ANEXOS

135

ANEXO A
Entrevista dirigida a Alida Troya
El siguiente instrumento tiene como finalidad recolectar una serie de datos,
los cuales arrojaran informacin de suma importancia para el grupo
investigador.
A continuacin se presentan una serie de preguntas, las cuales deber
responder de forma precisa.
1. Cuntos aos de fundada tiene la Institucion?
2. A qu distrito escolar pertenece?
3. De quien depende la Institucion?
4. Cul es la matricula escolar que atiende?
5. En qu ao paso a ser Escuela Bolivariana?
6. Cuntos directivos a tenido la institucin? Especifique el nombre de los
mismos y el ao en que ocuparon los cargos.
7. Qu nivel de instruccin posea dicha directora al momento de ejercer
el cargo?
8. Cuntas aulas hay y como estn distribuidas?

136

ANEXO B
Registro Descriptivo.

Nombre de la Institucin: Unidad Educativa Bolivariana Mercedes Santana

Direccin: Urbanizacin La Isabelica, Sector III, Trasversal I, Valencia
Estado Carabobo.
Das y Fechas: Mircoles, 08,12, 19 y 26 de Febrero del 2005.

Descripcin

Categoras

En las observaciones realizadazas en la

estructura fsica del plantel, se pudo notar que
la Escuela cuenta con un espacio adecuado
para la poblacin que all existe. Por otra parte
tambin se percibo que tiene un patio cubierto
el cual es utilizado por los Docentes de
Educacin Fsica. La estructura fsica esta en
condiciones optimas, ya que esta recin
pintada y han realizado algunas reparaciones.

Observacin de la estructura
fsica de la U.E.B Mercedes
Sanatana.
Condiciones optimas de la
estructura fsica de la Escuela.
Cuenta con: un edificio par la
Primera y Segunda etapa de

Esta Institucin tiene un edificio

Educacin Bsica, dos salones

destinado a la Primera y Segunda Etapa de

adyacentes al mismo, destinados

Educacin, dos salones de preescolar

para la Educacin inicial.

aparte, comedor, estacionamiento para los

profesores un patio central. En su fachada

Presta el servicio de Comedor

principal contiene dos portones y una

Escolar.

puerta.

ANEXO C

137

Lista de Cotejo.
Nombre de la Institucin: Unidad Educativa Bolivariana Mercedes Santana.
Matricula de alumnos que atiende: Setecientos noventa y cuatro (794) nios.
Nivel Educativo que atiende: Educacin Inicial, Primera y Segunda Etapa de
Educacin Bsica.
Da y Fecha: Mircoles 19 de febrero del 2005.
Esquema.

Estructura Fsica del

Plantel.

Espacio Fsico.
Posee iluminacin adecuada.
Se encuentra pintada.
Tiene ventilacin.
Posee baos.
Contiene reas verdes.
Tiene Ambientacin en los pasillos.
Cuenta con cancha deportiva.
Posee estacionamiento.
Tiene programa de alimentacin
escolar.
Cuenta con salida de emergencia.
Posee filtros de agua.
Cuenta con carteleras informativas.

Observaciones:

138

S.

No.

ANEXO D
UNIVERSIDAD DE CARABOBO.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN.
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD.
MENCIN: EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN
BSICA.
ENTREVISTA
(No Estructurada)
Nombre y Apellido: _______________________________________________
Cargo que desempaa: ___________ Institucin: ________________________
1. A travs de que organismo se rigen para realizar la planificacin y
evaluaciones en la institucin?
2. Qu tipo de planificacin se realiza en la institucin?
3. Cada cuanto tiempo se realiza la planificacin?
4. Se trabaja dentro de la escuela con los proyectos?
5. Qu tipo de proyecto se llevan a cabo?
6. Quin se encarga de la supervisin de los proyectos dentro de la unidad
educativa?
7. Quines se encargan de elegir los Proyecto Pedaggicos de Aula
(P.P.A)?
8. Se realizan dentro de la institucin los Proyectos Pedaggicos Plantel
(P.P.P)?

139

9. Cmo se organizan dichos proyectos (P.P.A y P.P.P)?

10. Qu nombre recibe el P.P.P?

140

ANEXO E
Diario De Campo
Docente: Ada Tovar
Fecha de ejecucin: 16-03-2005

Descripcin
En este da se procedi a realizar una
entrevista no estructurada de orden Focalizada,
con el fin de obtener informacin a cerca del
clima organizacional de la institucin. Nos

Categoras
Entrevista no estructurada de orden
focalizada.
Empata entre la entrevistada y el

sentamos con la docente a conversar a cerca de

grupo entrevistador.

lo que se realizara en la escuela por parte de

Culminacin satisfactoria de la

las pasante y se comenz de esa manera a

entrevista.

realizar preguntas aleatorias a la maestra para

esperar de sus respuestas.

Alguna de las

preguntas fueron: Cundo es el aniversario de

la escuela?, Qu actividades realizan ese da?
Hay actividades escolares o no?, Cundo
salen de vacaciones?, Va a realizar en el aula
alguna fiesta o actividad especial?, entre otras,
siendo respondidas de manera espontnea y
alegre, ya que esta comenta que estas
celebraciones son divertidas y permiten que las
docentes se olviden un poco del cansancio
causado por las actividades dentro y fuera del
aula de clase.

Estuvimos conversando a lo

largo de la Jornada Diaria para ejecutarle un

porcentaje mayor de preguntas.
Al finalizar la jornada se hizo la despedida
y se expreso el agradecimiento por haber dado
un poco de su tiempo.

ANEXO F

141

Fecha: 01/12/2004.
Investigador: Salas Zuleima
Lugar: U. E. B. Mercedes Santana, Preescolar B.
Tcnica a utilizar: Observacin Participante.
Lapso de tiempo de la observacin: Cuatro horas
Descripcin

Categoras

El da de hoy se inicio con el recibimiento colectivo a

Desorganizacin en el aula.

los alumnos en el patio central. All entonaron el Himno,

Implementacin de la msica de forma inadecuada.

rezaron y se instauro la navidad con el grupo de parranda

de la Institucin.

Amplia experiencia docente.

Luego me dirig al aula de preescolar, aqu la docente

se mostr atenta y se puso a la orden, me presente con los
nios, quienes coman y jugaban sin control.
Despus de la presentacin trate de colaborar y
relacionarme con la docente lo que me permiti observar
lo siguiente:
Falta de planificacin pedaggica (la docente no sabia que
iba a ser ese da).
La docente coloco en el saln durante toda la maana un
CD de parranda navidea a un volumen un tanto alto.
Desorganizacin en cuanto al espacio fsico (no se
visualizaban reas de trabajos y sobre un escritorio y unos
estantes se encontraban papeles, peridicos, bolsos,
cuadros, carpetas, etc.).
Poco respeto en el grupo por sus compaeros..
Falta de estructura y hbitos en los nios.
Ausencia de una jornada rutinaria.
Tras conversacin con la docente me informo que:
Posea 22 aos de experiencia laboral de los cuales 15
aos son dentro de la institucin y con el mismo grado.
No es graduada y actualmente cursa estudios en la UPEL.
Su planificacin es mensual segn las efemrides,
tomando en cuenta figuras geomtricas, colores.
Observacin: El aula se encontraba muy desorganizada y
la docente coloco una msica de parranda a un volumen
no apropiado, servia como distractor.

ANEXO G

142

Fecha: 08//12/2004
Investigador: Salas Zulema
Lugar: U. E. B. Mercedes Santana, Preescolar B.
Tcnica a utilizar: Observacin Participante.
Lapso de tiempo de la observacin: Cuatro Horas
Descripcin

Categoras

Al llegar al aula los nios se encontraban desayunado en

Ausencia de planificacin.

compaa de una suplente quien me comento que la

Presencia de personas ajenas al aula.

docente no asistira durante toda la semana por estar

cumpliendo con sus prcticas docentes.

Falta de estrategias de integracin.

Pude

observar

que

la docente no dejo ninguna

planificacin y la suplente les coloco una actividad de

repasar y colorear la letra a.
Luego tuvieron un recreo de media hora de 10:00-10:30
AM, entraron al aula y realizaron una ronda para indagar
que pidieron al nio Jess; note que Juan Carlos estaba
sentado solo en un rincn, segn la suplente por ser
desordenado y no saber trabajar en grupo.
Una vez terminada la ronda fueron almorzar, al terminar el
almuerzo salieron nuevamente al patio a eso de las 11: 45
AM.
En cuanto al saln este continuaba igual que la visita
anterior.
Observacin: A la hora de almuerzo entro un joven en el
saln y se puso a bailar de forma poco apropiada en el
saln los nios se alborotaron.

ANEXO H

143

Fecha: 12/01/2005
Investigador: Salas Zulema
Lugar: U. E. B. Mercedes Santana, Preescolar B.
Tcnica a utilizar: Observacin Participante.
Lapso de tiempo de la observacin: Cuatro Horas
Descripcin

Categoras

La jornada se inicio con el desayuno no dirigido, luego la

Falta de planificacin.

docente realizo una reunin de grupos con el fin de

Ausencia de estrategias significativas.

informar a los nios sobre el robo del filtro de agua del Intervencin
saln y otros artefactos.
investigadoras.
Posteriormente los nios salieron al patio por un lapso de
treinta y cinco (35) minutos; una vez transcurrido este
tiempo se incorporaron nuevamente al aula, la docente
mando a sentarse en la mesa de trabajo y les entrego una
hoja en la que se hallaba un dibujo y les indico que la
pintara, se sali del aula y no les hizo significativa la
actividad.
En vista de lo ocurrido tome un dibujo e invite a los nios
a que lo observaran y comenc a preguntar lo que vean en
el mismo, pensaban que el dibujo aluda a una mama con
su hijo. Intervine y les le la frase que haba en el mismo,
al orlo comprendieron que se trataba de un dibujo del da
del maestro, por lo que conversamos sobre este da y otros
das festivos que ellos nombraban.
Finalmente pintaron el dibujo y salieron nuevamente al
patio hasta que se llegara la hora del almuerzo la docente
continuaba ausente, yo me retire y ellos quedaron en
compaa de la auxiliar.

ANEXO I
Actividad: Trazar puntos y colorear

144

asertiva

de

la

practicante

Fecha: 23/11/2004.
Investigador: Obispo Isabel
Lugar: U. E. B. Mercedes Santana, Primer Grado A.
Tcnica a utilizar: Observacin Participante.
Lapso de tiempo de la observacin: Una horas y treinta minutos
Descripcin
Categorizacin
La docente de aula rebati a cada Implementacin inadecuada de la
nio una hoja en donde tenan que unir Msica en las actividades Pedaggicas.
los puntos para trazar la figura de El ambiente escolar se desorganizo
cuatro

brochas y luego deban y se produjo un caos cuando la docente

pintarlas.

coloc msica comercial (Pop-Rock)

Para la realizacin de esta actividad

la docente coloc msica de Pop-rock
de la cantante Velinda, adems el
volumen era muy alto.
Se observo que los nios se paraban
de los asientos y dejaban de hacer sus
actividades para cantar, bailar y saltar.
Lo

que

actividades

ocasiono
no

que

fueran

algunas

culminadas

satisfactoriamente

ANEXO J
Actividad: Conociendo la letra M y P

145

Fecha: 30/11/2004.
Investigador: Obispo Isabel
Lugar: U. E. B. Mercedes Santana, Primer Grado A.
Tcnica a utilizar: Observacin Participante.
Lapso de tiempo de la observacin: Dos horas y treinta minutos
Descripcin
La docente de aula inicio su actividad
dando lo buenos das a los nios, luego les
pidi que sacaran su cuaderno y el lpiz para
copiar la fecha. Esta le coloco en la pizarra

Categorizacin
Implementacin Inadecuada de la
Msica en las actividades Pedaggicas.
La Msica empleada por la maestra
ocasiona desatencin desconcentracin

varas palabras con la letra M y P.

Posteriormente realizo una lectura en voz
alta en conjunto con los nios de las letras
escritas. Luego le indico al los nios que ya
podan comenzar a copiar, la docente coloco
en el reproductor un CD de msicas infantiles

en los nios.
Retraz
culminaran
Pedaggicas.

y con un volumen un poco exagerado o alto.

Se volvi a repetir lo de das anteriores,
pues la mayora de los nios se paraban
constantemente a bailar, cantar y brincar por lo
que dejaban de realizar su actividad.
La maestra se paro en varias oportunidades
a mandarlos asentar pero no apagaba la
msica; hasta que llego un momento que el
ruido era insoportable y decidi apagar la
msica. Comenz a revisar la actividad y solo
cuatro nios haban culminado ellos fueron:
l.M, C.M, G.A y B.A

ANEXO K
Actividad: Letras Maysculas y Minsculas
Fecha: 08/12/2004.

146

para
las

que

los

nios

actividades

Investigador: Obispo Isabel

Lugar: U. E. B. Mercedes Santana, Primer Grado A.
Tcnica a utilizar: Observacin Participante.
Lapso de tiempo de la observacin: Una horas
Descripcin
La docente realiz una conversacin con
los nios referida a las letras Maysculas y
minsculas y el uso que se le daban; tambin
les explico que existan una letras que suben y

Categorizacin
Conversacin sobre las

letras

maysculas y minsculas.
Copia del pizarron con msica

otras que bajan.

romntica de fondo.

Luego les copio en el pizarron el abecedario en

El grupo de nio se observo un

letras maysculas y minsculas para que las

poco ms tranquilo, pues la msica

copien en su cuaderno; nuevamente le coloc

un CD pero en este

caso era de Msica

utilizada por la maestra en este da fue

romntica interpretada por Franco Devita

mas suave (romntica) que los das

con un volumen un tanto alto.

anteriores.

Durante la realizacin de esta actividad los

nios los nios se paraban constantemente, al
igual que cantaban una que otra cancin pues
se la saban de memoria.
La Practicante Investigadora le pregunto a
la docente de por qu los nios se saban
algunas canciones y esta respondi que ella
siempre colocaba ese CD y que a ellos les
gustaba.
Este da se observaron un poco ms
tranquilos y no tardaron tanto en culminar sus
actividades.

ANEXO L
ESCALA DE ESTIMACIN
Grado: 1
Seccin: A
Fecha: 17/06!2005
Da: Viernes
GLOBALIZACIN

Leyenda:
SILO HACE: S
NO LO HACE: N

Lengua y Literatura.

147

DE
CONTENIDOS

LOS

COMPETENCIAS

INDICADORES

N Nombre
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Matemtica.
Ciencias sociales.
Educacin Esttica.

a.) Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y

convencionales bsico del sistema de la lengua oral y escrito.
b.) Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social en los que se
utiliza operaciones de adiccin y sustraccin.
c). Reconoce la importancia de la familia para el desarrollo personal. Aplica normas de
convivencia social y de organizacin en la escuela y el hogar
d) Se orienta en el espacio y representa relaciones espaciales de tiempo a travs del
dibujo, la pintura, la msica y artes escnicas.
a.1) Conoce y diferencia vocales y consonantes.
a.2) Se esmera en la realizacin de su trabajo
b.1) Presenta las operaciones realizadas en forma ordenada
b ,2) Identifica lo que sabe y lo que hay que averiguar en un problema.
c.1) Identifica a los miembros de la familia.
c.2) Identifica la importancia de la familia partiendo de su propia realidad
d.1) Muestra inters por expresar el ritmo a travs del dibujo y la pintura.
d.2) acepta y aplica normas en la realizacin de actividades.

a.1 a.2 b.1 b.2 c.1 c.2 d.1 d.2

Observaciones

G
V
K
J
J
A
A
M
M
Y
J
O
R
M
A
M
Y
J
A
W
N
N
J
J
P
S
B
V
O

ANEXO M
ESCALA DE ESTIMACIN
Grado: 1
Seccin: A
Fecha: 23/0620!05
Da: Jueves

LEYENDAS:
A: Adquirido: P.A: Por Adquirir; N.P: No Adquirido.

148

GLOBALIZACIN
LOS CONTENIDOS

COMPETENCIAS

INDICADORES

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Nombre
G
V
K
J
J
A
A
M
M
Y
J
O
R
M
A
M
Y
J
A
W
N
N
J
J
P
S
B
V
O

DE

Lengua y Literatura.
Matemtica.
Ciencias Naturales y Tecnologa.
Educacin Esttica.
a.) Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y
convencionales bsico del sistema de la lengua oral y escrito.
b.) Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social en los que se
utiliza operaciones de adiccin y sustraccin.
c). Reconoce las partes de su cuerpo sus funciones y las relaciona con los hbitos de
la salud corporal.
d) Se orienta en el espacio y representa relaciones espaciales de tiempo a travs del
dibujo, la pintura, la msica y artes escnicas.
a.1) Clasifica palabras segn la cantidad de silabas..
a.2) Conoce y diferenciacin vocales y consonantes
a.3) Se esmera en la realizacin de su trabajo.
b.1) Presenta las operaciones realizadas en forma ordenadas
b.2) Interpreta y resuelve problemas de adiccin y sustraccin
b.3) Identifica lo que sabe y lo que hay que averiguar en un problema
c.1) Practica normas bsicas para la salud y el aseo personal.
c.2) demuestra inters por el cuidado de las partes de su cuerpo.
d.1) Muestra inters por expresar el ritmo a travs del dibujo y la pintura.
d.2) acepta y aplica normas en la realizacin de actividades.
a.1
a.2
b.1
b.2
c.1
c.2
d.1
b.1
observaciones

ANEXO N
Instrumento para evaluar la funcin docente en sus distintos Roles

149

Si

No

Si

No

Rol de Promotor
Trabaja en Pro de la comunidad donde esta el Plantel
Fomenta la participacin y cooperacin de la comunidad
Propicia la participacin de actividades para comunicarse de forma eficiente
Hace buen uso de los servicios sociales
Participa en Talleres, Congresos, Simposios, etc.

Si

No

Rol de Investigador
Estimula en los educando el aprendizaje por va del descubrimiento y los
procesos de investigacin
Emplea los resultados de investigaciones para ajustar y reajustar tcnicas,
metodologas, objetivos, procedimientos.
Emplea tcnicas e instrumentos sencillos y adecuados al aspecto sometido a
investigacin.
Se hace participe directo del objetivo de estudio, emplea una metodologa
Cualitativa de Investigacin
Promueve la investigacin en los alumnos

Si

No

Rol del facilitador

Valora la educacin
Concibe la educacin como una bsqueda constante
Actualiza y aplica constantemente las estrategias de enseanza
Analiza las situaciones educativas como un todo
Tomo en cuenta las necesidades e intereses grupales e individuales
Proporciona situaciones que propicien el aprendizaje
Aplica estrategias que favorezcan la creatividad en los nios
Evala tomando en cuenta las particularidades individuales y de grupo
Rol de Orientador
Contribuye a la formacin para la vida
Fomenta el cultivo de valores en nios comunidad-familia
Realiza actividades para detectar y corregir deficiencias
Ayuda a los estudiantes a comprender y asimilar los cambios sociales
Estimula es sus alumnos la critica por medio de la reflexin y el anlisis
Estimula la prctica de hbitos y normas en los alumnos
Facilita la tomo de decisiones

150