organizacin y articulacin del campesinado.
- Considerar la agroecolga como un principio de vida indispensable para la continuidad de la vida.
-
96
97
YARACUY
YARACUY
98
Qu hacer
con la semilla
sino sembrarla
Sistematizacin
en el estado Vargas
El verdor de tus cerros parece
ser un leo pintado por Dios
Carayaca, en tu plaza Bolvar
cantar este vals en tu honor.
VARGAS
pequeo del pas y que representa el 1,8 por ciento aproximadamente del territorio
nacional. Limita al norte con el mar Caribe y el archipilago de los Roques; al sur con
el Distrito Metropolitano de Caracas; al este con el mar Caribe, Distrito Metropolitano
de Caracas y el estado Miranda y al oeste con el mar Caribe y el estado Aragua.
Vargas tiene una extensin territorial de 1496.5 km2 y una poblacin de 350.578 habitantes,
de los cuales unos 122.314 habitantes (37% de la poblacin total) residen en la zona rural.
Posee un slo municipio (de igual nombre) y segn el Sistema de Informacin Geogrfica del estado3, cuenta con 11 parroquias: Caraballeda, Carayaca, Carlos Soublette,
Caruao, Catia la Mar, El Junko, La Guaira, Macuto, Maiqueta, Naiguat y Ral Leoni.
De estas, slo cinco parroquias (20% del territorio estadal) presentan vocacin agrcola. Sin embargo hay 143 sectores o comunidades campesinas con 3.500 pequeos
productores.
La agricultura se desarrolla principalmente en el occidente de la regin (Carayaca
y El Junko), en el oriente (zona llamada La Costa ocupada hoy por la parroquia
Caruao), y en la zona sur conocida como Galipn y apreciada por sus hermosas
siembras de flores y hortalizas, pero donde lamentablemente el uso de agroqumicos
se ha convertido en un factor de riesgo para las comunidades y para quienes consumen dichos productos.
VARGAS
Los principales rubros que se producen son: cambur, races y tubrculos, aguacates,
hortalizas, caf y gran variedades frutales.
Ms del 80% de la actividad agrcola se desarrolla en zonas montaosas de fuertes
pendientes, por lo que las prcticas agroecolgicas son esenciales para contribuir a
la conservacin de los suelos.
Hay un buen desarrollo de la pesca, la que se realiza en ms de 15 pequeos y medianos puertos donde desempean su labor tradicional ms de 650 pescadores.
Su clima es tropical; clido en las partes bajas por la influencia de la costa, y ms
templado en la zona montaosa, lo que facilita contrastes estimulantes para sus habitantes y visitantes.
100
VARGAS
101
VARGAS
102
Soy facilitadora desde julio de 2008, cuando se inaugur el Aula, vinieron del Convenio Cuba-Venezuela y se hizo una asamblea
dentro de la misma comunidad. All se
postularon tres personas y sal seleccionada
como facilitadora.
Juana Cadenas. Facilitadora.
VARGAS
VARGAS
Para m el principal aprendizaje fue que perd el miedo escnico. Ya puedo hablar con todo el mundo. Digo esto porque antes me daba pena,
me daba vergenza, me daba de todo, me daba nervio. El segundo
aprendizaje fue tener el calor de mis participantes y que ellas me ensearan a m y yo les enseara a ellas. Si en algo yo falto ellas me corrigen
o yo las corrijo a ellas.
Juana Cadenas.
Facilitadora.
104
VARGAS
Lo primero es el dilogo
Las actividades se hacen debajo de un pino, en conversacin. Yo considero que para formar se utilizan dos mtodos, el primero es el dilogo,
que es lo que se llama la teora, y luego vamos a la prctica, para poder
elaborar el trabajo.
Esperanza. Participante de Aula Agroecolgica.
105
VARGAS
mado de cosas que yo no saba, que he recibido aqu en las clases con
los asesores cubanos. He adquirido mucho conocimiento en el poquito
tiempo que tengo como facilitador.
Euclides Alfonso. Facilitador.
VARGAS
Galpn en construccin para el fortalecimiento de los proyectos agroecolgicos del asentamiento campesino La Peita.
107
VARGAS
VARGAS
VARGAS
As, han sido muchos los beneficios obtenidos por los y las habitantes de las comunidades en donde est funcionando el Proyecto: cedulacin, registro electoral, clnicas
mviles, barrio adentro, visitas del banco agrcola, de FONDEMI, del INTI, entre otros
organismos.
Lorenzo Ortiz, asesor cubano para Vargas, relata que haba muchos productores sin
carta agraria, y ya eso se ha resuelto en ms del 80%. As dice: exista una cantidad
grande de gente que no tena cdula de identidad, y algunos tenan cdula de
identidad y no estaban inscritos en el CNE. Desde que nosotros hemos llegado all, eso
se ha resuelto. Tambin se cre un Mercal. Nosotros hicimos una jornada de servicio
y llevamos a la Misin Barrio Adentro porque aqu no hay mdico. Entonces se hizo
un despistaje en cada comunidad, les dieron medicamentos y a partir de all ya se
crearon vnculos.
110
VARGAS
Juana Cadenas
Facilitadora. Parroquia Carayaca.
Sector La Laguna.
VARGAS
VARGAS
VARGAS
Juana Cadenas,
facilitadora del Aula de San Martn
Parroquia Carayaca.
VARGAS
VARGAS
116
Sostenibilidad en el tiempo
Nosotros les enseamos a producir
de una manera sostenible. Si nosotros
seguimos envenenando los suelos
con qumicos, si nosotros no enseamos a la gente a que con los propios
recursos de la naturaleza ellos hagan
sostenible la produccin, con el tiempo va a llegar el momento en que no
vamos a tener produccin, porque
no vamos a tener suelo.
117
VARGAS
Lorenzo Ortiz.
Asesor cubano para el estado
Vargas.
VARGAS
VARGAS
Segn Ilario Antonio Latin, facilitador de un Aula Agroecolgica en la parroquia Carayaca: el proyecto va hacia la
implementacin de la seguridad y soberana agroalimentaria sustentable. Qu es lo que queremos? Que no falten
los rubros agrcolas y que sea lo ms sustentable posible.
Eso lo hacemos no utilizando productos qumicos.
VARGAS
120
VARGAS
VARGAS
122
Lo importante es que
a partir del pequeo
espacio organizativo
que se conforma con
las Aulas Agroecolgicas, se avanza
con conciencia y esfuerzo, en una visin
de transformacin
humana que abarca una perspectiva
amplia y global de la
vida en el planeta.
Preservacin de la vida
Con el proyecto conseguimos mejor vida y mejor comida. Conservar la
vida de la tierra para los que vienen. Persigue la preservacin de la vida,
de la especie, de los animales. Todo eso es vida: el animal, el pjaro, el
ambiente. La conservacin del ambiente y de la misma tierra.
Juana Cadenas.
Facilitadora.
Lorenzo Ortiz.
Asesor cubano para Vargas.
123
VARGAS
El trabajo organizativo y formativo que tiene lugar en las Aulas Agroecolgicas apunta, entre sus objetivos principales, a que stas sean el germen, el primer paso hacia
la creacin y consolidacin de un movimiento campesino nacional unitario. Lo cual
debe comenzar por la creacin slida de un movimiento en las propias entidades
federales.
La situacin de la organizacin del campesinado en el estado Vargas es sumamente precaria. No existe aqu ninguna entidad que agrupe a los(as) productores(as)
agrarios(as) en funcin de la defensa de sus intereses de clase, que tengan actividad
en los procesos de adjudicacin de tierra o que, desde la actividad econmica propiamente dicha, se constituya en una fuerza importante para la defensa del campesinado varguense y para la defensa y respaldo de la Revolucin Bolivariana.
VARGAS
124
Juana Cadenas.
Facilitadora.
Sern estas personas, que vienen participando en el Proyecto de Apoyo a la Formacin Intregral de Campesinos y Pueblos Indgenas con Enfoque Agroecolgico, quienes asumirn la tarea de conformar esta primera avanzada, este primer empuje de
convocatoria y difusin para la conformacin de las organizaciones semilla de este
futuro movimiento campesino nacional.
125
VARGAS
VARGAS
126
VARGAS
No descuidemos el campo
VARGAS
Pero que aunque nos hagan una va u otros logros, que no descuidemos
el campo. Debemos seguir cosechando esa mata de cambur, debemos
seguir cosechando el aguacate. Porque no puede ser que ya lleg el
desarrollo a La Laguna y como lleg el desarrollo a La Laguna tenemos
entonces que ponernos zapatos de marca y entrar en todo eso. No. Eso
no es lo que queremos. Queremos ms bien que al mismo tiempo conservemos nuestro amor al campo y sigamos adelante.
Juana Cadenas.
Facilitadora.
128
Nuestras fortalezas
En el estado Vargas, el proyecto ha permitido la obtencin de un conjunto de logros
que son muy significativos y se evidencian en aspectos como:
- El desarrollo de actividades formativas con el mtodo campesino(a) a campesino(a).
- El empoderamiento y organizacin popular de las personas vinculadas al proyecto y
por ende, el mejoramiento de la calidad de vida a nivel local.
- El progresivo despertar de una conciencia ecolgica y poltica a favor de la conservacin de nuestro ambiente.
- La implementacin de acciones que favorecen la soberana alimentaria.
- Y finalmente, el despertar de la conciencia con respecto a la necesidad de crear un
proceso organizativo popular de los(as) campesinos(as) que incida en espacios de
poder y toma de decisiones.
VARGAS
VARGAS
130
131
VARGAS
Son muchos los retos a futuro que tiene el proyecto en el Estado Vargas. La esperanza, la voluntad y el entusiasmo son caractersticas claramente expresadas por los(as)
diversos(as) integrantes. Sin embargo, resaltaremos algunos que son los ms significativos y consensuados para todos(as).
Apndice
El Proyecto de Apoyo a la Formacin Integral de Campesinos y Pueblos Indgenas con
Enfoque Agroecolgico est sustentado por un nuevo marco jurdico que se ha venido
creando en el pas a raz de la refundacin de la Repblica, partir de la aprobacin,
en referendo popular, de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela,
el 15 de diciembre de 1999. Veamos algunos ejemplos de ello.
Primeramente, el sustento aparece en la misma Constitucin. En la exposicin de
motivos del texto constitucional se dispone que la actividad de produccin de alimentos es esencial para el pas, lo que consagra el principio de seguridad alimentaria en funcin del acceso oportuno y permanente de alimentos por parte de los
consumidores.
En los artculos: 305, 306 y 307 se establece la obligacin del Estado de promover una
agricultura sustentable, a fin de garantizar la soberana y seguridad agroalimentaria de
la poblacin. En el Artculo 299 se consagra la sustentabilidad como fundamento de
nuestro sistema socioeconmico; as como la promocin de la agricultura sustentable
como base estratgica del desarrollo rural integral aparece en el Artculo 305.
Por su parte, en las nuevas leyes en materia agrcola surgidas al calor de la Revolucin
Bolivariana, se ha venido dando cuerpo y concrecin a estos mandatos superiores
de la Carta Magna. La Ley de Salud Agrcola Integral, en su Artculo 2, define entre
sus objetivos la promocin, divulgacin, y garanta de la salud agrcola integral y el
desarrollo sustentable de la Nacin, la salud de los animales y vegetales, por ende,
de las personas, mediante el fomento de la ciencia agroecolgica, la cual es considerada como eje principal de la soberana y seguridad alimentaria. En los ordinales
7, 8, 9, 13, 14 y 15 de este artculo, se seala textualmente lo siguiente:
133
TITULO III
DE LA AGROECOLOGIA
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Definicin
Artculo 48. A los efectos del presente Decreto con Rango, Valor y Fuerza
de Ley, se entiende por Agroecologa, la ciencia cuyos principios estn
basados en los conocimientos ancestrales de respeto, conservacin y
preservacin de todos los componentes naturales de agroecosistemas
sustentables, a cualquier escala o dimensin.
Transformacin del modelo econmico y social
Artculo 49. A los fines de la transformacin del modelo econmico y
social de la Nacin, el Ejecutivo Nacional, a travs de sus rganos y
entes competentes, aplicar la agroecologa como base cientfica de
la agricultura tropical sustentable, dentro del sistema agroproductivo,
desarrollando y ejecutando los proyectos que fueren necesarios con el
objeto de motivar y estimular el proceso de produccin de alimentos de
buena calidad biolgica, en suficiente cantidad para la poblacin y promover la enseanza y aprendizaje, de prcticas agroecolgicas, de los
productores y productoras en su rol activo, y de las instituciones y dems
actores comprometidos con la soberana y seguridad agroalimentaria.
Proyectos agroecolgicos
Artculo 50. A los fines de la aplicacin de la agroecologa, el Ejecutivo
Nacional, a travs de sus rganos y entes competentes, en cogestin con
los consejos comunales, pueblos, comunidades indgenas y cualquier otra
forma de organizacin y participacin comunitaria que se desarrollen,
realizarn los diagnsticos necesarios que permitan la deteccin de la
136
En su artculo 1 se define que las polticas del Estado en materia agrcola deben
orientarse hacia la sustentabilidad y hacia la preservacin y mejoramiento del medio
ambiente natural, en funcin del logro del abastecimiento y la seguridad alimentaria
no slo de la poblacin actual sino tambin de las generaciones futuras.
En al artculo 2 se reconoce como parte del Ambiente Natural, adems del suelo, el
agua, la flora y la fauna, a la variedad de organismos y microorganismos vivos que
interactan en el ecosistema. En el mismo artculo se define la Agricultura Sostenible
del siguiente modo:
Es la que aprovecha racionalmente los recursos naturales, adopta y fomenta el uso de
mejoras tecnolgicas, permite la capacitacin y educacin en el manejo eficiente y
permanente, promueve la utilizacin organizada de los recursos econmicos, para el
logro de mejoras de los beneficios y productividad y propende a elevar las condiciones
de calidad de vida de los pobladores en el medio rural. Asimismo, en los Artculos 31 y
36 se establece la conservacin del medio ambiente y la biodiversidad en las zonas
agrcolas, as como la obligacin del Estado en desarrollar la investigacin cientfica
en funcin de este objetivo, as como la orientacin de los productores agrcolas hacia
este fin. Sus textos dicen as:
Artculo 31. El Estado velar por intermedio de los Ministerios competentes,
por el mantenimiento, la preservacin de las zonas agrcolas, el aprovechamiento racional de los recursos y de los ecosistemas, el reconocimiento
y la conservacin de la biodiversidad y la recuperacin de los deterioros
ambientales. El Ejecutivo mediante programas de investigacin y extensin, orientar a los productores agrcolas en la conservacin de suelos
y aguas, y en el uso racional de los fertilizantes, nutrientes de plantas,
agroqumicos e insumos agrcolas en general.
Artculo 36. La agricultura sustentable y sostenible, son criterios rectores
en el fomento de las actividades productivas agropecuarias, pesqueras
138
139
Bibliografa consultada
Alfredo Lascoutx. Agroecologa en expansin. Revista La era agroecolgica. http://www.eraecologica.org/revista_18/era_agricola_18.htm?agroecologia.htm~mainFrame
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria N 5.453 de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Caracas, viernes 24 de marzo de
2000.
Decreto 6.071 con rango, valor y Fuerza de Ley Orgnica de Seguridad y Soberana Agroalimentaria (Extraordinario 5.889 de la Gaceta Oficial, 31 de Julio de 2008).
De los Ros Oswaldo (2008). Cantndole al estado Vargas. La Guaira, estado Vargas. Editorial El
perro y la rana. Cancin a las Voces Risuea de Carayaca. p. 22. Disponible en: http://www.
gobiernoenlinea.ve/venezuela/perfil_vargas.html Consulta: Noviembre de 2009.
Ivonne Meneses Angulo y Cesar Mosquera. Agricultura transgnica vs. Agricultura orgnica Cara y sello de la produccin de alimentos. Revista Slo ciencia. http://www.solociencia.
com/agricultura/agricultura-transgenica-agricultura-organica-conclusiones.htm
La agroecologa del nuevo tiempo. Portal Web Arte planetario. http://www.arteplanetario.info/
Home/Agroecologia/tabid/64/Default.aspx
Ley de Salud Agrcola Integral. Decreto N 6.129, con Rango, Valor y Fuerza de Ley de Salud Agrcola Integral.- Vase N 5.890 Extraordinario de la Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana
de Venezuela, 31 de julio de 2008.
Portal Web Conservacin Argentina. http://www.conservacion.org.ar/Nuestros%20proyectos-restauracion-y-agroec.htm.
Portal Web Rap Al Uruguay. http://www.rapaluruguay.org/agrotoxicos/Uruguay/multinacionales_marcan_paso.html. Uruguay y Brasil: Transgnicos y agrotxicos van de la mano. En el
Blog Web Proyecto Lema. http://bloglemu.blogspot.com/2009/08/uruguay-y-brasil-transgenicos-y.html.
Objetivos de la agroecologa. Revista La era agroecolgica. http://www.eraecologica.org/revista_00/era_ecologica_0.htm?agroecologia.htm~mainFrame.
Uruguay y Brasil: Transgnicos y agrotxicos van de la mano. En el Blog Web Proyecto Lema.
http://bloglemu.blogspot.com/2009/08/uruguay-y-brasil-transgenicos-y.html
Sistema de Informacin Geogrfica del Estado Vargas. Disponible en: http://www.sigvargas.org.
ve/estado.html Consulta: Noviembre de 2009. Wilmer Herrera.
141
venio Integr
on
inder
Coopera
c
in
de
al
Cuba
Venezuela