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Prototipo Informe 2º Línea
Prototipo Informe 2º Línea
Chimbote, 2013.
RESUMEN
Palabras claves:
ii
ABSTRACT
iii
CONTENIDO
Pag.
RESUMEN
ii
..........................................................................................................
iii
ABSTRACT .........................................................................................................
ndice de tablas
viii
..............................................................................................
ndice de figuras.....ix
INTRODUCCIN
1.1. Planteamiento del problema
2
.......
6
. ....
17
iv
2.2.6.1 Definicin.................................................................................................... 18
2.2.6.2 Consideraciones sobre las expectativas acerca del futuro......................
18
3. METODOLOGA
3.1 Tipo y nivel de la investigacin........................................................................ 21
3.2 Diseo de la investigacin...............................................................................
21
3.3 Poblacin.. 21
3.4 Muestra............................................................................................................
21
22
3.6 Instrumentos..................................................................................................... 25
3.7 Procedimiento. 29
3.8 Plan de anlisis................................................................................................... 30
IV. RESULTADOS
4.1 Resultados.............................................................................................................32
4.2 Anlisis de resultados...................................................................................... 47
V. CONCLUSIONES
5.1 Conclusiones .....................................................................................
REFERENCIAS
ANEXOS
52
NDICE DE TABLAS
Pg.
Tabla 1:
Tabla 2:
Tabla 3:
Tabla 4:
Tabla 5:
Tabla 6:
Tabla 7:
37
vi
Pg
Tabla 8:
Tabla 9:
Tabla 12:
Tabla 13:
Tabla 15:
vii
46
NDICE DE FIGURAS
Pg.
Figura 1:
Figura 2:
Figura 3:
grado de
Figura 4:
Figura 5:
Figura 6:
Figura 7:
Figura 8:
viii
Pg
Figura 9:
Figura 10:
39
Figura 11:
40
.
Figura 12:
41
Figura 13:
42
Figura 14:
43
Figura 15:
44
ix
45
I INTRODUCCIN.
Esta condicin de vida afecta el potencial humano. Nacer pobre es, muy a menudo,
seguir sindolo toda la vida. Numerosas investigaciones sealan que las personas
que nacen en condiciones de pobreza material crnica presentan bajo cociente
intelectual, presentan ms problemas de comportamiento, viven ms situaciones de
estrs y su desarrollo cognitivo y socioemocional se ven afectados (Di Iorio, Urrutia
y Rodrigo, 2000) (Musso,2010) (Sameroff, Bartko, Baldwin, Baldwin y Seifer,1998)
(Fan y Eaton,2001). Es en esta vicisitud, de carencias de recursos materiales de vida,
donde las personas van configurando un conjunto de caractersticas psicolgicas
tpicas con las que conviven gran parte de su existencia; desvalorizacin de s
mismo, alienacin, miedo y rechazo al cambio, fatalismo, desesperanza, bajo nivel
de aspiraciones, falta de perseverancia, etc. Estas caractersticas psicolgicas
instaladas en el sistema cognitivo de las personas actan muchas veces de por vida,
perpetuando la pobreza material.
Conviene afirmar que gran parte del conocimiento que se tiene de las variables
psicolgicas de la pobreza provienen de estudios realizados en el extranjero, esta
Las polticas sociales que se establezcan tendrn en cuenta la particular visin de las
personas que conforman la comunidad a desarrollar. As, las estrategias que se
dispongan estarn basadas en este conocimiento.
Las personas cuya existencia se caracteriza por presentar alteraciones psicolgicas
derivadas de vivir en la pobreza tomarn consciencia de que sus emociones, ideas y
percepciones tienen origen en sus vivencias llenas de dificultades para acceder a los
recursos materiales y culturales.
El estudio posibilitar la validacin de los instrumentos en el contexto social
caracterstico de los pobladores de los asentamientos humanos del Per que viven en
condiciones de pobreza material.
3
Identificar las expectativas acerca del futuro de los pobladores de los Asientos
Humanos Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes),
2013.
4
II.
REVISIN DE LA LITERATURA
2.1 Antecedentes
Tarazona (2005) realiz un estudio con el objetivo de explorar diferencias en los
niveles de autoestima, satisfaccin con la vida y condiciones de habitabilidad en
adolescentes estudiantes de quinto ao de educacin secundaria segn gnero y
pobreza. Los resultados muestran que respecto a la autoestima; las mujeres de
escuela pblica tuvieron el menor nivel, los varones de colegio privado, el mayor
nivel, finalmente los varones de escuela pblica y las mujeres de escuela privada
tuvieron un similar nivel intermedio; respecto a la satisfaccin con la vida,
nuevamente los varones de escuela privada alcanzaron el nivel ms alto, las mujeres
de colegio privado se ubicaron en segunda posicin, y los hombres y mujeres de
escuela pblica tuvieron un similar nivel bajo; finalmente, las condiciones de
habitabilidad fueron mejores en estudiantes de escuela privada y peores en escuela
pblica. Se concluye que el tipo de colegio a donde se asiste es un indicador de
pobreza.
los chilenos; pobres y de sector medio, existe una buena autoimgen y una alta
valoracin de s mismos, aunque un porcentaje levemente mayor de personas de
sector medio se ubican por encima de los pobres (99% y 97% respectivamente). En
cuanto a la satisfaccin en el hogar, se evidencia que la mayora de las personas
pobres perciben que la relacin que tienen las personas en su hogar es buena, muy
buena o excelente, aunque hay una ligera diferencia entre las personas pobres y de
sector medio;menos personas pobres califican en niveles altos en comparacin con
las capas medias (95% 97% respectivamente). Acerca de la motivacin de logro
(empuje para llevar adelante lo que se propone y la persistencia necesaria para
alcanzar metas), se observa altos niveles en cuanto a la capacidad de superar
problemas y persistir en el esfuerzo, y esto ocurre en ambos sectores de la poblacin,
an as hay diferencias significativas en favor de la poblacin del sector medio (94%
pobres y 96% sector medio). Asimismo, las diferencias en la capacidad de persistir
en los esfuerzos son significativas entre pobres y sectores medios; siendo otra vez los
del sector medio quienes se ubican en mejores niveles. Los resultados en general
muestran que los pobres tienen una alta motivacin de logro. Sobre las atribuciones
de control sobre el ambiente, la gran mayora de las personas; pobres y de sector
medio consideran que el esfuerzo personal es lo ms importante (98%), seguido por
un 92.1%, quienes afirman que lo ms importante son las oportunidades. El 72.9%
manifiestan que lo ms importante es la suerte. Con relacin a las expectativas acerca
del futuro se evidencia que las tres cuartas partes de las personas esperan que su vida
mejore en el futuro. Un numero levemente mayor de pobres espera que su futuro ser
mejor (77% pobres y 74% capas medias), sin embargo mayor porcentaje de pobres
7
con respecto a las del sector medio, espera que su futuro ser peor (7% pobres y 4%
sector medio). Respecto al sentido de la vida; la orientacin general de la existencia
del sujeto, el distinguir y dirigir la vida en funcin de un porqu y un para qu, tanto
las personas pobres como de capas medias valoran altamente la importancia de tener
un sentido o plan con el cual orientar sus vidas.
Palomar y Cienfuegos (2007) realizaron una investigacin que tuvo como objetivo
conocer la percepcin del apoyo social de tres grupos socioeconmicos y su relacin
con algunas variables psicolgicas como la autoestima, las estrategias de
afrontamiento, el locus de control, la depresin, la motivacin al logro y el bienestar
subjetivo. Los hallazgos muestran que todos los grupos en estudio (pobres extremos,
pobres moderados y no pobres) reportan que la principal fuente de apoyo es la
familia nuclear, seguida de la iglesia y la religin. Adems, el apoyo social
proporcionado por la familia est relacionado de manera negativa con la depresin,
pero no as el apoyo percibido de la iglesia y la religin; es decir, altos niveles de
sintomatologa depresiva estn relacionados con altos niveles de apoyo brindado por
la iglesia y la religin y con el escaso apoyo de la familia. El apoyo brindado por la
iglesia, tambin est vinculado positivamente con el locus de control externo, lo cual
sugiere que los individuos que no perciben control sobre su medio ambiente
consideran tener en la iglesia y la religin la principal fuente de apoyo. Ciertas
caractersticas de personalidad como el locus de control interno, una alta motivacin
a logro, una alta autoestima y un alto bienestar subjetivo, estn asociadas de manera
positiva con un mayor apoyo social percibido de la familia nuclear y extendida, as
como de la comunidad y los amigos.
Como parte de sus necesidades primarias, la familia pobre requiere de algn ingreso
en el futuros de una proteccin para la vejez - A falta de acceso a un sistema de
seguro social, esta necesidad se debe satisfacer de manera individual. As, se ha
sugerido en varios estudios que esta necesidad de asegurar ingresos y proteccin
futuros, lleva a la familia pobre a tener una familia numerosa. Tener varios hijos, y
gastar en ellos, es parte de su estrategia de sobrevivencia.
Los pobres hacen tremendos esfuerzos para escapar de la pobreza pero sus esfuerzos
han sido generalmente infructuosos. Las frustraciones en los intentos por escapar de
la pobreza lleva a las familias pobres a una racionalidad econmica del conformismo.
Evalan que no tiene sentido luchar ms para escapar de la pobreza- No quieren
torturarse con ms frustraciones; se vuelven as racionalmente conformista . Y de
esta manera, se desarrolla, como dira Galbraith (1979), una cultura de la pobreza,
Esta cultura no es una caracterstica que dependa de la voluntad del individuo. Es
tambin socialmente impuesta.
11
Veenhoven (1991) (citado por Diener et al., 1985) afirma que la satisfaccin vital es
la evaluacin global que la persona hace de su vida o de aspectos especficos de la
misma, lo cual permite obtener un ndice de ajuste global de la persona en cuanto al
juicio o valoracin cognitiva que hace de su vida. La persona valora de acuerdo a
sus propios referentes, su satisfaccin con la vida como un todo.
Diener et al., (1985) (citado por Mikkelsen,2009) definen la satisfaccin vital como
una valoracin global que la persona hace sobre su vida, comparando lo que ha
conseguido, sus logros, con lo que esperaba obtener, sus expectativas.
La satisfaccin vital se define como una valoracin global que la persona hace sobre
su vida, comparando lo que ha conseguido, sus logros, con lo que esperaba obtener,
sus expectativas (Diener et al., 1985) (citado por Mikkelsen, 2009); Pavot, Diener,
Colvin y Sandvik (1991). Basndose en esta definicin terica y puesto que los
instrumentos que se haban desarrollado hasta el momento, o constaban de un nico
tem, o slo eran apropiados para poblaciones de la tercera edad, o incluan otros
factores adems de la satisfaccin con la vida, Diener et al. (1985) crearon una
escala multi-tem para medir la satisfaccin vital.
2.2.3 La autoestima.
2.2.3.1 Definicin.
(Rosenberg,1979): la autoestima es una actitud positiva o negativa hacia un objeto
particular: el s mismo.
(Coopersmith, 1959, 1967 y 1981) (citado por Poilaino, 2000), la define como la
evaluacin que hace el individuo respecto de s mismo, que por lo general luego
mantiene.
13
Es la clave del xito o del fracaso para comprendernos y comprender a los dems,
es requisito para una vida plena.
Es la suma de confianza y el respeto por uno mismo.
Es sentirse apto, capaz y valioso para resolver los problemas cotidianos.
La autoestima favorece el sentido de la propia identidad, constituye un marco de
referencia desde el que interpreta la realidad externa y las propias experiencias.
Condiciona las expectativas y la motivacin
Contribuye a la salud y al equilibrio psquico.
. Responsabilidad individual.
. Tiende a rodearse, para alcanzar sus metas, de colaboradores expertos
y tcnicos, ms que de personas a quienes lo una un sentimiento afiliativo.
. Desea controlar su destino, lo cual equivale a que no confa en el azar.
. Asume riesgos moderados.
. Siente que el tiempo pasa rpido, lo que equivale a que hace un uso
eficiente del tiempo.
. Sus metas se proyectan en el tiempo a mediano y largo plazo.
. Mantiene una actitud positiva, objetiva y realista.
. Es capaz de diferir la obtencin de una meta valiosa sacrificando metas
de menor valor inmediatamente obtenibles (diferimiento de la recompensa).
16
Diversos estudios sealan que las personas en las que prevalece un locus de control
interno tienen una mejor ejecucin y menos emociones negativas, ya que sus
estrategias de enfrentamiento estn ms orientadas a la tarea y menos orientadas a la
emocin (Gngora & Reyes, 2000) citado en (Gmez y Valds, 1994).
Lefcourt (1984) (citado por Palomar y Valdes, 2004) afirma que los individuos con
un locus de control externo consideran que la casualidad resolver sus problemas y
son menos productivos, en cambio, las personas con locus de control interno estn
ms atentas a todo aquello que les pueda dar informacin para su conducta futura,
estn ms preocupadas por sus fracasos o errores, son ms resistentes a la
manipulacin, su aprendizaje es ms intencional, tienen un mejor funcionamiento
acadmico y su actividad se conduce al logro.
Los sujetos con un locus de control interno atribuyen sus logros a su propio esfuerzo
y a su habilidad para obtener el xito y sus fracasos los atribuyen a ellos mismos y
experimentan culpa y vergenza ms intensamente que los externos, mientras que los
17
logros de los sujetos externos son atribuidos a la buena suerte o al destino, y buscan
el trabajo sin mayor esfuerzo para poder alcanzar el xito; sus fracasos los atribuyen
a la mala suerte, la mala voluntad de las personas y a que les toc la tarea ms difcil
(Gmez & Valds, 1994).
Los sujetos con un locus de control interno atribuyen sus logros a su propio esfuerzo
y a su habilidad para obtener el xito y sus fracasos los atribuyen a ellos mismos y
experimentan culpa y vergenza ms intensamente que los externos, mientras que los
logros de los sujetos externos son atribuidos a la buena suerte o al destino, y buscan
el trabajo sin mayor esfuerzo para poder alcanzar el xito; sus fracasos los atribuyen
a la mala suerte, la mala voluntad de las personas y a que les toc la tarea ms difcil
(Gmez & Valds, 1994).
2.2.6.2 Consideraciones de los pobres sobre las expectativas acerca del futuro.
La desesperanza es una variable clsica en la literatura psicolgica y consiste en la
creencia de que los eventos futuros son inevitables, que no hay esperanzas de cambio
y que no se puede hacer nada para escapar del destino (Ardila, 1979).
18
Undurraga & Avendao (1998) exploraron las expectativas acerca del futuro y
hallaron que si bien en sntesis la mayora de personas manifiestan esperanzas de
mejoramiento, entre los pobres estn quienes manifiestan mayores esperanzas de
mejora y tambin quienes muestran mayor desesperanza.
19
II.
METODOLOGA.
20
3.3. Poblacin
La poblacin est conformada por los pobladores de los Asientos Humanos
Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes).
3.4 Muestra.
Para el estudio se emple un muestreo no probabilstico intencional y se
extrajo una muestra de 105 pobladores quienes estuvieron distribuidos de la siguiente
manera:
Asiento Humano
Tres Estrellas (Chimbote)
Mario Pezo (Pucallpa)
Tutumo (Tumbes)
Total
21
N de pobladores
48
27
30
105
Criterios de Inclusin:
-
Criterios de Exclusin:
-
DIMENSIONES
Nivel
Muy alto 21 - 25
Alto
16 - 20
Promedio
15
Bajo
10 - 14
Muy bajo 5 - 9
Plenitud de existencia
Logros obtenidos
Conformidad
3.5.2 La autoestima.
DEFINICIN
DIMENSIONES
INDICADORES
CATEGORAS
22
36
27
18
9
0
40
35
26
17
8
Modificada.
DIMENSIONES
Se
caracteriza . Actividades
fundamentalmente
por la bsqueda . Responsabilidades
del
.Toma de riesgos
xito,
la
competitividad, la
aceptacin
de
riesgos, constancia
y organizacin en
el trabajo y el
proponerse
objetivos a largo
plazo. Evaluado
con la
Escala
de
motivacin
al
logro-1 (ML-1).
INDICADORES
CATEGORAS
. Necesidad de
reconocimiento en el mbito
familiar.
Alta
48 - 64
Promedio 32 - 47
Baja
16 - 31
DIMENSIONES
de
de
INDICADORES
CATEGORAS
23
DIMENSIONES
. Carencia
ilusin en
futuro .
INDICADORES
24
NIVEL
Alto 14 - 20
Medio 7 - 13
Bajo 0 - 6
3.6 Instrumentos
a. Ficha tcnica.
Nombre : Escala de autoestima de Rosemberg Modificada.
Autores y ao : Rosemberg (1965)
Procedencia : Estados Unidos de Amrica
Nmero de temes: 8, se eliminaron dos temes de la versin original por no cumplir
los requisitos de calidad psicomtrica en la muestra.
Puntaje : 0-40
Tiempo : 7-8 minutos.
Significacin : Valoracin que una persona hace con referencia a s misma.
c. Validez y confiabilidad.
i) Confiabilidad: Rosemberg (1987; en Pequea, 1999) inform que la escala obtuvo
un coeficiente de reproductibilidad de 0.92 y un coeficiente de estabilidad de 0.72;
adems sesabe que Silber & Tipett (1987; en Pequea, 1999) informaron que la
escala alcanz una confiabilidad test-retest de 0.85 con un intervalo de dos semanas.
ii) Validez: Rosemberg (1973; en Pequea, 1999) estudi la relacin entre
autoestima y depresin, hallando que las personas que obtenan menores puntajes de
autoestima en la escala, aparentaban estar deprimidas al ser evaluadas mediante las
escalas de Leary; posteriormente se evalu la relacin entre autoestima y depresin
en una muestra de 5024 sujetos, hallndose resultados similares.
25
a. Ficha tcnica.
Nombre :Escala de Satisfaccin con la vida (SWLS)
Autores y ao :Diener, Emmons, Larsen y Griffin (1985)
Procedencia :Inglaterra
Adaptacin :Atienza, Pons, Balaguer & Garca-Merita (Espaa, 2000)
Nmero de temes :5
Puntaje :0-25
Tiempo :5 minutos.
Significacin :Grado de satisfaccin de una persona con su vida.
c. Validez y confiabilidad.
i) Confiabilidad: Atienza, Pons, Balaguer & Garca-Merita (2000) realizaron un
estudio sobre las propiedades psicomtricas de esta escala en 697 estudiantes varones
y mujeres de 11, 13 y 15 aos de edad de la comunidad de Valencia (Espaa). El
anlisis de consistencia interna muestra que obtiene un indicador muy bueno ( =
0.84) y que ningn tem aumentara este coeficiente de ser eliminado.
ii) Validez: Atienza, Pons, Balaguer & Garca-Merita (2000) informan que al
efectuar un anlisis factorial exploratorio se encontr una matriz de correlaciones
apropiada para proseguir el anlisis; la prueba de esfericidad de Bartlett indic que
26
a. Ficha tcnica.
Prueba original : Escala de Control Interno-Externo (Escala I-E) Modificada.
Autores y ao : J. B. Rotter (1966)
Procedencia : Estados Unidos de Amrica
Nmero de temes: 19, cuatro temes de la escala original fueron eliminados por no
cumplir los criterios psicomtricos requeridos.
Puntaje : 0-19
Tiempo : 10-15 minutos.
Significacin : Grado en que una persona percibe que su comportamiento es influido
por factores incontrolables como el azar o la suerte.
b. Descripcin del instrumento.
27
Los temes que consisten en seleccionar una oracin como verdadera de un par que
se presentan. Se suma el nmero de alternativas correspondientes a externalidad y
esto constituye el puntaje directo de la escala. A mayor puntaje, mayor externalidad.
c. Validez y confiabilidad.
i) Confiabilidad: Se encuentran varios estudios que dan cuenta de la confiabilidad de
la escala; p. e. Tyler, Labarta y Otero (1986, en Aliaga, 1998) la administraron a
estudiantes portorriqueos, hallando un Coefiencte KR14 de 0.65; Eguizabal (1991,
en Manrique, 1999) hall un confiabilidad test-retest de 0.42 en estudiantes de cuarto
y quinto ao de secundaria; Snchez (1992, en Manrique, 1999) hall un Coeficiente
de consitencia interna de 0.73 en estudiantes universitarios; y Aliaga (1998) hallun
Alpha de Cronbach moderado de 0.62 en estudiantes de educacin superior no
universitaria.
28
mayoritariamente
en
las
categoras
Normal-asintomtico/leve
de
3.7. Procedimiento
En primer lugar, se acudi a los hogares con mayor indicador de pobreza de tres
asentamientos humanos de las ciudades de Chimbote, Pucallpa y Tumbes. Las
encuestas se realizaron puerta a puerta con el integrante o los integrantes de cada
hogar. Se procedi a realizar dichas encuestas a aquellos que de manera voluntaria
29
30
IV RESULTADOS
31
4.1 Resultados
Tabla 1
Puntajes
19 - 25
12 - 18
5 - 11
Nivel
Alto
Medio
Bajo
f
1
14
90
105
Total
%
1,0
13,33
85,7
100,00
Figura 1
32
Tabla 2
Pobladores
Hombres
Mujeres
Nivel
Alto
Promedio
Bajo
Alto
Promedio
Bajo
Puntaje
19 - 25
12 - 18
5 - 11
19 - 25
12 - 18
5 - 11
f
1
4
31
0
11
58
%
2,78
11,11
86,11
0,00
15,94
84,06
Figura 2
Nivel de satisfaccin de la vida de los pobladores segn gnero de los pobladores de los
Asientos Humanos Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes),
2013
33
Tabla 3
Grado de
instruccin
Analfabeto
Primaria
Secundaria
Nivel
Puntaje
Alto
Promedio
Bajo
Alto
Promedio
Bajo
Alto
Promedio
Bajo
19 12 5 19 12 5 19 12 5 -
0
0
3
0
5
40
1
9
47
0,00
0,00
100,00
0,00
11,11
88,89
1,75
15,79
82,46
25
18
11
25
18
11
25
18
11
Figura 3
34
Tabla 4
Nivel
Alta
Tendencia alta
Promedio
Tendencia baja
Baja
Total
Puntaje
32 - 40
24 - 31
16 - 23
8 - 15
0 - 7
f
2
21
54
25
3
105
%
1,90
20,00
51,43
23,81
2,86
100,00
Figura 4
35
Tabla 5
Nivel de autoestima segn gnero de los pobladores de los Asientos Humanos Tres
Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes), 2013
Gnero
Hombres
Mujeres
Nivel
Alta
Tendencia alta
Promedio
Tendencia baja
Baja
Alta
Tendencia alta
Promedio
Tendencia baja
Baja
Puntaje
32 - 40
24 - 31
16 - 23
8 - 15
0 - 7
32 - 40
24 - 31
16 - 23
8 - 15
0 - 7
f
1
8
17
10
0
1
13
37
15
3
%
2,78
22,22
47,22
27,78
0,00
1,45
18,84
53,62
21,74
4,35
Figura 5:
Nivel de autoestima segn gnero de los pobladores de los Asientos Humanos Tres
Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes), 2013
36
Tabla 6
Analfabeto
Primaria
Secundaria
Categora
Puntaje
Alta
Tendencia alta
Promedio
Tendencia baja
Baja
Alta
Tendencia alta
Promedio
Tendencia baja
Baja
Alta
Tendencia alta
Promedio
Tendencia baja
Baja
32
24
16
8
0
32
24
16
8
0
32
24
16
8
0
40
31
23
15
7
40
31
23
15
7
40
31
23
15
7
0
0
0
3
0
1
9
21
14
0
1
10
37
6
3
0,00
0,00
0,00
100,00
0,00
2,22
20,00
46,67
31,11
0,00
1,75
17,54
64,91
10,53
5,26
Figura 6
Nivel de autoestima segn grado de instruccin de los pobladores de los Asientos Humanos
Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes), 2013
37
Tabla 7
Nivel
Muy alto
Alto
Promedio
Bajo
Muy bajo
Puntaje
56 - 64
46 - 55
36 - 45
26 - 35
16 - 25
Total
f
0
0
12
58
35
100
%
0,00
0,00
11,43
55,24
33,33
100,00
Figura 7
38
Tabla 8
Gnero
Hombre
Mujer
Nivel
Muy alto
Alto
Promedio
Bajo
Muy bajo
Muy alto
Alto
Promedio
Bajo
Muy bajo
Puntaje
56 - 64
46 - 55
36 - 45
26 - 35
16 - 25
56 - 64
46 - 55
36 - 45
26 - 35
16 - 25
f
0
0
2
28
6
0
0
8
31
30
%
0,00
0,00
5,56
77,78
16,67
0,00
0,00
11,59
44,93
43,48
Figura 8
Nivel de motivacin de logro segn gnero de los pobladores de los Asientos Humanos
Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes), 2013
39
Tabla 9
Nivel de motivacin de logro segn grado de instruccin de los pobladores de los
Asientos Humanos Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes), 2013
Grado de
instruccin
Analfabeto
Primaria
Secundaria
Nivel
Puntaje
Muy alto
Alto
Promedio
Bajo
Muy bajo
Muy alto
Alto
Promedio
Bajo
Muy bajo
Muy alto
Alto
Promedio
Bajo
Muy bajo
56
46
36
26
16
56
46
36
26
16
56
46
36
26
16
- 64
- 55
- 45
- 35
- 25
- 64
- 55
- 45
- 35
- 25
- 64
- 55
- 45
- 35
- 25
0
0
0
0
3
0
0
2
29
14
0
0
9
29
19
0,00
0,00
0,00
0,00
100,00
0,00
0,00
4,44
64,44
31,11
0,00
0,00
15,79
50,88
33,33
Figura 9
Nivel de motivacin de logro segn grado de instruccin de los pobladores de los Asientos
Humanos Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes), 2013
40
Tabla 10
Nivel
Alto
Promedio
Bajo
Puntaje
13 - 19
7 - 12
0 - 6
f
38
60
7
%
36,19
57,14
6,67
Figura 10
41
Tabla 11
Pobladores
Hombres
Mujeres
Nivel
Alto
Promedio
Bajo
Alto
Promedio
Bajo
Puntaje
13 - 19
7 - 12
0 - 6
13 - 19
7 - 12
0 - 6
f
5
29
2
33
31
5
%
13,89
80,56
5,56
47,83
44,93
7,25
Figura 11
42
Tabla 12
Pobladores
Analfabetos
Primaria
Secundaria
Nivel
Alto
Promedio
Bajo
Alto
Promedio
Bajo
Alto
Promedio
Bajo
Puntaje
13 - 19
7 - 12
0 - 6
13 - 19
7 - 12
0 - 6
13 - 19
7 - 12
0 - 6
f
0
3
0
11
30
4
26
29
2
%
0,00
100,00
0,00
24,44
66,67
8,89
45,61
50,88
3,51
Figura 12
43
Tabla 13
Nivel
Alto
Promedio
Bajo
Puntaje
14 - 20
7 - 13
0 - 6
f
9
24
72
%
8,57
22,86
68,57
Figura 13
44
Tabla 14
Pobladores
Hombres
Mujeres
Nivel
Alto
Promedio
Bajo
Alto
Promedio
Bajo
Puntaje
14 - 20
7 - 13
0 - 6
14 - 20
7 - 13
0 - 6
f
6
10
20
7
15
47
%
16,67
27,78
55,56
10,14
21,74
68,12
Figura 14
Nivel de desesperanza segn gnero de los pobladores de los Asientos Humanos Tres
Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes), 2013
45
Tabla 15
Grado de
instruccin
Analfabetos
Primaria
Secundaria
Nivel
Alto
Promedio
Bajo
Alto
Promedio
Bajo
Alto
Promedio
Bajo
Puntaje
14
7
0
14
7
0
14
7
0
20
13
6
20
13
6
20
13
6
0
0
3
1
7
37
8
16
33
0,00
0,00
100,00
2,22
15,56
82,22
14,04
28,07
57,89
Figura 15
46
4.2
Anlisis de resultados
Sobre la satisfaccin vital, la mayora de los pobladores de estos tres pueblos jvenes
mencionados no perciben bienestar en relacin consigo mismo y la valoracin que
hacen de su vida es negativa. La satisfaccin que obtienen de la vida familiar, del
trabajo, de los amigos y de otros aspectos de su vida sera mnima o inexistente. Se
pone de evidencia en este estudio la no diferencia significativa de esta percepcin en
cuanto a gnero; hombres y mujeres puntan bajo. Estos hallazgos podran estar
manifestando la presencia de una inadecuada salud mental, por lo cual el estrs, la
depresin, o la ansiedad seran concomitante a esta insatisfaccin vital que lo
experimentan tanto hombres como mujeres de estas zonas desfavorecidas. Cierta
diferencia se observa en favor de los pobladores con mayor grado de instruccin; la
satisfaccin de la propia vida tiende ligeramente a aumentar a medida que es mayor
los aos de escolaridad. Respecto a la relacin directa entre nivel de instruccin y
satisfaccin se tiene como antecedente el estudio de Keyes et al. (2005), en donde se
47
49
la percepcin de que los eventos no se relacionan con la propia conducta y que por
ende no pueden ser controlados.
Es alentador, sin embargo, entre todas estas cifras sealadas anteriormente, el bajo
nivel de desesperanza
50
V. CONCLUSIONES
51
5.1
Conclusiones
52
53
5. REFERENCIAS
Diener, E.; Suh, E.; Lucas, R. & Smith, H. (1999). El bienestar subjetivo, tres
dcadas de progreso. Boletn Psicolgico. 125, 271-301.
Diener, E., Sandvik, L., Seidlitz y Diener, M. (1993) The relationship between
income and subjective well-being: Relative or absolute? Social Indicators
Research, 28,195-223.
Fan, A.P. y Eaton, W.W. (2001). Longitudinal study assessing the joint effects of
socioeconomic status and birth risks on adult emotional and nervous
conditions. British Journal of Psychiatry, 178. Suplement 40, s78-s83.
Argentina.
Disponible
en:
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=18014748007
55
Latinoamericanistas.
pp.
225-240.
Recuperado
de:
http://redalyc.uaemex.mx.
Sameroff, A.J., Bartko, W.T., Baldwin, A., Baldwin, C., y Seifer, R. (1998). Family
and social influences on the development of child competence. En M. Lewis y
C. Feiring. (Eds.). Families, Risk, and Competence. Institute for the Study of
Child Development. Robert Wood Johnson Medical School. (pp.161-185).
New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
56
ANEXOS
57
A
deDe acuerdo
I
Indiferente
D
En desacuerdo
TD
Totalmente
desacuerdo
TA
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
58
en
TD
TA
Totalmente de
acuerdo
A
De acuerdo
I
Indiferente
D
En desacuerdo
TD
Totalmente en
desacuerdo
TA
01.
El tipo de vida que llevo se parece al tipo de vida que siempre so llevar
02.
03.
04.
05.
59
TD
Totalmente
de acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
Clave de correccin
tems: 2, 3, 6, 8, 9, 12, 13, 14 y 16
tems: 1, 4, 5, 7, 10, 11 y 15
TA
4
1
60
A
3
2
D
2
3
TD
1
4
61
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
62
63