NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: YARELI ESTEBAN BARRERA

MATERIA: OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II

SEMESTRE: CUARTO

FECHA: 12/04/15

PERFIL GRUPAL
Instrucciones llenar los espacios con los datos que se solicitan, y anexar la informacin faltante.

Nombre de la escuela de prctica: Escuela telesecundaria 251 Leonardo Ramrez

CCT: 13DTV0263J
Horario de atencin: 8:00-14:00 horas
Nombre del director: Jess Trejo Reyes
GRUPO

GRADO

DE No. DE ALUMNOS

OBSERVACIN Y PRACTICA
3 B

EDADES Y ESTATURAS:
Las edades estn entre los 15 aos 4

#Alumnas: 11

meses y 14 aos 3 meses.

# Alumnos: 7

La estatura est entre 1.40 y 1.70

metros, aproximadamente.
De 11 alumnas hay solo dos que tienen estatura mayor a 1.60 metros, la
estatura de las dems est por debajo de 1.50 metros. Solo dos alumnas son
CARACTERSTICAS FSICAS DE

de piel clara y ojos color miel, las dems son te tez morena y ojos color caf

LOS ALUMNOS

oscuro, en general tienen una complexin normal (no hay alumnas con
sobrepeso o delgadez), todas las alumnas tienen el cabello largo. 3 de 10
alumnas presentan acn.
De 7 alumnos 2 son de baja estatura (1.40-1.45 metros aproximadamente) los 5
restantes son altos (1.60-1.70 aproximadamente). Hay un alumno (el ms alto)

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que es moreno, de complexin robusta, con mirada pesada. 6 de 7 alumnos

son de complexin delgada. 1 de 7 alumnos es de tez clara y ojos claros, los
dems son morenos. A 4 de 7 alumnos se les empieza a notar el bigote. Solo 2
alumnos traan el cabello corto. 3 de los alumnos tienen acn.
NOTA: Hay 11 alumnas, pero en la semana de prctica solo observe a 10,
debido a que una de ellas estaba en recuperacin porque le practicaron una
RELACIONES SOCIALES ENTRE EL

ciruga en el pie - informacin obtenida por una alumna- .

Hay 3 grupos de pares y 2 alumnas que no se relacionan con alguien en

GRUPO (grupos de pares,

especfico.

interaccin del grupo, modos de

Hay un grupo conformado por los 7 alumnos, uno de 3 alumnas (por cierto muy

convivencia, agrietamiento grupal)

serias), otro de 5 alumnas (en donde estn 2 de la escolta). El subgrupo de 5

alumnas es el mismo con el que trabajan para todos los proyectos o actividades
de cada una de las materias, los dems alumnos si cambian.
La interaccin en el grupo es buena, todos se hablan, se consiguen materiales
escolares, se apoyan para la realizacin de actividades en la escuela, platican
aunque se presenta un agrietamiento grupal cuando el subgrupo de las 3
alumnas se asla (trabajan en una esquina del saln) y cuando se ren de las
experiencias personales de un alumno (Arturo), al platicar con los alumnos me
dijeron que es muy flojo, falta mucho y es muy grosero con la maestra y sus
compaeros y es as desde primero por eso dice una alumna- es mejor no

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hablarle. Aunque este alumno si se relaciona con los dems jvenes del sexo
masculino para hacer relajo y en ocasiones para trabajar.
APRENDIZAJE (se incluye estilos Segn las respuestas del cuestionario de los alumnos, la observacin y los
de

pensamiento,

aprendizaje,

estilos

motivaciones

de resultados de test de inteligencias mltiples:

para Los alumnos presentan en su mayora inteligencia interpersonal tienen un

aprender, gustos, intereses, etc., puntaje a nivel grupal de 43/85 puntos,10/17 alumnos tienen desarrollada esta
tareas)

inteligencia, estos alumnos aprenden mas cuando estn en

grupos

cooperativos, mediacin de conflictos, juegos de mesa, reuniones creativas,

participacin en la comunidad, simulaciones, clubes acadmicos, fiestas,
reuniones sociales, dado que esta inteligencia nos permite entender a los
dems; la siguiente inteligencia es la musical rtmica teniendo un puntaje grupal
de 34/85, 8 de 10 alumnos tienen desarrollada esta inteligencia, estos alumnos
aprenden con cantos, tarareos, grabaciones, apreciacin musical, elaboracin
de diferentes ritmos, uso de msica de fondo, creacin de melodas, software
para msica, ejercicios de memoria musical, narracin cantada, juegos rtmicos,
canciones didcticas y aunque esta inteligencia es naturalmente la de los
cantantes, compositores, msicos, bailarines no quiere decir que no haya
maneras de trabajar con este tipo de inteligencias en el saln de clases, las
inteligencias que menos se presentan son lgico matemtica y naturista, solo 4
de 17 alumnos teniendo un puntaje grupal de 19/85 y 18/85 respectivamente,
para desarrollar la inteligencia lgico matemtica es necesario realizar

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demostraciones cientficas, ejercicios para

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resolver problemas lgicos,

clasificacin y agrupaciones, juegos y rompecabezas de lgica, ejercicios de

expansin cognoscitiva, clculos mentales, pensamiento crtico y para la
inteligencia naturista se debe realizar paseo por la naturaleza, acuarios, cuido
del jardn, videos, pelculas, diapositivas con temas sobre la naturaleza, eco
estudios, plantas en el aula, sonidos de la naturaleza, msica y naturaleza,
describir animales y plantas. Es importante entonces tratar de potencializar las
inteligencias con el uso de las diferentes estrategias didcticas y el empleo de
variados recursos y estilos.
De forma general a los alumnos les gusta trabajar con dinmicas, juegos,
bailables, dibujos, realizar experimentos, les gusta traducir su libro e ingls (la
mayora), no les gusta leer o hacer siempre lo mismo o hacer la tarea y los
ejercicios de raz cuadra porque no le entienden. A la mayora les gustara
ENSEANZA

(estrategias

seguir estudiando.
de Una estrategia para mejorar las competencias de los alumnos en relacin a las

enseanza, materiales educativos, materias de espaol y matemticas, es la implementacin de un rally a nivel

formas de evaluacin, trabajo con escuela, el cual consiste en que los maestros harn preguntas y problemas (al
padres, relacin con los alumnos azar) a alumnos de diferentes grados, los ganadores tendrn premios y de esta
etc.tareas)

manera motivan a los alumnos a poner mayor empeo en estas asignaturas.

Una estrategia usada en el saln es el uso de portafolios de evidencias, en el
los alumnos tienen productos de lo ms relevante de las clases.

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Utilizan materiales educativos como: videos, laminas, folletos, libros y otros

textos impresos; software educativos para realizar su trabajos (de office) de
computacin. Los alumnos son evaluados con el portafolio de la materia (el cual
tiene un contenido distinto de acuerdo a la asignatura a la que pertenezca),
apuntes (que estn completos y en orden en la libreta), tareas, participaciones
(en clases o en eventos bailables, poesas, desfiles-), exmenes (bimestrales),
disciplina (se tomo en cuenta da a da) y proyectos.
De acuerdo a las entrevistas realizadas a los padres de familia, ellos se
interesan por la educacin de sus hijos: preguntan sobre tareas, participan en
eventos escolareas, les exigen y algunos los premian, coinciden en que
esperan que sus hijos se superen.