PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES

La planificacin es la previsin de las actividades y los recursos,

para el logro de los objetivos que se desean alcanzar; Por lo tanto
planificar es la elaboracin de un plan general, debidamente organizado
para obtener un fin determinado.
Cuando hablamos de planificacin educativa podemos agregar que
esta permite al docente orientar y encaminar su quehacer diario en el aula
y fuera de ella, tras la organizacin y presentacin sistemtica de los
contenidos de aprendizaje, que pretenda abordar.

El xito de la gestin educativa radica en la realizacin de una

buena planificacin, coherente y progresiva ya que permite entre otras
cosas:

Evitar la improvisacin y reduce la incertidumbre, las actuaciones

contradictorias y esfuerzos estriles.

Unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional

racionalizando las tareas del docente

Garantiza el uso racional del tiempo.

Coordina la participacin de todos los actores involucrados.

Dentro de las instituciones educativas, PEIC, los PA, los planes de

clase y las planificaciones de actividades especiales (a nivel de aula)
conforman algunos de los instrumentos que orientan la prctica educativa,
por lo cual deben ser concebidas como documentos de carcter sencillo,
realistas y prcticos que se elaboran da a da y no como un conjunto de
documentos meramente formalistas, descontextualizados o simplemente
decorativos.

Para dotar de coherencia a las diferentes actuaciones individuales y

particulares con las que tiene que enfrentarse da a da un docente,
solo ser posible si los miembros de la comunidad escolar son capaces
de establecer y respetar acuerdos relacionados con los principios,
objetivos y criterios que las leyes, el currculo, el plantel, la
comunidad,

los

alumnos

el

mismo

docente

proponen.

Para

conseguirlo deben superarse posturas individualistas y antisolidarias,

dando paso a una visin mas global de responsabilidad que cada uno
tiene en el quehacer educativo del aula (Castillo C).

LA PLANIFICACIN DE AULA
(Didctica o de los aprendizajes), se inicia con el Proyecto pedaggico de
aula para luego elaborar la planificacin diaria.

PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA) :

El cual se define como un instrumento de planificacin de la enseanza
con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del
currculo, se sustenta en las necesidades e intereses de la comunidad,
escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una educacin de
calidad y equidad (CBN)
Debe contener los siguientes aspectos:
Datos de identificacin: Ttulo, Plantel, nivel, grado y seccin, matricula,
docente, tiempo de ejecucin (fechas que comprende).
Diagnstico: Muestra a grandes rasgos la situacin evidenciada y que
sustentar el propsito u objetivo del proyecto.
Propsitos u objetivo
Ejes transversales donde se har nfasis.
Contenidos Conceptuales, actitudinales y procedimentales de cada rea.

Actividades pedaggicas globalizadas (Motivadoras, enlace, integracin,

fijacin y aplicacin)
Plan de Evaluacin: Competencias, indicadores, procedimientos e
instrumentos, formas de participacin y criterios a utilizar.

Para su elaboracin debemos considerar:

La construccin se realiza de manera conjunta alumno-docente.

Las acciones didcticas planteadas en el PEIC.

Los temas son propuestos inicialmente por los alumnos, de

acuerdo a sus necesidades, entorno o problemtica, .Sin embargo,
el docente interviene para acondicionarlos a los propsitos
pedaggicos, a los contenidos de las diferentes reas y a los ejes
transversales. Los resultados de los proyectos deben reflejarse en
una memoria descriptiva o informe del proyecto.

PLAN DE CLASE y UNIDAD DE CLASE (UC)

Es un instrumento de planificacin que facilita el desarrollo de los
contenidos programticos y la organizacin de los procesos de
enseanza y aprendizaje que sern desarrollados en una jornada. La
Unidad de Clase (UC) es aquella que refuerza contenidos no
contemplados en el PPA y organiza el proceso, pues all al igual que en el
plan de clase, se plasma de manera concreta y directa la interaccin de
los ejes transversales con los contenidos, las actividades (inicio desarrollo
y cierre) y la evaluacin que han sido previstas en el PPA. En la UC
podemos distinguir:

Da y fecha

Contenidos a desarrollar

Actividades de inicio, desarrollo y cierre.

Evaluacin:

Competencias,

indicadores,

actividad,

tcnicas

instrumentos.

Para el uso de estas herramientas de planificacin PEIC y PA

bsicamente debemos conocer las polticas educativas, el CBN y la
Metodologa de la Planificacin estratgica
1.- Poltica Educativa
Construccin de la Nueva Escuela
El PEIC gestiona acciones para atender las necesidades detectadas,
fortalecer las experiencias alcanzadas e incorporar nuevas propuestas
que propicien la transformacin de la escuela como:

Espacios para la vivencia de derechos humanos y la construccin de

la paz.
Espacio de la comunidad, participacin ciudadana en igualdad.
Espacio para la produccin, mantenimiento y proteccin ambiental.
Espacio para la creatividad.
Espacio de salud integral y calidad de vida.
Espacio para las innovaciones pedaggicas.
Para la formacin de conciencia critica.
Para las TIC.
Para la diversidad e interculturalidad.

2.- ESTRUCTURA DEL CBN

EJES TRANSVERSALES

FUNDAMENTACIN
MARCO LEGAL: Constitucin Nacional. Ley Orgnica de
Educacin y su reglamento, Tabla Derechos N.
FILOSFICAS: Ser, Conocer, hacer y convivir
SOCIOLGICAS: Globalizacin, Ampliar productividad en reas
de produccin de conocimientos.
PSICOLGICAS: Constructivismo. Desarrollo de procesos
psicolgicos superiores.
PEDAGGICAS: Adaptacin, Socializacin, Desarrollo
humano, Aprendizaje significativo
PERFIL DE COMPETENCIAS
(Visin humanstica cientfica y social atendiendo a los
diferentes tipos de capacidades que el estudiante debe
adquirir al egresar de este nivel educativo)
SER, HACER, CONOCER Y CONVIVIR
OBJETIVOS
DEL NIVEL, DE ETAPA, GENERALES POR CADA AREA
(INTERRELACIN)
PLAN DE ESTUDIO
(Instrumento legal que estructura y organiza los componentes
del currculo. Organiza las reas acadmicas, los contenidos y
establece la carga horaria)
80% CBN con veintisis horas semanales (de 45 minutos)
incluyendo las actividades administrativas y de planificacin.
20% el CE con siete horas semanales

AREAS ACADMICAS
Lengua, Matemtica, Ciencias Sociales, Educacin Esttica,
Educacin Fsica y Ciencias de la Naturaleza y tecnologa.
CONTENIDOS
Conjunto de saberes relacionados con lo cultural, social,
econmico, poltico, cientfico y tecnolgico, que conforman las
diferentes asignaturas, cuya asimilacin y apropiacin por parte
de los alumnos es considerada esencial para su desarrollo y
socializacin. Esto definicin plantea una concepcin
constructivista de los procesos y mantiene el papel decisivo de
los contenidos en la educacin.
BLOQUES DE CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Refieren
el Refieren a cmo se
conocimiento
que ejecutan
las
tenemos
de
las habilidades
cosas, datos hechos, intelectuales
y
principios y leyes que motrices.
Abarca
se expresan con un destrezas, estrategias
conocimiento verbal y
procesos
que
implican
una
secuencia de acciones
o un proceso.

ACTITUDINALES

Estn
constituidas por
valores, normas,
creencias
dirigidas
al
equilibrio
personal y a la
convivencia
social.

EVALUACIN
Enfoque: Constructivista, etnogrfico-humanstico.
Metodologa: Comprensiva Global y de carcter descriptivonarrativo
Principios: Integral, continua, cooperativa
Funcin: Explorativa, Formativa y Final.
Formas de participacin: Autoevaluacin, Coevaluacin y
heteroevaluacin.
Que evaluar: Competencias, considerando los contenidos. Para
qu evaluar: Nivelar, ubicar y promover.
Con qu: Procedimientos e instrumentos.
COMPETENCIAS: Nivel de desempeo que se aspira lograr
INDICADORES: Seales relacionadas con el dominio de las
competencias

TO VALORES TRABAJO (Dimensiones alcances e indicadores)

Globalizacin del aprendizaje

PLANIFICACIN POR PROYECTOS
PA: Instrumento de planificacin de la enseanza con un
enfoque global, que toma en cuenta los componentes del
currculo, se sustenta en las necesidades e intereses de la
escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una
educacin mejorada en cuanto a calidad y equidad (CBN)
Debe considerar CBN- CR- PEIC- DIAGNISTICO
SITUACIONAL DEL GRUPO

Recopilado por: Prez Gabriela

Tomado de: https://asignaturas.usb.ve/osmosis/dokeos/208/