INDUCCIN A PROCESOS PEDAGOGICOS

CODIGO 976179

ACTIVIDAD 1
SEMANA 1

PRESENETADO A
TUTOR
MIGUEL ANGEL PEREZ VILLAMIZAR

PRESENTADO POR

SERGIO BARBOSA LEON

CEDULA 13959544

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

SENA
2015

INTRODUCCION
Con la realizacin del presente trabajo, quiero reflejar los conocimientos
adquiridos en la primera unidad del mdulo, donde se inicia un bello recorrido
acerca de la pedagoga y su importancia, espero el siguiente trabajo sea de su
agrado como lo fue para m haberlo realizado.

ANALISIS
Opcin 3 (Situacin problemtica): Un profesor quien orientaba una clase de
biologa en un colegio de la ciudad estrato 5, se traslada por motivos
personales a un municipio rural ubicado en las montaas de Colombia, cuya
poblacin est compuesta en su mayora por nios desplazados por la
violencia, all el profesor inicia sus clases utilizando las mismas metodologas
que le eran exitosas en el plantel de la ciudad, sin embargo, con sus nuevos
estudiantes no obtiene la misma respuesta.

ARGUMENTACIN
Lastimosamente, para nadie es un secreto que vivimos en una sociedad
sectorizada, un pas dividido por la violencia, y la desigualdad social, esto afecta
de una manera u otra la educacin, a pesar de los incontables esfuerzos del
gobierno nacional para mejorar la educacin en

Colombia, la verdad se ha

avanzado muy poco, la educacin gratuita y las ayudas escolares son un paso
muy importante, pero al concentrar esfuerzos en la cobertura de la educacin se
ha descuidado el nivel de la misma, los estudiantes y docentes van a las aulas
ms por requisito y trabajo que por aprender y generar conocimiento que genere
pas.
Las aulas de clase y centros educativos han perdido su visin y compromiso, los
estudiantes no le dan la importancia que se necesita a su educacin, siendo la
mayora de fcil acceso piensan que con el hecho de solo asistir ya merecen
graduarse y cumplir con uno de los requisitos bsicos para la bsqueda de
empleo, la proliferacin de centros educativos que te garantizan que en tan solo
dos aos ya puedes terminar tu bachillerato, pienso yo que impulsa la mediocridad
del estudiante y del pas en general, los resultados se ven en las pruebas de
conocimiento y cuando los estudiantes que pueden tener acceso a la educacin
superior asisten a los campus universitarios y se ven los resultados de una pobre
educacin; el ejemplo del docente que viene de un colegio estrato 5 y llega por
motivos personales a un lugar de nios con problemas de violencia y en la gran
mayora de bajos recursos, el cambio es total, no solo en los estilos de
aprendizaje, sino en cmo se recibe la educacin por parte del estudiante, son
verdaderamente pocos los que quieren y desean y llegan a alcanzar un beca
estudiantil y continuar con sus estudios superiores.
La importancia del docente en el futuro de la educacin Colombiana es
fundamental, la unin de los gremios de maestros no solo debe pasar por la
protesta para mejorar sus condiciones salariales, sino de crear un mecanismo
general de educacin que permita incluir a todos los sectores sociales en
bsqueda de una educacin con garantas que permita generar estudiantes

comprometidos con el futuro del pas, y no a llenar las grandes listas de

desempleados en Colombia, si una persona hace la diferencia, si se adapta, si
logra utilizar estrategias del ambiente en donde viven y generar la motivacin
necesaria a su estudiante para que construya su propio conocimiento a partir del
brindado por su docente, pienso yo que sera la solucin ms adecuada a la
situacin planteada, el docente no debe dejarse llevar por la mediocridad, sin
importar el estrato de sus estudiantes, ni las condiciones sociales de las que
provengan, utilizar lo que el estudiante transmite y valerse de eso en su beneficio
es una tarea ejemplar y maravillosa ser educador es una responsabilidad no solo
laboral es con todo un pas que necesita formar patria.
El siguiente texto tomado de:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87610.html
Ensear para la vida
Slo el trabajo decidido y protagnico de los maestros ayudar a que las intenciones de las polticas
trazadas se vuelvan un hecho efectivo. No se pueden transformar las prcticas educativas y garantizar con
ello que los nios sepan lo que deben saber, sin la consolidacin de las instituciones escolares y sin la
activa presencia de los maestros.
Por qu el nfasis en el maestro? No podemos desconocer que a lo largo de la historia de la pedagoga, l
(ella) ha sido el sujeto que ha llevado a la prctica grandes premisas pedaggicas. Siempre ha jugado un
papel esencial. Histricamente se ha ganado un lugar en el que ha sido facilitador de la construccin del
conocimiento y mediador en la consolidacin de relaciones.
En la poca actual, cuando nos encontramos frente a las exigencias de la globalizacin, preocuparse por
generar una actitud frente al aprender implica, a su vez, propiciar la estructuracin de unas competencias
esenciales para desenvolverse en el mundo de la vida prctica. Dichas competencias estn referidas al
dominio del saber cientifico: saber cmo piensa la ciencia y cmo se pueda crear a partir de ella; a la
apropiacin de unas competencias laborales, para responder tcnica y tecnolgicamente a las nuevas
exigencias de produccin; y a la construccin de unas competencias ciudadanas que nos permitan vivir
juntos en medio del respeto y la alteridad. Pero estas no son las nicas acciones que puede realizar un
maestro: su presencia sirve de referente para la configuracin de identidades. Todos stos son propsitos
esenciales de la poltica de la Revolucin Educativa.
La equidad, como principio rector de la actual poltica, est orientada a garantizar el acceso a las
instituciones de todos los nios y nias en las diferentes regiones del pas. Pero ello no es suficiente. Se
necesita, adems, generar un mecanismo de retencin que garantice la permanencia en el sistema escolar,
propiciar experiencias significativas que faciliten mejorar los procesos de aprendizaje y asegurar el dominio
de los mismos. Estos propsitos obligan a una gestin institucional eficiente y eficaz, en la que los directivos
docentes y los maestros cumplen un papel fundamental.
El maestro y la funcin social
El lugar que actualmente tiene el maestro le asigna la labor definitiva de formar a las jvenes generaciones,
razn que pone al orden del da la funcin social de sus acciones. Sabemos que esta responsabilidad social se
ha vuelto compleja, por cuanto requiere que se apropie de los conocimientos de un campo disciplinar y sea

capaz de enfrentarse a los retos que exige una sociedad como la de hoy.
Cuando se piensa que un maestro es un formador de seres humanos y que muchas veces es el profesional
que pasa ms tiempo con los nios y jvenes, se hace evidente la importancia social de su trabajo y las
diversas responsabilidades de su profesin. El maestro contemporneo se enfrenta a retos que le impone su
disciplina, y a otros que le demanda la sociedad. Hoy en da, requiere de competencias diferentes para
solucionar con creatividad los primeros, y participar as en la solucin de los segundos.

EJEMPLIFICACIN
La verdad tengo muy poca experiencia como docente, siempre ha sido desde el
otro lado del espejo, muchos maestros han pasado a lo largo de mi vida
estudiantil, pero lo ms asombroso es que siempre recuerdo a los docentes con
los que en verdad tena que esforzarme y prepararme para poder pasar sus
materias, vengo de una familia humilde con valores arraigados, me eduque en un
colegio pblico, donde asiste nios de todos los estratos sociales, pero ahora y
con la realizacin del presente curso acadmico, me doy cuenta de la importancia
de aquellos docentes que marcaron mi camino, en especial uno en particular, el
profesor de trigonometra, calculo, y fsica, el Docente LUIS HERNANDO TELLEZ,
quien se saba y para nadie era un secreto que dictaba clases en colegios
privados y de mayor categora que el nuestro, pero prefera dictar clases en estos
colegios ya que deca que en ellos formaba a los mejores estudiantes,
manifestaba que no se necesita tener dinero suficiente para pagar docente
particular, solo tener la motivacin de aprender, en su clase nadie molestaba, no
se escuchaba ningn murmullo tena una clara estrategia de comunicacin para
darse a entender, realizaba ejercicios individuales y grupales donde pona a
prueba si en verdad habamos entendido lo que nos haba explicado, y siempre
evaluaba al final de cada clase, en la otra reuna a todos para darnos nuestras
calificaciones, haciendo nfasis en los compaeros que reprobaban, los que
alcanzaban notas sobresalientes ayudaban a los dems compaeros, se debatan
estrategias de aprendizaje, siempre recalcaba el que todos aprendemos de
maneras diferentes, l ha sido un claro ejemplo de un profesor exitoso y modelo a
seguir de los docentes, lastimosamente el plantel educativo no realiza los
esfuerzos necesarios para implementar este tipo de enseanza con otros

docentes, no digo que sea lo mismo pero si deberan mejorar su modelo de

enseanza.

CONCLUSION
Con la realizacin del presente trabajo, quiero dar a conocer la importancia que
tiene para mi formacin profesional el presente curso acadmico, aprender acerca
de la pedagoga es una tarea increble que no acaba nunca, pero que si es
importante dar mis primeros pasos para conocer este maravilloso mundo, espero
el siguiente trabajo sea de su agrado como lo fue para m haberlo realizado.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87610.html

Opcin 3 (Situacin problemtica): Un profesor quien orientaba una clase de biologa en un colegio de
la ciudad estrato 5, se traslada por motivos personales a un municipio rural ubicado en las montaas de
Colombia, cuya poblacin est compuesta en su mayora por nios desplazados por la violencia, all el
profesor inicia sus clases utilizando las mismas metodologas que le eran exitosas en el plantel de la
ciudad, sin embargo, con sus nuevos estudiantes no obtiene la misma respuesta.[1]

LA EDUACIN EN COLOMBIA ES SINNIMO DE DESIGUALDAD Y FALTA DE

INTERES POR SER COMPETITIVOS Y PRODUCTIVOS.
INTRODUCCIN
La educacin en nuestro pas, a diferencia de los pases desarrollados, siempre ha tenido un
sesgo que se relaciona con el estrato social de los estudiantes; es decir a mayor estrato
social mejor calidad de educacin, lo que conlleva a que las personas con menos ingresos
siempre van a tener que conformarse con una educacin de menor calidad o en su defecto
no van a tener las condiciones bsicas necesarias que ayuden a su desarrollo, lo cual
perjudica el proceso de aprendizaje.
ANLISIS
La educacin es el motor de la evolucin de un pas, pero esta debe estar complementada
con el derecho a la igualdad, el cual est contemplado en la Constitucin poltica de 1991;
la discriminacin en Colombia, lastimosamente se brinda tambin en el acceso a la
educacin de calidad, la cual en muchas ocasiones no depende solo de docentes, tambin de
plantas fsicas, complementos nutricionales para nios y nias de escasos recursos, apoyo
emocional y psicolgico y hasta el momento se est lejos de logras este ideal, o al menos en
la prctica, porque segn el Gobierno Nacional la educacin esta da a da en crecimiento,
lo cual se desmiente teniendo en cuenta los resultados de las pruebas del Programa de
Evaluacin Internacional de Estudiantes (Pisa), por lo cual se trae a colacin el siguiente
artculo Colombia se volvi a rajar en las pruebas internacionales de educacin del
Programa de Evaluacin Internacional de Estudiantes (Pisa), que hace la Organizacin para
la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (Ocde) y que evala los desempeos
acadmicos de los escolares de quince aos en diferentes pases. (PERIODICO EL
TIEMPO, 2015).
Lo anterior deja ver que la educacin en Colombia no est tan bien como quieren mostrar el
Gobierno Nacional y para que esto se de se debe dar prioridad a este tema tan importante
para el futuro del pas.
ARGUMENTACIN
Si se quiere ser un pas competitivo y productivo, es necesario invertir en educacin de
calidad para de los nacionales y de esta manera acabar con la disgregacin y discriminacin
en el tema educativo, logrando as un pas ms justo.
EJEMPLIFICACIN

La invitacin es a conocer el sistema educativo de Finlandia, el cual es tan flexible e igual

para todos y en donde el compromiso es de todos, Gobierno, docentes, dicentes, padres de
familia etc, y los resultados son magnficos y para describir este sistema tomara mucho
tiempo y la idea es que cada compaero de este curso investigue y de tal manera mejore sus
conocimientos.
CONCLUSIN
En Colombia se necesita ms accin y menos estudios de diagnstico, lo cual hace que el
tan anhelado sueo de tener una educacin de calidad se prolongue mucho ms, lo que se
necesita es voluntad porque recursos si tiene el pas, que las decisiones polticas no tengan
la visin que se necesita sobre la importancia de la educacin tambin es culpa de todos ya
que el pueblo es quien elige a las personas que tomas las decisiones que rigen al pas.
Atentamente.
VLADIMIR LPEZ ALMEYDA

[1] SENA Induccin a Procesos Pedaggicos Unidad 1, Pg. 1.

Educacin y entorno Nuevo

Publicado por ANGELA MARIA LOTERO TANGARIFE en lunes 18 de mayo de 2015 16H59' COT

El educador Paulo Freire, experto adems en temas de educacin habla, con razn de
la no aceptacin de sistemas estndares en la educacin sin antes entrar a estudiar el
contexto en el cual se desarrolla el educando Jams acept que la prctica educativa
debera limitarse slo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debera
incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo, siendo as, se debe tener en
cuenta todas y cada una de las escalas que llevan al punto en el cual se encuentra el
educando al momento de iniciar o continuar su educacin, su situacin socioeconmica, la educacin familiar, su situacin laboral entre otras.
Cada una de estas situaciones, darn un esbozo de lo que es la educacin para el
individuo como ser nico, como un universo. Los mtodos de educacin han cambiado
a lo largo de la historia con el fin de cubrir las necesidades cambiantes a su vez, de
educacin de desarrollo y de crecimiento de cada uno de los actores en la educacin, el
ICFES (1995) afirma que la educacin, se convierte en potencial herramienta de
transformacin de la sociedad; tesis complementaria al hecho de que la educacin
debe adaptarse al medio en el cual se desarrolla el individuo.
No es lo mismo dictar una ctedra de biologa a nios de ciudad, de estrato 5 que
dictar esa misma ctedra a nios desplazados por la violencia de un sector rural, ya
que los primeros han tenido un entorno tranquilo por generalizar, en el cual han

tenido la oportunidad de tener un acercamiento a la biologa como ciencia, mientras los

otros han tenido un acercamiento a la biologa como realidad, sin que esto quiera decir,
que la biologa sea irreal para el primer grupo, es decir, los nios de la ciudad, tienen
una convivencia menos palpable con la biologa, por su entorno, mientras que los
segundos, sin saber viven en medio de lo que estudia la biologa, es su realidad ms
clara.
La educacin por lo tanto, debe plantearse y estar preparada para asumir diversas
situaciones que se pueden presentar en el mundo actual de tal manera que el
estudiante se sienta en la capacidad de interactuar con su realidad y lo que se le est
planteando aprender, teniendo en cuenta para esto gustos, situacin socio-econmica,
situacin personal y dems situaciones que formen en el individuo su realidad y que le
permitan aprender con facilidad y de manera adecuada los contenidos que se
pretenden ensear.