PROGRAMACIN

ANUAL
SALIR

ENTRAR
INICIAR SESIN

PROGRAMACIN CURRICULAR

La Programacin Curricular es
un proceso de previsin,
seleccin y organizacin de las
capacidades, conocimientos y
actitudes, acompaadas de
indicadores de logro, estrategias
metodolgicas y otros elementos
que buscan garantizar un trabajo
sistemtico en el aula para
generar experiencias de
aprendizaje y enseanza
pertinentes.

PROGRAMACIN DE
AULA
PROGRAMACIN ANUAL
PROGRAMACIN ANUAL
PROGRAMACIN DE
PROGRAMACIN DE
UNIDADES DIDCTICAS
UNIDADES DIDCTICAS
PROGRAMACIN DIARIA /
PROGRAMACIN DIARIA /
SESIONES DE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

LA PROGRAMACIN ANUAL

Es la organizacin de las unidades

didcticas que se ha previsto
desarrollar durante el ao escolar en
un grado o edad especfica.
Se concreta en un documento tcnico
pedaggico.

INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

Proyecto Curricular
Institucional

Caractersticas y necesidades de
los estudiantes del grado o edad

PRIORIZACIN DE LA
DEMANDA EDUCATIVA
1. Problemtica y oportunidades
del contexto.
2. Temas transversales.
3. Demanda educativa
PROGRAMA CURRICULAR
DIVERSIFICADO POR REA

Programacin
Anual
Condiciones de los espacios y
recursos pedaggicos

ELEMENTOS COMUNES DE LA PROGRAMACIN

ANUAL

Elementos

COMPETENCIAS

TEMAS TRANSVERSALES

UNIDADES DIDCTICAS

TEMPORALIZACIN

EDUCACIN
INICIAL

EDUCACIN
PRIMARIA

EDUCACIN
SECUNDARIA

PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN

ANUAL

PROCESOS

CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO

CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y

VALORES

ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDCTICAS

PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES

DEL REA

PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA

EVALUACIN

SUGERIR BIBLIOGRAFA BSICA

1. CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

PCI

REA DE MATEMATICA

COMPETENCIAS: REA MATEMATICA

VI CICLO

VII CICLO

COMPETENCIAS
DEL
VI CICLO

COMPETENCIAS
DEL
VII CICLO

1er. GRADO

2do. GRADO

DESARROLLA LAS
COMPETENCIAS DEL VI CICLO

3er. GRADO

4to. GRADO

DESARROLLA LAS

5to. GRADO

COMPETENCIAS DEL
CICLO

Las competencias para la programacin anual se toman del

Diseo Curricular Diversificado

VII

PCI

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO AREA DE MATEMATICA

COMPETENCIAS
VI CICLO

Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta

y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando
lenguaje matemtico

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos

geomtricos; argumenta y comunica
los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje
matemtico.

Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos

estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos
de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

VII
VII CICLO

Resuelve problemas de programacin lineal y

funciones; argumenta y comunica los procesos de
solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Resuelve problemas que requieren de razones

trigonomtricas, superficies
de revolucin y elementos de Geometra Analtica;
argumenta y comunica
los procesos de solucin y resultados utilizando
lenguaje matemtico
Resuelve problemas de traduccin simple y compleja
que requieren el clculo de probabilidad condicional y
recursividad; argumenta y comunica los procesos de
solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

PROGRAMACIN ANUAL
I.

INFORMACIN GENERAL.

1.Institucin Educativa
2. rea
3.Grado
4. Horas Semanales
5. Profesor

: ..
: Matemtica
: 1ro.
: 6 Horas semanales
:

II. COMPETENCIAS
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de
solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica
los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos;

argumenta y comunica los procesos
de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

2. CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDAS EDUCATIVAS

P.C. I .

Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONAL

PROGRAMACIN ANUAL
I. INFORMACIN GENERAL.
1.Institucin Educativa
2.rea
3.Grado
4.Horas Semanales
5. Profesor

: -----------------------------------------------------: MATEMATICA
: 1ro.
: 6 Horas semanales
: ----------------------------------------------------------

II. COMPETENCIAS
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y
resultados utilizando lenguaje matemtico
Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica
los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y
comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

III. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 1

Educacin para la cultura productiva y emprendedora

Tema Transversal N 2

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Tema Transversal N 3

Educacin para la salud y calidad de vida

Tema Transversal N 4

Educacin para la identidad local y regional.

3. ORGANIZAR LA UNIDAD DIDCTICA

La unidad didctica
es la unidad bsica
de programacin que
organiza las
capacidades,
conocimientos y
actitudes que se
desarrollarn en un
tiempo determinado

PROGRAMACIN ANUAL

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

DIDCTICA 1

DIDCTICA 2

DIDCTICA n

La programacin curricular anual contiene en su interior varias

unidades didcticas

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

Las capacidades y conocimientos

se organizan segn los
procedimientos del proyecto
Surge de una necesidad, inters o
problema del aula.

MDULO DE
APRENDIZAJE

Participacin de los estudiantes en

la programacin y toma de
decisiones.

Las capacidades y
conocimientos se
organizan en torno a un
tema eje que los articula
segn su naturaleza

Tiene como resultado un producto

o servicio concreto.
Desarrolla aprendizajes propios
del rea o en articulacin con
otras reas.

Participacin indistinta de
los estudiantes.
Desarrolla aprendizajes
propios del rea o en
articulacin con otras
reas.

PROYECTO
DE
APRENDIZAJE

Desarrolla conocimientos
especficos de un rea.
Es de corta duracin.
Puede formar parte de una
unidad de aprendizaje o
proyecto.
Se desarrolla como pre
requisito o fortalecimiento
del desarrollo de las
capacidades.

EJEMPLO:
EJEMPLO:
ORGANIZACIN
ORGANIZACIN DE
DE
UNIDADES
UNIDADES DIDCTICAS
DIDACTICAS

PROCESOS PARA ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDCTICAS

DETERMINAR EL ORGANIZADOR
TIPO DE
ORGANIZADOR

1
2

TEMA TRANSVERSAL

EJEMPLO DE
ORGANIZADOR
Educacin para la
identidad regional

Construimos peridicos
murales sobre las
tradiciones de Llamelln
(comunicacin)

Inicio de la siembra

Producimos un noticiero
radial sobre las actividades
productivas de Llamelln
(comunicacin)

Ecosistemas

Cuidemos nuestro
ecosistema de Llamelln.

Proyectos bsicos
que se elaboran en
un puesto de trabajo

Cultivamos zanahorias.

CALENDARIO
COMUNAL

CONOCIMIENTO
ARTICULADOR

PROYECTO
PRODUCTIVO

UNIDAD DIDCTICA
GENERADA

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES EN FUNCIN DE LA UNIDAD GENERADA

SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS EN FUNCIN DE LA UNIDAD GENERADA

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTCULADOR

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

CIENCIA,TECNOLOGA Y AMBIENTE

PRIMER GRADO

P.C. I
.

PROCEDIMIENTOS
SUGERIDOS
1

CAPACIDADES.
Comprensin de informacin

Analiza informacin sobre la materia, los seres vivos y los ecosistemas.

Analiza informacin sobre los ecosistemas.

Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el

equilibrio ecolgico..

Organiza informacin sobre tipos de ecosistema.

IDENTIFICAR ACTIVIDADES Y CONOCIMIENTOS

QUE SE SARROLARAN EN EL GRADO
Cuidemos nuestro ecosistema

ORGANIZAR LAS CAPACIDADES ,CONOCIMIENTOS

Y ACTITUDES A DESARROLLAR
AMBIENTALES.
Cuidemos nuestro
ecosistema.

Indagacin y experimentacin

Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema..

Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos
propios y de otros sobre los componentes de un ecosistema
Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema.
Investiga sobre los factores de contaminacin de su entorno y la alteracin de su
ecosistema.
Evala la importancia del agua en su ecosistema.
Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural. .

SELECCIONAR ESTRATEGAS PARA LA

INDAGACION Y EXPERIMENTACION DE LOS
ECOSISTEMAS.

OBSERVA
SELECIONARON

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTCULADOR

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES ADESARROLLAR EN LA UNIDAD

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

Ciencia,Tecnologa y Ambiente

PRIMER GRADO
CAPACIDADES.
C1
C2
C3

P.C. I
.

UNIDAD N 1

COMPRENSION DE INFORMACIN:

C1

.Analiza informacin sobre la materia, los seres vivos y los ecosistemas.

Analiza informacin sobre los ecosistemas.
Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el
equilibrio ecolgico..
Organiza informacin sobre tipos de ecosistema

C2
C3

INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN:

I2

I3

Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema..

Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos
propios y de otros sobre los componentes de un ecosistema
Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema.
Investiga sobre los factores de contaminacin de su entorno y la alteracin de su
ecosistema.
Evala la importancia del agua en su ecosistema.
Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural. .

C1

C2

I2

I1

UNIDAD N 2

I1

I2
I3
I3

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN PROYECTO PRODUCTIVO

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
PERIODOS

UNIDAD
DIDCTICA

CAPACIDADES

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
G1

G2
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Nro. 1
CUIDEMOS
NUESTRO
ECOSISTEMA

Analiza informacin sobre la materia, los seres vivos y los

ecosistemas.
Analiza informacin sobre los ecosistemas.
Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la
conservacin de energa y el equilibrio ecolgico..
Organiza informacin sobre tipos de ecosistema.

COMUNICACIN MATEMATICA:

E2

E3

Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su

ecosistema..
Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet,
experiencias y experimentos propios y de otros sobre los
componentes de un ecosistema
Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y
ecosistema.
Investiga sobre los factores de contaminacin de su
entorno y la alteracin de su ecosistema.
Evala la importancia del agua en su ecosistema.
Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural.

CONOCIMIENTOS

II

III

iv

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN PROYECTO PRODUCTIVO

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO
CIENCIA,TECNOLOGA Y AMBIENTE

CONOCIMIENTOS
MUNDO FISICO,TECNOLOGA Y AMBIENTE
1

P.C. I
.

Ciencia
Proyectosdeinvestigacin..
Fuentesdeenerga.

MUNDO VIVIENTE,TECNOLOGA Y AMBIENTE.

4
5
6

Ecosistema.
Organizacindelecosistema.
Relacionesenelecosistema.
Equilibriodelecosistema.
EcosistemadeLlamelln.

7SALUD INTEGRAL,TECNOLOGA Y SOCIEDAD

10

Equilibrioecologico.
Hbitosdeconsumoresponsabledelosrecursosnaturalesenlasociedad.
Efectosderadiacionessolaresenlasalud.

SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS QUE

PERMITE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES
PROYECTO N1
CAPACIDADES

COMPRENSION DE
INFORMACIN
Organiza informacin el equilibrio
ecolgico..
Organiza informacin sobre tipos de
ecosistema
Analiza informacin sobre los
ecosistemas.
INDAGACION Y
EXPERIMENTACIN:
Analiza y explica la diversidad de los
seres vivos de su ecosistema.
Busca informacin en diversas
fuentes sobre los componentes de un
ecosistema
Establece relaciones entre individuo,
poblacin, comunidad y ecosistema.
Investiga sobre los factores de
contaminacin de su entorno y la
alteracin de su ecosistema.
Evala la importancia del agua en
su ecosistema.
Investiga sobre la fauna y flora de su
ecosistema natural

CONOCIMIENTOS

1
2
6
7
8

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN PROYECTO PRODUCTIVO

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
PERIODOS

UNIDAD
DIDACTICA

CAPACIDADES

C1

C2

COMPRENSIN DE
INFORMACIN:

Organiza informacin el
equilibrio ecolgico..
Organiza informacin
sobre tipos de ecosistema
Analiza informacin sobre
los ecosistemas.
INDAGACIN Y
EXPERIMENTACIN:

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Nro. 1
CUIDEMOS
NUESTRO
ECOSISTEMA

Analiza y explica la
diversidad de los seres
vivos de su ecosistema.
Busca informacin en
diversas fuentes sobre los
I2 componentes de un
ecosistema
Establece relaciones entre
individuo, poblacin,
comunidad y ecosistema.
I3
Investiga sobre los
factores de
contaminacin de su
entorno y la alteracin de
su ecosistema.
Evala la importancia del
agua en su ecosistema.
Investiga sobre la fauna y
flora de su ecosistema
natural

CONOCIMIENTOS

MUNDO FISICO,TECNOLOGA Y AMBIENTE

1
2

Ciencia
Proyectos de investigacin..
Fuentes de energa.

6 MUNDO VIVIENTE,TECNOLOGA Y AMBIENTE.

7
8

Ecosistema.
Organizacin del ecosistema.
Relaciones en el ecosistema.
Equilibrio del ecosistema.
Ecosistema de Llamelln.

SALUD INTEGRAL,TECNOLOGA Y SOCIEDAD

11

12

Equilibrio ecologico.
Hbitos de consumo responsable de los recursos naturales en
la sociedad.
Efectos de vradiaciones solares en la salud.

II

III

IV

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN PROYECTO PRODUCTIVO

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
PERIODOS
TTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACION CON OTRAS

REAS

TIEMPO
I

EL MUNDO DE LA MATERIA Y ENERGA

CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA

INVESTIGEMOSELUNIVERSO

ElMUNDODELOSSERESVIVOS

ECOSISTEMASDELMUNDO

LATECNOLOGAYLASALUD

II

III

iV

PRIORIZAR LAS ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

P.C. I .

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

RESPONSABILIDAD

RESPETO

SOLIDARIDAD

LABORIOSIDAD

Llega a la hora indicada.

Cuida el patrimonio
institucional
Cuida la propiedad ajena

Ayuda a sus compaeros

Se esfuerza por conseguir el

logro
Persiste a pesar de los errores

Practica hbitos de higiene en

su presentacin personal.
Permanece en la institucin
educativa.

Cumple las normas de

seguridad.
Participa en las actividades
que programa la IIEE
Contribuye con la
conservacin de orden e
higiene del aula

Se desprende se sus
materiales escolares para
apoyar a los que no tienen
Es corts en su trato
Comparte con sus
Hace ms de lo que se le pide
compaeros sus
conocimientos, experiencias y
materiales
Mantiene el orden en clase Colabora con instituciones de Lidera y organiza el equipo
ayuda social a la comunidad
Respeta la diversidad cultural
Muestra disposicin
Muestra entusiasmo y
cooperativa y democrtica
dedicacin al trabajar
Cumple acuerdos y normas
Promueve actividades en
Es perseverante en la
de convivencia
beneficio del grupo
ejecucin de las tareas de su
proyecto
Se esfuerza por mejorar su
proyecto

Las actitudes referidas a las normas (comportamiento) se seleccionan del panel de valores y
actitudes del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

PRIORIZAR LA ACTITUD ANTE EL AREA

P.C. I .

ACTITUD ANTE EL REA.

ACTITUDES.

Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.

Cuida y protege su ecosistema.
Demuestra curiosidad en la prctica de campo.
Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa.
Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente.
Valora los aprendizaje desarrollados en el rea como parte de su proceso formativa.
Valora la biodiversidad existente en el pas.

LA ACTITUD ANTE EL REA SE ENCUENTRA EN LOS DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

TTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACION CON OTRAS REAS

PERIODOS

TIEMPO
I

EL MUNDO DE LA MATERIA Y
ENERGA
CUIDEMOS NUESTRO
ECOSISTEMA

INVESTIGEMOSELUNIVERSO
ElMUNDODELOSSERESVIVOS
ECOSISTEMASDELMUNDO
LATECNOLOGAYLASALUD

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Cuida el patrimonio institucional
Es cortes en su trato.
Contribuye con el orden y la higiene en el aula.
Llega a la hora indicada.
Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

ACTITUDES ANTE EL REA

Cuida y protege su ecosistema.
Demuestra curiosidad en la prctica de campo.
Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa.
Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente.
Valora los aprendizaje desarrollados en el rea como parte de su proceso formativa.
Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.
Valora la biodiversidad existente en el pas

II

II
I

i
V

4. PROPONER LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ESTRATEGIAS.

Las estrategias
sern diversas,
estas se aplicarn
oportunamente de
acuerdo a la naturaleza
de las actividades.

Mtodo de Indagacin
* Mtodos activos.
* Tcnicas grupales.
ideas.
Dinmicas motivacionales.

* Mtodo demostrativo.
* Estudio dirigido.
* Lluvia de
* Estudio dirigido.

RECURSOS EDUCATIVOS
Kit de microscopa.
Fascculos.
Textos escolares.
Laboratorio
.

Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedaggica

del PEI y las orientaciones metodolgicas del PCI.

5. PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA

EVALUACIN
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

1.
2.

3.

La evaluacin ser permanente e

integral.
La evaluacin se realizar
considerando los siguientes
criterios
Gestin de procesos.
Ejecucin de procesos.
Comprensin y aplicacin de
tecnologas.
Actitud ante el rea.
La evaluacin de los criterios se
realizar mediante indicadores de
evaluacin.

Las orientaciones para

el proceso de
evaluacin
guardan coherencia
con el DCN,
la propuesta
pedaggica del PEI
y las orientaciones
metodolgicas del PCI.

EJEMPLO:
EJEMPLO:
PROGRAMACIN
ANUAL
ORGANIZACIN
DE

PROGRAMACIN ANUAL
I. INFORMACIN GENERAL.
1.Institucin Educativa
2.rea
3.Grado
4.Horas Semanales
5. Profesor

: Antonio Raymondi Llamelln

: Ciencia,Tecnologa y Ambiente
: 1ro.
: 4 Horas semanales
: Homer Melgarejo Obregn y Dany Miguel Agurto Ramirez

II. COMPETENCIAS
Comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos
procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin en relacin con la tecnologa y la
experimentacin en relacin con la tecnologa y el ambiente
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en
armona con la naturaleza.
Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico
y creativo

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio eclgico, los estilos de vida saludable; as como las
implicancias del desarrollo tecnolgico y de consumo responsable.

III. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 1

Educacin para la cultura productiva y emprendedora

Tema Transversal N 2

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Tema Transversal N 3

Educacin para la salud y calidad de vida

Tema Transversal N 4

Educacin para la identidad local y regional.

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

TTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACION CON OTRAS REAS

PERIODOS

TIEMPO
I

EL MUNDO DE LA MATERIA Y
ENERGA
CUIDEMOS NUESTRO
ECOSISTEMA

INVESTIGEMOSELUNIVERSO
ElMUNDODELOSSERESVIVOS
ECOSISTEMASDELMUNDO
LATECNOLOGAYLASALUD

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Cuida el patrimonio institucional
Es cortes en su trato.
Contribuye con el orden y la higiene en el aula.
Llega a la hora indicada.
Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

ACTITUDES ANTE EL REA

Cuida y protege su ecosistema.
Demuestra curiosidad en la prctica de campo.
Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa.
Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente.
Valora los aprendizaje desarrollados en el rea como parte de su proceso formativa.
Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.
Valora la biodiversidad existente en el pas

II

II
I

i
V

ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODOS Y TCNICAS.
o
o
o
o
o

Mtodo de proyectos.
Mtodo demostrativo.
Estudio dirigido.
Tcnicas grupales.
Dinmicas

MEDIOS Y MATERIALES.
o
o
o
o
o
o
o

Kit de microscopa.
Laboratorio.
Fascculos.
Materiales para los proyectos.
Papelgrafos.
Plumones de papel.
Cinta maskintape

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

La evaluacin ser permanente e integral.

La evaluacin se realizar considerando los siguientes criterios de evaluacin:
Comprensin de informacin.
Indagacin y experimentacin.
Actitud ante el rea.
Por cada criterio se formularn indicadores de evaluacin a partir de las capacidades del grado.
La evaluacin se planifica mediante una matriz de evaluacin en cada unidad didctica y por
cada criterio de evaluacin.

BIBLIOGRAFA

AULA
UNIDOCENTE
MULTIGRADO

AULA
POLIDOCENTE
COMPLETO

AULA
POLIDOCENTE
MULTIGRADO

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Programacin anual
Ejemplo de matriz para la determinacin de temas ejes o ttulo de unidades
MESES
MARZO

PROBLEMAS

TEMA
TRANSVERSAL

CALENDARIO
DE LA
COMUNIDAD

TEMA EJE
O TTULO
DE LA UNIDAD

Aulas desorganizadas y
antipedaggicas.
Fortaleza: Ambientes
naturales propicios para el
aprendizaje

Educacin para la
convivencia , la
paz y la ciudadana

Cosecha de papas
y choclos.

Da Internacional
de la mujer

Mejoramos
nuestra convivencia
en el aula
valorndonos como
personas

Contaminacin y
destruccin del patrimonio
natural y cultural.

Educacin
ambiental
Educacin para la
convivencia

Fiestas por el
aniversario Patrio

Celebremos un
ao ms de nuestra
Independencia

ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO..
.

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Programacin anual
Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o las
unidades previstas, as como las reas curriculares y sus
correspondientes capacidades. En el caso de escuelas
unidocente y polidocente multigrado se incluye, adems,
columnas correspondientes a los grados o ciclos que
coexisten en el aula.
DCN EBR 2009, p 306
Ejemplo de matriz de programacin anual de aula Polidocente completo.
MES
COMUNICACIN

MARZO

ABRIL

MAYO

Ttulo de la unidad

Ttulo de la unidad

Ttulo de la unidad

1.1, 2.1, 3.1

1.2, 2.2, 3.2

1.2, 2.1, 3.3

MATEMTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Ejemplo de matriz para la programacin anual

Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)
MES
TTULO DE
UNIDAD

MARZO

ABRIL

Cuidemos el medio
ambiente para vivir mejor

REAS
CICLOS

III

COMUNICACIN

1.1
2.1
3.1

MATEMTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

ARTE

EDUCACIN FISICA

IV
1.1
2.1
3.1

V
1.1
2.1
3.1

MAYO

Aprendamos sobre las

costumbres de nuestra
comunidad, para construir
nuestra identidad.
III
1.2,
2.2
3.2

IV
1.3
2.2
3.2

Conozco el pasado de mi
comunidad para construir un
presente y futuro mejor.
V

1.3
2.3
3.2

III
1.2,
2.1
3.3

IV
1.3
2.3
3.3

V
1.5
2.4
3.3

Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Ejemplo de matriz para la programacin anual

Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)

Un mismo ttulo de
unidad para todos
los ciclos.
Ciclos a cargo del docente
Capacidades (incluyen
conocimientos y
actitudes) por rea de
manera secuenciada
para los tres ciclos.

Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

MUCHAS GRACIAS