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REA
INVESTIGACIN
CONTENIDO
ESPECIALIDAD:
COMUNICACIN
CHEPN
2014
PER
DATOS GENERALES
1.1
TTULO
Estrategia Basada en el Enfoque Comunicativo para el
desarrollo de la capacidad de Comprensin de Textos Escritos
en los alumnos del 1 grado de Educacin Secundaria de la
GUE. Carlos Gutirrez Noriega, de la ciudad de Chepn.
1.2
PERSONAL INVESTIGADOR
1.2.1
ESPECIALIDAD :
Comunicacin
1.2.2
CICLO
:
VIII
1.3
TIPO DE INVESTIGACIN
1.3.1
De acuerdo a su fin
Investigacin Aplicada.
1.3.2
Nivel de Investigacin
Investigacin Experimental.
1.4
Localidad
a.
Lugar :
Chepn
1.4.2
b.
Distrito :
Chepn
c.
Provincia: Chepn
Institucin
I.E. I.E. Carlos Gujtirrez Noriega2
1.5
1.6
N
DURACIN
1.5.1
FECHA DE INICIO
1.5.2
FECHA DE TRMINO :
CRONOGRAMA
Ago Set Oct Nov Dic Ene Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
Elaboracin del
1 Proyecto
Implementacin
2 del Proyecto
Aprobacin del
Ejecucin
X
X
3 Proyecto
4 Proyecto
Ao 2016
Ao 2014
Etapas
del
Recoleccin de
5 Datos
Procesamiento y
de
Datos
Redaccin del
7 Informe
Sustentacin
8 del Informe
6 Anlisis
1.7
X
X
X
X
RECURSOS
1.8.1 PERSONAL
Profesor de Investigacin
Docentes de Aula
02 investigadores
01 asesor
Tipeador
Papel bond. A 4.
d) Material de Enseanza
- Papel sbana
- Plumones N 45
- Plumones delgados
- Cinta masking - G
- Tizas antialrgicas
1.8.3 SERVICIOS
- Digitacin
- Fotocopiado
- Encuadernacin
- Revelado
- Filmacin
- Internet
1.8
PRESUPUESTO
1.8.1
Materiales
ASPECTO
Material
de
escritorio
DESCRIPCIN
CANT.
UNID.
COSTO
UNIT. S/.
TOTAL
S/.
Papel
01
Millar
30,00
30,00
Folders
1/2
Ciento
20,00
10,00
Bolgrafos
01
Docena
5,00
5,00
Corrector
03
Unidad
5,00
15,00
Faster.
Clips.
Grapas
01
01
01
Caja
Caja
Caja
6,00
2,00
5,00
6,00
2,00
5,00
Engrapad
01
Unidad
10,00
10,00
Sobre
01
Docena
5,00
5,00
Cola
01
Unidad
5,00
5,00
Perforador
01
Unidad
12,00
12,00
bond. A 4.
Manila. A4.
Faber 034.
Pilot.
-
Rapid 26/6
ores Eagle
manila A4.
sinttica. (kg)
-
T O T A L
Diskettes
01
Caja
15,00
105,00
150,00
01
Unidad
3,00
3,00
T O T A L
Audiocass
01
Caja
20,00
153,00
20,00
de 3 1/2"
Impresin
Compact
Disk.
ette Sony
-
Reportera
01
Unidad
100,00
100,00
Pilas
01
Caja
12,00
12,00
Cintas
02
Unidad
10,00
20,00
Cmara
01
Unidad
50,00
50,00
Rollo Fot.
04
Unidad
12,00
48,00
Ciento
22,00
250,00
11,00
Sony
Material
Fonotcnico
Panasonic
V.H.S.
Fotogrfica
Ultra Kodak
T O T A L
Papel
sbana
N 45
Material
delgados
de
Enseanza masking - G
Plumones
03
Caja
25,00
75,00
Plumones
02
Estuche
5,00
10,00
Cinta
04
Unidad
4,00
16,00
Tizas
10
Caja
5,00
50,00
antialrgicas
T O T A L
1.8.2
162,00
Servicios
ASPECTO
DESCRIPCIN
-
CANT.
UNID.
COSTO
UNIT.
S/.
TOTAL
S/.
Digit
500
Unidad
0,60
300,00
Foto
2000
Unidad
0,075
150,00
Encu
03
Unidad
30,00
90,00
Rev
100
Unidad
0,50
50,00
Film
01
Unidad
50,00
50,00
Inter
50
Hora
2,00
100,00
acin
copiado
adernacin
Servicios
elado
acin
net
T O T A L
740,00
Movi
Movilidad
500,00
lidad
T O T A L
500,00
RESUMEN
Materiales
S/.
Servicios
S/. 1 240,00
Presupuesto total
1.9
670,00
S/. 1 910,00
FINANCIAMIENTO
El
presente
proyecto
ser
autofinanciado
por
los
investigadores.
II
PLAN DE INVESTIGACIN
2.1
el
rea
Comprensin
problema
de
de
que
Comunicacin
Textos
es
Escritos
necesario
Integral
la
constituye
el
atender,
porque
no
de
la
problemtica
descrita
especficamente
de
la
I.E.
I.E.
Carlos
para
la
asimilacin
de
los
contenidos
desarrollados.
Por este motivo es necesario experimentar con
estrategias,
que
investigaciones
consideren
actuales
los
que
aportes
de
las
promuevan
el
Secundaria
de
la
GUE.
Carlos
2.1.3.1
General
Verificar
Estrategia
el
impacto
basada
Comunicativopara
que
en
el
genera
el
una
Enfoque
desarrollo
de
la
de
la
GUE.
Carlos
Gutirrez
2.1.3.2
Especficos
Conocer
el
nivel
de
desarrollo
de
la
del
grado
de
Educacin
de
Comprensin
de
Textos
Aplicar
la
desarrollar
Estrategia
las
diseada
para
capacidades
de
del
grado
de
Educacin
el
Enfoque
desarrollo
de
Comunicativo
la
capacidad
Comprensin
de
Textos
alumnos
grado
del
en
Escritos,
de
el
de
en
Educacin
2.1.4 HIPTESIS
2.1.4.1
Hiptesis Alterna
La
aplicacin
de
una
Estrategia
Noriega,
de
la
ciudad
de
Chepn.
2.1.4.2
Hiptesis Nula
La
aplicacin
de
una
Estrategia
10
Noriega,
de
la
ciudad
de
Chepn.
2.1.5 VARIABLES
2.1.5.1
Variable Independiente
Estrategia
basada
en
el
Enfoque
Psicolingstico
2.1.5.2
Variable dependiente
2.1.5.3
Variables Intervinientes
Sexo
Hbito de lectura
11
2.1.5.4
Operacionalizacin de variables
VARI AB L ES
I NDI CA DO RES
S UB I NDI CA DO RE S
Actividades
NDI CE S
Autoritario.
Democrtico.
Permisivo
Activo
Pasivo
T CNI CAS
Obser
vacin
Entrev
ista
Caractersticas del
alumno
Contexto
socio- sta
cultural.
V. Indep.
Pertinencia
Estrategia basada
en
el
enfoque
psicolingstico
Encue
Capacidades
desarrollar
Anlisis.
12
Sntesis
Propsito
comunicativo.
Estructura
texto.
Informacin
relevante
complementaria.
del
Elabora esquemas
Resmenes
Mapas
Anlis
is
Obser
vacin
12
Originalidad
del
organizacin
de
consistencia
argumento
del
Identifica:
Tipo de texto
Tema central
Ideas
del
texto.
texto
Comprensin
Literal
Evaluacin
ideas
Significado Explcito
Sintaxis
Comprensin
inferencial
V. Dep.
Comprensin
Textos Escritos
Sentidos Implcitos
Habilidades:
Inferencia, Deduccin Y
Construccin
de
11
Comprensin
crtica
Juicio
y
la
evaluacin.
Deducciones.
Implicaciones
especulativas.
Generalizaciones.
Elaboracin de juicios
crticos.
Interpreta/ infiere:
Significados a
partir del contextos
Datos
implcitos
Conclusiones
Mensajes
subliminales.
Test
13
Evala/ enjuicia:
Estructura
textual.
La cohesin y
coherencia textual.
Originalidad
del texto.
Consistencia
del argumento.
Estrategias
metacognitivas.
13
12
14
La investigacin
presente investigacin se
Se
orienta
mejorar
el
aprendizaje
de
los
Promueva
el
desarrollo
de
habilidades
desarrollar
sus
capacidades
comunicativas.
se
orienta
2.1.7 LIMITACIONES
2.1.7.1
De orden terico
Existen
muchas
concepciones
de
15
Comprensin
de
Textos
Escritos
2.1.7.2
El
estudio
alumnos
de
Secundaria
abarcar
1er.
de
solamente
grado
la
I.E.
de
los
Educacin
I.E.
Carlos
Gujtirrez Noriega2
2.1.7.3
III
16
nacional encontramos el
distrito
de
Lancones,
provincia
de
Sullana,
17
actitud
del
docente
ante
la
18
19
habilidades
lingsticas
que
parecen
ser
las
ms
sus 2 caras
22
EDAD
CARACTERSTICA
Los
nios
aprenden
la
el
a
medios y fines, la permanencia
de los objetos.
SENSORIOMOTORA
conducta
propositiva,
Del nacimiento
El nio activo
pensamiento
orientado
a los 2 aos
OPERACIONES
FORMALES
El nio reflexivo
El
nio
aprende
las
operaciones
lgicas
de
seriacin, de clasificacin y de
De 6 a 11 aos.
conservacin. El pensamiento
est ligado a los fenmenos y
objetos del mundo real.
De 11 a 12
aos en
adelante.
24
25
prximo
con
los
alumnos
para
determinados
dominios
del
26
(CALERO
PREZ,
Mavilo.
Aplicaciones
del
constructivismo
27
"el
nio
nace
con
ciertas
caractersticas
nos
ayuda
comprender
las
complejas
28
29
30
imposible.
Estos
esquemas
estn
en
constante
desarrollo
33
partir del significado del resto. Consiste en superar lagunas que por
causas diversas aparecen en el proceso de construccin de la
comprensin" (p.218). Esto ocurre por diversas razones: porque el
lector desconoce el significado de una palabra, porque el autor no lo
presenta explcitamente, porque el escrito tiene errores tipogrficos,
porque se ha extraviado una parte, etc. Los lectores competentes
aprovechan las pistas contextuales, la comprensin lograda y su
conocimiento general para atribuir un significado coherente con el texto
a la parte que desconoce. Por ejemplo, si desconoce el significado de
una palabra, leer cuidadosamente y tratar de inferir el significado de
la misma en el contexto.
La formulacin de hiptesis y las predicciones
La lectura es un proceso en el que constantemente se formulan
hiptesis y luego se confirma si la prediccin que se ha hecho es
correcta o no. Hacer predicciones es una de las estrategias ms
importantes
complejas.
Es
mediante
su
comprobacin
que
34
35
3.3
Definicin de conceptos
36
la
informacin
previa
de
otros
conocimientos
37
38
causales
de
los
acontecimientos
interpretar
sus
pensamientos,
juicios
Incluye
inferir
situaciones
relaciones
obtenga
generalizaciones
no
Motivacin y atencin
Uso de lenguaje
40
Tipo de Texto
Estilo de Redaccin.
Formato.
41
Antes de la lectura
Para qu voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura)
1. Para aprender.
2. Para presentar un ponencia.
3. Para practicar la lectura en voz alta.
4. Para obtener informacin precisa.
5. Para seguir instrucciones.
6. Para revisar un escrito.
7. Por placer.
8. Para demostrar que se ha comprendido.
Qu s de este texto? (Activar el conocimiento previo)
De qu trata este texto? Qu me dice su estructura?
(Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto)
b)
Durante la lectura
1. Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto
2. Formular preguntas sobre lo ledo
3. Aclarar posibles dudas acerca del texto
4. Resumir el texto
5. Releer partes confusas
6. Consultar el diccionario
7. Pensar en voz alta para asegurar la comprensin
42
Despus de la lectura
1. Hacer resmenes
2. Formular y responder preguntas
3. Recontar
4. Utilizar organizadores grficos.
las
actividades
de
pre-lectura
orientadas
43
44
IV
Metodologa empleada
4.1 Diseo de investigacin
En la presente investigacin se utilizar el diseo cuasi
experimental: diseo de dos grupos, con pre test y post test.
Esquema:
Grupos de Estudio
Pre test
Estmulo
Post test
Grupo Experimental
O1
O2
Grupo Control
O3
O4
45
Donde:
O1 y
O3
O2 y O4
Seccin
N de
Alumnos
sexo
39
Femenino
34
Femenino
36
Femenino
27
Masculino
31
Masculino
167
Fuente:
Nmina de Matrcula
Elaborado:
Equipo de investigacin
46
b) Muestra
La Muestra del presente trabajo estar conformada por
todas las alumnas de 1er. Grado A como grupo experimental
y las alumnas de 1er. Grado B, como grupo control.
El total de la muestra es de 73 alumnas y sus principales
caractersticas se presentan en el siguiente cuadro:
Cuadro N 02
Alumnas de 1er. Grado de Educacin Secundaria de la I.E. I.E.
Carlos Gujtirrez Noriega, seleccionados como muestra. Ao
2014.
N de
Grupos de Estudio
Seccin
Experimental
1 A
Alumnos
39
Control
1 B
TOTAL
Sexo
M
F
-
39
34
34
73
73
47
b)
c)
Bibliogrfica:
Para
registrar
las
fuentes
e)
Instrumentos:
-
Lista de cotejos
Fichas de observacin
Cuestionario de entrevista.
los
datos
consignados
en
las
fuentes
48
49
BIBLIOGRAFA
CULLINAN, B. (2003) La lectura en el aula:
Octaedro pp.48-51
OVEJERO,
A.
(1990).
El
aprendizaje
J(2001)
Comprensin
de
la
50
51