Guia Didactica para El Docente

2
aEDICIN
GUA DIDCTICA PARA EL DOCENTE

Espaol
Matemticas
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Formacin Cvica y tica
Ingls
Temas transversales
integrado2-GUIA.indd 1
12/7/10 1:54 PM
DIRECCIN DE CONTENIDOS
Y SERVICIOS EDUCATIVOS
Elisa Bonilla Rius

CORRECCIN
Abdel Lpez Cruz (coordinacin), Eduardo

Rodrguez Flores, Esther del Valle Padilla,
Guadalupe Casillas Gmez, Laura Martnez
Garca, Mauricio Del Ro Martnez
DIRECCIN DE ARTE Y DISEO DE PORTADA
Quetzatl Len Calixto

DISEO GR FICO
Jess Arana
PRODUCCIN
Carlos Olvera
AVANCE PROGR AMTICO
AUTORA: Luz Mara Sainz Gonzlez

y Mara Magdalena Rodrguez de la Huerta
EDICIN: Flix Cern Escobar
RESPUESTA S Y SUGERENCIA S DIDCTICA S
ESPAOL
AUTOR: Gustavo Trujillo Islas

COORDINACIN EDITORIAL: Thelma Karina Salgado Pea
EDICIN: Margarita lvarez Ruiz
MATEMTICA S
AUTORA: Chle Teresa Wilkes y Luis L. Vargas

COORDINACIN EDITORIAL Y EDICIN: Thelma Karina Salgado Pea
EXPLOR ACIN DE L A NATUR ALEZ A Y L A SOCIEDAD
AUTORA: Alma Rosala Bautista Santoyo

COORDINACIN EDITORIAL: Hilda Victoria Infante Coso
EDICIN: Diana Tzilvia Segura Zamorano
FORMACIN CVICA Y TICA
AUTORA: Mara Argentina Perrusqua Gonzlez

COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo
EDICIN: Margarita Javiedes Romero
INGLS
COORDINACIN EDITORIAL: Lauren Robbins
Gua didctica para el docente.

Aprendizaje integrado SM 2
Primera edicin, 2010
Segunda edicin, 2011
D.R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55)1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
ISBN 978-607-471-723-5
Miembro de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana
Registro nmero 2830
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro
ni su tratamiento informtico ni la transmisin de ninguna forma
o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia,
por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito
de los titulares del copyright.
Las marcas Ediciones SM y Aprendizaje integrado
son propiedad de SM de Ediciones, S. A. de C. V.
Prohibida su reproduccin total o parcial.
Impreso en Mxico/ Printed in Mexico
12/7/10 1:54 PM
aEDICIN
Presentacin
Ante los cambios establecidos por la Reforma Integral de la Educacin
Bsica (RIEB) cuya aplicacin en las escuelas comenz a partir del ciclo
2009-2010, Ediciones SM ha publicado un conjunto de materiales que
tiene el objetivo de, como lo cita el nuevo programa, elevar la calidad de
la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.
El auxiliar didctico que tiene en sus manos converge en ese sentido.
La Gua didctica para el docente. Aprendizaje integrado SM 2 tiene
el propsito de ayudarlo a optimizar cada parte del libro del alumno
de esta serie. Contiene diferentes elementos dirigidos a apoyar y enriquecer
las estrategias que usted pone en prctica todos los das.
La seccin Educar para ser competente explica de manera breve

y sencilla las bases tericas en que se apoya el nuevo modelo
educativo, el cual ha sido impulsado, en primera instancia, por
una nueva reforma curricular.
En la propuesta de avance programtico se organizan los contenidos

de las asignaturas semanalmente; sta se puede ajustar a las
necesidades y caractersticas de su grupo. Su formato sencillo
y prctico facilita la planeacin del trabajo en clase.
La reproduccin ntegra del libro del alumno cuenta con

dos elementos adicionales de gran utilidad: las respuestas de todas
las actividades y sugerencias didcticas para orientar el trabajo
de cada leccin.
Las personas que hemos intervenido en la elaboracin de la Gua didctica

para el docente. Aprendizaje integrado SM 2 nos hemos preocupado por
ofrecerle un libro de calidad, con ideas tiles y propuestas didcticas
factibles. Por esta razn, no dudamos de que ser un gran apoyo para
su loable labor cotidiana en el saln de clases.
Los autores y editores
III
12/7/10 1:54 PM
Contenido de la gua para el docente

Pgs. VI a XI Educar para ser competente
Resume los aspectos ms

importantes del nuevo programa.
Explica los conceptos esenciales.
Educar para ser competente

Introduccin
Desde su fundacin, la escuela se ha preocupado por
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir,
por darles las herramientas necesarias para que puedan
incorporarse de manera funcional a las actividades de
la sociedad.
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros das y que
se puede observar en el esfuerzo de muchos pases por
encauzar sus polticas educativas. En los ltimos aos,
Mxico ha emprendido la tarea de actualizar los planes y
programas de estudio para lograr una mayor correspondencia entre la tarea educativa y la realidad actual.
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo
ha perdido vigencia, al menos en el mbito acadmico.
La concepcin de la escuela como un ente que privilegia
la adquisicin de conocimientos especficos mediante la
frmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos
enfoques de carcter constructivista.
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que le permiten usar la lgica proposicional, el razonamiento cientfico y el razonamiento proporcional.
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En resumen, la complejidad del mundo
VIII actual
la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
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Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

que ms influye en el desarrollo cognoscitivo del nio.
Identific tres etapas en su utilizacin. En la primera, el nio
lo usa principalmente en la comunicacin (habla social);
en la segunda, comienza a usar el habla egocntrica para
regular su pensamiento; en la tercera etapa, el nio usa
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
pensamientos y sus acciones.
1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.

Mxico: McGraw-Hill, 2000.
seis
Sexto
estudio 2009. ica.
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acin Pbl
7 Progr
a de Educ
Secretar
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SM, 2008
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4 Tere cognoscitivo.
para comprender el desarrollo
Ediciones Este principio
Nueva.
siete
VII
Expone algunos
lineamientos
para evaluar.
Pgs. XII a XLVII Avance programtico

Propone estrategias
generales de enseanza.
Consigna las referencias ms importantes

del programa por asignatura.
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XX
210-211
Educacin
Artstica
_________
A. i.
Espaol
34-35
SEP
34-35
_____
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del docente ________
_______________
Firma del director ______________
Organizacin en el
programa
Firma del director
________________
_______
Aprendizaje
Matemticas
112-113
1. He cambiado
___ al ______ de ________
______________
Pgs.
del docente
Firma
Libro
FCy
ENyS
2. Ms
problemas
grado
Semana 9
110-111
Exploracin de la
1. Ya cambi
Reto: Imagina y
dibuja
296
8-10
12
Educacin
Artstica
Semana 1
12-13
1. Resuelvo
problemas
Formacin
Cvica y tica Naturaleza y la Sociedad
SEP
10-11
2. Uso los
signos de
interrogacin
Educacin Fsica
Dosifica el trabajo
del ao escolar
en 36 semanas.
Matemticas
Espaol
1. Uso letras
maysculas
13. Conozco el
sonido suave
de la g
Educacin
Fsica
XII
Leccin
Libro
Leccin
Orientaciones didctic
Orienta
esperado
Proyecto: hacer un juego
as
con descripciones e ilustracion
generales y recurso
mbito: participacOrientaciones
Indicador de logro
logro
es. Indicador
dedocente
s
Con ayuda del
in comunitaria y didcticas
familiar.
verifica
Tema de reflexin: expone
a) Escritura de palabras
recursos
la escritura convencio
Aprendizaje esperado
generales
con g suave.
a otros yinformaci
nal de
n.
Organizacin en el programa
b) Consulta de palabras
Verifica la escritura de
palabraslos
p
Reconoce
conmateriales
con g suave en el dicciodgrafos o slabas
a) Escritura del nombre propio.
nario.
palabras.
lectura
hallar
los que puede
encomplejas
.
de apoyo. Identifica materiales de
nombres
en
materiales
maysculas
de
empleando
tema
un
Identificacin
c)
b)
Organizacin de una exposicin
Proyecto: exponer
informacin acerca de
que le permiten ampliar sus
.
propios.
d) Elaboracin de
mbito: estudio.
un tema.
sobre
d
un
tema.
un
conocimientos
memoram
escribir
para
a que incluya
c) Escritura de nombres propios.
descripciones.
Tema de reflexin: identifica letras pertinentes
13. Recopilo datos
134-135
Recursos: juguetes,
Recursos: libros de la Biblioteca de Aula.
frases o palabras.
juguete objetos de papelera.
Eje temtico:
manejo de la informaci
n.
Tema: anlisis de la informaci
inforRegistra
informaci
Lee y selecciona
n.
n derivada
de preguntas.
Subtema: a) Invencin
a) Uso de tablas para
de
encuestas
para.responder
y organizacin dede
registrar informacin.
macin
Identifica informacin relevante bsqueda
signos de interrointerrogacin en
y localizacin la informaci
Conocimiento
b) Diseo de preguntas
n.
b) Escritura
Tema de reflexin: uso de los signos de
pre
y habilidad
preguntas
y de formatos para aplicar Recopila datos para
para responder una pregunta.
: recopilar datos para
obtener
nueva informaci
gacin.
una encuesta.
obtener informacin.
textos.
n.
Recursos: calculador
Recursos: diccionario.
calcula a.
mediante Entiende y resuelve proa) Resolucin de problemas numricos
blemas numricos.
Resuelve problemas de suma y
8. La defensa
algebraico. 224-225
diferentes procedimientos.
Eje temtico: sentido numrico y pensamiento
resta con distintos significados.
Competencia: establecefichas, palitos.
del Castillo de
Recursos: relaciones entre el presente
Tema: significado y uso de los nmeros.
pasado
y
el
Chapultep
de
su
persona,
Reconoce por qu se celebra
ec
la familia y la comunida
Subtema: nmeros naturales.
la
d.
a) Comprensin de
que implidefensa del Castillo de
d resea histrica.
Conocimiento y habilidad: resolver problemas
Chapulteb) Anlisis de una imagen.
Reconoce por qu los
con
contextos.
problemas
pecResuelve
y la participac
imag
caquen la utilizacin de nmeros en distintos
in de los
a) Resolucin de problemas numricos.
c) Reflexin acerca
detes del Colegio Militar
significados.
acer de los actos de
mexicanos
distintos. Identifica
Resuelve problemas de suma y
que implilos nios
el 13 de
b) Resolucin de series numricas.
hroes.
defendieron el Castillo
Conocimiento y habilidad: resolver problemas
septiembre de 1847 como
resta con distintos significados.
de
contextos.
el da
Recursos: calculadora.
Recursos: Internet.
Chapultepec.
quen la utilizacin de nmeros en distintos
Interne
en que ocurrilos
hecho.
Identifica esecambios
de cambios fsicos ocurridos
Descripcin
a)
persona
su
los
en
que ha tenido en
Describe cambios
6. Todos
el
somos
302
recientemente.
Competencia: establece relaciones entreiguales?
11-14
con su crecimiento.
ltimos aos.
Competencia: conocimie
y los asocia
familia
la
causas.
nto y de
cuidado de s mismo.
presente y el pasado de su persona,
de pertenencia ab)laExplicacin
Sentido Reconoce
comunida
revistas.
que las personas al
d, a la nacin y a la humanida
Recursos:
y la comunidad.
mbito: vida cotidiana.
a) Identificacin de sus
d. crecer desarrolla
destrezas y habilidade
n destrezas
s de Reconoce que
acuerdo con la edad.
y habilidades, y que tambin
todos
b) Reflexin acerca del
tenemos habilidades y
pueden presentar algunas
respeto a las diferencia
limis.
Recursos: Internet.
podemos participar en
taciones, ante ello es necesario
acciones colectivas.
respetar las caracterst cambiaReconoce que haicas de
fsicos ocurridos todos los
Reto: Mira cmo
cambios per- a) Descripcin de cambios
y cambiar a lo largo
do dems.
Sentido24 Comunica algunos
mismo.
s
de
cuidado
y
Competen
tomo las cosas
recientemente.
cia: la corporeida
Competencia: conocimiento
presentado
del tiempo.
d como manifesta
y a la humanidad. sonales que se han
ocurrirn
que
cin
la persona.
global deen Percibe y
b) Proyeccin de cambios
de pertenencia a la comunidad, a la nacin
mueve su cuerpo,
durante sus aos de vida
Propsito: el alumno el futuro.
a) Toma de objetos con
mbito: vida cotidiana.
entiende el significado
reconoce la importanc
diferentes partes del
y la
ia de representativos
fotografas, objetos
las diversas expresione
exteriorizar intencin
cuerpo.
Utiliza otra parte del
Recursos:
s personales que le permiten
de sus acciones.
car emociones, ideasdee la historia personal.
b) Reflexin sobre facilidad
comunicuerpo para efectuar la
facil
imgenes que lo hacen
o dificultad para
Reto: Emociones
autntico.
Es expresivo al realizar la
hacerlo.
actividad.
mediante un
de emociones
25
todo lo que le identifica a) Representacin
con manifestacin
actividad.
Expresa
mmica
Recursos: lpiz o bolgrafo.
de
global
bolgr
dibujo.
Competencia: la corporeidad como
y a travs de aquello en lo que
Crea formas originales
lpices de colores, hojas.
Recursos:
de
exprela persona.
identidad.
a)
su
Represent
acin con mmica
sin y comunicacin.
importancia de exteriorizar imprime
m
de distintas frases.
Propsito: el alumno reconoce la
Hace movimientos distinExpresin
bolgr
permiten comuque le artstilas diversas expresiones personales
tos cuando escucha cada
Competencia: percepcin
ca: msica
lo hacen autntico;
esttica.
nicar emociones, ideas e imgenes que
una de las frases.
Contenido: identificac
sus respuestas en
Aprecia y utiliza diversas
in de ritmos con movimien
las demuestra a sus compaeros y analiza
corporales.
a) Desarrollo de ejercicios
tos
y de los resultaconductas y tonos de
ejerci
con ritmo acompaafuncin de sus estados de nimo e intencin
voz para
dos de percusiones corporales
Hace percusiones corpoexpresarse
los trabajos y
co
.
dos presentados.
acerca de los trabajos desarrolla- .Reconoce
Conversacin
b)
a)
Reconocim
rales
de
con ritmo.
desarrollan
iento del ritmo
oficios que se
Reconoce las posibilidades
r
en las percusiones
dos en la localidad.
corporales.
Competencia: percepcin esttica.
su localidad
en la localidad.
elaborados
caractersticos de las las personas de
b) Identificacin de objetos artsticos
Contenido: identificacin de los rasgos
para expresarse y comunicarse.
Primera evaluacin
oficio.
en la localidad.
personas de acuerdo con su trabajo y
bimestr
Avance programtico. Segundo

Pgs.
A. i.
de ________________
___________ de ________
_____ de _____________
_____ al ______ de ______________
Semana del ______ de ______________
Expresin artstica: artes visuales
al
Marca
la conclusin
Ma
cl i del
trabajo de cada bimestre.
IV
12/7/10 1:54 PM
Pgs. 10 a 367 Reproduccin del libro del alumno

Respuestas
TIC
Todas las actividades del libro del alumno contienen una respuesta.
nombres propios.
2ai2-11 y busca
m.mx/
Visita www.e-sm.co
sculas
Uso letras may
Leccin
Bloque
3.
mbito: estudio.
identifica materiales
y tema de reflexin:
os sobre un tema
ampliar sus conocimient
de lectura que le permiten
para escribir frases o palabras.
identifica letras adecuadas
letras
libros y encierra las
Lee los ttulos de los
libro.
es que trata cada
Di de qu supon
maysculas. ANALIZA
Comprendo
s se escriben
Los nombres propio
.
con mayscula inicial
Por qu unas letras

estn ms grandes
que otras?
4.
Une mediante una
lnea cada ttulo con
su tema. APLICAR
Animales bebs
s
Los animales marino
Pelusa
Filomena Prez
bichos
Cazadores de
Las aves
Dino huellas
Los insectos
Mxico
arrecife
24 horas en el
s animales
Las cras de alguno
Los dinosaurios
Xochimilco
Y reflexiono
cula?
inician con mays
Los ttulos de libros
5.
ta del libro. CONOCER

y apellido en la etique
las letras maysculas.
Escribe tu nombre
propios y marca
libros los nombres
Subraya en los
1.
2.
Busca en libros de
res de personas y
la biblioteca 2 nomb
Para esta actividad

n de
ponga a disposici
libros
los alumnos varios
que puedan explorar,
la
as como acceso a
Biblioteca de Aula.
AR
de un libro. SINTETIZ
y escribe el ttulo
Dibuja la portada
ra palabra.
inicial en la prime
Usa mayscula
Ttulo del libro:
...........................
R. P.............................................................
...............
...........
.............................................
.............................................
os.
lugares, y cpial
COMPRENDER
6.
es
R. T. Luca
R. T. Francisco
10
Reconozco los
materiales en los
que puedo hallar
informacin acerca
de un tema.
Nombres de ciudad
ass
Nombres de person
de coral
adas
Criaturas emplum
Sols.
.........
arita
...............
Marg
...............
R. T................
...............
.......................
.............................................
Respuesta tipo
(R. T.). Consigna
un modelo de
respuesta ideal
del alumno.
Respuesta personal
(R. P.). Slo se marca
esta abreviatura
cuando el alumno
debe expresar una
solucin particular.
en;
teca que te interes
de libros de la biblio
Elabora una lista
R
autor y el ttulo. ANALIZA
copia el nombre del
los
(ENyS): encierra
leza y la Sociedad
cin de la Natura
mauscula
verifica que tengan
Una ventana a Explora
la pgina 218 y
once
que encuentres en
nombres propios
R. T. Zacatecas
R. T. Puebla
11
diez
Respuesta unvoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera

que todos los estudiantes respondan de la misma forma.
de perro.
por peso 5 razas
2ai2-127 y ordena
1. 8. Analizar la relacin
3.
El mo!
1.
Comprendo
ligeros y otros
s grandes que son
Hay algunos objeto
os.
pequeos pero pesad
peso puedes
Para comparar su
usar una bscula.
usar una balanza,
sopesarlos,
Proponen
actividades
factibles en el
saln de clases.
Qu dulce
pesa ms?
Eje: forma, espacio y medida.

Tema: medida.
acin.
Subtema: conceptualiz
peso/volumen.
marca con
s que se indica y
s la pareja de objeto
Sopesa con tus mano
el ms ligero. APLICAR
pesado y con el signo
el signo + el ms
Conocimiento y habilidad:
2.
10
Peso objetos
Leccin
-sm.com.mx/
Visita la pgina www.e
Bloque
TIC
Sugerencias didcticas
Plantean actividades de inicio,

desarrollo y cierre.
Enriquecen el trabajo
de las lecciones.
Su ubicacin seala
el momento de la
clase en que se
deben considerar.
Pdales que
sopesen
en el aula
los objetos
indicados en
la actividad
para que
confirmen sus
respuestas.
Haga hincapi
en que es
importante
analizar el
tamao y el
material de
los objetos,
porque en
stos pueden
marcar la
diferencia
en el peso.
. ANALIZAR
pizarrn las
pesado y el ms liviano
y registren en el
objetos del saln
de tu saln: el ms
que observen los
s y lleguen a un acuerdo.
Dibuja 2 objetos
s; despus, disctanla
aeros. Pida
diferentes propuesta
stas con tus comp
Discute tus respue
Y reflexiono
o ligero?
objeto es pesado
Cmo sabes si un
o
Objeto ms pesad
Objeto ms ligero
Algunas
plantean
propuestas de
tarea en casa.
o en cada caso. CONOCER
ms pesad
Encierra el objeto
R. T. El estante
4.
R. T. Una goma
o
e 5 para el ms pesad
los animales. Escrib 5 objetos utilizados en la actividad 2 u
a menor el peso de
Solicite que elijan
clasifiquen por peso.
Ordena de mayor
despus, que los
otros diferentes;
ANALIZAR
y 1 para el ms ligero.
4
5
1
Se integran de
manera lgica a
las secuencias
didcticas.
tipos de semillas,
rellenos con diferentes
para
de tela o de papel
uno en cada mano
a que elaboren costalitos
que elijan dos y pongan
su compaero.
Ayude a los alumnos
Por turnos, pdales
r la decisin de
alpiste, lenteja, etc.
rmar o confronta
como frijol, haba,
los mismos y confi
alumno sopesar
sopesarlos. Otro
126
suposicin,
12 y di, segn tu
l: ve a la pgina
Una ventana a Espao
cangrejo o una tortuga

ciento veintisiete
qu pesa ms: un
Comparo
el peso de
objetos.
127
ciento veintisis
Todas las actividades estn marcadas con una categora, de acuerdo con la habilidad cognitiva o competencia asociada.
12/7/10 1:54 PM
Educar para ser competente

Introduccin
Desde su fundacin, la escuela se ha preocupado por
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir,
por darles las herramientas necesarias para que puedan
incorporarse de manera funcional a las actividades de
la sociedad.
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros das y que
se puede observar en el esfuerzo de muchos pases por
encauzar sus polticas educativas. En los ltimos aos,
Mxico ha emprendido la tarea de actualizar los planes
y programas de estudio para lograr una mayor correspondencia entre la tarea educativa y la realidad actual.
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo
ha perdido vigencia, al menos en el mbito acadmico.
La concepcin de la escuela como un ente que privilegia
la adquisicin de conocimientos especficos mediante la
frmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos
enfoques de carcter constructivista.
Cabe mencionar que en muchas escuelas todava impera

el modelo tradicional en que el maestro transmite conocimientos y refuerza conductas, y los alumnos sobresalen
por su capacidad de memoria. Sin embargo, muchos
pases se esfuerzan por implantar modelos educativos
centrados en las particularidades y necesidades de
los alumnos, y toman como referencia a la sociedad y la
cultura en que se desenvuelven.
Los avances en las tecnologas de la comunicacin han
provocado una propagacin descomunal de informacin. Todos los das, las personas son literalmente bombardeadas con infinidad de datos que pierden vigencia
en poco tiempo.
Una de las preocupaciones actuales de los educadores es, precisamente, formar personas capaces de
seleccionar, analizar, comprender e interpretar la informacin que llega desde mltiples lugares y por
diferentes vas.
La diversidad es otro signo del siglo XXI. La globalizacin
ha permitido el intercambio de productos que, en s, representan formas diversas de pensar y hacer. Es deber de
la escuela ensear a los alumnos a aprovechar diferentes
lenguajes cientficos y tecnolgicos.
Las circunstancias anteriores implican para la escuela
un gran reto: debe formar personas crticas y analticas
que aprovechen tal cantidad de experiencias en funcin de sus necesidades, considerando el entorno social
y biolgico.
Por otro lado, las investigaciones que se han hecho en el
campo educativo han abierto nuevas perspectivas y enfoques acerca de la funcin de la escuela, la forma como
aprenden los alumnos y la funcin que desempea el
profesor como mediador del aprendizaje.
En resumen, la complejidad del mundo actual obliga a
la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
VI
12/7/10 1:54 PM
Las bases del constructivismo

Las investigaciones de Jean Piaget (1896-1980) y Lev Vygotsky
(1896-1934), entre otras, han sentado las bases psicolgicas
de los modelos constructivistas del aprendizaje. La teora de
Piaget ayuda a los educadores a comprender cmo el nio
interpreta el mundo en diferentes edades; la de Vygotsky
les revela los procesos sociales que intervienen en la adquisicin de habilidades intelectuales.
Antes de que Piaget difundiera su teora del desarrollo
cognoscitivo, se pensaba que los nios eran sujetos pasivos, influidos por el ambiente. Piaget demostr que los
nios intentan interpretar el mundo con una lgica que
sigue patrones predecibles del desarrollo. Piaget lo dividi
en cuatro grandes etapas: sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.
stas se resumen en el siguiente cuadro.
Etapas de la teora del desarrollo
cognoscitivo de Piaget
Sensoriomotora
Edad: 0-2 aos
El nio aprende los esquemas de dos competencias
bsicas: la conducta orientada hacia metas y la permanencia de los objetos.
Preoperacional
Edad: 2-7 aos
El nio puede usar smbolos y palabras para pensar.
Aunque soluciona problemas de manera intuitiva, su
pensamiento est limitado por la rigidez, la centralizacin y el egocentrismo.
Operaciones concretas
Edad: 7-11 aos
El nio aprende las operaciones lgicas de seriacin,
de clasificacin y de conservacin. El pensamiento
est ligado a los fenmenos y objetos del mundo real.
Operaciones formales
Edad: 11-12 aos en adelante
El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento
que le permiten usar la lgica proposicional, el razonamiento cientfico y el razonamiento proporcional.
En cada una de las etapas, el pensamiento del nio

es cualitativamente distinto al de las dems. Segn
Piaget, el desarrollo cognoscitivo no slo consiste en
cambios cuantitativos de los hechos y las habilidades,
sino en transformaciones radicales de cmo se organiza el conocimiento. Una vez que entra en una etapa,
no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni
de funcionamiento.
La secuencia del desarrollo cognoscitivo es invariable, es
decir, todos los nios pasan por las cuatro etapas en el
mismo orden, es imposible omitir una. Las etapas, adems,
guardan relacin directa con la edad, aunque cada una
muestra gran variacin individual y cultural.
La teora de Vygotsky pone de relieve las relaciones del
individuo con la sociedad. l afirm que los patrones de
pensamiento no se deben a factores innatos, sino que
son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales.
Mediante las actividades sociales, el nio aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales como
el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y
otras invenciones sociales.
De acuerdo con Vygotsky, tanto la historia de la cultura del
nio como la de su experiencia personal son importantes
para comprender el desarrollo cognoscitivo. Este principio
de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del
desarrollo. 1
Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

que ms influye en el desarrollo cognoscitivo del nio.
Identific tres etapas en su utilizacin. En la primera, el nio
lo usa principalmente en la comunicacin (habla social);
en la segunda, comienza a usar el habla egocntrica para
regular su pensamiento; en la tercera etapa, el nio usa
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
pensamientos y sus acciones.
1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.
Mxico: McGraw-Hill, 2000.
VII
12/7/10 1:54 PM
Una de las aportaciones ms importantes de la teora de

Vygotsky a la psicologa y a la educacin es el concepto
zona de desarrollo prximo. En la prctica, esta zona
representa la brecha entre lo que el nio puede hacer
por s mismo y lo que puede hacer con ayuda. Vygotsky
supuso que las interacciones con los adultos y con los
compaeros en la zona de desarrollo prximo lo ayudan
a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.
Paradigma educativo actual: el constructivismo

En la actualidad la corriente constructivista, en la que
confluye un conjunto de teoras y propuestas educativas,
predomina en el mbito educativo.
En la dcada de 1970, las reformas curriculares, as como los
modelos de enseanza, se basaron en estudios generados
por el constructivismo psicogentico y cognitivo. A partir
de la dcada de 1990 la influencia del constructivismo
sociocultural ha cobrado auge, lo cual ha sido constatado
mediante diferentes estudios internacionales.
La concepcin constructivista del aprendizaje escolar sita
Como ya se explic, los estudios de Piaget mostraron con

claridad que la construccin de esquemas de pensamiento
es favorecida por una tendencia natural del sujeto para
asimilar los estmulos de la realidad y adecuarse a ellos, lo
cual da lugar a varios periodos que es necesario recorrer
para construir estructuras ms elaboradas.
Otra cuestin que se ha planteado recientemente es la
que se refiere a los mecanismos por los cuales se consigue ajustar la ayuda educativa a la actividad mental
constructiva del alumno. La mediacin intencionada y
adecuada en el desarrollo de las personas potencia sus
procesos cognitivos, de tal modo que puedan enfrentar
tanto circunstancias conocidas como nuevas.
La ayuda pedaggica tiene como finalidad sintonizar
con el proceso de construccin del alumno e incidir
sobre l, orientndolo en la direccin que sealan las
intenciones educativas y utilizando para ello, todos
los medios disponibles.3
En el siguiente cuadro se resume la forma de concebir los
diferentes actores del hecho educativo del paradigma citado.
la actividad mental constructiva del alumno en la base de

los procesos de desarrollo personal que trata de promover
Constructivismo sociocultural
la educacin escolar. Mediante la realizacin de aprendizajes
Alumno. Ser social que se apropia o reconstruye

saberes culturales y participa en prcticas que le
permiten aculturarse y socializarse.
significativos, el alumno construye, modifica, diversifica y coordina sus esquemas, estableciendo de este modo redes de
significados que enriquecen su conocimiento del mundo fsico
y social y potencia su crecimiento personal.2
La investigacin psicoeducativa ha llevado a cabo importantes progresos respecto a los mecanismos psicolgicos
subyacentes a los procesos mencionados en el prrafo
anterior. Ahora se conoce, por ejemplo, la importancia
del conflicto y de la resolucin del conflicto, la confrontacin de puntos de vista divergentes, y la constatacin
de resultados.
2 Csar Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento.

Barcelona: Paids, 1990.
Profesor. Realiza una labor de mediacin entre

el saber sociocultural y los procesos de apropiacin del alumno, mediante un ajuste de la
ayuda pedaggica.
Enseanza. Desarrollo de funciones psicolgicas y
transmisin de saberes culturales mediante interaccin en la zona de desarrollo prximo.
Aprendizaje. Promueve el desarrollo mediante la
interiorizacin y apropiacin de representaciones y procesos, labor de construccin e interaccin conjunta.
3 dem.
VIII
12/7/10 1:54 PM
Nocin de competencia
Conviene mencionar algunos hechos que antecedieron a
la nocin actual de competencia. A principios del siglo XX,
Saussure difundi estudios acerca del desarrollo del
lenguaje que originaron a la lingstica como ciencia.
En 1965, Noam Chomsky introdujo la nocin de competencia lingstica a partir del reconocimiento de un
hablante-oyente ideal en una comunidad lingstica
homognea.4 Chomsky define las competencias como
capacidades y disposicin para la actuacin e interpretacin y, por lo tanto, como actividades cognoscitivas
abiertas al futuro y a lo inesperado.5
Para Perreneud "una competencia es la facultad de movilizar
un conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaciones, etc.) para solucionar con pertinencia
y eficacia una serie de situaciones". Las competencias
pueden estar ligadas a contextos culturales, escolares,
profesionales, o a condiciones sociales particulares.6
En Mxico, a partir de la preocupacin por la pertinencia
de los aprendizajes del nivel bsico del sistema educativo, Sonia Lavn defini en 1990 las competencias como
un conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos,
actitudes y valores que califican a un ser humano para
desenvolverse en los distintos dominios que determinan
su calidad de vida.
Para enfrentar los retos cotidianos y mejorar su calidad de
vida, es necesario que las personas desarrollen competencias. stas garantizan la creatividad, la flexibilidad del
pensamiento y la capacidad para enfrentarse a mltiples
problemas en contextos diversos.
La Reforma Integral
de Educacin Bsica (RIEB) 2009
A partir de 2009, la Secretara de Educacin Pblica
emprendi varias acciones para integrar los niveles de
4 Tere Garduo Rubio. Una educacin basada en competencias. Aula
Nueva. Mxico: Ediciones SM, 2008.
preescolar, primaria y secundaria: elaboracin de nuevos planes y programas de estudio y los libros de texto
correspondientes, estrategias de formacin docente
y consolidacin de la gestin escolar.
Esta nueva reforma pretende elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro
educativo, cuenten con medios para tener acceso a un
mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.7
Los planes y programas de estudio de educacin primaria se articulan con los planteamientos del plan y los
programas de estudio de educacin secundaria 2006 en
relacin con tres elementos sustantivos.
La diversidad y la interculturalidad. Con las asignaturas se busca que los alumnos comprendan que los grupos humanos forman parte de diferentes culturas, con
lenguajes, costumbres, creencias y tradiciones propias.
Asimismo, se reconoce que los alumnos tienen ritmos y
estilos de aprendizaje diferentes y que en algunos casos
presentan necesidades educativas especiales.
nfasis en el desarrollo de competencias y definicin
de aprendizajes esperados. El plan y los programas de
estudio propician que los alumnos movilicen sus saberes
dentro y fuera de la escuela. Se pretende tanto que los
alumnos adquieran y apliquen conocimientos, como fomentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia,
el cuidado y el respeto por el ambiente.
Los programas de estudio expresan, adems de
los contenidos que se tratarn, los aprendizajes que los
alumnos lograrn en cada grado y en cada asignatura.
Los aprendizajes esperados son un referente concreto
para la planeacin y la evaluacin.
Incorporacin de temas que se estudian en ms de
una asignatura. Una de las prioridades de la educacin
primaria es la integracin de saberes. Se busca que dicha integracin responda a los retos de una sociedad
5 dem.
6 Frida Daz Barriga Arceo. Enseanza situada. Vnculo entre la escuela
y la vida. Mxico: McGraw-Hill Interamericana, 2006..
7 Secretara de Educacin Pblica. Programas de estudio 2009. Sexto

grado. Educacin Bsica Primaria.
IX
12/7/10 1:54 PM
que cambia constantemente y requiere que todos sus

integrantes acten con responsabilidad ante el medio
natural y social, frente a la vida, la salud y la diversidad cultural.
Competencias para la vida

De cara al mundo contemporneo en el que cada vez
son ms altas las exigencias a hombres y mujeres para
formarse, participar en la sociedad y resolver problemas
de uso prctico,8 la nueva propuesta curricular pretende
ofrecer una educacin que contribuya al desarrollo de

competencias para mejorar la manera de vivir y convivir
en una sociedad ms compleja.
En concordancia con las definiciones planteadas, los nuevos programas de estudio conciben una competencia
como la puesta en prctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en
contextos y situaciones diversas.9
Las competencias que se han considerado en los nuevos
programas de estudio contribuyen al logro del perfil de
egreso de los estudiantes. Las que se mencionan a continuacin se deben desarrollar en todas las asignaturas:
competencias para el aprendizaje permanente,

competencias para el manejo de la informacin,
competencias para el manejo de situaciones,
competencias para la convivencia,
competencias para la vida en sociedad.
Aprendizajes esperados
Uno de los elementos que dan homogeneidad a los
programas de todas las asignaturas es el planteamiento
de aprendizajes esperados. stos son los aspectos observables ms importantes que se espera que los alumnos
logren en trminos de competencias como resultado de
las estrategias que se lleven a cabo en el aula.
Los aprendizajes esperados se pueden ubicar en una
escala y alcanzar ciertos grados de avance pues estn
inmersos en un proceso de construccin.
Los aprendizajes esperados constituyen un referente
obligado para la planeacin y la evaluacin; permiten
ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje
de los alumnos tanto en lo individual como en lo grupal para ajustar y orientar las secuencias didcticas a las
necesidades particulares de los alumnos.
8 dem.
9 dem.
12/7/10 1:54 PM
Y la evaluacin?
En los documentos de RIEB la evaluacin se concibe como
el conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin
sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo en funcin de la experiencia provista en clase
(orientada por los propsitos didcticos).
Destacan tambin que la evaluacin debe basarse en los
progresos alcanzados a lo largo del proceso de aprendizaje y no slo en los productos finales.
Una de las caractersticas del programa es su propuesta
de evaluacin cualitativa, la cual permite, mediante indicadores de logro, el avance individual y grupal de los
alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como
en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos.
La evaluacin debe retroalimentar a todos los actores
involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje acerca de la eficacia y pertinencia de las estrategias
didcticas, las dificultades enfrentadas y la capacidad
de los nios de movilizar sus saberes para resolver problemas en situaciones reales. Esto se debe reflejar en el
cambio de decisiones y, de ser necesario, en la reorientacin de procedimientos.
La evaluacin autntica proporciona evidencias abundantes de la posesin de las habilidades de desempeo.

Asimismo, implica una autoevaluacin por parte del
alumno, pues la meta es la promocin explcita de sus
capacidades de autorregulacin y reflexin sobre su
propio aprendizaje.
En la bibliografa reciente se describen diversas estrategias
para la evaluacin autntica centrada en el desempeo.
Se pueden citar, por ejemplo, los portafolios (coleccin
de trabajos acadmicos, que los alumnos llevan a cabo
en el transcurso del ciclo escolar y que se ajustan a un
proyecto de trabajo dado), las pautas de observacin o
autoevaluacin, las pruebas situacionales, los registros
observacionales o anecdticos, los diarios de clase y
las rbricas.
Las rbricas, por ejemplo, son guas o escalas de evaluacin que establecen niveles progresivos de dominio o
pericia, relativos al desempeo que una persona muestra
respecto de un proceso o produccin determinada. 11
Las rbricas integran criterios que cualifican de modo
progresivo el trnsito de un desempeo incipiente o
novato al grado del experto.
Una de las principales crticas de la evaluacin que comnmente se hace en las instituciones educativas es la
incongruencia entre lo que se ensea y lo que se evala.
La evaluacin centrada en instrumentos estticos de lpiz
y papel slo explora la adquisicin de conocimientos.
Tanto las rbricas como las dems estrategias citadas permiten explorar distintos tipos de contenido: conceptual,
procedimental, actitudinal y estratgico. Pero, sobre todo,
permiten vincular la experiencia educativa con asuntos
importantes de la vida real.
Una opcin para valorar las llamadas competencias es la

denominada evaluacin autntica, cuya cualidad principal
es que se debe evaluar aprendizajes contextualizados.
11 dem.
La evaluacin autntica destaca la importancia de la

aplicacin de la habilidad en el contexto de una situacin
de la vida real. 10 Son ejemplos de evaluaciones autnticas: la presentacin de los resultados de una encuesta,
el montaje de una obra de teatro o la participacin en
un debate para solucionar un problema social.
10 Frida Daz Barriga, ob. cit.
XI
12/7/10 1:54 PM
XII
108-109
110-111
206-207
1. Resuelvo
problemas
2. Ms
problemas
1. He cambiado
Reto: Imagina
y dibuja
290
12-13
2. Uso los
signos de
interrogacin
1. Ya cambi
10-11
Pgs.
A. i.
1. Uso letras
maysculas
Leccin
Comunica algunos cambios

personales que se han presentado
durante sus aos de vida
Expresa todo lo que le identifica y a

travs de aquello en lo que imprime su
identidad.
Reconoce las posibilidades de las personas de su localidad para expresarse

y comunicarse.
Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la

persona.
Propsito: el alumno reconoce la importancia de exteriorizar las
diversas expresiones personales que le permiten comunicar emociones, ideas e imgenes que lo hacen autntico; las demuestra a sus
compaeros y analiza sus respuestas en funcin de sus estados de
nimo e intencin y de los resultados presentados.
Contenido: identificacin de los rasgos caractersticos de las personas de acuerdo con su trabajo y oficio.
Describe cambios en su persona y los

asocia con su crecimiento.
Resuelve problemas que impliquen la

utilizacin de nmeros en distintos
contextos.
Competencias: conocimiento y cuidado de s mismo; sentido de

pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.
mbito: la vida cotidiana del alumnado.
Tema: He cambiado
Eje: sentido numrico y pensamiento algebraico.

Resuelve problemas que impliquen la

utilizacin de nmeros en distintos
contextos.
Identifica informacin relevante para

responder una pregunta.
Proyecto: expone un tema empleando materiales de apoyo.

mbito: estudio.

Identifica materiales de lectura que le

permiten ampliar sus conocimientos
sobre un tema; identifica letras adecuadas para escribir frases o palabras.
Resuelve problemas con

distintos significados.
a) Resolucin de problemas numricos.

b) Resolucin de series numricas.
Reconoce los trabajos y

oficios que se desarrollan
en la localidad.
Es expresivo al realizar la
actividad.
a) Representacin de emociones mediante un

dibujo.
Recursos: lpices de colores, hojas.
a) Conversacin acerca de los trabajos desarrollados en la localidad.

b) Identificacin de objetos artsticos elaborados
en la localidad.
Reconoce que ha
cambiado y cambiar a lo
largo del tiempo.
a) Descripcin de cambios fsicos ocurridos

recientemente.
b) Proyeccin de cambios que ocurrirn en
el futuro.
Recursos: fotografas, objetos representativos
de la historia personal.
Reconoce que ha
cambiado y cambiar a lo
largo del tiempo.
Entiende y resuelve
problemas numricos.
a) Resolucin de problemas numricos mediante

diferentes procedimientos.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-109
a) Descripcin de cambios fsicos ocurridos

recientemente.
b) Proyeccin de cambios que ocurrirn
en el futuro.
Recursos: Maravillas a la vista: el cuerpo humano,
Caroline Bingham, 2005, SEP
Lee y selecciona
informacin para
responder preguntas
Reconoce los materiales

en los que puede hallar
un tema.
a) Invencin de preguntas.
b) Escritura y localizacin de signos de interrogacin.
Recursos: Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-13
a) Escritura del nombre propio.

b) Identificacin de maysculas en nombres
propios.
c) Escritura de nombres propios.
Indicador de logro
Firma del director _______________________
Orientaciones didcticas
generales y recursos
Firma del docente _______________________
Proyecto: exponer un tema empleando materiales de apoyo.

mbito: estudio.
Avance programtico. Segundo grado
Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________
Semana 1
Espaol
Matemticas
Exploracin de la
Formacin
Cvica y tica Naturaleza y la Sociedad
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/7/10 1:54 PM
XIII
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Fsica
Semana 2
14-15
112-113
114-115
208-209
291
3. Juego con los

nmeros de 1
a 100
4. Cuento
objetos
2. A quin me
parezco?
2. Mi familia
Pgs.
A. i.
3. Uso mi
diccionario
Leccin
Crea formas originales de expresin y

comunicacin.
Reconoce las posibilidades de

las personas de su localidad para
expresarse y comunicarse.

persona.
Propsito: el alumno reconoce la importancia de exteriorizar
las diversas expresiones personales que le permiten comunicar
emociones, ideas e imgenes que lo hacen autntico.
Contenido: clasificacin de recortes de imgenes de personas de
acuerdo con sus oficios.
Clasifica imgenes de
acuerdo con un criterio.
Coopera con disposicin

en la actividad.
Identifica que
cada familia tiene
caractersticas propias e
igualmente valiosas.
Reconoce que se
parece a sus paps.
Organiza colecciones
en subcolecciones.
Conoce la serie
numrica hasta 100.
Identifica el orden de las

palabras en el diccionario
y busca su significado.
Indicador de logro
a) Bsqueda de imgenes de los oficios realizados en la localidad.

b) Descripcin de imgenes.
c) Descripcin de artesanas.
a) Invencin de nuevas formas de saludar.

a) Observacin de distintas familias.

b) Representacin de la propia familia.
Recursos: lpices de colores.
a) Identificacin de las caractersticas fsicas

propias de la familia.
b) Descripcin de familiares y comparacin
con caractersticas propias.
a) Identificacin de subcolecciones en una

coleccin.
b) Conteo de colecciones mediante la
formacin de subcolecciones.
Recursos: semillas.
a) Escritura de la serie numrica 1 a 100.

b) Identificacin de decenas y nmeros
anteriores y posteriores.
Recursos: computadora.
a) Orden alfabtico.
b) Consulta de palabras en el diccionario.
Recursos: www.e-sm.com-mx/2ai2-15
Reconoce su pertenencia a una

familia con caractersticas propias
y respeta a otras familias que tienen
rasgos diferentes.
Reconoce que sus caractersticas

fsicas estn determinadas por sus
padres y abuelos.
Organiza una coleccin numerosa en

subcolecciones para facilitar el conteo
de sus elementos o la comparacin
con otras colecciones.
Identifica regularidades en la serie

numrica oral y escrita.
Identifica materiales de lectura que le

permiten ampliar sus conocimientos
respecto a un tema; escritura
convencional de palabras con dgrafos
o slabas complejas.

Tema: A quin me parezco?
Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico.



mbito: estudio.
Educacin
Artstica
12/7/10 1:54 PM
Semana 3

y comunicarse.

Contenido: conversacin sobre un personaje u oficio con el cual se
identifique el alumno.
Indicador de logro
Usa oraciones para expresar sus ideas e informar
a otros.
a) Comprensin de problemas que implican

adicin o sustraccin.
b) Resolucin de problemas.
c) Invencin y resolucin de problemas.
Identifica correctamente
expresiones faciales.
Selecciona un oficio y
argumenta su preferencia.
a) Conversacin acerca de los oficios de la localidad as como su impacto social y econmico

en la comunidad.
b) Seleccin de algn oficio.
Reconoce que su cuerpo

requiere ejercitarse para
tener un buen desarrollo.
a) Identificacin de rostros con distintas

expresiones.
b) Descripcin de expresiones faciales.
Recursos: tijeras, pegamento, peridico o
revista.
a) Activacin de informaciones previas y ampliacin de conocimientos.

b) Identificacin de acciones para desarrollar
destrezas fsicas.
Recursos: imgenes de actividades diversas.
Conoce la importancia de
sus sentidos y sabe cmo
cuidarlos.
Resuelve problemas de
suma y resta.
a) Identificacin de las caractersticas y la funcin Elabora carteles con letra

grande y una imagen
de los carteles.
llamativa.
b) Elaboracin de carteles.
a) Identificacin de oraciones.
b) Uso de mayscula y punto.
c) Escritura de oraciones.
Practica acciones para cuidar los rga- a) Identificacin de acciones que pueden daar
nos de sus sentidos. Reconoce que los
los sentidos.
adelantos cientficos y tecnolgicos
b) Reconocimiento de acciones para cuidar los
ayudan a compensar deficiencias en el
sentidos.
funcionamiento de los sentidos.
c) Identificacin de aparatos que ayudan a mejorar deficiencias de los sentidos.
Recursos: Internet.
Expresa todo lo que le identifica

y aquello en lo que imprime su
identidad.
298
3. Cuido mi
cuerpo
Tema: me cuido.

persona.
diversas expresiones personales que le permiten comunicar emociones, ideas e imgenes que lo hacen autntico.
210-211
3. Me cuido
Resuelve problemas de adicin y sustraccin correspondientes a distintos

significados: agregar, avanzar, juntar,
quitar, comparar, retroceder, etctera.

Subtema: problemas aditivos.
Reto: Los encontr!
116-117
5. Resuelvo
problemas de
suma
y resta
Aprecia la utilidad de los recursos

grficos de los carteles; se familiariza
con el uso de maysculas en ttulos
de carteles.

mbito: estudio.
Identifica las letras pertinentes para

escribir frases o palabras; expone a
otros la informacin.
Trata con respeto a quienes presentan

diferentes destrezas fsicas; se cuida
al consumir alimentos que benefician
su cuerpo y su salud.
18-19
5. Hago carteles

mbito: estudio.

16-17
Pgs.
A. i.
4. Escribo
oraciones
Leccin
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
XIV
XV
212-213
4. Me alimento
correctamente

y comunicarse.

Contenido: realizacin de un trabajo tridimensional sobre
el personaje elegido.
Sabe qu comida
elegir para estar
bien alimentado.
a) Reconocimiento del Plato del Bien Comer.

b) Elaboracin de un men con base en el Plato
del Bien Comer.
Representa un oficio de
manera tridimensional.
a) Recoleccin de materiales.
b) Elaboracin de una maqueta o diorama para
representar a un artesano de la localidad.
Identifica situaciones que

modifican su estado de
nimo.
a) Identificacin de cosas agradables y

desagradables.
Aprovecha su tiempo
libre en actividades que
le permitan mantenerse
sano y convivir con los
dems.
suma y resta con distintos significados.
a) Reflexin acerca de las diferentes alternativas

de solucin de problemas de suma y resta.
b) Resolucin de problemas al usar diferentes
estrategias.
Recursos: juegos de mesa.
a) Identificacin de actividades saludables que se

pueden realizar en el tiempo libre.
b) Elaboracin de un plan familiar para hacer
ejercicio fsico.
Recursos: imgenes de deportistas.
Expone informacin a
otros mediante carteles.
Indicador de logro
a) Seleccin de un tema.
b) Identificacin de fuentes de informacin.
c) Desarrollo de investigacin.
d) Exposicin de investigacin.
Recursos: www.e-sm.com.mx/ai2-21
Expresa todo lo que le identifica y a

travs de aquello en lo que imprime su
identidad.

persona.
Reto: Dibujo lo
que siento
Analiza su alimentacin con base en

los tres grupos de alimentos y sus
horarios de comida.
Resuelve problemas de adicin y

sustraccin correspondientes a distintos significados: agregar, avanzar,
juntar, quitar, comparar, retroceder,
etctera.
Plantea preguntas para guiar su

bsqueda de informacin; usa ilustraciones para apoyar una exposicin.

diferentes destrezas fsicas; se cuida al
consumir alimentos que beneficien su
cuerpo y su salud.
Tema: me cuido.


mbito: estudio.

293
118-119
6. Resuelvo ms
problemas
4. Hagamos
ejercicio
20-21
Pgs.
A. i.
6. Expongo un
tema
Leccin
Semana 4
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
XVI
Semana 5


diferentes destrezas fsicas; se cuida al
consumir alimentos que beneficien su
cuerpo y su salud.
Identifica los cambios de su vida

escolar al inicio de segundo grado.
Identifica y practica movimientos

corporales con ritmo.
293
4. Hagamos
ejercicio
Tema: mi escuela cambia.

Contenido: exploracin libre de contrastes de movimientos: tensin
y distensin, contraccin y expansin.
214-215
5. Mi escuela
cambia
Analiza las caractersticas de

cuerpos: slidos o huecos que se
quedan en o no en cualquier posicin,
al ponerlos sobre un plano horizontal
o inclinado.
Eje temtico: forma, espacio y medida.

Tema: figuras.
Subtema: cuerpos.
Expresin artstica: expresin

corporal y danza
122-123
8. Analizo
cuerpos
geomtricos
Utiliza clculos memorizados,

descomposiciones aditivas de los
nmeros, complementos a 10, etc.,
para constituir un repertorio de
resultados de sumas y restas.

Tema: clculo mental.
Comparte criterios de clasificacin

para ordenar fsicamente los libros;
completa listados y formularios con
datos.
Percibe y mueve su cuerpo, entiende

el significado y la intencin de sus
acciones.
120-121
7. Hago clculos
Proyecto: organizar la Biblioteca de Aula y el prstamo de libros a

casa.
mbito: literatura.
Revisa materiales de la Biblioteca

de Aula y propone una manera de
ordenarlos.

persona.
24-25
8. Organizo la
biblioteca

casa.
mbito: literatura.
Hace clculos para sumar

hasta 10.
Conoce caractersticas de
cuerpos geomtricos.
a) Identificacin de formas de realizar clculos

mentales a partir de 10.
b) Clculo de operaciones de suma y resta cuyo
resultado es 10.
Recursos: domin.
a) Identificacin de objetos que ruedan en un

plano inclinado.
b) Identificacin de planos horizontales e
inclinados.
c) Elaboracin de cuerpos geomtricos.
Utiliza diferentes formas

de desplazarse para llegar
al objeto (lateralmente,
con un pie, brincando).
Aprovecha su tiempo
libre en actividades que
le permitan mantenerse
sano.
a) Ejecucin de movimientos libres.

Hace y reconoce
b) Identificacin de los contrastes de movimientos. movimientos corporales
contrastados.
a) Identificacin del objeto favorito.

b) Ejecucin de distintas formas de desplazamiento para llegar a ese objeto.
a) Identificacin de actividades saludables que se

pueden llevar a cabo en el tiempo libre.
b) Elaboracin de un plan familiar para hacer
ejercicio fsico.
a) Descripcin de los cambios recientes ocurridos Describe cmo cambi su

en la escuela.
escuela y lo que hizo en
b) Identificacin de actividades realizadas durante vacaciones.
las vacaciones. Recursos: audiovisual Mi escuela
(2007), Mxico, Radio Educacin.
Clasifica y ordena los

libros de su Biblioteca
de Aula.
Identifica las diferencias

entre textos literarios e
informativos.
a) Reflexin acerca de los criterios utilizados para

ordenar libros.
b) Elaboracin de fichas de prstamo y de resea.
c) Organizacin de los libros por secciones.
a) Identificacin de diferentes tipos de texto.

b) Comparacin entre textos informativos y
literarios.
c) Seleccin de textos literarios e informativos de
la Biblioteca de Aula.
Recursos: libros de la Biblioteca de Aula.
Indicador de logro
Orientaciones didcticas generales y

recursos
Reto: Mi objeto
favorito
22-23
Pgs.
A. i.
7. Distingo
textos
literarios
de los
informativos
Leccin
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Educacin Fsica
Artstica
12/7/10 1:54 PM
XVII
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 6


Contenido: observacin de movimientos continuos y divididos.

corporal y danza
Puede prevenir que

ocurran accidentes
al proponer medidas
preventivas y reglas para
cuidarse.
a) Activacin de informaciones previas y

ampliacin de conocimientos.
b) Identificacin de situaciones de riesgo
y medidas para prevenirlas.
Ejecuta movimientos
continuos y divididos.
a) Conversacin sobre los movimientos continuos

y divididos.
b) Prctica de movimientos continuos y divididos.
Intenta utilizar los dos

pies para llevar a cabo la
actividad.
Representa lugares mediante croquis y usa los

puntos cardinales.
a) Identificacin de los puntos cardinales.

b) Elaboracin y descripcin de recorridos.
c) Elaboracin del croquis de la escuela.
a) Elaboracin de un dibujo con los pies.

Recursos: hojas reutilizables, cartulina, lpices
de colores.
Representa e interpreta
recorridos.
Entiende la organizacin
de la Biblioteca del Aula.
Indicador de logro
a) Descripcin de recorridos.
b) Trazado y comparacin de recorridos.
Recursos: grabadora.
a) Reflexin acerca de la funcin de los verbos.

b) Identificacin de verbos en frases.
c) Escritura de verbos.
d) Elaboracin del reglamento de la biblioteca.
Orientaciones didcticas generales y

recursos

comunicacin.
Localiza lugares a partir de los puntos

cardinales. Elabora croquis empleando smbolos y puntos cardinales.

persona.
294-295
5. Qu rico!
Tema: cmo me oriento.
Representa desplazamientos.
Reto: Garabatos
216-217
6. Cmo me
oriento?

Tema: ubicacin espacial.
Subtema: representacin.
Se familiariza con la organizacin de

una biblioteca; identifica las letras
pertinentes para escribir frases o
palabras.
Se cuida al consumir alimentos que

beneficien su cuerpo y su salud.
124-125
9. Represento
desplazamientos

casa.
mbito: literatura.
Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo; sentido de

26-27
Pgs.
A. i.
9. Uso verbos
para expresar
acciones
Leccin
Educacin
Artstica
12/7/10 1:54 PM
XVIII
Semana 7
30-31
126-127
128-129
216-217
294-295
11. Escribo cartas
10. Peso objetos
11. Comparo la
duracin de
actividades
6. Cmo me
oriento?
5. Qu rico!

corporal y danza
Reto: Los tres

abrazos
Reto: As coopero
en casa
28-29
Pgs.
A. i.
10. Identifico
prrafos
Leccin
Competencia: abstraccin interpretativa.

Contenido: definicin de los movimientos tensos, distensos, contraccin y expansin.
a) Valoracin del pulso y el acento corporal en los

movimientos corporales.
b) Interpretacin del pulso y el acento corporal.
Efecta movimientos con

pulso y acento corporal.
Comenta las diferencias

entre cada abrazo.
a) Descubrimiento de sensaciones generadas al

abrazar personas y objetos.
b) Escritura de sensaciones.
identidad.
Coopera con disposicin

en la actividad.
a) Seleccin de tarea para colaborar con el arreglo

de la casa.
b) Elaboracin de dibujo.
acciones.

persona.
Puede prevenir que

ocurran accidentes
al proponer medidas
preventivas y reglas para
cuidarse.

b) Identificacin de situaciones de riesgo y medidas para prevenirlas.
Se cuida al consumir alimentos que

beneficien su cuerpo y su salud.
Localiza lugares a partir de los puntos

cardinales. Elabora croquis empleando smbolos y puntos cardinales.

Tema: cmo me oriento.
Representa lugares mediante croquis y usa los

puntos cardinales.
Compara la duracin de
dos actividades.
a) Uso de unidades no convencionales para medir

la duracin de eventos.
b) Estimacin de duracin de actividades.
c) Registro de duracin de actividades.
Recursos: botellas de plstico, polvo de gelatina,
cinta adhesiva.
Compara la duracin de dos o ms

actividades. Mide la duracin de una
actividad con diferentes unidades
arbitrarias.
Eje: forma, espacio y medida.

Tema: medida.
Subtema: nociones
a) Identificacin de los puntos cardinales.

b) Elaboracin y descripcin de recorridos.
c) Elaboracin del croquis de la escuela.
Compara el peso de
objetos.
a) Identificacin de procedimientos para comparar pesos.

b) Comparacin del peso de objetos.
c) Reflexin acerca de la relacin peso-volumen
de seres y objetos.
Analiza la relacin peso-volumen.

Tema: medida.
Subtema: conceptualizacin.
Indicador de logro
Describe lugares.
Identifica materiales de lectura que

le gustara llevar a su casa; completa
listados y formularios con datos.
a) Identificacin de las partes de una carta.

b) Uso de adjetivos calificativos.
c) Escritura de carta utilizando la descripcin.
Proyecto: hacer un juego con descripciones e ilustraciones.

mbito: participacin comunitaria y familiar.

casa.
mbito: literatura.
Encuentra las palabras pertinentes

para describir por escrito objetos o
lugares; se familiariza con el uso de
maysculas al inicio de un prrafo.
Completa formularios y
fichas acerca de un libro.
a) Identificacin de caractersticas de un prrafo.

b) Elaboracin de procedimiento para solicitar
libros en prstamo.
c) Identificacin de prrafos de un texto.
d) Llenado de fichas de prstamo.
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/7/10 1:54 PM
XIX
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 8
130-131
218-219
296-297
12. Clasifico
colecciones
7. El pas donde
vivo
6. Todos somos
iguales?

corporal y danza
Reto: Mi mano
habla
Reto: Lo que ms
me gusta de ti
32-33
Pgs.
A. i.
12. Uso adjetivos

calificativos
Leccin
Competencia: comunicacin creativa.

Contenido: representacin de temas que contengan los contrastes
de movimientos.

identidad.

persona.
Clasifica y ordena colecciones.
a) Representacin de colecciones con diferentes

criterios.
b) Formacin de colecciones.
c) Clasificacin de objetos.
Utiliza su mano como

instrumento para
comunicarse.
a) Elaboracin de ttere de mano.

b) Interaccin con distintas personas mediante
el ttere.
Recursos: marcador, calcetn.
Efecta movimientos
Anota cosas que le agradan de las personas.
a) Identificacin de actitudes agradables de

diferentes personas.
b) Escritura de esas actitudes.
a) Observacin y reconocimiento de contrastes

de movimientos.
b) Representacin de movimientos corporales
con ritmo.
Reconoce que todos

a) Identificacin de destrezas y habilidades

propias y de acuerdo a la edad.
b) Reflexin acerca del respeto a las diferencias.
a) Observacin de la divisin poltica de Mxico.

Reconoce que Mxico es
b) Localizacin de la entidad y la localidad propia. su pas y distingue dnde
est su localidad.
c) Llenado de ficha descriptiva de la localidad.
Usa adjetivos calificativos

para describir personas y
animales.
Indicador de logro
a) Identificacin de funcin de adjetivos

calificativos.
b) Uso de adjetivos calificativos.
c) Descripcin de personas, animales y objetos.


comunicacin.

diferentes destrezas fsicas.
Reconoce que el lugar donde vive

se encuentra en una ciudad o en un
pueblo de Mxico.
Clasifica, ordena y describe los

objetos de una coleccin con base
en sus atributos.
Con ayuda del docente selecciona

palabras o frases adjetivas para
realizar descripciones; identifica las
letras pertinentes para escribir frases
o palabras.

Tema: el lugar donde vivo est en Mxico.
Eje temtico: manejo de la informacin.

Tema: anlisis de la informacin.
Subtema: bsqueda y organizacin de la informacin.

Tema de reflexin: identifica las letras pertinentes para escribir
frases o palabras.
Educacin
Artstica
12/7/10 1:54 PM
XX
Semana 9
132-133
220-221
296-297
24
25
13. Recopilo datos
8. La defensa
del Castillo de
Chapultepec
6. Todos somos
iguales?
Reto: Mira cmo

tomo las cosas
Reto: Emociones
con mmica
Expresin artstica: msica
34-35
Pgs.
A. i.
13. Conozco el
sonido suave
de la g
Leccin
Aprecia y utiliza diversas conductas y

tonos de voz para expresarse.
Primera evaluacin bimestral

Contenido: identificacin de ritmos con movimientos corporales.

acciones.

persona.

comunicacin.

diferentes destrezas fsicas.
Reconoce por qu se celebra la

defensa del Castillo de Chapultepec
y la participacin de los mexicanos;
identifica el 13 de septiembre de 1847
como el da de la defensa del Castillo
de Chapultepec.
Tema: la defensa del Castillo de Chapultepec.

Recopila datos para obtener nueva

informacin.
Con ayuda del docente verifica la escritura convencional de palabras con

dgrafos o slabas complejas; expone a
otros informacin.
Hace movimientos distintos cuando escucha cada

una de las frases.
a) Representacin con mmica de distintas frases.

Hace percusiones corporales con ritmo.
Utiliza otra parte del

cuerpo para efectuar la
actividad.
a) Toma de objetos con diferentes partes del

cuerpo.
b) Reflexin sobre facilidad o dificultad para
hacerlo.
a) Desarrollo de ejercicios rtmicos acompaados

de percusiones corporales.
b) Reconocimiento del ritmo en las percusiones
corporales.
Reconoce que todos

Reconoce por qu los cadetes del Colegio Militar

defendieron el Castillo de
Chapultepec.
a) Comprensin de resea histrica.

b) Anlisis de una imagen.
c) Reflexin acerca de los actos de los Nios
Hroes.
a) Identificacin de sus destrezas y habilidades de

acuerdo con la edad.
b) Reflexin acerca del respeto a las diferencias.
Recopila datos para

obtener informacin.
palabras.
a) Uso de tablas para registrar informacin.

b) Diseo de preguntas y de formatos para aplicar
una encuesta.
a) Escritura de palabras con g suave.

b) Consulta de palabras con g suave en el
diccionario.
c) Organizacin de una exposicin.
d) Elaboracin de un memorama que incluya
descripciones.
Indicador de logro


Tema de reflexin: expone a otros informacin.
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/7/10 1:54 PM
XXI
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 10
38-39
134-135
136-137
222-223
298-299
15. S qu es un
antnimo
14. Trabajo con

decenas
15. Comparo
cantidades
9. Qu hay en el
cielo?
7. Lo que siento
Reto: Hoy me
llevo la mochila
as!
Reto: Canguros
36-37
Pgs.
A. i.
14. Describo mi
crecimiento
Leccin

Contenidos: reproduccin de cantos con variaciones de altura.
Entiende que ante un problema debe

buscar no slo una posible solucin,
sino varias en funcin de sus propias
posibilidades y patrones bsicos de
movimiento.
Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la

accin creativa.
Propsito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes
patrones de movimiento y construya formas originales para resolver
problemas y tareas motrices.
Reproduce cantos con

variaciones en la altura
de la voz.
Utiliza una forma diferente de cargar la mochila.
a) Reconocimiento de forma correcta de levantar

objetos.
b) Transportacin de mochila de diferentes
formas.
Recursos: mochila.
a) Ejecucin de ejercicios con ritmo acompaados con la voz.
b) Reproduccin de cantos variando la altura de
la voz.
Transporta objetos de un
crculo a otro sin usar las
manos.
Identifica y respeta las

emociones de los dems
porque nos permiten
comunicarnos y dialogar.
a) Anlisis de una situacin.

b) Relacin entre ciertas situaciones y las emociones que provocan.
c) Anlisis de un caso.
a) Trazado de crculos.
b) Transportacin de objetos de un crculo a otro.
Recursos: gis, suter, botella de plstico,
zapato.
Reconoce los astros que

ve en el cielo.
a) Descripcin del da y la noche.

b) Descripcin de algunos astros.
c) Reflexin acerca de los efectos de la noche y
el da.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-223.

Encuentra diferentes soluciones a un

problema.
Identifica algunas emociones que

expresan los compaeros del grupo y
respeta las diferentes expresiones .
Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.

mbito: el ambiente escolar.
Describe caractersticas del Sol, las

estrellas y la Luna.
Compara cantidades.
a) Reconocimiento de uso de los signos >, <, =.

b) Comparacin de nmeros.
c) Ordenamiento de nmeros.
Identifica regularidades en la serie

numrica para interpretar, producir y
comparar nmeros.

Tema: qu hay en el cielo.
Trabaja con decenas.
a) Identificacin de decenas.
b) Conteo de cantidades.
c) Escritura de series numricas.
d) Escritura del sucesor y antecesor de un
nmero.
Recursos: cartas, semillas.
Caracteriza a la serie numrica

escrita conformada por intervalos
de 10 elementos (decenas).

Usa adjetivos.
Indicador de logro
Identifica marcadores de
tiempo.
a) Recopilacin de datos de la historia personal.

b) Descripcin personal.
c) Elaboracin de lbum.
Recursos: fotografas de los alumnos.
a) Reconocimiento de antnimos.
b) Ordenacin de una historia.
c) Uso de antnimos en textos.
Usa adjetivos para describir cantidad,

tamao y otros atributos fsicos; con
ayuda del docente recupera informacin registrada en notas.
Usa marcadores temporales

para describir secuencias (primero,
despus, en la segunda semana, despus de cinco das, finalmente).
Proyecto: registrar un proceso conocido.

mbito: estudio.
Tema de reflexin: utiliza antnimos en textos.

mbito: estudio.
Tema de reflexin: con ayuda del docente recupera informacin
registrada en notas.
Educacin
Artstica
12/7/10 1:54 PM
XXII
Semana 11
42-43
138-139
224-225
300-301
30-31
32
17. Identifico
personajes de
cuento
16. Practico series

numricas
10. Cmo
diferencio
las montaas
y llanuras?
8. Tengo tiempo
para todo
Reto: Por cada

camino hago algo
diferente!
Reto: Saltemos el
cordn elstico!
40-41
Pgs.
A. i.
16. Conozco el
sonido fuerte
de la g y la j
Leccin

Contenido: identificacin de la expresin corporal con melodas
infantiles.

movimiento.

accin creativa.
problemas y tareas motrices. Que el alumno explore alternativas
ldicas y elabore respuestas adecuadas a su desarrollo motor.

Desarrolla su coordinacin motriz

para evadir un obstculos en movimiento.
Elabora libremente un sencillo itinerario semanal diferenciando actividades

que son obligatorias de aquellas que
pueden realizarse por gusto; organiza
tiempos y horarios para lograr metas
a corto plazo en el mbito escolar y
familiar.
Distingue diferencias entre montaas

y llanuras.
Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la

libertad.
mbitos: el ambiente escolar y la vida cotidiana del alumnado.
Tema: montaas, llanuras, ros, lagos y mares.
Producir series orales y escritas,

ascendentes y descendentes de 10 en
10, de 5 en 5, de 100 en 100.
Identifica los eventos y personajes

ms importantes de un cuento;
identifica la secuencia de eventos de
la trama de un cuento simple.
Proyecto: reacomodar el texto de un cuento a partir de las imgenes.

mbito: literatura.
Tema de reflexin: identifica la secuencia de eventos de la trama de
un cuento simple.
Tema: estimacin y clculo mental.
Verifica la escritura convencional

de palabras con dgrafos o slabas
complejas; se familiariza con la organizacin de textos expositivos con
ilustraciones.

de desplazamiento.
Pasa o salta la cuerda de

diferente forma.
Reconoce maneras de
relacionar melodas infantiles con la expresin
corporal.
a) Atado de cordn o cuerda.

b) Salto de cordn.
Recursos: cordn elstico o cuerda.
a) Reproduccin de melodas infantiles.
b) Acompaamiento de las melodas con expresin corporal.
Reconoce que debe

esforzarse para alcanzar
sus metas.
Conoce las diferencias entre montaas y llanuras.
a) Utilizacin de diferentes formas de desplazamiento de la casa a la escuela.

b) Dibujo de diferentes trayectorias para llegar a
la escuela.
c) Identificacin de trayectoria favorita.
Recursos: lpices de colores, hojas.
a) Reconocimiento de actividades obligatorias

y libres.
c) Reflexin acerca de las metas y su consecucin.
a) Observacin de montaas y llanuras en

fotografas.
b) Reconocimiento del tipo de relieve de la
localidad.
c) Identificacin de caractersticas de llanuras y
montaas.
Recursos: audiovisual El relieve, 1998, Mxico,
.
Aprende series numricas.
Identifica la secuencia
y los personajes de un
cuento.
a) Identificacin de elementos de un cuento.

b) Ordenacin de los sucesos de un cuento.
c) Anlisis de cuentos.
a) Identificacin de utilidad de series numricas.
b) Resolucin de problemas al utilizar series
numricas.
Recursos: cuadro de nmeros.
Aprende a escribir palabras con g y j.
a) Identificacin de palabras con j y g fuerte.

b) Escritura de palabras con j y g fuerte.
c) Verificacin de la escritura de palabras en el
diccionario.
Indicador de logro

mbito: estudio.
Tema de reflexin: se familiariza con la organizacin de textos
expositivos con ilustraciones y pies de ilustracin.
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/7/10 1:54 PM
XXIII
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 12
140-141
142-143
226-227
228-229
300-301
17. Descompongo
nmeros
18. Resuelvo
problemas de
sustraccin
11. Por qu son

distintos los
ros, lagos y
mares?
12. El agua
cambia
8. Tengo tiempo
para todo
Reto: Yo puedo
hacer esto. Y t?
Reto: Zoolgico
44-45
Pgs.
A. i.
18. Aprendo
acerca de
cuentos y de la
letra ch
Leccin
Identifica los contrastes

de sonido al interpretar
cantos.
a) Interpretacin de cantos con sonido

contrastantes.
b) Identificacin de los contrastes del sonido.
Coordina sus movimientos con los de

otra persona.

Imita correctamente la
postura de una persona.
a) Imitacin de posturas de un amigo.

b) Elaboracin de dibujos.
Recursos: lpices de colores.
Reconoce como valiosas las aportaciones que le hacen sus compaeros

al planteamiento presentado.

accin creativa.

Contenido: identificacin de contrastes del sonido.
Imita movimientos y
sonidos.
a) Observacin de animales.
b) Imitacin de movimientos y sonidos.
c) Identificacin de animales imitados.
Elabora libremente un sencillo itinerario semanal diferenciando actividades

que son obligatorias de aquellas que
pueden realizarse por gusto; organiza
tiempos y horarios para lograr metas
a corto plazo en el mbito escolar y
familiar.
Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.

mbitos: el ambiente escolar y vida la vida cotidiana del alumnado.
a) Reconocimiento de actividades obligatorias

Reconoce que debe
y libres.
esforzarse para alcanzar
b) Reflexin acerca de las metas y su consecucin. sus metas.
Reconoce los cambios de

estado del agua.
Describe los cambios del agua en la

naturaleza.
Tema: el agua cambia.
a) Observacin de los estados fsicos del agua.

b) Anlisis de causas y efectos de los estados
fsicos del agua.
c) Observacin del ciclo del agua.
Distingue las diferencias entre ros,

lagos y mares.
Tema: montaas, llanuras, ros, lagos y mares.
Conoce las diferencias

entre ros, lagos y mares.
Entiende el significado
de los problemas de
sustraccin.
a) Comprensin de distintos significados de los

problemas de sustraccin.
Resolver problemas de sustraccin

en situaciones correspondientes a
distintos significados: complemento,
diferencia.

Tema: significado y uso de las operaciones.
a) Observacin de ros, lagos y mares en fotografas.

b) Descripcin de diferentes cuerpos de agua.
c) Observacin de mapa hidrogrfico.
Resuelve sumas calculando mentalmente al

descomponer nmeros.
a) Explicacin de la utilidad de componer y

descomponer nmeros.
b) Resolucin de problemas mediante la descomposicin y composicin de nmeros.
Recursos: aros, botes.
Encuentra resultados de adiciones

utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones,
resultados memorizados previamente.

Indicador de logro
Relaciona las ilustraciones con el texto de un
cuento.
a) Narracin de un cuento a partir de las
imgenes.
b) Identificacin de palabras con ch.
c) Relacin imagen-texto.
Identifica la relacin que guardan las
ilustraciones con el texto de un cuento infantil; escucha los puntos de vista
y las preferencias de los otros.

mbito: literatura.
Tema de reflexin: escucha los puntos de vista y las preferencias de
los otros.
Educacin
Artstica
12/7/10 1:54 PM
Semana 13
48-49
144-145
230-231
232-233
308-309
20. Conozco el
sonido fuerte
de la r
19. Represento
y describo
objetos
13. Dnde viven

los seres
terrestres?
14. Dnde viven

los seres
acuticos?
9. Todos somos
iguales
Expresin artstica: teatro
Reto: Ms
rpido que
el globo.
Reto: Pelota a
la pared
46-47
Pgs.
A. i.
19. Aprendo que

cuentos se
escribe con c
Leccin

trabadas; conversa sobre el acontecer
diario de su comunidad.
Representar e identificar cuerpos
mediante el sellado de sus caras o
con base en descripciones orales.
Proyecto: dictar noticias para el peridico escolar sobre eventos de

la comunidad.
Tema de reflexin: verifica la escritura convencional de palabras con
dgrafos o slabas trabadas.
Tema: figuras.
Subtema: cuerpos.

Contenido: observacin y diferenciacin de su persona con respecto
a otros personajes.

movimiento.

accin creativa.
Utiliza sus posibilidades de expresin

gestual, corporal y verbal para comunicarse.
Encuentra diferentes soluciones a un

problema
Participa en discusiones que demandan la distribucin justa de un bien,

un servicio o una responsabilidad y
asume una posicin al respecto.
Describe caractersticas de lugares

donde viven plantas y animales silvestres acuticos
Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Tema: relaciones en la naturaleza.
Describe caractersticas de lugares

donde viven plantas y animales silvestres terrestres.
Identifica la relacin que guardan las

ilustraciones con el texto de un cuento infantil; escucha los puntos de vista
y las preferencias de los otros.

mbito: literatura.
Tema de reflexin: escucha los puntos de vista y las preferencias de
otros.
Representa e identifica
cuerpos geomtricos.
a) Descripcin de objetos.
b) Trazado de la base de objetos para su identificacin.
Lanza y atrapa la pelota.
Propone movimientos
factibles.
Representa caractersticas de seres de su
entorno.
a) Lanzamiento de globo y ejecucin de movimientos corporales al mismo tiempo.

Recursos: globo u hoja de papel.
a) Descripcin de seres de su entorno.
b) Imitacin de seres de su entorno.
Reconoce las injusticias

y solicita ayuda para
evitarlas.
Reconoce los lugares donde viven seres acuticos.
a) Lanzamiento de una pelota a la pared.

b) Invencin de otras maneras de lanzar
y atrapar la pelota.
Recursos: pelota.
a) Reflexin acerca del valor de la igualdad.

b) Anlisis de situaciones injustas.
a) Establecimiento de relaciones entre las regiones acuticas y los seres que las habitan.
b) Descripcin de seres acuticos.
Reconoce los lugares

donde viven las plantas
y animales silvestres
terrestres.
Conversa sobre lo que

ocurre en su comunidad.
a) Identificacin de palabras con r fuerte o rr.

b) Escritura de palabras con r fuerte o rr.
a) Identificacin de las caractersticas de las

regiones naturales.
b) Identificacin de plantas y animales de las
regiones naturales.
c) Representacin de plantas y animales de una
regin natural.
Recursos: Enciclomedia, ciencias naturales.
Identifica la relacin
imagen texto.
a) Lectura y comprensin de un cuento rimado.

b) Identificacin y escritura de palabras con ca,
que, qui, co y cu.
Indicador de logro
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
XXIV
XXV
146-147
148-149
234-235
236-237
308-309
20. Identifico
objetos que
dibujo
21. Invento
preguntas
15. Cmo se
relacionan
los seres
terrestres con
la naturaleza?
16. Cmo se
relacionan
los seres
acuticos con
la naturaleza?
9. Todos somos
iguales
Reto: Pierna de
roca
Reto: La cuerda
50-51
Pgs.
A. i.
21. Conozco el
peridico
Leccin

Contenido: identificacin de las caractersticas externas de sus
compaeros, maestros y personas de su comunidad.
Describe al personaje
elegido.
a) Observacin de sus compaeros, maestros y

personas en su comunidad.
b) Eleccin libre de un personaje para describirlo.
Lanza y patea la pelota.
Salta la cuerda de diferentes maneras.
a) Trazado de lnea.
b) Pateado de pelota y medicin de distancia.
Recursos: pelota o bote de plstico, gis o vara.
Utiliza sus posibilidades de

expresin gestual, corporal
y verbal para comunicarse.
Compara su desempeo fsico con el

de algunos compaeros.
a) Saltado de cuerda de distintas formas.

buscar varias soluciones en funcin de b) Dibujo relacionado con la actividad.
Recursos: lpiz o bolgrafo, cuerda.
sus propias posibilidades y patrones
bsicos de movimiento.
Reconoce las injusticias

y solicita ayuda para
evitarlas.
a) Reflexin acerca del valor de la igualdad.

b) Anlisis de situaciones injustas.

accin creativa.
Sabe cmo se relacionan

los seres acuticos con su
medio.
Conoce cmo se relacionan con su medio las

plantas y los animales
terrestres.
Inventa preguntas que se

pueden responder
Reconoce objetos a partir

de su representacin
plana.
Busca y localiza informacin en un peridico.
Indicador de logro
a) Reconocimiento del hbitat de los seres

acuticos.
b) Lectura de un texto.
c) Representacin de un ecosistema marino.
a) Establecimiento de semejanzas y diferencias

entre plantas y animales.
b) Reflexin acerca de la relacin entre las
caractersticas de plantas y animales y el lugar
en que habitan.
a) Anlisis de un calendario.
b) Formulacin de preguntas a partir de un
calendario.
c) Formulacin de preguntas con base en
imgenes.
a) Representacin de objetos del entorno con

figuras geomtricas.
b) Identificacin de figuras geomtricas en objetos del entorno.
a) Identificacin de los elementos de la primera

plana de un peridico.
b) Escritura de encabezados con base en
imgenes.
c) Ilustracin de encabezados.
Participa en discusiones que demandan la distribucin justa de un bien,

un servicio o una responsabilidad y
asume una posicin al respecto.
Explica relaciones que establecen

plantas y animales con la naturaleza.
Explica relaciones que establecen

plantas y animales con la naturaleza.
Inventa preguntas o problemas que

se puedan responder a partir de
informacin contenida en portadores
o imgenes
Identifica caras de objetos a partir

de sus representaciones planas y
viceversa.
Explora peridicos; con ayuda del

docente emplea marcas textuales para
encontrar informacin: encabezados e
ilustraciones.
Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad, apego a la legalidad y sentido de justicia.


Subtema: organizacin de la informacin.

Tema: figuras.
Subtema: figuras planas.

la comunidad.
Tema de reflexin: identifica algunas particularidades de los textos
periodsticos.
Semana 14
Espaol
Matemticas
ENyS
F FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
Semana 15
52-53
150-151
242-243
304
22. Leo noticias
22. Represento
situaciones
17. El inicio de la
Revolucin
Mexicana
10. Alcanzo mis

metas
Reto: Pie-rayuela
Reto: Serpiente
Pgs.
A. i.
Leccin

Segunda evaluacin bimestral

Contenido: proyeccin socioafectiva con sus compaeros.

movimiento.

accin creativa.
Pone en prctica su creatividad en

una tarea motriz.
Organiza tiempos y horarios para lograr metas a corto plazo en el mbito

escolar y familiar.
Reconoce por qu participaron los

campesinos en la Revolucin Mexicana e identifica el 20 de noviembre de
1910 como el inicio de la Revolucin
Mexicana.
Tema: el inicio de la Revolucin Mexicana.
Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad; apego a la legalidad y sentido de justicia.

Representar grficamente situaciones

matemticas descritas en un texto.

escribir frases o palabras; se familiariza con las caractersticas grficas del
encabezado y cuerpo de las noticias.
Sabe cundo se celebra

el inicio de la Revolucin
Mexicana y por qu lo
recordamos.
a) Identificacin de causas, fecha de inicio y

personajes principales de la Revolucin.
b) Anlisis de imgenes.
c) Interpretacin de lemas revolucionarios.
Representa al personaje
elegido.
Lanza la piedra de diferentes formas.
a) Trazado de figura y de raya en el suelo.

b) Lanzamiento de piedra, con el mismo pie de
apoyo desde la raya.
Recursos: gis, piedra u otro objeto.
a) Reconocimiento de personas en su entorno.

b) Eleccin libre de un personaje para representarlo.
Se desplaza de diferentes
formas de un punto a otro.
a) Colocacin de marcas en el suelo.

b) Invencin de formas de desplazamiento de una
marca a la otra.
Recursos: gis.
Reconoce que todos

tenemos derechos y obligaciones que debemos
cumplir para vivir en un
mundo con justicia.
Representa situaciones.
a) Identificacin de utilidad de tablas

y dibujos.
b) Representacin grfica de informacin.
c) Descripcin de dibujos.
a) Identificacin de bienes y servicios bsicos a

que deben acceder las personas.
b) Bsqueda de noticias relacionadas con reparticin justa de bienes y servicios.
Recursos: peridicos.
Reconoce las caractersticas de una noticia.
a) Comprensin de una noticia

b) Identificacin de sucesos importantes ocurridos en la escuela.
c) Escritura e ilustracin de una noticia.
Indicador de logro
Eje: manejo de la informacin.

Tema: representacin de la informacin.
Subtema: grficas.

la comunidad.
frases o palabras.
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
XXVI
XXVII
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 16


Contenido: reinterpretacin de un personaje ideal creado por el
alumno.
Interpreta a su personaje
imaginario.
Reconoce que todos

necesitamos de la colaboracin de los dems para
vivir mejor.
a) Activacin de conocimientos previos.

b) Reconocimiento de situaciones en las que se
necesita la colaboracin de las personas.
c) Reflexin acerca de la importancia de la
colaboracin.
a) Creacin de un personaje imaginario.

b) Interpretacin de su personaje.
Distingue las caractersticas de la ciudad y de las

comunidades urbanas.
a) Identificacin de caractersticas de la ciudad,

beneficios y desventajas de vivir ah.
c) Obtencin de informacin mediante
entrevistas.

de desplazamiento.
Distingue las caractersticas del campo y de las

comunidades rurales.
a) Identificacin de caractersticas del campo;

beneficios y desventajas de vivir ah.
a) Unin de puntos alternando con traslado de

objeto utilizando distintas formas de desplazamiento.
Recursos: lpiz de color o crayn, cualquier
objeto porttil.
Identifica el valor de las

cifras en un nmero.
Usa libros organizados en

preguntas y respuestas.
Indicador de logro
a) Identificacin del valor posicional de un

nmero.
b) Registro de cantidades.
c) Lectura y escritura de cantidades.
a) Identificacin de preguntas mediante los

signos de interrogacin.
b) Elaboracin de una nota informativa.
Recursos: Internet, libros de la Biblioteca de
Aula.
Incrementa su repertorio locomotriz,

manipulativo y de estabilidad, lo que
le permite acrecentar su base motriz y
proponer nuevas formas de ejecucin.
Competencia: expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas

motrices.
Reto: De ida
y vuelta
305
11. Todos
necesitamos
de todos
Distingue las caractersticas del

campo y de la ciudad en el lugar
donde vive.
Describe formas de interdependencia y argumenta por qu los seres

humanos necesitamos de todos para
satisfacer necesidades bsicas.
242-243
19. Qu hay en la
ciudad?
Tema: el campo y la ciudad.
Comprende y determina el valor de las

cifras en funcin de su posicin en la
escritura decimal de un nmero.
Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

240-241
18. Qu hay en el
campo?

Reflexiona sobre el uso de los signos

de interrogacin.
Distingue las caractersticas del

campo y de la ciudad en el lugar
donde vive.
152-153
23. Conozco el
valor de las
unidades,
decenas y
centenas
Proyecto: verificar la informacin que se tiene de un tema.

mbito: estudio.
Tema de reflexin: utiliza signos de interrogacin.
Tema: el campo y la ciudad.
54-55
Pgs.
A. i.
23. Hago
preguntas
Leccin
Educacin
Artstica
12/7/10 1:54 PM
XXVIII
Semana 17
58-59
154-155
156-157
244-245
305
25. Hago ms
preguntas
24. Nmeros
mayores
a 100
25. Calculo los

elementos de
una coleccin
antes de
aumentarla o
disminuirla
20. El pasado de
mi comunidad
11. Todos
necesitamos
de todos
Autoevaluacin
Reto: Suena que

suena!
56-57
Pgs.
A. i.
24. Aprendo ms
cosas
al leer
Leccin
Resuelve problemas de adicin

y sustraccin en situaciones que
implican calcular el estado inicial
o el operador.

Sabe cmo encontrar un

dato desconocido en un
proble ma.
Resuelve problemas
multiplicativos.
a) Anlisis de problemas.
c) Planteamiento de diferentes estrategias para
resolver problemas.
d) Localizacin de datos faltantes en operaciones.
a) Reflexin acerca de la utilidad de la multiplicacin.
b) Resolucin de problemas mediante una suma o
una multiplicacin.
c) Relacin entre sumas y multiplicaciones.
Recursos: calculadora, fichas o frijoles.
Mejora la ejecucin de las habilidades a) Uso de objetos como instrumentos musicales.

motrices bsicas estimuladas y experi- b) Interpretacin de meloda con instrumento
menta en actividades de confrontaseleccionado.
cin, ya sea en grupos pequeos o en
Recursos: botes, cubetas, cucharas, un palo.
grandes grupos.

motrices.

b) Reconocimiento de situaciones en las que se
necesita la colaboracin de las personas.
c) Reflexin acerca de la importancia de la
colaboracin.
Describe formas de interdependencia y argumenta por qu los seres
humanos necesitamos de todos para
satisfacer necesidades bsicas.
Experimenta golpear diferentes objetos.
Todos necesitamos de
la colaboracin de los
dems para vivir mejor.
Reconoce cmo ha
a) Observacin de la localidad en imgenes
cambiado su comunidad
antiguas.
a travs del tiempo.
b) Representacin de objetos modernos y antiguos de la localidad.
c) Elaboracin de ficha descriptiva de la localidad.
Escribe notas
informativas.
a) Lectura de un texto informativo.

b) Escritura de pie de ilustracin.
c) Planteamiento de preguntas para investigar.
Recursos: libros, peridicos, revistas.
Indicador de logro
Modifica y ampla sus
conocimientos.
a) Bsqueda de respuestas en un texto.

b) Elaboracin de mapa mental.
c) Planteamiento de preguntas relacionadas con
un tema.
d) Bsqueda de informacin.

Narra cmo han cambiado las festividades del lugar donde vive.
Identifica regularidades en la serie de

nmeros hasta de tres cifras.

Tema: el pasado de mi comunidad.
Se familiariza con la organizacin de

textos expositivos con ilustraciones
y pies de ilustracin; hace uso de
maysculas al inicio de prrafos.
Modifica y ampla sus conocimientos

sobre un tema a partir de la lectura;
cuida la separacin entre palabras; recupera conocimientos para responder
una pregunta.
Tema de reflexin: hace uso de maysculas al inicio

de prrafos.
mbito: estudio.

mbito: estudio.
Tema de reflexin: cuida la separacin entre palabras.
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Educacin Fsica
Artstica
12/7/10 1:54 PM
XXIX
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 18
158-159
246-247
306-307
26. Multiplico
con sumas
repetidas
21. Las
costumbres
y tradiciones
cambian
12. Somos
diferentes y
valiosos
Ensamble artstico
Reto: El globo que

flota
Reto: La bala de
calcetn
60-61
Pgs.
A. i.
26. Ubico los

datos de
un libro
Leccin
Utiliza diferentes partes

del cuerpo para golpear
el globo.
a) Traslado de globo inflado utilizando distintos

movimientos y partes del cuerpo.
Recursos: globos.
Reconoce la capacidad motriz de
varias partes de su cuerpo.
Derriba botes en algunos

lanzamientos.
a) Trazado de marca en el suelo.

b) Colocacin de objetos.
c) Lanzado del calcetn contra los objetos para
derribarlos.
Recursos: calcetn, botellas de plstico.
Mejora la ejecucin de las habilidades
motrices bsicas estimuladas y experimenta en actividades de confrontacin, ya sea en grupos pequeos o en
grandes grupos.
Competencia: expresin y desarrollo de las habilidades

y destrezas motrices.

un pas rico en costumbres y tradiciones.
Describe festividades que existen en

su localidad.


b) Comprensin de un texto.
c) Representacin grfica de elementos culturales de la localidad.
d) Elaboracin de cartel de invitacin.
Narra cmo han cambiado las festividades del lugar donde vive.
Tema: costumbres y tradiciones.
Resuelve sumas con

llevadas.
a) Reconocimiento del algoritmo para sumar

nmeros de dos cifras.
b) Resolucin de operaciones.
c) Resolucin de problemas.
Recursos: comprobante de supermercado.
Conoce las costumbres

y tradiciones de su
localidad.
Resuelve problemas de multiplicacin

con factores menores o iguales a 10
mediante sumas repetidas. Explica la
multiplicacin implcita en una suma
repetida.

Subtema: problemas multiplicativos.
Identifica datos de la
portada y contraportada
de un libro.
Indicador de logro
a) Identificacin de los datos que proporciona la

portada y la contraportada de un libro.
b) Anlisis de la portada y la resea de un libro.
c) Escritura de una resea.
a) Identificacin de tradiciones y costumbres de

la localidad.
b) Descripcin de una fiesta tradicional local.
Se familiariza con reseas de libros;

se familiariza con el uso de letras
maysculas en nombres propios.
Proyecto: resear cuentos.

mbito: literatura.
Tema de reflexin: se familiariza con el uso de letras maysculas en
nombres propios.
Educacin
Artstica
12/7/10 1:54 PM
XXX
Semana 19
64-65
160-161
248-249
306-307
28. Uso el gnero

y nmero en
sustantivos
27. Sumo con

llevadas
22. Mis costumbres

y tradiciones
actuales
12. Somos
diferentes
y valiosos
Reto: Banqueta
de equilibrio
Reto: Zancos
62-63
Pgs.
A. i.
27. Leo cuentos

que me gustan
Leccin

Contenido: observacin del paisaje natural, el paisaje urbano y/o
industrial.

motrices.
Reconoce los elementos estticos ms

importantes de la naturaleza (color,
forma, tamao, textura, etctera).

manipulativo y de estabilidad.

Describe festividades que existen en

su localidad.
Compara costumbres y tradiciones

de su comunidad con las de otras
comunidades de Mxico.

Establece y afirma un algoritmo

de la adicin de nmeros de
dos cifras.
Con ayuda del docente identifica y

corrige errores de concordancia de gnero y nmero en sus textos; verifica
la escritura convencional de palabras
con dgrafos o slabas.

dgrafos o slabas.

Subtema: suma y resta.
Verifica la escritura convencional de

palabras con dgrafos o slabas trabadas; con ayuda del docente identifica
las diferencias entre reseas y cuentos
infantiles.
Calcula mentalmente
restas.
Reconoce cmo han

cambiado costumbres
y tradiciones de su
localidad.
a) Identificacin de distintas formas para obtener

resultados.
b) Resolucin mental de operaciones.
a) Investigacin acerca de los cambios en costumbres y tradiciones ocurridos en la localidad.

b) Comparacin de costumbres y tradiciones
pasadas y presentes.
Camina una gran distancia con el cuaderno sobre

su cabeza.
Reconoce las caractersticas del paisaje natural,

urbano e industrial.
a) Conversacin acerca de los diferentes paisajes

que existen.
b) Observacin e identificacin de las caractersticas de cada tipo de paisaje.
Se puede desplazar con

zancos.
a) Desplazamiento de un lado a otro con cuaderno sobre la cabeza.

b) Dibujo relacionado con equilibrio.
Recursos: cuaderno.
a) Fabricacin de zancos con ayuda de un adulto.

b) Desplazamiento de un lado a otro con zancos y
distintas formas de movimiento.
Recursos: dos botes metlicos, dos cuerdas.

un pas rico en costumbres y tradiciones.
Usa adecuadamente
gnero y nmero en
sustantivos.
a) Escritura de palabras en singular y plural.

b) Escritura de los artculos faltantes de un texto.
c) Identificacin de palabras con g suave.

b) Comprensin de un texto.
c) Representacin grfica de elementos culturales
de la localidad.
d) Elaboracin de cartel de invitacin.
Sabe la diferencia entre

reseas y cuentos.
a) Lectura de una resea.

b) Identificacin y escritura de palabras con c
y qu.
c) Invencin de final de un cuento.
Indicador de logro
Proyecto: resear cuentos.

mbito: literatura.
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XXXI
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 20
162-163
250-251
308-309
28. Calculo el
resultado de
sustracciones
23. Costumbres y
tradiciones de
otros lugares
13. Digamos
no a la
discriminacin
Reto: Toalla
mgica
Reto: Bolitas
ciegas
66-67
Pgs.
A. i.
29. Describo
objetos
Leccin

Contenido: clasificacin de las formas que componen cada uno de
los paisajes.
Clasifica las formas que

componen los paisajes.
Muestra habilidad en la
actividad.
Anota en algn lanzamiento.
Todos debemos tratarnos

con respeto y evitar que
lastimen a un compaero.
a) Comparacin de las formas que se presentan

en los paisajes.
b) Clasificacin de las formas.
a) Lanzado de pelota colocndola en medio de

la toalla.
b) Invencin de otras formas de jugar con la
toalla.
Recursos: toalla, globo o pelota.

Incrementa sus habilidades motrices

bsicas.
Mejora la ejecucin de las habilidades a) Elaboracin de bolas de peridico.

motrices bsicas estimuladas y experi- b) Lanzado de bolas a cubeta o caja.
menta en actividades de confrontaRecursos: peridico, cubeta o caja de cartn.
cin, ya sea en grupos pequeos o en
grandes grupos.

motrices.
a) Identificacin de casos de discriminacin o de

inclusin.
b) Anlisis de situaciones de convivencia
equitativa.
Compara algunas festividades de la localidad con

las que se llevan a cabo
en el pas.
a) Representacin grfica de una festividad

celebrada en el pas.
b) Bsqueda de informacin acerca de algunas
festividades.
c) Elaboracin de folleto.
Expresa solidaridad con personas que

sufren discriminacin.
Compara costumbres y tradiciones

de su comunidad con las de otras
comunidades de Mxico.
Reproduce el trazo de
figuras o grecas.
Describe objetos, animales y personas.
Indicador de logro
a) Reproduccin y elaboracin de grecas.

Recursos: papel lustre de colores.
a) Lectura de un texto rimado

b) Localizacin de adjetivos.
c) Elaboracin de anuncio.
d) Resolucin de crucigrama.
Competencia: respeto y aprecio de la diversidad.

Encuentra resultados de sustracciones

utilizando descomposiciones aditivas,
propiedades de las operaciones o
resultados memorizados previamente.
Identifica caractersticas de los

objetos para describirlos; identifica las
letras pertinentes para escribir frases
y oraciones.

Proyecto: escribir un anuncio comercial.

frases y oraciones.
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XXXII
Semana 21
164-165
252-253
308-309
29. Comparo
y ordeno
longitudes
24. La migracin
en mi
comunidad
13. Digamos
no a la
discriminacin
Reto: Canicas
de peridico
Reto: La ranita
68-69
Pgs.
A. i.
30. Uso palabras

en diminutivo
y aumentativo
Leccin

Contenido: organizacin de diferentes figuras atendiendo
a su forma y color caracterstico.


motrices.

Propone formas novedosas para

ejecutar un juego.
Expresa solidaridad con personas que

sufren discriminacin.
Reconoce la migracin
en su comunidad.
Tema: la migracin en mi comunidad.
Competencia: respeto y aprecio de la diversidad.

Compara y ordena longitudes

directamente, a ojo o mediante un
intermediario.

escribir frases y oraciones; con ayuda
del docente selecciona frases adjetivas
para realizar descripciones simples.
Lleva a cabo un trabajo

plstico sobre un paisaje.
Saca las canicas del

crculo.
a) Elaboracin de canicas con peridico o

plastilina.
b) Trazado de crculo para colocacin de canicas.
c) Lanzamiento de canicas.
Recursos: gis, plastilina o peridico.
a) Observacin de los colores presentes en
elementos de la naturaleza.
b) Elaboracin de un trabajo plstico cuyo tema
sea uno de los paisajes analizados.
Salta como ranita y

cae como si fuera otro
animal.
Trata con respeto a los

dems.
Reconoce la migracin en
su localidad y sus causas.
Compara distancias y
ordena longitudes.
Usa frases con diminutivos y aumentativos.
a) Ejecucin de movimientos para saltar una caja

desde diferentes distancias y como distintos
animales.
b) Dibujo relacionado con actividad.
Recursos: caja de cartn, gis.
a) Identificacin de casos de discriminacin o de

inclusin.
b) Anlisis de situaciones de convivencia
equitativa.
a) Entrevista a una persona acerca del cambio de

residencia.
b) Identificacin de causas y consecuencias de la
migracin.
c) Representacin grfica de la emigracin
e inmigracin.
a) Estimacin de distancias con unidades de

medida no convencionales.
b) Medicin de distancias con unidades de medida convencionales y no convencionales.
Recursos: estambres, palitos, palillos, palos de
escoba, etctera.
a) Interpretacin de una cancin.

b) Localizacin de palabras en diminutivo o
aumentativo.
c) Elaboracin de anuncios publicitarios.
Indicador de logro

Tema: medida.
Subtema: conceptualizacin.

frases y oraciones.
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XXXIII
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 22
166-167
168-169
254-255
310-311
30. Mido
superficies
31. Hago
preguntas
a partir de un
texto
25. La Bandera
Nacional
14. Manos
a la obra
Reto: En busca del

zapato perdido
Reto: A soplar se
ha dicho!
70-71
Pgs.
A. i.
31. Diseo
anuncios
con rimas
Leccin

Contenido: interpretacin geomtrica de elementos
naturales.
Contribuye en la
elaboracin de un mural
colectivo.
a) Representacin de paisajes al usar figuras

geomtricas.
b) Elaboracin en grupo de un mural cuyo tema
sea el paisaje natural.
Desarrolla la actividad y
puede atar sus zapatos.
a) Lanzamiento de zapatos.
b) Propuestas alternativas de juego.
Recursos: zapatos.
Tercera evaluacin bimestral

Incrementa sus habilidades motrices

bsicas.
Traslada la bolita al
soplar con el cartn.
Reconoce que es
importante cuidar el
lugar donde vivimos para
conservar nuestra salud.

b) Reconocimiento de acciones para cuidar el
entorno.
Mejora la ejecucin de las habilidades a) Ejecucin de movimientos para trasladar una

bolita de papel, agitando un trozo de cartn.
motrices bsicas estimuladas y experiRecursos: cartn, peridico, gis.
menta en actividades de confrontacin, ya sea en grupos pequeos o en
grandes grupos.
Valora la importancia de
la Bandera y el Escudo
Nacional.
a) Exposicin de resea histrica.

b) Identificacin de las caractersticas de la
Bandera y el Escudo Nacional.
c) Reflexin acerca del significado de la Bandera
para los mexicanos.

motrices.
Hace preguntas tiles para

obtener informacin.
a) Lectura de un texto.
b) Identificacin de informacin matemtica en
un texto
c) Formulacin de preguntas a partir de un texto.
Recursos: DVD acerca de plantas o animales.
Propone acciones para el cuidado

de las plantas y los rboles en su
localidad.
Sabe cuntas veces

cabe una unidad en una
superficie.
Identifica las partes de un

anuncio publicitario.
Indicador de logro
a) Reconocimiento de procedimientos para medir

una superficie.
b) Comparacin de superficies planas.
c) Estimacin y medicin de reas.
Recursos: www.e-sm.com.mx/ai2-169
a) Reconocimiento de la funcin de los anuncios

publicitarios y sus elementos.
b) Lectura y escritura de anuncios.
c) Bsqueda y reescritura de anuncios
publicitarios.
Recursos: peridicos, Internet.

Identifica el significado y origen del

Escudo Nacional y de los tres colores
de la Bandera Nacional; identifica
el 24 de febrero como el Da de la
Bandera Nacional.
Formula preguntas o problemas

que se puedan responder a partir de
informacin contenida en diversos
portadores

Tema: anlisis y representacin de la informacin.
Tema: la Bandera Nacional.
Cuantifica el nmero de unidades de

superficie que cubren otra superficie.
Aprecia la utilidad de los recursos

grficos en los anuncios; aprecia la
utilidad de emplear tipografas distintas en los textos.

Tema: medida.
Subtema: estimacin y clculo.

Tema de reflexin: aprecia la utilidad de emplear tipografas distintas en los textos.
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XXXIV
Semana 23
170-171
256-257
258-259
312-313
32. Leo el
nombre de los
nmeros
26. Qu son
los recursos
naturales?
27. Los productos

del campo y de
las industrias
15. Dialogo
y respeto
las reglas

corporal y danza
Reto: Ms
difcil de lo
que parece
Reto: Brincabrinca como

saltamontes
72-73
Pgs.
A. i.
32. Tomo notas

importantes
Leccin
Describe procesos de elaboracin de

productos cotidianos que provienen
del campo y de las industrias.
Emplea procedimientos para dialogar,

tales como respetar turnos al hablar
y escuchar con atencin a sus compaeros.
Accede a un estado emocional

estable y sereno mediante el
control de su ritmo respiratorio
y la relajacin.
Tema: productos del campo y de las industrias.
Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia; comprensin y aprecio por la democracia.

Competencia: la corporeidad como manifestacin global del cuerpo.

Propsito: mantener una actitud postural correcta, controlar la
respiracin tanto en reposo como en actividad fsica y conocer las
diferentes partes del cuerpo relacionando estos conceptos y su
implicacin con la relajacin activa.

Contenido: improvisacin de diseos corporales.
Reconoce la importancia de los recursos naturales.
Tema: los recursos naturales.
Imita con movimiento los elementos

naturales que lo rodean.
Indicador de logro
Reconoce que las normas

y las reglas propician la
convivencia pacfica en
cualquier grupo.
Siente su corazn en cada

actividad.
a) Reflexin acerca de la importancia de dilogo y

reglas para lograr una convivencia sana.
b) Comprensin y uso de palabras relacionadas
con la convivencia armnica.
a) Percepcin del ritmo cardiaco al efectuar

distintas actividades.
b) Percepcin del ritmo cardiaco de otras
personas.
c) Dibujo relacionado con la actividad.
Recursos: hojas, lpices de colores.
a) Combinaciones de diferentes tipos de movimientos en espacios especficos.

b) Improvisacin de movimientos imitando
elementos naturales.
Improvisa movimientos
imitando elementos
naturales.
Se desplaza con el palo en

la pierna.
Describe procesos
de elaboracin de
productos del campo
y de la industria.
Reconoce la importancia
de los recursos naturales.
Identifica el nombre
que corresponde a cada
nmero.
Escribe mayscula despus de punto.
a) Identificacin de productos que provienen del

campo y de la industria.
b) Ordenacin del proceso de elaboracin de un
producto.
c) Descripcin de procesos productivos.
a) Identificacin de recursos naturales renovables

y no renovables.
b) Reconocimiento de los recursos de la localidad.
c) Registro de los recursos naturales utilizados en
la vida cotidiana.
a) Descomposicin de nmeros para identificar el

orden de cada cifra.
b) Lectura de nmeros.
c) Escritura de nmeros con letra.
a) Comprensin de un texto informativo.

b) Elaboracin de notas a partir de la lectura del
texto.
c) Escritura e ilustracin de notas.
Toma conciencia sobre la correcta dis- a) Ejecucin de movimientos con un palo atado
a la pierna.
posicin postural en diversas acciones
motrices.
b) Ejecucin de movimientos con palo atado a
otra parte del cuerpo.
c) Elaboracin de un dibujo.
Recursos: trozo de madera, cuerda, lpices de
colores, hojas.
Utiliza los nombres de los nmeros.
Se familiariza con la manera de seleccionar informacin relevante para una

exposicin; se familiariza con el uso
de maysculas al inicio de oracin.


mbito: estudio.
Tema de reflexin: se familiariza con la manera de seleccionar
informacin relevante para una exposicin.
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XXXV
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 24
76-77
172-173
260-261
262-263
312-313
34. Escribo bien

las palabras
33. Resuelvo
restas de
2 cifras
28. El comercio y
los transportes
29. Los servicios

pblicos nos
benefician
15. Dialogo
y respeto
las reglas

corporal y danza
Reto: Carrera de
papelitos
Reto: Soplando
como si fuera una
bomba humana.
74-75
Pgs.
A. i.
33. Me pongo
atento
Leccin
Emplea procedimientos para dialogar,

tales como respetar turnos al hablar
y escuchar con atencin a sus compaeros.
Percibe la diferencia en su capacidad
respiratoria al corregir posiciones
inadecuadas.



Contenidos: valoracin de las distintas formas de diseos corporales.
Explica beneficios que brindan los

servicios pblicos.
Tema: los servicios pblicos.
Interpreta el acento
musical con diseos
corporales.
Controla su respiracin
para ejecutar un juego.
a) Carrera de papelitos mediante soplidos.

Recursos: papel o peridico.
a) Conversacin sobre los diseos corporales.
b) Interpretacin corporal del acento musical.
Infla el globo despus de

soltarlo.
Reconoce que las normas

y las reglas propician la
convivencia pacfica en
cualquier grupo.
a) Reflexin acerca de la importancia de dilogo y

reglas para lograr una convivencia sana.
b) Comprensin y uso de palabras relacionadas
con la convivencia armnica.
a) Inflamiento de un globo, antes y despus de
hacer ejercicio fsico.
Recursos: un globo.
Explica beneficios que

proporcionan los servicios pblicos.
a) Identificacin de los servicios pblicos de la

localidad.
b) Investigacin acerca de la calidad de los servicios pblicos ofrecidos en la localidad.
Explica la importancia del comercio y los

transportes para las
comunidades.
Resta nmeros de dos

cifras con llevadas.
a) Revisin del algoritmo convencional para la

resolucin de restas.
b) Resolucin de restas.
c) Resolucin de problemas que implican
sustraccin.
a) Definicin de comercio y transporte.
b) Identificacin de actividades comerciales en
la localidad.
c) Reconocimiento de los medios de transporte y
su utilidad.
d) Identificacin de productos elaborados en la
localidad, en el pas o en el extranjero.
Escribe correctamente
palabras con slabas
difciles.
a) Formacin de palabras.
b) Localizacin del sujeto en oraciones.
c) Escritura de palabras que contienen los grupos
gr, tr, gl, ll.
Indicador de logro
Hago resmenes.
a) Identificacin de las ideas principales de un

texto.
b) Elaboracin de un mapa mental a partir de las
ideas principales.
c) Revisin y correccin ortogrfica.

naturales que lo rodean.
Controla su capacidad respiratoria

tanto en reposo como en actividad
fsica.
Explica la importancia del comercio y

los transportes para las comunidades.
Conocimiento y habilidad: 4.2. Establece y afirma un algoritmo

de la sustraccin de nmeros de dos
cifras

Subtema: suma y resta.
Tema: el comercio y los transportes.
Identifica letras pertinentes para

escribir frases; verifica la escritura
convencional de palabras con dgrafos
o slabas complejas.
Sintetiza la informacin manteniendo

las ideas centrales y el vocabulario especfico; toma en cuenta la
informacin que exponen otros para
evaluarla.
Tema de reflexin: identifica letras pertinentes para escribir frases.

mbito: estudio.
Tema de reflexin: toma en cuenta la informacin que exponen
otros para evaluarla.
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XXXVI
Semana 25
174-175
264-265
314-315
34. Resuelvo
problemas de
multiplicacin
30. Usos de la
electricidad y
sus cuidados
16. Sigamos
las normas

corporal y danza
Reto: Soy un medio de transporte
Reto: No todo se
hace igual
78-79
Pgs.
A. i.
35. Conozco
leyendas
mexicanas
Leccin

Contenidos: identificacin de los diferentes diseos
corporales.

naturales que le rodean.
a) Representacin corporal de rimas y coplas.

b) Ejecucin prctica de ejercicios corporales que
contengan rimas y coplas.
Ejecuta ejercicios
corporales con rimas
y coplas.
Imita por lo menos dos

medios de transporte.
a) Desplazamientos imitando distintos medios de

transporte.
Utiliza su creatividad para imitar el
movimiento y el sonidos de objetos
Identifica y recorta
personas con diferentes
posturas.
Toma conciencia sobre la correcta dis- a) Recortado y pegado de imgenes de personas

con distintas posturas.
motrices.
b) Imitacin de posturas.
Recursos: tijeras, pegamento, peridico o revista.

Identifica que la democracia le permite participar en la elaboracin de

reglas que nos benefician
a todos.
Describe usos de la
electricidad y practica
acciones para prevenir
accidentes.
Propone reglas de convivencia entre

las nias y los nios del saln de
clases. Emplea procedimientos para
dialogar, tales como respetar turnos al
hablar y escuchar con atencin a sus
compaeros.
a) Reflexin acerca de la importancia de las

reglas.
b) Explicacin del significado de la palabra
democracia.
c) Anlisis de una situacin.
d) Discusin acerca la conveniencia de reglas.
a) Identificacin de aparatos que requieren

electricidad.
b) Reconocimiento de medidas para protegerse
de los efectos de la electricidad.
multiplicacin.
a) Representacin de situaciones con arreglos

rectangulares.
b) Resolucin de problemas con multiplicacin.
c) Resolucin de multiplicaciones.
Recursos: cartones de huevo, canicas.
Indicador de logro
Conoce literatura tradicional mexicana.
a) Lectura de una leyenda.

b) Reescritura e ilustracin de un fragmento.
c) Elaboracin de ficha de resea.
Competencia: apego a la legalidad y sentido de justicia; comprensin y aprecio por la democracia.

mbitos: ambiente escolar, vida cotidiana.
Describe usos de la electricidad

y practica acciones para prevenir
accidentes.
Resuelve distintos tipos de problemas

de multiplicacin; distingue problemas aditivos
y multiplicativos.

Se familiariza con la literatura de la

tradicin mexicana.
Proyecto: conocer cuentos, fbulas y leyendas de la tradicin

mexicana.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: reconoce las caractersticas de un texto literario:
la leyenda.
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XXXVII
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 26
176-177
178-179
266-267
316-317
35. Calculo
el doble
y el triple de
un nmero
36. Estimo y
verifico
longitudes
31. Cmo han

mejorado
los servicios
pblicos?
17. Quines
son nuestras
autoridades?

corporal y danza
Reto: Siento mi
respiracin
Reto: Lectura
veloz
80-81
Pgs.
A. i.
36. Comparto
lecturas
Leccin

Contenidos: interpretacin guiada del movimiento corporal.

inadecuadas.

Representa libremente el
movimiento corporal.
Siente su respiracin.
Lee y corre.
a) Interpretacin de movimiento corporal que

contenga rimas y coplas.
b) Representacin libre del movimiento corporal.
a) Percepcin del movimiento del pecho al

respirar.
a) Lectura de un enunciado.
b) Realizacin de ejercicio fsico.
c) Nueva lectura de enunciado.
Valora la importancia
de las funciones de las
autoridades.
Identifica cambios en los

servicios como resultado
de los avances cientficos
y tecnolgicos.
a) Identificacin de avances tecnolgicos.

b) Comparacin de medios de transportes antiguos y modernos.
c) Reflexin acerca de la importancia de los
medios de transporte.
a) Identificacin de autoridades en distintos

mbitos.
b) Reflexin acerca de la importancia de la labor
de las autoridades.
Recursos: revistas.
Se ubica en su entorno.
Conoce el doble y el triple

de un nmero.
Comparte lecturas con

sus compaeros.
Indicador de logro
a) Identificacin del lado izquierdo y derecho del

cuerpo.
b) Ubicacin de objetos de acuerdo con puntos
de referencia.
c) Seguimiento de instrucciones.
Recursos: grabadora.
a) Clculo del doble y el triple de nmeros.

Recursos: pelota, domin.
a) Lectura de una leyenda.

b) Invencin de una ancdota.
c) Escritura de palabras con ll y y.

naturales que le rodean.
Accede a un estado emocional

estable y sereno mediante el
control de su ritmo respiratorio
y la relajacin.
Describe funciones que corresponden

a alguna autoridad que identifica en
su contexto cercano.
Identifica cambios en los

servicios como resultado de
los avances cientficos
y tecnolgicos.

Estima longitudes y verificar con una

unidad.
Calcula mentalmente algunos productos de dgitos utilizando diversas

estrategias.
Identifica pasajes que tengan una relevancia personal; comparte la lectura

de cuentos.

Tema: medida.


mexicana.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: identifica pasajes que tengan una relevancia
personal.
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XXXVIII
Semana 27
84-85
180-181
182-183
268-269
316-317
38. Hago recetas
37. Me ubico en el
entorno
38. Entiendo
informacin
32. Los trabajos

de ayer y hoy
17. Quines
son nuestras
autoridades?
Reto: Estatua
que cae
Reto: Crculo
de viento
82-83
Pgs.
A. i.
37. Juego con las

rimas
Leccin

inadecuadas.


Contenidos: identificacin de los sonidos de la naturaleza.
Describe funciones que corresponden

a alguna autoridad que identifica en
su contexto cercano.

mbito: la cotidiana vida cotidiana.
Compara cantidades de
dinero.
Interpreta informacin de
textos diversos.
Distingue cambios y permanencias en los trabajos

de las personas de su
comunidad en el presente
y en el pasado.
Valora la importancia
de las funciones de las
autoridades.
Lleva a cabo la actividad.
a) Representacin de cantidades que indican

dinero.
b) Ordenamiento de cantidades de mayor
o menor valor.
a) Lectura de un instructivo grfico.
b) Interpretacin de carteles.
Recursos: copia de cartilla de vacunacin.
a) Identificacin de las tareas y las herramientas
utilizadas en diferentes profesiones y oficios.
b) Conocimiento de profesiones y oficios
antiguos.
c) Investigacin de oficios antiguos.
a) Identificacin de autoridades en distintos
mbitos.
b) Reflexin acerca de la importancia de la labor
de las autoridades.
Recursos: revistas.
a) Formacin de crculo de nios.
b) Mantenimiento de un globo en el aire mediante soplidos (con ayuda de un cartn).
Recursos: cartn, globos.
Imita los sonidos de la naturaleza

respecto de sus propias sensaciones.
a) Reconocimiento de las cualidades del sonido.

b) Organizacin de secuencias sonoras utilizando
los contrastes del sonido.
Identifica los sonidos presentes en la naturaleza.
Imita las posturas del

mueco.
Distingue los ingredientes

del procedimiento en una
receta.
a) Identificacin de las partes de una receta

de cocina: ttulo, ingredientes y modo de
preparacin.
b) Escritura de palabras con q, ch y ll.
c) Escritura de adjetivos.
Indicador de logro
Conoce literatura tradicional mexicana.
a) Lectura de coplas y localizacin de rimas.

b) Escritura de rimas.
c) Escritura de palabras con ch.
d) Separacin de palabras.
Toma conciencia sobre la correcta dis- a) Formacin de crculo de nios.

posicin postural en diversas acciones b) Imitacin de las posturas de un mueco al caer.
motrices.
Recursos: mueco de trapo.
Distingue cambios y permanencias en

los trabajos de las personas de su comunidad en el presente y en el pasado.
Lee informacin contenida

en portadores diversos.
Eje temtico: manejo de informacin.

Subtema: tablas.
Conocimiento y habilidad: lee informacin contenida en portadores
diversos.
Tema: los trabajos de hoy y ayer.
Aprende a ubicarse en relacin con el

entorno.
Distingue el listado de ingredientes o

materiales del procedimiento en un
instructivo; reflexiona sobre la seleccin de frases adjetivas para realizar
descripciones simples.
Se familiariza con la literatura de la

tradicin mexicana.

Tema: medida.
Subtema: sistemas de referencia.
Proyecto: elaborar instructivos sencillos.

Tema de reflexin: reflexiona sobre la seleccin de frases adjetivas
para realizar descripciones simples.

mexicana.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: reconocimiento de rimas en canciones y coplas.
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XXXIX
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 28
270-271
33. La expropiacin petrolera
Reto: Fotos
instantneas
Reto: Reino
animal
318
184-185
39. Uso tablas de

doble entrada
18. Nuestros
derechos
86-87
Pgs.
A. i.
39. Aprendo ms
acerca de los
verbos
Leccin
Usa tablas de doble

entrada para representar
informacin.
a) Utilidad de las tablas de doble entrada.

b) Interpretacin de informacin contenida en
una tabla de doble entrada.
c) Registro de datos en tablas de doble entrada.

Identifica el pulso y el
acento en los sonidos de
la naturaleza.
Hace las posturas como si

fuera fotografa.
a) Ejecucin de ejercicios rtmicos al imitar los

sonidos de la naturaleza.
b) Reconocimiento del pulso y el acento.
a) Imitacin de posturas de personas de

la localidad.
Cuarta evaluacin bimestral

Contenidos: identificacin del pulso y acento en sonidos de la
naturaleza.
Toma conciencia de las partes de

su cuerpo mediante la imitacin de
posturas.
Toma conciencia sobre la correcta dis- a) Imitacin de postura de animales mencionados Imita las posturas de los
por compaero.
animales.
motrices.

Reconoce que los derechos de los que gozamos

buscan garantizar nuestro bienestar.
Vincula sus derechos con la satisfaccin de algunas de sus necesidades.
a) Reconocimiento de los derechos y las obligaciones de los nios.

Recursos: Internet.
Narra cmo particip la

poblacin en la expropiacin petrolera.
Conoce y usa verbos.
Indicador de logro
a) Identificacin de verbos.
b) Representacin grfica de verbos.
c) Conjugacin verbal.
Narra cmo particip la poblacin en a) Resea histrica de la expropiacin petrolera.

la expropiacin petrolera. Ubica el ao b) Ubicacin temporal de los sucesos principales.
c) Anlisis de imgenes.
de la expropiacin petrolera.
Representa en una tabla de doble

entrada la frecuencia con que se presentan dos atributos cualitativos en
objetos de pequeas colecciones.
Identifica caractersticas de objetos o

acciones para describirlas; respeta la
ortografa convencional de palabras
escritas de uso frecuente.
Competencia: apego a la legalidad y sentido de justicia; comprensin y aprecio por la democracia.

Tema: la expropiacin petrolera.

Subtema: tablas.
Proyecto: elaborar instructivos sencillos.

Tema de reflexin: respeta la ortografa convencional de palabras
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XL
Semana 29
Muestra disposicin al dilogo como

medio para solucionar conflictos.
Manifiesta su bagaje motriz en el

patio escolar.


persona.
Propsito: que el alumno ponga en juego sus capacidades fsicas y
sus habilidades motrices bsicas en actividades ldicas cooperativas
y las relacione con las caractersticas de su entorno y sus aficiones.
Hacer que su competencia motriz mejore da con da.

Contenidos: identificacin de los contrastes de intensidad sonora en
la naturaleza.
Reto: Difcil de
atinar
319
19. Identifico
algunos
problemas
Resuelve problemas utilizando

descomposiciones aditivas de los
nmeros en mltiplos de 10.
Competencia: manejo y resolucin de conflictos.

272-273
34. La temperatura de
los objetos

Se familiariza y aprecia la diversidad

lingstica.
Clasifica objetos a partir de su temperatura.
186-187
40. Descompongo
nmeros
Proyecto: ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingstica y

cultural del entorno.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: reconoce palabras de origen indgena.
a) Identificacin de los diferentes contrastes en

sonidos de la naturaleza.
b) Interpretacin de los diferentes cantos empleando los contrastes del sonido.
a) Trazado de dos lneas paralelas.

b) Desplazamiento sobre una lnea mientras los
dems compaeros lanzan pelotas, evitando
que lo toquen.
Recursos: gis, pelota.
a) Anlisis de situaciones.
b) Reflexin acerca de las causas de un conflicto,
manejo y solucin del mismo.
Reconoce los contrastes

en sonidos de
la naturaleza.
Esquiva las bolitas

de papel.
Identifica un conflicto y
puede resolverlo
mediante el dilogo.
Clasifica objetos de
acuerdo con su
temperatura.
Descompone nmeros
para resolver problemas.
a) Comparacin de nmeros de acuerdo con el

valor posicional de sus cifras.
b) Ordenamiento de nmeros.
d) Descomposicin y escritura de nmeros.
Recursos: cartoncillo.
a) Revisin del concepto de temperatura.

b) Representacin de objetos fros y calientes.
c) Ordenacin de objetos de acuerdo con la
temperatura que presentan.
Conoce palabras en otras

lenguas.
a) Reconocimiento de la diversidad lingstica

de Mxico.
b) Localizacin de regiones indgenas.
c) Escritura de refranes con palabras indgenas.
d) Lectura de palabras indgenas.
Indicador de logro
Tema: prevencin de quemaduras.
88-89
Pgs.
A. i.
40. Descubro
otras lenguas
Leccin
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XLI
274-275
35. Cmo
prevenir
quemaduras?


Contenidos: identificacin de paisajes sonoros.
Interpreta sonidos con

elementos naturales.
a) Reproduccin de sonidos de la naturaleza.

b) Interpretacin de sonidos con elementos de la
naturaleza.
Lleva a cabo la actividad

correctamente con los
ojos vendados.
Identifica un conflicto y
puede resolverlo mediante el dilogo.
a) Anlisis de situaciones.
b) Reflexin acerca de las causas de un conflicto,
manejo y solucin del mismo.
a) Atarse las agujetas con los ojos vendados.

b) Desarrollo de otras acciones con los ojos
vendados.
Recursos: zapato, paliacate.
Conoce medidas para

evitar quemaduras.
Resuelve problemas
de divisin.
Aprende canciones en
una lengua indgena.
Indicador de logro
a) Identificacin de sustancias que pueden provocar quemaduras.

b) Anlisis de imagen.
c) Identificacin de las medidas que se deben
seguir en caso de sufrir quemaduras.
a) Revisin del concepto de divisin.

b) Planteamiento de situaciones de reparto.
c) Resolucin a problemas de divisin.
a) Lectura de un texto informativo.

b) Uso de la mayscula al principio de cada
oracin.
c) Elaboracin de un mapa mental.
d) Observacin de una cancin escrita en zapoteco y espaol.
Afianza sus habilidades motrices al

relacionarse con el medio.

persona.
Reto: Oscuridad
Practica acciones para prevenir

quemaduras.
Tema: prevencin de quemaduras.
Muestra disposicin al dilogo como

medio para solucionar conflictos.
Resuelve distintos tipos de problemas

de divisin (reparto y agrupamiento)
con cocientes alrededor de 10, mediante distintos procedimientos.
Conoce y valora la diversidad lingstica del pas; diferencias

entre la estructura gramatical
de diferentes lenguas indgenas
y el espaol.

mbito: literatura.
Tema de reflexin: reflexiona acerca de la diversidad lingstica.
Competencia: manejo y resolucin de conflictos.

319
188-189
41. Resuelvo
problemas de
divisin
19. Identifico
algunos
problemas
90-91
Pgs.
A. i.
41. Canto en
zapoteco!
Leccin
Semana 30
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
XLII
Semana 31
Identifica conflictos que se generan

por falta de acuerdos.
Identifica sus posibilidades y sus experiencias fsicomotrices al participar

en actividades cooperativas.
Representa los elementos de su entorno utilizando la expresin gestual,

corporal y verbal.

persona.
sus habilidades motrices bsicas en actividades
ldicas cooperativas y las relacione con las caractersticas
de su entorno y sus aficiones.

Contenidos: percepcin de formas y colores naturales en su entorno.
Reto: Corto
circuito
320-321
20. Aprendo
a resolver
conflictos
Resuelve problemas que impliquen

efectuar varias operaciones.
Competencias: manejo y resolucin de conflictos; participacin

social y poltica.
mbitos: el ambiente escolar; la vida cotidiana del alumnado.
276-277
36. Qu son los

desastres?

Subtema: problemas aditivos y multiplicativos.
Conoce y valora la diversidad lingstica; diferencias entre la estructura

gramatical de diferentes lenguas
indgenas y el espaol.
Participa en acciones bsicas para la

prevencin de desastres.
190-191
42. Resuelvo
problemas
con varias
operaciones
mbito: literatura.
Escoge objetos diferentes

para hacer la actividad.
Representa caractersticas de seres de

su entorno.
a) Descripcin de formas y colores en su entorno.

b) Imitacin de seres de su entorno.
Reconoce que el dilogo y

el respeto a los acuerdos
son importantes para
resolver conflictos.
a) Anlisis de situaciones de conflicto.

b) Discusin de propuestas generales para resolver un conflicto.
c) Elaboracin de historieta.
a) Planeacin de un circuito de ejercicios con la

ayuda de cinco objetos cotidianos.
b) Ejecucin.
Recursos: cinco objetos.
Reconoce diversos tipos

de desastres.
Resuelve problemas con

varias operaciones.
Conoce leyendas de los

pueblos indgenas del
pas.
a) Identificacin de desastres.
c) Desarrollo de entrevista para obtener informacin acerca de los desastres.
d) Relacin entre desastres y sus causas.
a) Resolucin de problemas con varias

operaciones.
a) Lectura de un texto con palabras indgenas.

b) Bsqueda de una leyenda, cuento o adivinanza.
Indicador de logro
Tema: prevencin de desastres.
92-93
Pgs.
A. i.
42. Conozco la
literatura
indgena
Leccin
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XLIII
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 32

corporal y verbal.

Contenidos: observacin detallada de los objetos naturales en su
escuela.
Reconoce los objetos

naturales presentes en su
entorno.
a) Observacin de los objetos naturales que se

encuentran presentes en el entorno.
b) Reflexin respecto de su entorno natural.
Estructura actividades
diferentes a las que se le
sugieren.
Reconoce que el dilogo y

el respeto a los acuerdos
son importantes para
resolver conflictos.
a) Redaccin, en papelitos, de tareas que debe

hacer.
b) Eleccin de papelitos para llevar a cabo las
tareas planeadas.
c) Identificacin de riesgos de cada accin.
Recursos: caja de cartn, rectngulos de papel,
un lpiz o bolgrafo.
a) Anlisis de situaciones de conflicto.

b) Discusin de propuestas generales para resolver un conflicto.
c) Elaboracin de historieta.
Conoce medidas para

prevenir desastres.
Identifica regularidades
en las operaciones.
a) Identificacin de nmeros inmediatos anteriores y posteriores.

b) Resolucin de sumas y restas.
c) Resolucin de operaciones con nmeros
perdidos.
a) Identificacin de riesgos en la localidad.

b) Identificacin de medidas preventivas ante
desastres.
c) Localizacin de zonas de seguridad.
Conoce poesa en lenguas

indgenas.
Indicador de logro
a) Comparacin de la escritura de palabras

indgenas.
b) Representacin del significado de palabras
indgenas.
c) Lectura de un poema en maya y espaol.
Recursos: Internet.

Participa en acciones bsicas para la

prevencin de desastres.

persona.
320-321
20. Aprendo
a resolver
conflictos
Tema: prevencin de desastres.
Determina regularidades
en las operaciones que permitan
obtener resultados.
Reto: Caja mgica
278-279
37. Nos prevenimos y

protegemos

Aprende palabras en una segunda lengua indgena y las usa para comunicar
ideas; correspondencia entre escritura
y oralidad.
Identifica conflictos que se generan

por falta de acuerdos.
192-193
43. Calculo rpido
mbito: literatura.

social y poltica.
mbitos: el ambiente escolar; la vida cotidiana del alumnado.
94-95
Pgs.
A. i.
43. Conozco las

tradiciones
indgenas
Leccin
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
Semana 33
98-99
194-195
280-281
322-323
88-89
90
45. Organizo
materiales
44. Calculo y
escribo para
resolver
operaciones
38. Lo que
podemos
hacer por el
ambiente
21. El trabajo
colectivo nos
beneficia a
todos
Reto: Jardinero
apresurado
Reto: Lo que
existe es
96-97
Pgs.
A. i.
44. Cuido el
planeta
Leccin
Identifica espacios y formas de participacin colectiva para la atencin de

asuntos de inters comn.


social y poltica.

persona.

Contenidos: interpretacin guiada de su ser respecto de los elementos naturales.
Practica acciones cotidianas para el

cuidado del ambiente.
Tema: cuidado ambiental.

corporal y verbal.
Proyecta sus habilidades en sus actuaciones cotidianas.
Selecciona el recurso ms pertinente

para resolver un clculo.
Verifica la escritura convencional de

palabras con dgrafos o slabas trabadas; cuida la limpieza y caligrafa para
facilitar la lectura de sus textos.
Proyecto: elaborar un inventario de tiles y materiales escolares para

reubicarlos, reemplearlos o remplazarlos.
Se apoya en la escritura para resolver

tareas cotidianas; respeta la ortografa
convencional de palabras escritas
de uso frecuente; caractersticas y
funcin de los listados.
Inventa formas originales

de desplazamiento.
Nombra objetos relacionados con el lugar elegido

para la actividad.
a) Llenado de botellas con agua.

b) Invencin de formas distintas de regar un
rbol.
Recursos: botellas de plstico, revistas.
a) Mencin de nombres mientras se lanza o se

atrapan objetos.
Recursos: objeto que pueda lanzarse
y atraparse.
Representa los elementos

naturales por medio de
su diseo.
Reconoce que, entre

todos, pueden resolver
los problemas del lugar
donde vive.
a) Explicacin de la importancia de la participacin democrtica.

b) Anlisis de situaciones.
c) Identificacin de problemas que pueden resolverse mediante la participacin colectiva.
a) Observacin y clasificacin de los ambientes

naturales respecto de sus sensaciones.
b) Elaboracin de un diseo con su visin de los
elementos y representarlos.
Practica acciones para

cuidar el ambiente.
a) Observacin de problemas ambientales.

b) Discusin de propuestas para aminorar problemas ambientales.
c) Elaboracin de folleto.
Identifica las operaciones

que puede calcular y las
que debe escribir.
palabras.
a) Identificacin de reutilizacin.
b) Escritura de palabras.
c) Elaboracin de sugerencias sobre
reutilizacin.
a) Participacin en juegos que demandan el
desarrollo de clculos mentales.
b) Resolucin de operaciones mediante clculo
mental.
Identifica listas de
objetos.
a) Bsqueda en el diccionario del significado de

las palabras reciclar y reciclado.
b) Reconocimiento de materiales escolares
susceptibles de reciclarse.
c) Elaboracin de papel reciclado.
Indicador de logro

Tema de reflexin: respeta la ortografa convencional de palabras
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
XLIV
XLV
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 34
196-197
282-283
322-323
45. Reconozco
y describo
ubicaciones de
objetos
39. Proyecto:
Mejoremos la
comunidad.
Parte 1
21. El trabajo
colectivo nos
beneficia a
todos
Reto: Topes en el
camino
Reto: Utilizando
la imaginacin
100-101
Pgs.
A. i.
46. Repaso
Leccin
Participa en acciones que contribuyen

a mejorar su comunidad.


Tema: mejoramos nuestra comunidad.

social y poltica.

persona.

Contenidos: contemplacin y descripcin por escrito detalladamente los elementos naturales.
Utiliza el propio cuerpo u otros

objetos como un sistema de referencia
para ubicar otros seres u objetos.

Conocimientos y habilidades: ubicar objetos o seres con respecto al
propio cuerpo y con respecto a otros objetos.
Explora gestual, corporal

y verbalmente los objetos
naturales.
Intenta esquivar a sus

compaeros de forma
diferente.
a) Trazado de tres lneas en el piso.

b) Desplazamiento sobre las lneas mientras algunos participantes sirven de obstculos.
Recursos: gis.
a) Definicin actuando forma, fondo y espacio de
los elementos de la naturaleza.
b) Exploracin gestual y corporal de lo que observen en su entorno.
Utiliza diferentes objetos

para colocarlos sobre la
lnea.
Reconoce que, entre

donde vive.

a) Trazado de lnea en el piso.

c) Recorrido de la lnea y de ejercicios adicionales
en cada objeto.
Recursos: gis.
Sabe cundo y por qu

se conmemora el Da del
Trabajo.
Identifica la ubicacin de
objetos y personas
a) Reconocimiento de palabras que expresan

ubicacin espacial.
b) Seguimiento de sealizaciones.
c) Ubicacin de objetos con base en puntos de
referencia.
Recursos: teclado.
a) Integracin de equipos.
b) Eleccin de un tema para campaa.
c) Determinacin de fuentes de informacin.
d) Planeacin de campaa.
Aprendi cosas nuevas

durante el ao.
Indicador de logro
a) Escritura convencional de palabras con alguna

dificultad ortogrfica.
b) Formacin de oraciones.
c) Revisin de la concordancia de gnero y
nmero .

corporal y verbal.

trabadas.

mbito: leccin de repaso.
Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
XLV
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 34
196-197
282-283
322-323
45. Reconozco
y describo
ubicaciones de
objetos
39. Proyecto:
Mejoremos la
comunidad.
Parte 1
21. El trabajo
colectivo nos
beneficia a
todos
Reto: Topes en el
camino
Reto: Utilizando
la imaginacin
100-101
Pgs.
A. i.
46. Repaso
Leccin




social y poltica.

persona.

Contenidos: contemplacin y descripcin por escrito detalladamente los elementos naturales.
Utiliza el propio cuerpo u otros

objetos como un sistema de referencia
para ubicar otros seres u objetos.

Conocimientos y habilidades: ubicar objetos o seres con respecto al
propio cuerpo y con respecto a otros objetos.
Explora gestual, corporal

y verbalmente los objetos
naturales.
Intenta esquivar a sus

compaeros de forma
diferente.
a) Trazado de tres lneas en el piso.

b) Desplazamiento sobre las lneas mientras algunos participantes sirven de obstculos.
Recursos: gis.
a) Definicin actuando forma, fondo y espacio de
los elementos de la naturaleza.
b) Exploracin gestual y corporal de lo que observen en su entorno.
Utiliza diferentes objetos

para colocarlos sobre la
lnea.
Reconoce que, entre

donde vive.

a) Trazado de lnea en el piso.

c) Recorrido de la lnea y de ejercicios adicionales
en cada objeto.
Recursos: gis.
Sabe cundo y por qu

Trabajo.
Identifica la ubicacin de
objetos y personas
a) Reconocimiento de palabras que expresan

ubicacin espacial.
b) Seguimiento de sealizaciones.
c) Ubicacin de objetos con base en puntos de
referencia.
Recursos: teclado.
a) Integracin de equipos.
b) Eleccin de un tema para campaa.
c) Determinacin de fuentes de informacin.
d) Planeacin de campaa.
Aprendi cosas nuevas

durante el ao.
Indicador de logro
a) Escritura convencional de palabras con alguna

dificultad ortogrfica.
b) Formacin de oraciones.
c) Revisin de la concordancia de gnero y
nmero .

corporal y verbal.

trabadas.

Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
Semana 35
198-199
200-201
284-285
324-325
94-95
96-97
46. Uso el
calendario
47. Hago
estimaciones
de capacidad
40. Proyecto:
Mejoremos la
comunidad.
Parte 1
22. Participo en
asuntos de
inters comn
Reto: Boliche
Reto: Olas van,

olas vienen
Autoevaluacin
102-103
Pgs.
A. i.
47. Repaso
Leccin

Participa en acciones que promueven

el bienestar colectivo.

Competencia: manejo y resolucin de conflictos; participacin

social y poltica.

persona.

Utiliza un recipiente como unidad

para verificar estimaciones de
capacidad.
Utiliza el calendario (meses,

semanas, das).
Identifica los temas que tratan los textos expositivos; distingue en el texto
cul es la informacin que responde a
una pregunta especfica.
Participa en acciones
para mejorar su
ambiente.
Reconoce que la participacin de todos es indispensable para resolver los

problemas.
Anota las acciones que

debe hacer para meter en
los botes.
Intenta pasar la cuerda

en movimiento.
a) Reflexin acerca de la importancia de la participacin en sistema democrtico.

b) Anlisis de caso.
a) Escritura de acciones en papelitos.

b) Colocacin de los papelitos en botes de
plstico.
c) Lanzamiento de pelota para tirar los botes y
ejecucin de acciones especificadas en los
papelitos.
Recursos: varios botes de plstico, una pelota,
lpiz o bolgrafo, papel.
a) Salto de una cuerda o esquivarla.
b) Dibujo relacionado con la actividad.
Recursos: una cuerda, lpices de colores.
Estima y verifica la capacidad de recipientes.
Sabe cmo usar

el calendario.
Reflexiona acerca de lo
que aprendi.
a) Eleccin de un tema para trptico.

b) Planeacin de contenido.
c) Redaccin de textos y seleccin de ilustraciones.
a) Identificacin de medidas de capacidad.

c) Verificacin de estimaciones.
a) Observacin de un calendario.
b) Reconocimiento de los meses.
c) Registro de informacin en un calendario.
d) Anlisis de calendario.
a) Resolucin de sopa de letras.

b) Juego de trivia.
c) Elaboracin de sopa de letras.
Indicador de logro

Tema: medida.

Tema: medida.
Subtema: unidades.
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
XLVI
XLVII
Espaol
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 36
202-203
286-287
324-325
48. Selecciono
informacin
41 El da
internacional
del trabajo
22. Participo en
asuntos de
inters comn
Ensamble artstico
Reto: Un ratn
muy abusado
Reto: Telaraa en
el piso
104-105
Pgs.
A. i.
48. Repaso
Leccin

persona.
Reconoce que la participacin de todos es indispensable para resolver los

problemas.
Estructura su imagen en
el piso.
Interacta con sus compaeros de juego.
a) Reflexin acerca de la importancia de la participacin en sistema democrtico.

b) Anlisis de caso.
a) Trazado de telaraa en el suelo.

b) Ejecucin de desplazamientos sin tocar las
lneas.
Recursos: gis.
a) Asignacin de roles de gato y ratn.

b) Persecucin alternando el rol de ratn.
Sabe cundo y por qu

Trabajo.
Identifica y usa informacin matemtica

en textos.
Repasa lo aprendido en el
ao escolar.
Indicador de logro
a) Resea histrica acerca del Da Internacional

del Trabajo.
c) Reflexin acerca de la lucha obrera en Mxico.
a) Lectura de un folleto.
b) Resolucin de un problema mediante la
interpretacin de informacin numrica de
carteles.
a) Diseo de una postal y escritura de mensaje.

b) Escritura de palabras y oraciones.
c) Invencin de una cancin.
Quinta evaluacin bimestral

Participa en acciones que promueven

el bienestar colectivo.
Reconoce por qu se festeja el Da

Internacional del Trabajo; ubica en el
calendario el 1 de mayo como el Da
Internacional del Trabajo.
Selecciona la informacin necesaria

en portadores diversos.
Identifica los temas que tratan los textos expositivos; distingue en el texto
cul es la informacin que responde a
una pregunta especfica.
Competencias: manejo y resolucin de conflictos. Participacin

social y poltica.
Tema: el Da Internacional del Trabajo.

Educacin
Artstica
12/7/10 1:55 PM
12/7/10 1:55 PM
aEDICIN
del
Solucionario
libro del alumno
12/7/10 1:55 PM
DIRECCIN DE CONTENIDOS
CORRECCIN
DIRECCIN DE ARTE Y PORTADA
Y SERVICIOS EDUCATIVOS
Abdel Lpez Cruz (coordinacin),

Eduardo Rodrguez Flores, Esther del
Valle Padilla, Guadalupe Casillas Gmez,
Laura Martnez Garca, Mauricio Del Ro
Martnez (Ingls)
Quetzatl Len Calixto
Elisa Bonilla Rius

GERENCIA DE PUBLICACIONES
ESCOL ARES
Felipe Ricardo Valdez Gonzlez
DISEO GR FICO
Jess Arana, Claudia Adriana Garca,

Maril Jimnez, Csar Leyva
ICONOGR AFA E IMAGEN
Ricardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas,

Carlos A. Lpez, Elia Prez
COORDINACIN EDITORIAL
DE PRIMER CICLO
PRODUCCIN
Karina Salgado Pea
Carlos Olvera
ESPAOL
INGLS
Aprendizaje integrado 2
AUTORAS: Vernica Torres, Ana Sols

EDICIN: Margarita lvarez Ruiz, Horacio
Galicia Montilla DIAGRAMACIN: Zoila
Carrillo Ballesteros, Jess Arana Trejo
AUTORA: Marian Day COORDINACIN

EDITORIAL: Lauren Robbins EDICIN:
ngeles Lafuente, Catalina Pelayo
DIAGRAMACIN: Fausto Urban
MATEMTICA S
TEMA S TR ANSVERSALES
AUTORA: Chle Teresa Wilkes EDICIN:

Horacio Galicia Montilla DIAGRAMACIN:
Maril Jimnez Meza, Jess Arana Trejo
AUTORA: Marina Luisa Chvez

EDICIN: Margarita Javiedes Romero
DIAGRAMACIN: scar Chvez Ponce
Primera edicin, 2010

Segunda edicin, 2011
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
ISBN 978-607-471-748-8
EXPLOR ACIN DE L A NATUR ALEZ A

Y L A SOCIEDAD
FORMACIN ECONMICA Y FINANCIERA
AUTORA: Marta Patricia Bautista Jaramillo

EDICIN: Diana Tzilvia Segura Zamorano,
Juan Espinosa Pea, Jess Arana Trejo
AUTORES: Museo Interactivo de Economa:

Carmen Villaseor Ferrer, Leticia Loza
Trejo, Magnolia Gonzlez Vilchis , Arturo
Vallejo Novoa EDICIN: Miriam Romo
Pimentel DIAGRAMACIN: scar Chvez
Ponce
FORMACIN CVICA Y TICA
AUTORA: Mariana Alatorre Hernndez

EDICIN: Margarita Javiedes Romero,
Dora Maritza Garduo Gutirrez, Jess
Arana Trejo
Miembro de la Cmara Nacional

de la Industria Editorial Mexicana
Registro nmero 2830
No est permitida la reproduccin total
o parcial de este libro ni su tratamiento
informtico ni la transmisin de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea
electrnico, mecnico, por fotocopia,
por registro u otros mtodos,
sin el permiso previo y por escrito
de los titulares del copyright.
Las marcas Ediciones SM y Aprendizaje
integrado son propiedad de SM de
Ediciones, S. A. de C. V.
Prohibida su reproduccin total o parcial.
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
FOTOGR AFA
2010 Jupiterimages Unlimited, a division of Getty Images, Archivo Digital - Digital Stock, propiedad de Durga Archivo Digital de
Imgenes S.A. de C.V., Archivo SM Carlos Alberto Vargas, Armando Mora, Alfredo Salce, Mxico Independiente Fresco y cemento
coloreado, 1955-57, Palacio de Gobierno de Morelia, Michoacn, 2009 Jupiterimages Corporation, a Getty Images company, INAH/
FOTOTECA NACIONAL/FONDO CASASOLA
ILUSTR ACIN
Abraham Balczar, Alejandro Herreras, Camila Fernndez de Crdova, Cecilia Cota, Claudia Navarro, David Nieto (Caldo de Pollo),
Diego Jcome, Edmundo Santamara, Eulalia Cornejo, Eunice Berenice Vizcano, Francisco Mrquez, Francisco Morales, Gonzalo
Gmez, Guido Chvez, Hugo Miranda, Humberto Garca, Isaac Ayuso, Isabel Arnaud, Javier Montiel, Luis ngel Hernndez, Luis Montiel,
Mara Guadalupe Ochoa, Patricia Crdenas, Ral Zamorano, Roger Ycaza, Sara Palacios, Sheila Cabeza de Vaca, Teresa Martnez.
12/7/10 1:55 PM
aEDICIN
Presentacin
Aprendizaje integrado SM, 2a edicin, es un libro de actividades que te
ayudar a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la aplicacin de
conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula.
Las asignaturas que lo integran Espaol, Matemticas,
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, Formacin Cvica y tica
e Ingls se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen
en lecciones. En stas encontrars informacin breve y precisa acerca del tema
que estudiars, la cual te permitir resolver la gran variedad de actividades
diseadas especialmente para ti; al final de cada leccin hallars un texto para
que valores lo aprendido.
Aprendizaje integrado SM incluye, adems, sugerencias para trabajar con
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), mediante
la consulta a pginas de Internet, y el trabajo con computadora, calculadora,
recursos audiovisuales y libros de la Biblioteca de Aula.
Asimismo, cuenta con una seccin especial para trabajar temas transversales
que vinculan los saberes de las diversas asignaturas con aquellos relacionados
con la formacin econmica y financiera, la educacin ambiental, la
educacin para la paz, la educacin para la interculturalidad y para
la equidad de gnero.
Por todo lo anterior, Aprendizaje integrado SM es el instrumento ideal
para optimizar tu desempeo escolar, pues con l estudiars, ampliars,
profundizars y fortalecers los temas ms importantes que has visto en
la escuela.
Buena suerte!
tres
12/7/10 1:55 PM
Estructura didctica
Nmero de leccin
Es progresivo dentro del
conjunto de lecciones de
cada asignatura.
Nmero de bloque
Corresponde a la
organizacin bimestral
de los contenidos.
Situacin cotidiana
Despierta el inters de
los alumnos, activa sus
conocimientos previos
y plantea un problema
para encauzar el
propsito de la leccin.
Comprendo
Expresa los contenidos
conceptuales sealados en
el programa oficial.
Ttulo de leccin
Responde al contenido
del programa oficial.
Aprendizajes esperados /
conocimientos y habilidades
que los alumnos lograrn con
el desarrollo de la secuencia
didctica.
Informacin conceptual
suficiente para la
resolucin de las
actividades de aprendizaje.
Y reflexiono
Estimula la produccin
de ideas a partir de una
pregunta que complementa,
en forma razonada, crtica
y creativa, los conceptos
esenciales de la leccin.
cuatro
12/7/10 1:55 PM
Desarrollo de leccin
TIC
Plantea una actividad asociada con las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin: recursos
bibliogrficos, audiovisuales e interactivos.
Las actividades
siguen un orden
predeterminado
y progresivo.
Cada actividad contribuye
a concretar el aprendizaje
esperado, as como
a desarrollar alguna
de las habilidades
especficas
de la asignatura.
Una ventana a
Favorece la integracin
de saberes y experiencias
desarrolladas en las
distintas asignaturas de
cada grado.
Cierre de la leccin
Resume el logro alcanzado
en la leccin (conocimiento,
habilidad, valor, actitud).
cinco
12/7/10 1:55 PM
Espaol
10
36
54
72
88
Matemticas
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
108
134
152
170
186
Ciencias
Naturales
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
206
222
240
256
272
Formacin
Cvica y tica
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
290
298
305
312
319
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
328
334
340
346
352
Formacin econmica y financiera

Educacin ambiental
Educacin para la paz
Educacin para la interculturalidad
Educacin para la equidad de gnero
360
366
372
376
380
Temas
transversales
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
Ingls
ndice
siete
12/7/10 1:55 PM
Espaol
Qu aprender?
Usar el lenguaje
oral y escrito para
comunicar ideas
y pensamientos.
Disfrutar variedad
de textos literarios.
Conocer diferentes
lenguas de mi pas.
Emplear muchos tipos

de textos.
Conocer la diferencia entre textos literarios y expositivos.
Para qu me servir?
Para comunicar mis opiniones, ideas y sentimientos por medio
del lenguaje oral y escrito, as como para reconocer y emplear
diferentes tipos de textos.
12/7/10 1:55 PM
Bloque
e1
Proyecto 1
Proyecto 2
Proyecto 3
Bloque 2
Proyecto 1
Proyecto 2
Proyecto 3
Bloque 3
Proyecto 1
Proyecto 2
Proyecto 3
Bloque 4
Proyecto 1
Proyecto 2
Proyecto 3
Bloque 5
Proyecto 1
Proyecto 2
Repaso
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 9
Leccin 10
Leccin 11
Leccin 12
Leccin 13
Uso letras maysculas

Uso los signos de interrogacin
Uso mi diccionario
Escribo oraciones
Hago carteles
Expongo un tema
Distingo los textos literarios de los informativos
Organizo la biblioteca
Uso verbos para expresar acciones
Identifico prrafos
Escribo cartas
Uso adjetivos calificativos
Conozco el sonido suave de la g
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30
32
34
Leccin 14
Leccin 15
Leccin 16
Leccin 17
Leccin 18
Leccin 19
Leccin 20
Leccin 21
Leccin 22
Describo mi crecimiento
S qu es un antnimo
Conozco el sonido fuerte de la g y la j
Identifico personajes de cuento
Aprendo acerca de cuentos y de la letra ch
Aprendo que cuento se escribe con c
Conozco el sonido fuerte de la r
Conozco el peridico
Leo noticias
36
38
40
42
44
46
48
50
52
Leccin 23
Leccin 24
Leccin 25
Leccin 26
Leccin 27
Leccin 28
Leccin 29
Leccin 30
Leccin 31
Hago preguntas
Aprendo ms cosas al leer
Hago ms preguntas
Ubico los datos de un libro
Leo cuentos que me gustan
Uso el gnero y el nmero en sustantivos
Describo objetos
Uso palabras en diminutivo y aumentativo
Diseo anuncios con rimas
54
56
58
60
62
64
66
68
70
Leccin 32
Leccin 33
Leccin 34
Leccin 35
Leccin 36
Leccin 37
Leccin 38
Leccin 39
Tomo notas de lo importante

Me pongo atento
Escribo bien las palabras
Conozco leyendas mexicanas
Comparto lecturas
Juego con las rimas
Hago recetas
Aprendo ms acerca de los verbos
72
74
76
78
80
82
84
86
Leccin 40
Leccin 41
Leccin 42
Leccin 43
Leccin 44
Leccin 45
Leccin 46
Leccin 47
Leccin 48
Descubro otras lenguas

Canto en zapoteco!
Conozco la literatura indgena
Conozco las tradiciones indgenas
Cuido el planeta
Organizo materiales
Repaso
Repaso
Repaso
88
90
92
94
96
98
100
102
104
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
Uso letras maysculas
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: identifica materiales

de lectura que le permiten ampliar sus conocimientos sobre un tema
identifica letras adecuadas para escribir frases o palabras.
Por qu unas letras

estn ms grandes
que otras?
mbito: estudio.
Comprendo
Los nombres propios se escriben
con mayscula inicial.
Filomena Prez
Pelusa
Mxico
Xochimilco
Y reflexiono
Los ttulos de libros inician con mayscula?
1.
Escribe tu nombre y apellido en la etiqueta del libro. CONOCER

Subraya en los libros los nombres propios y marca las letras maysculas.
R. T. Margarita Sols.
.....................................................................
....................................................................
2.
Busca en libros de la biblioteca 2 nombres de personas y lugares, y cpialos.

COMPRENDER
Nombres de personass
10
Nombres de ciudades
R. T. Luca
R. T. Zacatecas
R. T. Francisco
R. T. Puebla
diez
12/7/10 1:55 PM
TIC
Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-11 y busca nombres propios.
3.
Lee los ttulos de los libros y encierra las letras maysculas. ANALIZAR
Di de qu supones que trata cada libro.
4.
Une mediante una lnea cada ttulo con su tema. APLICAR

Los animales marinos
Las aves
Los insectos
Las cras de algunos animales
Los dinosaurios
5.
Animales bebs
Cazadores de bichos
Dino huellas
24 horas en el arrecife de coral
Criaturas emplumadas
Dibuja la portada y escribe el ttulo de un libro. SINTETIZAR

Usa mayscula inicial en la primera palabra.
Para esta actividad

ponga a disposicin de
los alumnos varios libros
que puedan explorar,
as como acceso a la
Biblioteca de Aula.
Ttulo del libro:
R. P.
......................................................................................................
.....................................................................................................
Reconozco los
materiales en los
que puedo hallar
informacin acerca
de un tema.
6.
Elabora una lista de libros de la biblioteca que te interesen;

copia el nombre del autor y el ttulo. ANALIZAR
Una ventana a Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad (ENyS): encierra los

nombres propios que encuentres en la pgina 218 y verifica que tengan mauscula
once
11
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
Uso los signos de interrogacin
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: con ayuda del docente

identifica informacin relevante para responder una pregunta concreta.
Qu animal
hace ese
agujero?
mbito: estudio.
Comprendo
Los signos de interrogacin se colocan al inicio
y al final de una pregunta.
Cul es su nombre? De qu color son?
Es un
cangrejo!
Y reflexiono
Cundo usas los signos de interrogacin?
1.
Inventa una pregunta para cada respuesta. COMPRENDER

Remarca los signos de interrogacin.
Solicteles mencionar otros animales que

vivan en el mar y pregunte qu textos
podran usar para encontrar informacin
acerca de ellos. Pida que si alguno tiene
un libro en casa lo lleve para compartir
la informacin.
..................................................................................................
R. T. Cuntas
..................................................................................................
R. T. Dnde puedo investigar
? ...................................................................................................
tortugas hay
ms sobre los cangrejos ?
..................................................................................................
2.
3 tortugas.
En la enciclopedia.
Escribe los signos de interrogacin que faltan y responde las preguntas. APLICAR
Cul es tu animal favorito...............

?
...............
Por qu te gusta...............
?
...............
R. T. El guila.
R. T. Porque puede volar.
...................................................................................................
...................................................................................................
12
doce
12/7/10 1:55 PM
TIC
Busca en www.e-sm.com.mx/2ai2-13 informacin acerca de tu animal favorito.
3.
Lee el texto con ayuda de tu profesor; encierra los signos de interrogacin

y responde las preguntas. APLICAR
C a n gr e j o
Animal marino con 8 patas y 2 pinzas

que vive en las costas donde hay rocas.
No tiene dientes, usa sus pinzas
para desgarrar gusanos, pececitos
y a otros cangrejos.
Lleva el esqueleto por fuera; para poder
crecer, tiene que hincharse con agua,
quitarse el esqueleto y esperar un da
para que se le endurezca uno nuevo.
Antes de ser adulto muda de
caparazn hasta 10 veces.
Pedro Moreno. Mi primer diccionario
de fauna de Mxico.
Mxico: Ediciones SM, 2004, pg. 7.
(Adaptacin)
Qu es un cangrejo?
R. T. Es un animal que tiene

.............................................................................................
8 patas y 2 pinzas.
.............................................................................................
Dnde vive?
R. T. Vive en las costas
.............................................................................................
donde hay rocas.

.............................................................................................
Qu come?
R. T. Gusanos, pececitos
.............................................................................................
y otros cangrejos.
.............................................................................................
Cmo es su esqueleto?
R. T. Su esqueleto se encuentra
.............................................................................................
por fuera y puede mudar
.............................................................................................
hasta 10 veces de caparazn
.............................................................................................
antes de ser adulto.
.............................................................................................
Solicite que escriban varias preguntas sobre un animal marino que

conozcan y las intercambien con un compaero, despus investigarn
las respuestas y compararn las preguntas con el resto del grupo.
4.
Escribe 3 preguntas que le haras a un veterinario acerca de algn animal

que te interese. ANALIZAR
R. P.
.................................................................................................................................................................
?
.................................................................................................................................................................?
5.
Leo y selecciono
informacin
.................................................................................................................................................................? para responder
preguntas.
Busca en un diccionario el nombre de 2 animales y lee en voz alta

lo que dice acerca de ellos. COMPRENDER
Una ventana a ENyS: busca signos de interrogacin en el texto de la pgina 213 y

encirralos, despus haz esas preguntas a un compaero o integrante de tu familia
trece
13
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
Uso mi diccionario
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: identifica materiales de mbito: estudio.

lectura que le permiten ampliar su conocimiento sobre un tema escritura
convencional de palabras con dgrafos o slabas complejas.
Chirimoyas!
Comprendo
En el diccionario las palabras se ordenan
alfabticamente. Puedes usarlo para saber el
significado de una palabra o verificar su escritura.
Cmo se
escribir ese
nombre?
Y reflexiono
Cmo buscas una palabra en el diccionario?
1.
2.
Completa el abecedario. CONOCER
d
m
u
e
n
v
Ordena las letras para formar el nombre de cada fruta. COMPRENDER

Encierra en un crculo la letra inicial.
jnanara
safre
alim
auv
nplato
naranja
.................................
fresa
.................................
lima
.................................
uva
.................................
pltano
.................................
14
catorce
12/7/10 1:55 PM
3.
4.
TIC
Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-15 y observa imgenes de frutas que no conozcas.
Escribe el nombre de las frutas siguiendo el orden del abecedario. SINTETIZAR

Verifica su escritura y el orden en un diccionario.
lima
aguacate
..........................................................................................................................
naranja
fresa
.........................................................................................................................
aguacate
lima
..........................................................................................................................
pltano
naranja
..........................................................................................................................
fresa
pltano
..........................................................................................................................
Consulta en el diccionario la definicin de granada y completa el cartel. ANALIZAR

Elige el significado que corresponde a la fruta.
Las granadas son

R. T. amarillas por fuera y rojas por dentro, tienen
...............................................................................................................................................................................
una gran cantidad de granos jugosos y dulces.
...............................................................................................................................................................................
5.
Busca en el diccionario el significado de las palabras y cpialo,

despus ilstralas. COMPRENDER
albaricoque:
Exploren juntos un
diccionario, pdales localizar
las letras de bsqueda y que
corroboren que siguen el
orden del abecedario.
membrillo:
R. T. Fruta redonda
R. T. rbol cuyo fruto es
....................................................................................
...................................................................................
con un hueso grande,
de color amarillo y con
....................................................................................
....................................................................................
parecida al melocotn,
el que se hace un tipo
....................................................................................
...................................................................................
pero ms pequea.
de dulce.
....................................................................................
...................................................................................
6.
Haz una lista de frutas en tu cuaderno. Sigue el orden del

abecedario; utiliza el diccionario para buscar algunos nombres.
Identifico el orden
de las palabras
en el diccionario
y busco su
significado.
SINTETIZAR
Una ventana a Formacin Cvica y tica (FCy): escribe en tu cuaderno el nombre

mbre
de los objetos de la pgina 296 y acomdalos en orden alfabtico
quince
15
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
Escribo oraciones
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: identifica las letras

pertinentes para escribir frases o palabras expone informacin a otros
usando ilustraciones uso de maysculas.
Mi casa est
hecha de ladrillos.
mbito: estudio.
Comprendo
Una oracin siempre comienza con mayscula
y termina con punto; por ejemplo:
Las casas se construyen con diferentes materiales.
Y reflexiono
Para qu te sirven las oraciones?
1.
2.
Completa las oraciones. Remarca las letras maysculas y los puntos. CONOCER
Comente que las oraciones expresan ideas.
Invtelos a revisar libros de la biblioteca y a
identificar oraciones; haga notar que siempre
comienzan con mayscula y terminan en punto.
Pida que recorten de revistas oraciones y que
encierren con color la mayscula inicial y el punto.
Si lo considera conveniente, pida que escriban en
su cuaderno el abecedario con letras maysculas.
El ..................................
edificio es muy alto.
Un ..................................
igl
est hecho de bloques de hielo.
La ..................................
choza tiene techo de paja.
Escribe 2 oraciones acerca de cmo es tu casa y dibjala. APLICAR

Comenta con tus compaeros las oraciones.
R. T. Mi casa est construida

......................................................................................................................
con ladrillos.
.......................................................................................................................
R. T. El patio de mi casa es grande.

......................................................................................................................
Pida que intercambien sus

cuadernos y revisen que las
oraciones expresen una idea, que
comiencen con letra mayscula
y terminen con punto.
Escriba en el pizarrn 2 oraciones
acerca de cmo es un castillo o la
casa de Caperucita y que lo dibujen.
.......................................................................................................................
16 diecisis
12/7/10 1:55 PM
3.
TIC
Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-17, encuentra una casa y descubre qu hay en ella.
Ordena las palabras para formar oraciones. ANALIZAR

No olvides iniciar con letra mayscula y poner el punto final.
tiene casa muchas de La muebles ventanas muecas
La casa de muecas tiene muchas ventanas.

.................................................................................................................................................................
casa grande muy es La rbol del
La casa del rbol es muy grande.

.................................................................................................................................................................
4.
Escribe los nmeros de 1 a 4 para ordenar las imgenes. ANALIZAR

Escribe una oracin que corresponda a cada imagen.
Las oraciones
pueden variar
mucho, acepte
todas las propuestas
siempre que se
relacionen con
la imagen.
R. T. En mi colonia hay una calle. ...........................................................................................................

En mi calle hay una casa.
............................................................................................................
En mi casa hay otra casa.

En
esa casa todos nos divertimos!
............................................................................................................
...........................................................................................................
5.
Investiga en la biblioteca cmo son las casas en otras

partes del mundo y escribe en tu cuaderno algunas
oraciones acerca del tema. SINTETIZAR
Uso oraciones para

expresar mis ideas e
informar a otros.
Una ventana a FCy: escribe una oracin para cada imagen

de la pgina 293, recuerda usar mayscula inicial y punto final
diecisiete
17
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
Hago carteles
Aprendizajes esperados y tema de reflexin: usa recursos grficos

de los carteles emplea maysculas para resaltar informacin.
Ah dice cmo
se llama la obra!
mbito: estudio.
Comprendo
Un cartel sirve para informar o para anunciar algo.
Y reflexiono
Cmo distingues un cartel de otro texto?
1.
Marca los lugares donde puedes encontrar carteles. CONOCER

Elige un lugar y di a tus compaeros qu tipo de cartel puedes encontrar.
cine
parque
escuela
calle
teatro
baos
Marcar los lugares donde se puedan encontrar carteles.
2.
Escribe debajo de cada cartel la frase que le corresponda. COMPRENDER

Encierra en un crculo la letra mayscula inicial.
Practica un deporte! Lvate las manos antes de comer!
Lvate las manos antes

Practica un deporte!
...........................................................................................................
...........................................................................................................
......de comer!
...........................................................................................................
...........................................................................................................
18 dieciocho
12/7/10 1:55 PM
TIC
En www.e-sm.com.mx/2ai2-19 hallars carteles, comntalos con tus compaeros.
3.
4.
Subraya las caractersticas de los carteles. CONOCER
letras grandes
imagen grande
frases largas
frases cortas
imagen pequea
letras pequeas
Elabora un cartel acerca de un tema que te interese. APLICAR

Verifica que la frase que lo acompae se inicie con letra mayscula.
R. P.
Lleve al grupo a un recorrido por la escuela e identifiquen algunos
carteles, entre todos determinen su propsito. Despus pida que, de
camino a su casa, observen dnde hay carteles, cmo son y qu tipo
de informacin comunican. Indique que de ser posible lleven algunos
al saln, tambin pueden encontrarlos en revistas o peridicos.
Organice equipos para que exploren algunos carteles y digan cules
les llaman ms la atencin y por qu. Despus, que encuentren
caractersticas comunes, por ejemplo, que tienen imgenes y letras
grandes con diferentes tipografas. Registre en el pizarrn los
elementos semejantes y las diferencias, para analizarlos con el grupo.
A partir del cartel individual que hicieron los alumnos, guelos para
que elijan una temtica interesante para la escuela, como la salud,
la clasificacin de basura o el buen comer y elaboren carteles que
pegarn en los pasillos o salones de la escuela.
Elaboro carteles
con letra grande
y una imagen
llamativa.
5.
Intercambia tu cartel con otro compaero. Juntos revisen que

hayan escrito bien todas las palabras. ANALIZAR
6.
Busca en la calle un cartel que te guste y cpialo en tu cuaderno

para mostrrselo a tus compaeros. APLICAR
Una ventana a ENyS: revisa la informacin de la pgina 210 y elabora un cartel

con las acciones que pueden daarte; pide ayuda a tus paps
diecinueve
19
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
Expongo un tema
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: con ayuda del docente

plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin expone
informacin a otros usando ilustraciones pertinentes.
mbito: estudio.
Comprendo
Una exposicin oral es la explicacin de un tema
a otras personas.
Sabemos muchas
cosas acerca de
los aviones!
Y reflexiono
Cmo presentas lo que sabes acerca de un tema?
1.
Ordena las letras y escribe correctamente el nombre de cada transporte. COMPRENDER

Marca un transporte acerca del cual te gustara preparar una exposicin.
coarb ....................................
barco
ilpcerteho .................................
helicptero
ernt ..........................................
tren
anvi .....................................
avin
iabletcci ........................................
bicicleta
rcoar ......................................
carro
2.
Dibuja el transporte que elegiste. APLICAR

Escribe 3 preguntas sobre lo que te gustara saber.
R. T. Para qu sirve?
..........................................................................
R. T. Bicicleta
Anime a los alumnos a planear una

exposicin cuyo tema elegirn e
investigarn en diversos portadores
de texto. Tambin pueden hacer
entrevistas a expertos.
R. T. Cmo es?
........................................................................
R. T. Quines lo utilizan?
............................................................................................................
20
veinte
12/7/10 1:55 PM
TIC
Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-21 e investiga acerca de un medio de transporte.
3.
Encierra la fuente de informacin que consultars para responder tus preguntas.

ANALIZAR
4.
Escribe oraciones acerca de lo que investigaste. SINTETIZAR
Solicite que cada alumno

exponga de manera oral
lo que investig.
R. T. La bicicleta es un vehculo de 2 ruedas del mismo

.................................................................................................................................................................................................................
tamao; tiene pedales, una cadena y un manubrio.
...................................................................................................................................................................................................................
La bicicleta sirve para transportarnos de un lugar a otro.
...................................................................................................................................................................................................................
Es un medio de transporte que puede ser usado
..................................................................................................................................................................................
tanto por nios como por adultos.
..................................................................................................................................................................................
5.
Haz un cartel en tu cuaderno acerca del transporte que elegiste.

Organzate con tus compaeros para exponer lo que investigaron.
Expongo
informacin a
otros mediante
carteles.
SINTETIZAR
Una ventana a FCy: escribe 3 oraciones que usaras para exponer el tema
de alimentos que benefician la salud con la informacin de la pgina 294
veintiuno
21
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
Distingo los textos literarios

de los informativos
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: conoce la organizacin

de una biblioteca compara las caractersticas grficas de textos literarios
y textos informativos para clasificarlos.
Dnde encontrar
las flores?
mbito: literatura.
Comprendo
Los textos literarios se refieren a la fantasa
y la imaginacin.
Los textos informativos explican lo que ocurre

en nuestro entorno.
Y reflexiono
Cmo distingues un libro literario
de uno informativo?
1.
Revisa los libros de la Biblioteca de Aula o de tu escuela. CONOCER

Marca con una el tipo de libros que encontraste.
R. P.
2.
Observa las imgenes y lee los ttulos. Escribe lo que se pide. COMPRENDER
Libro que contiene un tema sobre la naturaleza:

Nosotros los animales y Mi primer
..............................................................................................................................
diccionario de flora de Mxico.

..............................................................................................................................
Libro que contiene un cuento sobre un animal:

Una mona en casa.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
22
veintids
12/7/10 1:55 PM
TIC
Ve por televisin un programa cientfico y complementa la informacin con libros.
3.
Di en qu se parecen y en qu son diferentes estos 2 libros. APLICAR

Escribe 2 caractersticas de cada uno y comntalas con tus compaeros.
Hay 2 grandes clasificaciones
de los libros del: literarios e
informativos. Lo importante en
esta actividad es que distingan
sus principales diferencias
a partir de explorarlos
y compararlos.
Literario
R. T. Contiene texto
.........................................................................................
Informativo
e ilustraciones.
.........................................................................................
Narra un cuento.
........................................................................................
.........................................................................................
4.
R. T. Contiene fotografas.
.........................................................................................
.........................................................................................
Explica lo que sucede

..........................................................................................
en el reino animal.
.........................................................................................
Identifica en la biblioteca un texto literario y otro informativo. ANALIZAR

Completa los datos y copia la imagen de la portada.
Texto informativo
Texto literario
Al seleccionar los libros, pida que digan cmo

los distinguieron, haga hincapi en que los
libros informativos proporcionan datos acerca
de un tema de la realidad y los literarios hacen
referencia a historias o narraciones de creacin
humana; tambin menciona que hay poesas,
rimas y canciones.
5.
Ttulo:
R. P.
......................................................................................................
Ttulo:
R. P.
......................................................................................................
Autor:
......................................................................................................
Autor:
......................................................................................................
Tema:
......................................................................................................
Tema:
......
....................................................
SINTETIZAR
Elige 5 palabras que desconozcas de los textos anteriores,

bscalas en el diccionario y cpialas en tu cuaderno.
Identifico las diferencias

entre textos literarios
e informativos.
Una ventana a ENyS: busca algunos textos que te sirvan para saber mss
del tema en la pgina 213, di qu tipo de textos son
veintitrs
23
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
Organizo la biblioteca
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: conoce la organizacin

de una biblioteca completa listados y formularios con datos usa letras
maysculas.
Cmo
ordenaremos
los libros?
Tengo una
idea!
mbito: literatura.
Comprendo
Podemos organizar los libros de diferentes maneras,
una de ellas es la siguiente.
Libros informativos: hablan de la naturaleza,
el cuerpo y los objetos.
Libros literarios: de cuentos, de poesa y novelas.
Y reflexiono
Cmo sabes dnde encontrar un libro
en una biblioteca?
1.
COMPRENDER
Marca con una la manera ms til de ordenar los libros de la biblioteca.

Los Libros del Rincn se
Comenta con tus compaeros sus respuestas.
organizan por su tipo, a cada
2.
Por color.
Por tamao.
Por orden alfabtico.
Inventa con el grupo un nombre para la Biblioteca de Aula. Escrbelo en el

espacio y haz un letrero. APLICAR
3.
uno corresponde un color; sin

embargo, permita que los alumnos
den su punto de vista
y propongan otras opciones.
Por el tipo de informacin.
Mi biblioteca se llama ...................................................................................................................................

R. T. El castillo de la imaginacin.
Copia el ttulo de un libro informativo y uno literario. APLICAR

Remarca con color la mayscula inicial.
En esta actividad se refuerzan las
diferencias entre textos literarios
e informativos, adems de explorar
los ttulos con los que cuentan en la
biblioteca. Pida que intercambien
sus libros para que otro compaero
verifique que se haya copiado el
ttulo adecuadamente.
Textos literarios
Textos informativos
S olicito elefante
Ttulo: ........................................................................................
M i primer diccionario
Ttulo: ........................................................................................
para cuento.
.........................................................................................................
de fauna de Mxico.
.........................................................................................................
24
veinticuatro
12/7/10 1:55 PM
TIC
Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-25 y explora una biblioteca en Internet.
4.
Elige un libro de la biblioteca, revsalo y completa las fichas. APLICAR

Comenta con tus compaeros para qu pueden servirles.
Ficha de prstamo
R. T. 5
Nm. de ficha: ............................................................................................................................................................................
El castillo de la imaginacin
Nombre de la biblioteca: ..................................................................................................................................................
Daniel Lpez Vzquez
Nombre del alumno: .............................................................................................................................................................
23
Nm. de usuario: .....................................................................................................................................................................
Estados Unidos Mexicanos
Escuela: ...............................................................................................................................................................................................
2o C
Qu es esto?
Grupo: ...................................................................................
Ttulo: .........................................................................................
Tipo de libro: literario
informativo
Seccin: ................................................................................
Adivinanzas
Clasificacin: .....................................................................
L-2
2 de oct.
5 de oct.
Fecha de prstamo: ..................................................
Fecha de entrega: .........................................................
Margarita Jimnez Fuentes ........................................................................................................

Daniel Lpez Vzquez
......................................................................................................
Firma del responsable de la biblioteca
Firma del usuario
Ficha de resea
R. P.
Ttulo: ....................................................................................................................................................................................................
Autor: ...................................................................................................................................................................................................
Trata de: .............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
Lo que ms me gust: ...........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
......
Lo recomiendo:
5.
No
Una vez que hayan clasificado los libros en literarios e informativos,

organcenlos por secciones. Registra en tu cuaderno la organizacin.
Clasifico y
ordeno los
libros de mi
Biblioteca
de Aula.
APLICAR
Una ventana a ENyS: escribe una resea acerca del texto de la pgina 220, usa
el formato de resea de esta leccin
veinticinco
25
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
Uso verbos para expresar acciones
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: estructura y funcin de

los formularios identifica las letras pertinentes para escribir frases
o palabras completa listados y formularios con datos.
Cada uno
debe hacer algo
para organizar
la biblioteca.
mbito: literatura.
Comprendo
Los verbos indican una accin que ejecuta
una persona, animal o cosa.
leer
hablar
escribir
Y reflexiono
Qu debes hacer para organizar la biblioteca
de tu saln?
1.
Numera los pasos para organizar una biblioteca. Subraya los verbos. ANALIZAR
Pida que hagan la actividad de manera
individual y despus elabore letreros con
cada uno de los pasos que se sugieren,
lo cual le permitir manipularlos y
cambiar el orden, segn las propuestas y
argumentaciones de los alumnos. Sugiera
que registren a un lado de sus respuestas
los acuerdos del grupo.
Para fortalecer el trabajo con los verbos,
diga una accin para que la lleven a
cabo; por ejemplo, saltar 5 veces, girar a
la derecha 3 veces, pasar por debajo de
las piernas de un compaero, lanzar una
pelota, etc. Dicte algunos verbos para que
los escriban en su cuaderno.
Separar los libros en literarios e informativos.
Hacer un reglamento.
Elegir un nombre para la biblioteca.
Elaborar una credencial de usuario de la biblioteca.
Pegar carteles para sealar cada seccin de la biblioteca.
Hacer una lista de los usuarios.
Clasificar los libros y hacer una lista de los ttulos.
26
veintisis
12/7/10 1:55 PM
TIC
Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-27 y lee el reglamento de una biblioteca.
2.
Escribe en la lnea el verbo que corresponda a cada accin. ANALIZAR

Dicta a tu profesor oraciones para el reglamento de la biblioteca.
guardar ordenar leer devolver
devolver
............................................
3.
leer
............................................
ordenar
............................................
Recurdeles que una oracin

siempre tiene verbo, es decir,
la accin del sujeto o la
persona de quien se habla.
guardar
............................................
Copia algunas oraciones que sirvan para el reglamento de la biblioteca. ANALIZAR

Subraya los verbos.
Reglamento de la biblioteca
R. T. Cuidar los libros.
........................................................................................................................................................................................................
R. T. Entregar una credencial.
........................................................................................................................................................................................................
R. T. Llenar la ficha de prstamo a domicilio.
........................................................................................................................................................................................................
R. T. Devolver los libros en la fecha indicada.
........................................................................................................................................................................................................
R. T. Reparar los ejemplares daados.
.................................................................................................................................................................................................
4.
Completa los datos de la credencial de usuario con ayuda de tu profesor. SINTETIZAR

Nombre de la biblioteca: R.
T. El castillo de la imaginacin
...................................................................................................................
Laura Vargas Gmez
Nombre del usuario: ...............................................................................................................................
2o A
Estado de Coahuila
Grupo: .......................................
Escuela: ....................................................................................................
de septiembre de 2010
Fecha de expedicin: 7
............................................................................................................................
7 de septiembre de 2011
Fecha de vencimiento: ..........................................................................................................................
Vargas Gmez
Firma del usuario: Laura
......................................................................................................................................
5.
Escribe en tu cuaderno 5 acciones que hagas en casa

cuando llevas un libro de la biblioteca. APLICAR
Fotografa
Entiendo la
organizacin
de la Biblioteca
de Aula.
Una ventana a ENyS: di un verbo que corresponda a cada uno de los sentidos
mostrados en la pgina 211
veintisiete
27
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
10
Identifico prrafos
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: correspondencia entre

escritura y oralidad completa listados y formularios con datos. Usa letras
maysculas.
mbito: literatura.
Comprendo
Un prrafo est formado por una o varias oraciones
relacionadas por un tema. Un prrafo comienza
con mayscula y termina con punto.
Cul leers?
Un libro de
animales!
Las golondrinas, al nacer,

carecen de plumas. Al crecer,
su cuerpo se cubre de stas poco
a poco, hasta que estn listas
para aprender a volar.
Y reflexiono
Cul es la diferencia entre una oracin y un
prrafo?
1.
Numera de 1 a 8 los pasos para llevarte en prstamo a tu casa un libro

de la biblioteca. APLICAR
Revisar las
publicaciones
y elegir una.
Leer el reglamento
de la biblioteca.
Ser integrante de la
biblioteca y tener
una credencial.
Llevar el libro a casa

y disfrutarlo.
Llenar una ficha

de prstamo.
2.
Saber cmo estn

Devolver el libro a la Registrar la fecha de
organizados los libros biblioteca y elaborar devolucin del libro en
de la biblioteca.
una resea.
la ficha de prstamo.
Elige un libro de la biblioteca, escribe su ttulo y autor. ANALIZAR

el servicio de prstamo a domicilio
Llena una ficha de prstamo y llvatelo a casa. Instaure
y nombre a un encargado por semana o mes.
R. P.
...................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
28 veintiocho
12/7/10 1:55 PM
3.
Marca con una los elementos que identifiques en tu libro. ANALIZAR

Ttulo
Editorial
Inicio
4.
TIC
Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-29 y encuentra pelculas basadas en libros famosos.
Comente
que los
prrafos estn
formados
por varias
oraciones
relacionadas
entre s por
el tema.
Mustreles
visualmente
cmo
identificarlos.
Prrafos
Autor
Tema
Imgenes o fotografas
Final
Tipo de texto
(literario o informativo)
Marcar los elementos que reconozcan.
Lee y encierra con un color diferente cada prrafo. APLICAR

Inventa el desarrollo y el final para la historia.
Mi ta es verde
Yo tengo una ta verde.
No quiero decir que sea
de ojos verdes ni que lleve
un vestido verde.
Ya s que no es fcil de creer,

porque es un caso nico en el mundo.
Mi ta Juliana es verde como los
chcharos, como las hojas en primavera.
Quiero decir que ella es

de color verde, toda entera,
desde la punta del pelo hasta
los dedos de los pies.
Tan verde como las espinacas, como

los prados. Nadie sabe por qu.
Mi ta se llama Juliana
y tiene la piel igual que la lechuga.
5.
Xos Cermeo. Mi ta es verde!

Mxico: Ediciones SM, 2006, pg. 3. (Fragmento)
Completa la ficha acerca de la lectura anterior. ANALIZAR

Mis comentarios
Mi ta es verde!
Ttulo de la lectura: ..................................................................................................................................................
Cermeo.
Autor: Xos
....................................................................................................................................................................................
Una ta que es verde.
De qu trata: .................................................................................................................................................................
6.
Solicita el prstamo de un libro y al terminar de leerlo elabora

en tu cuaderno una ficha similar. SINTETIZAR
Completo
formularios y
fichas acerca
de un libro.
Una ventana a ENyS: pide un libro de la biblioteca para saber ms sobre el tema
de la pgina 221, completa una ficha de prstamo para llevarlo a casa
veintinueve
29
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
11
Escribo cartas
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: encuentra las palabras

adecuadas para describir objetos o lugares por escrito palabras utilizadas
para describir objetos (adjetivos).
Una carta y un
paquete para m!
Gracias!
Comprendo
Una carta contiene fecha, destinatario, saludo,
mensaje, despedida y firma:
Cancn, Quintana Roo, 10 de octubre de 2010.
Querida Claudia:
Agradezco que hayas venido a visitarme en tus vacaciones,
te mando los lentes que olvidaste, por cierto, me encant su
estuche: floreado, pequeo y alegre. Recuerda que te quiero
mucho y que espero verte pronto.
Sofa
Observa que los prrafos comienzan con mayscula.

Y reflexiono
Cmo envas una carta a otra persona?
1.
Localiza las partes de una carta y escribe su nombre. Despus, subraya las
Ponga el nfasis en los adjetivos
palabras que te dicen cmo es cada lugar. CONOCER
calificativos que indican cmo es
Remarca con rojo la mayscula inicial en cada prrafo. un objeto, animal o persona.
Despedida
Destinatario
Lugar y fecha
Firma
Mensaje o contenido
Fecha
Cuernavaca, Morelos, 29 de octubre de 2010.
.....................................................................
Querida Luisa: .....................................................................
Destinatario
Te escribo para contarte cmo es mi nueva escuela, tiene un patio
grande y soleado en el que hacemos Educacin Fsica y jugamos futbol.
Mensaje o contenido
.....................................................................
Tambin hay una alberca rectangular, pequea, bonita y limpia. Tengo

amigos nuevos y simpticos que me gustara que conocieras.
Espero que un da puedas venir a visitarme, te mando un abrazo.
Despedida
.....................................................................
30
Firma
Laura
.....................................................................
treinta
12/7/10 1:55 PM
TIC
Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-31 y observa cmo redactar un correo electrnico.
2.
3.
Copia de la carta las palabras que indican cmo es cada sitio.

Encierra la imagen que representa cada lugar.
ANALIZAR
El patio es ...............................................................
grande
y .........................................................................................................
soleado.
La alberca es .......................................................
pequea
y .........................................................................................................
rectangular.
Escribe una carta a un amigo en la que le digas cmo es tu lugar favorito de la

escuela, despus dibjaselo. SINTETIZAR
R. P.
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Describo
lugares.
4.
Escribe en tu cuaderno una carta para tus paps; platcales qu

te gusta ms de la escuela. SINTETIZAR
Una ventana a FCy: escribe una carta a tus abuelos contndoles acerca de tu
crecimiento, usa la informacin de la pgina 290
treinta y uno
31
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
12
Uso adjetivos calificativos
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: con ayuda del docente mbito: participacin comunitaria y familiar.
selecciona palabras o frases adjetivas para realizar descripciones identifica
las letras pertinentes para escribir frases o palabras.
Eres peludo
y juguetn!
Comprendo
Los adjetivos calificativos se usan para describir
objetos, animales o personas:
alta
suave
juguetn
Y reflexiono
Puedes describirte?
1.
Observa los animales y escribe 2 adjetivos calificativos para cada uno. COMPRENDER
R. T. tierno
................................................................
R. T. peludo
................................................................
R. T. larga
................................................................
R. T. peligrosa
................................................................
Despus de la actividad elabore en el
pizarrn una lista con todos los adjetivos
que utilizaron los alumnos para describir
a ambos animales.
2.
Escribe cmo eres y dibjate o pega tu fotografa. COMPRENDER
R. T. Soy bajito, blanco, tengo ojos

...........................................................................................................................................
negros y grandes, mi cabello es negro
.....................................................................................................................................................
y corto. Soy amigable y respetuoso.
.....................................................................................................................................................
Pida que
se observen en un
espejo y que le digan
a otro compaero
cmo son.
Fotografa
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
32
treinta y dos
12/7/10 1:55 PM
TIC
Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-33, elige un personaje y descrbelo.
3.
Usa los adjetivos calificativos para completar las oraciones. APLICAR

travieso bigotudo blanco pequeo cariosa alto
Cada adjetivo
corresponde a un
gnero y nmero, si
algn alumno desea
cambiarlos debe
modificarlos para que
haya concordancia.
4.
blanco
cariosa.
Mi abuela tiene el cabello ...........................................................
y es ...........................................................
Jaime es ......................................................................................
pequeo
y ......................................................................................
travieso.
alto
bigotudo.
Mi pap es .................................................................................
y ..................................................................................
dulce
5.
Por turnos, un alumno describe un objeto

sin decir su nombre y quien lo adivine
pasar al frente a continuar el juego.
Une los adjetivos con el objeto correcto. APLICAR

fro
grande
Escribe cmo es tu mejor amigo o amiga. ANALIZAR
amigable
Pida a algunos alumnos que lean su

trabajo y entre todos identifiquen los
adjetivos y la concordancia con el sujeto.
R. T. Mi mejor amiga se llama Lupita, ella es chaparrita,

.............................................................................................................................................................................................
morena, tiene cabello y ojos de color caf. Es simptica
.............................................................................................................................................................................................
y muy estudiosa.
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
6.
Describe en tu cuaderno a tu animal favorito y dibjalo.
Uso adjetivos
calificativos
para describir
personas
y animales.
SINTETIZAR
Una ventana a FCy: di un adjetivo calificativo para cada nio

de la pgina 297
treinta y tres
33
12/7/10 1:55 PM
Leccin
Bloque
13
Conozco el sonido suave de la g
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: escritura convencional

de palabras con dgrafos o slabas complejas correspondencia
grafofontica.
Cmo se
escribe la
palabra
juguete?
Busquemos en
un diccionario!
1.
2.
Comprendo
Es importante escribir correctamente palabras con
letras que representan varios sonidos, como la g.
gato
gusano
gorila
guitarra
Y reflexiono
Qu haces cuando no sabes cmo escribir
una palabra?
Escribe ga, go, gu, gue y gui, segn corresponda. CONOCER

Verifica las palabras en un diccionario; si es necesario, corrige.
ga viota
.............
gue rrero
.............
tortu.............
gui ta
ga nso
.............
Pida que
busquen
ms
palabras
con g suave
en libros de
la biblioteca
y las copien
en su
cuaderno,
de ser
posible que
las ilustren.
gu ro
can.............
go londrina
.............
Inventa una oracin con alguna de las palabras anteriores. CONOCER

Revisa que la hayas escrito con mayscula inicial y punto final.
R. T. En mi cumpleaos me regalaron un ganso de peluche.

............................................................................................................................................................................................................
34
treinta y cuatro
12/7/10 1:55 PM
TIC
Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-35 y describe a tu grupo un juguete que te guste.
3.
Completa el cuadro con palabras que tengan el sonido suave de la g; despus,

ilstralas. Recuerda consultar el diccionario si es necesario. APLICAR
ga
gue
gui
go
gu
R. T. gato ....................................
guepardo ....................................
guila
gol
gusano
....................................
....................................
....................................
Haga hincapi en que
la g acompaada de las
vocales e-i suena fuerte,
pero si queremos que
suene suave debemos
agregar una u.
Pueden buscar las
palabras en libros
o revistas.
4.
Organiza con tu grupo una exposicin de sus juguetes favoritos. ANALIZAR

Describe y dibuja tu juguete favorito.
R. T. Mi juguete favorito es una casa de

................................................................................................................................................
Oriente la descripcin
hacia el uso de
adjetivos. Una vez que
la concluyan, pdales
que los subrayen.
muecas. Es grande, de color rosa, en ella

................................................................................................................................................
viven mis muecas, algunas son grandes,
................................................................................................................................................
otras pequeas, unas suaves y otras tiesas.
................................................................................................................................................
5.
Dibuja el objeto que describir tu profesor o un compaero. ANALIZAR

Escribe en la lnea el nombre del objeto.
En una bolsa opaca introduzca algunos objetos de
papelera o juguetes, pida que un alumno meta la mano
a la bolsa y describa el objeto, los dems intentarn
adivinar de qu se trata.
R. T. Estante
...............................................................................
6.
Verifico
la escritura
de palabras.
Elabora en tu cuaderno un juego de memoria con animales

y sus descripciones. Recrtalo y juega con tus paps. EVALUAR
Una ventana a ENyS: encierra las palabras que tengan el sonido suave de la letra g
en el texto de la pgina 220
treinta y cinco
35
12/7/10 1:55 PM

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GUA DIDCTICA PARA EL DOCENTE

Elisa Bonilla Rius

Abdel Lpez Cruz (coordinacin), Eduardo

Quetzatl Len Calixto

AVANCE PROGR AMTICO

AUTORA: Luz Mara Sainz Gonzlez

AUTOR: Gustavo Trujillo Islas

AUTORA: Chle Teresa Wilkes y Luis L. Vargas

AUTORA: Alma Rosala Bautista Santoyo

AUTORA: Mara Argentina Perrusqua Gonzlez

COORDINACIN EDITORIAL: Lauren Robbins

Gua didctica para el docente.

La seccin Educar para ser competente explica de manera breve

En la propuesta de avance programtico se organizan los contenidos

La reproduccin ntegra del libro del alumno cuenta con

Las personas que hemos intervenido en la elaboracin de la Gua didctica

Contenido de la gua para el docente

Resume los aspectos ms

Explica los conceptos esenciales.

Educar para ser competente

de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del situada. Vnculo entre

. Enseanza icana, 2006..

Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.

Pgs. XII a XLVII Avance programtico

Consigna las referencias ms importantes

Firma del director

___ al ______ de ________

Avance programtico. Segundo

_____ al ______ de ______________

Semana del ______ de ______________

Expresin artstica: artes visuales

Pgs. 10 a 367 Reproduccin del libro del alumno

Por qu unas letras

Une mediante una

lnea cada ttulo con

ta del libro. CONOCER

Para esta actividad

Ttulo del libro:

Respuesta unvoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera

Eje: forma, espacio y medida.

Plantean actividades de inicio,

o en cada caso. CONOCER

cangrejo o una tortuga

Educar para ser competente

Cabe mencionar que en muchas escuelas todava impera

Las bases del constructivismo

En cada una de las etapas, el pensamiento del nio

Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

Una de las aportaciones ms importantes de la teora de

Paradigma educativo actual: el constructivismo

Como ya se explic, los estudios de Piaget mostraron con

la actividad mental constructiva del alumno en la base de

la educacin escolar. Mediante la realizacin de aprendizajes

Alumno. Ser social que se apropia o reconstruye

2 Csar Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento.

Profesor. Realiza una labor de mediacin entre

7 Secretara de Educacin Pblica. Programas de estudio 2009. Sexto

que cambia constantemente y requiere que todos sus

Competencias para la vida

ofrecer una educacin que contribuya al desarrollo de

competencias para el aprendizaje permanente,

_ al de ____

_ al de ____________

Semana del de ________

Semana del de ___ al de _ de ___

Semana del de ___ al de _ de ___