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Test Del Arbol
Test Del Arbol
X. VENTAJAS Y DESVENTAJAS..........................................................................................29
XII. ANEXO.........................................................................................................................30
XIII. BIBLIOGRAFA..............................................................................................................36
I.
INTRODUCCIN
El presente trabajo de investigacin tiene como objetivo brindar una descripcin clara y precisa
respecto del Test del rbol en tanto prueba proyectiva y grfica til como herramienta
psicodiagnstica.
El abordaje se realizar por tpicos que abarcarn datos histricos respecto de los autores que han
aportado a la elaboracin y enriquecimiento de la prueba; a su construccin; teora en la que se
basa; edad de aplicacin; aplicacin, correccin e interpretacin; confiabilidad y validez; ventajas
y desventajas.
Para la realizacin de este trabajo se han considerado principalmente los aportes de dos de los
ms importantes autores relacionados con la prueba y en quienes se basa actualmente la
aplicacin, anlisis e interpretacin del test, ellos son: K. Koch y R. Stora.
II.
El desarrollo del test de rbol como un test proyectivo y psicodiagnstico fue legado
primeramente por Emil Jucker, un consejero vocacional suizo. Fue posteriormente seguido por
Thurner, un psiclogo suizo; luego, Vetter, un grafoanalista alemn y psiclogo fue el primero
que combin las dos ciencias. Ms tarde, el psiquiatra suizo Karl Koch aporta sus formulaciones
al Test de rbol en el ao 1957, y posteriormente varios autores contribuyeron a su
sistematizacin y aplicacin en diferentes grupos de pacientes, fue el caso de R. Stora, M. Passi ,
F. Abad, M. Xandro y Jos M Cid Rodrguez. Este ltimo ha reunido todas las aportaciones que
los investigadores del Test del rbol, citados anteriormente han realizado.(Masuello, 2004)
III.
CONSTRUCCIN DE LA PRUEBA
es una
proyeccin. En el dibujo la realidad exterior es la hoja de papel sobre la cual el sujeto volcar y
proyectar las experiencias emocionales e ideacionales ligadas al desarrollo de la personalidad a
travs del dibujo. (Hammer, 1992).
Por tratarse de un test proyectivo grfico, su construccin es relativamente sencilla en cuanto a
los materiales que se utilizan, siendo stos:
Hojas de papel blanco tamao carta
Lpiz grafito N2
Goma de borrar
IV.
El Test del rbol, es un test proyectivo fundamentado en la proyeccin inconsciente del individuo
reflejado en el dibujo, en el cual se reflejan los tres planos dinmicos propuestos por la teora
psicoanaltica de Sigmund Freud.
Segn Bellak, el trmino Proyeccin es considerado como un proceso que consiste en atribuir los
propios impulsos, sentimientos y afectos a otras personas o al mundo exterior, como un proceso
defensivo que nos permite ignorar estos fenmenos indeseables en nosotros mismos. (Edwin &
Bellak, 1994).
La teora psicoanaltica propone una topografa hipottica del aparato psquico distinguiendo en
ste tres sistemas:
2
Dentro de estos tres campos de lmites imprecisos se considera la existencia de tres instancias o
localizaciones, que actan en distintos planos y que adquieren las caractersticas propias de ese
nivel de la actividad psquica, siendo stos:
El ello: Est integrado por la totalidad de los impulsos instintivos, tiene ntimas conexiones
con lo biolgico. Todo lo que desarrolla est sometido al proceso primario y por ello, se rige
por el principio del placer. Todas las porciones del ello son inconcientes. (op.cit).
El yo: Es una parte del ello modificado por el impacto o la interaccin de las pulsiones
internas y de los estmulos externos. Se encuentra ubicado entre el mundo interno y el
externo. Una parte del yo es conciente, otra es preconsciente y otra es inconsciente. El
principal papel del yo es coordinar funciones e impulsos internos y tratar que los mismos
puedan expresarse en el mundo exterior sin conflictos. (op.cit).
Dentro del Test del rbol, el inconsciente se manifiesta a travs de las races y el suelo, el
preconsciente mediante el tronco y el consciente mediante la copa, lo que tambin puede hacerse
coincidir con el ello, el yo y el supery. (Masuello, 2004).
V.
EDAD DE APLICACIN
Este test puede ser aplicado tanto en nios como en adultos. La edad de aplicacin en nios
vara segn el autor. Para R. Stora la edad de aplicacin es a partir de los 5 aos y para K.
Koch es a contar de los 6 aos en adelante.
VI.
APLICACIN DE LA PRUEBA
El Test del rbol corresponde a un test de aplicacin individual y sin lmite de tiempo, frente
al cual se proponen distintas tcnicas de aplicacin, de las cuales sealaremos dos segn los
autores R. Stora y K. Koch.
A su vez, el test del rbol no intenta medir algn tipo de habilidad artstica, sino que ms
bien, se centra en cmo el sujeto realiza la ejecucin del dibujo. (Hammer, 1992).
Tcnica de Aplicacin de acuerdo a Rene Stora.
Este mtodo ha sido establecido de manera muy estricta de modo que el experimentador
deber ceirse a las instrucciones propuestas por el autor. (Stora, 1980).
Los materiales que se debern utilizar son: hojas de papel blanco tamao carta y presentadas
en sentido vertical, un lpiz grafito y goma de borrar. N2. (op. cit)
De acuerdo a este autor, se realizarn cuatro dibujos para los cuales se indicarn las siguientes
consignas:
1. Dibuje un rbol, cualquiera que sea y como le plazca, pero no un abeto. Se excluye
esta clase de rbol porque su forma regular permite reproducir una especie de estereotipo.
(op. cit)
2. Dibuje otro rbol, cualquiera que sea y como le plazca, pero no un abeto. (op. cit)
3. Dibuje un rbol de fantasa, un rbol imaginario, que no exista en la realidad;
dibjelo como le plazca. (op. cit)
4. Dibuje un rbol, cualquiera que sea y como le plazca, pero con los ojos cerrados.
(op. cit)
Luego de cada consigna y de efectuado el dibujo, se le solicita al evaluado que escriba su
nombre y el nmero del dibujo con respecto al orden sealado.
Una vez realizado el primer dibujo, el examinador deber voltear el primer dibujo con el fin
de evitar que el evaluado se sienta tentado a reproducirlo. De este modo, al solicitar un nuevo
dibujo, es necesario tambin evitar la expresin otra vez que podra sugerir la idea de
repeticin. (op. cit)
El mismo procedimiento se deber realizar una vez concluido el segundo y el tercer dibujo, en
este ltimo se le indicar al evaluado que al dorso de la hoja escriba sus propias reflexiones
acerca de la realidad del tal rbol, para lo cual se le pregunta: qu hace que ste sea un
rbol imaginario; qu hace que no pueda existir en la realidad? (op. cit)
As mismo, es fundamental anotar las observaciones que se puedan recoger durante el
transcurso de la ejecucin de estos cuatro dibujos, ya sea respecto del tiempo de realizacin
4
El segundo dibujo permite cierto relajamiento de ese control dado que la tarea es conocida
y el sujeto se comportar con una mayor naturalidad. (op. cit)
En el cuarto dibujo que se efecta con los ojos cerrados, y se inspira en los anlisis de S.
Pielrein, permite descubrir los conflictos antiguos o los viejos traumatismos infantiles que
todava se interponen en la vida del individuo. (op. cit)
Esta tcnica permite por medio de la comparacin de los cuatro rboles sucesivos, seguir la
evolucin del sujeto.
6.2. Tcnica de Aplicacin de acuerdo a Karl Koch
Segn Koch, la aplicacin del test del rbol constar de dos dibujos, para los cuales sealar,
en primera instancia las siguientes consignas:
1. Dibuje un rbol. (op. cit)
2. Dibuje un rbol, pero que no sea un abeto. (op. cit)
Estas instrucciones sufrieron variaciones notorias, las cuales fueron planteadas en su siguiente
obra:
1. Tenga la amabilidad de dibujar un rbol frutal lo mejor que pueda. (op. cit)
2. Tenga a bien dibujar otro rbol frutal pero que sea totalmente distinto del que acaba
de dibujar. (op. cit)
Koch postula que cuando se le plantea la consigna a un nio y no comprende la expresin
rbol frutal, basta decir manzano o rbol. (op. cit)
Para esta aplicacin se requiere utilizar los siguientes materiales: Hojas de papel blanco
tamao carta, lpiz grafito N2 y goma de borrar. (op. cit)
VII.
CORRECCIN E INTERPRETACIN
Para la correccin interpretacin de esta prueba se considerarn diferentes tems tales como:
El Espacio y su Divisin Ideal
Koch se inspira tambin en la teora de las zonas de Max Pulver, en la que la cruz se utiliza
como esquema espacial de la teora de las zonas. Con este autor se torna clsica la divisin
ideal de la superficie del papel en zonas. (Stora, 1980).
A
C
B
Trazo dbil con escasa presin: este trazo corresponde a una dificultad del evaluado
para afirmarse sobre la realidad objetiva que es el papel; sintiendo debilidad de energa,
delicadeza, impresionabilidad al contacto con la realidad.
1
Las Races
Las races aportan una importante informacin, simbolizan los instintos, el mundo
inconsciente del sujeto, es decir, tiene relacin con los aspectos ms profundos del ser.
(Masuello, 2004)
Las races, por encontrarse en la zona inferior nos darn cuenta de lo material, lo fsico, la
vida terrenal, la sexualidad, el criterio de realidad con que se maneja el sujeto, el rea del
inconsciente. (op. cit)
Las races, frecuentes en los nios, en los dibujos en los adultos pueden significar la bsqueda
de un apoyo, el surgimiento de la vida pulsional o la curiosidad por lo que se haya oculto.
(Stora, 1980).
Races Cortadas:
Presencia de represin sexual. Cierto grado de frialdad instintiva.
Los nios muy pequeos y aquellos que presentan alguna deficiencia mental dibujan el tronco
con una sola lnea. Este aspecto permite sealar un dficit o una regresin. (Stora, 1980).
Los contornos del tronco, revelan la manera en que el sujeto enfoca el mundo exterior. (op.cit).
Se pueden observar las siguientes variables:
PERFILES
Tronco Recto Hasta la Base: Sujeto con horizontes limitados,
rigidez, artificialidad, reservado, obstinado, sistemtico, falto de
elasticidad, convencionalismo, habilidad para lo abstracto, rgido,
cierto grado de infantilismo e inmadurez.
Tronco Recto a la Izquierda y Curvo a la Derecha: Sujeto con
personalidad rgida para consigo mismo, pero con los dems es
amable, comunicativo, ms abierto y menos exigente.
Tronco Recto a la Derecha y Curvo a la Izquierda: Sujeto que
aparenta rigidez y frialdad, cierto grado de dificultad en
comunicarse.
Tronco con Ambos lados Cncavos: Sujeto emotivo, sensible,
deseoso de comunicarse con los dems, extrovertido.
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7.7.
La Copa
La copa del rbol representa la fantasa del sujeto, el tipo de actividad mental, el mundo del
pensamiento, la espiritualidad, el cmo concibe el sujeto la realidad. (Masuello, 2004)
La copa se encuentra en la zona superior del dibujo, correspondiendo sta a la zona alta, la
cual simboliza la conciencia, la intelectualidad, la trascendencia. (op. cit)
A las hojas y sobre todo a las flores, se les relaciona con el deseo de aparentar, con la
preocupacin de las apariencias. El fruto podra ser, en ciertos casos, reflejo de una actitud
pragmtica: El fruto es lo aprehensible, es el triunfo del desarrollo y de la fecundacin.
(Stora, 1980)
Toda copa est constituida por dos elementos:
El Follaje
Las Ramas
7.7.1.
El Follaje
Segn Koch el follaje simboliza los intercambios con el mundo exterior. Es la zona de la
relacin mutua entre lo interno y externo, la zona de asimilacin, de la respiracin. (Koch en
Stora, 1980).
Copa en Rulos.
Hay suavidad y cautela en estos sujetos. Deseo de importancia, necesidad de ver
claro y concreto con la finalidad de eludir sus propios conflictos. Pueden ser
indicadores de Sujetos vivaces, evaluativos y calculadores.
Copa en Rulos Tupidos.
No es una personalidad agresiva. Sujetos que dan excesiva importancia a las
formas externas, a las apariencias.
Copa en Espiral o Crculos.
De movimientos concntricos que indican a un sujeto con sentimientos de
opresin originadas por las normas sociales o del ambiente que lo rodea, siente
como si estuviera dentro de un laberinto.
En el caso de los movimientos Centrfugos, incluiremos la idea de que este tipo
de sujetos busca una salida a esa sensacin de ahogo, de encierro, de presin
ambiental o social.
En el caso de los movimientos Centrpetos, incluiremos la idea de un sujeto
cerrado en s mismo, narcisista, concentrado en su propio yo y sus angustias y
vivencias, todo est dirigido hacia s mismo, se encapsula y no permite que nada
lo influencie.
Copa en Nudos.
Trazos que indicarn actitud defensiva, ocultamiento (como resultado de
experiencias negativas vividas en el pasado que hacen que este tipo de sujetos se
muestren cautelosos, desconfiados, reprimidos). Tambin aqu se reprimen la
agresividad, en pensamiento, el sentimiento.
Copa en Red.
Existe en estos sujetos un importante estado de confusin. Figurativamente es
como si stos se encontraran enredados en sus pensamientos. Es muy dificultosa
la hora de decidir, tienen una personalidad muy complicada que les es muy difcil
manejar.
Copa en Finales Angulosos.
Indicador de agresividad, deseos de herir, tendencias a la crtica, irritabilidad.
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Copa Descendente.
Indicador de desaliento, desnimo, frustracin, deseos de abandonar cualquier
esfuerzo emprendido o no incluirse en un nuevo esfuerzo. Motivaciones cortas.
Copa en Forma de Larva.
Cierto grado de infantilismo, inmadurez, necesidad de apoyo que reasegure su
accionar.
Copa Florida.
Tpica en sujetos sentimentales, fantasiosos. Indicador tambin de dulzura y
ternura.
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Ramas de 2 Trazos.
Buena discriminacin de la realidad.
Ramas Tridimensionales.
Deseos de destacarse, originalidad.
Ramas Retorcidas.
Signo de sufrimiento, ya sea psicolgico u orgnico.
Ramas en Zig-Zag.
Sujetos de personalidad firme, obstinada, rgida. Hay gran tensin interna.
Ramas en Estereotipo.
Estos son los tpicos casos en los que se repite un determinado motivo, lo
cual hace que todas sus ramas luzcan iguales.
Esto es normal en nios entre 4 a 5 aos, superada esta edad puede ser
indicador de debilidad mental.
Si se trata de un rbol hecho por un adulto, en el que al observar otros trazos
no confirma la debilidad mental, entonces se entender como personalidad
obsesiva.
Ramas Como Ganchos Opuestos.
Ideas contrapuestas, contradiccin en diferentes reas de la vida del sujeto.
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Ramas Cerradas.
Desconfianza, cautela, tendencia a esconder.
Ramas Cadas.
Sentimiento de falta de libertad, opresin, decaimiento y falta de estmulo
interno.
Ramas Radiantes.
Dispersin. Sadismo (si el trazo se dirige de adentro hacia fuera),
masoquismo (si el trazo se dirige de afuera hacia adentro).
21
Ramas Brotadas.
Personalidad hipersensible y en ciertos casos hasta exagerada. Puede indicar
tambin un estado neurtico importante.
7.8.
El Pasto
22
Pastos Mezclados:
Indicador de Disconformidad, sujetos que protestan contra todo con
verdadera facilidad. Inestabilidad (cambian de trabajo fcilmente, no
pueden establecer vnculos estables).
rbol Talado:
Indicador de que el sujeto ha vivido alguna prdida personal (familiar, laboral,
etc.). Pero por encima de su estado depresivo o de desilusin, estos sujetos son
optimistas, ya que desde lo simblico toda tala precede a un reflorecer con
mayor fuerza y vitalidad. El pronstico para estos casos es positivo.
rbol con Tronco Quebrado:
En este tipo de dibujos se debe observar junto al rbol talado la parte cortada.
Ser indicador, como en el caso anterior, de que este sujeto est atravesando
una situacin de angustia, desesperanza, desilusin que truncan sus
expectativas y su vida. Probablemente se encuentre en un estado depresivo muy
profundo.
rbol con Frutos o Frutal:
Este tipo de diseo es normal en nios de hasta 6 aos de edad. A partir de
entonces se considerar como indicador de regresin.
En el caso de que el tamao de la fruta sea notoriamente grande, indicar
tambin cierto grado de debilidad mental, al mismo tiempo que ausencia o
carencia de coordinacin.
rbol Florido:
Simblicamente las flores son un elemento narcisista, por lo tanto en el diseo
del rbol ser un indicador de vanidad, deseos de atrapar la atencin de los
dems hacia s mismo. Hay en juego una situacin de egocentrismo.
Este tipo de diseos es comn observarlos en edad adolescente y en
personalidades histricas.
23
rbol Muerto:
Este tipo de rboles podr encontrarse en sujetos depresivos, esquizofrnicos,
24
7.10.
Desbordes
Se denominar desborde a aquellos trazos que superar el campo de la hoja donde se realiza el
dibujo, en cualquiera de las direcciones del espacio. (Masuello, 2004)
Se pueden sealar algunos tipos de desbordes, que sealamos a continuacin:
Desborde Superior:
Estos casos tienen
relacin con una forma compensatoria de
afrontar la realidad frente a la cual el sujeto se
siente en inferioridad de condicin. Se puede
sealar, que una posible compensacin sea la
bsqueda de poder.
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Emplazamiento
Dadas estas dos suposiciones es posible determinar cundo ocurri un evento, a partir de la
particularidad notable del dibujo, como por ejemplo una rama cortada o un nudo en el tronco
del rbol, etc. La medicin desde la base del rbol hasta la particularidad del dibujo dar un
valor, en trminos de milmetros, el cual se dividir por el nmero ndice entregando
informacin sobre la edad en que se produjo tal evento traumtico.
EDAD DEL SUJETO = 30 Aos
SEGMENTO AB
= 195 mm
SEGMENTO CD
= 76 mm
A. Clculo del IW:
IW: AB : 195 mm = 6.5
Edad
30 Aos
B. Clculo de la Edad del Conflicto (EC)
EC: CD : 76 mm = EC = Entre los 11 y 12 aos
IW
6.5
El valor
individual de cada una es confirmado, fortalecido o debilitado por el de las dems. (Malomar)
En su propia estructura el rbol tiene cierta analoga con la estructura del cuerpo humano:
Widlochr plantea en una de sus obras3, que si se considera el dibujo en su totalidad, se podr
ver reflejado un panorama general de la personalidad. (Stora, 1980)
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El test del rbol de K. Koch y de R. Stora aporta una base objetiva importante, puesto que a la
investigacin cientfica le aade una base estadstica. (Stora, 1980).
El test del dibujo del rbol fue elaborado sobre una amplia base estadstica establecida a partir de
un conjunto de recopilados en el Laboratorio de Psicobiologa de L., Enfant, dirigido al comienzo
por Henri Wallon y despus por Rene Zazzo. Estos contenan, respecto de cada nio, una
anamnesis precisa, una observacin detallada, test de inteligencia, test de psicomotricidad y los
resultados psicolgicos suministrados por los diversos tests de personalidad antes mencionados.
(op. cit).
Adems de este grupo de nios con problemas examinados en consulta, se recopilaron los dibujos
de rboles y archivos de nios sordos mudos, dbiles mentales, retardados morfolgicos, nios
recluidos en orfanatos religiosos, adolescentes y adultos normales de ambos sexos. (op. cit).
X.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
10.1. Ventajas
1. Abre caminos diversos a la investigacin y al diagnstico. Su campo prospectivo en los
diferentes dominios es muy vasto: sociologa, orientacin profesional, psicologa,
psiquiatra, psicoterapia y pedagoga. (Stora, 1980).
2.
Permite traducir la personalidad desde diferentes perspectiva. (Freud, Jung, Adler, Szondi,
etc.) (op. cit).
3.
Son menos obvias en sus objetivos y, por lo tanto, estn menos sujetas a la falsificacin y
a los grupos de respuestas. (op. cit).
29
5.
6. El mtodo de interpretacin es aplicable a todos los dibujos cualesquiera que stos sean.
7. La flexibilidad de aplicacin permite utilizarlo en las distintas formas de psicoterapia,
gracias a l, el terapeuta puede controlar objetivamente el estado y la evolucin del sujeto.
10.2. Desventajas
1. Los datos obtenidos se hallan arbitrariamente relacionados con teoras de la personalidad.
(Bell.J).
2. Se evidencia un culto a la rigidez de las maneras de pensar existentes entre los exponentes
de algunas de estas tcnicas. (Stora, 1980).
3.
4.
XII. ANEXO
En este apartado se anexa valiosa informacin para la interpretacin del test del rbol en nios de
7 a 13 aos que no se encuentra en el libro El test del rbol de Rene Stora, pero si se
encuentra en la versin francesa Le Test du Dessin darbre. (Cazau, Pablo).
13.1. El rbol en los Dibujos Infantiles.
Rene Stora tiene un libro editado en castellano, titulado El test del rbol, el cual no contiene
algunos tems que son importantes, como el trazo y su significado psicolgico en nios de 7 a
13 aos, pero s lo tiene la versin francesa Le Test du Dessin d'arbre, que incluye, entre otras,
las siguientes significaciones.
Dibujo
rboles mltiples
Significado
Necesidad de una actividad repetitiva personal que no tiene en cuenta la
direccin exterior. Delante de las dificultades evita el esfuerzo de forma
gentil e infantil. Nunca termina sus deberes escolares y adems resultan
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Agregados
(hombre, animal,
sol, excepto
hierba)
Paisajes
Cambio de
opinin sobre el
dibujo
Suelo de un solo
trazo
Suelos diversos
Suelo ascendente
Suelo descendente
Suelo en serie
Races mas
pequeas que el
tronco o que el
follaje
Races iguales en
altura al tronco o
al follaje
Races ms
grandes que el
tronco
Races de un trazo
Races de dos
trazos
Simetra rectilnea
en el tronco
Posicin izquierda
en la pgina
Posicin izquierda
con tendencia al
centro en la
pgina
Posicin central
con tendencia a la
derecha en la
pgina
Posicin centro en
la pgina
Posicin derecha
en la pgina
Posicin derecha
con tendencia al
centro en la
pgina
Posicin alta en la
pgina
Posicin baja en
la pgina
Toda la pgina
llena
Follaje cayendo o
Es una persona inhibida que est sometida a una fuerza psquica que la
oprime, y ha de ejercer un gran esfuerzo para mantener las apariencias y
hacer ver que est de acuerdo, cuando en realidad lo que ocurre, es que no se
atreve a oponerse a los dems. Pasa tambin por una crisis afectiva. Sufre un
dilema por la ternura y la agresividad de la cual se siente culpable y desea
esconder. Estas ambivalencias hacen que interiormente se sienta movida o
agitada, pero con apariencia de estar tranquila. Semejante actitud corre el
peligro de una sbita depresin nerviosa, porque todo se sobreesfuerzo, la
capacidad, la aplicacin y las fuerzas. Reposo y actividad.
Problemas respecto a la madre, ligamento ambivalente y dependiente.
Problemas con el padre y la educacin recibida, padre severo o indiferente,
blando o violento, etc. Ausencia imputable a diversas causas, muerte,
divorcio, viajes, etc. Parece hallarse en una especie de incertidumbre
ansiosa.
Coexisten la dependencia y el deseo de dominar. Estar servido, recibir
regalos y tambin exigencias, caprichos de dominar el entorno. Deseo de
contacto sobre la base conflicto-acuerdo.
28.Posicin centro con tendencia a la izquierda.
Trasunta el deseo de hallar una conciliacin, un equilibrio entre uno y los
dems. Tngase en cuenta que en la progresin desde la izquierda hacia
derecha existe algo as como una orientacin hacia el mundo exterior, hacia
lo porvenir. Cuanto ms hacia la derecha del punto medio de la hoja est el
punto medio del dibujo, ms probable es que el individuo tenga un
comportamiento estable y controlado.
Sistematicismo, ansiedad e inseguridad afectiva. Organizacin, formas de
pensar regladas y disciplinadas. Observacin concreta, descriptiva,
necesidad de ver para escapar al conflicto. Impresin de culpabilidad.
Apoyo sobre un padre autoritario y estable con admiracin y ligamento ms
o menos ambivalente. Energa, deseo de dirigir o capricho, fantasa,
individualismo socializado o no. Separacin afectiva entre los padres o
disociacin familiar de hecho. Madre absoluta, impulsiva, impaciente,
violenta o bien abandonando afectivamente o de hecho la casa: por tanto
inseguro e insatisfecho.
Adaptacin, altruismo, solidaridad. Deseo de ser conforme a las exigencias
del medio.
Alternancia de depresin (o tristeza) y de excitacin (o excitabilidad).
Compensa la depresin o lucha contra ella con la excitacin. Inestabilidad y
bsqueda de dominio de s mismo. Necesidad de movimiento. Ambicin,
deseo de mandar, de imponerse a los dems.
Sensacin de incapacidad, impresin de no valorarse, de insuficiencia.
Sensacin de abandono y de haber perdido el objeto de amor, con depresin
eventual y autocensura. En lo afectivo: clera entre los dems o contra las
cosas. Auto-reproches. Desespero por crisis con reacciones ulteriores.
Normal para 4 aos: coger todo el sitio, alegra de hacer. Para los otros:
problema afectivos. A veces, posibilidad de presicosis.
Decepcin resentida, desaliento respecto a una situacin actual o resentida
32
cado
Follaje ascendente
Follaje en todos
los sentidos
Follaje que sigue
la forma de la
pgina
Follaje con
detalles
montonos
como constante.
Afrontar, dominar, imponer.
Busca en el mundo, busca los contactos. Atencin variable. Agitacin,
disipacin, habladura.
Est molesto con las reglas impuestas por el entorno y se somete.
Ramas de un trazo
Soador despierto, cogido por sus deseos con miedo y deseo de verlos
realizados. Imaginativo, embellece o deforma lo real. Pueril o ligado a su
infancia, o constatacin de regresin en la conducta. Juega y suea.
Sentimentalismo y encanto. Deseo de expresar la ternura.
Ansiedad, culpabilidad.
Cleras violentas sobre fondo ansioso dirigida a la vez contra s, contra las
cosas y contra el entorno. Oposicin, revuelta, cabezonera. Madre
indiferente o prefiriendo a otro nio. Inestabilidad, excitabilidad,
turbulencia. Impresin de inseguridad, de abandono. Comportamiento de
incomprensin.
Ansiedad de abandono submergente con retraimiento de s mismo.
Problemas respecto la madre. Por ejemplo, madre muy ordenada, cuidadosa
regaona, lejana, agria, madre viril que quiere hacer de su hijo una hija y lo
prefiere a otro nio, madre fallecida. Problemas respecto al padre. Bebida.
Lejana, decepcionante, ausente, severo, fallecido.
33
Ennegrecimiento
homogneo
Ennegrecimiento
en pequeos
detalles
Negro y blanco
Crculos negros
Rama
aislada
sobre el tronco a
la izquierda
Rama
aislada
sobre el tronco a
la derecha
Cicatriz en el
tronco
Tronco separado
del follaje por un
trazo
Tronco en V
invertida
Tronco de 1 solo
trazo
Tronco de 2 trazos
y ramas de 1 trazo
Tronco entrando
en el follaje
Tronco elevado
por encima del
suelo
Tronco separado
del suelo por un
trazo
Tronco
enderezado
Tronco inclinado
Tronco alargado
en la base
Tronco estrechado
en la base
Tronco ms
grande que el
follaje
Tronco bastante
ms grande que el
follaje, por
ejemplo 2 o 3
veces
Tronco igual en
altura al follaje
Follaje ms
grande que el
tronco
Follaje bastante
ms grande que el
tronco
Follaje con el
borde a la
izquierda tocando
el borde izquierdo
del papel
Follaje con el
borde a la derecha
Follaje con el
borde arriba
puerilismo.
Conservar, contener. Eventualmente, preocupaciones sexuales pesadas.
Impresin de estar separado del mundo, privado de contacto y deseo de
encontrarlo. Choques afectivos. Impresin de ser desgraciado.
Impresin de estar privado de contactos y deseo de encontrarlos. Impresin
de ser desgraciado. Choques afectivos. Impulsividad. Individualismo.
Ambicin.
Toma de conciencia de s mismo. Deseo de prever. Permanece en guardia,
desafiante. Miedo de ser atacado.
Necesidad de apoyo, dependencia.
Necesidad de afirmarse.
Impresin de inseguridad.
Puerilidad, necesidad de movimiento, agitacin. Dificultad de retrasar sus
reacciones y la ejecucin de sus deseos. Actividad dirigida hacia lo concreto.
Necesidad de apoyo, dependencia. Tendencias agresivas y lucha contra ello.
Fondo ansioso, miedo, aprehensin. Oposicin, cabezonera, rebelde. Parte
pueril. Seguridad por los principios familiares adquiridos y por el
conformismo. Inters por la comida. Atamiento a la madre y a la familia. Le
encanta hacer bromas, el payaso y jugar. Excitabilidad, inestabilidad,
impulsos de dominar, agitacin. Direccin hacia lo concreto.
Deseo del dominio de s y del equilibrio interior. Tentativa de compromiso.
Reflexin, posibilidad de retrasar sus reacciones. Tendencia al autodominio
y a la introspeccin.
Inters diverso por la cultura intelectual. Inteligencia buena e incluso
superior. Creaciones diversas. Compositores de msica, poeta, pintor.
Ambicin, importancia, orgullo.
Desadaptacin o adaptacin difcil en la prctica y en la vida. Deseo de
evasin en un mundo personal (conflicto, ideas preocupantes, sueos de
xitos y fracasos).
Enfermedades psquicas (vive en un mundo mgico, por ejemplo: delirio de
influencia, obsesiones).
Sentimiento hacia su cuerpo. Ligamento ambivalente hacia una madre
insatisfecha, muy nerviosa, oprimente por una inquietud o un celo estricto
desmesurado. Deseos agresivos espordicos dirigidos contra ella. Madre
psicpata, acaparante o agresiva: rechazo familiar. Necesidad de contacto.
Inters por otros, deseo de tomar contacto con el otro. Dilema de contacto:
defensivos u ofensivos o todava: gentil, entusiasta y muy tmido. Problema
respecto al mandar.
Deseo de ser grande para compensar un sentimiento de inferioridad.
Problemas respecto a un dao corporal muy temido o resentido.
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Tronco con el
borde en lo bajo
de la hoja
Trazos fuertes en
follaje
Trazo grueso en el
tronco
Trazo ligero en el
tronco
Trazo ligero en el
follaje
Rectificaciones
mal hechas en el
tronco
Rectificaciones
bien hechas en el
tronco
Sombra
proyectada del
rbol sobre el
suelo
Sin ramas
Crculo en la base
del tronco
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