1.

Delimitar las oraciones que integran los siguientes textos, entendiendo por oracin "unidad mxima de
descripcin gramatical no incluida en una unidad superior" (criterio de independencia sintctica).

a)Todos conocemos a algunas personas que han conseguido en la vida todas las cosas que deseaban.
Sin embargo, no son felices porque las han obtenido sin esfuerzo. Slo apreciamos rea/mente aquello
que nos ha costado obtener.
b)Todos conocemos a algunas personas que han conseguido en la vida todas las cosas que deseaban
y que no son felices. En efecto, las han obtenido sin esfuerzo y slo apreciamos realmente aquello que
nos ha costado obtener.
2.Clasificar como oraciones simples o compuestas las siguientes oraciones. Discutir los casos dudosos.
1.Juan es un individuo respetado del que todos tienen excelente opinin.
2.Mi hermano y mi hermana se estn siempre peleando.
3.Sin dinero no ser posible el viaje.
4.Si no tenemos dinero, no ser posible el viaje.
5.Ese nio no sabe sumar ni restar.
6.Las farolas alumbraban y el cielo estaba negro.
7.La poesa y la novela le interesan bastante.
8.Aquella novela le interes y le conmovi.
9.Quin crees que tiene razn?
10.Quin dice tener razn?
11.Comer demasiado es malo para la salud.
12.No le creo capaz de hacer una cosa semejante.
13.Trae una taza o un vaso.
14.Su tesis o teora ha sido aceptada.
15.Ni t ni yo conocemos el asunto.
16.No quiere meln sino sanda.
4. Constituye cada uno de los siguientes enunciados una nica oracin compuesta por coordinacin o se
trata de oraciones independientes? Razonar.

a)Y entrse con ellos, y estando sentado con ellos a la mesa, tom el pan y lo bendijo y despus de partir
lo, les daba de l. (Ortega y Gasset)
b)He encontrado al enemigo y soy yo. Oyosoyl. O yo y l somos nosotros. (BarryN. Marzberg. Transferencia).
5. Analizar las siguientes oraciones coordinadas indicando su clase segn la clasificacin tradicional.
En las coordinadas copulativas, observar si corresponden a la construccin normal o si se dan efectos
estilsticos de asndeton o de polisndeton.
1.No se fij en ella, ni levant los ojos del peridico.
2.Los muchachos se esforzaron e hicieron todo lo posible.
3.Tom un libro al azar, lo abri y se puso a leer.
4.No hay nada de inters ni en la fachada ni en el interior del templo.
5.Con los ojos fijos en la ruleta, apostaba y apostaba y apostaba, siempre al mismo nmero.
6.Constantemente me amenazaba u hostigaba de todas las formas posibles.
7.El oven ni estudiaba ni trabajaba ni haca cosa de provecho.
8.Se inventa, se fbula, se miente, se confa a la imaginacin. (F. de Ayala)
9.Quireme o djame de una vez.
10.El techo est sostenido por pilares o columnas.
11.Qu har o qu ser de m?
12.Era un individuo excepcional, pero nadie lo reconoca.
13.Nada me interesa en estos momentos, salvo estar en tu compaa.
14.Todos los alumnos aprobaron excepto tres.
15.He metido tu ropa en la maleta menos el abrigo.
16.Tan pronto est simpatiqusima como se pone insoportable.
17.Unos han votado a favor, otros lo han hecho en contra.
18.El arroz me sale a veces salado, a veces pasado.
19.En mi casa tu nio se lo come todo; en la tuya da toda la guerra posible.
20.El sabio mantiene su tranquilidad de nimo ya en la ventura ya en la desdicha.
21.Dio su espritu, es decir, se muri.

100

22.Mi padre me ha cortado el suministro, o sea, estoy sin blanca.

23.Los reptiles son ovparos, es decir, se reproducen mediante huevos.
24.La literatura espaola alcanz su apogeo en el Siglo de Oro, es decir, durante los siglos XVI y XVII
6. Distinguir en las siguientes oraciones las que son coordinadas adversativas de las que no los son.

/. Me han invitado a la fiesta aunque no pienso ir.

2.Aunque no me poda ver ni en pintura me invit a la fiesta.
3.Le regal un anillo muy bonito aunque falso.
4.Le regal un anillo carsimo aunque era muy tacao.
5.No te acompaar aunque me lo supliques.
6.Tiene escritas varias novelas aunque no ha publicado ninguna.
7.Vuelve siempre a casa de madrugada aunque sus padres no le dicen nada.
7.Tal es la fuerza elptica de la conjuncin sino que a veces se omite uno de los sujetos o complementos
por ella unidos, que entonces deben sobreentenderse, junto con el verbo. Ej.: no quiere sino dormir = nc
quiere (nada) sino (quiere) dormir; no se vean sino ruinas = no se vean (otras cosas) sino (se vean) ruinas.
Construir cinco oraciones adversativas excluyentes utilizando dicha conjuncin, de modo que la funcin
del elemento omitido sea distinta cada vez.
9. Las siguientes oraciones son formalmente yuxtapuestas. Sealar qu tipo de relacin subyace en cada caso.

7. Se va a poner enfermo; no come nada.

2.Eso no es una falta: es un delito gravsimo.
3.Los mamferos tienen sangre caliente: mantienen una temperatura constante independiente de la del
medio ambiente.
4.Levntate, ven, asmate, mira!
5.Se qued plido: no esperaba mi contestacin.
6.Juan me dijo: "Ya voy, no grites tanto".
7.No me digas esas cosas: me asustas.
10. Sealar las oraciones subordinadas sustantivas e Indicar su funcin.

1.Antonio dijo que haba perdido la paciencia.

2.
Es imposible que le condenen por ese delito.
3. El pirata saba que el tesoro estaba oculto.
4.Mis amigos hablan de que irn al cine.
5.Me avergenza que hayas robado ese dinero.
6.Es bueno que hagas gimnasia cada da.
7.Yo respeto a quien se lo merece.
8.Los chicos tenan grandes deseos de que se acabara el curso.
9.Estaba muy satisfecho de que hubiera aprobado su hijo.
10.Dime lo que quieras: no me importa que me digan la verdad.
11.Senta un gran temor de que adivinara el pensamiento.
12.Exponga usted el asunto a quien corresponda.
13.Promteme que no vendrs tarde.
14.A todos nos preocupa que hablen mal de nosotros.
15.Considero vergonzoso que se denuncie a un compaero.
16.Deseaba con todas sus fuerzas que su enemigo fracasara en el empeo.
17.No creo que te vaya a suceder nada malo.
18.Hombre, ah est el que me debe dinero!
19.Los que se quieran marchar, que se vayan.
20.Me pregunto cundo acabar todo esto.
21.No tengo idea de dnde he podido meter tus apuntes.
22.Se sinti muy feliz de que nos acordramos de su cumpleaos.
23.Ya me explicars por qu dices esas cosas de m.
24.No tengo idea de cmo lo ha conseguido.
25.No s cmo lo ha conseguido.

101

26. Estoy intrigado por cmo lo ha conseguido.

27. Fue totalmente imposible que reconociera su error.
28 .Escoge la que quieras de este montn.
29. Quieres escuchar lo que te estoy diciendo?
30. En cierto modo es disculpable que encubriese a su amigo.
31.La propuesta ha sido rechazada por quienes todos sabemos.
32.Todas las noches soaba con lo que haba hecho durante el da.
33.Me pregunto si me he explicado con claridad.
11. Distinguir las oraciones sustantivas de las adjetivas. Precisar las que sean relativas sustantivadas.
1. Hay muchas personas que parecen tontas.
2.Nunca he visto a nadie que bebiese tanto.
3.Un poco ms lejos encontr a su abuelo, el cual andaba con lentitud.
4.sta es la ventana por la que se ve el mar.
5. Habra sido absurdo que me mintiera.
6. La escalera por la que se sube a la terraza es la de la derecha.
7. A Pepe le molesta que le llamen Pepe: prefiere que le llamen don Jos.
8.Aquellos cuyos estudios son insuficientes se ven en dificultades.
9.Ese traje que llevas est bastante pasado de moda.
10.Es muy posible que no tenga bastante dinero para el viaje.
11.El estanque estaba cubierto por una capa de hielo por la que se deslizaban los patinadores.
12.Ha vuelto ya el chico a quien enviaste por el peridico?
13.La bolsa en la cual metiste el dinero ha desaparecido.
14. Los ejercicios que acaba de corregir el profesor estn todos mal.
15. En la ciudad en que vivo las calles estn sucsimas.
16.La pobre se cas con un astrnomo que se pasaba las noches mirando las estrellas.
17. Es un individuo del que no te puedes fiar.
18. Treme lo que est sobre la mesa.
19. Treme todo lo que est sobre la mesa.
20.El que sabe ingls tiene mucho adelantado.
21.sta es la foto de un amigo cuyo grato recuerdo no me abandona.
22.Los que se quedaron en clase se aburrieron mortalmente.
23.Agarr unas tijeras con las cuales hizo pedazos la tela.
24.El cubo tiene un agujero por el que se escapa el agua.
o 12. Seala el antecedente del relativo y analiza ste indicando la funcin que desempea en la oracin
subordinada.
-1 Juan es un muchacho al que le encanta jugar al ftbol.
2. Trajo una bandeja sobre la que haba colocado una botella y varias copas.
3.A la derecha hay una ventana por la que se ve el mar.
4.Mi abuela tiene una cmoda en cuyos cajones guarda viejas cartas de amor.
5.Pepita sale con un chico al que t no conoces.
6. Me ha regalado una caja de bombones en la que haba por lo menos ochenta.
7. Iremos al mismo sitio donde fuimos ayer a bailar.
8.Se me perdieron las tenazas sin las cuales era imposible sacar el clavo.
9.Ha preguntado por t ese seor al que llaman el Padrino.
10.Esta pieza est hecha del mismo material del que se hacen las ollas a presin.
11.Es un chico al que estn rlfendo constantemente porque se pasa el da en los recreativos.
12.Subieron a la terraza desde la que se vea un paisaje magnfico.
13.Una lanza se compone de una barra de madera en cuyo extremo hay una pieza de hierro.
* 13. Sealar s son pronombres o adverbios los relativos que figuran en las siguientes oraciones. Indicar su
funcin y la clase de oracin que introducen.
1.Lo echaron a suertes para ver a quin le tocaba fregar los platos.
2.El profesor dijo: "Aprobar a los que contesten cinco preguntas de diez".
3.Yo Ir siempre all donde me digan que vaya.
4.La casa donde vivo es muy modesta.
5.Quien mal anda, mal acaba.
V 14. Construir oraciones de relativo enlazando las siguientes oraciones simples.
Entr entonces un muchacho
Entr entonces un muchacho
En esta clase hay muchos alumnos
ste es el encargado

yo no le habla visto nunca.

yo conoca a sus padres.
no les gusta trabajar.
el jefe le acaba de subir el sueldo.

- 102-

All creca un rosal

Es necesario construir un puente
En el centro de la habitacin haba una mesa
En este momento entr un individuo

sus rosas eran blancas.

con el fin de construirlo han contratado a un ingeniero
sobre la mesa reposaba un jarrn chino
le faltaba un ojo.

sta es la ventana

por esta ventana se asoma el Papa.

La muchacha no le quiere
Te he hablado de un libro
Era una hermosa casa de campo
Le propusieron un negocio
Tengo unos zapatos de tacn

l quiere a la muchacha.
en ese libro puedes encontrar la respuesta.
bajo su tejado anidaban las golondrinas.
no crea en el xito de ese negocio.
se les caen constantemente las tapas.

15. Analizar las siguientes subordinadas adverbiales indicando la clase a la que pertenecen.

1.Te devolver el libro cuando lo haya terminado.

2.En cuanto lleg me llam por telfono.
3.Sujeta el cable hasta que te diga.
4.Haz el pastel como indica la receta.
5.Coloca los libros donde te he Indicado.
6.Te llevar por donde me digas.
7.Este verano iremos donde fuimos el verano pasado.
8.Eso se har como usted mande.
9.Antes de que lleguen los invitados enciende la calefaccin.
10.Desde que se fueron mis amigos estoy tristsima.
11.Despus que acabes de comer quitas la mesa.
12.Estaba durmiendo cuando llamaste por telfono.
13.Corre ese silln hasta donde te he dicho.
o 16. En los siguientes ejemplos se entremezclan oraciones subordinadas sustantivas-interrogativas indirectasadjetivas y adverbiales. Distinguirlas. Precisar en cada caso la clase de nexo que las introduce y la funcin sintctica del mismo.
/. Nosotros vamos donde queremos.

2.No s si se lleg a un acuerdo.

3.Quisiera saber cundo llegan tus padres.
4.Nadie sabe dnde guardaba el dinero esa mujer.
5.ste es el pueblo donde naci Espronceda.
6.El joven nos explic cmo lo haba hecho.
7.Es maravilloso que se haya curado del todo.
8.La enfermedad que padeca era grave.
9.Esta es la escalera por donde cay Pepe.
10.No sabes cmo te sienta ese traje.
11.Me confes a quin amaba.
12.No s cul de todos comprar.
13.Me pregunto qu dices.
14.Felicito desde ahora al chico que logre resolver el problema.
j> 17. Subordinadas de implicacin lgica. Analizar las siguientes oraciones compuestas, precisando al mximo el matiz en las condicionales, concesivas y causales.

1.Pepe se cay porque le empuj sin querer.

2.Le has pegado puesto que est llorando.
3.Ha anunciado que llega, as es que espero.
4.El pan era tan malo que no lo pudimos comer.
5.Llovi hasta tal punto que el ro se desbord.
6.Llmales por telfono para que te paguen de una vez.
7.Si apruebo el curso, me esperan unas buenas vacaciones.
8.Si yo fuera Ministro de Educacin reformarla los programas.
9.Si sumergimos un cuerpo en un fluido experimenta una presin.
10.Si fuera un verdadero amigo, me confiara a l.
11.Corra como si e estuvieran persiguiendo.
12.Aunque me llames, no pienso acudir.
13.Aunque me llamabas no te oa.
14.Aunque estudie no obtiene buenos resultados.
15.Ha cometido tantas estafas como pelos hay en mi cabeza.
16.Este secretario ha demostrado mucha menor competencia que su antecesor en el cargo.
17.No te asomes tanto, que te vas a caer.
18.Cuando t lo dices, ser verdad que sabes japons.

- 103u

19. Con que sacara un cuatro en matemticas me conformara.

20.Como vuelva usted a tocar el piano a las doce de la noche yo tocar la batera a las cuatro de la maana.
21.Si no fuera porque soy tu madre te habra abierto la cabeza.
22.Podremos visitar todas esas ciudades siempre y cuando salgamos en la fecha prevista.
& 18. Interpretar las siguientes construcciones de infinitivo, de gerundio y de participio pormenorizando la funcin de los elementos que las integran.
1. Deseaba vivamente volver a su casa.
2.Vela caer la lluvia.
3.No quiero comer patatas.
4.Renunci a sus deseos para complacer a su padre.
5.Fue despedido por haber descuidado sus obligaciones.
6.Juan, viendo que no le escuchaban, se march.
7.Saliendo del cine me encontr con Juan.
8.Teniendo tanto dinero viste pobremente.
9.Estando con fiebre no creo que deba ir a clase.
10.Terminada la reunin, todos salieron de la sala.
11.La reunin, preparada cuidadosamente, fue un xito.
12.Con estar tan claro el problema, no lo sabe resolver.
13.De haber sabido que era tu madre la habra saludado.
^ 19. Anlisis sintctico de los siguientes enunciados.
7. El toro humilla el testuz, rastrea la tierra con el hocico, camina unos pasos, clava las pezuas en
el suelo, dobla las patas, se arrodilla, se sienta, se incorpora, vuelve a caer, vomita ms sangre. (Juan
Goytiso/o. Seas de identidad;.
2: Los habitantes de la aldea de Trasmoz dorman asimismo como lirones, excepto algunas muchachas que velaban cosiendo sus vestidos para el da siguiente. (G. A. Bcquer. Cartas desde mi celda/

3.Al anochecer se puso el traje nuevo, se pein con cuidado, se lav las rodillas y se march a casa
del Indiano a llevar los quesos. (Miguel Delibes. El camino/

4.El profesor de Derecho se vuelve hacia usted, entra, se sienta, mira su reloj, se quita las gafas, saca
del bolsillo un estuche, lo abre, toma una gamuza, y comienza a limpiar los cristales. (Michel Butor.
La modificacin/

5.Antes de que transcurra un minuto ngel est diciendo que tiene sueo y que est bien lavosa
y que ha de levantarse temprano y que le disculpen porque va a retirarse tambin, que es hora de ha
cerlo y tienen que salir con el alba. (Alfonso Grosso. Un cielo difcilmente azul/

6.Hay slo dos modos de insinuarse y de ganar a los hombres: o halagndolos en las pasiones que
ocupan su alma, o compadecindolos por las enfermedades que afligen su cuerpo; por eso el que
goza de buena salud y desea pocas cosas es menos fcil de manejar. (La Bruyre. Los caracteres/

7.Algunos das ms tarde hubo nuevos casos de embriaguez en la colonia. Parte de los muchachos
ebrios evitaban encontrarse conmigo; otros, arrepentidos en medio de su borrachera, acudan, por
el contrario, a m y, entre lgrimas, charlaban por los codos y me juraban afecto. (A. Makarenko. Poe
ma pedaggico./
8.
Empez a extender la mano al interior para alcanzar el interruptor, pero entonces record que no
^ haba ninguna bombilla en el hueco sobre la escalera de bajada al stano. (Bill Pronzini. Un, dos, tres/
9. Lo que conturba a los hombres no son propiamente las cosas sino las opiniones que de ellas se
forman. (Manual de Epcteto/
10. Ernest haba terminado de comer y sac un pitillo, frot una cerilla contra el refuerzo de hierro de
la pata de la mesa y, despus de inhalar profundamente, dej que el humo le saliese lentamente de
la boca. (Alian Sillitoe. La soledad del corredor de fondo/
7 7. Me detuve un rato en el andn, mirando a todos lados entre las personas que se movan //amndose
por sus nombres, pero a m ninguna se dirigi. (Carmen Martn Gaite. Entre visillos/
12.
El santo conjur a los demonios y les oblig a declarar que de esta manera es como seductr a
~^> los mortales y les hacen creer que hay brujos y brujas que van de noche al sabbat. (Julio Caro Baroja.
Las brujas y su mundo/
13. Es, pues, a travs de la experiencia de lo sagrado como se abren paso las Ideas de "realidad"; "ver
dad", "significacin", que sern ulteriormente elaboradas y sistematizadas por las especulaciones me
tafsicas. (M/rcea Eliade. Mito y realidad/
- 104 _

14.

Y rea/mente no saba qu pensar. Que el doctor se preocupara de l le gustaba. Eso es lo que

anhelaba, que alguien se preocupara por l, que tuviera buenos deseos para l. (Sal Bellcw. Carpe
diemj.

5. Era evidente que tenan un cuidado del demonio de no beber demasiado aprisa /,i consumicin m^v nima. Estuve escuchando su conversacin durante un rato, porque no tena au? mejor que hacer.
(D. J. Sallinger. El cazador oculto).
16.
Los que slo la conocan de verla all, siempre en el mismo taburete y en el mismo extremo de la
*> barra, se preguntaran cmo poda conservar las joyas con la vida que llevaba. (Juan Mars. Si te di
cen que cay.
17.
Un da se dio cuenta de que sus amores eran impuros porque presuponan esa esperanza,
mientras
_ que el verdadero amante amaba sin esperar nada fuera del amor, aceptando ciegamente que el da
se volviera ms azul y la noche ms dulce y el tranva menos incmodo. (Julio Cortzar. Rayuela;.
18.
Se hallaban convencidos de que la fiebre amarilla no era producida por ningn bacilo visible ni
por
n ninguna especie de microbio que pudiese ser observado por los ms potentes microscopios. (Paul
de Kruif. Los cazadores de microbios,).
19.

No se sabe cmo llegaron a encontrarse Jeremas, Petrus y Larsen. (Juan Carlos Onetti. El astillero;.

20.Dicen que cuando baj del tren se qued con las cejas arrugadas mirando a los que esperaban,
sin saber si el recibimiento era por l o por otro que vena detrs. (F. Garca Pavn. Cuentos republicanos^.

21.Que la formacin de las palabras surge en el nio en el proceso de asimilacin del lenguaje del
adulto es algo que no ofrece duda; ahora bien, esto no quiere decir en modo alguno que el nio asimi
le sbitamente los vocablos en la misma forma en que stos aparecen en el lenguaje del adulto. (A.R.
Luria. Pensamiento y lenguaje).

22.Una persona que la ha tratado a usted de cerca me ha dicho: "No te fes de ella. Es una hipcrita".
(Prez Galds. El amigo Manso).

23.Al que has de castigar con obras no trates mal con palabras. (Cervantes. Quijote).
24.Nunca guardes en la cabeza aquello que te quepa en un bolsillo. (Einstein)
25.Vale la pena esperar lo que vale la pena poseer. (Marilyn Monroe)

26.Ya s lo que es ser el hijo de la lavandera; s lo que es que le recuerden a uno la caridad; s lo
que son los anuncios del colegio y lo que es fregar el suelo mi madre en casa de mi ta, sin cobrar
sueldo. S lo que son los ricos y los pobres. S que soy un pobre y no quiero nada de los ricos. (Arturo
Barea. La forja de un rebelde).
?27. Un drogadicto que delinque no es un delincuente que se droga. (De la prensa).

28.Quienes desean adquirir el favor de algn prncipe tienen la costumbre de presentarse ante l con
aquello que ms aprecian o con lo que consideran que ms le gusta. (Maquiavelo. El Principe).

29.Como una multitud entregada a la ira, la masa de rboles que estaban alrededor de ellos creci enco
lerizada. (Isaac Asimov. Democracia electrnica).

30.Entiendo por intelectual aquella persona que adopta para fundamento existencial propio la tarea in
terpretativa de la realidad. (C. Castilla del Pino. Dialctica de la persona, dialctica de la situacin).

31.Nunca fue escrita aquella parte de la historia de Daz Grey en la cual, acompaado de la mujer o si
guiendo sus pasos, lleg a La Sierra, fue recibido en el palacio del obispo, vio y escuch cosas que
tal vez no haya comprendido hasta hoy. (Juan Carlos Onetti. La vida breve).

32.Ignoro si sabr explicar cmo vi el universo desde Prtico; era como ser joven con un Certificado M
dico Completo. Como el men del mejor restaurante del mundo, cuando otra persona va a pagar la
cuenta. Como una chica a quien acabas de conocer y a la que has cado bien. Como un regalo sin
abrir. (Frederik Pohl. Prtico).

33.Estn en un error aquellos que creen en la dicha humana y suponen que se halla en las cosas mismas, cuando lo cierto es que nicamente se halla en el concepto que de ellas tenemos. (Erasmo. Elo
gio de la locura).

34.Jurara que si ese tipo naufragase en alguna parte y uno fuera a salvarlo en un bote, antes de subir
preguntara quin remaba. (D.J. Sallinger. El cazador oculto).

35.La revolucin realizada por Scrates en el dominio del pensamiento consiste precisamente en que
la idea se ha convertido de por s en un objeto. (Herzen. Cartas sobre el estudio de la naturaleza).

9. PRCTICAS
1. Sealar las oraciones coordinadas que figuran en los siguientes ejemplos. Indicar su clase.
1.No es virtuoso respetar a quien no es respetable; ni es virtuoso vivir en pecado legal con un hombre o una
mujer a quien se ha dejado de amar; ni es virtuoso amar a un Dios a quien en realidad se teme (A. S. Neill.
Summerhill).
2.Empez a extender la mano al interior para alcanzar el interruptor, pero entonces record que no haba ninguna bombilla en
el hueco sobre la escalera de bajada al stano. (Bill Proncini. Un, dos, tres).
3.Lo que conturba a los hombres no son propiamente las cosas sino las opiniones que de ellas se forman.
(Manual de Epicteto).
4.Loa habitantes de la aldea de Trasmoz dorman asimismo como lirones, excepto algunas muchachas que velaban cosiendo
sus vestidos para el da siguiente (G. A. Bcquer. Cartas desde mi celda).
5.Hay slo dos modos de insinuarse y de ganar a los hombres: o halagndolos en las pasiones que ocupan su alma, o
complacindolos por las enfermedades que afligen su cuerpo (La Bruyre. Los Caracteres).
6.Como era cieno que haba sufrido una crisis de artista, le hubiera gustado contar sus verdaderos afectos, aun
que silenciando las verdaderas causas. (Luis Landero. Juegos de la edad tarda).
7.Parte de los muchachos ebrios evitaban encontrarse conmigo; otros, arrepentidos en medio de su borrachera,
acudan, por el contrario a m y, entre lgrimas, charlaban por los codos y me juraban afecto. (A. Makarenko.
Poema Pedaggico).
8.Mi padre, de su estancia en Compostela, estaba acostumbrado a moverse en un ambiente de ilustracin, como
deca l, o sea entre estudiantes. (R. Prez de Ayala. Belarmino y Apolonio).

2. Sealar las oraciones coordinadas en los siguientes textos. Precisar su clase.

a) - Si os la mostrara, replic Don Quijote, qu hiciredes vosotros en confesar una verdad tan notoria? La
importancia est en que sin verlo lo habis de creer, confesar, afirmar y defender; donde no, conmigo sois en
batalla, gente descomunal y soberbia; que ora vengis uno a uno como pide la Orden de caballera, ora todos
juntos, como es costumbre y mala usanza de los de vuestra ralea, aqu os aguardo y espero confiado en la razn
que de mi parte tengo.
Seor caballero, replic el mercader, suplico a vuestra merced, en nombre de todos estos prncipes que aqu
estamos, que porque no carguemos nuestras conciencias confesando una cosa jams vista ni oda (...) que vuestra
merced sea servido de mostrarnos algn retrato de esa seora, aunque sea tamao como un grano de trigo, que
por el hilo se sacar el ovillo y quedaremos con eso satisfechos y vuestra merced quedar contento y pagado. Y
an creo que estamos ya tan de su parte, que aunque su retrato nos muestre que es tuerta de un ojo y que del otro
le mana bermelln y piedra azufre, con todo eso, por complacer a vuestra merced diremos en su favor todo lo que
quisiere.
No le mana, canalla infame, respondi Don Quijote, encendido en clera, no le mana, digo, eso que decs,
sino mbar y algalia entre algodones, y no es tuerta ni corcovada , sino ms derecha que un huso del Guadarrama;
pero vosotros pagaris la grande blasfemia que habis dicho contra tamaa beldad como es la de mi seora...

(Cervantes. Quijote)
b) En lo que de estas reflexiones sobre el sentimiento trgico resta, voy a pescar la atencin del lector a
anzuelo desnudo, sin cebo; el que quiera picar, que pique, mas yo a nadie engao. Solo al final pienso recogerlo
273

todo y sostener que esta desesperacin religiosa que os deca y que no es sino el sentimiento mismo trgico de la vida es,
ms o menos velada, el fondo mismo de la conciencia de los individuos y de los pueblos cultos de hoy en da, es decir, de
aquellos individuos y de aquellos pueblos que no padecen ni de estupidez Intelectual ni de estupidez sentimental.
(Unamuno. Del sentimiento trgico de la vida )
3. Seala en los siguientes enunciados las subordinadas sustantivas
a)en funcin de sujeto
b)en funcin de CD
c)con otras funciones
Observa el tipo de nexo que en cada caso las introduce.
1. Antes de que transcurra un minuto ngel est diciendo que tiene sueo y que est bien la cosa y que ha de levantarse
temprano y que le disculpen porque va a retirarse tambin. (Alfonso Grosso. Un cielo difcilmente azul).
2. Que la formacin de las palabras surge en el nio en el proceso de asimilacin del lenguaje del adulto es algo que no ofrece
duda; ahora bien, esto no quiere decir en modo alguno que el nio asimile sbitamente los vocablos en la misma forma que
estos aparecen en el lenguaje del adulto (A. R. Luria. Pensamiento y Lenguaje).
3.Los vecinos de Natuba pensaron que sera mejor para l y para sus padres que el buen Jess se lo llevara pronto ya que, de
sobrevivir, sera tullido y tarado. (Mario Vargas Llosa. La guerra del fin del mundo).
4.Ya s lo que es ser el hijo de la lavandera; s lo que es que le recuerden a uno la caridad; s lo que son los
anuncios del colegio y lo que es fregar el suelo mi madre en casa de mi ta, sin cobrar nada. S lo que son los ricos y los
pobres. S que soy un pobre y no quiero nada con los ricos. (Arturo Barca. La forja de un rebelde).
5.En seguida me di cuenta de que era Gloria la que gritaba v de que Juan le debera de estar pegando una paliza brbara. Me
sent en la cama pensando en si valdra la pena acudir. (Carmen Laforet. Nada).
6.La revolucin realizada por Scrates en el domino del pensamiento consiste precisamente en que la idea se ha convertido
de por s en un objeto. (Herzen. Cartas sobre el estudio de la Naturaleza.)
4. Razonar si son explicativas o especificativas las subordinadas adjetivas de los siguientes enunciados:
1. Como una multitud entregada a la ira, la masa de rboles que estaban alrededor de ellos creci encolerizada (I. Asimov.
Democracia electrnica.)
2.Se pusieron a escuchar el murmullo de las gotas que caan del sombrajo; se oa tambin el murmullo del agua de arroyo,
que vena crecido (Antonio Ferres. La piqueta}.
3.Una persona que la ha tratado a usted de cerca me ha dicho: "No te fes de ella. Es una hipcrita". (Prez Galds. El
amigo Manso.)
4.Los pueblos lidias, cuya capital era Sardis, se encontraban en una etapa muy avanzada de civilizacin y desconocan el
poder de los tiranos. (Benjamn Farrington. La rebelin de Epicuro.)
5.Los celos se presentan como descubrimiento de que la persona que amamos se siente atrada, fascinada por
algo que yo no tengo y que en cambio tiene otro. (Francesco Alberoni. Enamoramiento y amor.)
5. Reconocer las subordinadas sustantivas y adjetivas as como las construcciones de infinitivo equivalentes a las primeras.
Indicar su funcin. En el caso de las adjetivas, decir si son explicativas o especificativas.
a) En una ocasin me pidi mi hermano que le prestara unas cuantas fotografas de una coleccin que yo haba reunido
para ilustrar un trabajo cientfico; fotografas que l pensaba utilizar como proyecciones en una conferencia. Aunque por un
momento tuve el pensamiento de que preferira que nadie utilizase o publicase aquellas reproducciones que tanto trabajo
me haba costado reunir hasta que yo hubiera podido hacerlo por mi mismo, le promet, sin embargo, buscar los
negativos de las fotografas que necesitaba y sacar de ellas positivos para la linterna de proyeccin, Pero cuando me
dediqu a buscar los negativos, me fue imposible dar con ninguno de los que me haba pedido. Revis todo el montn de
cajas de placas que contenan asuntos referentes a la materia de que iba a tratar mi hermano, y tuve en la mano ms de
doscientos negativos, sin encontrar los deseados, cosa que me hizo suponer que no me hallaba, en realidad, nada dispuesto
a acceder a lo que de m se haba solicitado. Despus de adquirir conciencia de este pensamiento y luchar con l, observ
que haba puesto a un lado, sin revisar su contenido, la primera caja de las que formaban el montn, y precisamente esta
caja era la que contena los negativos tan buscados. Sobre la tapa tena una corta inscripcin , que sealaba su contenido;
inscripcin que yo deba probablemente de haber visto con una rpida mirada antes de apartar la caja a un lado. (Sigmund
Freud. Psicopatologa de la vida cotidiana )

274

b) Es un hombre que tiene hbitos, pienso de repente respecto a l, debe de venir relativamente a menudo a esta
habitacin, es un hombre que debe de hacer mucho el amor, es un hombre que tiene miedo, debe hacer mucho el amor
para luchar contra el miedo. Le digo que me gusta la idea de que tenga muchas mujeres, de que yo est entre esas mujeres,
confundida.
(Marguerite Duras. El amante.)
6. Sealar las subordinadas interrogativas indirectas e indicar su funcin. Clase de nexo que las introduce y funcin
del mismo.
/. No se sabe cmo llegaron a encontrarse Jerema, Petrus y Larsen. (Juan Carlos Onetti. El astillero.)
2.Ignoro si sabr explicar cmo vi el universo desde Prtico; era como ser joven con un Certificado Mdico Completo.
(Frederick Pohl. Prtico.)
3.Jurara que si ese tipo naufragase en alguna parte y uno fuera a salvarlo en un bote, antes de subir preguntara
quin remaba. (D. J. Sallinger. El cazador oculto.)
4.Los que slo la conocan de verla all, siempre en el mismo taburete y en el mismo extremo de la mesa, se preguntaran
cmo poda conservar las joyas con la vida que llevaba. (Juan Mars. Si te dicen que ca.)
5.Volvindose, pues, a lo primero, deseara exponer en este lugar qu es la mente humana, qu el cuerpo, cmo ste es
informado por aquella, cules son en todo el compuesto las facultades que sirven para conocer las cosas y qu hace cada
una de ellas... (Descartes. Discurso del Mtodo.)
6.Por qu quiero saber de dnde vengo y adonde voy, de dnde viene y adonde va lo que me rodea, y qu significa todo
esto? Porque no quiero morirme del todo y quiero saber si he de morirme o no definitivamente. Y si no muero, qu ser de
m?; y si muero, ya nada tiene sentido. (Unamuno. Del sentimiento trgico de la vida).
7. Distinguir las subordinadas adjetivas propiamente dichas de las adjetivas sustantivadas. Indicar la funcin del relativo en
todos los casos.
/. Al que has de castigar con obras no trates mal con palabras (Cervantes. Quijote.)
2.Nunca guardes en la cabeza aquello que te quepa en el bolsillo (Einstein,).
3.Vale la pena esperar lo que vale la pena poseer (Marylin MonroeJ.
4.Un drogadicto que delinque no es un delincuente que se droga (de kt Prensa).
5.Quienes desean adquirir el favor de algn prncipe tienen al costumbre de presentarse ante l con aquello que
ms aprecian o con lo que consideran que ms les gusta (Maquiavelo. El Prncipe).
6.Recordemos que cuanto hay de serio en la vida arranca de nuestra libertad. Los sentimientos que fuimos madurando en
nuestro interior, las pasiones cuyo fuego conservamos, las acciones deliberadas, decididas y ejecutadas por nosotros, todo lo
que procede de nosotros y es verdaderamente nuestro, comunica a la vida su desarrollo dramtico y generalmente seno.
(Henri Bergson. La risa.)
8. Qu clase de subordinadas se dan en estos ejemplos? Qu funcin desempean?
b) Al que ingrato me deja busco amante al que amante me sigue, dejo ingrata constante adoro a quien
mi amor maltrata maltrato a quien mi amor busca constante.
Al que trato de amor, hallo diamante y soy diamante al que de amor me trata, triunfante quiero ver al
que me mata, y mato a quien me quiere ver triunfante..
(Sor Juana Ins de la Cruz )
c) La obra de Kafka, por ejemplo, ha estado sujeta a un masivo secuestro por pane al menos de tres ejrcitos de intrpretes.
Quienes leen a Kafka como alegora psicoanaltica ven en l desesperadas revelaciones del temor de Kafka a su padre, sus
angustias de castracin, su sensacin de su propia impotencia, su dependencia a los sueos. Quienes leen a Kafka como
alegora religiosa explican que K. intenta en "El Castillo" ganarse el acceso al cielo; que Jos K. en "El Proceso'' es juzgado
por la inexorable y misteriosa justicia de Dios.
(Susan Sontag. Contra la interpretacin).
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9. Indicar las clases de subordinadas adverbiales y de implicacin lgica que hay en los siguientes ejemplos (algunas pueden
corresponder a construcciones no personales).
1. Cada vez que la portera le entregaba un sobre, a Luis le bastaba reconocer la minscula cara familiar de Jos de San
Martn para comprender que otra vez ms habra de franquear el puente. (Julio Cortzar. Cartas de mam.)
2. Cuando volvi a hablar, su voz sonaba ms ronca, insegura me pareca a m. (Jess Izcaray. Madame Garca tras los
cristales.)
3. Don Juan saba que todos le miraban porque, aunque no poda ver los ojos de nadie, los senta clavados en los suyos.
(ngel Mara de Lera. Los clarines del Miedo.)
4. Para fabricar hombres y mujeres, y previamente nios y nias, la sociedad se sirve de diversos mecanismos, conscientes
unos e inconscientes otros. (Josep Vicent Marqus. No es natural.)
5.Un da se dio cuenta de que sus amores eran impuros porque presuponan esa esperanza. (J. Cortzar. Rayuela.)
6.Aunque el estrechamiento de manos no es ajeno al ftbol, su prctica viene regulada deforma que no deteriore el
coeficiente de rivalidad entre los bandos. (Vicente Verd. El ftbol. Mitos, ritos y smbolos.)
7.A no ser por las absurdas suposiciones de Janet y su antipata por m, la polica no se hubiera apartado de la verdadera
pista. (Agatha Christie. Testigo de Cargo.)
8. Ni siquiera se daban cuenta de que exista, de ensimismadas que estaban. (Henry Roth. Lmalo sueo.)
9. Ningn aspecto de la teora de Freud ha sido ms fuertemente rechazado que la idea de la supervivencia de la herencia
arcaica. (Herbert Marcuse. Eros y Civilizacin.)
10.Es de esperar, naturalmente, que cualquier modificacin que se intente llevar a cabo tropiece con resistencias enormes,
tanto mayores cuanto ms elevado sea el "prestigio " del grupo social amenazado. Vctor Snchez de Zavala. Ensear y
aprender).
11. De qu clase son las subordinadas que aparecen en las siguientes gregueras? Efectuar el anlisis sintctico?
El que se acomoda solo en su butaca de teatro se pasa la propina de un bolsillo a otro.
Siempre parece que al pavo real le han pisado la cola los burros.
Lo peor que nos puede suceder viajando es que el tren de delante se pare para encender un cigarrillo.
Hay quienes siempre vierten el caf como si esa fuese una fatal hemorragia suya.
Cuando las flores del jarrn se miran en un espejo se acuerdan del rincn del jardn en que nacieron.
Las mujeres pasan el peine insistentemente sobre sus cabellos como si quisieran lograr la desmemoria y la
mansitud.
Damos la vuelta a la almohada como si as varisemos la luna de nuestro sueo.
Hay maanas en que las aceitunas del aperitivo son tan alegres que son aceitunas cascabel.
Era un pintor tan viejo que se le haban quedado calvos los pinceles.
Tanto fro haca aquella noche que la luna haba empaado el cristal del cielo con el vaho de su boca.
Disparaba su encendedor como quien se suicida elegantemente.

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12.
En los siguientes ejemplos aparecen construcciones con formas no personales. Sealarlas e indicar su funcin.
Observar que algunas seran conmutables por estructuras oracionales y otras no.
Qu funcin desempea la oracin entrecomillada? Cmo se denomina este tipo de discurso?
a)Imagnese a una persona diciendo a su cnyuge: "Por cierto, hace mucho que no visitamos a tu madre". El significado
de esta frase no es el mismo pronunciado en la sobremesa del hogar o pronunciada en el jardn zoolgico ante el foso de
un hipoptamo. Al cambiar el contexto extralingustico, una frase aparentemente neutra y hasta corts se torna en un
insulto. (Alvaro Garca Meseguer. Lenguaje y discriminacin sexual.)
Kati caminaba de prisa, la cintura enderezada, los hombros erguidos y la mirada hacia adelante. (Montserrat
Roig. Tiempo de cerezas.)
b)Doa Corazn segua lo mismo: engordando y cuajndose en su silln de anea. (Gabriel Mir. El obispo leproso.)
13.
Analizar las construcciones de gerundio que aparecen en el siguiente texto indicando su estructura y su funcin.
Observar qu valores semnticos implican en cada caso. Sealar si alguna de ellas corresponde a un uso considerado
incorrecto.
a)Chupando unos palitos de pan de hojaldre que costaban un penique, los dos chiquillos se abrieron paso junto al Tren
Fantasma, oyendo los gritos que las chicas daban desde el fondo del tnel lleno de esqueletos.
Poniendo los peniques sobre algn nmero, ganaremos un puado de dinero dijo Bert. Es fcil, ya ves. Todo lo que
hay que hacer es ponerlos cuando la mujer no est mirando. Hablaba con pasin, para lograr el apoyo de Coln a aquel
proyecto que parecera tener ms carcter de aventura si lo realizaban juntos (...)
Es peligroso argy Coln, aunque ya casi convencido, abrindose paso a codazos detrs de Bert. Te van a pescar.
b)
Una mujer alta, con aire de gitana y el cabello negro peinado en cola de caballo, estaba de pie en el centro de una
especie de ruleta a penique por vuelta, como una reina en sus dominios. La mujer miraba al frente con ojo distrado,
aunque Coln, acercndose ms, tuvo la sensacin de que poco de lo que ocurra a su alrededor le pasaba por alto. Un
puado de calderilla pasaba regularmente de una mano a la otra, produciendo un ruido que, aunque no muy fuerte, atraa
la atencin hacia el puesto; y la mujer rompa su ritmo de vez en cuando para entregar, con una expresin de
imparcialidad absoluta, unas cuantas monedas a un hombre de sombrero mellado que, gobernando dos de las ranuras de
madera, consegua hace rodar abajo cuatro peniques a la vez...
Pero, de todos modos, no gana susurr Bert al odo de Coln, el cual vea tambin la verdad del caso, o sea, que el
hombre desembolsaba ms de lo que recoga.
c)El comentario penetr en el cerebro de jugador.
Quin es el que no gana ?-, pregunt, dejando caer otra media docena de peniques antes de volverse en redondo,
Usted -remach Bert.
,
- Que no gano ? -El sujeto llevaba el impermeable desabrochado, luciendo manchas de huevo y de cerveza alrededor de los
botones.
Bert sostuvo su posicin, sin desviar la mirada fija de sus azules ojos. -No; no gana.
(Alian Sillitoe. La soledad del corredor de fondo)
14.

Analizar las construcciones de participio del siguiente poco recomendable texto .

Llegados a este punto, y toda vez tomada la drstica e irrevocable decisin de copiar en un examen, se pone en marcha un
metdico programa de actuacin que se iniciara con la eleccin del mtodo a utilizar.
Esta eleccin, de la que depender en gran medida el xito o el fracaso de las operaciones, es preciso efectuarla con sumo
cuidado y teniendo presentes las caractersticas y circunstancias concretas de las que el examen se ver rodeado: desde el
tipo de profesor hasta la distribucin del aula, el volumen de la materia a chuletear, nuestras propias capacidades
amanuenses, etc.
Estas y otras claves son las que, convenientemente analizadas, nos darn las pistas y argumentos necesarios para una
correcta seleccin. El mtodo de copia debe ser prctico y funcional y su consiguiente desarrollo tctico, flexible y
minucioso a iguales dosis.
(Jess Marchmalo Manual ilustrado de Copia y Chuletaje)
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15. Anlisis sintctico de la secuencia "teniendo presentes las caractersticas concretas ... hasta capacidades amanuenses , etc "que
figura en el texto anterior.
16. Analizar las construcciones de participio sealando cules son absolutas y cules concertadas. Indicar en las primeras el sujeto
nocional. Es correcta la construccin de gerundio utilizada?
Aprobadas las asignaturas del bachillerato y hechos los ejercicios del grado, mi padre, decidido ms que nunca a hacer de su
hijo un galeno, me acompa a Zaragoza, matriculndome en las asignaturas del preparatorio (...) Conocido el entusiasmo de mi
padre por la Anatoma y su vocacin decidida por la enseanza, adivinar fcilmente el lector el celo y ardor puestos en el desempeo
de su cometido y la decisin de convertir a su hijo en hbil disector.
(S. Ramn y Cajal. Pginas de mi Vida)
17. Anlisis sintctico completo de las siguientes oraciones compuestas:
1.Es, pues, a travs de la experiencia de lo sagrado como se abren paso las ideas de "realidad", "verdad", "sig
nificacin". (Mircea Eliade. Mito y realidad.)
2.Y realmente no saba qu pensar. Que el doctor se preocupara de l le gustaba. Eso es lo que anhelaba, que
alguien se preocupara por l. (Sal Bellow. Carpe diem.)
3.Dicen que cuando baj del tren se qued con las cejas arrugadas mirando a los que esperaban, sin saber si el
recibimiento era por l o por otro que vena detrs. (F. Garca Pavn. Cuentos republicanos.)
4.Hemos entendido por literatura culta, por novela, aquella donde los hombres esgrimen sus ideas ms sagaces
(Miguel Barnet. La cancin de Rachel.)
5.Qu sera de m, en este da, si hace veinte o treinta aos me hubiera decidido a meterme cura? (Mario Benedetti. la tregua.)
6.No est muy claro en nombre de qu o de quin y con qu valor ejecutivo se declara un precepto relacionado
con la cortesa. (Amando de Miguel. Cien aos de urbanidad.)
7.Los anuncios de Procter & Gamble han sido duramente criticados por muchas mujeres motivadas internamente
debido a la forma reaccionaria como presentan la experiencia femenina contempornea (William Meyers. Los
creadores de imagen.)
8.Todo cuanto el arquelogo puede estudiar es la conducta humana, la expresin material de sus experiencias
espirituales. (V. Gordon Childe. Progreso y arqueologa.)

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