UNIVERSIDAD PEDAGGICA DE EL SALVADOR

Dr Luis Alonso Aparicio

FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE DIDCTICA GENERAL I
1. GENERALIDADES:
Carrera
Cdigo
Prerrequisito
Unidades Valorativas
Nmero de horas por ciclo
Nmero de horas por semana
Duracin de ciclo en semanas
Encargado de la ctedra

ciclo

: Profesorado y Licenciatura en Educacin

: CB- 032
: Bachillerato
:4
: 80 horas
:4
: 20 semanas
:Licda:Patricia Panam Rodrguez
Licda.: Dalila Alcira Cruz de Olmedo
Lic Steven Wilfredo Beltrn Najarro
Lic. William Oswaldo Mariona Ramrez
Lic. Manuel de Jess Prez
Lic. Elmer Francisco Rivera
Lic. Jayro Simn Rivera
01-2013

2. DESCRIPCION :
La materia permitir contextualizar la pedagoga, sus enfoques y componentes
dentro de la realidad que se describa tericamente, relacionando la disciplina
didctica inherente a la ciencia madre y por ende valorar la importancia de la
didctica en la formacin docente y dentro del hacer prctico en el aula.
La didctica es una herramienta auxiliar y le capacita al docente en formacin, para
que pueda facilitar al estudiantado el aprendizaje y le ayude de una manera directa a
construir su propio conocimiento.
Tan importante es la didctica ya que mediante el conocimiento de la misma,
permitir llegar a obtener un amplio y profundo dominio tcnico, sobre la
especialidad, el conocerla, ensearla y en gran medida obtener un aprendizaje
significativo en trminos de resultado adquirido por el estudiantado.
3. COMPETENCIAS :
El estudiantado ser competente cuando:

Maneje teoras que posibiliten la mejora de procesos de enseanza

aprendizaje en las aulas.

Establezca una comparacin entre los modelos educativos y construya

su perspectiva particular en relacin al sistema educativo salvadoreo.

Interprete la esencialidad de los documentos que se elaboraron a partir

de las primeras reformas educativas y a partir de ellos estructuren su propio
conocimiento.

Defina la naturaleza y el objeto de la didctica, utilizando el marco

conceptual para dar respuesta a las situaciones propias del proceso de
aprendizaje.

Aplique el mtodo cientfico en la investigacin de campo visualizando

soluciones a los problemas educativos

Descubra la importancia del proceso de reforma educativa a travs de

la interpretacin terica de documentos, siendo capaz de criticar
constructivamente la aplicacin de las mismas en la realidad Salvadorea.

4. OBJETIVOS GENERALES:

Construir junto al alumnado la fundamentacin terica y

prctica de la didctica General.

Establecer un anlisis comparativo de los movimientos

educativos, su evolucin y
como han influenciado en la Educacin
Salvadorea.

Valorar de una manera directa la importancia de la

didctica en la
formacin del profesional de la docencia.

Analizar los componentes principales en cada una de las

reformas
educativa, sus impactos, vacos y avances de las mismas.

Generar procesos de investigacin cientfica con la idea

de solventar tericamente problemas que en la realidad educativa se
presentan.

Construir junto al alumnado la fundamentacin terica y

prctica de la didctica analizando problemticas docentes.
5. UNIDADES TEMATICAS DE APRENDIZAJE.
Unidad l. " EDUCACIN Y DIDCTICA"
Objetivo: Construir junto al estudiantado la Fundamentacin terica y prctica de la
didctica general, para que mediante el anlisis constructivista visualice la importancia
de la didctica en su formacin personal y profesional.
Contenidos:
1. Pedagoga, antecedentes, conceptos fundamentales
2. La didctica como disciplina, definiciones
3. La didctica dentro de la pedagoga
4. Elementos, momentos y principios de la didctica
5. Las fases del proceso didctico
6. El acto educativo y el hecho pedaggico
7. Fines educativos y la persona humana
8. El rol del educador/a.
9. Cualidades y caractersticas del docente.
10. El educando, centro del aprendizaje
11. Las formas de comunicacin docente
12. Rol de padres y madres de familia en la educacin.
UNIDAD II. "LA INVESTIGACIN EN EDUCACIN"
Objetivo: Desarrollar competencias de investigacin, que permitan generar juicios
valorativos, encaminados a mejorar el proceso de investigacin cientfica y por ende el
proceso educativo que orientar.
Contenidos:
12342.
3.

Los pasos del mtodo cientfico, organizacin de la informacin

Los tipos de investigacin y sus problemas (Definicin de un
problema de Investigacin)
Elaboracin y aplicacin de instrumentos de investigacin
El proceso de investigacin, sus componentes
Anlisis de resultados de la investigacin
Devolucin <Defensa de resultados obtenidos>

Unidad III. "ENFOQUES Y TEORAS EN EDUCACIN, SUS

IMPLICACIONES DIDCTICAS"
Objetivo: Establecer un anlisis comparativo de los movimientos educativos
contemporneo, nombrando los representantes y los enfoques que se

visualizan en Amrica Latina y su impacto con la educacin nacional.

Contenidos:
1Los movimientos educativos contemporneos.
a) Escuela Nueva
b) La pedagoga socialista
c) Movimientos antiautoritarios y libertarios
d) Movimientos sobre la desescolarizacin de la sociedad
2Enfoques educativos actuales en Amrica Latina.
a) El constructivismo
a) Escuela de Paulo Freire, comunicativa
b) La educacin crtica y los movimientos sociales; Educacin de gnero, El
ecologismo, los derechos humanos, el Pacifismo.
c) La escuela nueva de Colombia
d) La educacin por competencias
e) Misiones educativas bolivarianas
f) Calidad total de la educacin
UNIDAD IV. "LA EDUCACIN EN EL SALVADOR Y LAS REFORMAS
EDUCATIVAS"
Objetivo: Analizar el proceso educativo en El Salvador y la influencia de las reformas
educativas, desarrollando el pensamiento critico del alumnado; sin olvidar analizar el
rol que desempea el docente en la formacin del ser humano.
Contenidos:
4.
Concepciones tericas y didcticas de las reformas educativas 1940,
1968,1995.
5.
La reforma curricular, principios y objetivos
6.
La renovacin pedaggica en El Salvador y su impacto en la comunidad
Educativa.
7.
El plan 2021.
8.
Plan educativo Vamos a la escuela
6. METODOLOGIA.
La naturaleza terica de los contenidos de la materia requiere de un abordaje
metodolgico que propicie la investigacin bibliogrfica y las tcnicas grupales de
discusin, de forma que estrategias variadas posibiliten un dialogo abierto y
pluralista, en donde el alumnado exponga sus puntos de vista y de esa manera se
construya el conocimiento coherente de un aprendizaje significativo y competente.
Con las asignaciones de tareas determinadas en los mdulos, se pretende que el
alumnado desarrolle con anticipacin las investigaciones de sus asignaciones y
que en las clases de a conocer sus aportes respecto a lo planteado de forma
personal, lo anterior, permitir valorar la responsabilidad y la evaluacin formativa.
El desarrollo de escritos propios interpretativos (Ensayos) que refleje el grado de
asimilacin de las temticas no ser pasado por alto en el desarrollo de la ctedra,
para ello los estudiantes deben elaborar ensayos para que mediante los mismos
den a conocer su capacidad de anlisis y sntesis mediante los aportes
presentados en las discusiones y los escritos que se presentaran en el desarrollo
de la ctedra. Lo anterior ser de mucha importancia para la ctedra, para mejorar
el proceso de orientacin de los docentes en formacin.
En lo que respecta a las investigaciones bibliogrficas y de campo, los equipos de
trabajo que se formen, deben vivenciar de primera mano la experiencia educativa

grupal y luego dar a conocer la experiencia investigativa, que refleje una

secuencia experencial apegada a la realidad vivenciada.
7. EVALUACIN
El proceso de evaluacin se apegara a los establecidos tradicionalmente por la
universidad, pero se agregara en el desarrollo de la misma ctedra la auto
evaluacin y la coevaluacin, con la finalidad de crear la cultura de la evaluacin
personal y que a su vez sirva para tomar decisiones frente a los resultados
obtenidos.
La ponderacin queda establecida as:
*Asistencia
10% Traducidas a 7 inasistencias*
*Tres Laboratorios
30% Pueden ser exposiciones, trabajos de
Exposicin u otros.
*Tres Parciales
60%
100%
* Si un/una estudiante al finalizar las clases tiene 7 o mas inasistencias sin justificacin,
pierde el derecho de su ultima evaluacin parcial. (Examen final) Caso contrario se le agrega
la respectiva ponderacin a su nota final.
8- RECURSOS Y EQUIPO TECNICO
- Libros (consultar sugerencia ms abajo) - Material de Dossier de trabajo
- Papelografos
- Rotulados
- Acetatos
- Yeso, plumones, tirro
- Videos
- Retroproyectores
- Equipos de computacin (Can y Laptop) - Papelera en general
-Aula virtual.
9BIBLIOGRAFA SUGERIDA
a) Libros:
a. Avolio de Cols, S.(1979) El planeamiento del PEA Argentina, Marymar.
b. Galo de Lara, C. Ma.(1987)Objetivos y planeamiento Guatemala, Piedra
Santa.
c. Hernndez Sampieri, R. (2000) "Metodologa de la investigacin" Mxico, Mc
Graw Hill.
d. Nrici, I. (1973) "Hacia una didctica general dinmica" Argentina, Kapelusz.
e. Picado Godnez, F. Ma.(2006) Didctica general
f. Vadillo G. y Klingler C (2004) Didctica Mxico, Mc Graw Hill.
g. Recopilacin de biblioteca PEDAGOGICA. Movimientos educativos
contemporneos"
h. MINED "Documentos de la reforma educativa I y III
i. MINED Un vistazo a la educacin del pasado
j. Trabajos de didctica de ciclos anteriores- Biblioteca UPES
b) Trabajos de graduacin(tesis)
MERLOS CASTRO, N, TURCIOS M.(1995) Evaluacin de la Educacin formal
de Los niveles parvularia y bsica recibida por la poblacin salvadorea de 19891992 (Tesis de Licenciatura) Universidad Pedaggica de El Salvador.
LOPEZ ALVARENGA, JOSE MARIO (1990)Reforma educativa salvadorea en el
marco de las relaciones de dependencia (Tesis de Licenciatura) Universidad
Pedaggica de El Salvador
c) Direcciones electrnicas
Buscador Google.
Digitar didctica y luego:
- wwweduca.aragob/esaplicadi/didact/didac.htm
- www.uca.es/dept/didactica
- www.uned.es

- http://dewey.uab.es/pmarques7evdioe.htm
- www.monografias.com
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