CASO CLNICO:

Lourdes tiene 21 aos, estudia Econmica. Es una joven con una presencia fsica
normal de la que podramos destacar su altura (mide casi 1,80mt).
Acude al psiclogo porque desde hace algn tiempo se siente cada vez ms insegura en
el mbito de las relaciones sociales.
Desde pequea y debido a su altura se ha sentido algo inhibida a la hora de relacionarse
con los compaeros. En el colegio recuerda haberlo pasado muy mal en la etapa de la
adolescencia ya que se senta rechazada Algunos compaeros la llamaban jirafa por lo
que en ms de una ocasin me tuve que enfadar. Todas podan presumir ms que ella,
aunque al ser muy buena en los estudios, terminaban por aceptarla. Su seguridad
personal era muy baja.
Todas sus amigas eran ms bajas y a los chicos de la clase pareca como si les diera
vergenza acercarse a ella. Sin embargo, al seguir relacionndose con los mismos
compaeros esas dificultades se fueron solventando y en los cursos posteriores no tuvo
grandes problemas. Es ms consigui hacer un grupo de amigos muy bueno.
Al llegar a la universidad se volvi a sentir muy insegura. El cambio fue muy brusco, la
gente le pareca muy independiente, como segua en relacin con sus amigos del
colegio, quera pasar desapercibida pero por su altura le era muy difcil. Tambin, le
result difcil el comienzo de los estudios de la carrera, por lo que se centr en sacar las
mejores notas y as ha ido pasando el tiempo.
El ao anterior empez a relacionarse con la gente de su grupo, pero con grandes
dificultades. No sabe cmo acercarse ni cmo comportarse. Est muy pendiente de cmo
lo hace, de lo que dice, de la reaccin de los dems, de lo que puedan decir o pensar de
ella
Lo que ya se le haba olvidado su miedo al rechazo, ha vuelto a aparecer. As, muchas
veces teme que le vuelva a pasar lo mismo que en el colegio con lo de jirafa y se
angustia cuando nota que los dems no responden como ella espera que lo hagan.
En algunas ocasiones, est evitando el acercarse o quedar con los de clase, si no se
acercan a ella, Lourdes se bloquea, se siente muy tensa y antes de meter la pata se va.
Su objetivo al acudir al psiclogo es el de llegar a ser capaz de poder relacionarse con los
compaeros de la facultad de una manera natural, incluso le encantara hacer amigos
nuevos. Si que hay personas que parecen afines a ella, pero no sabe cmo entablar
alguna relacin.
Se hizo un anlisis funcional:

Antecedentes
Internos:
Componentes fisiolgicos:
Ansiedad
Intranquilidad
Angustia.
Componentes conductuales
Estudio con distracciones.
Componentes cognitivos
Pensamientos desadaptativos
e irracionales del tipo No
puedo con todo, No voy a
sacar buenas notas, Debera
poder concentrarme, Me
siento intil
Externos:
Las notas en el cuatrimestre
pasado fueron peores en
comparacin con el instituto.

Conducta problema

Consecuentes

Bajo rendimiento escolar

Aumento de peso en los
ltimos meses
Estudiar mucho pero sin
produccin

Bajo rendimiento escolar

Disminucin de las salidas
Baja autoestima.
Ansiedad en los exmenes
Disminucin de la ingesta de
comida
Leve aislamiento social

METODOLOGIA
Revisar bibliografa del tema, as como el material de dicho tema.
Se pueden tratar aquellas conductas que el alumno plantee le causan algn problema. Es
importante tener en cuenta que en el caso de Lourdes se ha dejado abierta la posibilidad
de entrenar cualquier habilidad social, por lo que si el alumno tiene alguna dificultad
propia, sta se podra utilizar para el desarrollo de la prctica.

Pasos:

1.

Definir la conducta problema.

2.

Sintomatologa ms significativas de la misma.

3.

Establecer el Dx que presenta la paciente

4.

Eleccin y Aplicacin de pruebas psicomtricas

5. Diseo del programa de intervencin

6.

Recomendaciones y Modificaciones que haya que hacer.

TEST DE INTELIGENCIA DE RAVEN

REPORTE DE RESULTADOS.

DATOS DE IDENTIFICACIN:
NOMBRE:
EDAD:

AOS

MESES:

FECHA DE APLICACIN:
OCUPACIN:
ESCOLARIDAD:

ANLISIS CUANTITATIVO
PUNTAJE:
PERCENTIL:
RANGO:
DIAGNOSTICO:

ANLISIS CUALITATIVO

EVALUACIN:

EXAMINADOR

HOJA DE RESPUESTAS:
SERIE I
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
SERIE II
1
2
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4
5
6
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9
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11
12
13
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