Leamos: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes de primaria el

Aprendizaje Fundamental: Se comunica para el desarrollo personal y la

convivencia social?
Observa y reflexiona:

En un aula de segundo
grado:
Nios, nos ha
llegado una
invitacin.
Averigemos
de qu se
trata.

Ante
una
misma
situacin dos formas de
intervencin. Veamos:

Quin se
anima
a
hacer
la
lectura?

Qu vemos?
De qu se
tratar?

Feeeriii
feria
deeeereee
ciii
claaaje

Bien,
chicos,
ahora vamos a
leer para verificar
lo que hemos
conversado.

Estas son situaciones que ocurren en las aulas de algunas escuelas. Por un lado, el maestro
que aborda la lectura del texto -la invitacin- desde la decodificacin y por otro, el que
realiza una lectura del texto completo partiendo de plantear el propsito lector y hacer
predicciones antes que centrarse en la decodificacin. A raz de ello, surgen algunos
cuestionamientos que seguramente son familiares:

Qu
deben
aprender
los
nios
de
primaria?

Cul es la mejor
forma de que los
nios de primaria
aprendan a leer y
escribir?

Qu
nos
corresponde a
los maestros?

Los nios llegan a la primaria habiendo explorado el mundo escrito, es decir,

leyendo y escribiendo desde sus posibilidades y niveles evolutivos. Por lo cual
debemos pensar en ellos, como lectores y escritores plenos, no como codificadores
y decodificares de palabras, frases y oraciones descontextualizados.
En: Rutas del Aprendizaje Fascculo 1

Reflexiona, Qu aprenden los nios respecto al

aprendizaje fundamental referido a la Comunicacin?

De lo que se trata es que los nios desplieguen sus capacidades comunicativas y que
recurran a la comprensin y produccin de textos en situaciones de comunicacin tanto
oral como escrita en las que se requiera su uso para resolver algn problema, necesidad,
situacin. En este sentido el maestro debe generar espacios y tiempos para la lectura y la
escritura frecuente en las actividades de la rutina diaria y de aquellas que forman parte de
la programacin.
Recordemos
No partimos de 0 pues los nios ya tienen un camino recorrido
en lo referido al desarrollo de sus capacidades comunicativas.
Nuestra propuesta educativa se enmarca dentro de un enfoque
por competencias, es decir que nuestros aprendizajes en
Comunicacin nos permitirn ser competentes en el uso del
lenguaje oral y escrito en los diferentes mbitos de nuestras vidas
y en diferentes contextos.
Se propone incorporar prcticas sociales de lenguaje a partir de
situaciones de comunicacin real en las cuales los nios lean y
escriban textos completos, con sentido social (que responda a
una necesidad de comunicar, a un propsito comunicativo) y
pedaggico (con una didctica planteada en funcin de dicho
propsito).
En el III ciclo el esfuerzo est puesto en que los nios puedan
conocer el sistema de escritura y en la comprensin de cmo
pueden usarlo en la vida diaria.
En el IV y V ciclo el desafo es consolidar los procesos de
alfabetizacin iniciados y brindar nuevas herramientas para el
desarrollo de habilidades comunicativas.

La propuesta es que al terminar la EBR los nios logren las siguientes competencias:

Fuente: Rutas del Aprendizaje, VI y VII ciclo

Recuerda que:

Las competencias implican un saber

actuar en un contexto particular, en
funcin de un objetivo y/o la solucin
de un problema.

Es esencial que para las competencias orales se tome la versin de las rutas de oralidad

Y cmo es que se da el desarrollo de las

competencias de comprensin y produccin de textos?

En cuanto a la comprensin de textos escritos

La competencia lectora se evidencia cuando al trmino de su etapa escolar,
el estudiante es capaz de comprender variados textos escritos (inclusive los
ms complejos y elaborados) de gneros y estructuras diferentes.
Comprender un texto se vincula con darle un significado, por lo tanto,
implica manejo del contenido informativo de lo que se lee, la capacidad de
inferir y la capacidad de reflexin.

Competencia y capacidades
de la comprensin lectora

Fuente: Rutas de Aprendizaje. Fascculo I, II ciclo

En cuanto a la produccin de textos escritos

La competencia comunicativa referida a la produccin escrita
pretende que al trmino de la etapa escolar el estudiante pueda
satisfacer sus necesidades comunicativas para escribir,
produciendo textos variados en gnero y formas de organizacin
textual.

Competencia y capacidades
de la produccin de textos

Sabas que la escritura se apoya en la lectura?... As

es, pues para poder escribir primero debemos leer
textos del mismo tipo o recordar lo que sabemos de
ste, y establecer sus caractersticas. A partir de ello
podemos planificar, textualizar y revisar nuestros
propios textos.

Qu le corresponde a la Educacin Primaria?

Cmo podemos favorecer estos aprendizajes?

Puedan hacer uso natural

de la lectura y escritura

Puedan ver a otros nios

o adultos leer y escribir.

Generar
oportunidades
para que los alumnos se
acerquen al mundo escrito
a travs de situaciones en
donde:

Dispongan de
distintos tipos de
textos

Se acerquen a los textos a partir

de sus intereses y con diferentes
propsitos.

A continuacin les presentamos algunas sugerencias y ejemplos de estrategias:

Estrategias para la Comprensin de Textos Escritos

III ciclo

Leemos textos
predecibles.
Caminata de lectura
(en el aula, en la
escuela, en la
comunidad).
Interrogamos textos
Leemos textos
informativos.

IV y V ciclo

Ficha de personajes
Organizar la
informacin para
aprender,
organizadores
grficos.
Guas de anticipacin

Estrategias para la Produccin de Textos Escritos

III ciclo

Escribimos
nuestros
nombres
Escribimos de forma
libre
Escribimos en voz alta

IV y V ciclo

Autobiografa
Acompaamiento
alternado

Recuerda que:
La Comunicacin, al integrarse con otros aprendizajes,
cumple con su rol instrumental pues la lengua se utiliza como
un medio para aprender en otros campos del saber
(transversalidad).

A continuacin te presentamos la programacin de las dos sesiones de esta semana:

Da
Actividad
Mircoles Tendremos videos y entrevistas que nos
permitirn profundizar sobre cmo favorecer
las competencias comunicativas en los nios
de Primaria desde el enfoque comunicativo
textual.
Sbado Reforzaremos
las
ideas
fuerzas
y
resolveremos algunas interrogantes que nos
puedes transmitir ese mismo da o subir
previamente a la plataforma.

Invitados
Presentador:
Invitados:

Presentador:
Invitados:

Para reflexionar

Qu aspectos en la organizacin (espacial, temporal) de

mi aula deben mejorar para poder favorecer el desarrollo
de la competencia comunicativa de mis alumnos?
Cmo mis fortalezas pueden contribuir al desarrollo de la
competencia comunicativa en los nios?