"Ao de la Diversificacin Productiva y el Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

DIRECTIVA N 09 -D.UGEL.05-J.AGP-SJL-EEI.-2015
ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR EL ANIVERSARIO DE LA
EDUCACIN INICIAL EN EL PER 2015

1. FINALIDAD
La presente Directiva tiene la finalidad de orientar la organizacin y el desarrollo de las actividades
que se programen para conmemorar el LXXXIV Aniversario de la Educacin Inicial a nivel nacional,
teniendo como ejes los derechos del nio y los principios de la Educacin Inicial, a travs de estas
actividades las cuales involucren la participacin de las familias, agentes comunitarios y
autoridades del mbito de la jurisdiccin de la UGEL 05.
2. BASES LEGALES
2.1 Constitucin Poltica del Per, modificada por la Ley N 27680,
2.2 Constitucional del Captulo XIV del Ttulo IV, sobre Descentralizacin.
2.3 Ley 27783, Ley Marco de Modernizacin de la Gestin del Estado
2.4 Ley N 28044, Ley General de Educacin
2.5 Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial.
2.6 Ley N28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa.
2.7 Decreto Supremo N 017-2007-ED que aprueba el Reglamento de la Ley 28988, Ley que
declara la Educacin la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial.
2.8 Resolucin Ministerial N 0520-2013-ED que aprueba la Directiva N 0520-2013-MINEDU/SGOAJ Elaboracin, aprobacin y tramitacin de Dispositivos y Normativos y actos Resolutivos
en el ministerio de Educacin
2.9 Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N 004-VMGP-2005, sobre
evaluacin de los aprendizaje de los estudiantes de la Educacin Bsica Regular.
2.10 Resolucin Ministerial N 0556-2014-ED que aprueba la Norma tcnica denominada Normas
orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2015 en la Educacin Bsica.
2.11 Plan Operativo Institucional UGEL N 05 2015
2.12 Plan de Trabajo del rea de Gestin Pedaggica 2015
2.13 Plan de Trabajo del Nivel Inicial 2015
2.14 Oficio Mltiple N046-2015/MINEDUNMGP/DIGEBR
3. OBJETIVO GENERAL
Promover en las instancias descentralizadas la planificacin y desarrollo de actividades con motivo
del LXXXIV Aniversario de la Educacin Inicial en el Per, posicionando una educacin inicial en el
ciclo I y ciclo II de calidad y con equidad, como un derecho de todos los nios y nias de los distritos
de San Juan de Lurigancho y El Agustino.
3.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.1.1 Desarrollar actividades con la comunidad educativa difundiendo sus derechos, los
principios de la Educacin Inicial y su importancia en los primeros aos de vida.
3.1.2 Organizar actividades en las cuales prime el juego, el movimiento y la narracin en sus
diversas expresiones.
3.1.3 Reconocer el juego, la creatividad, la expresin artstica, el movimiento y el
descubrimiento como estrategias valiosas, que permitan el desarrollo del aprendizaje.
3.1.4 Promover la participacin activa de los nios y nias menores de seis aos, sus familias
y comunidad educativa en general en actividades relacionadas de la educacin inicial.
3.1.5 Reafirmar el compromiso de la especialista, Directoras y Docentes, por ofrecer a los
nios servicios de calidad y con equidad.

4. ALCANCES
4.1 Director de la Unidad de Gestin Educativa Local N 05.
4.2 Instituciones Educativas de Educacin Inicial Pblicas y Privadas.
4.3 Programas de Atencin no Escolarizados de educacin Inicial PRONOEIs.
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 La Unidad de Gestin Educativa Local N 05, a travs del rea de Gestin Pedaggica seala
que las actividades a realizarse con motivo del LXXXIV Aniversario de la Educacin Inicial en el
Per se desarrollarn del 20 al 25 de mayo, para lo cual intervendrn en su organizacin los
Especialistas, Directoras, Docentes y Docentes Coordinadoras de instituciones educativas
pblicas y privadas y otros actores educativos.
5.2 Las Especialistas de Educacin Inicial, las coordinadoras de las redes Educativas, Directoras de
las Instituciones Educativas Inciales, docentes de aula del nivel Inicial, Docentes Coordinadoras
de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial y las Promotoras Educativas
Comunitarias son las responsables de ejecutar las actividades por el aniversario de la Educacin
Inicial.
6. DISPOSICIONES ESPECFICAS
6.1 Las actividades contempladas deben de contar con la participacin activa de los nios, nias
brindndoles oportunidades de aprendizajes a travs del juego y la recreacin, enmarcado en
un enfoque de inclusin, equidad y de respeto a sus derechos.
6.2 Las Directoras y Directores, Docentes y Promotoras Educativas Comunitarias en coordinacin
con los padres de familia, para la organizacin de las actividades planteadas para la celebracin
de la Semana de la Educacin Inicial.
6.3 Toda actividad que se organice garantizar el respeto por los nios y nias, y la proteccin de
su seguridad fsica y emocional, brindando oportunidades para que se expresen y aprendan a
travs del juego, la expresin artstica, el movimiento y descubrimiento.
6.4 Toda actividad que se organice, evitar cuotas de padre de familia y la suspensin de labores.
Adems se recomienda evitar desfiles, pasacalles con nios y nias por largas horas y bajo el
sol, olimpiadas, competencias.
7. DE LAS ACTIVIDADES
Se sugieren a DRE y UGEL las siguientes actividades:
7.1 Orientadas al primer objetivo:
ACTIVIDAD N 2: Reuniones con directoras, docentes, docentes coordinadoras que permitan
unirse y compartir sus buenas prcticas, o recorridos de docentes por instituciones que tengan
experiencias exitosas y ser reflejo de los derechos de los nios y de los principios de la
Educacin Inicial. (Organizarse por REDs Educativas en turnos alternos)
ACTIVIDAD N3: Reuniones de reflexin con padres de familia. Para que asuman su rol de primeros y
principales educadores. (Realizar talleres interactivos en cada una de las instituciones salvaguardando el
cumplimiento de las horas efectivas)

7.2 Orientadas al segundo objetivo:

ACTIVIDAD N4: Presentar peridicos murales en las paredes exteriores de las instituciones
educativas.
ACTIVIDAD N 5: Publicar algn boletn, trptico, dptico, afiche, etc. con los temas eje.
7.3 Orientadas al tercer objetivo:
ACTIVIDAD N6: Organizar espacios internos en la institucin educativa y organizar espacios
externos (parques, bibliotecas) donde se desarrollen actividades de juego libre y compartido
con otros actores, y tambin se desarrollen actividades literarias (cuentacuentos, escucha,
poesa, etc.).

8. DE LA EVALUACIN
8.1 Al trmino de la celebracin de la Semana de la Educacin Inicial, cada Director del nivel Inicial,
Docente Coordinadora evaluar las actividades realizadas el impacto de las mismas y har
llegar un informe de logros y dificultades la ltima semana del mes de Mayo, con las evidencias
del mismo.
8.2 La Unidad de Gestin Educativa Local N 05 presentar a la Direccin Regional Educativa de
Lima Metropolitana y al Ministerio de Educacin, un informe detallado y consolidado de las
actividades realizadas en su jurisdiccin, incorporando sugerencias, logros y dificultades.
9. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
9.1 Cualquier situacin no contemplada en la presente Directiva ser resuelta por las Directoras
de las Instituciones Educativas y Docentes Coordinadoras (PRONOEI)
Atentamente.

ORIGINAL FIRMADO
____________________________________
Lic. ROQUE BLAS DEL VILLAR GALVEZ
DIRECTOR DEL PROGRAMA SECTORIAL II
Unidad de Gestin Educativa Local N 05
San Juan de Lurigancho - El Agustino

RBVG/DUGEL05
YPM/J.AGP
RRTG/EEI

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"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

ANEXO 1, DE LAS ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR EL

ANIVERSARIO DE LA EDUCACIN INICIAL EN EL PER
LECTURAS PARA LA REFLEXiN y LA PRCTICA.
EL RESPETO A LOS NIOS Y NIAS
"EL RESPETO ES FUNDAMENTAL PARA LA CONVIVENCIA"
El respeto es aceptar y apreciar las cualidades del prjimo, adems de reconocer el valor de los derechos de
uno mismo y de los dems.' La sociedad no puede funcionar adecuadamente si no existe el respeto, pues
vivir en comunidad es tomar en cuenta nuestros propios intereses y los de los dems.
"Al igual que nosotros respetamos a los dems, ellos tambin deben respetarnos
La Convencin sobre los Derechos del Nio reconoce a los nios y nias como seres humanos con derechos.
Ello significa respetarlos desde su individualidad, sus ritmos de maduracin, su libertad para poder
desarrollarse, aprender y crecer saludablemente y sobre todo lograr que sean felices.
El respeto en familia

El respeto mutuo entre todos los miembros de la familia -hijos(as), padres/madres, tos(as), abuelos(as) y
primos(as) - contribuye a ayudarnos en el da a da. Implica que tomemos en cuenta las opiniones y
sentimientos de los dems. Desde los primeros aos es importante cumplir las reglas de convivencia, los
acuerdos, horarios y compromisos establecidos. Algunas formas de mostrar respeto en el hogar son:
Escucharlos de manera activa, mirndolos a los ojos y usando frases sencillas.
Observarlos y reconocer cada vez mejor sus ritmos de maduracin, su reloj biolgico, sus intereses y
sus propias necesidades.
Comprender las formas naturales que tienen (os nios para expresar lo que necesitan, lo que les
agrada o desagrada (llanto, desesperacin por decir o sealar algo...) sin reprimirlos, sino ayudndolos
a resolver la situacin que se presenta.
Acompaarlos y educarlos evitando agredirlos, sobreprotegerlos y condicionarlos.
Brindar (as condiciones para el cuidado de los nios (cuidado son los momentos de alimentacin,
cambio de ropa, ir al bao, lavarse las manos, etc.)
Que cada nio y nia tenga ropa cmoda, que le permita moverse, ser libre, y no aquellas que le
ajustan, le imponen ponerse y no le dejan ser nio.
No obligarlos a hacer aquello para lo cual an no estn preparados, adelantndolos y presionndolos,
causndoles llanto, inseguridad, ansiedad, etc. solamente por responder a los intereses de los adultos
y no responder a sus necesidades.
Promover que los hijos participen activamente en la vida cotidiana desde muy pequeos (tareas
sencillas como guardar su ropa, ordenar sus cosas
"Respetarnos adems es tratarnos bien, hablamos y escucharnos sin ofender".
El respeto en la Cuna, el Jardn o el Programa

La convivencia en la escuela, es decir en todos los servicios de Educacin Inicial (cunas, jardines,
programas), supone el respeto mutuo entre directores, docentes, nios y nias y padres de familia.
El respeto est vinculado estrechamente a los derechos que tienen los nios y nias, a sus caractersticas,
necesidades e intereses, a los principios de la Educacin Inicial, la edad que tienen y las particularidades de
cada uno de ellos, por ejemplo: si Mara quiere cantar, Juan quiere construir, es decir tienen diferentes
proyectos, la docente debe respetar dando condiciones necesarias para que ellos continen en su
proyecto, sin tratar de homogenizar las actividades, condiciones necesarias para que ellos continen en su
proyecto, sin tratar de homogenizar las actividades.

Algunos aspectos importantes que podemos considerar todos los das, que indican respeto a nios y nias:
Recibir y despedir a los nios y nias con afecto.
"Ao de la Diversificacin Productiva y el Fortalecimiento de la Educacin"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

ANEXO 2 A LAS ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR

EL ANIVERSARIO DE LA EDUCACIN INICIAL EN EL PER - 2015

LECTURAS PARA LA REFLEXIN Y LA PRCTICA

LA LIBERTAD EN LA INFANCIA

"dar alas para volar"

Libertad es una capacidad que tenemos todos los seres humanos, comenzamos a vivenciarla y construirla
desde la infancia, haciendo que podamos actuar por propia voluntad pensando en el bien personal y
colectivo, asumiendo la responsabilidad por lo que hacemos; la libertad est identificada como uno de los
valores ms importantes del ser humano.
La libertad es un derecho que permite actuar, decidir, moverse sin controles o directrices externas, y este
actuar, decidir, moverse es buscando lo que se quiere, lo que se desea y ms no haciendo dao a los
dems.
La libertad de los nios y las nias

Los nios y nias van estableciendo vnculos con las personas ms cercanas a ellos o ellas, vnculos que les
van dando soportes en seguridad y confianza; aspectos bsicos para poder ejercer libertad como parte
inherente a todos los seres humanos.
Es un derecho de toda persona sin ninguna distincin de edad ni condicin social o econmica, que la
podemos ejercer desde la infancia y ser expresada por diversos medios, por ejemplo: al elegir una
determinada prenda de vestir, al decidir si juego con Luis o Martn, al expresar mi opinin de cmo celebrar
una fiesta, al desarrollar acciones orientadas a lograr lo que quiero o deseo, etc.
La libertad en familia
La libertad en familia requiere de que los padres puedan comprender a sus hijos en las etapas de desarrollo
que estn viviendo) sus caractersticas, sus intereses, su edad, as poder progresivamente promover en
ellos, ejercer libertad. Se puede alentar el desarrollo de esta capacidad con las siguientes acciones:
Observarlos y reconocer cada vez mejor sus ritmos de maduracin, sus intereses, sus avances y sus
propias necesidades.
Ofrecerles oportunidades para decidir.
Favorecer acciones en las que opinen, dialoguen o intervengan en una conversacin.
Facilitarles momentos, espacios y materiales diversos para desenvolverse.
Acompaarlos para dialogar con ellos, y en ningn caso rerse de sus opiniones o decisiones, o
disminuirlos, o marginarlos indicando "son todava pequeos".
"La libertad se va comprendiendo poco a poco, ms que todo por las primeras experiencias que nos
ofrecen y vivimos"

La libertad en la Cuna, el Jardn o el Programa

La institucin educativa tiene como uno de sus objetivos lograr que los nios y nias desarrollen su
autonoma, es decir que puedan valerse por s mismos y para ello necesitan dentro de su edad, decidir,
pensar, moverse, actuar, en compaa de una docente o de un adulto asistido por un personal que conoce
el desarrollo del nio y maneja la parte pedaggica que favorece el aprendizaje.
Libertad es cuando los nios eligen libremente sus propios juegos, lugares que desean ir, con quienes
desean compartir, exploran y descubren libremente la naturaleza que los rodea y gozan de ella.
La libertad en los nios y nias en la institucin educativa, no es dejarlos hacer lo que quieran durante toda
la jornada escolar sin el acompaamiento del adulto, sino planificar, organizar la accin educativa,
ofreciendo condiciones para el desarrollo de una diversidad de actividades y proyectos que impliquen
libertad de decisin y accin y favorezcan el desarrollo de competencias y capacidades que aseguren los
aprendizajes.
Por lo que podemos sugerir:

Ofrecer a nios y nias oportunidades para decidir entre dos o ms opciones (sectores, materiales,
grupos de trabajo, etc.)
Darles la palabra para que expresen su opinin sobre determinado tema o asunto que concierne a
su bienestar o el de los dems o a la mejora de condiciones para aprender, etc.
Que participen en la determinacin de normas que se establecen en el aula, y cumplirlas.
Actividades diversas que hagan pensar a nios y nias sobre lo que es la libertad, hasta donde
puede actuar libremente en el aula y cmo es respetar a los dems.
Dedicar el tiempo necesario para escuchar a los nios y nias, para conversar con ellos, para
compartir o analizar lo que opinan, quieren hacer, etc.
Ser el docente un referente de toma de decisiones, de opinin, de acciones, etc. Que contribuyan a
que los nios y nias puedan construir estas capacidades que los harn sentirse libres como parte
integrante de un colectivo de nios que tienen su edad y de su docente.