PLANIFICACIN AULICA

Regin 3 La Matanza
Ciclo lectivo: 2015
Escuela de Enseanza Secundaria N 66
Ao: 6 2

Turno:

Maana Secundaria Superior

Materia: Proyecto de Investigacin en Ciencias Sociales

Departamento: Ciencias Sociales
Profesora: Estigarribia Laura Natalia
Jefe de Departamento:

Objetivos de enseanza
Desplegar los fundamentos que aporta este enfoque en las ciencias sociales, reconociendo las lgicas que subyacen a la accin social en la vida
cotidiana.
Fomentar el pensamiento crtico a partir de estimular el ejercicio de preguntas acerca de aspectos cercanos y lejanos de la propia realidad.
Desarrollar estrategias de enseanza en metodologa que la ruptura con el sentido comn, con las ideas preconcebidas en pos de la formulacin de
preguntas y la construccin de problemas de investigacin.
Orientar a los estudiantes en la realizacin de un trabajo de campo que les permita apropiarse del enfoque socioantropolgico y sus fundamentos a
partir de un ejercicio metacognitivo que promueva la reflexin de s mismo en relacin a los dems y viceversa.
Proponer para los ejercicios de prcticas de investigacin temas que atraviesen a los jvenes en su realidad cotidiana escolar y extraescolar, tomando
en cuenta sus propias motivaciones.
Lograr que los jvenes reconozcan los sentidos que los diferentes actores sociales le otorgan a sus prcticas en un proceso dinmico que va desde la
construccin de los datos de campo de la propia interpretacin que realiza el sujeto a su prctica.
Objetivos de aprendizaje
Introducir en las prcticas de investigacin en Ciencias Sociales incorporando metodologas de corte socioantropolgico.

Pgina 1 de 6

Reflexionar sobre las categoras del sentido comn con las que suele interpretar la realidad social.
Desarrollar las capacidades necesarias para formular preguntas que lleven a la desnaturalizacin de los procesos sociales.
Incorporar tcnicas cualitativas de anlisis e interpretacin de la investigacin de campo articulando aspectos tericos y metodolgicos.
Realizar experiencias y prcticas de trabajo de campo.
Desarrollar el pensamiento crtico necesario para la construccin de una ciudadana comprometida con lo social.

Bloque de
Contenidos

La Ciencia
Como forma
de
Conocimiento

Pgina 2 de 6

Contenido
La ciencia: concepto y caractersticas. Clasificacin de las
ciencias: formales y fcticas. Gnoseologa: campo de accin
de la gnoseologa. Dogmatismo en la edad media. El
problema del conocimiento en la modernidad: Racionalismo
y Empirismo. Diferencia entre: Conocimiento Vulgar y
Conocimiento Cientfico. Caractersticas del Conocimiento
Cientfico. Surgimiento de las Ciencias Sociales: Contexto
histrico. Fundadores. Propuesta Positiva. Marxismo. Las
Ciencias Sociales
Metodologas de investigacin en las ciencias sociales.
Mtodo: concepto y caractersticas. Mtodo Inductivo,
Deductivo e Hipottico-Deductivo: concepto,
caractersticas y aplicacin. La Epistemologa:
conceptos y campos de accin. Los paradigmas.

Tiempo

Primer
Trimestre

Acuerdos

Estrategias

que nuestros alumnos

logren: Reconocer los
aspectos
fundamentales del
conocimiento, la
ciencia y la
metodologas.
Se involucren en las
problemticas social
Logren utilizar tcnicas de
investigacin propias de las
Ciencias Sociales
Reconozcan el valor del
trabajo en equipo e
interdisciplinario.
Logren vincular a la escuela
dentro de un espacio de
convivencia, participacin
democrtica e integracin.

Recuperacin de saberes previos

Aplicacin de los conceptos y
procedimientos
en
trabajos
prcticos
Participacin ulica
Explicaciones dialogadas
Puesta en comn
Lectura comprensiva y anlisis
de textos
Resolucin de situaciones
problemticas.

Bloque de
Contenidos

Contenido

Tiempo

Qu es
Investigar?

La Investigacin en Ciencias Sociales. Concepto de

Investigacin. Para qu investigamos? Por qu
investigamos? Cmo se originan las investigaciones?
La objetivacin. La construccin del objeto:
complejidades. Del problema social al problema de
investigacin. Distintas perspectivas metodolgicas en
relacin a los problemas de investigacin. Los mtodos
cuantitativos. Los mtodos cualitativos. El enfoque
etnogrfico o socioantropolgico como parte del
mtodo cualitativo.

Primer
Trimestre
Y parte
del
Segundo

La investigacin
y su diseo

Pgina 3 de 6

La investigacin como proceso. La pragmtica de la

investigacin y el problema de investigacin. Cmo se
pueden identificar las preguntas clave para formular el
problema? Eleccin del tema. Planteo del problema. Los
objetivos de la investigacin. Tipos de investigacin:
Exploratorias, descriptivas y explicativas. Recopilacin de la
informacin y elaboracin del marco terico. La formulacin
de la hiptesis: Identificacin, definicin y clasificacin de
las variables. Relacin entre el diseo de la investigacin y el
objeto de estudio. Clasificacin de los tipos de diseos en:
bibliogrficos y de campo. Universo de estudio. Relacin
entre universo y muestra. Tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos primarios y secundarios. Procesamiento
y anlisis de los datos.

Segundo
Trimestre
y parte
del
Tercero

Acuerdos

Estrategias

Que los alumnos logren:

Desarrollar habilidad para la
investigacin en el campo
de las ciencias.
Reconocer el valor del
trabajo
en
equipo
e
interdisciplinario.
Logren vincular a la escuela
dentro de un espacio de
convivencia, participacin
democrtica e integracin.

Tcnicas de lectura comparada

Tcnicas para la investigacin
en ciencias sociales
Lectura y anlisis de fuentes
primarias y secundarias.
(Peridicos , revistas videos,
pelculas y libro de texto )
Investigacin bibliogrfica y
periodstica.
Dinmica de grupo.
Exposicin dialogada.
Exposicin oral.
Resolucin de situaciones
problemticas

Que los alumnos logren:

Profundizar la tcnica de la
investigacin
Manejar adecuadamente los
recursos de la investigacin
Integrar todos los
conocimientos adquiridos
mediante la elaboracin de
un Proyecto de
Investigacin
Recoleccin de informacin
a travs de diferentes
fuentes.
Anlisis de datos, planteo de
conclusin.

Tcnicas de lectura comparada

Tcnicas para la investigacin
histrica
Lectura y anlisis de fuentes
primarias y secundarias.
(Peridicos , revistas videos,
pelculas y libro de texto )
Investigacin bibliogrfica y
periodstica.
Dinmica de grupo.
Exposicin dialogada.
Exposicin oral.
Resolucin de situaciones
problemticas

Bloque de
Contenidos
La estructura
formal del trabajo
escrito

Contenido
La redaccin del informe. Reglas para las citas textuales.
Pautas de presentacin: La introduccin, el marco terico, el
cuerpo del trabajo o desarrollo. Conclusin. Cmo se cita la
bibliografa. Modos de acceder a la bibliografa. Los
apndices. La realizacin de fichas para sistematizar la
informacin.

Tiempo
Tercer
Trimestre

Acuerdos

Estrategias

Que los alumnos logren:

Incorporar todos los
conocimientos adquiridos
mediante la redaccin final
Actitud de participacin
activa y responsable en
clase. Respeto por el
pensamiento del otro.

Confeccin del trabajo final,

mediante el proyecto de
investigacin.

Criterios de evaluacin

Utilizacin de fuentes primarias y secundarias como informacin vlida y su anlisis crtico.

Capacidad para relacionar conceptos
Integrar grupos de trabajo
Comunicacin oral y escrita.
Fundamentacin de sus apreciaciones
Recopilacin y clasificacin de la informacin de variada ndole (textos, fuentes, diarios, internet, etc.)
Produccin oral y escrita.
Interpretacin de consignas, fundamentacin.
Uso del lenguaje especfico.
Responsabilidad: Elaboracin de sus trabajos respetando las pautas de realizacin de los mismos.
Presentacin del material y/o producciones en los tiempos acordados.
Respeto y valoracin hacia sus pares y dems integrantes de la comunidad educativa. Tolerancia.
Desarrollo de una actitud reflexiva y de apertura intelectual
Redaccin del proyecto de investigacin

Instrumentos para la evaluacin

Trabajos prcticos.
Trabajo de Investigacin
Coloquio o defensa de la investigacin realizada
Exposicin Oral.
Evaluaciones escritas parciales: cada vez que la ejecucin del proyecto as lo requiera.
Pgina 4 de 6

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:

DIAZ, ESTHER. Metodologa de las ciencias sociales. Biblos. Bs. As
F. ALLAN CHARMERS. Qu es esa cosa llamada ciencia?
ADORNO, THEODOR Y HORKHEIMER, MAX. Sociologa. Madrid, Taurus, 1979
ACHILLI, ELENA, Ensear y Aprender a Investigar hoy (Algunos interrogantes desde la prctica docente).
BOURDIEU, PIERRE, JEAN-CLAUDE y PASSERON, JEAN CLAUDE, El oficio del socilogo. Bs. As. Siglo XXI, 1975
TOVILLAS PABLO, Bourdieu, una introduccin. Bs. As. Editorial Cuadrata, 2010
WEBER MAX, La objetividad del conocimiento en las ciencias sociales y en la poltica social. Bs. As., Centro Editor de Amrica Latina S.A., 1993
GAETA, RODOLFO y GENTILE NLIDA, Thomas Kuhn: de los paradigmas a las teoras evulucionistas. Bs. As., Eudeba, 1998

BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

LORENZO, MARIA ROSA Y ZANGARO, MARCELA. Proyecto y Metodologa de la Investigacin. Aula Taller, Bs. As. 2005
BISSO, PATRICIA. Proyecto y Metodologa de la Investigacin. Saine-Claire. Bs. As. 2000
DAQUINO MARISA y BARRN VIVIANA. Proyecto y Metodologa de la Investigacin. Maipue, Bs. As. 2007
DAQUINO MARISA y RODRIGUEZ ETHEL. Proyecto de Investigacin en Ciencias Sociales. Maipue, Bs. As. 2013

Observaciones

ANLISIS SOBRE ASPECTOS CURRICULARES DEL PROYECTO

Fecha de visado:..
Nmero de clases desarrolladas:.

Pgina 5 de 6

Firma del director

Pgina 6 de 6

Firma del jefe de departamento

Firma del docente