Al fin y al cabo, qu es una competencia?

Juan M. Martnez C.
Hay ms de 50 definiciones que poseo, y hay tantas como autores existen.
De todas ellas, yo encuentro algo en comn y es lo que voy a intentar
explicar:
Por una parte, una COMPETENCIA parte de una concepcin holstica del ser
humano, es decir, una PERSONA como ser complejo.
Por qu complejo? Porque se define desde el punto de vista
psicopedaggico como una UNIDAD: PSICO-BIO-SOCIAL. En ese orden, el
ser humano, la persona es ante todo psig ( en el ms puro concepto
griego), es decir, alma, espritu, lo que no es material.
Y el ser humano es ante todo esto, es un ser espiritual por esencia, es lo
que lo diferencia de los animales y los otros seres vivos.
Pero este psig contenido en un bio perfecto compuesto por 57 87 clulas
inteligentes (57 seguido de 87 ceros es el nmero de clulas que tenemos
los seres humanos) y cada una tiene una inteligencia, una funcin y una
complejidad que nos llena de admiracin cada vez mas, y en su conjunto
hacen que se formen los rganos, y todo funciona como una mquina
perfecta, un sistema muy complejo y perfecto.
Pero esta mquina tiene un gran comando: el cerebro. Compuesto por 15
mil millones de neuronas, las ms pequeas de las clulas y las ms
inteligentes que manejan todo nuestro ser espiritual. (Voluntad,
emociones, sentimientos, percepciones, ideas, conceptos, imaginacin,
etc.). Y todo lo que nos es material y que hace que seamos PERSONA.
Pero este psig contenido en este bio no puede existir sin una dimensin
social, somos parte de una cultura, de unas costumbres, de una familia,
pertenecemos a una familia, una ciudad, un pas, en una dimensin cada
vez ms compleja, cuanto ms contacto tenemos entre nuestros
semejantes, mas crecemos. Somos esencialmente seres gregarios que
trabajamos, vivimos como una abeja en un panal, no puede haber una
abejita con su panalito haciendo su mielcita, No existe tal cosa, somos
seres que lo que hacemos o dejamos de hacer tiene una repercusin en el
conjunto del panal. Somos parte de un sistema interconectado tanto a
nivel del macro cosmos como del micro cosmos.
Por otra parte, este ser complejo, esta UNIDAD est formada por una serie
de capacidades (casi infinitas) que para poder explicarlas artificialmente se
las divide en 5 mbitos: cognitivo afectivo - valorativo psicomotor
social. En cada uno de ellos encontramos una serie de capacidades. Estas
capacidades son independientes entre s, individuales e histricas, son

dinmicas y moldeables y son las que segn sea su nivel de desarrollo,

determinan incluso nuestra personalidad y nuestra filosofa de vida.
Estos 5 mbitos estn divididos en dos grupos: las capacidades que
pertenecen al mbito cognitivo representan todo lo que es la ciencia, el
conocimiento, la parte cognitiva de la PERSONA, y las 4 restantes
conforman un conjunto de capacidades que pertenecen a la conciencia. De
ah que la ciencia sin conciencia, deja de ser ciencia.
MBITOS
CAPACIDADES
COGNITIVAS

pensar, razonar, analizar, etc.

Etc.
AFECTIVAS
Querer, sentir,. Amar, empatizar,
etc.
VALORATIVAS
Humildad, honradez, sinceridad,
lealtad.
PSICOMOTORAS
Todo lo que es movimiento fino y
grueso.
SOCIALES
Trabajo en equipo, solidaridad,
organizacin, participacin, etc.
LA SUMATORIA DE LAS CAPACIDADES HACEN UNA
COMPETENCIA.
Las cognitivas pertenecen al mbito de la ciencia; las afectivas,
valorativas, psicomotoras y sociales pertenecen al mbito de la conciencia,
de ah que: La ciencia mas la conciencia hacen UNA COMPTETENCIA y la
SUMATORIA DE LAS CAPACIDADES HACEN UNA COMPETENCIA.
Porque abarca toda la persona, todas las capacidades, Por eso una
competencia es holstica,.
Por eso una competencia es: SABER HACER SABER SER - SABER
CONOCER que se resumen en el cuadro anterior. Esto se concreta
respondiendo a la siguiente pregunta:
Qu debe hacer mi estudiante para demostrarme que aprendi?
No que tiene que ensear el maestro. El maestro no tiene que ensear
nada, es el gua, estimulador, facilitador de aprendizaje, es el que hace que
su estudiante aprenda, y luego lo demuestre. Ese el rol de un docente:
FORMAR, no capacitar.
Lo que tiene que hacer es la competencia manifestada a travs de la
ciencia, por eso hay que escribir el verbo en tiempo presente indicativo;
pero adems, poner uno o dos verbos en gerundio que representan
capacidades que estn en la conciencia.
Una competencia es la suma de capacidades, de tal manera que se puede
capacitar sin formar, pero no se puede formar sin capacitar y la educacin
es ante todo FORMAR y formar quiere decir COMPETENCIA.

De ah que no basta que el estudiante para ser COMPETENTE sepa su

asignatura, o haya desarrollado capacidades del mbito cognitivo, o domine
la ciencia, adems debe demostrar el desarrollo de otras capacidades de la
conciencia, como la honradez, la puntualidad, la responsabilidad, la
pulcritud en la presentacin de trabajos, la elocuencia al expresarse, etc.
QUIN ES COMPETENTE? AQUEL QUE SABE, QUE SABE HACER Y QUE
SABER SER en cualquier mbito del conocimiento o de la vida.
La gran diferencia ente entre el mediocre y el que no lo es, es que el
mediocre SABE HACER ALGO, en cambio el que no lo es saber hacer algo
BIEN. Esta es la diferencia y saber hacer algo BIEN es completar de
desarrollar las capacidades necesarias para ser COMPETENTE en algo. La
palabra BIEN es lo que hace la diferencia.
Ser competente es saber hacer algo BIEN.
Ser competentes es haber desarrollado capacidades tanto de la ciencia
como de la conciencia.
En el siguiente esquema se puede ver sistematizado el concepto:

Como complemento en el siguiente cuadro, se enumera las 10 principales

competencias genricas que hoy se exigen a nivel de Amrica Latina y el
Caribe en las universidades que buscan la acreditacin:

Y las 27 competencias genricas aceptadas por las universidades a nivel de

Amrica latina y el Caribe segn el proyecto Tunnig, son las siguientes:

Nota: Para mayor informacin ver el artculo del mismo autor sobre
capacidades y competencias.