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Cuestionarios en Moodle
Cuestionarios en Moodle
Febrero de 2014
NDICE
1. Introduccin
2. Cmo crear un cuestionario
2.1. Cuerpo del cuestionario
2.1.1. Ajustes generales
2.1.2. Tiempo
2.1.3. Mostrar
2.1.4. Intentos
2.1.5. Calificaciones
2.1.6. Revisar opciones
2.1.7. Seguridad
2.1.8. Ajustes comunes del mdulo
2.1.9. Retroalimentacin general
2.2. Como crear y editar categoras.
2.3. Preguntas que deben responder los alumnos.
2.3.1. Creacin y edicin de preguntas
2.3.2. Acciones que podemos realizar con las preguntas
2.3.3. Tipos de preguntas
2.3.3.1. Opcin mltiple
2.3.3.2. Verdadero/Falso
2.3.3.3. Respuesta corta
2.3.3.4. Numrica
2.3.3.5. Emparejamiento
2.3.3.6. Calculadas
2.3.3.7. Respuestas Anidadas (Cloze)
2.3.3.8. Ensayo
2.3.3.9. Emparejamiento de respuestas cortas aleatoriamente
2.3.3.10. Descripcin
3. Ver un cuestionario.
4. Gestin de un cuestionario.
5. Importar y exportar cuestionarios.
6. Como se hacen preguntas en un editor de textos.
7. Formatos de importacin.
a) El cuerpo del cuestionario es lo primero que ven los alumnos y ser lo que le indica
como tienen que actuar. Para crear el cuerpo de un cuestionario, hay que activar el
modo de edicin :
Vamos a ver los diferentes campos que tiene. Algunos obligatorios de rellenar y otros
opcionales:
Ajustes generales:
Nombre: identificador que pondremos al cuestionario. Es un campo obligatorio.
Introduccin: texto que se vern los estudiantes cada vez que realicen el cuestionario.
Podemos usarlo decirles como se realizar, el tiempo del que disponen, la finalidad del
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cuestionario, etc.
Tiempo :
Abrir cuestionario: sirve para indicar la fecha en que estar disponible el cuestionario
para los alumnos. Para poner una fecha hay que desmarcar la casilla Inhabilitado.
Lmite de tiempo: por defecto, los cuestionarios no tienen lmite de tiempo, por lo que
el alumno no tiene lmite temporal para realizar el cuestionario. Pero se puede especificar
un lmite temporal para forzar a los alumnos a que realicen el cuestionario en un tiempo.
Si fijamos un lmite de tiempo aparecer una pequea ventana emergente mostrando el
tiempo restante en todo momento. Cuando el tiempo expira el cuestionario se enva
automticamente con las respuestas completadas hasta ese momento. Para fijar este
lmite temporal hay que activar la casilla Habilitar y poner el n de minutos que dejamos
al alumno para realizar el cuestionario.
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Tiempo entre el primer y el segundo intento: fijamos el tiempo que debe esperar
un alumno antes de poder volver a contestar el cuestionario despus del primer intento.
Puede ir desde Ninguno hasta das pasando por minutos, horas
Tiempo entre los intentos posteriores: especifica el tiempo que tendr que esperar
el alumno antes de poder intentar contestar el cuestionario por tercera vez o siguientes.
Mostrar :
Nmero mximo de preguntas por pgina: nos permite limitar el nmero de
preguntas por pgina.
Barajar preguntas: si activamos esta opcin, el orden de las preguntas del cuestionario
se barajar aleatoriamente cada vez que un estudiante intente resolverlo. Recomiendo
habilitarla para dificultar que memoricen la posicin de las preguntas y la copia entre
alumnos.
Barajar dentro de las preguntas: nos permite que se barajen, al azar, el orden de
presentacin de las posibles opciones de respuesta. As, cada vez que el alumno comience
a contestar el cuestionario ver las diferentes opciones de respuesta en orden distinto
Intentos :
Intentos permitidos: determina el nmero de intentos permitidos para resolver el
cuestionario.
Modo adaptativo: esta opcin permite al alumno que responda varias veces a una
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pregunta del cuestionario, en el caso de que su primera respuesta fuera incorrecta. Sin
embargo, normalmente se aplicar una penalizacin .
Calificaciones :
Mtodo de calificacin: en cuestionarios donde se permiten mltiples intentos, se
puede elegir que la calificacin sea la puntuacin ms alta de los intentos, o la media de
todos los intentos, o la del primer intento o la del ltimo.
Aplicar penalizaciones: si activamos esta opcin se aplicar una penalizacin por cada
respuesta errnea que se restar de la puntuacin final de la pregunta.
Revisar opciones :
Revisar opciones: aqu podemos fijar numerosas opciones que sirven para determinar si
los estudiantes pueden revisar sus intentos de resolucin del cuestionario y cuando
pueden hacerlo.
Seguridad :
Modo de grupo: establece la forma de interaccin entre los alumnos del grupo. Nos da
tres opciones,
No hay grupos: todos los estudiantes formarn parte de un nico grupo.
Grupos separados: los estudiantes de un grupo slo pueden ver a su
propio grupo y los dems grupos son invisibles para ellos.
Grupos visibles: cada estudiante trabajar dentro de su grupo, pero
podr ver el trabajo de otros grupos.
Retroalimentacin general:
Aqu podemos introducir un texto que el alumno ver cuando haya completado un intento
de resolver el cuestionario. El texto puede depender de la calificacin que el estudiante
haya conseguido.
Al principio cada curso tiene slo una categora denominada Valor por defecto... . Es
aconsejable crear ms categoras para organizar las preguntas y evitar tener todas las
preguntas en una larga lista.
Como crear y editar categoras.
Para aadir o editar categoras hay que pulsar en el enlace Categoras
Aparece la siguiente pgina:
Lo primero que vemos son las categoras que hay ya creadas. Debajo est el ttulo Aadir
categora , con varios campos vacos que habr que rellenar para crear la nueva
categora:
Padre: permite situar la categora como una subcategora de otra. Si no hay ms, se
colocar directamente Arriba.
Nombre: tenemos que dar un nombre a la categora.
Informacin de la categora: breve descripcin de la categora.
Aadir categora: pulsando en este botn estar disponible para todos los cursos.
Tipos de preguntas:
OPCIN MLTIPLE:
Tambin llamada pregunta tipo test , donde el alumno debe elegir una o varias
respuestas. Hay dos tipos de preguntas de opcin mltiple: de respuesta nica y de
respuesta mltiple.
Las preguntas de respuesta nica permiten escoger slo una respuesta de entre varias
opciones dadas. Las preguntas de respuesta mltiple permiten escoger varias respuestas.
Cada respuesta (correcta o incorrecta) debe incluir una correccin. Esta correccin se
mostrar al estudiante junto a cada una de sus respuestas (si hemos configurado el
cuestionario para mostrar las respuestas correctas).
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i. Una o varias preguntas? : podemos elegir que el alumno tenga una sola respuesta
a elegir o varias
j. Barajar respuestas : podemos hacer que para cada intento de contestar el
cuestionario que contiene la pregunta, cambia el orden de presentacin de las
posibles respuestas. Slo tiene sentido si est activada la opcin Barajar preguntas.
Eleccin 1, 2 , 3, etc. :
Los siguientes pasos se deben realizar para cada una de las opciones que vaya a
tener la pregunta:
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Retroalimentacin general :
Opcionalmente, podemos escribir una retroalimentacin especfica para las
respuestas correctas, parcialmente correctas e incorrectas.
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Una vez creadas preguntas tenemos que pasarlas del banco de preguntas al
cuestionario:
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Podemos pasar las preguntas una a una al cuestionario o seleccionar todas y aadirlas
todas a la vez con los botones :
Aadimos la pregunta al cuestionario
Pinchando aqu seleccionamos todas las preguntas.
Tras seleccionar una o todas las preguntas, pinchamos en Aadir
a cuestionario y ya aparecen en la parte izquierda (aadidas al
cuestionario.
Otras acciones que podemos hacer con las preguntas son:
Aadir la pregunta al cuestionario
Poder ver cmo quedar la pregunta (vista previa)
Nos permite editar la pregunta y retocarla
Para mover la pregunta a otro contexto
Para borrar la pregunta
Para seleccionar la pregunta
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VERDADERO/FALSO:
Son preguntas con slo dos opciones donde solo una respuesta es correcta. La respuesta
correcta es calificada automticamente con el 100% . El proceso de creacin es muy
parecido al de las preguntas de tipo de opcin mltiple. Lo nico destacable es el campo
Respuesta correcta.
RESPUESTA CORTA:
Este tipo de pregunta pide al alumno que escriba una palabra o una frase muy corta. El
problema de este tipo de preguntas es que lo que el alumno escriba tiene que coincidir
exactamente con lo que el profesor ha introducido, sino Moodle entiende que es errneo.
Una simple letra de ms, hace que Moodle considere la respuesta como errnea. Por eso
el profesor al crear la pregunta debe introducir todas las posibles respuestas que pueden
ser vlidas.
Por ejemplo si la pregunta fuera: Dnde naci Cervantes? ; la respuesta es Madrid, pero
el alumno puede escribir En Madrid o Naci en Madrid o Cervantes naci en Madrid.
Todas estas opciones , que son correctas, debe introducirlas el profesor.
Puede haber varias respuestas correctas posibles, as como respuestas no del todo
correctas a las que se otorgar una puntuacin menor. Los pasos para crear una pregunta
de este tipo son similares a los de las anteriores, como se puede ver en la siguiente :
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NUMRICA:
Son , en realidad, preguntas de respuesta corta en las que la respuesta debe ser un
nmero al que se le puede permitir un cierto margen de error. Esto permite habilitar un
rango de posibles respuestas acertadas de manera que si la respuesta escrita por el
alumno est en el rango, se dar por vlida y se le otorgar el 100% de la calificacin. El
resto de los valores no puntuarn.
Los pasos para crear este tipo de pregunta son muy similares a las anteriores. Cabe
destacar que hay que :
-
Ejemplo:
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El alumno lo vera as :
EMPAREJAMIENTO:
Estas preguntas requieren al alumno que relacione los items de una lista de preguntas con
los de otra lista de respuestas. La lista de preguntas es fija, pero las posibles respuestas
aparecen en una lista desplegable. El objetivo es lograr que todos los elementos acaben
correctamente relacionados.
Los pasos para crear una pregunta de Emparejamiento son iguales que los de las
anteriores; cabe destacar que estas hay que introducir la pregunta y debajo su respuesta
correcta, por lo que es muy aconsejable activar la casilla Barajar :
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CALCULADAS :
En estas preguntas el alumno debe responder a una expresin matemtica con variables
que toman valores aleatorios de un conjunto de valores concretos generado por el
profesor. Tanto en la pregunta como en la respuesta se pueden referenciar a las variables
utilizando una notacin algebraica: {a}, {b}, {c}
Son muy parecidas a las preguntas numricas, donde es posible crear un margen dentro
del cual todas las respuestas se consideran como correctas. Este margen de error puede
ser de tres tipos: Relativa, Nominal y Geomtrica.
Ejemplo: Si establecemos como respuesta correcta 100 y especificamos una tolerancia de
0.5 entonces los diferentes tipos de tolerancia funcionan como sigue:
Relativa: el error admitido se calcula multiplicando el valor correcto por la tolerancia
(error = 100*0.5 = 50). La respuesta se considerar correcta si est comprendida
entre 50 y 150.
Nominal: simplemente se especifica el intervalo de valor correcto tolerancia (100
0.5). La respuesta ser correcta si se encuentra entre 99.5 y 100.5.
Geomtrica: el lmite superior del intervalo de tolerancia es calculado como valor
correcto * (1 + tolerancia) y es el mismo que para la tolerancia relativa. El lmite
inferior es calculado como valor correcto / (1 + tolerancia). Segn esto, la respuesta
correcta debe estar entre 100*(1+0.5) y 100/(1+0.5), es decir, entre 66,665 y 150.
Los pasos son los mismos, pero aqu tendremos
que usar (en el editor HTML) el botn de
insertar caracteres especiales.
Por ejemplo:
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El alumno lo vera as :
Ejemplo :
El alumno lo vera as :
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El alumno lo vera as :
ENSAYO :
Este tipo de preguntas se suele responder con una palabra o uno o dos prrafos. Si la respuesta va a ser
ms larga, es ms adecuada la actividad Tarea. Estas preguntas no se califican automticamente. Se
calificarn cuando sean revisadas por el profesorado mediante la opcin de Calificacin Manual.
Los pasos para crearla son los mismos que en las anteriores Por ejemplo:
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El alumno lo vera as :
DESCRIPCIN :
No es en realidad una pregunta, se usa para mostrar un texto sin esperar respuesta.
No tiene, por lo tanto, calificacin. Se suele utilizar para dar alguna informacin antes
de un grupo de preguntas.
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Una vez hayamos creado todas las preguntas del Cuestionario, pinchamos en
Guardar cambios:
Ver un cuestionario.
Una vez creado el cuestionario, podremos entrar en l siguiendo su enlace en la
pgina principal del curso.
Cuando un alumno hace clic en el nombre del cuestionario, aparece la pgina del
cuestionario que muestra su nombre e introduccin. En la introduccin solemos dar al
alumno informacin sobre los objetivos del cuestionario, la forma de evaluacin o del
tiempo del que dispone para hacerlo. Tambin puede mostrar las fechas y horas de
apertura y cierre del cuestionario.
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Gestin de un cuestionario.
Vamos a ver la utilidad de las pestaas que hay en la parte superior de la pgina del
cuestionario:
La pestaa Vista previa, nos muestra el cuestionario tal y como lo vern los
estudiantes.
Desde esta vista pueden contestar el cuestionario. Al final del mismo, tienen tres
opciones:
Guardar sin enviar: guarda las respuestas sin enviarlas.
Enviar pgina : que enva slo una determinada pgina del cuestionario.
Enviar todo y terminar: guarda todo el cuestionario y se lo enva al tutor.
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Descargar el anlisis.
En la pestaa Resultados, los datos de las tablas
de los alumnos son exportables como ficheros en
formato Excel (.xls) o con formato abierto OpenDocument (.ods) y en formato de
texto.
Formato GIFT.
Es el formato ms completo para importar preguntas de un cuestionario a partir de
un archivo de texto. Su diseo permite escribir preguntas en un archivo de texto de
forma fcil. Soporta casi todos los tipos de preguntas: opcin mltiple, numricas
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El significado de carrot{
~lechuga
~pepino
=zanahoria}
Opcin mltiple
Preguntas de emparejamiento.{
=subpregunta1 -> subrespuesta1
=subpregunta2 -> subrespuesta2
=subpregunta3 -> subrespuesta3 }
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Ejemplo :
Formato AIKEN.
Solo sirve para crear preguntas de opciones mltiples .Se hace de una manera muy
simple.
Ejemplo:
Cul de estos verbos significa construir?
A. Break
B. Bite
C. Build
D. Make
ANSWER: C
Formato Blackboard.
Con este se pueden importar preguntas guardadas con la caracterstica de exportar
preguntas del programa Blackboard. Se apoya en la capacidad de compilar funciones
XML en sus correspondientes PHP.
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