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Logros fundamentales
Estructura espacio-tiempo y causal de las
Sensorio-motor (0-2 aos)
acciones. Inteligencia prctica basada en
las acciones.
Inteligencia simblica o representativa.
Preoperatorio (2-7 aos)
Razonamiento por intuiciones, no lgico.
Primeras operaciones, aplicables a
Operaciones concretas (7-12
situaciones concretas, reales.
aos)
Razonamiento lgico.
Desligamiento de lo concreto.
Operaciones formales
Razonamiento hipottico-deductivo y
(adolescencia)
abstracto.
Caractersticas fundamentales de los estadios piagetianos
Puede por tanto afirmarse que la especie humana viene al mundo presintonizada"
para prestar atencin preferentemente a unas cosas frente a otras, es decir, y como
algunos autores han sealado, durante los primeros meses de vida podemos hablar
de una atencin involuntaria, cautivada por determinadas caractersticas
perceptivas. Y en este sentido es necesario destacar que el objeto que en mayor
medida rene las caractersticas mencionadas no es otro que la cara humana. Si a
ello le aadimos que los bebs prestan ms atencin a los sonidos que se sitan en
la misma longitud de onda que la voz humana, no resulta sorprendente que sean
las personas las que preferentemente atraen la atencin infantil. El hecho de que
esta predisposicin sea innata y no requiera aprendizaje tiene bastante lgica
desde un punto de vista filogentico: de cara a asegurar la supervivencia de la
especie, la evolucin ha establecido que los bebs humanos estn genticamente
orientados a la interaccin social, la cual es la fuente principal de su desarrollo. Si
las preferencias perceptivas innatas de los primeros meses determinan que la
atencin humana sea inicialmente involuntaria o cautiva, muy pronto tanto el
aprendizaje como la experiencia social facilitan que la atencin se vaya tornando
cada vez ms voluntaria.
As, aproximadamente a partir de los 3-6 meses encontramos indicios que
muestran cmo la exploracin perceptiva del entorno se empieza a realizar no
tanto en funcin de las caractersticas de los estmulos sino de las del sujeto (por
ejemplo una clara preferencia por las caras y voces familiares). Tambin a estas
edades comienzan los primeros pasos del largo proceso de aprender a controlar la
propia atencin, proceso que, no obstante, va experimentar sus avances ms
llamativos unos aos ms tarde.
La memoria.
Las diferentes tcnicas de investigacin de los procesos cognitivos bsicos en
primera infancia que describamos hace algunas pginas, as como los estudios
que hemos ido mencionando, no podran realizarse si los bebs carecieran de
memoria. As, estos y otros resultados indican que los procesos de memorizacin
y recuerdo tambin comienzan a funcionar desde los primeros meses de vida,
aunque, y al igual que en los casos que hasta ahora hemos descrito, este
funcionamiento es an rudimentario y muy elemental. Veamos un ejemplo3.
Situamos a bebs de 2-6 meses acostados en una cuna sobre la que hay un mvil
con objetos colgantes (por ejemplo letras X), y atamos a una de sus piernas un
cordel de forma que cuando el beb las agita provoca el movimiento de los
objetos.
Despus de varios ensayos se sustituye el mvil por otro con otros objetos
colgantes (por ejemplo letras L) que no estn unidas a las piernas y por tanto no
se mueven al hacerlo stas. No son necesarios muchos ensayos para que los bebs
agiten divertidos sus piernas cuando se les coloca en la cuna bajo el mvil con X
y no lo hagan con L. Tras unos das sin la presentacin del mvil se realizan
pruebas de recuerdo, en las que se constata que, de nuevo, los bebs mueven sus
piernas con X y no lo hacen con L. En este tipo de situaciones la extensin de la
huella de memoria (evaluada en este caso por el tiempo transcurrido entre los
ensayos de memoria y los de recuerdo en los que se comprueba que se ha
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SEGUNDO APUNTE:
Desarrollo cognitivo
De 0-1 mes
-
10
De 4-5 meses
Agita momentneamente una maraca para producir sonido
Alcanza un objeto por si mismo cuando se le coloca en la lnea media
Presta atencin a objetos pequeos
De 5-6 meses
Se distrae por ms tiempo agitando una maraca.
Agarra un objeto y lo pasa de una mano a otra.
Sigue con la vista un objeto que se cae.
Sostiene un objeto en cada mano mientras ve otro que se ofrece.
De 6-7 meses
Se desentiende de un objeto que no ve.
Se fija en un objeto pequeo e intenta agarrarlo.
Disfruta imitando acciones como encender la luz.
De 7-8 meses
Busca a su cuidador cuando se esconde frente a el.
Imita gestos de adis o aplaudir en presencia de un modelo.
De 8-9 meses
Imita sonidos silbicos de adulto.
Puede sacar un objeto de un envase por imitacin.
De 9-10 meses
Busca un objeto que se ha escondido delante de el.
Reproduce varios gestos, aprendidos por imitacin como un besito.
De 10-11 meses
Balancea un objeto por imitacin.
Aparta obstculos para alcanzar un juguete que se ha escondido frente a el.
Imita una accin como dar palmadas a una mueca.
De 11-12 meses
Imita acciones de rutina diaria sencilla, como limpiar con un pao.
Es capaz de colocar un objeto sobre oto.
De 13-15 meses
Explora objetos pequeos dentro de un envase con el dedo ndice.
Intenta hacer una torre y se le cae.
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De 16-18 meses
Saca objetos pequeos de un envase voltendolo.
Hace torres de 3 y 4 cubos.
De 19-21 meses
Imita las tareas de un adulto o nio mayor como barrer.
Es capaz de sealar las figuras en un cuento cuando se le pide.
De 22-24 meses
Imita gestos y figuras de adultos cuidadores.
Arma rompecabezas de dos piezas.
De 2-3 aos
Reconoce conceptos espaciales: arriba - abajo -, adentro - afuera.
Cuando juega imita a personas, familiares como los abuelos y tos.
Dibuja cabeza, brazos y piernas en la figura humana.
De 3-4 aos
Clasifica las figuras geomtricas por forma simple y color primario.
Coloca y nombra la cruz, crculo, cuadrado, triangulo en el tablero excavado.
Clasifica objetos por un atributo: tamao.
De 4-5 aos
Clasifica las figuras geomtricas por formas simples, colores secundarios y tres
tamaos.
Participa en obras de teatro sencillas asumiendo el papel de otro.
-
De 5-6 aos
Desarrollo socio-emocional
De 0-1 mes
-
Sonrisa automtica.
Come cada 2 o 3 horas y succiona fuertemente el pezn de la madre.
Se molesta cuando le cubren la cara.
Expresa con llanto la insatisfaccin de necesidades bsicas.
De 1-2 meses
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De 19-21 meses
Juega con otros nios y le sonre.
Se alegra cuando viene una figura familiar.
De 22-24 meses
Se re contagiosamente ante algo gracioso que ve.
Al correr no derrama la cucharilla
Reconoce a toda su familia por el nombre.
De 2-3 aos
Dice si quiere comer o no.
Control de esfnteres diurno.
Dice su edad correcta con los dedos.
Se reconoce en el espejo y se llama por su nombre.
De 3-4 aos
Limpia sin ayuda algo que se derrama.
Reconoce a sus vecinos.
Habla espontneamente de su familia.
Se adapta al preescolar.
De 4-5 aos
Escoge sus amigos y disfruta estar con ellos.
Hay relacin intencional con sus compaeros para lograr algo concreto.
Reconoce expresiones emocionales en lminas.
De 5-6 aos
Interacta espontneamente con otros nios de su edad.
Es autnomo para tomar decisiones y resolver sus conflictos con otros nios.
Expresa verbalmente deseos, temores y alegras.
Desarrollo del lenguaje
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De 0-1 mes
-
De 8-9 meses
Discrimina los sonidos de la campana, timbre y llaves
Comprende rdenes sencillas: toma y dame
Hace gestos de adis, arepitas ante la orden verbal
Repite silabas para expresar lo que quiere
De 9-10 meses
Escucha selectivamente palabras familiares: agua, tetero, galleta
Comprende el no y suspende lo que esta haciendo
Dice si y no con movimiento de la cabeza
Imita palabras sencillas
Llama a su mama
Oye nuevas melodas con mucho inters
De 10-11 meses
Discrimina el tono de la frase como fuerte y suave
Trata de imitar palabras
Hace palmaditas para expresar alegra
Presta atencin a las conversaciones
Responde al ton fuerte o suave: llora o se re
De 11 a 12 meses
Comprende el significado de no pero aun no se consolida como respuesta
Comprende "abre la boca"
Seala objetos conocidos
Responde con gestos o acciones a preguntas sencillas
13-15 meses
Camina en busca de un objeto conocido
Sigue una orden
Responde rpidamente a su nombre
Dice mama, papa, agua cuando los ve
Oye atentamente ritmos musicales
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De 16-18 meses
Discrimina nombres de familiares
Se consolida NO como una orden a seguir
Seala cuatro partes de su cara
Responde a gestos o acciones
Expresa palabra frase "agua por, dame agua"
De 19-21 meses
Discrimina nombres familiares
Seala para identificar cosas
Seala el avin o el barco cuando pasan por el aire o por el mar
Sigue una orden de 3 pasos
Escucha con atencin lo que sucede a su alrededor
De 22-24 meses
Discrimina nombres de objetos conocidos
Sigue una orden simple
Reconoce 3 a 5 figuras
Sustituye los gestos por palabras
Atiende a cuentos cortos que le leen
De 2-3 aos
Reconoce sonidos parecidos y los identifica
Discrimina su apellido y lo dice
Ejecuta una orden de 2 etapas sin presencia del adulto
Combina hasta 20 palabras
Inicia oraciones de 3 palabras bien construidas
3-4 aos
Reconoce canciones
Responde la pregunta cmo?
Repite un instruccin que se le ha dado
Ante la pregunta por qu? Responde que si
Construye oraciones de 4 palabras
Gestualiza con la cara la hablar
Dice para que sirven los objetos conocidos
De 4-5 aos
Seala en una lamina mas, menos y pocos
Ante la pregunta qu? Responde descriptivamente
Cuenta un chiste y los dramatiza con gestos
Repite poesas familiares
Discrimina palabras nuevas y trata de utilizarlas en forma espontnea
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De 5-6 aos
Tararea y canta canciones
Repite las instrucciones que se le han dado
Seala en una lamina lejos, cerca, encima, debajo
Responde a preguntas mas complejas: contrario de........ Y que pasa si.....
Define por su uso objetos: un carro, una pelota, un cuchillo
Mantiene una conversacin con un adulto y usa con precisin sus gestos
Relata experiencias del acontecer diario empleando ayer y maana.
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