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La Psicologia Aplicada de Catell G. Adan. UIB. Mar12
La Psicologia Aplicada de Catell G. Adan. UIB. Mar12
Psicologa de la
Personalidad
1
Raymond
Bernard
Cattell
(20 de marzo de 19052 de febrero de 1998)
Dr. Gonzalo Adn. UIB. Psicologa de la Personalidad. Apuntes sobre Catell y el 16PF
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Corriente influida por el pragmatismo americano y el evolucionismo ingls, que se desarroll a finales del
siglo XIX y principios del XX en Estados Unidos.
Este impulso representaba una clara ruptura con los mtodos introspectivos y las posturas estructuralistas.
Si el estructuralismo se preocup por la estructura de la mente, el funcionalismo por su funcin. Subraya el
estudio de la mente como una parte funcional, esencialmente til, del organismo humano.
William James, R. Angell, y John Dewey son los funcionalistas ms importantes, aunque otros
ayudaron a su desarrollo: Stnley Hall, Catell, Baldwin, Mnsterberg y Carr .
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Catell y Galton, centraron su inters en el estudio de las diferencias entre individuos basndose
en las respuestas que daban a distintas pruebas. Sostenan que la investigacin estadstica poda
establecer unidades de medida estndar para el intelecto (baremos, iniciados por Binet).
Aunque los tests haban sido creados por Binet (edad mental), fue J. Cattell quin les dio el
nombre con el que actualmente se conocen, en 1890. Los defini como sistemas normalizados
necesarios para dotar al cientfico de informacin objetiva respecto del rendimiento de las
personas en tareas-tipo.
Desde el comienzo de su carrera, Cattell trabaj para establecer a la psicologa como un campo
de estudio al igual que cualquiera de las ciencias duras, como la fsica o la qumica. Se le
considera impulsor de la psicologa aplicada y la psicologa como profesin.
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Trayectoria y biografa
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A) Internalistas
B) Situacionistas
Procesuales
Conductismo de Watson
Psicoanlisis de Freud
Escuela de Haward, Skinner
Humanismo de Rogers
Escuela de Yale, Hull, Spence
Cognitivismo de Kelly
Estructurales
Allport
Factoriales (de rasgos, diferencial)
Biofactorial de Eysenk
Multifactorial de Cattell
Big Five
C) Interaccionistas
Enfoque de aprendizaje social, Rotter
Su modelo tiene varias denominaciones: de
rasgo, dimensional, psicometrico, factorial, de
Enfoque Sociocognitivo, Bandura
atributos... Y para algunos autores, es un punto
Teoras del Self, Higgins
medio entre modelos clnicos y experimentales
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Las diferencias en personalidad son diferencias en conducta, y las conductas son una manifestacin
patrn de covariacin (el sujeto tiende a responder a dicho grupo de preguntas en el mismo sentido).
FACTOR
Su nmero vara: Eysenck (2+1)
Catell (16+4)
Tericos del Big-Five (5 20)
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grupo normativo
Son considerados como un continuo dimensional
Pueden ser unipolares (Creatividad) / bipolares (Extraversin-Introversin)
En su mayora, son innatos y heredados
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Clasificacin de rasgos
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Estructura factorial
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Se basa en el principio de la parsimonia: describir un amplio conjunto de variables (items, conductas) mediante un
conjunto mucho menor, agrupando las ms correlacionadas.
Fases:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
P
Fac. 2 orden
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1. Fuente primaria: vocabulario ingls ya sintetizado por Allport y Odbert (1936) de 17.953 adjetivos.
2. En una primera fase, los redujo a 4.500 mediante un procesos de seleccin lxica y semntica que tuvo en
cuenta un agrupamiento en cuatro categoras de contenido: Eliminacin de los trminos que hacan referencia a
estados temporales, metforas, vaguedades, rarezas y trminos adjetivados.
3. A la lista resultante, aadi conceptos tcnicos de la psicologa que no estaban incluidos, como: los
temperamentos de Hipcrates, la Frenologa de Gall, los tipos de valor de Spranger, los complejos de
superioridad-inferioridad de Adler, los caracteres anal y oral de Freud, la masculinidad-femeneidad de
Terman-Miles, la ascendencia-sumisin de Allport y los biotipos de Sheldon.
4. Despus pidi a unos jueces que clasificaran de forma independiente la lista resultante (hay dudas de su
longitud) por medio de sinnimos y antnimos relacionados. De este modo se obtuvieron 171 rasgos o
categoras.
5. Evalu a 100 sujetos con dichas 171 variables y someti los datos a Analisis correlacional y obtuvo 36 fuentes
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Metodologa de extraccin
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Posteriormente, trabaj con datos Q
Elabor distintos tests y mediante matrices de datos Q, obtuvo 16 factores:
12 similares a los anteriores y
4 exclusivos (identificados con Q). Todos bipolares.
Los 16 fueron factorizados para obtener factores de segundo orden:
Ajuste-Ansiedad
Introversin-Extroversin
Poca-mucha socializacin controlada
Dependencia-Independencia
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Escalas de validez
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Para otorgar validez a las repuestas de los sujetos, el 16 PF cuenta con 3 escalas de validez o estilos de
respuesta . Estas escalas, evalan las influencias distorsionadoras producidas por la actitud del
examinado ante la prueba.
Manipulacin de la Imagen. Esta escala mide deseabilidad social. Puntuaciones altas indican que el
sujeto ha intentado dar una imagen lo ms favorable de si, ha negado rasgos socialmente no deseables,
y se ha arrogado rasgos socialmente deseables. Puntajes bajos pueden indicar un esfuerzo deliberado
por dar una mala imagen.
Infrecuencia . Detecta resistencia a responder el cuestionario, eligiendo deliberadamente elige la
opcin B (indecisin) a pesar de que en las instrucciones se insiste en no utilizar esa alternativa.
Tambin, la eleccin de la alternativa B de modo consistente puede reflejar problemas de comprensin
de lectura, lo que por lo tanto invalida el cuestionario.
Aquiescencia . Esta escala se compone de casi todos los reactivos del tipo verdadero falso. Esta
escala busca identificar aquellos estilos de respuesta en que el examinado contesta verdadero,
independiente del contenido verbal o de lo que formula el reactivo.
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Aspectos motivacionales
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Para estudiar la motivacin hay que tener en cuenta:
LA FUERZA + LOS OBJETIVOS
Dimensiones de la Fuerza:
- Fuerza de carcter IMPULSIVA (ello) . DESEO
- Fuerza de carcter REALISTA (yo) .. RECOMPENSA
- Fuerza de carcter DEBERIA (superyo) .. PREFERENCIA
Dimensiones de los objetivos:
- Ergios .. tendencias reactivas innatas (instintos: sexo, autoafirmacin, curiosidad )
- Sentimientos . Pautas generales de actuacin (aprendidas: stos religiosos)
Modelo: una ampliacin de la teora conductista S-O-R
En estas
circunstacias
Yo
quiero
claramente
hacer esto
ESTIMULO
ORGANISMO
NECESIDAD
INTENSIDAD
OBJETIVO
PROCEDIMIENTO
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