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Tema 4 Historia
Tema 4 Historia
INTRODUCCIN:
En este tema vamos a abordar cinco aspectos fundamentales de un campo de
conocimiento presente en la Educacin Primaria: la Historia.
En primer lugar abordaremos el proceso de construccin del tiempo histrico
en esta etapa, abordndolo desde una doble perspectiva: su complejidad y las
distintas nociones incluidas en ese concepto temporal. A continuacin,
pasaremos a estudiar los distintos mbitos en que puede realizarse el estudio
de los hechos histricos, centrndonos en tres poltico, socio-econmico y
otros mbitos -, articulndolos desde una perspectiva cronolgica. En tercer
lugar, nos centraremos en las fuentes histricas analizando 3 de ellas
escritas, orales y restos materiales -, en los siguientes aspectos: concepto,
utilidad y crtica. El siguiente aspecto a tratar es el correspondiente a las
grandes etapas de la Historia donde estudiaremos dos visiones: la poltica y la
econmica. Por ltimo, abordaremos la intervencin educativa en este campo
de trabajo, en tres grandes aspectos: objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin, tomando como base el nuevo Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, por el que se establece el currculo bsico de Educacin Primaria.
Algo similar ocurre con el horizonte temporal. Los nios de E.P. tienen un
horizonte temporal muy corto en los primeros aos (40 aos es mucho tiempo)
y ms adelante muy largo. De hecho, no consiguen un horizonte temporal
adecuado hasta la Secundaria.
EL CONOCIMIENTO DE FECHAS:
MBITO POLTICO:
vlido
es
el
cientfico.
Este
perodo
coincide
con
la
MBITO SOCIOECONMICO:
DOCUMENTOS ESCRITOS:
Los documentos escritos son las fuentes ms importantes con las que puede
trabajar un historiador, ya que la capacidad que tiene para transmitir
informacin es ilimitada. Son fuentes que contienen informacin escrita
descifrada con independencia de cual sea el soporte de la misma: piedra,
metal, papiro, pergamino o papel.
No obstante, los historiadores deben comprobar su autenticidad, antes de
utilizar dichas fuentes, mediante diversas operaciones: debern comprobar si el
documento es original, una copia o una falsificacin (Crtica externa o de
autenticidad), si el testimonio que contiene es veraz (Crtica interna o de
credibilidad), determinar con precisin lo que dice el documento (Crtica de
interpretacin), si los hechos no estn desfigurados por el autor (Crtica de
competencia), si hay errores involuntarios sobre un hecho (Crtica de exactitud)
y comparacin con otros testimonios de diferentes autores.
FUENTES ORALES:
RESTOS MATERIALES:
Modernidad.
A finales del s. XVII, el humanista Cristbal Keller imprimi tres volmenes de
Historia donde recogi criterios que se venan gestando desde haca dos
siglos.
Cada
volumen
constitua
una
etapa:
Antigedad
Clsica
Este sistema tiene su origen en la obra del economista Adam Smith (1723
1790), quin formul la teora de los cuatro estadios (caza, agricultura,
ganadera y comercio) por los que pasa el hombre para conseguir su alimento,
y que supone una divisin de la historia sobre una base materialista.
De Adam Smith pas a Marx y Engels, y as sucesivamente, ha sufrido diversas
transformaciones.
o La Teora de la Periodizacin de Marx y Engels:
5. INTERVENCIN EDUCATIVA.
Antes de proceder al estudio de la Historia en el actual currculo de Educacin
Primaria, se hace preciso sealar algunas caractersticas fundamentales:
CONTENIDOS:
unos
patrimonio
natural,
histrico,
cultural
artstico,
asumir
las
o
o
o
o
o
Para
desarrollo
de
este
conjunto
de
contenidos
debemos
usar
Los nios entrevistarn a una persona con capacidad para transmitir sus
experiencias sobre un tema histrico especfico. Este procedimiento se podr
usar en cualquier nivel de la etapa.
o Anlisis de un Texto Escrito:
Los nios debern hacer preguntas a un documento escrito para extraer
informacin, o contestar un cuestionario elaborado por el docente. Este
procedimiento se puede usar en cualquier nivel.
o Anlisis de un Objeto:
Los nios debern dibujar un objeto para centrar su atencin de manera
prolongada en el mismo. A continuacin usarn la estrategia de hacer
preguntas para extraer informacin sobre el mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
caractersticas
de
cada
tiempo
histrico
ciertos
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
ciertos
mejora.
Respeta los restos histricos y los valora como un patrimonio que
debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueolgico