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5.

2 Estructura de los objetivos en el aprendizaje de la Psicología propuestos


por la A.P.A.

La A.P.A. presenta en el informe titulado “Undergraduate Psychology Major Learning Goals and
Outcomes : A report “, elaborado por su grupo de trabajo, 10 objetivos agrupados en dos
grandes apartados: 1) Conocimientos, competencias y valores coherentes con la psicología
científica y aplicada, y 2) Conocimiento, competencias y valores relacionados con destrezas
educativas complementarias con el desarrollo de la Psicología.

1. Conocimientos, competencias y valores coherentes con la psicología


científica y aplicada.

Objetivo 1.- Conocimientos básicos en psicología.

Demostrar familiaridad con los conceptos principales, perspectivas teóricas, resultados empíricos
y tendencias históricas en Psicología.

Objetivos de aprendizaje sugeridos:

1.1.- Caracterizar la naturaleza de la psicología como una disciplina.

a. Explicación de porqué la Psicología es una disciplina.

b. Identificar y explicar los principales objetivos de la Psicología: Describir, comprender, predecir y


controlar el comportamiento y los procesos mentales.

c. Comparar y contrastar las asunciones y métodos de la psicología con los de otras disciplinas.

d. Describir las contribuciones de las perspectivas de la psicología en colaboración interdisciplinar.

1.2.- Demostrar conocimiento y comprensión amplios y profundos de las principales áreas de


conocimiento de la Psicología.

a. Teoría e investigación de cada una de los cuatro ámbitos generales:

(1) Aprendizaje y cognición.


(2) Diferencias individuales, psicométricas, personalidad y procesos sociales.
(3) Bases biológicas y procesos mentales y comportamentales, incluyendo fisiología, sensación,
percepción, percepción comparada, motivación y emoción.
(4) Cambios evolutivos el comportamiento y los procesos mentales a través del ciclo vital.

b. Historia de la Psicología, incluyendo la evolución de los métodos de psicología sus conflictos teóricos y
sus contextos socioculturales.

c. Niveles relevantes de análisis: Celular, individual, grupos y sistemas y cultura.

d. Temas generales, cuestiones persistentes, conflictos resistentes en Psicología tales como:

(1) Interacción entre herencia y ambiente.

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(2) Variabilidad y continuidad del comportamiento y los procesos mentales y a través de las especies.
(3) Libertad versus determinismo.
(4) Subjetividad versus objetividad.
(5) Interacción entre cuerpo y mente.

e. Asuntos éticos relevantes incluyendo una comprensión del Código Ético de la APA.

1.3.- Uso de conceptos, lenguaje y principales teorías de la disciplina para explicar fenómenos
psicológicos.

a. Describir el comportamiento y los procesos mentales empíricamente, incluyendo definiciones operativas.

b. Identificar antecedentes y consecuentes del comportamiento y los procesos mentales.

c. Interpretar el comportamiento y los procesos mentales en un nivel apropiado de complejidad.

d. Uso de teorías para explicar y predecir el comportamiento y los procesos mentales.

e. Integrar perspectivas teóricas con el fin de producir a explicaciones multifacéticas.

1.4 Explicar las perspectivas principales de la Psicología (comportamental, biológica, cognitiva,


evolucionista, humanista, psicodinámica y sociocultural).

a. Comparar y contrastar las principales perspectivas.

b. Describir las ventajas y limitaciones de las principales perspectivas.

Objetivo 2.- Métodos de investigación en Psicología.

Comprender y aplicar los métodos básicos en psicología, incluyendo diseños de investigación,


análisis de datos y su interpretación.

Objetivos de aprendizaje sugeridos.

2.1 Describir las características básicas de la psicología científica.

2.2 Explicar los diferentes métodos de investigación utilizados por la psicología.

a. Describir cómo los diferentes diseños de investigación dirigen a diferentes tipos de cuestiones e hipótesis.

b. Articular la fortaleza y las limitaciones de los distintos métodos de investigación.

c. Distinguir la naturaleza de los diseños que permiten hacer inferencias causales de aquellos que no lo
permiten.

2.3 Evaluar la adecuación de las conclusiones derivadas de la investigación psicológica.

a. Interpretar los resultados estadísticos básicos.

b. Distinguir entre significación estadística y significación en la práctica.

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c. Describir el tamaño del efecto y los intervalos de confianza.

d. Evaluar y validar.

e. Evaluar la validez de las conclusiones presentadas en informes de investigación.

2.4 Diseñar y conducir estudios básicos dirigidos a cuestiones psicológicas usando métodos de
investigación apropiados.

a. Localizar y usar bases de datos relevantes, investigación y teoría para planificar, conducir e interpretar
resultados de estudios de investigación.

b. Formular hipótesis de investigación comprobables basadas en definiciones operativas de variables.

c. Seleccionar y aplicar métodos apropiados para optimizar la validez externa e interna, con el fin de reducir
la plausibilidad de explicaciones alternativas.

d. Recoger, analizar, interpretar e informar de los datos utilizando estrategias estadísticas apropiadas para
dirigir diferentes tipos de investigación y verificación de hipótesis.

e. Reconocer que los contextos socioculturales así como las preferencias personales pueden determinar
determinados temas de investigación, diseños, recolección de dato, análisis e interpretación.

2.5 Seguimiento del código de ética de la APA en el tratamiento de los participantes humanos y
no humanos en el diseño, recogida de datos, interpretación e informes de investigación en
psicología.

2.6 Generalizar apropiadamente las conclusiones basadas en los parámetros de los métodos
particulares de investigación.

a. Ser cautos en la predicción del comportamiento basada en estudios parciales limitados.

b. Reconocer las limitaciones de una aplicación normativa de las conclusiones a los individuos.

c. Reconocimiento de que los resultados de la investigación podrían anticipar consecuencias


sociológicas.

d. Reconocer que las diferencias individuales y los contextos socioculturales pueden tener influencia en
la aplicabilidad de los hallazgos obtenidos en la investigación.

Objetivo 3.- Competencias de pensamiento crítico en psicología.

Respetar y usar el pensamiento crítico y creativo, cuestionamiento escéptico, y, cuando sea


posible, aproximaciones científicas para resolver problemas relacionados con el comportamiento
y los procesos mentales.

Objetivos de aprendizaje sugeridos.

3.1 Utilizar de manera efectiva el pensamiento crítico.

a. Evaluar la calidad de la información, diferenciando la evidencia empírica de la especulación y lo


probable de lo improbable.

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b. Identificar y evaluar la fuente, el contexto y la credibilidad de la información.

c. Reconocer y saber aportar argumentos en contra de las falacias cuando se razona.

d. Evitar ser influido por las emociones o la autoridad.

e. Evaluar los informes de los medios populares de investigación psicológica.

f. Demostrar una actitud crítica en el pensamiento que incluya persistencia, mentalidad abierta,
tolerancia a la ambigüedad y compromiso intelectual.

g. Hacer vínculos o conexiones entre diversos hechos, teorías y observaciones.

3.2. Compromiso con el pensamiento creativo.

a. Seguimiento intencionadamente inusual en la aproximación a los problemas.

b. Reconocimiento y estimulación del pensamiento creativo en los demás.

c. Evaluar nuevas ideas con una mentalidad abierta pero crítica.

3.3 Usar el razonamiento para reconocer, desarrollar, defender y criticar argumentos y otras
apelaciones persuasivas.

a. Identificar componentes y argumentos (v.g., conclusiones, premisas/asunciones, vacíos, contra


argumentos).

b. Distinción entre asunciones, reacciones emocionales, especulaciones y evidencias defendibles.

c. Sopesar el apoyo de los argumentos que sustentan las conclusiones.

d. Identificar las afirmaciones débiles, contradictorias e inapropiadas.

e. Desarrollar argumentos razonables basados en el razonamiento y la evidencia.

3.3. Aproximación eficaz a los problemas.

a. Reconocer los problemas bien y mal definidos.

b. Articular los problemas con claridad.

c. Generar múltiples metas posibles y sus soluciones.

d. Evaluar la calidad de las soluciones y su necesidad.

e. Seleccionar y realizar la mejor solución.

Objetivo 4.- Aplicación de la Psicología.

Comprender y aplicar los principios psicológicos, a cuestiones individuales, sociales u


organizacionales.

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Objetivos de aprendizaje sugeridos.

4.1 Describir las principales áreas de aplicación de la psicología (v.g.: clínica, counseling,
industrial / organizacional, escolar, salud).

4.2 Identificar las aproximaciones apropiadas de la psicología, resolviendo problemas tales


como:

a. Actividades y efectos de los estilos de vida saludables.

b. Origen y tratamientos del comportamiento anormal.

c. Pruebas psicológicas y su medida.

d. Intervenciones psicológicas basadas en la clínica, el counseling, la educativa, la industrial y


organizacional, la comunitaria y otros ámbitos, y su evaluación empírica.

4.3 Articular cómo los principios psicológicos pueden ser usados para explicar temas sociales e
informar a la opinión pública.

a. Reconocer que los contextos culturales pueden influir en la aplicación de los principios
psicológicos, cuando se intenta resolver los problemas sociales.

b. Describir cómo la aplicación de los principios psicológicos pueden facilitar el cambio.

4.4 Aplicar los conceptos psicológicos, teorías y recomendaciones que provienen de la


investigación a la vida cotidiana.

4.5 Reconocer que las situaciones éticamente complejas pueden ser desarrollados aplicando
los principios psicológicos.

Objetivo 5.- Aplicación de la Psicología.

Evaluar la evidencia empírica, tolerar la ambigüedad, actuar éticamente y reflejar otros valores
que subyacen a la psicología como ciencia.

Objetivos de aprendizaje sugeridos.

5.1 Reconocer la necesidad del comportamiento ético en todos los aspectos de la ciencia y la
práctica psicológica.

5.2 Demostrar un razonable escepticismo y curiosidad intelectual para cuestionarse acerca de


las causas del comportamiento.

5.3 Buscar y evaluar la evidencia científica en relación con las demandas psicológicas.

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5.4 Tolerar la ambigüedad y darse cuenta que las explicaciones psicológicas son a menudo
complejas y tentativas.

5.5 Reconocer y respetar la diversidad humana y comprender que las explicaciones


psicológicas pueden variar a través de las poblaciones y de los contextos.

5.6 Valorar y justificar el compromiso respecto a las responsabilidades cívicas, sociales y


globales.

5.7 Comprender las limitaciones del conocimiento y destrezas en psicología.

2. Conocimiento, competencias y valores relacionados con destrezas


educativas complementarias con el desarrollo de la Psicología.

Objetivo 6.- Conocimientos y capacidad literaria.

Demostrar conocimientos y capacidad para utilizar ordenadores y otros medios tecnológicos para
diversos fines.

Objetivos de aprendizaje sugeridos.

6.1 Demostrar conocimiento y competencia en cada etapa, respecto a los siguientes procesos:

a. Formular un tema que pueda ser investigado y justificarlo en base a estrategias de búsqueda de bases de
datos.

b. Localizar y elegir fuentes relevantes desde medios apropiados, que puedan incluir datos y perspectivas
más allá de la psicología tradicional y de los límites occidentales.

c. Usar fuentes seleccionadas después de evaluar su conveniencia basada en

1. Relevancia, precisión, calidad y valor de la fuente.


2. Predisposición potencial de la fuente.
3. Valor relativo de las fuentes primarias y secundarias, empíricas y no empíricas, y revisadas
o no revisadas por iguales.

d. Leer y resumir con precisión la literatura científica general en psicología.

6.2 Uso apropiado de programas informáticos para producir informes comprensibles de literatura
psicológica, métodos y análisis cualitativos y estadísticos en estilo APA u otros estilos
apropiados incluyendo la representación gráfica de datos.

6.3 Uso de información y tecnología de modo ético y responsable.

a. Citar correctamente desde una variedad de fuentes.

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b. Definir y evitar plagios.

c. Evitar distorsionar los resultados estadísticos.

d. Respetar los derechos comerciales y el copyright.

6.4 Demostrar capacidad del manejo del ordenador:

a. Uso básico de procesador de textos, bases de datos, correo electrónico, hoja de cálculo y
programas de análisis de datos.

b. Búsquedas en internet de información de alta calidad.

c. Uso apropiado de etiquetas y garantías de seguridad en las comunicaciones a través de internet.

Objetivo 7.- Competencias de comunicación.

Comunicarse de manera eficaz a través de diversos formatos.

Objetivos de aprendizaje sugeridos.

7.1 Demostrar Competencias eficaces de escritura en varios formatos (ensayos,


correspondencia, artículos técnicos, toma de notas).

a. Demostrar convenciones profesionales de escritura (gramática, conocimiento de la audiencia, formalidad)


apropiadas al propósito y al contexto.

b. Utilizar el estilo APA de manera eficaz en informes científicos, revisiones de literatura y artículos teóricos.

7.2 Demostrar Competencias de comunicación oral efectiva en diversos formatos (grupos de


discusión, debates, conferencias) y con diferentes propósitos (informar, defender, explicar,
persuadir, argumentar, enseñar).

7.3 Exhibir capacidad literaria desde un punto de vista cuantitativo.

a. Aplicar conceptos y operaciones matemáticos básicos para apoyar las estrategias de medida.

b. Utilizar análisis estadísticos y de probabilidad para facilitar la interpretación de las medidas.

c. Articular de manera clara y apropiada las razones por las que se eligen los contenidos
expresados en cuadros, tablas, figuras y gráficos.

d. Interpretar cuantitativamente ayudas visuales precisas, incluyendo la vigilancia acerca del uso
indebido o la representación incorrecta de la información cuantitativa.

7.4 Demostrar competencias de comunicación interpersonal efectiva.

a. Escucha precisa y activa.

b. Uso de los conceptos psicológicos y la teoría para comprender las interacciones


con los demás.

c. Identificar el impacto real o potencial de sus comportamientos en los demás.

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d. Articular ideas meditadas y resueltas.

e. Utilizar adecuadamente cuestiones escritas para aumentar la comprensión


interpersonal.

f. Atender al comportamiento no verbal y evaluar su significado en el contexto de la


comunicación.

g. Adaptar el estilo de comunicación para acomodarlo a las diferentes audiencias.

h. Aportar retroalimentación constructiva a los colegas de manera hablada y escrita.

7.5 Mostrar capacidad de colaboración eficaz.

a. Trabajar con grupos para completar proyectos dentro de un tiempo razonable.

b. Solicitar e integrar diversos puntos de vista.

c. Dirigir los conflictos de manera apropiada y ética.

d. Desarrollar competencias propias de la especialidad como controlar, entrevistar,


dirigir crisis.

Objetivo 8.- Conocimiento sociocultural e internacional.

Reconocer, comprender y respetar la complejidad la diversidad sociocultural e internacional.

Objetivos de aprendizaje sugeridos.

8.1 Actuar eficazmente y de manera sensible con personas de diversos sustratos y perspectivas culturales.

8.2 Examinar los contextos socioculturales e internacionales que influyen en las diferencias individuales.

8.3 Explicar cómo los contextos socioculturales e internacionales influyen en las creencias, valores e interacciones
con los demás y viceversa.

8.4 Comprender cómo los privilegios, el poder y la opresión pueden ocasionar prejuicios, discriminación e
iniquidad.

8.5 Reconocer actitudes de prejuicio y comportamientos discriminativos en ellos mismos y en los demás.

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Objetivo 9.- Desarrollo personal.

Desarrollar el discernimiento en los procesos mentales y los comportamientos propios y de los


demás y aplicar estrategias eficaces para conocerse a sí mismo y mejorar personalmente.

Objetivos de aprendizaje sugeridos.

9.1 Reflejar experiencias propias y encontrar el significado de ellas.

a. Identificar los propios valores personales y profesionales.

b. Tomar conciencia de los propios sentimientos, emociones, motivos y actitudes basados en principios
psicológicos.

9.2 Aplicar los principios psicológicos en la promoción del desarrollo personal.

a. Demostrar capacidad de autorregulación estableciendo y alcanzando las metas.

b. Autovaloración de la realización de la calidad con precisión.

c. Incorporación de la retroalimentación para aumentar los progresos personales.

9.3 Disponer de estrategias de conocimiento personal que optimicen la calidad de relación


profesional.

9.4 Mostrar un elevado grado de integridad personal respecto a los demás.

Objetivo 10.- Planificar la carrera y su desarrollo.

Perseguir ideas realistas sobre como aumentar los conocimientos en psicología, competencias y
valores en actividades ocupacionales en una variedad de ámbitos.

Objetivos de aprendizaje sugeridos.

10.1 Aplicar el conocimiento de la psicología (estrategias de decisión, procesos de ciclo vital,


valoración psicológica, tipos de carreras psicológicas) al formular las elecciones de carrera.

10.2 Identificar los tipos de experiencia académica, de realización y destrezas que facilitarán la
entrada en el mundo del trabajo, en la educación postgrado o en ambas.

10.3 Describir la trayectoria preferida de la carrera basada en una valoración precisa de las
capacidades, logros, motivación y hábitos de trabajo.

10.4 Identificar y desarrollar competencias y experiencias relevantes para alcanzar las metas
seleccionadas a lo largo de la carrera.

10.5 Demostrar y comprender la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida y de la


flexibilidad personal para sostener el desarrollo personal y profesional como una cuestión
que forma parte de la naturaleza de la evolución del propio trabajo.

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