Fundacin El Camino

Colegio San Lucas

Lenguaje y Comunicacin
Profesor Myriam Trullenque M.

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Nota

31
CONTROL N1-UNIDAD 1

Curso: 2 ___

Fecha: _____ - ______- 2015

OBJETIVO DE APRENDIZAJE N 1-2-3-

UNIDAD I: Imagnese usted

un pueblo

Pgina1

Nombre:

ITEM I.- Lee atentamente cada texto y selecciona la alternativa correcta en relacin con el
contenido de la Unidad I.
TEXTO 1

El alma de la mquina
La silueta del maquinista con su traje de dril azul se destaca desde el amanecer
hasta la noche en lo alto de las plataformas de la mquina. Su turno es de doce
horas consecutivas.
Los obreros que extraen de los ascensores los carros de carbn lo miran con
envidia, porque mientras ellos abrasados por el sol en el verano y calados por las
lluvias en el invierno forcejean sin tregua desde el brocal del pique hasta la cancha
del depsito, empujando las pesadas vagonetas, l, bajo la techumbre de zinc no da
un paso ni gasta ms energa que la indispensable para manejar la rienda de la
mquina.
Jams podrn comprender que esa labor que les parece tan insignificante, es ms
agobiadora que la del galeote atado a su banco. El maquinista, al asir con la diestra
el mango de acero de la mquina, pasa instantneamente a formar parte del
enorme y complicado organismo de hierro. Su ser pensante convirtese en
autmata. Su cerebro se paraliza.
Como las catorce vueltas necesarias para que el ascensor recorra su trayecto
vertical se efectan en menos de veinte segundos, un segundo de distraccin
significa una revolucin ms, y una revolucin ms, demasiado lo sabe el
maquinista, es: el ascensor estrellndose, arriba, contra las poleas; la bobina
arrancada de su centro, precipitndose como un alud que nada detiene.
Por eso sus pupilas, su rostro, sus pensamientos se inmovilizan. Nada ve, nada oye
de lo que pasa a su alrededor [] Y esa atencin no tiene tregua. Apenas asoma por
el brocal del pique uno de los ascensores, cuando un doble campanillazo le avisa
que, abajo, el otro espera ya con su carga completa.
Y las horas suceden a las horas, el sol sube al cenit, desciende; la tarde llega,
declina, y el crepsculo, surgiendo al ras del horizonte, alza y extiende cada vez ms
a prisa su penumbra inmensa.
La tarea del da ha terminado. De las distintas secciones anexas a la mina salen los
obreros en confuso tropel. En su prisa por abandonar los talleres se chocan y se
estrujan, mas no se levanta una voz de queja o de protesta: los rostros estn
radiantes.
Slo en el departamento de la mquina se distingue una confusa silueta humana. Es
el maquinista. Sentado en el alto sitial, con la diestra apoyada en la manivela,
permanece inmvil en la semioscuridad que lo rodea. Al concluir la tarea, cesando
bruscamente la tensin de sus nervios, se ha desplomado en el banco como una
masa inerte. 4
Un proceso lento de reintegracin al estado normal se opera en su cerebro
embotado. Recobra penosamente sus facultades anuladas, atrofiadas por doce
horas de obsesin, de idea fija. El autmata vuelve a ser otra vez una criatura de
carne y hueso que ve, que oye, que piensa, que sufre.
Fuente: Baldomero Lillo (fragmento)
1. Cmo considera el narrador el trabajo que realiza el maquinista?
A) Eficaz y productivo, pues el maquinista, al igual que la mquina, no cesa en su
funcionamiento.
B) Deshumanizado y agobiante, porque el maquinista se convierte en un engranaje ms de
la mquina que maneja.
C) Digno y de mayor importancia, pues libera al maquinista de tareas ms duras y pesadas
como las que realizan los otros obreros.
D) Indigno y humillante, porque su trabajo lo debiera realizar una mquina y no un ser
humano.

2. Cul es una interpretacin apropiada para el ttulo del fragmento?

A) El maquinista es la pieza de la mquina necesaria para su funcionamiento, por lo tanto,
es el alma de la mquina.
B) La mquina se alimenta de las fuerza del maquinista y adquiere vida, por lo tanto le roba
el alma al maquinista.
C) El maquinista abandona su condicin humana cuando trabaja, por lo tanto, pierde su
alma.
D) La mquina es un obrero ms de la produccin en la mina, por lo tanto, tiene alma.
3. Cul es una descripcin adecuada del contexto histrico que se refleja en
el fragmento?
A) Una sociedad de control y opresin de los individuos, a travs del trabajo.
B) Una sociedad donde la tecnologa est en estrecha relacin con la actividad productiva.
C) Una poca de desarrollo industrial en donde se explota al trabajador.
D) Una poca donde las mquinas reemplazan al hombre en la actividad productiva.
4. Cul de las siguientes diferencias entre los mineros y el maquinista NO se
puede inferir del fragmento? Los mineros
A) sienten emociones como envidia y alegra; el maquinista no manifiesta emociones.
B) nunca perdieron su condicin humana, el maquinista s.
C) sienten odio hacia su trabajo; el maquinista se enorgullece de su labor.
D) forman parte de una comunidad; el maquinista se encuentra solo.
5. El tipo de narrador presente en el
texto anterior es:
A)
B)
C)
D)

Testigo- Extradiegtico.
Personaje - Intradiegtico
Omnisciente Extradiegtico
Protagonista - Extradiegtico

TEXTO 2
La Aauca
En tiempos previos a la Independencia, Aauca era una joven de carne y hueso que viva
en un pueblo nortino. Un da, un minero que andaba en busca de la mina que le traera fortuna,
se detuvo en el pueblo y conoci a la joven. Ambos se enamoraron y el apuesto minero decidi
relegar sus planes y quedarse a vivir junto a ella. Eran muy felices, hasta que una noche, el
minero tuvo un sueo que le revel el lugar en dnde se encontraba la mina que por tanto
tiempo busc Al da siguiente en la maana tom la decisin: partira en busca de la mina.
La joven desolada, esper y esper, pero el minero nunca lleg. Se dice de l que se lo trag
el espejismo de la pampa. La hermosa joven producto de la gran pena muri y fue enterrada en
un da lluvioso en pleno valle. Al da siguiente sali el sol y el valle se cubri de flores rojas que
recibieron el nombre de la infeliz mujer.
Fuente: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-27489_recurso_pdf.pdf
6. El texto anterior es:
a. Mito, pues narra una historia sobre un elemento de la naturaleza y el tiempo no es
identificable
b. Leyenda, ya que la historia narrada busca explicar el destino de un minero
c. Mito, debido a que relata una historia basada en la realidad
d. Leyenda, porque explica la creacin de un elemento y se enmarca en un tiempo
identificable
7. Qu es lo que intenta explicar el
relato?
a. La importancia del amor.
b. La creacin de una flor.
c. El surgimiento de una zona nortina.
d. Las ganas de hacer fortuna de los minero

8. El tipo de narrador presente en el

texto anterior es:
a.
b.
c.
d.

Testigo- Extradiegtico.
Personaje - Intradiegtico
Omnisciente Intradiegtico
Protagonista - Extradiegtico

9. Ambos se enamoraron y el apuesto

minero decidi relegar sus planes y
quedarse a vivir junto a ella.
El trmino destacado puede ser
sustituido por:
a. Terminar.
b. Comenzar.
c. Culminar.
d. Postergar.

10.

Segn el texto:

a. Aauca enga a un minero, quien

muere por amor.
b. Aauca habra muerto debido al amor no
correspondido de un minero.
c. El minero prioriz sus deseos de hacer
fortuna por sobre el amor.
d. El minero y Aauca decidieron posponer
su amor hasta hacerse ricos.

TEXTO 3

Cmo nace el canto? Quizs la respuesta ms convincente, es la que explica el

origen del canto como una "acentuacin expresiva" del lenguaje hablado: el
hombre prehistrico habra sentido la necesidad, en ciertos momentos (impulsado
por la pasin, oprimido por el dolor, entregado a la alegra del triunfo) de
intensificar, de colorear su discurso. Y as habra comenzado a cantar. El origen de
la msica, por tanto, estara unido al origen del lenguaje, de la palabra. Algunas
tribus africanas usan an hoy el llamado lenguaje-sonido, que consiste en que una
misma slaba cambia de sentido segn la entonacin con que se pronuncia. Hay
que pensar que, en cierto momento, la msica se ha separado del lenguaje: a las
palabras les ha quedado la tarea de comunicar los conceptos; a las entonaciones,
en cambio, la de expresar los estados anmicos. Entonces los sentimientos, al brotar
del hombre, toman forma, se hacen una "realidad sonora" que todos pueden
escuchar, "sentir": esta es la msica.
Para tener una idea de cmo han debido de ser los primeros cantos de la
humanidad, basta ver el canto coral que acompaa las danzas de cualquier tribu
salvaje en la actualidad. Se puede observar cmo aquel canto, sostenido por un
fortsimo acompaamiento rtmico, est compuesto de una frase de pocas notas,
prximas entre s y siempre las mismas, repetidas hasta el infinito.
Con el progreso de la civilizacin, estas frases o "melodas" se hicieron ms largas,
creci el nmero de las notas dentro de un espacio sonoro cada vez ms amplio. El
canto se enriqueci en notas, variaciones, intensidad y duracin. Y se complic: de
una a dos voces y despus al coro. Los etnomusiclogos han descubierto, en la
regin de las fuentes del Nilo, una tribu aislada de pigmeos que practica una forma
de canto a dos voces, en la cual la segunda repite exactamente la primera, pero
con retraso. Se trata de un principio idntico al de nuestras canciones de coro
infantiles ms sencillas.
Fuente: Faustinelli, Las Artes para todos.

11. Qu actitud manifiesta el 12. Qu opcin expresa mejor la idea

emisor frente a la respuesta del principal del primer prrafo?
origen del canto?
A) El canto surgi en el hombre primitivo
por la necesidad de poseer una
A) Certeza.
forma excepcional de lenguaje.
B) Posibilidad.
B) El origen del canto se encuentra
C) Duda.
estrechamente vinculado al origen
D) Necesidad.
del lenguaje hablado.
C) El lenguaje se separ de las
entonaciones, cumpliendo ambos
finalidades distintas.
D) El canto es esencialmente una forma
de expresar los estados anmicos.
13. Qu estrategia utiliza el emisor para explicar cmo fueron los primeros
cantos de la humanidad?

A) Describe, a modo de ejemplo, la prctica del canto en tribus salvajes actuales.

B) Compara la prctica del canto en tribus primitivas con canciones de coro
infantiles.
C) Define las primeras manifestaciones corales de la humanidad para ilustrar sus
afirmaciones.
D) Clasifica los primeros cantos de la humanidad segn su evolucin: desde unas
pocas hasta varias notas.
14. Qu funcin cumple el ltimo prrafo con respecto al contenido global del
fragmento?

A) Demostrar que el canto siempre ha sido una expresin colectiva.

B) Reconstruir hipotticamente la historia del canto a partir de las tribus del Nilo.
C) Explicar cmo el canto se vuelve ms complejo a medida que progresan las
sociedades primitivas.
D) Plantear que el canto interpretado por el hombre primitivo se sigue practicando
en la actualidad.

Texto 4
Entro al saln por la puerta que abre sobre el macizo de rododendros. En la penumbra, dos
sombras se apartan bruscamente una de otra, con tan poca destreza, que la cabellera
medio desatada de Regina queda prendida a los botones de la chaqueta de un
desconocido. Sobrecogida, los miro.
La mujer de Felipe opone a mi mirada otra mirada llena de clera. l, un muchacho alto y
muy moreno, se inclina, con mucha calma desenmaraa las guedejas negras y aparta de
su pecho la cabeza de su amante.
Pienso en la trenza demasiado apretada que corona sin gracia mi cabeza. Me voy sin haber
despegado los labios.
Ante el espejo de mi cuarto, desato mis cabellos, mis cabellos tambin sombros. Hubo un
tiempo en que los llev sueltos, casi hasta tocar el hombro. Muy lacios y apegados a las
sienes, brillaban como una seda fulgurante. Mi peinado se me antojaba, entonces, un casco
guerrero que, estoy segura, hubiera gustado al amante de Regina. Mi marido me ha
obligado despus a recoger mis extravagantes cabellos; porque en todo debo esforzarme
en imitar a su primera mujer, a su primera mujer que, segn l, era una mujer perfecta.
Me miro al espejo atentamente y compruebo angustiada que mis cabellos han perdido ese
leve tinte rojo que les comunicaba un extrao fulgor, cuando sacuda la cabeza. Mis
cabellos se han oscurecido, van a oscurecerse cada da ms.
Y antes que pierdan su brillo y su violencia, no habr nadie que diga que tengo lindo pelo.

Fuente: Mara Luisa Bombal, La ltima Niebla (fragmento)

15. Qu tipo de narrador presenta el

fragmento ledo?
A) Narrador testigo.
B) Narrador personaje.
C) Narrador protagonista.

D) Narrador omnisciente

16. Tras descubrir a Regina con su

amante, se puede inferir que en la
narradora se despierta un sentimiento
de :
A) envidia.
B) rabia.
C) asombro.

D) rechazo.
17. Qu circunstancia motiva a la narradora a reflexionar sobre su cabello?
A) Cuando entra a la habitacin donde ve a Regina abrazada a su amante.
B) Cuando ve el cabello de Regina enredado en los botones de la chaqueta de su amante.
C) Cuando desata sus cabellos frente al espejo para mirarlos.

D) La mirada de clera de Regina cuando la descubre con su amante.

18. Del penltimo prrafo es posible inferir que la narradora manifiesta su
angustia frente:
A) al cambio de color de sus cabellos.
B) a la ausencia de un atributo de belleza.
C) a la prdida de un rasgo de su feminidad.

D) al deterioro causado por el paso del tiempo.

TEM II.- Produccin de texto. Lea el texto que aparece ms abajo, luego, basndose en
su contenido, transfrmelo a un texto narrativo. No olvide inventar un ttulo para su
narracin y respete la estructura del texto narrativo.

Hoy el diario "Bild" public

las ltimas palabras del comandante
del vuelo con destino a Dsseldorf,
Patrick Sondenheimer, registradas
en la caja negra del avin, minutos
antes de que se estrellara en los
Alpes.
"Por el amor de Dios, abre la
puerta", gritaba el piloto del Airbus
mientras intentaba abrir la puerta
que presuntamente habra
bloqueado Andreas Lubitz, copiloto
sealado como el responsable de la
tragedia que cost la vida de 150
personas.
En la caja negra del avin se habran registrado estos sonidos, entre los gritos de
los pasajeros y el ruido de la fuerte explosin. Adems se identificaron sonidos
correspondientes a un hacha que manipulaba el piloto, para intentar entrar a la
cabina de mando. "Abre la maldita puerta!", se escuchaba en reiteradas
ocasiones.
Segn la informacin publicada por el diario alemn, a las 10:27 horas, el piloto
solicit a Lubitz preparar el protocolo del aterrizaje en Dsseldorf, a lo que l
respondi: "Espero". "Ya veremos". Tras algunos minutos Sondenheimer, sale para ir
al bao y ms tarde se registra la terrible explosin.
Los informes entregados aseguran adems que cuando el avin se acerca a los
Alpes franceses, se escuchaba con total normalidad la respiracin del copiloto
Lubitz, quien deliberadamente apret el botn de descenso.
Fuente: http://www.latercera.com/noticia/mundo/2015/03/678-623065-9las-ultimas-palabras-del-piloto-del-germanwings-por-amor-a-dios-abre-laAspectos a evaluar
maldita.shtml
Ttulo: 1 pto.
Extensin (10 lneas mn.): 2 pto.
Desarrollo y relacin del relato con el texto
informativo: 4 ptos.
Ortografa: 2 ptos. (se descontar 1 pto. cada 6
errores).
Estructura: 4 ptos. (inicio-desarrollo-desenlace)

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