Semanal 1

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 1
Grado o Curso: Sexto B

REA: LENGUA Y LITERATURA
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial: 2014-12-15 Fecha terminal: 2014- 12- 19
Bloque Curricular: 3 Relato histrico / citas bibliogrficas
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
Estndares de Aprendizaje. Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la informacin relevante relacionada con el significado global del texto.
Indicadores esenciales de evaluacin: Identifica en un cuento la estructura especfica y los elementos bsicos que lo conforman.
Objetivos de Aprendizaje: Comprender cuentos apropiados con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.
Eje Transversal: EL BUEN VIVIR. La formacin de una ciudadana democrtica.
Destreza con criterio
Conocimiento
Estrategias metodolgicas
Indicadores de
Recursos
Evaluacin
Actividades
de desempeo y eje
Especfico
(Ciclo del Aprendizaje)
logro
para la prxima
Tcnicas e
de aprendizaje
clase
Instrumentos
Escuchar y observar El
relato
Experiencia concreta.
Consulta
y
Traer recortes
relatos histricos y histrico:
Recordar lo que hicieron el fin de semana.
escribe
Texto
Observacin.
de peridicos
citas bibliogrficas en Estructura
Presentar el tema de clase.
informacin
Cuaderno
Reg. de
sobre
el
funcin de jerarquizar Funciones del Analizar el objetivo de la clase.
relacionada
al de trabajo
destrezas.
cultivo
del
informacin y analizar lenguaje.
Observacin-Reflexin.
cacao.
cacao.
el estilo lingstico de
Imaginar lo que podra tratarse en un relato histrico.
los textos desde una
perspectiva crtica.
Conceptualizacin
Contestar las interrogantes de la pgina 53
Qu es un relato?
Qu elementos tiene un relato?
Cul es la estructura de un relato?
Qu clases de relatos conocen?
Aplicacin:
Contar individualmente un relato.
1. Experiencia concreta:
Interrogar sobre la tarea enviada sobre el diseo de un texto?
Presentar el tema de clase Qu son los paratextos?
Analizar el objetivo de la clase
2. Observacin-Reflexin
Observar los paratextos de la pgina 53.
3. Conceptualizacin (Procesos)
Exponer en grupos lo que ven o se imaginan.
Describir individualmente los paratextos
Detallar los colores, tamaos y formas de las ilustraciones.
4. Aplicacin:
Describir individualmente los paratextos.
BIBLIOGRAFIA.: Universidad Andina Simn Bolivar, Lengua y Literatura 6 , Texto y cuaderno de trabajo para estudiantes, 2013
Describe
paratextos
Comprende la
expresin de la
lengua de
diferentes
culturas a
travs de los
paratextos.
Prof. Paulo Huaraca.

Mgs. S.c Jaime Huaca
DOCENTE TUTOR SEXTO B
DIRECTOR
AREA: LENGUA Y LITERATURA
Tiempo: 1 semana
Indicadores esenciales de evaluacin: Reconoce y comprender la estructura e ideas principales de un relato histrico.
Destreza con criterio
Conocimiento
Indicadores de
Recursos
Evaluacin
Actividades
de desempeo y eje
Especfico
logro
para la prxima
Tcnicas e
de aprendizaje
clase
Instrumentos
PROCESO
DIDCTICO
Identifica
las
Leer el relato
Comprender e
Relato
Prelectura:
Texto
Observacin.
como llegamos
funciones del
interpretar diversos
histrico:
Reg.
de
a cultivar el
relatos histricos
Cmo
lenguaje en un
Establecer
el
propsito
de
la
lectura.
Cmo
llegamos
a
cultivar
cacao?
cacao.
destrezas.
escritos y citas
llegamos
a
relato histrico
- Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Pgina 56 del
bibliogrficas en
cultivar
texto. Pgina 56 del cuaderno de trabajo, puntos 1 y 2.
funcin de
cacao?
- Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
seleccionar y
- Elaborar predicciones.
jerarquizar
informacin en
situaciones de
estudio.
Lectura:
- Leer a una velocidad adecuada individual y grupalmente.
- Verificar lo que se predijo.
- Seleccionar cul es el significado concreto de una palabra segn el contexto.
- Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias.
- Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Poslectura:
- Revisar la estructura del relato histrico de la pgina 55 del texto.
- realizar las actividades de las pginas 57 y 58, 63 y 64 del cuaderno de trabajo para
estudiantes.
- Investigar sobre la historia del cultivo del cacao en el Ecuador, comparar con el
relato histrico ledo, e intercambiar ideas.


DIRECTOR

AREA: LENGUA Y LITERATURA
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial: 2015- 01 -05 Fecha terminal: 2015- 01- 09
Indicadores esenciales de evaluacin: Reconoce y comprender la estructura e ideas principales de un relato histrico.
Destreza con
Conocimiento
Indicadores de
Recursos
Evaluacin
Actividades
criterio de
Especfico
logro
para la prxima
desempeo y
clase
eje de
aprendizaje
Utiliza
Escribir
Comprensin
de 1. Experiencia concreta:
Observacin. palabras con su
palabras (sinnimos)
sinnimos en Texto
Interrogar sobre lo que son los sinnimos
Utilizar las
Diccionari Reg. de
sinnimo.
propiedades
oraciones
o
destrezas.
Preguntar sobre palabras que signifiquen lo mismo para: exquisito sembros, distintas.
textuales y los
Revistas
Revisar el
perpetuar, etc.
elementos de la
3.
Conceptualizacin
(Procesos)
texto
lengua de
Lectura de la frase que contiene palabra sembros (cuaderno de trabajo, pg.60)
manera
Buscar sinnimos para la palabra sembros y cambiar la oracin.
correcta en la
4. Aplicacin:
poblacin
Formar nuevas oraciones utilizando los sinnimos.
escrita de
Formar oraciones cambiando las palabras subrayadas en el cuaderno de trabajo (pg.
relatos
60)
histricos y
Palabras
por
el 1. Experiencia concreta:
Escribir el
citas
contexto (conjunto de Dialogar si decimos el significado de que una persona es rica (millonaria), pollo rico Utiliza el
significado de lo
bibliogrficas.
circunstancias en que (delicioso)
diccionario.
que se puede
se
produce
el 2. Observacin-Reflexin
Relaciona las
relacionar las
Sustantivos
mensaje
o Interrogar sobre lo que significar la palabra exquisitez de los paladares.
definiciones con
siguientes
el
contexto
de
la
palabras:
individuales y informacin
(lugar y tiempo,
oracin.
palma(mano,
colectivos.
Buscar en el diccionario la definicin de exquisitez
cultura del emisor y
rbol) red(de
Relacionar la definicin que se relaciona con los paladares de las personas.
receptor)
y
que
pescar,
Reconstruir la idea.
permiten su correcta
trampa ,etc),
4. Aplicacin:
comprensin)
pie(persona,
Realizar ejercicios con las palabras:
rbol )
Variedades, singulares, penetrante, etc; de las pginas 61 y 62 del cuaderno de
trabajo.
Formulacin
preguntas
de
5. Experiencia concreta:
Realizar preguntas utilizando las palabras que, como, cuando, donde, etc.
Interrogar el propsito de realizar las palabras: donde, que, por qu, etc.
Conocer en que circunstancias y el propsito de utilizar este tipo de preguntas.
8. Aplicacin:
Contestar las preguntas del cuaderno de trabajo ( pgs. 12-13)
Utiliza preguntas
para entender
oraciones.


DIRECTOR
PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 1 y 2

AREA: MATEMTICA
Tiempo: 1 semana
Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y o las representacin.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana
Estndares de Aprendizaje . Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y multiplicacin, y decrecientes con la resta.
Indicadores esenciales de evaluacin: Genera sucesiones por medio de la suma y resta.
Objetivos de Aprendizaje: Comprender y representar sucesiones para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de sus actividades cotidianas.
Eje Transversal: EL BUEN VIVIR. Educacin para la salud.
Destreza con Conocimientos
Indicadores
Recursos
Evaluacin
criterio de
de logro
Tcnicas e
desempeo
Instrumento
Generar
Patrones
de EXPERIENCIA CONCRETA
Identifica las
-Texto
Observacin.
operaciones a -Cuaderno de
Registro de
sucesiones
suma y resta Juego en grupos: dado un determinado patrn, formar secuencias crecientes o
decrecientes.
realizar.
trabajo
del
destrezas.
con sumas y
combinadas.
OBSERVACIN -REFLEXIN
Ubica
alumno.
restas.
Leer el problema del texto: un caracol sube por un tronco de un rbol de la
cantidades en
siguiente manera: durante el da 3m y en la noche se resbala 2m. Si la rama tiene las
7m. Cul es la secuencia que indica lo mejores que asciende y desciende?,
secuencias
Cuntos das tardar en llegar al filo de la rama?
Resuelve
CONCEPTUALIZACIN
operaciones.
Mtodo de Solucin de Problemas
Leer y comprender el problema, en parejas.
Datos del problema: establecer los datos del problema.
Razonamiento: graficar el problema y determinar que se debe hacer para su
resolucin.
Resolucin: aplicar el razonamiento.
Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las preguntas del problema.
Comprobacin: leer la pgina 34 del texto y analizar los procesos de resolucin.
APLICACIN
Actividad de cierre.
Realizar las actividades de la pgina 50 del cuaderno de trabajo.

Actividades para la
Prxima clase.
Traer una lmina de
papel para realizar
fracciones.

DIRECTOR

REA: MATEMTICA
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial: 2015-12- 05 Fecha terminal: 2015- 01- 09
Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y o las representacin.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana
Estndares de Aprendizaje: Resuelve y formula problemas aplicando las operaciones bsicas en el conjunto de nmeros naturales, fraccionarios o decimales positivos.
Indicadores esenciales de evaluacin: Identifica los trminos de una fraccin.
Objetivos de Aprendizaje: Comprender y representar sucesiones para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de sus actividades cotidianas.
Eje Transversal: EL BUEN VIVIR. Educacin para la salud.
Destreza con Conocimientos
criterio de
desempeo
Identificar e
Trminos de la EXPERIENCIA CONCRETA
Realizar dibujos como: la mitad de una torta, la mitad de un chocolate, etc.
interpretar los fraccin.
OBSERVACIN-REFLEXIN
Lectura
y
escritura
trminos de
Contestar: qu son fracciones?, cmo se representan?
de
fracciones.
una fraccin.
CONCEPTUALIZACIN
Fracciones
Doblar una hoja en dos partes iguales.
homogneas
y
Colorear una de esas partes y arrancarla.
heterogneas.
Representar mediante una fraccin la parte pintada.
Fracciones
En parejas, deducir que representa el uno y el dos en fracciones.
equivalentes
Repetir la actividad dividiendo la hoja en tres, cuatro, cinco, etc.
Fracciones de una Elaborar veinte y ocho fichas, en cartulina, en las que se escriban diferentes
cantidad.
fracciones.
Jugar de acuerdo al proceso del dominio.
APLICACIN
Utilizar programas matemticos como pedacitos.
Realizar las actividades de la pgina 50 del cuaderno de trabajo.

Indicadores
de logro
Identifica
trminos de la
fraccin.
Escribe y
representa
fracciones.
Compara
fracciones.
Resuelve
ejercicios.
Recursos
-Texto
-Cuaderno de
trabajo del
alumno.
Evaluacin
Tcnicas e
Instrumento
Observacin.
Registro de
destrezas.
Actividades para la
Prxima clase.
Comparar 2 fracciones
con material concreto.

DIRECTOR

AREA: ESTUDIOS SOCIALES
Tiempo: 1 semana
Bloque Curricular: 3 Conquista e inicio de la colonia.
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Eje de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad.
Estndares de Aprendizaje Ubica temporalmente y secuencia hechos histricos utilizando unidades de tiempo como aos, dcadas, siglos.
Indicadores esenciales de evaluacin; Identificar rutas que utilizaron los espaoles para llegar al Lejano Oriente. Caracteriza las condiciones de viajes de Coln y el descubrimiento de Amrica y sus
implicaciones
Objetivos de Aprendizaje: Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trajo consigo la resistencia indgena y el establecimiento de un rgimen
colonial, con el fin de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin.
Eje Transversal: El Buen Vivir: Inclusin y equidad. (Interculturalidad). Derechos del buen vivir (La formacin de una ciudadana democrtica)
Destreza con criterio de Conocimientos
Indicadores de Recursos
Evaluacin Actividades para
desempeo
logro
la prxima clase.
Tcnicas e
Instrumentos
Experiencias: ubicacin de pases y continentes en el

Establecer como los Exploraciones
Identifica
los Texto
Portafolio
Traer recortes de
globo terrqueo como: Espaa, India, frica, Amrica (el
europeos buscaron nuevas europeas.
grandes
Organizador cognitivo diferentes
Caribe)
rutas al Lejano Oriente Buscando las
descubrimientos Laptop
(cuaderno de trabajo) inventos.
Para ello, desarrollaron indias
que permitieron
Compara el viejo
grandes viajes, por la ruta Avances en la Reflexin: responder: Qu buscaban los europeos con
el desarrollo y la
mundo con el mundo
sus viajes de exploracin a otros continentes?
africana llegaron a la navegacin.
colonizacin en
actual.
India. Al cruzar el Atlntico La
ruta
Amrica.
Conceptualizacin: investigar, en parejas, utilizando

realizaron
el africana
Compara
las
dos fuentes indirectas de la historia sobre la ruta africana
descubrimiento
de El
ciudades
y la llegada de los es paoles a Amrica
Amrica.
descubrimiento
antiguas
del
Realizar un diagrama de Venn sobre los elementos

de Amrica.
viejo mundo con
comunes y diferentes comunes
Comprender, utilizando los
las actuales de
mapas, la dinmica de un
nuestro pas.
Aplicacin: realizar la actividad de identifica de la

mundo en cambio y los
Ubica rutas de
pgina 31 del cuaderno de trabajo.
grandes desplazamientos
ingreso
a
Realizar el juego de roles de la pgina 32 del cuaderno de
humanos entre continentes
Amrica.
trabajo.
BIBLIOGRAFIA.:Corporacin editora Nacional, Estudios Sociales 6 y cuaderno de trabajo para los estudiantes, 2013


DIRECTOR

AREA: ESTUDIOS SOCIALES
Tiempo: 1 semana
Bloque Curricular: 3 Conquista e inicio de la colonia.
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Eje de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad.
Estndares de Aprendizaje Ubica temporalmente y secuencia hechos histricos utilizando unidades de tiempo como aos, dcadas, siglos.
Indicadores esenciales de evaluacin; Identificar rutas que utilizaron los espaoles para llegar al Lejano Oriente. Caracteriza las condiciones de viajes de Coln y el descubrimiento de Amrica y sus
implicaciones
Objetivos de Aprendizaje: Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trajo consigo la resistencia indgena y el establecimiento de un rgimen
colonial, con el fin de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin.
Eje Transversal: El Buen Vivir: Inclusin y equidad. (Interculturalidad). Derechos del buen vivir (La formacin de una ciudadana democrtica)
Destreza con criterio de Conocimientos
Indicadores de Recursos
desempeo
logro
la prxima clase.
Tcnicas e
Instrumentos
EXPERIENCIA CONCRETA
Analizar el conflicto con los Siglos
de
Conoce quienes Texto
Portafolio
Traer una lmina
Pequeo dialogo sobre la pregunta: Qu tipo de valores tiene
reinos rabes y el guerra.
fueron
los
Organizador cognitivo de la conquista de
una sociedad que se lanza a la conquista de otra?
crecimiento de Espaa, en Ricos y pobres
auspiciantes
Laptop
(cuaderno de trabajo) Amrica.
OBSERVACIN REFLEXIN
los siglos XV- XVI y el La
unidad
para
la
Organiza
una
Responder: Cul era la situacin de Espaa cuando se dio la
desplazamiento de parte espaola.
colonizacin de
secuencia de cmo
conquista de Amrica?
de su poblacin al Nuevo
Amrica.
se organizaba una
Observacin
del mapa de la pgina 42 del libro de texto.
Mundo
Ubique lugares
expedicin.
Descripcin de ubicacin de cristianos y musulmanes en el
a los cuales
mapa, teniendo en cuenta los colores
llegaron.
Comparacin de los hechos con los actuales, en cuanto a las
conquistas y guerras. Dnde y por qu se darn las guerras
actuales?, En qu se diferencia de la que haca antes?
CONCEPTUALIZACIN
Realizar en parejas una lectura comprensiva sobre la
informacin de la pgina 42 y 43 del texto. Tomar en cuenta
los pasos de una lectura comprensiva (pgina 19 de la gua
para docentes). Elaborar la tcnica: mesa de la idea
principal, sobre los conflictos con los rabes, la unidad
espaola y las primeras conquistas. Relacionadas con el
mapa observado.
APLICACIN
Contestar la pregunta de Aplica del cuaderno de trabajo,
pgina 33.
Realizar la actividad de Analizar, sobre una entrevista
imaginaria a un preso o campesino espaol.
BIBLIOGRAFIA.:Corporacin editora Nacional, Estudios Sociales 6 y cuaderno de trabajo para los estudiantes, 2013


DIRECTOR
CIENCIAS NATURALES
Grado o Curso: Sexto
PARALELO: B
AREA: CIENCIAS NATURALES
Tiempo: 1 semana
BLOQUE CURRICULAR : 3 El agua un medio de vida.
Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Eje de aprendizaje: Bioma Desierto: La vida expresa complejidad e interrelaciones.
Estndares de Aprendizaje Establece criterios de comparacin entre diferentes ambientes naturales y los presenta de manera ordenada.
Indicadores esenciales de evaluacin: Identifica aspectos importantes de las caractersticas hdricas de los pastizales de acuerdo a la regin.
Objetivos de Aprendizaje: Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador a travs de la identificacin de las caractersticas de los
principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia en los pastizales antrpicos.
Eje Transversal: El Buen Vivir: La proteccin del medio ambiente.
Destreza con
Conocimientos
Indicadores de
Recursos
criterio de
logro
la prxima clase.
Tcnicas e
desempeo
Instrumentos
Describir
las El
bioma Experiencia.- Lluvia de ideas sobre las preguntas cul es la importancia del agua Establece los
Texto
Prueba.
Elaborar un
caractersticas
pastizal en cada para la vida?, el agua de aqu es dulce o salada?
estados del agua
Video
Cuestionario
diagrama de ven
hdricas de los una de las
en la naturaleza
-Conteste el
comparando una
pastizales de regiones
del Reflexin. Responder las caractersticas hdricas sern iguales para todos los Localiza las
cuestionario del
reserva de agua
cada
regin, Ecuador.
pastizales?, de qu depende?.
reservas
cuaderno de trabajo natural y artificial.
con
la
naturales de agua
observacin
Conceptualizacin.- Visitar un pastizal local y observar e identificar la presencia de en el Ecuador.
directa,
humedad, investigar y leer la informacin del texto (pginas 52 y 53) sobre las
identificacin
caractersticas el agua en los pastizales, segn las regiones. Analizar la informacin y
del
recurso
comparar lo investigado y ledo con lo observado de acuerdo a la ubicacin del pastizal
agua
de
(regin Costa, Sierra, Oriente o insular). En grupos comparar las ideas y realizar una
acuerdo con la
rueda de atributos sobre las caractersticas hdricas del pastizal observado.
ubicacin
geogrfica del
Aplicacin.- Realizar un collage sobre el tema y explicar con una pequea
bioma.
descripcin, tomando en cuenta el volumen de participacin, humedad, temperatura y
biodiversidad de cada regin.


DIRECTOR
CIENCIAS NATURALES

Grado o Curso: Sexto
PARALELO: B
REA: CIENCIAS NATURALES
Tiempo: 1 semana
BLOQUE CURRICULAR : 3 El agua un medio de vida.
Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Eje de aprendizaje: Bioma Desierto: La vida expresa complejidad e interrelaciones.
Estndares de Aprendizaje Establece criterios de comparacin entre diferentes ambientes naturales y los presenta de manera ordenada.
Indicadores esenciales de evaluacin: Identifica aspectos importantes de las caractersticas hdricas de los pastizales de acuerdo a la regin.
Objetivos de Aprendizaje: Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador a travs de la identificacin de las caractersticas de los
principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia en los pastizales antrpicos.
Eje Transversal: El Buen Vivir: La proteccin del medio ambiente.
Destreza con
Conocimientos
Indicadores de
Recursos
criterio de
logro
la prxima clase.
Tcnicas e
desempeo
Instrumentos
Describir las Cul es la EXPERIENCIA CONCRETA
Identifica las
Texto
Prueba.
Recorta grficos
propiedades
importancia del Dar ejemplos de animales y vegetales propios de un pastizal.
funciones de los
Video
Cuestionario
de diferentes
del agua y su agua para la
humedales.
-Conteste el
biomas rodeados
funcin en los vida
y
el OBSERVACIN-REFLEXIN
Establece normas
cuestionario del
de agua en
seres
vivos, desarrollo
Contestar: Cul es la relacin entre el agua de un pastizal y las especies endmicas? para conservar el
cuaderno de trabajo distintas
con
la econmico
y
agua
regiones.
ejecucin de social del ser CONCEPTUALIZACIN
experimentos y humano?
Mtodo de Observacin Indirecta
la identificacin
Observacin: De fotografas de la pgina 54 del libro texto de CC.NN.
y descripcin La conservacin Descripcin: describir las fotografas.
de
los del agua.
Comparacin: con la lectura de la misma pgina.
problemas de
Conceptualizacin: Mediante un organizador grfico
acceso de los
seres vivos a
APLICACIN
este recurso.
Realizar la actividad de la pgina 25 del cuaderno de trabajo utilizando las fichas de
observacin.
Recordando algn pastizal local conocido, identificar las especies endmicas y
describir su relacin con el agua de dicho pastizal.


DIRECTOR
PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL
10

REA: CULTURA ESTTICA
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial: 2014-12 Fecha terminal: 2015-01-22
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Desarrollar el conocimiento y la comprensin de los elementos artsticos de expresin: de punto, lnea, manca, volumen, contraste,
textura, dimensiones, fondo, forma y color.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender los elementos de expresin artstica, para poder desarrollarlos mediante la realizacin de trabajos prcticos.
BLOQUES
DESTREZAS CON
CURRICULARES CRITERIO DE DESEMPEO
EDUCACIN
MUSICAL
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
1.- Experiencia concreta:

Dialogar sobre la cuadrcula y el uso
del plano cartesiano
2.- Observacin-Reflexin
Observar la muestra y ubicar los
objetos en cada cuadro.
3.- Conceptualizacin
Dibujar de acuerdo al modelo, contando
las coordenadas o cuadros.
Pintar de acuerdo al modelo indicado.
4.- Aplicacin
Exponer los trabajos.
Ritmo Interpretar
Marcha
MTODO CREATIVO
canciones a travs de la
Panamerican (Pensamiento lgico, y creativo)
prctica vocal con ritmo
Concepcin de ideas: Escuchar
a
y entonacin.
canciones nacionales y escolares.
Himno al
Relacionar el contenido
Identificar melodas iguales y
Oriente.
terico con el hacer
diferentes.
Himno al
artstico.
Ejecucin: Memorizar la cancin
Deporte.
Escuchar
escogida. Interpretar:
receptivamente sonidos Pasillo Como
Perfeccionamiento: Corregir errores
el roco
naturales, producidos y
de ritmo y entonacin. Cantar en grupo
Bomba
musicales.
e individualmente.
Carpuela
Utiliza la cuadrcula en
la copia y dibujo de
paisajes. .
ARTES
PLSTICAS
CONOCIMIENTOS
Uso de la
cuadrcula.
Dibujo de objetos
simples.

DOCENTE TUTOR
RECURSOS
EVALUACIN
Indicadores
Tcnica e
esenciales
instrumento
Hojas de
trabajo..
Aplica elementos
de expresin
artstica
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Canciones
Laptop
Cuaderno
de trabajo
Gua del
docente.
Canta con ritmo y

entonacin.
Tcnica
Observacin
Instrumento:
Escala
descriptiva
Mg. Sc.. Jaime Huaca

DIRECTOR
11

Semanal 1

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Semanal 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 1

Grado o Curso: Sexto B

Grado o Curso: Sexto B

Prof. Paulo Huaraca.

Prof. Paulo Huaraca.

Mgs. S.c Jaime Huaca

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 3

AREA: LENGUA Y LITERATURA

Prof. Paulo Huaraca.

Mgs. S.c Jaime Huaca

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 1 y 2

Prof. Paulo Huaraca.

Mgs. S.c Jaime Huaca

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 3

Prof. Paulo Huaraca.

Mgs. S.c Jaime Huaca

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 1 y 2

Experiencias: ubicacin de pases y continentes en el

Conceptualizacin: investigar, en parejas, utilizando

Realizar un diagrama de Venn sobre los elementos

Aplicacin: realizar la actividad de identifica de la

Prof. Paulo Huaraca.

Mgs. S.c Jaime Huaca

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 3

Prof. Paulo Huaraca.

Mgs. S.c Jaime Huaca

Prof. Paulo Huaraca.

Mgs. S.c Jaime Huaca

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 3

Prof. Paulo Huaraca.

Mgs. S.c Jaime Huaca

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL

Grado o Curso: Sexto B

1.- Experiencia concreta:

Prof. Paulo Huaraca.

Canta con ritmo y

Mg. Sc.. Jaime Huaca

También podría gustarte