INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL MARIA

MALLARINO

CDIGO:
PGA-FR-19

PROCESO GESTIN ACADEMICA

FECHA:

RUBRICAS

VERSIN:

Proyecto: ___________________________________
Aracelly Saa Reeding
Mariela Correa
Flor Mery Oliva

Categor
a

Superior

Alto

Bsico

Bajo

Identifica
cin de la
Instituci
n.

La informacin
de la
Institucin
(contexto)dond
e se realizara el
proyecto, se
presenta de
manera clara y
precisa.

La
informacin
de la
Institucin
(contexto)
donde se
realizara el
proyecto, se
incluye casi
toda de
manera clara
y precisa.

La
informacin
de la
Institucin
(contexto)
donde se
realizara el
proyecto, no
se incluye de
manera
completa y
pertinente.

Formulaci
n del
proyecto.
(Informac
in
bsica)

En el
planificador del
proyecto todos
los datos
bsicos estn
bien
diligenciados y
muestran
pertinencia en

En el
planificador
del proyecto
la mayora de
los datos
bsicos estn
bien
diligenciados
y muestran

En el
planificador
del proyecto
el 50% de los
datos bsicos
estn bien
diligenciados
y muestran
pertinencia en

La
informacin
de la
Institucin
(contexto)
donde se
realizara el
proyecto es
escasa y no
permite al
lector tener
una idea clara
y precisa.
En el
planificador
del proyecto
menos del
50% de los
datos bsicos
estn bien
diligenciados
y muestran

cuanto al tema,
objetivos,
tiempo para su
desarrollo,
grado y reas
intervenidas.

Planificac
in
curricular

Las preguntas
orientadoras
son coherentes
y pertinentes
con los
estndares y
contenidos a
trabajar de
acuerdo a la
problemtica
planteada.

Habilidad
es
previas

Se evidencia
las
necesidades y
conocimientos
previos que los
estudiantes
deben tener
para el
desarrollo del
proyecto
(tcnicas,
comunicativas,
pedaggicas,
investigativas,
ticas y
sociales)

Estrategi
a
pedaggi

En el
planificador se
evidencia

pertinencia en
cuanto al
tema,
objetivos,
tiempo para
su desarrollo,
grado y reas
intervenidas.
Las preguntas
orientadoras,
en su
mayora, son
coherentes y
pertinentes
con los
estndares y
contenidos a
trabajar de
acuerdo a la
problemtica
planteada.
Se evidencia
la mayora de
las
necesidades
y
conocimientos
previos que
los
estudiantes
deben tener
para el
desarrollo del
proyecto
(tcnicas,
comunicativas
, pedaggicas,
investigativas,
ticas y
sociales)
En el
planificador se
evidencia la

cuanto al
tema,
objetivos,
tiempo para
su desarrollo,
grado y reas
intervenidas.

pertinencia en
cuanto al
tema,
objetivos,
tiempo para
su desarrollo,
grado y reas
intervenidas.
Algunas
.Muy pocas de
preguntas
las preguntas
orientadoras
orientadoras
son
son
pertinentes y
pertinentes y
coherentes
coherentes
con los
con los
estndares y
estndares y
contenidos a
contenidos a
trabajar de
trabajar de
acuerdo a la
acuerdo a la
problemtica
problemtica
planteada.
planteada.
Se evidencia
Se evidencia
algunas de
muy pocas de
las
necesidades
necesidades
y
y
conocimientos
conocimientos previos que
previos que
los
los
estudiantes
estudiantes
deben tener
deben tener
para el
para el
desarrollo del
desarrollo del proyecto
proyecto
(tcnicas,
(tcnicas,
comunicativas
comunicativas , pedaggicas,
, pedaggicas, investigativas,
investigativas, ticas y
ticas y
sociales)
sociales)
En el
En el
planificador se planificador se
evidencia
evidencia

ca TPACK

claramente la
interseccin
entre tecnolog
a, didcticapedagoga y
contenidos de
ntro del aula
para asegurar
la
implementaci
n de las TIC.

Compete
ncias
siglo XXI

Las actividades
propuestas
evidencian el
desarrollo de
las habilidades
necesarias
segn los
requerimientos
educativos de
la actualidad.

Metodolo
ga del
proyecto

Recursos

interseccin
entre tecnolo
ga,
didcticapedagoga y
contenidos d
entro del aula
para asegurar
la
implementaci
n de las TIC.

La mayora de
las
actividades
propuestas
evidencian el
desarrollo de
las
habilidades
necesarias
segn los
requerimiento
s educativos
de la
actualidad.
Evidencia el
Evidencia el
aprendizaje
aprendizaje
centrado en el
centrado en el
estudiante y el estudiante y
enfoque ABP
algunos la
mediado por
mayora de
tecnologa.
los aspectos
del enfoque
ABP mediado
por
tecnologa.
Se relacionan
Se relacionan
los recursos y
casi todos los
materiales(nec recursos y
esarios) que se materiales(ne
utilizarn para
cesarios) que

algunos
aspectos de la
interseccin
entre tecnolo
ga,
didcticapedagoga y
contenidos d
entro del aula
para asegurar
la
implementaci
n de las TIC.
Algunas de las
actividades
propuestas
evidencian el
desarrollo de
las
habilidades
necesarias
segn los
requerimiento
s educativos
de la
actualidad.

difcilmente
la interseccin
entre tecnolo
ga,
didcticapedagoga y
contenidos d
entro del aula
para asegurar
la
implementaci
n de las TIC.

Evidencia el
aprendizaje
centrado en el
estudiante y
algunos de los
aspectos del
enfoque ABP
mediado por
tecnologa.

Muy pocas de
las
actividades
propuestas
evidencian el
desarrollo de
las
habilidades
necesarias
segn los
requerimiento
s educativos
de la
actualidad.
Evidencia el
aprendizaje
centrado en el
estudiante y
muy pocos
aspectos del
enfoque ABP
mediado por
tecnologa.

Se relacionan
algunos de los
recursos y
materiales(ne
cesarios) que

Se relacionan
muy pocos
recursos y
materiales(ne
cesarios) que

la elaboracin
del proyecto

Estrategi
as de
Evaluaci
n

Se establecen
con claridad
todos los
aspectos
(pertinencia,
tcnicas,
herramientas,
propsitos) que
permiten
evaluar de
manera
completa e
integral tanto
el proceso,
como el
resultado
(producto final)
del Proyecto.
(Diagnostica,
formativa,
sumativa)

NEE

Se evidencia
claramente el
apoyo a
estudiantes
con
capacidades
superiores o
con retrasos en
su proceso

Sistemati
zacin

Describe
con
claridad
los
recursos
y
herramientas
que
se
utilizaran para
publicar
las

se utilizarn
para la
elaboracin
del proyecto
Se establecen
con claridad la
mayora de
los aspectos
(pertinencia,
tcnicas,
herramientas,
propsitos)
que permiten
evaluar de
manera
completa e
integral tanto
el proceso,
como el
resultado
(producto
final) del
Proyecto.
(Diagnostica,
formativa,
sumativa)
Se evidencia
el apoyo a
estudiantes
con
capacidades
superiores o
con retrasos
en su proceso

Describe
la
mayora
de
los recursos y
herramientas
que
se
utilizaran para
publicar
las

se utilizarn
para la
elaboracin
del proyecto
Se establecen
algunos de
los aspectos
(pertinencia,
tcnicas,
herramientas,
propsitos)
que permiten
evaluar de
manera
completa e
integral tanto
el proceso,
como el
resultado
(producto
final) del
Proyecto.
(Diagnostica,
formativa,
sumativa)

se utilizarn
para la
elaboracin
del proyecto
Se establecen
algunos de los
aspectos
(pertinencia,
tcnicas,
herramientas,
propsitos)
que permiten
evaluar de
manera
completa e
integral tanto
el proceso,
como el
resultado
(producto
final) del
Proyecto.
(Diagnostica,
formativa,
sumativa)

Se evidencia
algunas
estrategias
para el apoyo
a estudiantes
con
capacidades
superiores o
con retrasos
en su proceso
Describe
algunos de los
recursos
y
herramientas
que
se
utilizaran para
publicar
las

El apoyo a
estudiantes
con
capacidades
superiores o
con retrasos
en su proceso
no es
evidente.
Describe muy
pocos de los
recursos
y
herramientas
que
se
utilizaran para
publicar
las

evidencias del evidencias del

proyecto y el proyecto y el
plan de mejora. plan
de
mejora.

evidencias del evidencias del

proyecto y el proyecto y el
plan
de plan
de
mejora.
mejora.

Para mejorar
Fecha de creacin: Mar 13, 2015 08:45 am (CDT)