Apuntes

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Salina Cruz
FUNDAMENTOS DE
INVESTIGACIN
FRANCISCO GALLEGOS JIMNEZ
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN

Hay hombres que luchan un da y son buenos.

Hay otros que luchan un ao y son mejores.
Hay otros que luchan muchos aos y son muy
buenos.
Pero hay quienes luchan toda la vida esos son
los imprescindibles.
Bertolt Brecht

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Aplicar herramientas metodolgicas de investigacin en la elaboracin de escritos
acadmicos, producto del desarrollo de la investigacin documental en temticas de
su rea, que lo habiliten para ser autnomo en la adquisicin y construccin de
conocimientos que fortalezcan su desarrollo profesional.

Competencia de la unidad
Analizar el desarrollo de su profesin con fundamento en mbito local y nacional
con fundamento en la investigacin cientfica.
Objetos de aprendizaje
Buscar referentes en distintas fuentes de informacin que le permitan conocer el

origen, evolucin y estado actual de su profesin.
Elaborar un resumen que aborde de manera sinttica la informacin de la

actividad anterior.
Indagar acerca de la tcnica de la entrevista y recuperar en un resumen sus

caractersticas y su proceso de aplicacin.
Realizar entrevistas a profesionistas de su rea para detectar prcticas

predominantes y emergentes de la misma.
Representar por medio de un organizador grfico (mapa conceptual, lnea del

tiempo, tabla comparativa o diagrama de flujo) la evolucin histrica de su campo
profesional.
Realizar consulta a base de datos y organismos pblicos acerca del Sector

productivo y de servicios del entorno afines a la profesin.
Hacer catlogo de empresas y servicios que requieren de su prctica profesional.
Presentar en plenaria los resultados obtenidos.
Evaluacin diagnstica
Responde las siguientes preguntas:
1.
2.
3.
4.
Cules son los antecedentes de la carrera de ingeniera mecnica?

Cul es el mbito de desarrollo del ingeniero mecnico?
En qu empresas podra desempearse un ingeniero mecnico?
Explica cmo en cada uno de los sectores de la economa se desempeara un
ingeniero mecnico:
5. Qu es la tica profesional?
1.1.
HISTORIA, DESARROLLO
PROFESIN
ESTADO
ACTUAL
DE
LA

La ingeniera mecnica es una rama de la ingeniera, que aplica las ciencias exactas,
especficamente los principios fsicos de la termodinmica, mecnica, ciencia de
materiales, mecnica de fluidos y anlisis estructural para el diseo y anlisis de
diversos elementos usados en la actualidad, tales como maquinarias con diversos
fines (trmicos, hidrulicos, de transporte, de manufactura), as como tambin de
sistemas de ventilacin, vehculos motorizados terrestres, areos y martimos, entre
otras aplicaciones.
Origen
Las aplicaciones de esta ingeniera se encuentran en los archivos de muchas
sociedades antiguas de todo el mundo. En la antigua Grecia, las obras de
Arqumedes (287 a. C.-212 d. C.) influyeron profundamente en la mecnica
occidental y Hern de Alejandra (c. 10-70 d. C.), cre la primera mquina de vapor.
En China, Zhang Heng (78-139 d. C.) mejora un reloj de agua e invent un
sismmetro y Ma Jun (200-265 d. C.) invent un carro con diferencial de engranajes.
Durante los siglos VIII al XV, en la era llamada edad de oro islmica, se
realizaron notables contribuciones de los musulmanes en el campo de la tecnologa
mecnica. Al Jaziri, quien fue uno de ellos, escribi su famoso Libro del
Conocimiento de ingeniosos dispositivos mecnicos en 1206, en el cual present
muchos diseos mecnicos. Tambin es considerado el inventor de tales dispositivos
mecnicos que ahora forman la base de mecanismos, tales como rboles de levas y
el cigeal.
Desarrollo de la ingeniera mecnica
Histricamente, esta rama de la ingeniera naci en respuesta a diferentes
necesidades que fueron surgiendo en la sociedad. Se requera de nuevos
dispositivos con funcionamientos complejos en su movimiento o que soportaran
grandes cantidades de fuerza, por lo que fue necesario que esta nueva disciplina
estudiara el movimiento y el equilibrio. Tambin fue necesario encontrar una nueva
manera de hacer funcionar las mquinas, ya que en un principio utilizaban fuerza

humana o fuerza animal. La invencin de mquinas que funcionan con energa

proveniente del vapor, del carbn, de petroqumicos (como la gasolina) y de la
electricidad, que trajeron grandes avances, dando origen a la Revolucin Industrial a
mediados del siglo XVIII. Ms adelante surgira la produccin en serie.
A principios del siglo XIX en Inglaterra, Alemania y Escocia, el desarrollo de
herramientas de maquinaria llev a desarrollar un campo dentro de la ingeniera en
mecnica, suministro de mquinas de fabricacin y de sus motores. En los Estados
Unidos, la American Society of Mechanical Engineers (ASME) se form en 1880,
convirtindose en la tercera sociedad de profesionales de ingeniera, despus de la
Sociedad Americana de Ingenieros civiles (1852) y el Instituto Americano de
Ingenieros de Minas (1871).
Cuando los espaoles haban llegado a Mxico en la conquista, los aztecas ya
haban construido varias obras ingenieriles, como por ejemplo varios diques que
protega a Tenochtitln del Lago de Texcoco en caso de posibles inundaciones. Estas
construcciones fueron destruidas por los conquistadores.
En 1551 fue fundada la Real y Pontificia Universidad de Mxico, sin embargo,
los egresados eran religiosos, profesionales y acadmicos de la teologa, derecho y
medicina. Los ingenieros provenan de Europa para realizar las obras.
A finales del siglo XIX comenz la industrializacin en Mxico. Con la llegada
del ferrocarril y la explotacin de las minas, el pas sufri un avance tecnolgico. Esto
se sum a la explotacin del petrleo, que necesitaba maquinaria para la perforacin
y para el transporte del crudo, adems de la construccin de refineras y oleoductos.
En 1792 se fund el Real Seminario de Minera en Mxico, considerada la
primera escuela de ingenieros de Latinoamrica. En 1535 se fund la primera
Escuela para Varones que conformaba niveles de rea minera, alfarera y
agricultura. En 1857 se cambia el nombre expedido por el presidente Benito Jurez

por Escuela de Artes y Oficios reconocido como tcnicos mecnicos, alfareros y

agricultores. Posteriormente durante la Revolucin Mexicana, se propuso que esta
escuela tendra un nivel profesional, as se le cambio el nombre a Escuela de
Ingenieros Mecnicos y Elctricos.
En 1932 se crea la Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica
(ESIME) que se anex al Instituto Politcnico Nacional iniciando as la imparticin de
cursos en 1936 con las carreras de Ingeniera Mecnica, Ingeniera Elctrica,
Ingeniera Aeronutica e Ingeniera en Telecomunicaciones y Electrnica. Siendo la
ESIME una de las escuelas ms antiguas en Mxico en el desarrollo tecnolgico en
el rea mecnica-elctrica.
Estado actual de la ingeniera mecnica
Un mecnico tiene una gama de conocimientos cientficos y tcnicos que le permiten
disear mquinas y procesos, decidir en las instalaciones o montajes, dirigir la
produccin, dirigir el mantenimiento y reparacin de la maquinaria y tambin
dedicarse a quehaceres de otras carreras, pues tiene la capacidad para comprender
el mundo que lo rodea.
Un mecnico puede disear y montar equipos energticos de calefaccin,
ventilacin, secado, refrigeracin, produccin de vapor, produccin de electricidad
mediante hidro y termo elctricas o mediante centrales nucleares. Puede dedicarse a
la micromecnica en la cual implementa elementos para computadoras, cmaras,
proyectores, equipos de sonido e impresoras, como ejemplos.
Un ingeniero mecnico est presente en la gran mayora de mquinas,
aparatos, instrumentos y objetos que nos rodean. Todo aquello que ha sido
producido en masa; es decir, que se fabrica en varios miles de unidades en serie, ha
pasado por el diseo y la planificacin de un ingeniero mecnico. Clavos, tornillos,
vasos, latas, tenedores, focos elctricos, lapiceros, parlantes, engrapadoras,
cafeteras, hornos microondas, refrigeradoras, cocinas a gas, enchufes, ventiladores,

aspiradoras, martillos, tijeras, cerraduras para puertas, ascensores, bicicletas,

aviones, autos, barcos, carcasas de celulares, y todas las mquinas que fabrican
cada uno de estos objetos, han pasado por la cabeza de un ingeniero mecnico.
Bast mencionar slo algunos objetos comunes para darse cuenta de la importancia
de esta carrera.
Actividad 1.1.
1. Disea una lnea del tiempo del tema.
1.2. LOS MBITOS DEL DESARROLLO DE LA PROFESIN EN EL

CONTEXTO SOCIAL
El objetivo de la carrera de ingeniera mecnica en los institutos tecnolgico, es la de
formar profesionales en Ingeniera Mecnica, con aptitudes para investigar,
desarrollar y aplicar conocimientos cientficos y tecnolgicos, en las reas de:
energa, fluidos, diseo, manufactura, automatizacin, control, materiales, entre
otras; mediante el empleo de las tecnologas de integracin de sistemas, al utilizar y
administrar los recursos en forma segura, racional, eficiente, econmica y
sustentable; con actitud tica, creativa, emprendedora y de compromiso con el
bienestar del pas
Campo de trabajo
Cuenta con un amplio campo de accin en toda organizacin de trabajo que requiera
el servicio de mantenimiento de sistemas mecnicos y elctricos, as como en la
industria de manufactura automatizada donde puede emplear sus conocimientos en
las reas de diseo de sistemas, planeacin y ejecucin de programas de
mantenimiento y en el diseo y operacin de procesos de produccin. El ingeniero
mecnico posee caractersticas de liderazgo que le permitirn interactuar con grupos
de diversas disciplinas.
Por otra parte se puede desempear en dependencias del sector pblico,
organismos descentralizados e iniciativa privada, no siendo una limitante el tamao
de la organizacin, donde se requiera implementar, adaptar, innovar o desarrollar
conocimientos y nuevas tecnologas en procesos de produccin, tambin cuenta con

la preparacin para desarrollarse en el campo de la investigacin y desarrollo

tecnolgico en mecnica y reas afines como electrnica, mecatrnica y sistemas de
produccin.
Perfil profesional
Ejerce su profesin dentro del marco legal.
Observa las normas y especificaciones nacionales e internacionales para

preservar el medio ambiente, relacionadas con el tratamiento adecuado de los
productos residuales, generados en los sistemas mecnicos, con apego a las
normas nacionales e internacionales.
Formula, evala y administra proyectos de diseo, manufactura, instalacin y

mantenimiento en sistemas mecnicos.
Desarrolla y propone sistemas de aprovechamiento de fuentes de energas

convencionales y no convencionales.
Propone sistemas integrales de gestin en disposicin del medio ambiente,

seguridad e higiene y calidad para el diseo, fabricacin, instalacin, control y
mantenimiento de sistemas mecnicos.
Utiliza el pensamiento creativo y critico en la solucin de problemas y la toma de

decisiones, relacionados con su mbito profesional.
Se comunica en su mbito profesional tanto en su idioma y al menos en un

idioma extranjero.
Elabora, interpreta y comunica, en forma oral, escrita y grfica: reportes,

propuestas y anlisis de ingeniera.
Participa en proyectos tecnolgicos y de investigacin con el objetivo de restituir y

conservar el medio ambiente que propicien un desarrollo sustentable.
Forma parte de grupos interdisciplinarios en proyectos integrales, ejerciendo

diversos roles.
Participa en actividades de creacin, innovacin, transferencia y adaptacin de

tecnologa en el campo de la ingeniera mecnica.

Emprende, dirige y participa en proyectos de investigacin y desarrollo

tecnolgico, en reas de la ingeniera, ejerciendo su profesin con principios
ticos y valores universales.
Asume la responsabilidad que el ingeniero mecnico tiene como parte de la

sociedad.
Reflexiona acerca del contexto histrico, geogrfico y socioeconmico de su

regin para proponer soluciones congruentes con la realidad del pas en un
entorno globalizado.
Es emprendedor e innovador para la creacin de nuevas empresas.
Asume el liderazgo en el ejercicio de su profesin.
Actividad 1.2.
1. Con base en la informacin contenida en el tema, describe en qu procesos de
una organizacin se desempea el IGE.
1.3. LAS PRCTICAS PREDOMINANTES Y EMERGENTES DE LA

PROFESIN EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL, NACIONAL Y
LOCAL
Las personas que se dedican a la ingeniera reciben el nombre de ingenieros. El
trmino ingeniero deriva de los constructores italianos de ingenios, mquinas,
fundamentalmente de guerra (esta acepcin es mayoritaria en los pases
anglosajones), mientras que en castellano y lenguas semejantes se la deriva del latn
ingenioso, en un sentido de capacidad mental de innovacin. El trmino evolucion
ms adelante para incluir todas las reas en las que se utilizan tcnicas para aplicar
el mtodo cientfico. En otras lenguas como el rabe, la palabra ingeniera tambin
significa geometra.
La funcin principal del ingeniero es la de realizar diseos o desarrollar
soluciones tecnolgicas a necesidades sociales, industriales o econmicas. Para
ello, el ingeniero debe identificar y comprender los obstculos ms importantes para
poder realizar un buen diseo. Algunos de los obstculos son los recursos
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disponibles, las limitaciones fsicas o tcnicas, la flexibilidad para futuras

modificaciones y adiciones y otros factores como el costo, la posibilidad de llevarlo a
cabo, las prestaciones y las consideraciones estticas y comerciales.
Mediante la comprensin de los obstculos, los ingenieros deducen cules
son las mejores soluciones para afrontar las limitaciones encontradas cuando se
tiene que producir y utilizar un objeto o sistema. Los ingenieros utilizan el
conocimiento de la ciencia y la matemtica y la experiencia apropiada para encontrar
las mejores soluciones a los problemas concretos, creando los modelos matemticos
apropiados de los problemas que les permiten analizarlos rigurosamente y probar las
soluciones potenciales. Si existen mltiples soluciones razonables, los ingenieros
evalan las diferentes opciones de diseo sobre la base de sus cualidades y eligen la
solucin que mejor se adapta a las necesidades.
En general, los ingenieros intentan probar si sus diseos logran sus objetivos
antes de proceder a la produccin en cadena. Para ello, emplean entre otras cosas
prototipos, modelos a escala, simulaciones, pruebas destructivas y pruebas de
fuerza. Las pruebas aseguran que los artefactos funcionarn como se haba previsto.
Para hacer diseos estndar y fciles, las computadoras tienen un papel
importante. Utilizando los programas de diseo asistido por ordenador, los ingenieros
pueden obtener ms informacin sobre sus diseos. El ordenador puede traducir
automticamente algunos modelos en instrucciones aptas para fabricar un diseo. La
computadora tambin permite una reutilizacin mayor de diseos desarrollados
anteriormente, mostrndole al ingeniero una biblioteca de partes predefinidas para
ser utilizadas en sus propios diseos.
Los ingenieros deben tomar muy seriamente su responsabilidad profesional
para producir diseos que se desarrollen como estaba previsto y no causen un dao
inesperado a la gente en general. Normalmente, los ingenieros incluyen un factor de
seguridad en sus diseos para reducir el riesgo de fallos inesperados. La ciencia
11

intenta explicar los fenmenos recientes y sin explicacin, creando modelos

matemticos que correspondan con los resultados experimentales.
Tecnologa e ingeniera constituyen la aplicacin del conocimiento obtenido a
travs de la ciencia, produciendo resultados prcticos. Los cientficos trabajan con la
ciencia y los ingenieros con la tecnologa. Sin embargo, puede haber puntos de
contacto entre la ciencia y la ingeniera. No es raro que los cientficos se vean
implicados en las aplicaciones prcticas de sus descubrimientos. De modo anlogo,
durante el proceso de desarrollo de la tecnologa, los ingenieros se encuentran a
veces explorando nuevos fenmenos.
Tambin puede haber conexiones entre el funcionamiento de los ingenieros y
los artistas, principalmente en los campos de la arquitectura y del diseo industrial.
Existe as mismo alguna otra creencia en la forma de entender al ingeniero del siglo
XXI, ya que las races de este trmino no quedan claras, porque el termino ingeniero
es un anglicismo proveniente de engineer, que proviene de engine; es decir,
mquina.
Funciones del ingeniero
1. Investigacin: Bsqueda de nuevos conocimientos y tcnicas, de estudio y en el
campo laboral.
2. Desarrollo: Empleo de nuevos conocimientos y tcnicas.
3. Diseo: Especificar las soluciones.
4. Produccin: Transformacin de materias primas en productos.
5. Construccin: Llevar a la realidad la solucin de diseo.
6. Operacin:
Proceso
de
manutencin
administracin
para
optimizar
productividad.
7. Ventas: Ofrecer servicios, herramientas y productos.
8. Administracin: Participar en la resolucin de problemas. Planificar, organizar,
programar, dirigir y controlar la construccin y montaje industrial de todo tipo de
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obras de ingeniera civil, sean stas edificaciones, hidrulicas, viales o martimas,

entre otras.
tica profesional
Se deben realizar revisiones peridicas de seguridad y confiabilidad.
Prestar servicios productivos a la comunidad.
Los ingenieros deben reconocer que vida, seguridad, salud y bienestar de la

poblacin dependen de su juicio. No se deben aprobar planos o especificaciones
que no tengan un diseo seguro.
Comprometerse a mejorar el ambiente.
Los ingenieros deben prestar servicios en sus reas de competencia.
Deben emitir informes pblicos, expresando la informacin en forma clara y

honesta.
Deben crear su reputacin profesional sobre el mrito de sus servicios.
No usar equipamiento fiscal o privado para uso personal.
Acrecentar honor, integridad y dignidad de la profesin.
Debe continuar con el desarrollo profesional (Continuar la educacin).
Apoyar a sociedades profesionales y ser consciente de su responsabilidad en su

trabajo.
Debe conocer las teoras cientficas para explicar los hechos y actuar sobre ellos.
Ingeniero mecnico
El Ingeniero Mecnico es el profesionista capacitado para disear, construir o
mantener en funcionamiento maquinaria, sistemas de produccin y equipos. Con sus
conocimientos hace posible optimizar el trabajo en el sector industrial y de servicios.
Los estudiantes de Ingeniera Mecnica del instituto Tecnolgico de Salina Cruz,
deben tener la certeza de que estudian una carrera cuya experiencia acadmica de
ms de 15 aos, le han valido el reconocimiento de la comunidad en la regin.
Actividad 1.3.
13

1. Disea un cuadro sinptico tomando en cuenta cada uno de los aspectos

considerados como prcticas emergentes del ingeniero.
1.4. SECTORES PRODUCTIVOS Y DE SERVICIOS DEL ENTORNO

AFINES A LA PROFESIN
El Istmo de Tehuantepec es una regin de Mxico en donde los ocanos Atlntico y
Pacfico se localizan a una menor distancia. Aproximadamente corresponde a la
regin olmeca, del estado de Veracruz y a la zapoteca, huave y chontal del estado de
Oaxaca, en los distritos de Tehuantepec y Juchitn. Comprende una parte de Mxico
localizada entre los meridianos 94 y 96 oeste. En su punto ms angosto, el istmo
alcanza los 200 km de distancia entre el Ocano Pacfico o ms precisamente, el
Golfo de Tehuantepec y el Golfo de Mxico.
Economa del Istmo de Tehuantepec
La propia geografa del Istmo de Tehuantepec le ha convertido en una zona
estratgica para el paso comercial. Posee dos importantes puertos: el de
Coatzacoalcos en el Golfo de Mxico y el de Salina Cruz, en el Golfo de
Tehuantepec.
Tambin alberga importantes instalaciones relacionadas con la industria
petrolera, como la refinera de Salina Cruz o la de Minatitln. La zona istmea
veracruzana posee un importante corredor industrial entre Minatitln y el puerto de
Coatzacoalcos. En el sur, en la parte oaxaquea, existen parques industriales
pequeos, pero importantes como la Cementera Cruz Azul en Lagunas, Oaxaca y la
Refinera en Salina Cruz, pero bsicamente la economa sigue siendo principalmente
agrcola y comercial.
Juchitn de Zaragoza constituye el principal centro comercial de la llanura
meridional del istmo. Por otro lado, en la Sierra Atravesada y el extremo sureste de
Veracruz existen recursos forestales importantes, que son explotados an cuando se
trata de zonas naturales protegidas como en el caso de la Reserva de la Bisfera de
Los Chimalapas.
14

En los ltimos aos, se ha venido desarrollando un campo eoloelctrico, lo

cual permite la generacin de energa elctrica aprovechando la fuerza del viento.
Dicho campo se localiza en La Venta Juchitn.
Sectores productivos y de servicios del Istmo de Tehuantepec
Los sectores productivos y de servicios del Istmo de Tehuantepec se encuentran
organizados de la siguiente manera:
Sector primario
El sector primario est basado en la explotacin de los recursos naturales y abarca
las siguientes actividades:
Agricultura: Es la produccin de los cultivos de varias especies y vegetales.

Pesca: Explota las especies de los ros y mares.
Ganadera: Es la cra de animales.
Silvicultura: Es el conjunto de actividades destinada a la explotacin de bosques
y selvas naturales.
Minera: Consiste en la explotacin de los recursos minerales del suelo y del
subsuelo incluyendo hidrocarburos.
Sector secundario
En el sector secundario se realiza la actividad econmica que tiene como fin la
produccin de bienes y servicios necesarios para la sociedad mediante la
transformacin industrial de la materia prima. En la actualidad los pases ms
desarrollados consideran a la industria
como la infraestructura que garantiza el
progreso econmico, cientfico y tecnolgico. Est organizado en dos grandes

rubros:
Industria extractiva: Explota yacimientos de recursos naturales no renovables y

los transforma de manera que sean utilizables para diversos procesos productivos
y de consumo. Realiza una actividad de especial importancia para el desarrollo
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econmico de la sociedad, pues suministra materias primas -combustibles fsiles

y minerales- imprescindibles para satisfacer las necesidades de energa y de
produccin de bienes.
Industria de transformacin: Es la produccin de materiales que abastecen
otros procesos en una cadena productiva o directamente la produccin de los
bienes de consumo que se encuentran presentes en todos los mbitos de la vida
cotidiana: construccin, transporte, alimentacin, vestido, educacin, salud,
etctera.
Sector terciario
En el sector terciario de la economa no se producen bienes materiales; se reciben
los productos elaborados en el sector secundario para su venta; tambin nos ofrece
la oportunidad de aprovechar algn recurso sin llegar a ser dueos de l. Est
organizado en las siguientes ramas:
Comercio: Es la actividad mediante la cual se intercambian, venden o compran
productos.
Servicios: Agrupan una serie de actividades que proporcionan comodidad o
bienestar a las personas, por ejemplo: la consulta mdica que ofrece un doctor,
las clases que dan los maestros, el espectculo de un circo, los servicios
bancarios y los que proporciona el gobierno, telecable, telefona convencional y
celular, energa elctrica, internet, entre otros.

Turismo: Es una actividad dentro del sector servicios. La actividad turstica
involucra a un gran nmero de actividades (hotelera, restaurantes, transportes
agencias de viajes, guas tursticos, etc.). Corresponde al desplazamiento
temporal de personas, con una duracin superior a 24 horas, que implica un
cambio de residencia con motivo de realizar, en el lugar de destino, actividades
relacionadas con el ocio, el descanso o la diversin y no con el trabajo.

Comunicaciones y transportes: Los medios de transporte permiten el traslado
de personas y mercancas de un lugar a otro, ya sea dentro de Mxico o hacia
otros pases. Juegan un papel muy importante en el comercio y por lo tanto, en la
economa de nuestro pas y de todas las naciones, pues a travs de ellos las
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materias primas y productos elaborados son llevados de los centros de

produccin a los de consumo. Se realiza principalmente por carretera, ferrocarril,
area y martima.
Sector cuaternario
Es un sector econmico que incluye los servicios altamente intelectuales tales como
investigacin, desarrollo, innovacin. Tradicionalmente se le consideraba parte del
sector terciario pero su importancia cada vez ms creciente y diferenciada ha hecho
que algunos autores aboguen por considerarlo como un sector separado. Incluye la
industria
de
alta
tecnologa,
de
tecnologas
de
la
informacin
las
telecomunicaciones y algunas formas de investigacin cientfica, as como la

educacin, la consultora y la industria de la informacin.
El entorno y la ingeniera mecnica

Despus de haber analizado la informacin anterior, es importante comentar cmo
podran insertarse en las empresas de la regin los egresados de esta ingeniera.
Los cuatro sectores antes comentados, tienen presencia en la regin del Istmo de
Tehuantepec. El ingeniero mecnico puede colocarse en cualquiera de las empresas
de la regin en el rea de administracin de o de gestin empresarial. Cules son
esas empresas? Veamos la siguiente informacin.
En Salina Cruz puede ejercer su carrera en Petrleos Mexicanos en
cualquiera de los centro de trabajo que tiene la empresa en la ciudad. Tambin lo
puede hacer en Telmex, Comisin Federal de Electricidad, empresas privadas
industriales, as como en las instituciones gubernamentales en cualquiera de sus tres
niveles. El Juchitn puede ser en los mismos centros de trabajo excluyendo Pemex.
En Lagunas, Oaxaca, en la cementera La Cruz Azul en el rea industria o tambin en
el rea administrativa. En Tehuantepec e Ixtepec, lo mismo que en Matas Romero,
17

slo en empresas gubernamentales o en empresas privadas. Lo anterior porque en

esas ciudades no existen empresas del ramo industrial.
En lo que corresponde al sector cuaternario, existen dos centros de
investigacin por dems importantes: El Instituto Mexicano del Petrleo, que realiza
investigaciones relacionadas con la industria de hidrocarburos y est ubicada en la
refinera Antonio Doval Jaime, en Salina Cruz, Oaxaca. El Instituto de
Investigaciones Elctricas, que se encuentra en la Venta Juchitn; realiza
investigaciones en torno a la industria elctrica, principalmente la energa
eoloelctrica.
Actividad 1.4.
1. Disea un cuadro sinptico donde muestre los sectores de la economa.
2. Redacta un resumen del subtema El entorno y la ingeniera en gestin
empresarial.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y VIRTUALES
PGINAS WEB
Ingeniera mecnica. (2012). Internet. En lnea. Pgina consultada el 19 de agosto de
2012.
Disponible
en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADa_mec
%C3%A1nica
Sectores econmicos. (2012). Internet. En lnea. Pgina consultada el 20 de julio de
2012. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Sector_econ%C3%B3mico
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Gallegos Jimnez, Francisco. Redaccin producto de la propia experiencia. Mxico.
2012. Tema 1.4.
18

Comprender la investigacin como un proceso de construccin social con

fundamento en las normas de de la investigacin documental.
Investigar los significados de los conceptos cientficos involucrados en el proceso

de la investigacin y elaborar un reporte.
Realizar un glosario de trminos del proceso de investigacin y los elementos que

componen las teoras que le permitan comprender e incrementar el lenguaje
cientfico.
Identificar los mtodos aplicados en investigaciones, artculos, libros, revistas, en

red, entre otros, y demostrar que son fundamentales en la construccin social del
conocimiento y exponerlos en un foro (presencial o virtual).
Resolver un cuestionario sobre los principales mtodos involucrados en el manejo

de la investigacin y solucin de problemas y socializar los resultados.
Analizar investigaciones y tesis del campo profesional que demuestren el cmo y

dnde la investigacin ha contribuido a la solucin de un problema (Recuperar
proyectos de CONACYT, IPN, UNAM, CIIDET, SNI, Colegios y Asociaciones
propias de cada carrera) y entregar un reporte.
Participar en un debate sobre las ideas y hallazgos encontrados en relacin con

la problemtica de la profesin en el contexto social.
1.
2.
3.
4.
5.
Desde tu perspectiva personal, qu es la investigacin?

Cules son los elementos que componen una teora?
Qu es un mtodo?
En qu consiste el planteamiento del problema en una investigacin?
Qu es un marco terico en una investigacin?
2.1. CONCEPTOS BSICOS DE LA INVESTIGACIN
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De acuerdo a las definiciones que presenta la Real Academia de la Lengua Espaola

sobre la palabra investigar (vocablo que tiene su origen en el latn investigare y que
significa hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios); este verbo se refiere al acto de
llevar a cabo estrategias para descubrir algo. Tambin permite hacer mencin al
conjunto de actividades de ndole intelectual y experimental de carcter sistemtico,
con la intencin de incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto.
En ese sentido, puede decirse que una investigacin est determinada por
la averiguacin de datos o la bsqueda de soluciones para ciertos inconvenientes.
Cabe destacar que una investigacin, en especial en el plano cientfico, es
un proceso sistemtico (se obtiene informacin a partir de un plan preestablecido
que, una vez asimilada y examinada, modificar o aadir conocimientos a los ya
existentes), organizado (es necesario especificar los detalles vinculados al estudio)
y objetivo
(sus conclusiones no se amparan en un parecer subjetivo, sino
en episodios que previamente han sido observados y evaluados).

Algunos
sinnimos
de
la
palabra
investigar
son: indagar,
inspeccionar, explorar, examinar y rastrear. En su sentido ms preciso implica una

bsqueda de algo preciso a travs de un exhaustivo anlisis basado en un
determinado mtodo. Con un rigor cientfico
investigacin es una serie de
procedimientos que se llevan a cabo con el fin de alcanzar nuevos conocimientos

fehacientes sobre un hecho o fenmeno que, una vez encontrados nos
puedan ayudar a establecer conclusiones y soluciones a circunstancias causadas por
ellos.
Algunos pensadores frente al trmino
Segn Vyhmeister (1989) investigar es la bsqueda de la verdad, toda la verdad de
Dios, porque Dios es verdad y toda la verdad procede de l, sea sta histrica,
cientfica o teolgica. Dios es la verdad ltima, los seres humanos. Por su parte, son
limitados y finitos, por lo que, nuestras conclusiones respecto a la verdad no pueden
ser consideradas como finales o definitivas. Lo que hoy es verdad, maana puede
20

cambiar
como
resultado
de
un
nuevo
descubrimiento.
Esto
conduce
al
reconocimiento de la necesidad de mantenerse humilde y aceptar que siempre habr

algo nuevo que aprender.
A continuacin se transcriben algunas definiciones del concepto investigacin
con el propsito de visualizar los diversos matices que asume el trmino a la luz del
pensamiento terico:
El proceso ms formal, sistemtico e intensivo de llevar a cabo un mtodo de

anlisis cientfico,
es una
actividad
ms sistemtica
dirigida hacia
el
descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se

basa sobre el anlisis crtico de proposiciones hipotticas para el propsito de
establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad
objetiva. (Best, 1982).

La investigacin cientfica es una investigacin crtica, controlada y emprica de
fenmenos naturales, guiada por la teora y la hiptesis acerca de las supuestas
relaciones entre dichos fenmenos. (Kerlinger, 1993).

La investigacin puede ser definida como una serie de mtodos para resolver
problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a travs de una serie de
operaciones lgicas, tomando como punto de partida datos objetivos. (Arias
Galicia, 1974).
Es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por
finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenmenos, relaciones y leyes de un
determinado mbito de la realidad, una bsqueda de hechos, un camino para
conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales, o mejor,
para descubrir no falsedades parciales.(Ander-Egg, 1992).

Es la bsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar,
generalizar y predecir los fenmenos que se producen en la naturaleza y en la
sociedad. (Zorrilla y Torres, 1993).
21

Definiciones seguramente se encontrarn muchas, lo importante es saber

entenderlas y comprenderlas y darles el uso o aplicacin adecuados a cada una de
ellas.
Actividad 2.1.
1. Investiga en textos diversos al menos cinco conceptos de investigacin,
considerando el autor y comenta con cual te identificas ms y por qu.
2.2. IDENTIFICACIN DE ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS

TEORAS
(CONCEPTOS,
DEFINICIONES,
PROBLEMAS,
HIPTESIS,
ABSTRACCIONES,
REFLEXIONES,
EXPLICACIONES, POSTULADOS, MTODOS, LEYES).
Mucha gente usa la palabra teora sin entender de verdad lo que significa. El uso
coloquial de esta palabra se escucha en los medios de comunicacin masiva en
frases como bueno, yo tengo una teora de por qu pas eso o los policas
investigan la teora de que o una cosa es la teora y otra es la prctica.
En las ciencias, sin embargo, la palabra teora tiene un significado preciso y
exacto. Sin embargo, en discusiones sobre ciencia en las noticias y otros medios
mucha gente cree que la teora de la relatividad o la teora de la evolucin estn
en el mismo nivel epistemolgico (significado) que la teora del diseo inteligente o
la teora del posmodernismo en la pintura.
Por lo tanto, mucha gente parece creer que una teora cientfica es algo
dudoso de lo cual no se est muy seguro de que sea verdad y un corolario lgico de
esta creencia es que una teora es algo para lo que no hay prueba contundente y que
slo cuando se prueba con experimentos es que una teora puede considerarse
verdadera y as convertirse en ley de la naturaleza.
Pero esto es falso. Una teora cientfica no tiene nada que ver con si su
contenido es cierto o no. Hay teoras cientficas totalmente falsas que siguen siendo
teoras. La falsedad no le quita el status de teora cientfica. Y lo ms importante es
22

que el corolario no es vlido entonces. Hay teoras completamente probadas por toda
la evidencia disponible y eso no las sube a otra categora superior ni las convierte en
leyes. Una teora se define no por cuan cierta sea sino por su
Lgica interna
Capacidad de ser completa (explicar todos los fenmenos bajo estudio conocidos
sin que se quede ni uno)
Compatibilidad con la evidencia (al momento en que se cree la teora)
Plausibilidad natural (no incluir explicaciones misteriosas o sobrenaturales)

Segn la National Academy of Sciences de los Estados Unidos una teora es
una explicacin completa y bien fundada de un aspecto del mundo natural que
incorpora datos, leyes, inferencias e hiptesis falsables y respaldadas por evidencia.
Una teora es por tanto un complejo de muchas hiptesis conectadas por un armazn
de lgica cuyo cemento es la evidencia emprica.
La palabra teora proviene del griego theorein (observar). En la actualidad, una
teora es un sistema lgico compuesto por observaciones, axiomas y postulados,
cuya funcin es afirmar bajo qu condiciones se desarrollarn ciertos supuestos.
Para esto, se toma como contexto una explicacin del medio idneo para que se
desarrollen las predicciones. A partir de estas teoras, es posible deducir o postular
otros hechos mediante ciertas reglas y razonamientos.
Al igual que otros elementos de investigacin, existen diversas definiciones de
teora, para lo cual consideramos 3, tomando en cuenta que son las ms claras y
completas.
Se refiere a una serie de proposiciones o aseveraciones lgicamente

interrelacionadas que empricamente tienen sentido. (Santiago Zorrilla Arena).
23

Es una serie de conceptos, definiciones y proposiciones interrelacionadas, que

presentan un enfoque sistemtico de los fenmenos con el propsito de explicar y
predecir los mismos. (Kerlinger)

Mara Teresa Yurn define la teora basndose en los siguientes puntos:
La teora es un elemento sin el cual no hay ciencia.
Una investigacin llega a ser ciencia cuando en ella se han construido teoras.
La teora tiene tambin un enfoque hacia la transformacin revolucionaria de

la sociedad.
Teora e investigacin estn estrechamente vinculadas.
Tipos y componentes de la teora

Muchos de los relatos de inters humano, propios de la historia de la ciencia,
exponen la forma en que un hecho impresionante, con el que algunas veces se
tropez el azar llev a nuevas e importantes teoras.
Basado en lo anterior podemos clasificar a la teora en dos tipos:
Teora emprica: Es aquella que se fundamenta en hechos de la vida cotidiana,
sin que tenga ningn apoyo en la ciencia.

Teora cientfica: Es aquella, que aun sin ser comprobada, sus apoyos o
fundamentos estn basados en situaciones lgico cientficas
Elementos de la teora
Son elementos o tienen una relacin con la teora los siguientes trminos:
Hiptesis: Es una proposicin que establece relaciones, entre los hechos; para
otros es una posible solucin al problema; otros ms sustentan que la hiptesis
no es ms otra cosa que una relacin entre las variables y por ltimo, hay quienes
afirman que es un mtodo de comprobacin.
24

Tamayo y Tamayo afirma que la hiptesis es una proposicin que nos permite
establecer relaciones entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para
establecer ms relaciones entre los hechos y explicar el por qu se producen.
Arias Galicia asegura que la hiptesis tiene como propsito llegar a la
comprensin del por qu entre dos elementos se establece algn tipo definido de
relacin y establece que la hiptesis es una proposicin respecto a alguno
elementos empricos y otros conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge ms
all de los hechos y las experiencias conocidas, con el propsito de llegar a una
mayor comprensin de los mismos.
Felipe Pardinas argumenta que la hiptesis es una proposicin anunciada
para responder tentativamente a un problema.
Kerlinger expresa que una hiptesis es expresin de las relaciones existentes
entre dos o ms variables, la hiptesis se formula en trminos de oracin
aseverativa por lo tanto es una expresin conjetural de la relacin que existe
entre dos o ms variables. Siempre aparece en forma de oracin aseverativa y
relaciona de manera general o especfica, una variable con otra.
Abstracciones: La abstraccin (del latn abstrahere, separar) es un proceso

que implica reducir los componentes fundamentales de informacin de un
fenmeno para conservar sus rasgos ms relevantes con el objetivo de formar
categoras o conceptos. La abstraccin consiste en aislar un elemento de su
contexto o del resto de los elementos que lo acompaan.

Reflexiones: Capacidad del ser humano, proporcionada por su racionalidad, que
le permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones.
Es lograr una reelaboracin sistmica de un proceso u objeto que posibilite la
orientacin del sujeto en su relacin con el mismo o con la realidad que la
circunda. Es poner a funcionar todos los procesos del pensamiento en funcin de
la comprensin de un fenmeno o hecho dado.

Explicaciones: Se entiende por explicacin, del latn explicatio: accin de
desplegar o desenvolver ya sea hacer evidente la esencia de algn objeto o
fenmeno de inters u ofrecer una aclaracin o motivo entendible a la razn por
alguna accin (ya sea fsica o conceptual) o fenmeno, por ejemplo, exponiendo
las relaciones, causas, circunstancias, etc., que han contribuido en alguna
25

situacin o el cmo esa situacin puede a su vez influir en otras. La explicacin,

pues, es el proceso cognoscitivo mediante el cual hacemos patente el contenido o
sentido de algo.
Postulado: Proposicin que, sin ser evidente, se admite como cierta sin
demostracin. De acuerdo al diccionario de la Real Academia de la Lengua
Espaola, postulado se define como una proposicin cuya verdad se admite sin
pruebas y que es necesaria para servir de base en ulteriores razonamientos, lo
cual es congruente con el fin que se persigue en la nueva lgica normativa.

Mtodos: Del griego metha (ms all) y odos (camino), significa literalmente
camino o va para llegar ms lejos; hace referencia al medio para llegar a un fin.
En su significado original esta palabra nos indica que es el camino que conduce a
un lugar. Un mtodo es una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta.
Leyes: Una ley cientfica es una proposicin cientfica que afirma una relacin
constante entre dos o ms variables, cada una de las cuales representa (al
menos parcial e indirectamente) una propiedad de sistemas concretos. Se define
tambin como una regla o norma constante e invariable de las cosas, nacida de la
causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas. Por lo general,
se expresa matemticamente. Es un fenmeno cientfico comprobado, irrefutable
y universal.
Actividad 2.2.
1. Disea un cuadro sinptico, considerando cada uno de los aspectos mostrados
en el tema.
2.3. TIPOS DE MTODOS (INDUCTIVO, DEDUCTIVO, ANALTICO,

SINTTICO, COMPARATIVO, DIALCTICO, ENTRE OTROS)
Existirn reglas fciles y precisas para realizar una investigacin cientfica?
El
investigador debe contar, si no con algo definitivo e infalible si por lo menos con
normas elementales que le ahorren despilfarro de esfuerzos y tiempo.
Por esta razn, se dedicar este tema a nombrar y explicar de manera
general, si no todos, por lo menos los mtodos ms conocidos y prcticos de
26

investigacin cientfica, todo esto con miras de sealar las diferentes estrategias que
se tiene a la mano y que se puede usa los nuestros futuros trabajos que como
ingenieros en gestin empresarial se realizarn, ya que el campo de de desarrollo de
esta profesin es principalmente es el de solucionar problemas de diversa ndole.
Los tipos de mtodos son los siguientes:
Mtodo inductivo: Estudia los fenmenos o problemas desde las partes hacia el
todo; es decir, analiza los elementos del todo para llegar a un concepto o ley.
Tambin se puede decir que sigue un proceso analtico-sinttico.
Por ejemplo cuando cogemos una muestra de agua de un lago primero lo
analizamos y vemos sus componentes y despus decimos que est contaminada
o que est en buen estado.
Para una mejor estructuracin del procedimiento del mtodo inductivo se sigue
los siguientes pasos:
o Observacin
o Experimentacin
o Comparacin
o Abstraccin
o Generalizacin
Mtodo deductivo: Es lo contrario del exterior. Estudia un fenmeno o problema
desde el todo hacia las partes, es decir analiza el concepto para llegar a los
elementos de las partes del todo. Entonces diramos que su proceso es sinttico
analtico.
Por ejemplo, cuando hacemos la diseccin abrimos primero a la paloma para ver
los rganos de los cuales est compuesta.
Para una mejor estructuracin del proceso del mtodo deductivo seguimos varios
pasos los cuales son:
o Aplicacin
o Comprensin
o Demostracin
Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a
revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la
27

biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran

nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de
las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado,
para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas.

Mtodo sinttico: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos
aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos
elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una
nueva totalidad, ste se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El
investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una
explicacin tentativa que someter a prueba.

Mtodo comparativo: Es aquel que trata de describir y analizar cientficamente,
los hechos, ideas, personas del pasado. Se ubica en el pretrito recogiendo
datos, y sistemas utilizados siguiendo un proceso dialctico (movimiento y
cambio) que rigen a todos los fenmenos de la naturaleza y de sociedad.
Se llama tambin mtodo gentico porque investiga los hechos desde su origen o
gnesis, se llama histrico comparado por que permite el conocimiento cientfico
de los hechos mirndolos desde su origen o desde etapas anteriores, desde su
desarrollo comparndolos, con las caractersticas actuales.
Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que

considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen
al materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras
econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo
histrico de la humanidad. Aplicado a la investigacin, afirma que todos los
fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es
algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y
desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean
estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya
que nada existe como un objeto aislado.

Mtodo cientfico: Quiere descubrir la realidad de los hechos y estos al ser
descubiertos, deben a su vez guiar el uso del mtodo. El mtodo cientfico sigue
el camino de la duda sistemtica, metdica que no se confunde con la duda
universal de los escpticos que es imposible. El mtodo cientfico es la lgica
28

general tcita o explcitamente empleada para dar valor a los mritos de una
investigacin. Aplica la observacin, experimentacin y la comprobacin.

Mtodo emprico: Es aquel que se basa en la experiencia y no en lo que se lee
o cree. Es aquel que no necesita de comprobacin o de un estudio previo. Es
aquel conocimiento que aprendemos sin necesidad de estudiar.
Tipos de mtodos de investigacin son muchas, lo importante aqu es que el
estudiante utilice aquella que podr apoyarle en una investigacin y le permita

realizar una investigacin real y con calidad.
Actividad 2.3.
1. Disea un mapa conceptual en donde se muestre los tipos de mtodo.
2.4.
CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

(PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MARCO TERICO,
MTODOS, RESULTADOS)
El proceso de la investigacin se define como el conjunto de actividades subjetivas y

objetivas, sucesivas e interrelacionadas, anteriores, simultneas o posteriores al
acopio de informacin y datos por medio de los cuales se accede al conocimiento
cientfico.
Consiste en las etapas o pasos que el investigador tiene que dar para la
realizacin de una investigacin. El planteamiento del problema, el marco terico,
mtodos o metodologa y resultados son slo algunas de esas etapas y que se
conocern a continuacin.
Planteamiento del problema
El planteamiento del problema es la fase ms importante en todo el proceso de
investigacin, de ah que muchos autores hagan referencia que un problema bien
planteado es la mitad de su solucin.
El planteamiento del problema de una investigacin social debe dejar bien
29

establecido:
La descripcin del problema

Delimitaciones de teora, tiempo, espacio y alcances
Objetivos de la investigacin
Establecimiento de preguntas de investigacin
1. Descripcin del problema: Planear un problema es afinar su estructura

formalmente. Se debe describir el problema en trminos concretos, explcitos y
especficos, de manera que los argumentos puedan ser investigados por medio
de los procedimientos cientficos.
2. Delimitaciones del problema y del campo de investigacin: Son las
actividades que el investigador necesita llevar a cabo una vez que ha elegido o se
le ha solicitado disear una investigacin para proporcionar alternativas de
solucin a un problema concreto.
3. Formulacin de los objetivos de estudio: La fijacin de un objetivo o de varios
objetivos es necesaria ya que a travs de ellos se conoce que es lo que se
pretende con el esfuerzo investigativo. El objetivo es la razn de ser y hacer en la
investigacin.
Estos deben estar orientados a la obtencin de un conocimiento y ser
congruentes entre s. El objetivo ayuda a las investigaciones a definir que es los
que se pretende obtener como producto, que respuestas va a dar a las preguntas
formuladas, como se va a resolver el problema planteado o como podra ayudar a
resolverlo.
4. Formulacin de las preguntas de investigacin: Es conveniente plantear el
problema a travs de una o varias preguntas que se resolvern durante el
proceso de investigacin. Es forma de plantear el problema y ayuda a presentarlo
de manera directa minimizando su distorsin.
En conclusin, plantear un problema es afinar y estructurar formalmente la
idea de la investigacin, desarrollando los elementos fundamentales: delimitacin del
problema y del campo de la investigacin y la formulacin de objetivos. Los objetivos
30

y las preguntas deben ser congruentes y factibles de respuesta y de ir en la misma

direccin.
La justificacin nos expone las razones por las cuales es necesario hacer el
esfuerzo investigativo. Los criterios de factibilidad se basan en la disponibilidad de
recursos, conveniencia social, relevancia, implicaciones prcticas, valor terica y
utilidad metodolgica. El planteamiento de un problema no debe incluir juicios
morales o estticos. Debe incluir aspectos de tica profesional respetando la
confidencialidad, obra intelectual y prcticas que respeten la dignidad humana.
Marco terico
Una vez realizada la eleccin, delimitacin y definicin del tema; es necesario hacer
una exposicin y anlisis de la teora y enfoques que corresponden al tema elegido.
Lo anterior se llama en trminos de la investigacin marco de referencia o
marco terico. El marco terico ampla la descripcin del problema; integra la teora
con el problema de investigacin y sus relaciones mutuas.
Se presentan en este caso las directrices tericas que guan el estudio,
describiendo claramente el panorama global (completo) de escuelas o teoras que
abordan el tema y las principales evidencias tericas-empricas existentes en la
literatura nacional e internacional.
El marco terico se estructura basndose en los siguientes aspectos:
MARCO TERICO
Marco
Situacional
Marco
Histrico
Marco
Conceptual
Marco Legal
31

Figura No. 2.1. Aspectos a considerar en la redaccin de un marco terico
El cuadro anterior se puede explicar de la siguiente manera:
Marco situacional: Establece los lmites de espacio y temporalidad del problema,

adems de que precisa los alcances y dimensiones a los que se pretenda llegar.
Marco histrico: Se refiere a la ubicacin del problema en el desarrollo histrico

que ha tenido la humanidad. En esta parte hay que indicar cundo aparece el
problema e indicar regin o comunidad, as como su evolucin a travs del
tiempo.
Marco conceptual: En el marco conceptual, el investigador no debe concretarse

slo a definir conceptos, sino que debe referirse a los distintos enfoques que
tienen los diferentes autores sobre el problema que se est analizando.
Marco legal: Encuadra el problema dentro de la normatividad, reglamentacin,

acuerdos y lo que se relacione con el problema.
Lo anterior se redactar en forma de texto y se podrn utilizar subttulos, como
los marca los siguientes ejemplos o tambin en un texto corrido:
MARCO TERICO
MARCO SITUACIONAL:
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
.
MARCO HISTORICO:
..............................................
MARCO TERICO
......................
.................................
.................................
.................................
...
......................
.................................
.................................
................................
32

Figura No. 2.2. Formas en que se presenta la redaccin del marco terico
en una investigacin.
Mtodos
En el tema 2.3. de este trabajo se dan a conocer los distintos tipos de mtodo que
suelen usarse para una investigacin.
Resultados
Sintetiza los principales hallazgos de la investigacin aplicando tcnicas didcticas
de presentacin de la informacin (grficas, tablas, cuadros, etc.) y presenta una
potente interpretacin terica que demuestra el dominio tcnico del investigador, la
utilidad del marco terico en la comprensin de la realidad y la ilustracin de caminos
a seguir en posteriores estudios y/o aplicaciones prcticas.
Estos resultados se presentan en un documento al cual se le llama informe de
investigacin y es opcional la exposicin del mismo. Ese informe debe estar
estructurado de la manera ms formal posible y con ciertos elementos que permitan
conocer a plenitud todos los aspectos de la investigacin realizada. Pueden usarse
los grficos para la presentacin de datos especficos tales como el histograma, el
polgono de frecuencias, grfica de sectores, etc.
Actividad 2.4.
1. En trabajo colaborativo, redactar el planteamiento del problema y el marco
terico del trabajo a desarrollar.
PGINAS WEB
Definicin de investigacin. (2010). Internet. En lnea. Pgina consultada el 20 de
julio de 2012. Disponible en: http://definicion.de/investigacion/
33

Grajales, Tevni. El marco terico. (2010). Internet. En lnea. Pgina consultada el 24

de
enero
de
2012.
Disponible
en:
http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r51515.PDF
Murillo Hernndez, Oscar Javier. La investigacin cientfica. (2010). Internet. En
lnea.
Pgina
consultada
el
20
de
julio
de
2012.
Disponible
en:
http://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-cientifica.shtml
Sobrino, Vctor. Planteamiento del problema. (2007), Internet. En lnea. Pgina
consultada el 24 de julio de 2012. http://es.shvoong.com/social-sciences/1730893planteamiento-del-problema/
Aplicar herramientas formales de comunicacin oral y escrita de acuerdo a
parmetros de validez previamente establecidos.
Reconocer normas y reglas ortogrficas al realizar la lectura de textos

acadmicos y cientficos y socializar su uso.
UNIDAD 3
34

Indagar las tcnicas de redaccin que se aplican en la redaccin de textos y

elaborar mediante un organizador grfico sus principales caractersticas y
procedimientos.
Elaborar crucigramas con las normas y reglas ortogrficas y las tcnicas de

redaccin.
Comparar el resultado de su trabajo con otros compaeros (Trabajo en equipo).
Elaborar un trptico con las tcnicas de redaccin encontradas y compartir con el

grupo ejemplares de su trabajo.
Conocer las caractersticas del lenguaje cientfico a travs de la lectura y anlisis

de artculos arbitrados.
Identificar algunos trminos cientficos relacionados con su profesin y elaborar

un dilogo en donde los incluya, sin errores ortogrficos.
Construir un collage donde ejemplifique los tipos de textos acadmicos y los

relacione con sus principales caractersticas.
Redactar un ensayo con un tema de inters profesional y aplicar en l las normas

y reglas ortogrficas, las tcnicas de redaccin y el lenguaje tcnico aprendido.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Redacta al menos tres reglas bsicas de ortografa

Redacta al menos tres reglas bsicas de puntuacin
Redacta al menos tres reglas bsicas de acentuacin
Cules son los conectores que se pueden usar en la redaccin de un texto?
En qu consiste la objetividad en el lenguaje cientfico?
Qu es un informe de investigacin?
3.1. NORMAS Y REGLAS ORTOGRFICAS Y DE PUNTUACIN

La ortografa es la rama de la gramtica que establece las reglas para la forma
correcta de escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensin de su sentido
y la comunicacin entre las personas.
35

Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atencin

respecto de las reglas de ortografa, que revisten una gran importancia cultural e
idiomtica a pesar de ciertas orientaciones educativas que las han desatendido,
quedan comprendidos el uso de las maysculas, de las tildes de acentuacin, de la
letra h, de las alternativas entre las letras y y ll; s, c, y z, r y rr, v y b y algunas ms.
Uso de las maysculas
Se escribe con letra mayscula inicial:
La primera palabra de todo escrito y la que vaya despus de punto.

Despus de dos puntos (:) se escribe indistintamente mayscula o minscula.
Ejemplos: Csar anunci al senado: Vine, vi y venc.
Abr el sobre y vi su contenido: una factura, unas viejas cartas y mi acta de
nacimiento.
Despus de los tratamientos o saludos en las cartas:
Ejemplos: Estimado seor: Me alegra saber que ha recibido
Las siglas con las que se denominan determinados organismos e instituciones.
Ejemplos: O.E.A (Organizacin de Estados Americanos; TELMEX (Telfonos de
Mxico; SEP (Secretara de Educacin Pblica).
Los nombres propios (de personas; de lugares como calles, plazas; accidentes
geogrficos como ros, lagos, mares, montaas, de instituciones o empresas.
Ejemplos: Miguel Martnez, Paseo de la Reforma, Plaza de la Libertad, Ro
Pnuco, Lago de Chapala, Mar Muerto, Cerro de Guiengola, Banco Nacional de
Mxico.
Los calificativos que se agregan a ciertos nombres formando apodos o
sobrenombres.
Ejemplos: Isabel la Catlica; Felipe el Hermoso, el Chicharito Hernndez
Las principales palabras que conforman el nombre de una institucin o
establecimiento.
Ejemplos: Honorable Cmara de Diputados, Instituto Nacional de Bellas Artes.
Las palabras que significan atributos divinos o ttulos de dignidad o autoridad.
Ejemplos: Altsimo, Creador, Su Majestad, Su Santidad, Su excelencia.
Cuando deba escribirse con letra inicial mayscula una palabra que comience con
ch o ll, slo ser mayscula la primera letra.
Ejemplos: Chvez, Llanos.
Los smbolos de los elementos qumicos se escriben con letra inicial mayscula.
Ejemplos: Aluminio (Al), Cobre (Cu), Titanio (Ti).
36

Se escriben con mayscula los nmeros romanos que se utiliza para significar el
nombre de reyes, papas, siglos, etc.
Ejemplos: Luis XVI, Juan Pablo II, siglo XX.
En varias abreviaturas.
Ejemplos: Compaa (Ca), seor (Sr.), administracin (Admn), kilogramo (kg).
Ciertos nombres colectivos se escriben con letra inicial mayscula.
Ejemplos: Estado, Iglesia, Ayuntamiento.
Uso de la b
Se escriben con b:
Las palabras que llevan las slabas bla, ble, bli, blo, blu y bra, bre, bri, bro, bru.
Ejemplos: blanco, cable, blindado, bloque, blusa, cabra, abre, brillo, bronco,
brocal, bruma,
Cuando la palabra termina con sonido b.
Ejemplos: Jacob, club, Job.
Las terminaciones de los verbos en ber, bir, buir y sus derivados exceptuando
precaver, mover, solver y volver.
Ejemplos: recibir, concebir, escribir, haber, contribuir, prohibir.
Las palabras que empiezan con los prefijos latinos.

Ejemplos: Ab, abs (separacin, alejamiento) absorber, abolir
Ob, obs (ante, delante) obtener, observar
Sub (bajo, debajo) subterrneo, subgerente
Bi, bis, biz (dos veces, doble) bilinge, bisabuelo, biznieto, bienio,
Bicolor, bisiesto, biznieto.
Bene, ben (bien) benvolo, bendecir
Bibl (libro) Biblioteca, biblia
Las terminaciones del copretrito del indicativo

Ejemplos: amabas, descansabas, bailbamos, iba, iban.
Las terminaciones bilidad y bundo o bunda. Se exceptan movilidad y civilidad.

Ejemplos: habilidad, flexibilidad, vagabundo moribunda
Uso de la v
Se escriben con v:
37

Las palabras que empiezan con los prefijos vice, vi, viz (del latn vicis que
significa en vez de).
Ejemplos: Vicealmirante, vicario, vizconde.
Las terminaciones ave, avo, eva, eve, iva, ivo. Se exceptan rabe, cabe, amaba.
Ejemplos: brava, nave, octavo, llueva, eleve, nociva, furtivo.
Las palabras que terminan en voro (del latn vorare que significa comer).
Ejemplos: carnvoro, herbvoro, granvoro.
Se escribe v despus de las letras d y n.

Ejemplos: advenedizo, envo, adverso, envolver.
Uso de la letra C
La letra c tiene dos sonidos. En el espaol de Amrica, suena como k ante a, o, u o
cuando antecede a una consonante y suena como s cuando va antes de e, i.
Ejemplos: cmara, barco, cuchara, despacio, Cecilia.
El sonido suave de la c presenta algunas dificultades en la escritura, debido a
la existencia de los homfonos, como sucede con las palabras siervo (esclavo) y
ciervo (mamfero rumiante de cuernos ramosos). Sin embargo existen reglas que
permiten orientar su uso
Se escriben con c:
Las palabras terminadas en cin, cuando deriven de vocablos terminados en to,
tor, do, dor.

Ejemplos: Corrupcin (de corrupto)
Cancin (de cantor)
Atencin (de atento)
Ocupacin (de ocupado)
Anotacin (de anotado)
Las formas verbales cuyo infinitivo termina en cer, cir, ciar. Se exceptan: toser,
ansiar, extasiar, asir, desasir, coser, ser y lisiar.
38

Ejemplos: conocer, ofrecer, traducir, conducir, apreciar, oscurece, haciendo, lucir,
vaciar.
El plural de las palabras cuyo singular termina en z.
Ejemplos: coces cos
infelices infeliz
Cruces cruz
codornices codorniz
Jueces juez
paces paz
Las palabras terminadas en cia, cie, cio y sus plurales. Se exceptan: magnesia,
magnesio, gimnasio, iglesia.
Ejemplos: democracia, denuncia, especies, recio, gracias, silencio.
Las palabras que llevan el sufijo cida (del latn caedere que significa matar).
Ejemplos: homicida (que mata a una persona), regicida (que mata a un rey),
fungicida (que destruye hongos dainos), insecticida (que mata insectos).

Los sufijos diminutivos y despectivos cillo, cito, ecillo, ecito. Se exceptan: las
palabras que llevan s en su slaba final.

Ejemplos: ratoncita, rinconcito, hombrecillo, cofrecito, ratoncillo, florecilla.
Las terminaciones ancia, ancio, encia de algunos sustantivos. Se exceptan ansia
y Hortensia,
Ejemplos: quiromancia, rancio, evidencia, ganancia, dependencia, cansancio.
Uso de la s
Se escriben con s:
Los adjetivos terminados en oso, osa con sus plurales y derivados.

Ejemplos: Precioso, graciosa, jugosos, graciosas, impetuosidad.
Las terminaciones simo, sima, simos, simas de los adjetivos superlativos.
Ejemplos: Grandsimo, altsima, graciossimos, finsimas.
Los gentilicios terminados en s, esa, ense.
Ejemplos: cordobs, parisiense, inglesa, salinacrucense.
Los verbos terminados en sar cuando su lexema tenga s.
Ejemplo: Procesar (de proceso)
progresar (de progreso)
Abusar (de abuso)
ingresar (de ingreso)
Las palabras que llevan el sufijo ismo (da idea de sistema, modo de ser, pensar o
hablar).
Ejemplos: Periodismo, cristianismo, neologismo, simbolismo.
Las palabras que contienen los prefijos dis, des que indican separacin o
alejamiento.
Ejemplos: dislocar, disculpar, desligar, desordenar.
39

Las palabras terminadas en sin cuando derivan de otras terminadas en so, sor,
sivo.
Ejemplos: Inversin (de inverso), agresin (de agresor), conversin (de converso),
invasin (de invasor), sumisin (de sumiso), lesin (de lesivo), adhesin (de
adhesivo).
Uso de la z
Se escriben con z:
Los sustantivos terminados en anza y azgo. Se exceptan: cansa, gansa, mansa,
descansa y trasgo (duende).

Ejemplos: Andanza, cobranza, noviazgo, bonanza, cacicazgo.
Las palabras que terminan en los sufijos ez y eza (que indican propiedad fsica,
cualidades, vicios, virtudes).

Ejemplos: Timidez, redondez, brillantez, purea, fineza.
La terminacin azo (que significa aumentativo o golpe dado con algn objeto.
Ejemplos: portazo, latigazo, manotazo, ojazos, perrazo.
Los verbos terminados en izar.
Ejemplos: Generalizar, evangelizar, escandalizar, colonizar.
Las terminaciones izo, iza.
Ejemplos: mestizo, advenedizo, mellizo, enfermiza, longaniza
Uso de la g
Sonidos de la g:
La g tiene sonido suave delante de las vocales: a, o, u.

Ejemplos: gato, goma, gusano.
La g tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales e, i.
Ejemplos: general, gente, girar, colegio.
Si tiene que sonar suave delante de e, i, deber llevar una u que no se pronuncia
entre la g y la e o la i.
Ejemplo: guerra, hoguera, guisante, monaguillo.
Si en el caso anterior, tiene que sonar la u, se le colocar diresis ().
Ejemplos: cigea, vergenza, pingino, lingista.
La g suena siempre suave delante de l, r en las slabas gla, gle, gli, glo, glu, gra,
gre, gri, gro, gru.
Ejemplos: glndula, glicerina, globo, grabado, grillo, grosor, grupo.
40

Se escribe g:
Cuando va seguida de las vocales e o i.

Ejemplos: gendarme, giratorio, corrige, angina.
Cuando va acompaada de las vocales a, o y u o de alguna consonante.
Ejemplos: garabato, gorila, Gustavo, hemoglobina, graduacin, magno.
Los adjetivos ordinales que tengan las terminaciones gsimo, gesimal, gentsimo,
gentesimal.
Ejemplos: trigsimo, vigesimal, nonagsimo, cuadragesimal.
Los verbos que tienen las terminaciones ger, gir, giar, gerar. Se exceptan: tejer,
crujir, desquijerar y otros menos usados.

Ejemplos: recoger, corregir, converger, contagiar, sumergir, desprestigiar.
Los vocablos que empiezan o terminan con la slaba geo que significa tierra.
Ejemplos: geologa, geogrfico, apogeo.
Las palabras que contienen la slaba gen. Se exceptan: ajenjo, ojn, avejentar,
berenjena, jengibre.
Ejemplos: gnero, agente, argentfero.
Despus de an y ar. Se exceptan: aljerife y aljibe.
Ejemplos: grgara, angina, argentino, argumento, mango, marginado.
Las palabras que empiezan con legi o legis que significa ley.
Ejemplos: legislador, legitimar, legislatura.
Las palabras terminadas en gio.
Ejemplos: elogio, colegio, refugio.
Las palabras terminadas en gneo, genio, genario, ginico, ginal, gneo, ginoso,
gismo, gio, gia, gional, gionario, gioso, grico, oga, gico, geno, geno.
Ejemplos: regio, sexagenario, legionario, pedaggico, homogneo, higinico,
neologismo, nitrgeno, Eugenio, virginal, prestigioso, estrategia, oxgeno,
vertiginoso, biologa, panegrico.

Las palaras que tengan la terminacin algia que significa dolor.
Ejemplos: neuralgia, nostalgia.
Las palabras terminadas en loga que significa, tratado, razn o ciencia.
Ejemplos: biologa, zoologa, psicologa, teologa.
Uso de la j
Existen vocablos con las slabas ge y gi, pero se escribe j antes de las vocales e,
i, cuando no existe la g en las palabras de origen.
Ejemplos: Jeremas, jinete, cajita, jefe, ejrcito.
41

Se escriben con j:
Las palabras que tengan las slabas ja, jo, ju; ntese el sonido fuerte de la j para
no confundirlo con el de la j.
Ejemplos: jubiloso, justicia, jabn, jocoso, jazmn, joroba.
Las palabras terminadas en aje y je.
Ejemplos: aterrizaje, hereje, paje, paisaje, arbitraje.
Los pretritos de indicativo y subjuntivo de los verbos terminados en ducir, decir,
traer.
Ejemplos:
Pretrito
indicativo
de Pretrito
subjuntivo
de Futuro
subjuntivo
Abstraer
Traje
Trajera o trajese
Conducir
Conduje
Condujera
condujese
o Condujere
Contradecir
Contradije
Contradijera
contradijese
o Contradijere
de
Trajere
Los verbos terminado en jear, jar, en todas sus formas de conjugacin.

Ejemplos: Trabajar, dibujar, forcejear, cojear, flojear.
Los sustantivos y adjetivos terminados en jero, jera y jera. Se excepta: ligero.
Ejemplos: relojero, viajera, brujera.
Las palabras terminadas en j. No hay casos con g.
Ejemplos: reloj, contrarreloj, balaj, carcaj.
Las palabras que empiezan con eje, adj y obj.
Ejemplos: ejecutivo, ejrcito, ejemplo, objetivo, adjetivo, objecin.
Uso de la h
Se escriben con h:
Las palabras que comienzan por los diptongos ia, ie, ue, ui.
Ejemplos: hiato, hielo, hueco, huerto, huida.
Aqu cabe sealar que algunos derivados de estas palabras, al perder el
diptongo, pierden tambin la h,
Ejemplos: hueso seo
Osamenta
42

Osario
Sin embargo, algunos otros derivados pierden el diptongo y no pierden la h.
Ejemplos: huerto hortaliza
Hortelano
Las palabras que llevan los siguientes prefijos de origen griego.

Ejemplos: hidro agua
Hiper - sobre
Hipno sueo
Hipo - debajo
Hepta siete
Hecto cien
Hemi mitad
hexa seis
Hipo hip - caballo

Ejemplos: hidrlisis, deshidratar, hipertensin, hipoglucemia, hipdromo, hpico,
hectrea, heptgono, hexaslabo, hemiciclo.

Todas las variantes del verbo auxiliar haber.
Ejemplos: He visto, habas estado, hubiera corrido, ha estado.
Todas las variantes de los verbos cuyo infinitivo lleva h.
Ejemplos: hallar, humillar, hospedar, hundir, hurtar, honrar, habitar, hacer, halagar,
helar, hendir, heredar, humedecer, hablar, etc.
Herir hiri, hiero, herimos, he herido, hiriendo, herido, habras herido.
Uso de la y
Se escriben con y:
Se escriben con y final las palabras que terminan en los diptongos: ay, ey, oy o uy.
Se excepta la palabra fui.

Ejemplos: Bombay, buey, hoy, huy, muy.
Las formas de los verbos que tiene el sonido y y que no llevan ni y ni ll en su
infinitivo.
Ejemplos: caer cay, leer leyeron.
Usos de la ll
Se escriben con ll
Las terminaciones illo - illa; allo - ello; alle - elle. Se exceptan Pompeyo, plebeyo,
leguleyo
43

Ejemplos: bombillo, sencilla, fallo, bello, calle, muelle. Se exceptan: apoyar,
ensayar, rayar (hacer rayas) desmayar y otros.

Los verbos terminados en llir llar.
Ejemplos: zambullir, atropellar, engullir, ametrallar.
Los verbos llover y lloviznar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: llueve, lloviznando, llovi, lloviznar
El verbo llevar y su compuesto conllevar,
en
todos
sus
tiempos.
Ejemplos: conllevando, llevaba, llevarn.

El verbo llenar y su compuesto
en
todos
sus
tiempos.
rellenar,
Ejemplos: relleno, llenaba, llenaron, rellenaran

Uso de la r
Se escriben con r:
Cuando representa un sonido suave dentro de una palabra aunque est entre
vocales.
Ejemplos: Mara, cera, faro, etc.

Cuando se encuentra al principio de una palabra con sonido fuerte.
Ejemplos: rima, ratn, rosado, etc.
Cuando se encuentra despus de las consonantes l, n, s, b, t dentro de una
palabra y el sonido es dbil o fuerte.

Ejemplos: perla, sonrer, Israel, subrayar, enriquecer, etc.
Cuando se encuentra antes de las consonantes b, s, c y el sonido es dbil.
Ejemplos: corbata, corsario, marca, etc.

Cuando est al final de una palabra y el sonido es dbil.
Ejemplos: parar, cocinar, etc.
Cuando el sonido es mltiple y est entre una vocal y una consonante.
Ejemplos: Enrique, alrededor, subrayar, enroscar, sonrojar, Israel.
Uso de la rr
Se escribe con rr:
Cuando es un sonido fuerte y est en medio de dos vocales en una palabra.
Ejemplos: terremoto, barrer, carretera, barril, correr, etc.

En palabras compuestas se duplica la r, si el sonido inicial de la segunda
palabra es fuerte.
Ejemplos: bancarrota, virreinato, superrealista, etc.
44

Nunca se duplica al inicio ni al final de una palabra.
Uso de la x
La letra X es una de las pocas grafas del alfabeto que tiene varios usos; se utiliza en
la numeracin romana, como representacin de una incgnita en las ecuaciones o
como cromosoma x en la clase de biologa.
Esta letra ha variado su pronunciacin a lo largo de la historia de la lengua.
Durante la Edad Media tuvo sonido de j, en el siglo XVI de sh, por tal motivo los
lingistas Aureliano Hernndez y Ofelia Mora sealan que escribimos Mxico con x,
porque los indgenas pronunciaban Meshico, entonces los espaoles escribieron la
palabra con x, ya que para ellos, esa grafa representaba el sonido de sh.
Actualmente tiene varios sonidos: sonido de j (Oaxaca), de s (Xchiltl), de sh
(Xola), stos sobre todo en voces de origen nhuatl; pero tambin se pronuncia
como cs en la mayora de las palabras escritas con x: extrao, xito.
Se escribe con x:
Los prefijos ex (fuera o ms all de) y extra (fuera de).

Ejemplos: extraer, expatriar, extraordinario, extramuros.
El prefijo hexa (que significa seis).
Ejemplos: hexaslabo, hexaedro.
Las palabras terminadas en xin, derivadas de vocablos que terminan en xo y jo.
Ejemplos: crucifixin (de crucifijo), anexin (de anexo).
Uso de los signos de puntuacin

De la puntuacin depende en gran parte la expresin y comprensin de los mensajes
escritos. El espaol cuenta con los siguientes signos de puntuacin: punto, coma,
punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, interrogacin, admiracin, comillas,
diresis, guiones, diagonales y parntesis.
45

La puntuacin vara segn el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias

de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas
mnimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ah la
importancia de conocer y aplicar las normas bsicas de la puntuacin.
Uso del punto (.)

El punto separa oraciones autnomas.
El punto y seguido separa oraciones dentro de un mismo prrafo.
El punto y aparte seala el final de un prrafo.
El punto y final indica el final de un texto o escrito.
NOTA: Despus de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue se
escribir, siempre, con letra inicial mayscula.
Se emplea el punto:
Para sealar el final de una oracin.

Ejemplo: Se acabaron las vacaciones; ahora, a estudiar.
Detrs de las abreviaturas.
Ejemplos: Sr. (seor), Ud. (usted), etc.
El punto y seguido separa enunciados que integran un prrafo. Despus de un
punto y seguido se contina escribiendo en la misma lnea. Si el punto est al
final del rengln, se empieza en el siguiente sin dejar margen.

Ejemplos: Salieron a dar un breve paseo. La maana era esplndida.
El punto y aparte separa dos prrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de
la unidad del texto, contenidos diferentes. Despus del punto y aparte se escribe
en una lnea distinta. La primera lnea del nuevo prrafo debe tener un margen
mayor que el resto de las lneas que lo componen, es decir, ha de quedar
sangrada.
Ejemplo:
El mar estaba embravecido aquel da. Los barcos bailaban sobre el agua
sorteando las olas con dificultad.
Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre.
46

Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada.

El punto final es el que cierra un texto.
Ejemplo: ste es el final del texto.
Uso de la coma (,)

La coma indica una breve pausa en la lectura.
Se emplea coma:
Para separar dos o ms palabras o frases que sean de la misma clase o formen
enumeracin, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.

Ejemplo: Tena coches, motos, bicicletas y autobuses.
Para separar dos miembros independientes de una oracin, haya o no
conjuncin, entre ellos.
Ejemplo: Los soldados saludaban, la gente aplauda, y los nios no paraban de
cantar.
Para limitar una aclaracin o ampliacin que se inserta en una oracin.
Ejemplo: Descartes, gran filsofo francs, escribi muchos libros.
Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posicin, van
precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en
fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase.
Ejemplos: Dame eso, es decir, si te parece bien.
Contest mal, no obstante, aprob.
El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de

coma si va al final; y entre comas si va en medio.
Ejemplos: Carlos, ven aqu. Ven aqu, Carlos. Sabes, Carlos, quin reza?
Uso del punto y coma (;)

El punto y coma indica una interrupcin ms larga que la de la coma.
Se emplea punto y coma:
Para separar los diferentes miembros de una oracin larga en la que ya hay una o
ms comas.
47

Ejemplo: Visit muchos pases, conoci a mucha gente; sin embargo, jams
habl de ello.
Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero, aunque, no
obstante, cuando las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma.
Ejemplo: Siempre hablbamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas;
pero siempre hablbamos.
Uso de dos puntos (:)

Se emplean dos puntos:
En los saludos de las cartas y despus de las palabras expone, suplica, declara,
etc., de los escritos oficiales.
Ejemplo: Estimados Sres: Por la presente les informamos...
Antes de empezar una enumeracin.
Ejemplos: En la tienda haba: naranjas, limones, pltanos y cocos.
Antes de una cita textual.
Ejemplo: Fue Descartes quien dijo: Pienso, luego existo.
En los dilogos, detrs de los verbos dijo, pregunt, contest y sus sinnimos.
Ejemplo: Entonces, el lobo pregunt: - Dnde vas, Caperucita?
Uso de puntos suspensivos ()

Se emplean puntos suspensivos:
Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad
de expresar matices de duda, temor, irona.

Ejemplo: Quizs yo... podra...
Cuando se interrumpe lo que se est diciendo porque ya se sabe su continuacin,
sobre todo, en refranes, dichos populares, etc.

Ejemplo: Quien mal anda,...; No por mucho madrugar...; Perro que ladra...
Cuando al reproducir un texto, se suprime algn fragmento innecesario. En tal
caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o parntesis
(...).
Uso de signos de interrogacin (?)
48

Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Sealan la entonacin

interrogativa del hablante.
Se emplean signos de interrogacin:
Al principio y al final de la oracin interrogativa directa.

Ejemplo: Sabes quin ha venido?
Cuando un signo de interrogacin final se escribe entre parntesis nos indica que
hay duda de lo que se ha dicho en la oracin. Adems es utilizado para expresar
irona.
Ejemplo: Pedro gan el juego sin hacer trampa (?)
NOTA Jams escribiremos punto despus de los signos de interrogacin y de

exclamacin.
Uso de los signos de admiracin (!)
Se utilizan para sealar el carcter exclamativo de la oracin.
Se emplean signos de admiracin:
Para encerrar enunciados o segmentos en los que se expresan sentimientos de
admiracin, alegra, pesar, sorpresa, etc.

Ejemplo: qu sorpresa! por dios!
Al empezar y finalizar una oracin exclamativa, exhortativa o imperativa. Tambin
van entre signos de exclamacin las interjecciones.

Ejemplos: Sintate! Qu rebelde ests! Fjate como baila! Ay! Bravo! Viva!
Al encontrar el signo de exclamacin final entre parntesis indica sorpresa o una
forma de irona.
Ejemplo: Qu bien, ellos engaaron al profesor (!)
Uso de las comillas ()

Se usan comillas:
Al principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un

personaje.
49

Ejemplo: Fue Descartes quien dijo: Pienso, luego existo.

Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no
pertenece a la lengua espaola.

Ejemplo: La filatelia es mi hobby.
Para citar el ttulo de un artculo, poema, obra literaria, etc.
Ejemplo: Voy a leer el libro Los 7 hbitos de la gente altamente efectiva.
Uso de la diresis ()
Se usa diresis:
Cuando sta se pronuncia despus de la g y seguida de las vocales e, i.
Ejemplos: pingino, lingstica, paragitas, vergenza.

Dentro de una misma familia lxica o de la conjugacin de un determinado verbo
podemos encontrar formas o trminos que lleven diresis, aunque la palabra de la
que deriven no la lleve.
Ejemplos: antiguo antigedad, lengua lingista, aguar ag, averiguar
averig.
Uso de guiones (- _)
Existen tres tipos de guiones: el guin corto o menor y el guin largo o mayor y el
guin bajo.
Se emplea guin corto o menor:
Cuando se tiene la necesidad de fracturar una palabra por terminarse el espacio

en el rengln que corresponde.
Ejemplo:
En el entorno se perciba miedo y angustia, pero todo deba continuar en el castillo, pues era lo que estipulaba el testamento para poder recibir la herencia.
Para unir palabras yuxtapuestas.

Ejemplos: fsico-qumica, histrico-social, poltico-econmica.
50

Se emplea guin medio o largo:
Para marcar lo que dicen los personajes cuando se escribe un dilogo en estilo
directo.
Ejemplo:
No s por qu sospecho que te irs dijo Toms.
Tal vez contest Susana porque ya no te quiero.
Para separar oraciones intercaladas en una oracin.
Ejemplo: Los obreros despus de muchos intentos lograron mejorar sus
condiciones.
Se emplea guin bajo:
En algunas direcciones de correo electrnico

Ejemplo: mi correo es: fco_0503@hotmail.com.
Uso de la diagonal o barra (/)

Se emplea diagonal:
En ciertas abreviaturas, sustituyendo al punto abreviativo.

Ejemplos: c/ (calle o cuenta), s/n (sin nmero)
Nota: No se deja un espacio ni antes ni despus de la barra.
En algunas expresiones con valor preposicional.

Ejemplos: 120 km/h (kilmetros por hora), 10 m/s (metros por segundo), 600
euros/mes (euros al mes).
En la expresin numrica de las fechas, para separar la mencin de da, mes y

ao. En esos casos tambin se pueden emplear guiones o puntos.
Ejemplo: 23/06/1995.
51

Para ofrecer dos opciones, si se coloca entre dos palabras o entre una palabra y
un morfema.
La barra relaciona dos conceptos diferentes, que pueden ser afines o

excluyentes. En este caso puede sustituirse por parntesis. No se pone espacio
antes ni despus de la barra oblicua.
Ejemplos: verdadero/falso, nio/a
Para indicar la divisin silbica, dejando un espacio antes y despus de la barra.

Ejemplos: ca / ba / llo, bo / te / lla
En matemticas, con el significado de dividido entre que sustituye al signo .

Ejemplo: 48/24 (48 dividido entre 12).
Para escribir fracciones.

Ejemplos: 1/3 (un tercio), 1/2 (un medio).
Uso de parntesis ( )
Se emplea parntesis:
Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estn desligadas del sentido de
la oracin en la que se insertan.

Ejemplo: En mi pas (no lo digo sin cierta melancola) encontraba amigos sin
buscarlos...
Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.
Ejemplo: La ONU (Organizacin de Naciones Unidas) es una...
Acentuacin
Llamamos acento a la mxima entonacin que se le da a una slaba al pronunciarla.
La slaba tnica es en la cual recae la fuerza de pronunciacin y las restantes se
llaman tonas.
Manuel
tona
Tnica
Escnico
Tnica
52

De acuerdo con su acentuacin, las palabras pueden ser:
Agudas: Se acentan en la ltima slaba. Llevan acento ortogrfico cuando
terminan en n, s o vocal.
Ejemplos: moretn, ciprs, parti, amistad, reloj.
Graves: Su slaba tnica es la penltima. Se acentan ortogrficamente cuando
terminan en cualquier consonante, menos n ni s.
Ejemplos: mrmol, cadver, litro, Snchez, lbum, mbar, catico, crcel, azcar,
clmax, cndor, dbil, frtil, Hctor, lpiz, etc.

Esdrjulas: Se acentan en la antepenltima slaba. Siempre llevan acento
ortogrfico.
Ejemplos: nimo, prehispnico, fantstico, trmino, crceles, lgrima, acrrimo,
brcoli, cuadriltero, Blgica, grgola, etope, fatdico, cmodo, depsito, errtico,
islmico, grfica, jursico, ibrico, Npoles, glndula, hgado, Mlaga, ejrcito,
clido, etc.
Sobresdrjulas: La slaba tnica recae antes de la antepenltima slaba.
Siempre llevan acento ortogrfico.
Ejemplos: Entrgaselo, bremelo, gilmente, bbanselo, clidamente, cntaselo,
castguesele, dbilmente, dejndoselo, enfraselo, entrgaselo, fcilmente,
frvolamente, gnatela, hganselo, infrmaselo, manifistaselo, etc.
Tipos de acento
Acento prosdico: Es la mayor fuerza de voz con la que pronunciamos una de las
slabas de un vocablo,
Ejemplos: terrorismo, escrita, ojo, hablar.
Acento ortogrfico: Se llama tambin tilde y es una rayita inclinada () que se
coloca sobre la vocal de la slaba tnica de una palabra.

Ejemplos: msica, crcel, pnico, termin.
Acento enftico: Es aquel acento ortogrfico que llevan las palabras dnde,
cundo, etc., cuando forman parte de enunciados exclamativos e interrogativos,
por ser los vocablos ms significativos o pronunciados con nfasis.

Ejemplos: Dnde est? Qu jugada! Dime quin te peg.
Acento diacrtico: Es el acento ortogrfico que nos sirve para diferenciar dos
vocablos que se escriben igual, pero tienen distinta funcin gramatical.
Ejemplos:
53

De
Preposicin
Vengo de Alemania.
Esper de pie.
El
Artculo definido singular masculino

El perro es marrn.
Es el mejor jamn que he probado
nunca.
Conjuncin adversativa, equivale a
pero
Quiso partir, mas no le dejaron.
Adjetivo posesivo, forma tona de

mo
Mi casa es grande.
Sonata en mi menor.
Pronombre personal de acusativo o
dativo reflexivo y recproco
El chico se fue.
Se ruega no fumar.
Se lo di ayer.
Si
Conjuncin y la nota musical.

Si maana hace buen tiempo, me
voy a la playa.
Dime si lo hiciste.
Te
Pronombre personal tono de casos

acusativo, dativo y reflexivo de t
Te vas ya?
Te dar el libro maana.
Adjetivo posesivo, forma tona de
tuyo
Tu casa es muy grande.
Mas
Mi
Se
Tu
Ms
Forma del verbo dar

Espero que mi primo no te d la
espalda.
D recuerdos a su mujer de mi
parte.
Pronombre personal
l es muy alto.
Me lo dijo l.
Adverbio comparativo, es tnico
Soy ms alto que t.
Mucho ms que eso.
Dos ms dos son cuatro.
Pronombre personal tnico de caso
preposicional
A m me gusta.
Para m.
Primera persona singular del
presente de indicativo de saber o
segunda persona singular del
imperativo de ser
No lo s.
S bueno.
Adverbio afirmativo, caso
preposicional reflexivo y recproco
de tercera persona o sustantivo que
indica aprobacin
Vienes? S, voy.
T s que sabes.
No est seguro de s mismo.
Me cost darle el s a su proyecto.
Sustantivo, es el nombre de un tipo
de arbusto (voz de origen
indostnico)
La hora del t.
Pronombre personal tnico de caso
nominativo y vocativo de la segunda
persona del singular
T qu dices?
Soy ms alto que t.
Tabla No. 3.1. Ejemplos de palabras con acento diacrtico.
Acento en maysculas
54

Las reglas de acentuacin que se aplican para las minsculas, son las mismas que
se aplican para las maysculas; por lo anterior, tambin las maysculas se
acentan.
Desgraciadamente muchos hablantes piensan que estas letras quedan
exentas de las reglas porque antes no existan los tipos de acento para maysculas
en las imprentas o las mquinas de escribir. Actualmente ya las encontramos
acentuadas.
Acento en diptongos y triptongos
En los diptongos ie, ue, io, ei, ai, ua, llevan el acento en las vocales fuertes (a, e,
o); puede ser ortogrfico o prosdico.

Ejemplos: hielo, pinsalo, despus, hueco, pinala, pleito, aire, cantis, guapo,
Si las vocales dbiles (i, u) estn formando diptongo, el acento recae en la i.
Ejemplos: cudate, ruido, huda.
Cuando el acento recae sobre la vocal dbil, al separar en slabas se rompe el
diptongo, formndose un adiptongo.

Ejemplo: Ral (Ra-l), pas (pa-s), senta (sen-ti-a), or (o-r).
En los triptongos, el acento ortogrfico se coloca sobre la vocal intermedia.
Ejemplos: continuis, terciis, habituis, estudiis, copiis.
Acento en palabras compuestas y terminadas en mente

Cuando nos encontramos con palabras compuestas, a veces resulta difcil saber
dnde llevan la tilde. Aqu se presentan algunas reglas:
Si la palabra simple o primitiva va en segundo lugar. Conserva el acento
ortogrfico.
Ejemplos: portalpices, traspis, tiralneas, cortafro.
Si la palabra primitiva queda en primer lugar, entonces pierde la tilde.
Ejemplos: decimoquinto, asimismo.
En las palabras terminadas en mente, si el adjetivo de donde se originan lleva
acento, lo conserva.
Ejemplos: difcilmente, cmodamente, fcilmente.
Si dos palabras simples forman una compuesta, separadas por un guin, ambos
vocablos conservan su acento.
55

Ejemplos: fsico-matemtico, histrico-artstico.

Actividad 3.1.
1. Redactar un compendio de ejercicios (oraciones) 3 por cada regla citada con
respecto a ortografa, puntuacin y acentuacin.
3.2.
TCNICAS DE REDACCIN (COHERENCIA, COHESIN

CONCORDANCIA, PRRAFO, CONECTORES, CLARIDAD,
SENCILLEZ Y PRECISIN).
La palabra redaccin proviene del trmino latino redactio y hace referencia a la

accin y efecto de redactar (poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado
con anterioridad).
La redaccin requiere de coherencia y cohesin textual. Dado que el orden de
las palabras dentro de una oracin puede modificar la intencin del autor, es
necesario que el redactor organice en su mente las ideas que desea trasladar al
papel o a la computadora.
El siguiente paso lgico es que, una vez concretada esta organizacin mental,
se identifiquen las ideas principales y secundarias, para que a la hora de redactar
aparezcan en orden y de acuerdo a la importancia de cada una. Si el autor no logra
ordenar de manera lgica y cuidada su texto, el escrito carecer de inters para el
lector.
Son tcnicas de redaccin las siguientes:
Coherencia: Se dice que un texto es coherente cuando las ideas de varios

enunciados o prrafos estn unidas de una forma lgica y consistente.
La coherencia dentro de un texto facilita la lectura para el lector, conectando
las ideas de una manera lgica. Los lectores esperan que un texto est
organizado de una forma conocida, por ejemplo, que cada prrafo tenga su propio
56

enfoque o idea y que la idea de un prrafo de alguna manera fluya a o se

relacione con la idea del prximo.
Para asegurar que el lector comprenda la relacin entre una idea y otra y que
aprecie la importancia relativa de las diferentes ideas (o sea, cul es la idea
principal y cules son las ideas de apoyo), el escritor se aprovecha de mtodos
de organizacin conocidos para que su lector no se desoriente.
Los escritores pueden hacer ms coherente un texto incorporando palabras o
frases que puedan hacer ms claras las conexiones y transiciones.
Por
ejemplo, en otras palabras y en resumen son frases de transicin que le

informan al lector sobre la relacin de un prrafo o segmento con otros.
Cohesin: La cohesin textual es una propiedad que poseen los textos bien
formados y que los hace semnticamente coherentes. Esta propiedad se
manifiesta en las conexiones entre las unidades morfosintcticas (palabras,
frases, prrafos, etc.), que componen un texto, dotndolas de una estructura
organizada. La utilizacin de los siguientes elementos aporta cohesin al
texto:
o Sustituciones gramaticales y lxicas que evitan la repeticin innecesaria
de trminos, permitiendo a la vez, que cada frase sea interpretada en
relacin con las dems.
o Conectores temporales o lgicos que implican la repeticin de ideas o
conceptos que son esenciales para el tema que se est tratando.
o Tiempos verbales: La utilizacin de los tiempos verbales apropiados
aporta una sucesin cronolgica de los hechos narrados.
o Marcadores de orden: Los marcadores de orden (primero, luego, por
ltimo,...) explicitan las relaciones entre diferentes elementos del discurso.
Concordancia: Es un medio gramatical de relacin interna entre palabras. En
espaol existen dos clases de concordancia:
o Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del
gnero y el nmero de estas dos categoras gramaticales.
o Concordancia entre el verbo de una oracin y el sustantivo, ncleo del
sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de nmero y persona.
Ejemplos:
Saln amplio
57

Salones amplios
Casa limpia.
Casas limpias
Prrafo: Un prrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una
idea o un argumento o reproduce las palabras de un orador. Est integrada por un
conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se
enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con
una mayscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones
(ideas principales y secundarias) relacionadas sobre el mismo subtema; una de
ellas expresa la idea principal.

Conectores: Los conectores o conjunciones son palabras que usamos para unir
dos o ms frases o dos palabras dentro de la misma oracin. Aqu tienes los
conectores ms comunes agrupados en categoras.
o Adicin: Y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro
aspecto.
o Oposicin: Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.
o Causa efecto: Porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, por lo
tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.
o Tiempo: Despus, ms tarde, antes, seguidamente
entre
tanto,
posteriormente, ahora, luego.

o Ampliacin: Por ejemplo, en otras palabras, es decir.
o Comparacin: Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma
manera, as mismo, de igual modo.
o nfasis: Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.
o Resumen o finalizacin: Finalmente, en suma, en conclusin, par terminar,
para conclusin, etc.
o Orden: Primero, segundo, siguiente, luego, a continuacin, seguidamente, en
primer lugar, por ltimo, an, al final, al principio, al inicio, pronto.
o Reafirmacin: Con todo, decididamente, en efecto, en
realidad,
decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, justamente.

o Contraste: Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por
otro lado.
o Condicin: Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.
o Ejemplos: Tal como, como caso tpico, en representacin de, como muestra,
verbigracia, por ejemplo.
58

Claridad: Se dice que un escrito es claro cuando es fcilmente comprensible

para el mayor nmero de lectores. La claridad se logra procurando no emplear
trminos, vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el
lector. Por pequeo que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea
comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras que tengan un
sentido exacto de lo que quiere decirse. Debe cuidarse la claridad lexical,
fraseolgica y estructural.
Sencillez: Produce en sus lectores la impresin de que se escribi de un modo
natural, sin afectaciones ni artificios y les permite captar la informacin sin pensar
en lo escabroso o complicado de la misma ni en la cualidad del que escribe.
El rebuscamiento de un escrito se debe habitualmente a que el redactor est ms
empeado en exhibir su originalidad o dotes de escritor que en dar fluidez y
transparencia al texto. Se refiere al escrito sin afectacin ni formalismos. Como
caracterstica de llaneza, la sencillez imprime a la redaccin un tono de veracidad
expresiva que la hace efectiva y atractiva.
Precisin: ntimamente ligada con la claridad y la propiedad en su forma, pues

las tres se combinan en una buena comunicacin, se refiere sobre todo al
contenido y al sentido estricto de los vocablos y oraciones empleados para
difundir la informacin. Aunque en la bsqueda de la precisin tambin se evitan
impropiedades y confusiones, la tarea especfica en este punto es encontrar la
palabra justa y la oracin irreprochable para transmitir exacta y estrictamente lo
que queremos decir.
Actividad 3.2.
1. Analizar un texto de ndole cientfico en donde muestre cada una de las tcnicas
de redaccin, utilizando llaves, colores, etc.
3.3.
CARACTERSTICAS
DEL
LENGUAJE
CIENTFICO
(OBJETIVIDAD, UNIVERSALIDAD Y VERIFICABILIDAD).
Cuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos, utiliza el lenguaje

cientfico. Igualmente, cuando los alumnos de cualquier nivel estudian una
59

determinada asignatura o realizan un trabajo escolar de investigacin en cualquier

disciplina, manejan el lenguaje cientfico.
En una revista de divulgacin se utiliza tambin este lenguaje, en un prospecto
de medicinas, en un manual de instrucciones, en un libro de texto, en una revista
especializada, en todos estos textos y en muchos ms, se utiliza alguna variedad de
lenguaje tcnico o cientfico.
Caractersticas del lenguaje cientfico
El lenguaje tcnicocientfico no es uniforme. Cada rama del saber, cada disciplina,
utiliza un lenguaje propio. Ms que de un slo lenguaje cientfico pues, habra que
hablar de variedades o subsistemas que coinciden en unas caractersticas comunes.
Como el resto de los lenguajes especializados, el tcnicocientfico slo es
utilizado por sus hablantes en una parte de su actividad; fuera de ella hacen uso de
la lengua comn. La dificultad de estos lenguajes los convierte en algo difcil de
comprender para el resto de los hablantes.
Los textos cientficos deben observar las cualidades fundamentales de la
ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad. Teniendo en cuenta todo lo
anterior, se tratar de extraer el denominador comn de los textos que pueden
caracterizarse como cientficos.
Objetividad: Se basa sta en datos reales. La ciencia busca un lenguaje de

carcter expositivo que persigue la objetividad; por ello, entre otras caractersticas
formales de este metalenguaje, las voces usadas en estos mensajes son
monosmicas, para reproducir lo ms fielmente, sin confusiones perturbadoras, la
observacin y el anlisis del fenmeno, procesos u objetos.

Universalidad: Los investigadores cientficos, a la hora de hacer pblicos sus
resultados, pretenden que sus descubrimientos y tesis alcancen la mayor
60

difusin. Consecuentemente se hace necesario un lenguaje comn. Slo se

necesita traducir el significante, pero no el significado.
El lenguaje cientfico es utilizado por la comunidad cientfica internacional. Por
eso, para acuar un nuevo trmino hay que atenerse a unas normas
terminolgicas establecidas, lo que obliga, en muchas ocasiones, a sustituir
algunos trminos excesivamente particulares o idiosincrticos de una lengua por
otros ms comprensibles.
Verificabilidad: La ciencia, tiene entre sus objetivos, la demostracin de los

saberes, necesita que sus investigaciones y los resultados de ellas derivados
aporten pruebas suficientes para justificar su veracidad.
Actividad 3.3.
1. Analizar un texto de ndole cientfico en donde muestre las caractersticas del
lenguaje cientfico, utilizando llaves, colores, etc.
3.4. TIPOLOGA DE TEXTOS ACADMICOS COMO MEDIOS DE

DIFUSIN DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO. (MONOGRAFA,
ENSAYO, RESEAS, REPORTES, TESIS, PROTOCOLO E
INFORME DE INVESTIGACIN).
El texto acadmico se caracteriza por ser eminentemente referencial-representativo y
por tener como finalidad ser soporte y transmisor del conocimiento. Se trata de un
tipo de discurso altamente elaborado, caracterizado por el uso del registro formal de
la lengua, por utilizar un lenguaje objetivo con un lxico preciso y especfico.
Son textos acadmicos los siguientes:
Monografa
Una monografa es un documento que trata un tema en particular porque est
dedicada a utilizar diversas fuentes compiladas y procesadas por uno, por varios o
por muchsimos autores y que puede ocupar aproximadamente 100-500 pginas. En
61

el mundo editorial, una monografa es un tipo de publicacin similar a la revista pero

que, a diferencia de sta, aborda no varios sino un solo tema.
Caractersticas de la monografa
Generalmente posee diversos puntos de vista sobre el tema tratado, as como
tambin puede estar influenciada por las races culturales de su autor, con lo que
alcanza una riqueza mayor (y claramente diferente) que si se tomara la informacin
de una enciclopedia, por ejemplo. Es por esta razn que, la diversidad cultural
encontrada en los contenidos resulta muy atractiva, tambin se aconseja tomarla
como una fuente de informacin adicional a otro tipo de bibliografa.
La monografa debe ser un trabajo escrito, sistemtico y completo; tema
especfico o particular; estudios pormenorizados y exhaustivos, abordando varios
aspectos y ngulos del caso; tratamiento extenso en profundidad; metodologa
especfica; contribucin importante, original y personal.
La caracterstica esencial no es la extensin, como sostienen algunos autores,
sino sobre todo el carcter del trabajo (trabajo de un tema delimitado) y la calidad,
eso es, el nivel de la investigacin.
Una monografa es cientfica cuando habla de temas concernientes a la
ciencia; de tipo periodstico es aquella que habla temas de filosofa y tica y es
general cuando refleja cualquier tema que pueda ser de inters y su contenido puede
variar.
La manera en que se estructura una monografa es la siguiente:
Ttulo: alude a la informacin contenida en el texto.

Portada: Es la primera hoja del trabajo, en sta se anotarn los elementos de
identificacin del trabajo tales como ttulo, nombre del autor, algn grfico afn al
ttulo del trabajo y fecha de elaboracin, considerando slo el mes y ao.

ndice: Presenta un listado el contenido. Cabe sealar que este tipo de escrito no
lleva dedicatorias ni prlogo.
62

Introduccin: En este apartado se presenta el objetivo del trabajo; as mismo, se

redacta de manera breve el motivo por el cual se eligi el tema que se aborda. As
mismo, se menciona la metodologa empleada, una relatora general del tema
abordado y un cierre o despedida.

Desarrollo: Consiste en la informacin o contenido del trabajo, debidamente
organizado en temas, subtemas y la correspondiente numeracin para cada uno
de ellos.
Resumen: En la monografa no se aportan conclusiones ni se emiten juicios, slo
se presenta un resumen que se forma con las ideas centrales de todo el texto.
Elementos paralingsticos: Estn constituidos por fotografas, grabados,
dibujos, esquemas, grficas, estadsticas, mapas, planos referentes al tema
tratado.
Ensayo
Es un escrito generalmente de cortas dimensiones que contiene comentarios
superficiales sobre un determinado tema. En este tipo de textos se reflexiona o se
critica algn suceso de manera sencilla, clara y concisa.
La forma en que se expone la informacin, es la siguiente:
Ttulo: Presenta de manera sintetizada el contenido.

Introduccin: El ensayista da a conocer el tema que va a tratar dando
informacin sobre el contexto en que se presenta lo que comentar o criticar en
su escrito. Este punto es de especial importancia para que el lector se interese en
el contenido.
Antecedentes: Se hace alusin a los hechos que precedieron al suceso y que
influyeron de una u otra manera en el problema que se comenta.

Desarrollo: Est formado por todo el cuerpo del escrito, en el se explican, critican
o comentan con amplitud los aspectos que se manifestaron en la introduccin.

Conclusiones: El ensayista toma las ideas centrales de su texto y las presenta al
lector con el fin de mostrar su forma de pensar.

Fuentes de informacin: Las posturas ideolgicas que se critican toman como
base a
diversas personalidades que han destacado en alguna disciplina
63

cientfica, humanstica o artstica. Las citas textuales pueden aparecer en el

cuerpo del ensayo o hasta el final del mismo.
Resea
La resea es ante todo un testimonio donde se describe o resume alguna nota,
aspecto o hecho ms distintivo de un texto o algn contenido audiovisual (imagen) o
escrito, permitiendo de este modo conocerlo con mayor profundidad.
Es un escrito breve que intenta dar una visin panormica y a la vez crtica
sobre algo. Es frecuente que en revistas y peridicos aparezcan reseas de libros,
pelculas, exposiciones y otros eventos que aproximan a los lectores, al pblico y a
los espectadores hacia el objeto descrito. As las reseas sirven para motivar el
inters de las personas o para persuadirlas. Una buena resea necesariamente debe
reflejar la interpretacin y evaluacin crtica de quien la realiza.
En resumen, la resea es un texto que se dirige a un pblico amplio y que,
adems, tiene la responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y
ofrecer una opinin sobre su valor. Una resea es un texto de carcter descriptivoinformativo.
Partes de una resea
Ttulo: Nombre dado a la resea. Puede ser, simplemente, el nombre del objeto
reseado o una frase atractiva.

Referentes: Son los datos o la informacin con la que se reconoce el objeto
reseado: ttulo o nombre, autor o director, actores, casa editorial, fecha de
publicacin, ao, cantidad de pginas (en el caso de un libro), lugar, casa
disquera, etc.
Entrada: Por lo general una buena resea engancha al lector con la primera
frase. Debe ser sugestiva, significativa, interesante. Su propsito, adems de lo
ya dicho, es ambientar el tema, resaltar su importancia, plantear una aclaracin o
una especie de tesis.
64

Descripcin: Se desarrolla en partes. Debe dar una visin panormica del

asunto sin profundizar demasiado en detalles o pormenores. Identifica cualidades,
aciertos, logros y tambin defectos, carencias, desaciertos.

Conclusin: Puede darse a manera de juicio valorativo, crtico. Retoma el
aspecto ms importante del objeto reseado.
Se puede resear un libro, una pelcula, un programa de televisin, etc.
Reporte
Un reporte de investigacin es un documento donde se presenta el resultado de un
estudio en torno a un tema especfico. Dicho estudio pretende dar respuesta a una(s)
pregunta(s) de indagacin y con ello ampliar el conocimiento respecto a dicho tema.
El reporte contiene informacin recabada de diferentes fuentes de informacin
a
travs
de
diversos
medios
como
pueden
ser:
entrevistas,
encuestas,
observaciones, medios electrnicos, etc. Dicha informacin aparece organizada,

relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos sobre la
temtica abordada.
El reporte, como cualquier trabajo escrito, debe tener un orden lgico, ser
claro y preciso en las ideas, tener una buena presentacin. Debe respaldar la
informacin presentada a partir de argumentos, reflexiones y referencias a fuentes
serias que validen lo que se afirme.
Como escribir un reporte de investigacin
Al concluirse una investigacin, el investigador debe presentar sus resultados de una
forma que puedan ser usados por otros. La manera ms comn es el reporte.
Muchos reportes de investigacin siguen un conjunto de reglas de formato y estilo. El
formato se refiere al patrn general de organizacin y arreglo del reporte. El estilo se
refiere a las reglas de gramtica, uso de maysculas, puntuacin, referencias y el
tipo de letra utilizado en el reporte.
65

Qu partes conforman un reporte?

No hay una nica forma de presentar un reporte. Las partes que lo conforman
pueden variar dependiendo del tipo de investigacin, sin embargo, un esquema
puede ser el siguiente:
ndice
Introduccin: En la introduccin se menciona de manera breve y clara:
a) Cul es el tema de la investigacin
b) El o los objetivos
c) La justificacin, es decir, por qu es importante estudiar dicho tema
d) Qu apartados conforman el trabajo y de qu trata cada uno de ellos.
La introduccin es la parte que suele elaborarse hasta el final, una vez que se
sabe, por ejemplo, en cuntos apartados se dividir el reporte.

Contexto de la investigacin: Consiste en mencionar el lugar o lugares en los
que se hizo la investigacin, dnde se ubica, qu se hace ah y en la descripcin
de caractersticas del mismo de manera que el lector del reporte pueda ubicar el
escenario.
Metodologa: En este apartado se seala qu sujetos fueron investigados (nios,
padres de familia, adolescentes, etc.) cuntos conformaron la muestra. Adems
se mencionan cada uno de los pasos que se siguieron para: a) obtener los datos,
b) procesarlos y c) comunicarlos y se explica cmo se fueron realizando cada uno
de esos pasos, es decir, de qu tcnicas o instrumentos se auxiliaron para cada
etapa.
Preguntas de indagacin: Aqu se menciona cul o cules fueron las preguntas
que guiaron el trabajo de investigacin. Algunas veces no se formulan preguntas
sino hiptesis.
Resultados: En este apartado es donde se van respondiendo de manera
fundamentada, las preguntas de investigacin. Es el cuerpo del trabajo.
Las respuestas van estableciendo relaciones entre:
a) La informacin obtenida de un escenario real directamente o de primera mano
por el o la investigadora, es decir la que se recab a travs de entrevistas,
observaciones, encuestas etc. al acercarse al escenario. Puede ser
informacin textual, numrica, grfica.
66

b) La informacin terica o de otros estudios similares. La cual generalmente se

obtiene a travs de fuentes documentales (libros, publicaciones, etc.)
c) Las propias ideas o anlisis del investigador(a) resultado de relacionar los dos
puntos anteriores.
Conclusiones: Aqu se plantean ideas relevantes que necesariamente se
desprenden del apartado anterior.
Tambin se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema.
Pueden incluirse ideas respecto de haber logrado o no el objetivo inicial de
investigacin y las razones acadmicas de ello. Asi mismo pueden incluirse las
nuevas preguntas que se generaron en el investigador, a manera de invitacin a
otros a continuar estudiando el tema.

Bibliografa: Se refiere a la lista de todas las fuentes bibliogrficas o de otro tipo
que se utilizaron para el reporte. Estas fuentes debern estar correctamente
citadas. Deben presentarse en orden alfabtico basndose en el apellido de los
autores.
Anexos: En este apartado se incluye aquella informacin detallada que sirvi
como base para hacer el reporte y que el lector pudiera estar interesado en
revisar para profundizar en los datos o para verificar la veracidad de lo que
menciona el reporte. Generalmente se incluyen los instrumentos que se utilizaron
para obtener la informacin, transcripciones de las entrevistas, observaciones,
encuestas etc.
Tesis
Es la presentacin de los resultados obtenidos de una investigacin realizada por el
(los) candidato (s), que contiene una exposicin de un tema, fundamentada en un
rea del conocimiento cientfico y tecnolgico. El tema del mismo ser definido por el
(los) candidato (s) y dictaminado.
Una tesis debe tener los siguientes elementos
Parte protocolaria
Portada
Contraportada
Dedicatorias
67

Agradecimientos
Parte expositiva
Introduccin
Prlogo
Objetivo
Justificacin
ndice
Capitulado
Conclusiones
Referencias bibliogrficas
Parte complementaria
Anexos
Glosario de trminos
Tipos de tesis
Licenciatura
Maestra
Doctorado
Protocolo e informe de investigacin

Un informe de investigacin es la presentacin ordenada de los aprendizajes
obtenidos en el proceso de bsqueda y anlisis de informacin referente al objeto de
estudio. Debe ser conciso, breve y coherente.
Segn sus diferentes fases contiene la informacin de qu es el objeto de
estudio y cmo se va a observar; dnde y con qu recursos se va a trabajar y qu
resultados se esperan de todo el proceso.
El informe permite hacer un aporte crtico al conocimiento general del objeto
de estudio mediante la reflexin de los procedimientos y los temas tratados. Es el
68

ms importante contacto entre las instituciones y los investigadores, adems de ser

un elemento clave en el seguimiento y la evaluacin del desarrollo de un proyecto.
Clases de informes
En cuanto a su orden metodolgico:
Proyectivos (anteproyectos y proyectos)

Parciales (avances de investigacin)
Finales (disertaciones, ensayos, monografas y tesis)
El protocolo que debe seguirse en un informe de investigacin es el siguiente:
Titulo
ndice
Introduccin
Marco terico
Planteamiento del problema
Planteamiento de objetivos
Planteamiento de hiptesis
Metodologa
Capitulado
Cronograma
Presupuesto
Bibliografa
Actividad 3.4.
1. En trabajo colaborativo, desarrollar uno de los trabajos presentados en este
tema. El profesor indicar cual se desarrollar.
LIBROS
Snchez Amador, Mara de la Paz Carmen y otros. Taller de lectura y redaccin II.
Compaa Editorial Nueva Imagen. 5. Edicin. Mxico. 2009.
69

Cid Garzn, Mara de Lourdes y otros. Taller de lectura y redaccin IV. Compaa
Editorial Nueva Imagen. 5. Edicin. Mxico. 2009.
PGINAS WEB
Monografa. (2012). Internet. En lnea, Pgina consultada el 14 de agosto de 2012.
Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Monograf%C3%ADa
Normas y reglas de la ortografa y puntuacin. (2010). Internet. En lnea. Pgina
consultada
el
25
de
julio
de
2012.
Disponible
en:
https://sites.google.com/site/losingenierositj/fundamentos-de-investigacion
Tcnicas de redaccin. (2010). Internet. En lnea. Pgina consultada el 14 de agosto
de
2012.
Disponible
en:
http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano11.html
70

Gestionar informacin acerca de su profesin en una investigacin documental.
Seleccionar un tema relacionado con el perfil profesional de su carrera en funcin

de su inters, y/o recuperando trabajos previos.
Delimitar el problema considerando la complejidad del tema, el tiempo de

realizacin, los recursos, los conocimientos previos y los objetivos.
Identificar objetivos de investigacin planteados en trabajos acadmicos, tesis,

proyectos de investigacin, informes de residencia y determinar su estructura.
Redactar los objetivos de su investigacin documental y presentarlos al grupo de

trabajo.
Identificar las caractersticas de buscadores, metabuscadores y sitios de internet

que contengan informacin sobre profesin y temtica a investigar, y exponer los
resultados de su bsqueda en una presentacin electrnica.
Realizar una bsqueda de informacin especializada interconectada con su tema

de investigacin y hacer acopio de la misma en una bitcora.
71

Leer la informacin recabada, utilizando alguna tcnica para extraer lo ms

importante, por ejemplo; subrayado, identificacin de conceptos clave y notas al
margen.
Consultar diferentes fuentes de informacin, para ubicar, el modelo de citacin

(aparato crtico propio de su disciplina) y presentar su aplicacin.
Citar dentro del cuerpo de la investigacin documental a los autores consultados.
Establecer relaciones entre la informacin utilizando algn criterio de clasificacin

(cronolgico, causa-efecto, por tema, usando un mtodo inductivo o deductivo) en
la investigacin documental. Para denotar el grado de apropiacin, y dominio del
lenguaje.
Presentar y defender las ideas incluidas en el trabajo propio ante la crtica de sus
compaeros y maestros.
1. Qu es una investigacin documental?
2. Menciona al menos tres apartados de que consta una investigacin documental
3. Para qu servir una investigacin documental?
4.1. ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL

La investigacin documental es una variante de la investigacin cientfica, cuyo
objetivo fundamental es el anlisis de diferentes fenmenos (de orden histrico,
psicolgicos, sociolgicos, etc.). Utiliza tcnicas muy precisas de la documentacin
existente, que directa o indirectamente, aporte la informacin.
Se puede definir a la investigacin documental como parte esencial de un
proceso de investigacin cientfica, constituyndose en una estrategia donde se
observa y reflexiona sistemticamente sobre realidades (tericas o no) usando para
ello diferentes tipos de documentos. Indaga, interpreta, presenta datos e
informaciones sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello,
72

una metdica de anlisis; teniendo como finalidad obtener resultados que pudiesen
ser base para el desarrollo de la creacin cientfica.
En un sentido restringido, se entiende a la investigacin documental como un
proceso de bsqueda que se realiza en fuentes impresas (documentos escritos); es
decir, se realiza una investigacin bibliogrfica especializada para producir nuevos
asientos bibliogrficos sobre el particular.
Estructura de la investigacin documental
La estructura o metodologa de la investigacin documental es la siguiente:
Eleccin del tema y delimitacin

Objetivos generales y especficos
Localizacin, seleccin y acopio de informacin de diferentes fuentes
Diseo del esquema de trabajo
Bsqueda de informacin y toma de notas
Redaccin del borrador
Correcciones
Redaccin del informe final escrito con aparato crtico
Presentacin del informe en forma oral y escrita
Construccin del aparato crtico (Uso de fuentes referenciales utilizadas como
fundamento, citas textuales, cortas, largas, aclaratorias, explicativas, parfrasis,
comentario, anlisis).
Actividad 4.1.
1. Redactar un resumen del tema.
4.1.1. ELECCIN DEL TEMA Y DELIMITACIN

La eleccin del tema es el primer paso en la realizacin de una investigacin.
Consiste esta eleccin en determinar con claridad y precisin el rea o campo de
trabajo de un problema investigable.
73

Elegir un tema de investigacin no es tarea fcil, pues existen muchsimos

temas dignos de estudio. Lo importante es saber escoger aquello que realmente
interesa y que est dentro de las posibilidades del investigador. Una vez que se tiene
escogido el tema de manera general, es preciso delimitarlo, concretarlo.
Para la eleccin de un buen tema de investigacin es importante considerar
aspectos como:
El tema elegido debe ser de agrado para el investigador

El investigador debe tener alguna experiencia sobre el tema
El investigador debe contar con la bibliografa necesaria para investigar el tema
Delimitacin del tema

El concepto delimitar en este contexto significa reducir los lmites establecidos del
tema elegido. En otras palabras, un tema puede abarcar un aspecto muy amplio que
rebasa los propsitos de la investigacin.
Cuando esto ocurre, se selecciona la parte del tema que se va a estudiar y se
pone un cero o un lmite que la asla del resto y que permite determinar con mayor
precisin la parte de todo el tema seleccionado. La delimitacin del tema nos indica
con claridad qu se va a investigar, desde qu aspecto se va a analizar; cules son
los fines que se persiguen, el periodo de tiempo que comprende, etc.
Ejemplos de acotacin o delimitacin de un tema:
Geologa > Vulcanologa > Los volcanes del eje volcnico de Mxico > Vestigios de
las actividades ssmicas del Pico de Orizaba
Mecnica automotriz > Partes de un motor de combustin interna > Partes mviles
de un motor de combustin interna > El cigeal
74

Para delimitar un tema de investigacin correctamente tomemos en cuenta el

siguiente ejemplo:
Tema general:
1. Concrecin:
2. Concrecin:
Definicin del tema:
Ingeniera mecnica
Mantenimiento industrial
Tipos de mantenimiento
Mantenimiento cero horas
Lo anterior se escribe en hojas por separado de la siguiente manera:
ELECCIN DEL
TEMA
DEFINICIN DEL
TEMA
Ingeniera
mecnica
Mantenimiento cero
horas
Figura No. 4.1. Forma en que se presentan la eleccin del tema y la definicin del
tema en un trabajo de investigacin documental.
Actividad 4.1.1.
1. En trabajo colaborativo, elije, delimita y define un tema de investigacin
documental.
4.1.2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS

El establecimiento de objetivos es parte fundamental en cualquier estudio, ya que
son los sealamientos que guan el desarrollo de una investigacin y a cuyo logro se
dirigen todos los esfuerzos.
75

Para plantear los objetivos de la investigacin es indispensable dar a conocer

las siguientes cuestiones:
Qu se pretende lograr
Cmo lo voy a lograr
Por qu pretendo ese estudio

El planteamiento del objetivo es la definicin de lo que se pretende con el
trabajo o estudio. Tambin demanda una redaccin sencilla, concreta y que

contemple las siguientes reglas:
Iniciar el objetivo con un verbo en infinitivo
Determinar primero el qu se quiere y despus el para qu se hace
Limitar la redaccin a frases sustantivas
Al redactarlos, pueden llevar incisos o vietas para determinar un objetivo de otro

Se pueden manifestar varios objetivos ordenndolos en relacin con su
importancia dentro del trabajo. Entre ellos tenemos:
Objetivo general
Descripcin de la finalidad principal que persigue la investigacin, el motivo que le
dar vigencia.
Objetivo (s) especfico (s)

Planteamiento de otros objetivos considerados como secundarios, si los hay.
Tambin con las mismas reglas que los primeros.
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN
Al plantearlos en la investigacin, se colocan de la siguiente manera:

Objetivo general
Objetivo general
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Objetivos especficos
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Objetivos especficos
76

Figura No. 4.2. Formas en que se presentan los objetivos en un trabajo de investigacin.
Actividad 4.1.2.
1. En trabajo colaborativo, redacta los objetivos de un tema de investigacin
documental.
4.1.3. LOCALIZACIN, SELECCIN Y ACOPIO DE INFORMACIN

DE DIFERENTES FUENTES
La localizacin, seleccin y acopio de informacin para una investigacin son
importantes ya que permiten acercar la informacin pertinente para fundamentar de
manera terica esa investigacin y por ello es importante conocer en qu consiste
cada uno de ellos. A sabed:
Localizacin de fuentes de informacin
Las fuentes de informacin son instrumentos para el conocimiento, bsqueda y
acceso a la informacin. La difusin del uso de la comunicacin a travs del
ordenador y de flujos de informacin a travs de internet, adquiere una importancia
estratgica decisiva en las sociedades desarrolladas.
Para estar al corriente de los nuevos avances en un campo de conocimiento
determinado se recurre a las distintas fuentes de informacin que ofrezcan
respuestas concretas a unas determinadas cuestiones previamente planteadas. La
utilidad de las fuentes de informacin, viene determinada por su respuesta a la
necesidad de informacin de los usuarios.
77

Son fuentes de informacin los siguientes:

Documentos escritos
Libros
Revistas
Peridicos
Diccionarios
Enciclopedias
Manuales
Catlogos
Leyes
Reglamentos
Documentos electrnicos o virtuales
Pginas web
Enciclomedias
Documentos en audio
Documentos en video
Seleccin de fuentes de informacin

En esta fase de la investigacin se trata de revisar las fuentes ya localizadas y leer y
extraer todos los datos que puedan servir para fundamentar los temas o resolver las
inquietudes, esto quiere decir que se buscar todo lo que tenga relacin directa con
el tema que se est investigando.
Para seleccionar el material se recomiendan las siguientes tcnicas:
Si la fuente de informacin son documentos escritos, principalmente libros, se

recomienda intercalar papelitos entre las pginas para separar el tema
seleccionado para que cuando se comience con la captura de la informacin, la
localizacin en los libros sea ms rpida.

No se recomienda rayar los libros subrayando o resaltando con marcatextos, si
eso
es necesario se recomienda fotocopiar la informacin del libro y en las
copias marcar lo que sea necesario.
78

Al seleccionar informacin de pginas web, se recomienda leer la informacin y

seleccionar aquello que realmente interesa, adems de corregir los errores o
modismos que haya en la misma antes de pegar en el trabajo.
Acopio de bibliografa
El acopio de bibliografa consiste en la reunin de todo el material a usar en una
investigacin, para ello se recomienda lo siguiente:
Se rene todo el material publicado o indito; artculos, estudios crticos,

monografas, ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc.
Conocer las ideas o datos expuestos anteriormente provee de bases slidas para
mejorar nuestra idea y no repetirla.
Los artculos crticos de revista especializada resultan ms ricos y aprovechables

por sobre los de tratamiento indirecto.
Actividad 4.1.3.
1. Redacta un resumen del tema.
4.1.4. DISEO DEL ESQUEMA DE TRABAJO

Para llevar a cabo este proceso se elabora un esquema de trabajo. El esquema o
bosquejo de trabajo es segn Ario Garza Mercado la ordenacin de las partes
probables en que habr de dividirse el estudio o trabajo; es pues su estructura o
esqueleto formal.
Cabe sealar que el esquema inicial se elabora despus de haber realizado
una primera lectura de informacin de los materiales disponibles; debe basarse
lgicamente en la mejor informacin que se tenga a la mano en un primer momento.
El esquema de trabajo es necesario porque permite:
Determinar los objetos reales de estudio
79

Tener una gua permanente para recoger la informacin buscada, sin salirse del
tema propuesto
Se evita perder el tiempo con aspectos alejados del tema central.
Identificar grfica y visualmente las partes principales de las subordinadas del

problema que se investiga.
La clasificacin en temas, subtemas y acpites propicia la organizacin del

trabajo en captulos y secciones.
Suministrar los elementos bsicos para redactar posteriormente el ndice del

trabajo terminado.
Existen dos sistemas para representar grficamente el esquema de trabajo.
Ambos indican las relaciones de coordinacin y dependencia entre las diversas

partes del conjunto. Esos sistemas son:
Sistema convencional
Es usar nmeros romanos para las divisiones mayores; letras maysculas para las
subdivisiones mayores; nmeros arbigos para los que siguen en magnitud y
letras minsculas para las subsiguientes.
Ejemplo:
I. MECNICA DE MATERIALES
A. Estado general de las deformaciones
1. Concepto de desplazamiento de un cuerpo
a. Traslacin
b. Rotacin
c. Alargamiento
2. Deformacin volumtrica
3. Distorsin
4. Deformaciones principales
5. Crculo de Mohr para deformaciones
80

B. Columnas
1. Columnas con carga concntrica
a. Criterio de Euler
b. Criterio de la AISC
c. Criterio de J. B. Jhonson
2. Columnas con carga excntrica
a. Consideraciones iniciales
b. Formula de la secante
c. Carga crtica de columnas articuladas
Sistema decimal
Es enumerar los encabezados a travs de un sistema decimal, que incluso llega a
convertirse en infinito.
Ejemplo:
I. MECNICA DE MATERIALES
1.1. Estado general de las deformaciones
1.1.1. Concepto de desplazamiento de un cuerpo
1.1.1.1. Traslacin
1.1.1.2. Rotacin
1.1.1.3. Alargamiento
1.1.2. Deformacin volumtrica
1.1.3. Distorsin
1.1.4. Deformaciones principales
1.1.5. Crculo de Mohr para deformaciones
1.2. Columnas
1.2.1. Columnas con carga concntrica
1.2.1.1. Criterio de Euler
1.2.1.2. Criterio de la AISC
1.2.1.3. Criterio de J. B. Jhonson
81

1.2.2. Columnas con carga excntrica

1.2.2.1. Consideraciones iniciales
1.2.2.2. Formula de la secante
1.2.2.3. Carga crtica de columnas articuladas
Actividad 4.1.4.
1. En trabajo colaborativo, disea el esquema de trabajo de un tema de
investigacin documental.
4.1.5. BSQUEDA DE INFORMACIN Y TOMA DE NOTAS

La bsqueda de informacin y la toma de notas son fundamentales en una
investigacin. Vase en qu consiste cada unos de ellos y cmo apoya a la
investigacin
Bsqueda de informacin
Cuando se inicia la redaccin de un trabajo de investigacin, por lo general se cree
que la informacin de un libro de texto es suficiente; sin embargo, si deseas obtener
ms conocimiento acerca del tema y adems una buena calificacin, es necesario
realizar una bsqueda de informacin.
Buscar informacin, documentacin, investigar, es una tarea previa y
fundamental siempre que se tenga que realizar un trabajo escrito; se trate de un
ensayo, informe, comentario, sntesis, etc.
Se toma una hoja y se escribe el tema general en el centro y a su alrededor
las cuestiones o ideas relacionadas. Se dibujan lneas entre ellas, relacionando los
que se consideren similares o las que, una vez combinadas, presenten ideas
interesantes. Esto ayudar a organizar la estructura de tu escrito.
82

Se disean preguntas relacionadas con el tema para orientar la bsqueda:

qu es?, para qu sirve?, qu aspectos se van a considerar?, etc. Tratar de
responderlas por escrito con los conocimientos previos y decida qu fuentes necesita
consultar.
Se inicia con la bsqueda a partir de las fuentes que tiene a su alcance:
enciclopedias, libros de texto, internet, bibliotecas en lnea, videos, etc.
Toma de notas
Es una tcnica de estudio que consiste en resumir una informacin para trabajos
escritos o exposiciones usando abreviaturas y palabras ms cortas, copiando
nicamente lo que es necesario, para recolectar informacin con rapidez y usar
despus esta informacin para hacer un trabajo. Tambin sirve para recolectar
informacin para exposiciones, y es muy usada en la educacin secundaria.
Etapas de la toma de notas
Antes: El que va a tomar notas debe (si posee el tiempo) documentarse sobre el
tema. Tambin se debe pensar en los conocimientos previos sobre el tema.

En el momento: Hay que tratar de resumir la informacin lo mejor que se pueda,
sin llegar a copiar apuntes sin sentido. La idea es tratar de recolectar la
informacin necesaria en el poco tiempo posible.

Despus: Despus, se debe revisar la informacin y corregir los errores. Si se
desea se puede usar la tcnica del subrayado para resaltar los temas
importantes.
Actividad 4.1.5.
1. Disea un cuadro sinptico del tema.
4.1.6. REDACCIN DEL BORRADOR

Vale recordar aqu que la escritura es un proceso. Nadie escribe de un tirn, ni de
una vez y para siempre. Es necesario, pues, revisar, corregir y encontrar la
expresin ms adecuada para cada situacin. Mucho ha facilitado esta tarea el uso
83

de los procesadores de texto: cambiar un prrafo de lugar, agregar o quitar

oraciones, precisar el lxico empleado resultan tareas sencillas.
Pero ponerse en la piel del lector al que va dirigido el texto en cuestin ya
implica un esfuerzo mayor. Hay que
imaginar cunto sabe del tema, qu debe
explicarse y qu no, qu referencias acerca del contexto en que se eligi el tema hay
que brindarle, qu menciones a la bibliografa se deben sealar, cunto recuerda del
captulo anterior y cunto debe ser reiterado, qu distancia tomar respecto del escrito
(por ejemplo, mantener la forma impersonal se cree, se ha probado o incluirse a
travs de la primera persona del plural: creemos, hemos afirmado, etc.).
stas son decisiones que debe tomar el que escribe la investigacin sin que
ningn procesador pueda ayudarlo. Y son stas decisiones las que contribuirn en
buena medida a conseguir la eficacia del texto; por eso deben ser tenidas en cuenta
desde la primera versin que se haga del trabajo y ajustarse y controlarse en las
sucesivas reescrituras.
Aunque se haya ledo mucho sobre el tema y se sepa qu decir, la hoja en
blanco suele producir cierta parlisis. Por lo tanto, conviene empezar a escribir
aunque sea en forma desordenada a partir de lo se vaya presentado ante cada ttulo
y no buscar inmediatamente una forma definitiva. Revisar, releer y corregir sern las
herramientas indispensables en esta etapa de redaccin. Si fuera posible, tambin se
pueden sealar en este punto del trabajo, las imgenes o cuadros que se podran
incluir ms adelante.
Conviene esbozar, adems, la introduccin y la conclusin para la
investigacin, aunque en sucesivas revisiones haya que hacer modificaciones. De
esta manera, se tendr una versin completa y una visin de conjunto de lo
producido hasta el momento.
Redaccin definitiva
84

Es indudable que no existe la posibilidad de dar indicaciones que aseguren el xito

de la escritura. Tambin en esta tarea hay mucho de prctica, de borradores que se
descartan, de comentarios de los lectores, de aprendizaje que se hace con la
escritura misma.
Oraciones y prrafos
En lo posible, se trata de no escribir prrafos ni oraciones muy largos. Si en el
borrador se han dejado fluir las ideas, esta es la hora de acotarlas, separarlas y
evitar la profusin de pronombres y subordinadas.
Es conveniente releer varias veces y desde el principio el escrito para
comprobar su cohesin y mantener la unidad temtica. Por ejemplo, es preferible
repetir un sujeto, antes que no saber de quin se habla si se emplea un pronombre.
Otras veces, es necesario reordenar las ideas porque se comprueba que algunas se
desvan del tema y deben formar parte de otro captulo. La subdivisin en prrafos y
la inclusin de subttulos, en general, facilita la comprensin.
Al elegir ttulos y subttulos debe pensarse que sean a la vez significativos
respecto del contenido del texto y atractivos para el lector. Un titulo sugerente invita a
la lectura, y es posible imaginar versiones ms interesantes que la sola enunciacin
del contenido disciplinar.
La puntuacin es, sin duda, garanta de comprensin, pero no pueden darse
reglas particulares para la redaccin de un trabajo de investigacin. La nica
indicacin posible es que no deben usarse puntos suspensivos (salvo en las citas en
que se ha omitido algn fragmento), ni signos de exclamacin. Para los dems
casos. Se puede consultar algn libro de gramtica o diccionario que incluya las
reglas generales.
Actividad 4.1.6.
85

4.1.7. CORRECCIONES
La correccin consiste en la revisin del texto desde todos los puntos de vista
propios de la ciencia de la lingstica (ortografa, gramtica, semntica, etc.), as
como desde el punto de vista de la inteligibilidad del texto.
Para saber qu es lo que se quiere corregir se debe atender a las cualidades
que debe tener un texto escrito y a partir de aqu se podra hacer el siguiente
esquema de los aspectos que hay que corregir:
Adecuacin
Seleccin del registro (formal/informal, objetivo/subjetivo)
Cohesin
- Puntuacin
- Nexos (marcadores textuales, conjunciones, etc.)
- Anforas (pronombres, sinnimos, etc.)
- Otros (verbos, orden de los elementos de la frase, determinantes)
Coherencia
- Seleccin de la informacin (ideas claras)
- Estructura del texto (partes, introduccin, conclusin...)
- Estructura del prrafo (extensin, unidad)
Gramtica
- Ortografa
- Morfologa y sintaxis
- Lxico
El siguiente esquema plantea otra lnea general que hay que seguir, con
algunas sugerencias para la correccin que deberan darse desde el principio al final.
Es difcil trazar etapas claras y definidas de la correccin en el proceso, por lo que el
86

esquema se presenta como un continuo. No obstante, se debe tener en cuenta que

no hay modelos fijos para el proceso.
Aunque al principio los autores se concentran en la construccin del
significado del texto, cada uno puede hacerlo de una forma diferente: buscando
ideas, redactando a chorro, expandiendo una palabra clave que esconde una gran
cantidad de informacin. Por este motivo, se debe actuar con cautela, aplicando
estas sugerencias con flexibilidad.
Informacin
- Cambiar el enfoque del tema
- Aadir ms informacin
- Ordenar la informacin
- Separar lo relevante de lo superfluo
Estructura
- Separar los prrafos
- Buscar la idea central de cada prrafo
- Completar cada prrafo
- Seleccionar los conceptos o palabras clave
Redaccin
- Recortar las frases muy largas
- Aadir los conectores adecuados
- Buscar lxico preciso
Correccin
- Verificar la ortografa
- Verificar la gramtica
- Repasar los signos de puntuacin
- Evitar las repeticiones lxicas
Una vez aplicadas las correcciones se estar en condiciones de hacer la
redaccin del informe final del trabajo, con lo cual se culmina la investigacin.
87

Actividad 4.1.7.
4.1.8. REDACCIN DEL INFORME FINAL ESCRITO CON APARATO

CRTICO
En trminos generales se puede decir que los trabajos de investigacin, sobre todo
en el nivel superior, requieren de una estructura clara y bien delimitada de sus partes
que contribuyan a facilitar la comprensin y la gradual entrada en materia por parte
del lector.
Para desarrollar un trabajo de investigacin, se recurre a la elaboracin de un
documento llamado informe de investigacin. El informe es la expresin escrita de
una investigacin y contiene todo lo relacionado al tema investigado.
El informe de investigacin consta de las siguientes partes:
Elementos primarios
Capitulado
Elementos secundarios
Portada, cartula, anverso o frente
Portadilla u hoja de presentacin
Dedicatoria (s)
Agradecimiento (s)
Prlogo o prefacio
Introduccin o presentacin
Conclusiones
Anexos
ndice o contenido
De contenido
88

Onomstico
Temtico
Analtico
Biogrfico
De tablas
De figuras
Referencias bibliogrficas
Elementos primarios
Capitulado: Es el cuerpo del trabajo; es decir, el desarrollo del mismo de acuerdo
al diseo elaborado por el autor.
Elementos secundarios
Cartula o portada: Es la primera plana de un trabajo o entrada de una obra.
Debe contener los siguientes datos:
Logotipos y nombre de la institucin o empresa
Nombre del trabajo que se est presentando
Nombre del autor o autores
NOTA: En esta cartula podrn ser utilizados dibujos o diseos que tengan
relacin con el tema que se investiga. Deber ser lo ms esttico posible.
Hoja de presentacin: Es la segunda plana de un trabajo. Deber contener los

siguientes datos:
Logotipos y nombre de la institucin
Nombre del trabajo que se est presentando
Nombre del autor o autores
Grado y grupo
Carrera y especialidad
Nombre del profesor
Ciudad y fecha
89

Dedicatorias: Aqu se hace mencin de las personas a quienes el autor del

trabajo quiere dedicar su investigacin. En algunos casos se aconseja agregar un
pensamiento o frase especial. Este elemento tiene la caracterstica de ser dirigida
a familiares de quien o quienes realizan la investigacin. Al respecto no existe
regla especfica, quiz la nica condicin sera el buen gusto y no abusar
exagerando en este punto.
Agradecimientos: Tambin consiste en frases de
agradecimiento, pero a
diferencia del punto anterior, ste es para divinidades religiosas, profesores,

amigos y a no familiares del investigador. Al respecto tampoco existe regla
especfica para su elaboracin, pero se sugiere
no abusar en el uso de los
agradecimientos.
Prlogo o prefacio: Tambin se le llama prefacio. Es una presentacin del tema
as como del autor que elabor el texto. El prlogo es ms pequeo que la
introduccin e incluye datos que no tienen relacin directa con el tema del trabajo.
Introduccin o presentacin: Tambin puede llamrsele presentacin. Incorpora
al lector dentro del trabajo; le dice a grandes rasgos de qu se trata la obra que
tiene en sus manos. Su importancia est en incitar al lector a seguir la lectura o
estudio de la obra.
Conclusiones: Son los aspectos breves e importantes del trabajo, es decir; son
los resultados de la investigacin, pero redactado de manera breve.
Anexos: Es la parte del trabajo que va al final del mismo. En l se incluyen datos
complementarios tales como tabulaciones, grficas, documentos o fotografas,
cuestionarios, etc., y todas aquellas aportaciones tendientes hacia el apoyo e
ilustracin del texto.
ndice: Tambin se le llama contenido. Es una lista de lo contenido en una obra o
investigacin. Existen diversos tipos de ndice y son los siguientes:
ndice de contenido: Es la lista de temas que contiene nuestro trabajo o

investigacin y seala la pgina en el que aparece el mismo.
90

ndice onomstico: Es el listado en orden alfabtico de los nombres propios

que se mencionan en la obra. Se coloca al final del texto. No es necesario
incluirlo, sobre todo si se trata de un trabajo pequeo.
ndice temtico: Es el listado en orden alfabtico de los temas que aparecen

en la obra. Se coloca al final de la obra y, como el anterior, slo se har para
trabajos que realmente lo ameriten.
ndice analtico: Es el listado en orden alfabtico de los nombres propios y

temas que aparecen en la obra. Es decir, una combinacin de los dos
anteriores. Se coloca al final de la obra.
ndice biogrfico: Es el listado de semblanzas (biografas) en orden

alfabtico de aquellos autores que se mencionan en la obra. Como los
anteriores, tambin se coloca al final de la obra.
ndice de figuras: Es el listado de figuras que aparecen en el trabajo y se

coloca despus del ndice de contenido.
ndice de tablas: Es el listado de tablas que aparecen en el trabajo y se

coloca despus del ndice de figuras o en la misma hoja del ndice de figuras
si pudiera darse el caso.
Referencias bibliogrficas: Es el listado de fuentes bibliogrficas que fueron

usados en la investigacin y que pueden ser: libros, revistas, peridicos, pginas
web, entre otros.
Para hacer referencia a libros
Para hacer referencia a los libros utilizados, los datos se registran de la siguiente
manera:
Autor del libro comenzando por los apellidos y separado por una coma del
nombre
Ttulo del libro escrito con letras cursivas
Editorial
Nmero de edicin
Pas de edicin
91

Ao de edicin
Si el libro tuviera dos o ms autores, slo se registrar el nombre de quien
encabeza la autora y enseguida la frase y otros. Los dems datos permanecen

igual.
Por otro lado, si son varios los textos utilizados, stos se colocan en orden
alfabtico con respecto al autor. Los datos se colocarn de manera corrida,
separadas por un punto como lo muestra el siguiente ejemplo:
Baena Paz, Guillermina.
Manual
para elaborar Trabajos de Investigacin
Documental. Trillas. 5. Edicin. Mxico. 1995.

Tamayo y Tamayo, Mario. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Limusa. 2.
Edicin. Mxico. 1990.
Zorrilla Arena, Santiago. Introduccin a la Metodologa de la Investigacin. Aguilar
Len y Cal Editores. 15. Edicin. Mxico. 1996.
Para hacer referencia a pginas web
Si va a citar pginas web, los datos se registran de la forma siguiente:
Nombre del autor del artculo comenzando por apellidos y separado por una coma
del nombre.
Nombre del artculo o trabajo que se utiliz para la investigacin. Se escribe en
letras cursivas o subrayadas.

Posteriormente y entre parntesis el ao en que se hizo el artculo o trabajo.
En seguida el trmino internet, lo cual significa que la informacin fue bajado de
una pgina web.

Posteriormente el trmino en lnea o fuera de lnea, dependiendo de cmo
obtuvo la informacin.
92

Despus la leyenda pgina consultada el 29 de agosto de 2009, lo cual hace
referencia a la fecha en que fue bajada la informacin.

En seguida se escribe el texto disponible en
Por ltimo la direccin completa de donde se obtuvo la informacin.
Si no se contara con algunos de los datos, stos se omiten y se contina con
los dems y cada pgina utilizada se registra en orden alfabtico.

Ejemplo:
lvarez, Luis. La monografa. (2010). Internet. En lnea. Pgina consultada el 1 de

septiembre
de
2009.
Disponible
en:
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/e_monografia.htm
Sobrino, Vctor. Planteamiento del problema. (2011). Internet. En lnea. Pgina
consultada el 29 de agosto de 2009. Disponible en: http://es.shvoong.com/socialsciences/1730893-planteamiento-del-problema/
Para hacer referencia a peridicos o revistas

Si va a citar peridicos o revistas, stos se registran como se cita en los ejemplos
siguientes:
Autor (es). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico o revista en letras cursivas. Fecha
de publicacin del peridico o revista. Pginas donde aparece el artculo del
peridico o revistas.
Ejemplo:
Guzmn Dibella, Carlos. Internet, el gran salvavidas. Mundo Ejecutivo. 30 de abril de
2009. 71-73.
Quijano Portilla, Vctor Manuel. Los costos del mal servicio. Adminstrate Hoy. 25 de
marzo de 2008. 45-49.
93

Cabe comentar que si son varios los artculos de peridicos o revistas

utilizados, stos se ordenan alfabticamente a partir del autor del artculo.
Otros documentos que pueden usarse los manuales, enciclopedias, leyes, etc.
Para su registro se recomienda utilizar el Formato APA.
Aparato crtico
Llmese aparato crtico al conjunto de citas, referencias y notas aclaratorias que es
preciso incluir en un trabajo para dar cuenta de los aportes bibliogrficos sobre los
que el mismo se apoya. Sabido es que el pensamiento cientfico se desarrolla
mediante una labor continuada, en la que los nuevos conocimientos tienen como
punto de partida el saber ya acumulado en una disciplina.
En tal sentido puede considerarse a todo autor como un continuador de
quienes le han precedido, aunque sea simplemente porque ellos hayan afirmado
proposiciones errneas que sirven como punto de partida para ejercer la crtica con
la que se va construyendo un nuevo saber. Ningn investigador serio se lanza a
buscar nuevos conocimientos sobre los hechos sin tener una slida informacin
respecto a la labor ya realizada en su campo de trabajo. Por eso resulta
indispensable hacer explcitas tales conexiones, porque as se tiene un fundamento
para elaborar nuevas ideas y porque de ese modo tambin se respeta y se toma en
cuenta expresamente el aporte de quienes ya han trabajado sobre el tema.
Para lograr lo anterior es necesario hacer las referencias bibliografas que se
hayan consultado, la cual debiera resumir -del modo ms completo posible- la suma
de los aportes que posibilitan la realizacin del trabajo. Ello se hace mediante dos
recursos tcnicos, bastante similares entre s aunque no idnticos: las citas textuales
y las referencias a obras existentes, mismas que se explican a continuacin.
Una cita textual es la transcripcin exacta de lo que ha dicho otro autor dentro
del trabajo que se redacta. Se escribe entre comillas.
94

Una referencia (o cita ideolgica, como a veces tambin se la llama) es la

inclusin de las fuentes bibliogrficas que se han consultado para realizar la
investigacin. Pueden ser libros, revistas, peridicos, pginas web, enciclopedias,
leyes, manuales, etc.
Actividad 4.1.8.
1. Disear y presentar un trabajo de investigacin documental.
4.1.9. PRESENTACIN DEL INFORME EN FORMA ORAL Y ESCRITA

La presentacin y defensa del informe corresponde a la fase de la comunicacin de
los resultados, que segn el mtodo cientfico, es una de sus caractersticas
fundamentales. La presentacin y defensa son las penltimas actividades que realiza
el investigador. La ltima es publicarlo, pero esto depender de la calidad del
producto en cuanto al fondo y forma que se logr finalmente.
Otros factores aplican tambin para la publicacin pero no se tratan en este
punto. Para un investigador que aspira a ascender en su estatus acadmico las
publicaciones son fundamentales.
En este tema se analizarn las principales cuestiones de carcter formal que
tiene que ver con la presentacin y defensa del trabajo.
Presentacin en forma oral
Una buena preparacin debe contar con los siguientes cuatro pasos:
Recopilacin de informacin previa

Preparacin de transparencias
Retrica
Conocimiento del lugar de la exposicin
A continuacin se presenta una descripcin de cada una de estas etapas.
95

Recopilacin de informacin previa

En este primer paso la persona que va a realizar su exposicin, al que se le llamar
el expositor, debe recopilar toda la informacin necesaria para llevar a cabo la
presentacin. Se supondr que la investigacin previa ya ha sido finalizada y que ya
se cuenta con los resultados que se desea presentar. No es recomendable empezar
a preparar una presentacin sin contar con estos resultados. Adicionalmente, el
expositor deber conocer muy bien cul es el objetivo de su presentacin con el fin
de aclarar el mensaje que tendr su exposicin.
En esta etapa se debe conocer a priori cul es el nivel de conocimiento que
tiene el pblico al cual ser dirigida la exposicin. Esto con el objeto de hacer
provechosa y entendible la exposicin. Es necesario tomar en cuenta que si el nivel
de conocimiento del auditorio es elevado el expositor deber entonces evitar las
explicaciones que resulten obvias. En caso contrario, si la exposicin pretende
explicar temticas que no son de dominio del pblico, la presentacin deber
preferiblemente dedicar algunos minutos adicionales a la introduccin del tema.
En esta etapa tambin debe conocerse el nmero de personas que asistirn a
la presentacin: una exposicin para un pblico de slo 10 personas es
completamente distinta a una destinada a 600 personas.
As mismo, el expositor deber saber cul es el tiempo que ha sido
programado para su exposicin y si este tiempo incluye las preguntas del pblico.
Uno de los objetivos de una presentacin oral es el intercambio de conocimientos
con el pblico, por lo cual es recomendable dejar un tiempo razonable para las
preguntas que puedan surgir.
Tpicamente, las exposiciones en seminarios y congresos duran alrededor de
15 a 20 minutos y las preguntas de 5 a 10 minutos. En la defensa de una tesis, la
96

exposicin es de unos 30 minutos y las preguntas de la comisin evaluadora se

pueden prolongar comnmente hasta las 2 horas.
Finalmente, en esta etapa se debe seleccionar las fotografas, diagramas,
grficas, tablas y textos que se desea poner en la exposicin. Esto es un buen
ejercicio para saber -antes de hacer las transparencias- lo que se desea mostrar en
la presentacin.
Preparacin de transparencias
Es necesario considerar que el nmero de transparencias a presentar en la
exposicin oral no debe ser ni muy grande ni muy pequeo. Demasiadas
transparencias cansan y distraen al auditorio, en caso contrario si son muy pocas
transparencias el pblico se aburre y no presta atencin. Ambos errores indican que
la presentacin ha sido mal estructurada y conllevan a que el pblico no entienda la
exposicin. Una estimacin tpica es dedicar 1 a 2 minutos de la exposicin por
transparencia.
Antes de hacer las transparencias es necesario definir la esttica a usar. Esta
esttica debe ser la misma en cada una de las transparencias. A manera de ejemplo,
se define en esta etapa que todas las transparencias sean de fondo azul con letras
tipo arial 16 de color amarillo para los ttulos, Arial 14 para los textos, etc. La
homogeneidad en la forma en las transparencias ayuda a que el pblico no se
distraiga del contenido de la exposicin.
Es de gran ayuda poner en cada transparencia en el borde superior e inferior
datos como: nombre del expositor, ttulo de la exposicin, ttulo de la transparencia
actual y nmero de la transparencia. La esttica definida debe respetarse a lo largo
de todas las transparencias, no es recomendable usar distintos tipos de letra o
colores en las transparencias.
97

Tpicamente la exposicin debe tener cuatro partes: introduccin a la

exposicin, introduccin al tema, parte principal y conclusiones.
Introduccin a la exposicin: Esta parte consta de slo dos transparencias:

o Ttulo: En la primera transparencia se debe poner el nombre de la exposicin,
el nombre del expositor, la fecha, el nombre de la universidad, facultad,
departamento y/o instituto en donde el expositor ha realizado el trabajo que
expone.
o Estructura de la exposicin: En la segunda transparencia se debe enumerar
a manera de ndice los puntos que se tratarn en la exposicin. El expositor en
esta transparencia explicar muy brevemente cules sern los puntos que se
presentarn.
o Introduccin al tema: En esta parte, de unas 2 a 3 transparencias, o bien el
equivalente al 25-30% del nmero total de transparencias, se plantear el
problema, se explicar el estado del arte y se sealar cul es la solucin
propuesta. Es muy bueno ilustrar esta parte de la exposicin con diagramas
de bloques. Por lo general, los detalles no son parte de la exposicin debido a
la falta de tiempo. Los interesados en los detalles pueden hacer preguntas al
final de la exposicin.
o Parte principal: Por ser sta la parte ms importante de la exposicin es
necesario dedicarle un 60-70% del nmero total de las transparencias. En esta
parte se deben incluir los aportes al conocimiento, los resultados obtenidos, y
el significado de este trabajo para el futuro. Es muy importante transmitir esta
parte de la mejor manera posible al auditorio.
o Conclusiones: Esta parte consta de una sola transparencia en la que se le
repite al auditorio de manera resumida cul ha sido el principal aporte de este
trabajo. En esta repeticin se asegura que el pblico reciba la idea principal
que se ha deseado transmitir en la presentacin. Adicionalmente, se pueden
mencionar tambin las sugerencias para trabajos futuros.
En cuanto al uso de colores se debe considerar el alto contraste en los
dibujos y en el texto. No es recomendable por ejemplo usar amarillo, anaranjado o
98

celeste con fondo blanco o bien azul o verde oscuro con fondo negro. Tampoco es
recomendable usar lneas muy delgadas en los diagramas.
Un consejo prctico para el diseo es que la informacin expuesta en una
transparencia debe ser captada por el pblico en unos 15 segundos y entenderse
en 1 a 2 minutos.
La animacin de las transparencias en caso de hacer una presentacin con
medios computacionales (como PowerPoint con DataShow) debe considerarse con
especial atencin. Por regla general se puede usar la animacin, ms no se debe
abusar de ella. La animacin se debe usar cuando hace algn aporte a la transmisin
o explicacin de una idea.
A manera de ejemplo, introducir textos animados en forma de espiral no aporta
en este sentido, ms bien distraen al pblico y lo hacen pensar ms en la forma de la
presentacin que en su contenido. Por el contrario, introducir las partes de la
transparencia en la medida que se vayan explicando, ayuda a la concentracin del
pblico.
No es recomendable disear una presentacin en la que el expositor tenga
que saltarse algunas transparencias o que tenga que retroceder a transparencias
anteriores. Estos saltos desordenan la presentacin y distraen muchsimo al pblico.
Adicionalmente se pueden preparar lo que se llaman transparencias de relleno, las
que pueden servir para las preguntas si hay alguien del pblico interesado en
profundizar sobre algn tema.
Tambin es posible utilizar estas transparencias de relleno si es que ha
sobrado algo de tiempo al final de la exposicin y el expositor considere que
profundizar sobre algn tema sera un aporte para la exposicin. De la misma
manera, en caso de que falte tiempo, es decir que el expositor se haya demorado
ms de lo previsto en la primera mitad de la exposicin, se debe disear la
99

presentacin de tal forma que las ltimas transparencias de la parte principal puedan
no presentarse. Muchas veces es muy importante respetar el tiempo fijado para la
exposicin.
La retrica
La retrica por lo general se subestima en la preparacin de una exposicin. Esta
subestimacin es un grave error porque muchas veces lo que se dice resulta ser ms
importante que lo que se muestra en las transparencias. Una presentacin con mala
retrica (independientemente de la calidad de las transparencias y del trabajo a
exponer) difcilmente logra transmitir el mensaje que debe recibir el pblico.
Es necesario en esta parte de la preparacin, pensar muy bien qu se va a
decir en cada parte de cada transparencia. Por regla general no debe quedar
ninguna parte de la transparencia sin mencionar. La secuencia como se explica cada
parte de la transparencia tambin es importante, es necesario ensayar para
determinar la secuencia correcta. Tpicamente se empieza por los diagramas. Otro
aspecto recomendable es enlazar las transparencias con frases introductorias al
pasar de una transparencia a otra.
Se recomienda hacer pruebas de presentacin ante colegas que puedan
opinar sobre el contenido y la forma de la exposicin. Tambin sirve grabar la
exposicin con una cmara de vdeo o bien simplemente con un grabador para poder
escucharse y/o verse. Este tipo de pruebas tambin le dan al expositor una idea del
tiempo que necesita para su exposicin. Si no se cuenta con estos medios el
expositor podr hacer un ensayo sin pblico midiendo el tiempo con un reloj para
poder determinar de manera precisa el tiempo de la presentacin.
Conocimiento del lugar de la exposicin
Es sumamente recomendable que el expositor conozca el lugar de la exposicin con
anterioridad. Esto le permitir al expositor familiarizarse con el ambiente en el que
10

tendr que realizar su presentacin. Dentro de esta familiarizacin se puede hacer un

ensayo general tal como si fuera la presentacin real.
As el expositor se dar cuenta si domina la escena. Si esta prueba no se
puede realizar es necesario que el expositor pruebe con anticipacin el manejo del
proyector, esto evita tener problemas durante la exposicin. Un error tpico en las
presentaciones con computadora es que ste no lee bien los diskettes, cd/dvd, usb o
que no tiene suficiente memoria para presentar las fotografas, etc. Se recomienda
probar el equipo con todas las transparencias diseadas con un da de anticipacin.
Como nota final debe indicarse que si el expositor prepara su exposicin
siguiendo estos cuatro pasos, ganar una seguridad tan grande que podr, en la
gran mayora de casos, contrarrestar significativamente el nerviosismo que impone
una presentacin en pblico.
Presentacin en forma escrita
Formalidades: El informe se escribe en tipo de letra de imprenta, preferiblemente

con un procesador de palabras. El papel debe ser muy claro, preferiblemente
blanco, de calidad estndar o superior no transparente como el bond 20. Papel
como el de Xerox, Epson e IBM, tiene una superficie muy lisa y la impresin de
los tipos queda bien fileteada. El tamao es carta preferentemente y se debe
escribir por una sola cara.

Tipo de letra: De fcil lectura como la times new roman, la arial, o la tahoma. La
sobriedad del trabajo debe reflejarse en el tipo de letra empleado. No utilice
comics sand MS para trabajos de investigacin ya que son letras informales.
Puede cambiar el tipo de letra y el prrafo para citas larga de otros autores y
tablas.
Tamao de la letra: El tamao 12 y 13 puntos es de fcil lectura. 10 puntos
obligan a forzar la vista y 14 es muy grande, se ve poco serio, consume mucho
papel.
Estilo de la letra: Preferiblemente normal. Reserve negritas para resaltar e
inclinada (italic) para prrafos no propios, hiptesis y palabras en idioma
extranjero o latn y griego.
10

Color de la tinta: Mejor que sea muy oscura, como el azul de Prusia o el negro.
Otros aspectos a considerar
Cada captulo debe comenzar en una pgina reservada solamente para el ttulo
del captulo (hoja capitular).

El prrafo se escribe a doble lnea. En word, el espacio 1,5 puntos equivale a
doble lnea en las antiguas mquinas de escribir.

Puede utilizar el estilo francs primera lnea sin sangra y los dems utilizar la
sangra
Evite prrafos que consuman ms de 1/2 cuartilla. Regularmente un prrafo lleva
entre siete u ocho lneas.

Los mrgenes tradicionales son de 3 centmetros en el margen izquierdo y de 2.5
centmetros para los mrgenes superior, inferior y derecho.

La justificacin del prrafo provoca un aumento en el espaciado
palabras,
facilita
la
lectura
entre
y proporciona una sensacin de orden, sin
embargo, no es un requerimiento que deba cumplirse.

Incluya una introduccin a cada nuevo captulo que inicie, exponiendo las ideas
principales y secundarias que se desarrollan en l.

En cuanto al aspecto de la presentacin de las citas, stas se colocan al final del
trabajo preferentemente, de acuerdo al Formato APA.
Actividad 4.1.9.
1. Presentar la investigacin documental en forma oral ante el grupo. (Exposicin).
4.2. CONSTRUCCIN DEL APARATO CRTICO (USO DE FUENTES

REFERENCIALES UTILIZADAS COMO FUNDAMENTO, CITAS
TEXTUALES,
CORTAS,
LARGAS,
ACLARATORIAS,
EXPLICATIVAS, PARFRASIS, COMENTARIO, ANLISIS)
Como ya se dijo en el tema anterior, se le llama aparato crtico al conjunto de citas,
referencias y notas aclaratorias que es preciso incluir en un trabajo para dar cuenta
de los aportes bibliogrficos sobre los que el mismo se apoya.
Se conocer a continuacin otros elementos del aparato crtico tales como la
cita textual en sus distintas modalidades, la parfrasis, el comentario y el anlisis.
10

Citas textuales cortas

Las citas textuales cortas (menos de 40 palabras): se integran en el texto y entre
comillas. Ejemplo:
En estudios psicomtricos realizados por la Universidad de Connecticut, se ha
encontrado que los nios tienen menos habilidades que las nias (Ferrer, 1986, p.
454).
Citas textuales largas

Citas textuales largas (de 40 ms palabras): se destacan en el texto en forma de
bloque, sin el uso de comillas. Sangra de cinco espacios (funcin de tab si se usa un
procesador de texto). Ejemplo:
Miele (1993) encontr lo siguiente:
El efecto de placebo que haba sido verificado en estudio previo, desapareci
cuando las conductas fueron estudiadas de esta forma. Las conductas nunca fueron
exhibidas de nuevo an cuando se administran drogas verdaderas. Estudios
anteriores fueron claramente prematuros en atribuir los resultados al efecto de
placebo. (p. 276).
Citas aclaratorias
Como su nombre lo indica, estas notas se hacen para aclarar algo que en el cuerpo
del trabajo lucira desarreglado, pesado o distractivo de la lnea de pensamiento que
se ha compuesto. Por ejemplo, hacer referencia al significado de un trmino en latn,
la ubicacin geogrfica y poblacin de un pueblo que se menciona en el cuerpo.
Informar algo sobre un autor citado.
Ejemplo:
10

La ciencia (1) es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y

el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios
y leyes generales.
Nota (1) Ciencia: del latn scientia conocimiento).
Citas explicativas
Estas citas permiten hacer explicaciones de parte de un texto, para hacer ms claro
ese texto. Se hacen para enfatizar o reiterar una explicacin, aportar ms pruebas,
discutir algo dicho por otro autor.
Ejemplo:
La primera delegacin de alto nivel de la Unin Europea (1) en visitar Zimbabue en
siete aos dijo el domingo que las relaciones con el pas estaban entrando a una
nueva fase, pero indic que la cooperacin plena dependa de la implementacin
de un acuerdo de poder compartido en el Gobierno.
Nota (1): La Unin Europea (UE) es una comunidad singular de veintisiete pases
europeos que fue establecida el 1 de noviembre de 1993, cuando entr en vigor el
Tratado de la Unin Europea, siendo la sucesora de la Comunidad Europea, creada
en los aos 50 en el siglo XX.
Parfrasis
Es la operacin intelectual en la que se expresa con palabras propias las ideas
expresadas, de forma oral o escrita, por otra persona, con el propsito de llevar la
10

informacin a un lenguaje ms personalizado y lograr una mejor comprensin del

contenido.
Se asume que la parfrasis o parafraseo es la transformacin de la forma de
un mensaje o texto sin alterar en lo ms mnimo su esencia, su contenido, su
significado. Es imitar al texto original para mostrar que se ha comprendido el
contenido, hacindolo ms claro, inteligible, sencillo y preciso.
Existen dos tipos de parfrasis:
Parfrasis mecnica: Consiste en sustituir alguna palabra por sinnimos o
frases alternas con cambios sintcticos mnimos.

Parfrasis constructiva: Esta otra en cambio reelabora el enunciado dando
origen a otro con caractersticas muy distintas conservando el mismo significado.
Para escribir una parfrasis se deben seguir los siguientes pasos bsicos:
Lectura atenta y general del texto: Se aplica para poder comprender el texto
con la debida profundidad para reconstruirlo con fidelidad a su contenido.

Seleccin de las ideas fundamentales: La lectura atenta y general de un texto
nos permite analizar y determinar lo esencial. Se seleccionan las ideas principales
a partir de las cuales se redacta la parfrasis manteniendo la esencia, el
contenido, el significado del texto, sin alteracin alguna.

Subrayado de palabras o frases susceptibles de cambio: Significa determinar
las palabras que se pueden cambiar sin que se altere el contenido de la
informacin.
Lectura y sustitucin de palabras y frases por escrito: Proceso de anlisis y
reescritura del la informacin ofreciendo una explicacin de lo esencial con ideas
afines, no caben las opiniones personales, es una versin fiel, partiendo de que
cada texto tiene significado y forma y se cambia esta ltima pero se mantiene sin
alteracin lo primero (significado o contenido).
10

Lectura de la parfrasis y comparacin con el texto original: Hacer una

lectura final de ambos documentos para compararlos y verificar que no se haya
alterado el contenido del texto original.
Ejemplos de parfrasis:
Texto original:
La iglesia estaba ya vaca. Dos hombres esperaba ya en la puerta a Pedro Pramo,
quien se junto con ellos y juntos siguieron el fretro que aguardaba descansando
encima de los hombros de cuatro caporales de la Media Luna.
Parfrasis mecnica:
El templo haba sido ya desocupado. Un par de hombres aguardaba ya en la entrada
a Pedro Pramo que se uni a ellos y en compaa siguieron el atad que esperaba
descansando en los hombros de cuatro capataces de la Media Luna.
Parfrasis constructiva:
Ya estaba la iglesia vaca. En la puerta dos hombres esperaban a Pedro Pramo
quien se junto a ellos y siguieron juntos el fretro que, descansando sobre los
hombros de cuatro caporales de la Media Luna aguardaba.
Comentario
Un comentario es un escrito que sirve de explicacin de una obra para que se
entienda ms fcilmente el sentido que encierra.
Existen dos tipos de comentario y son los siguientes:
Comentario lingstico: Permite comentar un texto en su forma o estructura.

Comentario literario: Comenta un texto en su fondo, contenido o tema.
Ejemplo:
10

Texto
La violencia humana; es decir, la violencia de unos seres humanos contra otros,
constituye desde el origen de los siglos la preocupacin mayor de los lderes
religiosos, morales y polticos que han reflexionado sobre la difcil convivencia social.
Por una parte, el destino del hombre es la vida en sociedad y tal forma de
existencia es su verdadero estado de naturaleza (en contra de lo que por razones
pedaggicas fingi creer Rousseau). Pero esa misma proximidad humana parece
imponer la agresin de los unos por los otros. Razones? Cualquiera en general y
ninguna en particular: ambicin, miedo, concupiscencia, despecho, fervor poltico o
religioso.
Casi todo o sencillamente todos los motivos que nos llevan a vivir juntos nos
vuelven en muchas ocasiones unos contra otros. Por lo visto no podemos dejar de
vivir en sociedad (decir que la vida humana es social es ya una redundancia), pero
una de las consecuencias directas de esta sociabilidad es la agresin intraespecfica,
la violencia contra nuestros semejantes. Convivir implica no slo con morir, sino en
demasiadas ocasiones con matar.
F. SAVATER: La violenta humanidad, en EL PAS, 8-IX-1996
Comentario
El texto de F. Savater ofrece un nivel medio de adjetivacin. La mayor parte de los
adjetivos se concentra en la primera mitad.
Los adjetivos estn en su totalidad en grado positivo, lo que inicialmente
representa un enfoque neutro del punto de vista del emisor.
En su mayora se trata de adjetivos en construccin adyacente o atributiva,
es decir referidos directamente a los sustantivos a los que califican. Tan slo hay dos
casos de construccin predicativa: Nos llevan a vivir juntos y la vida humana es
10

socia". En ambos y tal y como suele ser habitual en este tipo de funcin, los
adjetivos van situados despus del verbo que sirve de enlace con el sustantivo
calificado, al margen de las caractersticas semnticas del adjetivo correspondiente.
Desde el punto de vista semntico dominan los adjetivos especificativos
(violencia humana, razones pedaggicas), es decir los adjetivos que aportan
cualidades necesarias para la identificacin y diferenciacin de las realidades
calificadas. En cuanto a la cualidad significada por los adjetivos existe mayor
frecuencia de adjetivos clasificadores (seres humanos, lderes religiosos, fervor
poltico...),
aunque
hay
tambin
casos
de
valorativos
(difcil
convivencia
preocupacin mayor...) y algn ejemplo de descriptivo (consecuencia directas)

Estos rasgos semnticos condicionan la colocacin de los adjetivos: los
especificativos van preferentemente pospuestos, en especial si adems son
clasificadores (agresin intraespecfica), e incluso si se trata de valorativos
(preocupacin mayor). La posposicin se ve incluso intensificada por la acumulacin
de adjetivos referidos a un solo sustantivo (lderes religiosos, morales y polticos;
fervor poltico o religioso). Los escasos ejemplos de anteposicin se explican por
razones gramaticales: "difcil convivencia social", adems del carcter valorativo,
presenta un caso de distribucin en torno a un sustantivo para enmarcarlo; y
"verdadero estado de naturaleza" une al rasgo valorativo la circunstancia de calificar
a un sustantivo que ya posee tras l un complemento.
En definitiva, todos estos datos -dominio de los especificativos, clasificadores,
y preferencia por la posposicin- nos sitan ante una exposicin en la que el autor
ofrece un punto de vista particular con una apariencia formal de objetividad, al menos
en lo que se refiere al uso de los adjetivos.
Anlisis
Puede realizarse cuando se estudia determinado texto o autor con fines acadmicos;
pero es un elemento imprescindible cuando de produccin se trata, pues implica
10

reflexionar en torno al trabajo personal y el de otros, por ejemplo, en el aula. El

anlisis nos da elementos para comprender lo que leemos y para saber si al escribir
un texto realmente expresamos lo que queremos decir; por tanto, ensayarlo en el
mbito acadmico enriquece y afina las habilidades de lectura y escritura de los
estudiantes.
Qu es el anlisis de textos?
Se puede decir, a grandes rasgos, que consiste en indagar si la forma que se le da al
texto al producirlo es congruente con la intencin comunicativa del autor. Al analizar
es necesario tomar en cuenta que el texto (del tipo que sea), es una unidad de
significado para la comunicacin, en la que forma (estructura, por ejemplo: inicio,
desarrollo, desenlace) y fondo (contenido) estn relacionados, son congruentes y se
corresponden entre s para dar sentido al discurso. As el anlisis debe realizarse
considerando ambos aspectos.
Cabe precisar que por forma se entienden aquellos elementos propios de la
estructura, misma que vara de un tipo de texto a otro. En este rubro se incluyen:
presentacin de la informacin, organizacin, partes del texto, tipo de lenguaje,
redaccin, gramtica -donde vale la pena realizar un anlisis sintctico; es decir, de
la lgica y propiedad en la construccin de oraciones, unidad mnima del texto- y
ortografa.
Por su parte, el fondo se relaciona con el propsito comunicativo; en otras
palabras, qu quiere comunicar el autor?, mismo que est relacionado con los usos
y funciones del texto: qu se dice y cmo.
Para qu sirve el anlisis de textos?
Cuando se ha producido un texto o si el propsito es indagar en los productos
escritos de otros, el anlisis permite:
10

Forma: Saber si la estructura es coherente (desarrollo lgico del texto), si es clara

y si cada parte del contenido cumple con su funcin; adems de que es posible
detectar errores u omisiones de redaccin, gramtica, ortografa, etctera.

Fondo: Saber si logramos transmitir lo que queramos al momento de plantear el
propsito comunicativo. Para estar ms seguros de ello podemos someter
nuestros textos al comentario o la crtica de otros
Actividad 4.2.
1. Elegir un texto de ndole cientfico y elaborar:
- Citas textuales
- Parfrasis
- Comentario
- Anlisis
LIBROS
Hernndez Sampieri, Roberto. Fundamentos de Metodologa de la Investigacin. Mc
Graw Hill. 2. Edicin. Mxico. 2005.
Tamayo y Tamayo Mario. El Proceso de la Investigacin Cientfica, Limusa,
5. Edicin. Mxico.2003.
PGINAS WEB
Comentario. (2012). Internet. En lnea. Pgina consultada el 8 de septiembre de
2009. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Comentario
Lpez Portillo, Esther. Anlisis de textos. (2010). Internet. En lnea. Pgina
consultada
el
13
de
septiembre
de
2009.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/d_analisistextos/analisistextos1.htm
11

Presentacin y aparato crtico. (2007). Internet. En lnea. Pgina consultada el 7 de

septiembre de 2009. Disponible en: http://guia.mercadolibre.com.ar/presentacion-yaparato-critico-20016-VGP
Toma de notas. (2012). Internet. En lnea. Pgina consultada el 3 de septiembre de
2009. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Toma_de_notas
Zaldvar, Bartolo Ricardo. Parfrasis. (2007). Internet. En lnea. Pgina consultada el
13
de
septiembre
de
2009.
Disponible
en:
http://www.monografias.com/trabajos47/parafrasis/parafrasis2.shtml
11

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Hay hombres que luchan un da y son buenos.

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aspiradoras, martillos, tijeras, cerraduras para puertas, ascensores, bicicletas,

1.2. LOS MBITOS DEL DESARROLLO DE LA PROFESIN EN EL

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la preparacin para desarrollarse en el campo de la investigacin y desarrollo

Ejerce su profesin dentro del marco legal.

Observa las normas y especificaciones nacionales e internacionales para

Formula, evala y administra proyectos de diseo, manufactura, instalacin y

Desarrolla y propone sistemas de aprovechamiento de fuentes de energas

Propone sistemas integrales de gestin en disposicin del medio ambiente,

Utiliza el pensamiento creativo y critico en la solucin de problemas y la toma de

Se comunica en su mbito profesional tanto en su idioma y al menos en un

Elabora, interpreta y comunica, en forma oral, escrita y grfica: reportes,

Participa en proyectos tecnolgicos y de investigacin con el objetivo de restituir y

Forma parte de grupos interdisciplinarios en proyectos integrales, ejerciendo

Participa en actividades de creacin, innovacin, transferencia y adaptacin de

FRANCISCO GALLEGOS JIMNEZ

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Emprende, dirige y participa en proyectos de investigacin y desarrollo

Asume la responsabilidad que el ingeniero mecnico tiene como parte de la

Reflexiona acerca del contexto histrico, geogrfico y socioeconmico de su

Es emprendedor e innovador para la creacin de nuevas empresas.

Asume el liderazgo en el ejercicio de su profesin.

1.3. LAS PRCTICAS PREDOMINANTES Y EMERGENTES DE LA

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disponibles, las limitaciones fsicas o tcnicas, la flexibilidad para futuras

FRANCISCO GALLEGOS JIMNEZ

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intenta explicar los fenmenos recientes y sin explicacin, creando modelos

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obras de ingeniera civil, sean stas edificaciones, hidrulicas, viales o martimas,

Se deben realizar revisiones peridicas de seguridad y confiabilidad.

Prestar servicios productivos a la comunidad.