MODULO 4:

DISEO CURRICULAR DE AULA POR

COMPETENCIAS

Responsable: Lic. MSc.

Estela Herbas B.

INTRODUCCION

El Diseo Curricular es un proceso de organizacin del PEA, cuyo

propsito es establecer el vnculo entre el ideal general del hombre
que encierra la pedagoga y su expresin singular en la realidad
educativa, de manera didctica. Ello se alcanza mediante la
seleccin y sistematizacin del mundo real, concretado en aquella
parte de la cultura que se escoge para que, inmerso en el proceso
aprendizaje-enseanza, posibilite la formacin del profesional.

INTRODUCCION

La caractersticas esenciales de esta visin de Diseo Curricular

implican necesariamente partir de los siguientes principios: el
currculum parte del conocimiento previo que posee el estudiante y
la experiencia del docente; prevee el cambio conceptual que se
espera del estudiante en el proceso de construccin activa del
nuevo concepto y su repercusin en la estructura mental; confronta
los conocimientos previos que posee el estudiante con el nuevo
concepto que se ensea; aplica el nuevo concepto a situaciones
concretas y lo relaciona con otros para generar su transferencia; el
curriculum establece objetivos desarrolladores o bien competencias
integradoras(de acuerdo al modelo curricular determinado) , que
ofrecen metas amplias y sirven de gua para estructurar los
contenidos y experiencias que deben ser exploradas.

PROPOSITO

El presente mdulo del DDCC-IV se propone

contextualizar los componentes del currculum
segn las caractersticas de los diseos
curriculares por competencias, concretado en la
Plan de Implementacin de competencias en el
aula.

OBJETIVOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
General
Al concluir el presente mdulo, los estudiantes sern capaces de
desarrollar su propio Plan de Trabajo para la Implementacin de la
Competencia (Plan Global de la Asignatura).
Especficos
Obj. Esp. 1
Obj. Esp. 2
Obj. Esp. 3
Obj. Esp. 4
Obj. Esp. 5

Diferenciar el diseo curricular con enfoque convencional del

enfoque por competencias
Establecer los elementos de diseo de aula de manera sistmica y
coherente
Seleccionar las estrategias de formacin ms adecuadas para
implementar en el aula
Seleccionar las estrategias de evaluacin ms adecuadas su
aplicacin en el aula
Elaborar instrumentos de seguimiento para la verificacin de
desempeos

5.

ORGANIZACIN Y DESARROLLO EN AULA

TEMA a desarrollar en aula

TRABAJO en aula

TRABAJO en
plataforma

ORGANIZACION

1.1. Caractersticas del diseo curricular

1.2. Diferencias entre el Diseo Curricular bajo un
enfoque por objetivos del enfoque por
competencias

Evaluacin diagnstica

1.3. De la macrocurrcula a la microcurrcula

Panel:
Cun diferente es planificar la currcula de la
asignatura las competencias con relacin a la
modelo tradicional? Es realmente diferente?

1.4. Elementos PEA como base del Diseo Curricular Taller de Contextualizacin de la asignatura
de Aula por competencias (Plan Global por
competencias)
1.5. Contextualizacin del mdulo
1.6. Identificacin o validacin de la COMPETENCIA
2.1. Criterios de desempeos evaluables
2.2. Indicador de desempeo
2.3. Evidencia de desempeo

Taller de identificacin de la competencia

general y los criterios de desempeo
evaluables

2.4. Identificacin de SABERES de la UNIDADES DE Taller de identificacin de saberes de las

unidades de aprendizaje
APRENDIZAJE
3.1. Criterios de seleccin de estrategias
Taller de identificacin de estrategias de
formacin por competencias
3.2. Guin didctico del mtodo de enseanza
DEFENSA 1er avance (01/10/14) (PIM)
aprendizaje
3.3. Recursos
3.4. Actividades del docente y de los estudiantes
Avances en el Plan de Implementacin
3.5. Distribucin de la carga horaria por estrategia de del mdulo (PIM)
competencia
4.1 Criterios de seleccin de estrategias de
evaluacin de las competencias
4.2 Los instrumentos de evaluacin
4.3 Esquema de evaluacin
5.1 Evidencias que certifican los desempeos
esperados
5.2 Carpeta de seguimiento al estudiante
Plan de Implementacin de mdulo (plan global)
Plan de Implementacin de mdulo (plan global)

Taller de identificacin de estrategias de

formacin por competencias

DEFENSA Borrador final (11/12/14) (PIM)

DEFENSA Pblica (12/12/14) (PIM)

Foro virtual 1.

Foro virtual 2.

EVALUACION
6.

EVALUACION DE APRENDIZAJES
SISTEMA DE EVALUACION
COMPONE PORCENTAJE
DESCRIPCION
NTE
DESARRO
Presencial
Mide la conclusin, presentacin y exposicin de trabajos individuales y de grupo
LLO DE
40 %
desarrollados en las clases
PRCTICA
Evaluacin Diagnstica 5%
S
Panel 5%
Taller de identificacin de estrategias de formacin por competencias 5%
Taller de identificacin de estrategias de evaluacin por competencias 5%

Virtual
20%

TRABAJO
S FINALES

TOTAL

Presencial y
virtual
40%

100 %

Mide la el desarrollo de los trabajos en plataforma

Foro virtual 2.
Cules son las estrategias de formacin por competencias que mejor se aplican
en funcin del rea de formacin (bsica o de fundamentacin, tcnicoinstrumental, especfica o profesional, y humanstica) en las carreras
universitarias? 10%
Foro virtual 2.
Qu caractersticas deben cumplir las estrategias de evaluacin de las
competencias? y por lo tanto, con que criterios de debe seleccionar y disear el
procesos de evaluacin de las competencias?.
Es posible evaluar las competencias transversales y los saberes actitudinales?,
cmo?. 10%
Defensa del Plan de Implementacin de las competencias de la Asignatura-Plan
global (10%).Presencial
Avances
Presentacin del Plan Global finalizado (50%)Presencial y Virtual
Hasta el 12/12/14

BIBLIOGRAFIA

empezamos..

EVALUACION DIAGNOSTICA