Escuela Normal Experimentada De El Fuerte,

Extensin Mazatln,
Profesor Miguel Castillo Cruz

Nombre del alumno(a):

Rangel Rentera Damaris Mabel.
Profesor:
Vctor Manuel Sandoval Ceja.
Materia:
Proyectos de intervencin socioeducativa.
Trabajo:
Informe de mis prcticas
Grado y Grupo:
3 D
16/03/2015
CARACTERSTICAS DE LA ESCUELA Y EL CONTEXTO

Rangel Rentera Damaris Mabel 3 D

Uno de los trabajos con mayor importancia a los cuales los estudiantes normalistas
somos asignados, es ir a nuestras prcticas docentes, es por ello que del 24 de
Noviembre al 5 de Diciembre, mis compaeros y yo asistimos puntualmente a la
Escuela Primaria Independencia, la cual pertenece a la zona escolar 026 del sector
VI, y se encuentra ubicada entre las calles Bernardo Vzquez y Gaviotas en la colonia
Independencia.
Durante mi estancia en dicha institucin pude darme cuenta que la forma de acceder
a esta escuela es mediante el uso de algunos medios de transporte como lo son los
camiones, carros, motos, bicicletas, sin dejar de lado que algunos alumnos llegan
caminando. La jornada de trabajo dura alrededor de 5 horas, ya que el horario que
tienen es de 8:00 am a 1:00 pm.
Una vez dentro de plantel nos dimos cuenta que las personas que la integran son el
director, maestros, alumnos, comit de padres de familia, intendentes y el personal
que trabaja en la cooperativa. Dicha institucin est inscrita a programas como
oportunidades, ingls y escuela segura. Algo que me llamo mucho la atencin es que
la direccin cuenta una cmara de vigilancia para checar a todas aquellas personas
que entran y salen de la escuela.
Ms tarde pudimos dar recorrido en el cual observamos que la escuela est
construida de ladrillo y bases de concreto, est en un buen estado dentro de lo que
cabe, aunque le falta que le den mantenimiento, pues algunas aulas y bardas estn
muy descuidadas, rayadas y se les est cayendo la pintura, la institucin cuenta con
dos baos, uno que es para las nias y otro para los nios, pudiendo destacar que ah
mismo se encuentra el de los maestros, no tienen mal olor y se estn muy limpios, al
salir de los baos pude notar que los nios utilizan el lavamanos como bebedero lo
cual note muy mal, pues esa agua no est del todo purificada y puede que contraigan
algunas infecciones estomacales.

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La escuela cuenta con dos grupos de primero a sexto, seccionados por grupos A y B ,
sumando en total de 12 salones en donde se imparten las clases, dos direcciones una
para la maana y otra para el turno vespertino, una biblioteca, un aula de medios en
la que pude observar que algunas computadoras no sirven o no estn en buen
estado, cuenta con un aula de apoyo pero casi nunca se encuentra en funcin, tiene
una bodega de almacenamiento y suministro escolar en la cual guardan las cosas que
por el momento no se utilizan, como sillas, mesas, pizarrones, papeles, escobas,
mangueras, recogedores, etc. algunas estn ah en buen estado y otras porque
necesitan de arreglo, tambin podemos encontrar una tiendita en la cual nos dimos
cuenta que venden muchas cosas saludables pues entre su variedad pudimos
encontrar fruta fresca, galletas, gansitos, barritas, ceviche, aguas naturales de
diferentes sabores y agua natural embotellada, tortas, burritos de frijol, machaca con
papa, molletes, quesadillas con carne asada o pierna, adems de sabritas y algunos
dulces, pero nada irritante ya que no est permitido el chamoy, el chile, etc. Desde
mi punto de vista considero que la tiendita escolar es una de las mejores cosas que
tiene esta institucin.
Por otra parte el contexto que rodea esta escuela no es muy favorable para el
proceso de enseanza- aprendizaje de los nios, ya que existen demasiadas
problemticas como: la drogadiccin, pobreza, vandalismo, prostitucin etc. Que
influyen de manera muy desfavorables en sus comportamientos dentro y fuera del
plantel.

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CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS

En general el comportamiento de los nios no es muy bueno, ya que son unos

alumnos muy hiperactivos que cargan consigo mismo un costal de problemas a nivel
escolar y familiar, as que difcilmente los maestros pueden tener control sobre ellos
sin que estos se pongan a la defensiva, me basto solo con platicar un poco con los
alumnos para poder darme cuenta el porqu de sus comportamientos, ya que la
mayor parte de los alumnos que integran esta institucin cuentan con demasiados
problemas en sus hogares, algunos de los ms relevantes es la disfuncin y maltrato
familiar, adems de que algunos de sus padres no tenan un buen trabajo, sin dejar
lado que el contexto socio-cultural dnde se encuentra ubicada la escuela no es
tampoco muy favorable para ellos ya que de igual manera podemos encontrar
muchos problemas vandalismo, lo cual es casi imposible que todas estas acciones no
generen problemas durante su proceso de enseanza-aprendizaje.

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La escuela cuenta con 396 alumnos y mi saln tiene un total de 25 nios, 14 son
hombres y 11 son mujeres, su edad promedio es de 6 aos, cabe destacar que por
ser primer ao no existen nios repetidores, algo que no me gusto fue que se
presentan varios casos de nios con barreras de aprendizaje y la escuela aunque
cuente con un aula de apoyo para disminuir estos problemas regularmente no lo
hace.
Antes que nada el nivel econmico que se mantena en el grupo era medio ya que no
todos los nios contaban con los mismos recursos ni vivan en las mismas condiciones
y por lo tanto no tenan las mismas oportunidades que los otros nios, a lo que pude
rescatar al socializar con los nios es que no todos cuentan con sus dos padres la
mayora solo viven con su mama, otros con su abuelita aunque esto afecta mucho en
lo que es el aprendizaje del nio.
Algo que pude rescatar es que las ideas que tienen los nios su conocimientos
previos no eran son muy acertados lo cual me dice que los padres de familia no
apoyan en un 100% a sus hijos.
Durante mi jornada en la escuela pude observar muchas cosas respecto a lo
relacionado con el inters de los nios y su comportamiento. Pude percibir al
momento de aplicar mis contenidos que a los nios si les gusta las matemticas y el
espaol simplemente que les gusta aprenderlas con actividades ldicas mediante al
tema a tratar, ya que al socializar con los nios para preguntarles cul era la materia
de su agrado o cual no, muy pocos respondan que matemticas todos se inclinaban
ms por espaol y ciencias naturales, pero pude ver al momento de aplicar mis
contenidos para plantearles las estrategias que yo traa destinadas como mostraban
ese inters por las materias es ah donde pude observar que los nios necesitan un
poco de motivacin de despertar su inters o hacer que el nio se interese por la
asignatura ya sea implementando actividades o exponindoles materiales donde ellos

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puedan interactuar con lo que tienen a sus alrededores y as hacer ms completo su

conocimiento.
En cuanto a la actitud que tenan los alumnos en el aula que me asignaron pude
notar que la maestra difcilmente puede controlarlos, ya que siempre estn parados,
platicando o molestndose entre ellos mismos, sin duda alguna desde lejos se les
nota a la mayora que no tienen ni el mnimo inters en poner atencin a clase, claro
est que en eso influye la forma tradicional con la que imparte las clases su maestra,
tras una pequea platica que tuve con los nios me di cuenta que lo nico que
necesitan en un poco de atencin, amor y libertad , es por ello que sin duda alguna
su clase favorita es la educacin fsica, pues ah los nios disfrutan al mximo de las
actividades que les pone su maestro y fue en la nica materia donde los mire que
convivieran de una buena manera, sin pelear, ni discutir, ni decirse de cosas,
solamente se divertan y se entusiasmaban por participar.
Asimismo tambin me gustara comentar que durante mis prcticas me pude dar
cuenta que

todos los nios tienen diferentes ritmos de aprendizajes por lo cual

aprenden de diferente manera ya que no todos son iguales, muchos nios aprenden
de forma visual, otros de manera auditiva, y otros en base a lo que anotaron respecto
al tema que se dio hacen un pequeo resumen para usarlo como recurso de apoyo a
la hora de estudiar. Todos los nios tienen inters por aprender solo se trata de que
uno como docente incremente da a da ese inters en el nio que salga de lo
tradicional y adentrarse ms en que es lo que al nio le gusta como considero yo que
aprende, cules son los rasgos que a este los distingue.
Segn la teora de Piaget los nios a esta edad se encuentran ubicados en el estadio
preoperatorio, el cual es el segundo de los cuatro estadios. Siguiendo con el estadio
sensorio-motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 aos de edad. Este
estadio se caracteriza por la interiorizacin de las reacciones de la etapa anterior
dando lugar a acciones mentales que an no son categorizables como operaciones
por su vaguedad, inadecuacin o falta de reversibilidad. Son procesos caractersticos

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de esta etapa: el juego simblico, la centracin, la intuicin, el animismo, el

egocentrismo, la yuxtaposicin y la falta de reversibilidad (inhabilidad para la
conservacin de propiedades).
Otra de las cosas que pude observar a la hora de receso fue que para los nios su
juego favorito son los trompos, pero tambin practicaban otros como las atrapadas, el
futbeis, y el yoyo, mientras que para las nias su era la cuerda. Otra cosa que hacen
los nios durante el recreo es comer, lo cual pude notar que una de sus comidas
favoritas en la pizza y el ceviche, pero tambin existe mucha variedad de comida,
como los molletes, los burritos, bolis, sndwich, etc. Ya para finalizar observe a la
salida que muchos nios se retiraban de la escuela alrededor del lapso de las 12:30 a
la 1:00 p.m. en compaa de alguno de sus familiares, que llegaban

por ellos en

carro, en camin, caminando u algn otro medio de transporte.

Dentro de las cosas que he mejorado es que me puedo dar cuenta que cada vez que
voy a prcticas tengo que hacer una planeacin de acuerdo al programa, y conforme

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las realizo se aminoran ms mis dudas de cmo realizarlas, considero que este punto
referente a la planeacin es muy importante ya que como nos lo menciona el
principio pedaggico 1.2 planificar para potenciar el aprendizaje, la planeacin es uno
de los elementos ms importantes de la prctica docente, ya que implica organizar
los desafos de intelectuales para los estudiantes.
Creo que una de las ms grandes satisfacciones que obtuve es ver que lo que ests
dando a conocer este sembrando frutos en varios de tus alumnos ver como se
interesan en saber del tema. Pude darme cuenta que dio frutos el esforzarme ms
para una mejor preparacin de la clase aprend a ser un maestro oportunista e
investigador no me conforme con tratar solo lo que el programa y el libro de texto
indicaban indague en otras fuentes para sacar varios conceptos posterior a esto
hacer una clase ms completa, para impartir un contenido primero me di a la tarea
de analizarlo hasta poder dominarlo para sentirme ms seguro a la hora de
impartirlo, como tambin para tratar de resolver las dudas que tuvieran los alumnos,
asimismo me gustara mencionar que a lo largo de los 5 semestres que he cursado
como

futuro

docente

he

conocido

aprendido

diversas

maneras

de

la

implementacin de las asignaturas con aspectos que se le relacionen (manejo de

tiempos, materiales, dinmicas etc.), la interaccin que se debe poseer con los
alumnos, docentes, personal de la escuela y recursos y formas de trabajar dentro del
aula son aspectos que mencionare a continuacin: He logrado una grata interaccin
con mis alumnos pues trato de involucrarme lo ms que sea posible esto lo hago
entre clases o durante recreo, platico con ellos y les cuestiono de sus inquietudes o
dudas sobre algn tema ya sea visto en clase o de su inters, le doy el debido saludo
al personal y padre de familia con el que interactu a lo largo de la semana, al igual
que estoy a la disposicin del titular frente al grupo a practicar.
Asimismo debo reconocer que durante mi jornada de prcticas as como tuve
aspectos favorables a la hora de implementar mis prcticas, tambin tuve algunas
habilidades en las cuales no logre avanzar, sin embargo soy consciente del gran

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esfuerzo que realice por alcanzarlas y de que si no lo hice tendr nuevas reas de
oportunidad en las que me tengo que esmerar para mi siguiente jornada.
Desde mi punto de vista considero que el

docente tiene que estar preparado para

enfrentarse a diversas situaciones y poder resolverlas, los problemas de indisciplina puedes

disminuir si el maestro es preciso con los nios si desde un principio marca las reglas o pautas
que tendrn que acatar para llevar a cabo una buena disciplina ya que el maestro que sabe
controlar la disciplina en el grupo no es aquel que siempre los tiene callados o que simulan
guardar compostura cuando l esta si no aquel maestro que puede salir de su saln con la
libertad de que sus alumnos no harn relajo o se sabrn comportar cuando este con ellos otros
maestros, estos dilemas son muchos de los que se pueden encontrar en lo que es el contexto
educativo pero para eso el docente debe de trabajar sus habilidades para poder atender las
situaciones problemas que se les presente ya que muchas veces la indisciplina viene ligada
respecto con el trabajo que realiza el profesor en sus clases si las actividades son aburridas o no
estn al nivel de los alumnos.

Por ltimo y no menos importante puedo decir que experiencias como estas marcan
mi vida como futura docente y adems adquiero nuevos conocimientos los cuales me
brindaran algunas herramientas necesarias para poder atender problemticas que se
me presenten dentro de mi aula en unos aos ms. Es por ello que durante estas
prcticas me di cuenta de lo difcil que puede ser algunas veces atender a nios con
necesidades educativas especiales sin expertos en el tema, s que no es imposible
sacarlos adelante pero debo reconocer que no contar el apoyo de los padres lo hace
un poco ms difcil, gracias a francisco pude experimentar algunas emociones entre
ellas la desesperacin y la impotencia por no saber qu hacer con l y de que formar
tratarlo para poder favorecer su proceso de enseanza-aprendizaje, por estas razones

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considero que el caso de francisco es problema el cual se debe ser atendido no

solamente

por

la

maestra

encargada

del

grupo,

sino

tambin

buscar

el

asesoramiento de un psiclogo, el cual es muy aconsejable es tanto para el hijo como

para los padres y a su vez buscar apoyo en el mbito de la escuela por medio una
psicopedagoga, la cual trabaje en conjunto con la maestra para ayudar al alumno con
este problema, as como tambin pudieran considerar una consulta peditrica para
evaluar la necesidad de indicar medicacin.

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