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Manual para Evitar Revictimizacion en Justicia Mexico
Manual para Evitar Revictimizacion en Justicia Mexico
www.ssp.gob.mx
Impreso en Mxico
Tomo IV de la coleccin:
"El Nio Vctima del Delito
Frente al Proceso Penal"
Coordinacin
Margarita Griesbach
Captulos I y II
Cmo detectar casos de violacin a los derechos de la infancia y
La importancia de denunciar
Margarita Griesbach
*
Coleccin
"El Nio Vctima del Delito Frente al Proceso
Penal"
*
Tomo I
El Nio Vctima del Delito
Fundamentos y Orientaciones para una Reforma Procesal Penal
*
Tomo II
Modelo especializado para la toma de declaraciones infantiles
Cmo obtener informacin sin revictimizar al nio?
*
Tomo III
La Denuncia como Elemento Teraputico para el Nio Vctima del
Delito
*
Tomo IV
Acciones para Evitar la Revictimizacin del Nio Vctima del Delito
Manual para Acompaar a Nios a Travs de un Proceso Judicial
*
Tomo V
"Pedro el Valiente"
Cuentos para Ayudar al Nio Vctima del Delito
Agradecimientos
Este libro es producto directo de las experiencias recogidas durante el
litigio y acompaamiento de nios vctimas y sus familias. Es por ello
que deseamos agradecer en particular a los miembros de la Clnica de
Inters Pblico coordinado en conjunto con el Centro de Investigaciones
y Docencia Econmicas (CIDE) con quienes compartimos aprendizajes y
articulamos crecimientos.
El presente libro debe un enorme agradecimiento al Programa de
Coinversin Social de la Secretara de Desarrollo Social del Gobierno del
Distrito Federal, quienes apoyaron desde el inicio la elaboracin del
proyecto.
La ayuda del Fondo Canad para Iniciativas Locales nos ha permitido
publicar el presente libro. Su apoyo ha sido un soporte fundamental
para la ampliacin y perfeccionamiento de nuestra labor.
Tambin deseamos agradecer el apoyo brindado por la Fundacin Kellog.
Su apoyo a proyectos innovadores, que conciben la defensa de los
derechos desde el plano de la justicia y la redignificacin, ha
constituido otro gran sostn en nuestro desarrollo.
Sobre todo, agradecemos a las muchas familias, adultos y nios que nos
han permitido acompaarlos durante el proceso de administracin de
justicia. Con ellos, hemos detectado dificultades y construido
alternativas que han servido como herramientas para enfrentar
situaciones crticas. El valor, entereza y dignidad que nos han mostrado
nos han enseado cules son los ejes y guas fundamentales para la
defensa de la infancia vctima.
inclusive imposibilitada. De all que toda actuacin de un nio exija privacidad para poder desarrollarse efectivamente y sin causarle perjuicio
emocional al nio.
Los medios tecnolgicos actuales permiten sin embargo, poder presenciar las actuaciones infantiles sin que el propio nio perciba la presencia de otros. Tanto cmaras
de gesel o medios electrnicos cumplen dicha funcin de manera efectiva.
La segunda razn detrs de la necesaria privacidad del nio deviene de
un fenmeno conocido como la revictimizacin social. Aun perduran
en nuestra sociedad diversas nociones que prejuician a un nio que ha
sido vctima de un delito, particularmente relativo a los delitos de
carcter sexual. Esta percepcin o prejuicio social aunado a la vulnerabilidad emocional y cognitiva del nio generan un impacto real y significativo en el desarrollo del nio. A diferencia de un adulto quien ya ha
desarrollado su identidad, la expectativa o percepcin social del nio
afecta el desarrollo de la identidad en l.
Sin embargo, esta necesidad del nio se refiere nicamente a la privacidad de
su identidad y no as del proceso en s. La exigencia del principio de publicidad
con la finalidad de brindar transparencia a los procedimientos puede mantenerse vigente en casos en los que la vctima es nio. Se hace necesario nicamente el resguardo de la identidad de la vctima.
Principio de Oralidad
Este principio del nuevo sistema penal mexicano es uno de los aspectos
que genera mayor compatibilidad con las necesidades y derechos del
nio. Dada la complejidad de una declaracin infantil, la misma pierde
enorme riqueza y validez al sufrir una interpretacin y transcripcin. El
nio por sus caractersticas cognitivas ignora y es incapaz de expresarse en consideracin de lo que su escucha necesita saber para comprender un hecho. Narra un evento vivido de manera desordenada e interrumpida por divagaciones que sirven como mecanismos de defensa al
momento de recordar y revivir situaciones angustiantes. Plasmadas en
papel, y ms an cuando no son una transcripcin leal del dicho del
nio, se corre el riesgo de generar aparentes contradicciones que restan credibilidad al dicho del nio.
As mismo dado que los nios carecen de mecanismos efectivos para
controlar a voluntad sus emociones, aunado a las limitantes naturales
de su expresin verbal, el nio utiliza en mayor medida que los adultos
la expresin no verbal. Gestos, manierismos o incluso el uso de materiales para expresar una situacin se recuperan en un proceso oral.
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Indice
INTRODUCCIN
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MENSAJE INICIAL
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CAPTULO I:
COMO DETECTAR CASOS DE VIOLACIN A LOS DERECHOS DE LA INFANCIA
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1) Si Sospechas, Investiga
a. Signos que podran indicar victimizacin
i. Signos en el comportamiento del nio
ii. Signos en el comportamiento del agresor
iii. Signos en el contexto
b. Signos asociados con delitos especficos
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CAPITULO II:
LA IMPORTANCIA DE DENUNCIAR
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CAPITULO III:
ACOMPAANDO AL NIO DURANTE EL PROCESO
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2) La averiguacin previa
a. Trabajo previo con el Ministerio Pblico
b. Levantar la denuncia
i. La denuncia de hechos o la declaracin del coadyuvante
ii. La declaracin del nio vctima
iii. El mdico y el psiclogo legista
c. Integracin de la averiguacin previa y la consignacin
i. Ampliacin de declaraciones de la vctima
ii. Seguimiento del caso a travs de la averiguacin previa
iii. Consignacin de la averiguacin previa
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3) El proceso penal
a. Trmino Constitucional
b. Etapa de instruccin
i. Presentacin de pruebas
ii. Objecin de pruebas
iii. Desahogo de pruebas
iv. Declaraciones infantiles durante el proceso
v. Peritajes
vi. Careos
c. Etapa de conclusiones
d. Proyeccin y sentencia
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BIBLIOGRAFA
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ANEXO I:
Lenguaje adecuado para explicar al nio aspectos vinculados al proceso
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Introduccin
La situacin que se
victimizacin de un
desconcierto, el dolor,
las acciones a seguir,
desesperacin.
la
el
de
la
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Mensaje inicial
Si tu hijo, o un nio con quien trabajas, acaba de decirte que fue
abusado, o si comienzas a sospechar que algo como eso puede estar
pasando, el esfuerzo ms importante que tienes que hacer es guardar la
calma.
Sabemos que es algo difcil, y que puedes sentir confusin, dolor y
desesperacin. Sabemos tambin que es posible que tengas muchas
ganas de actuar inmediatamente. Aunque suene raro, actuar de
inmediato no es lo mejor que podras hacer.
Lo que s tienes que hacer de inmediato es:
A) Guarda la calma. Ten claro que lo ms importante para el nio en
este momento es que le digas que le crees, y que vas a protegerlo para
que no vuelva a pasarle algo como lo que le pas.
B) Si ests comenzando a desesperarte porque no sabes qu hacer, con
quin ir ni dnde, concntrate en esto: primero atiende al nio:
- Dile que le crees.
- Dile que estuvo muy bien que te contara.
- Dile que hars todo lo posible por protegerlo.
- Dile que nada de lo que pas fue su culpa.
- No ests preguntndole todo el tiempo lo que pas,
slo escchale cuando quiera platicar, y reptele que le
crees y que lo protegers para que ya no vuelva a
pasarle.
Con esto aseguras que se sienta protegido y comprendido, y esto es lo
ms importante para asegurar su proteccin y contencin.
C) No tienes que actuar de inmediato. Lo cierto es que jurdicamente la
mayora de las veces es ms conveniente prepararse y asesorarse antes
de actuar. Busca apoyo legal. No inicies acciones sin asesoramiento.
El nico caso en el que tienes que actuar inmediatamente es cuando el
nio acaba de sufrir una violacin (es decir, acaba de ocurrir la
penetracin, posiblemente haya seales fsicas de la misma en el
cuerpo del nio y muestras de semen en la ropa o el cuerpo del nio).
Si este es el caso, acude inmediatamente al Ministerio Pblico. No le
cambies la ropa al nio ni lo baes. Puedes destruir pruebas esenciales
para el caso.
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Captulo I
Cmo detectar
casos de violacin a
los Derechos de la Infancia
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1. Si sospechas, investiga
Si tenemos contacto con un nio y notamos algo que nos hace pensar
que puede estar siendo vctima de un delito, es preciso detenerse un
momento para evaluar la situacin y tener en cuenta cules son las
primeras acciones que podemos ejecutar.
Como regla general, podemos decir que si sentimos una sospecha (a lo
que comnmente llamamos "corazonada"), es importante hacerle caso y
observar con ms detalle la situacin.
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3. Lo que ocurre por lo general es que muchas de las conductas atribuibles a la acomodacin
y a los mecanismos de defensa utilizados para sobrevivir en estas situaciones extremas, son
entendidas como mentiras o como responsabilidad del nio por permitir que sucediera, desde
una serie de creencias y prejuicios que circulan en nuestra cultura y que dificultan seriamente la proteccin de la infancia que est siendo victimizada.
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Minimizacin
Otro mecanismo defensivo frecuente es minimizar lo que le sucedi (la
cantidad de veces que le sucedi, la intencin del abusador, el tipo de
abuso, etc.). Por ejemplo, si el nio fue abusado una vez por semana
durante un ao entero, puede decir que el abuso sucedi una vez o dos.
O si fue sometido a una variedad de abusos sexuales, reportar slo
aquellas conductas que le son psicolgicamente menos amenazantes
(tocamientos en vez de violacin, por ejemplo).
Racionalizacin
Otro medio para minimizar la angustia intolerable en la realidad
psicolgica es buscar una explicacin razonable, encontrarle alguna
lgica a lo que les pas. Por ejemplo: "Mi padrastro se meti a mi cama
y me hizo eso porque me confundi con mi mam".
c. La desesperanza
El hecho de estar sometido a una relacin abusiva, de la cual no puede
salirse y en la cual no tiene oportunidad de ejercer alguna accin de
autodefensa para detener el abuso provoca una profunda modificacin
en la realidad mental del nio cuyo efecto es la modificacin de la
interpretacin de la realidad.
Se modifica tanto el modo en que el nio percibe la realidad, como el
modo en que la interpreta. Comienzan a ver al abusador como
omnipotente, omnisapiente, todopoderoso y tal percepcin se
acrecienta con el tiempo. Cada nueva experiencia de abuso refuerza la
idea de que quien tiene el poder es el adulto, y que el nio no puede
hacer nada para impedirlo.
El nio queda atrapado en una trampa en la que la nica forma de
protegerse es obedecer, aislarse, volverse pasivo, no responder. Esto
crea un sentimiento generalizado de no poder hacer absolutamente
nada para quebrar el patrn de abuso.
La consecuencia lgica es la sensacin de impotencia, de desvalimiento
absoluto, y la de depresin. Comprender al nio inmerso en esta
realidad, permite entender que no aproveche oportunidades que para
otros (que estn "afuera") son claras opciones para detener el abuso
(buscar ayuda activamente, intentar huir, etc.). El nio est
convencido de que as es su realidad, y que nada va a cambiar.
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5. Para prevenir situaciones como sta es necesario cuidar que la responsabilidad por el cuidado y proteccin del nio recaiga en un adulto significativo y protector. La responsabilidad
por el cuidado del resto de la familia no puede recaer en el nio.
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Algunas de las seales de abuso fsico que podemos encontrar son (Soto,
2004b):
- Daos en la piel:
* Heridas en diferentes etapas de sanarse.
* Marcas de mordidas de adulto -distancia de ms de 3
cm. entre los caninos.
* Lastimaduras que sugieren que se ha amarrado al nio
de alguna forma.
* Marcas que sugieren jaloneos, pellizcos, apretones,
bofetadas, piquetes o cortadas.
- Daos internos (dolores abdominales por ejemplo).
- Daos a la cabeza:
* Hinchazn del cuero cabelludo.
* Hematomas.
- Lastimaduras en los ojos:
* Marcas enrojecidas en el globo ocular.
* Moretones alrededor de los ojos.
* Desprendimiento de retinas.
* Pupilas dilatadas o fijas.
* Prdida repentina de la vista.
- Lastimaduras en las orejas:
* Prdida auditiva repentina.
* Moretones en oreja y zonas cercanas.
* Sangre en el canal auditivo.
- Lastimaduras en la nariz:
* Tabique de la nariz hinchado desviado.
- Lastimaduras en la boca:
* Dientes sueltos o ausentes.
* Indicios de algn objeto forzado adentro de la boca.
* Puntos enrojecidos por capilares rotos.
- Huesos rotos:
* Fracturas mltiples en distintas etapas de curacin.
* Fracturas repetidas en un mismo hueso.
* Fractura de costillas (en especial en nios menores de
3 aos).
* Fracturas en la espina dorsal causada por jaloneos.
- Quemaduras:
* Por inmersin en agua caliente (quemaduras en forma
circular en la zona de los glteos, quemaduras que parecen guantes o
medias, etc.). El denominador comn es que la marca de la quemadura
no muestra salpicaduras, seal de que fue forzado a permanecer en el
agua caliente.
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Las penas por este delito oscilan entre 6 meses y 5 aos de prisin. Se
agrava segn la edad de la vctima, y por el uso de violencia fsica o
moral (es decir, haber obligado a la vctima o haberse aprovechado del
no entendimiento del nio de lo que estaba sucediendo).
En casos de abuso sexual o violacin el testimonio o narracin de un
nio es el indicador ms importante. El nio posiblemente describa actividades que pueden ser atribuibles a estimulacin sexual inadecuada
(que le toquen los genitales o que un adulto le pida que se los toque,
etc.). Pueden aparecer algunos otros indicadores, pero la mayora de las
veces no existen seales evidentes.
En caso de estar presentes, algunos indicios pueden ser:
- Lastimaduras en el rea genital o anal que pudieran estar
provocadas por estimulacin por rozamiento, por ejemplo.
- Manifestaciones de molestias o ardor en el rea genital,
tambin atribuibles a tocamientos bruscos o rozamientos.
- Dolor al orinar o defecar.
v. Violacin
Se considera violacin (artculos 265 y 266 del Cdigo Penal Federal)
cuando el agresor introdujo su pene o cualquier otro objeto en la
vagina, boca o ano del nio, por medio de la violencia fsica o moral.
Si la vctima es menor de 12 aos, no importa si el agresor us
violencia o no; de cualquier forma se considera violacin. Un adulto
puede engaar y manipular a un nio y por lo tanto no necesitar
violencia, e incluso llegar a obtener su "consentimiento 9" (sea porque el
nio no comprendi el significado de lo que estaba sucediendo, o
simplemente porque no pudo resistirse). La responsabilidad por los
hechos es por entero del adulto, y las penas para casos de violacin
oscilan entre 8 y 14 aos, y puede aumentarse al doble si existi
violencia fsica o moral.
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10. Mitos que no nos permiten ver lo que est sucediendo, conductas vinculadas con el sndrome de acomodacin infantil, etc.
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para que sienta que sienta que realmente le crees. Evita (aunque
posiblemente tu intencin de formularlas sea obtener ms informacin)
comentarios como:
-
Ests seguro/a?,
No te habrs confundido?,
No estars fantaseando?,
Y t qu fue lo que le hiciste?,
Y no pudiste pedir ayuda?,
Por qu no hiciste algo para defenderte?,
Cmo dejaste que sucediera!
Pero t le dijiste que no?
Por qu te tardaste hasta ahora para contarlo?
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Confirmar que lo que le pas estuvo mal y hacer algo, es ms til que
intentar evitar el tema para no "herir" al nio o para no "recordarle" lo
que pas. Es importante no actuar como "si nada hubiera ocurrido" porque lo cierto es que el nio no lo "olvidar" ni lo superar con slo no
hablar de ello. Lo que necesita es saber que lo protegers.
Ejemplos para transmitir mensajes fundamentales
Incluimos a continuacin ejemplos sobre el modo de construir los
mensajes fundamentales. Se trata de modelos generales que deben
adecuarse al lenguaje y al nivel de comprensin del nio.
- "Tena ganas de platicar contigo porque ltimamente me ha
parecido verte triste/preocupado/inquieto y me preocupa que
algo te est pasando/preocupando/molestando. Quiero que
sepas que quiero ayudarte si es que algo te est pasando".
- A veces pasan cosas entre los adultos y los nios que lastiman,
hacen sentir incmodos, o preocupan a los nios. Cuando eso
pasa, hay que hacer algo para que deje de pasar, porque est
mal que los adultos lastimen a los nios.
- Los adultos tienen que cuidar de los nios, y no lastimarlos o
molestarlos. Si algn adulto molesta o lastima a un nio, tiene
que dejar de hacerlo. Si algo te est pasando con un adulto, yo
nunca voy a pensar que fue tu culpa. Te voy a creer todo lo que
me digas y voy a tratar de ayudarte para que no vuelva a pasar.
- "Me dieron ganas de hablar contigo porque a algunas personas
les pasa esto: no se animan a decir que estn sufriendo o que
alguien les hace cosas que las hace sentir incmodas porque
temen que esa persona les haga dao, o quieren mucho a esa
persona y no quieren causarle problemas"
- "No importa lo que el nio haya dicho o hecho, las personas
mayores estn para cuidar a los nios. Siempre que un adulto
lastima a un nio es culpa del adulto, porque l sabe que eso
est mal".
- "Nadie tiene derecho a hacerte sentir incmodo. Si alguna vez
te pasa algo o te sientes triste, me lo puedes contar. Yo voy a
hacer todo lo posible por ayudarte".
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- "Si una persona adulta est haciendo algo que debera dejar
de hacer, porque te molesta o te lastima, debes saber que l es
responsable de lo que est sucediendo, no t (aunque sea una
persona conocida, a quien quieres mucho, y aunque te haya
dicho que est mal si lo dices). Sea lo que sea que pas, yo no
voy a pensar que fue tu culpa"
iv. Si el nio no habla
Si el nio no puede hablar todava, es necesario controlar la reaccin de
malestar frente a su silencio. El objetivo es dejar tendido un puente con
el nio para que recurra a ti cuando est listo para hacerlo.
No sirve de nada intentar presionar al nio, o utilizar frases como "yo
slo quiero ayudarte, pero si t no pones de tu parte", o "me
sorprende que no me digas lo que te pasa, yo slo quiero ayudarte".
- "Quiero que sepas que si algn da tienes ganas de platicar
conmigo, me vas a encontrar (dar datos de contacto). Y
tambin quiero que recuerdes que si necesitas ayuda, voy a
hacer todo lo posible, y siempre voy a creer en todo lo que me
digas. Ya sabes que cuando pasa algo entre un adulto y un nio,
yo siempre entiendo que es culpa del adulto y no del nio"
v. Si el nio comienza a hablar
Si el nio comienza a hablar, deja que lo haga libremente 11. Escchalo
mostrando respeto y comprensin para que te platique lo que recuerda
sobre lo que pas y alintalo mediante gestos para que contine su
relato.
Mantn la calma. No es til reaccionar exageradamente (recuerda que
lo que el nio necesita es sentirse apoyado, y no sentir que te pone
triste o te hace enojar).
11. Todo nio estructura las narraciones de modo subjetivo. Esto significa que platicar lo
que le pas del modo que pueda, hilando la historia en funcin de las sensaciones que
recuerde y las experiencias que vivi. Este hilo lgico subjetivo no necesariamente sigue la
lgica adulta para estructurar un relato (inicio, desarrollo, fin y conclusin). Adems,
recuerda la influencia de los mecanismos de defensa psicolgicos mencionados
anteriormente.
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Hazle saber que estuvo muy bien que te contara lo que pas, porque as
podrs hacer algo para ayudarlo. Contar lo que pas es la manera de
que otros les crean y les ayuden.
Tambin es importante decirle que lo que hizo fue muy importante y fue
muy valiente al hacerlo. Est bien contar la verdad de lo que pas porque as se protege l (porque posiblemente ya no le vuelva a
suceder), y tambin puede ayudar a otros nios 12.
Se trata de cambiar la percepcin que el nio tiene de su conducta,
desde un lugar de temor y vergenza, a otro en el que hay que estar
orgulloso por su conducta.
Agradcele por compartir esa informacin contigo y hazle saber que no
se ha metido en problemas por contarte lo que le pas.
Evita las preguntas
Preguntar es nuestra reaccin habitual cuando platicamos con otra
persona. Sin embargo, aunque sea de uso comn, tal modalidad no
resulta beneficiosa cuando deseamos generar confianza, especialmente
con un nio. Preguntar de manera directa con frecuencia da como
resultado que el nio se sienta juzgado, presionado o temeroso de
hablar sobre lo que le sucede.
Muestra comprensin y alintalo a continuar el relato, sin interrumpirlo
con preguntas. Tampoco interpretes lo que el nio dice, ni lo corrijas
mientras hace su relato.
Si contenemos nuestro deseo de hacer preguntas, es posible que el nio
se tome un tiempo, pero finalmente decida contarnos lo que le sucede.
vi. Registrar lo sucedido
Es muy til que registres lo que el nio dijo inmediatamente despus de
la pltica, prestando especial atencin a datos sobre lugar, fecha y hora
de los hechos (ms adelante veremos qu datos son importantes para el
proceso, y que por lo tanto es til recoger y sistematizar).
12. La salvedad e indicacin para la redefinicin de la conducta del nio como ayuda a otros,
es que no debe quedarle la idea de que l es responsable de salvar a los otros nios, lo cual
sera sumamente estresante. No es lo mismo decirle "lo que t hiciste puede ayudar a otros
nios a los que les podra pasar lo mismo", a decir "tienes que hablar para que no le pase a
otros nios".
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Si por alguna razn necesitas tomar nota de lo que el nio dice mientras
l est platicando, debes explicarle que lo haces para poder recordar
ms tarde lo que te dijo, y manejar la situacin de manera natural.
Registra la fecha y la hora, el lugar en el que estaban, lo que dijo
textualmente el nio y tambin lo que t dijiste, quienes ms estaban
(si haba alguien ms). Si salen ms comentarios en los das
subsecuentes, regstralos tambin con fecha, hora y lugar.
Si el nio no pudo platicar sobre el tema, registra igualmente el da y la
hora en que te acercaste a l, as como los indicios que te motivaron a
hacerlo y algn otro dato que sientas podra ser til.
vii. No insistir en el tema
Como ltima medida es importante tener en cuenta la importancia de no
abordar el tema posteriormente, salvo que sea el nio el que desea
contar una vez ms lo que le pas. En general, el efecto que nos
produce conocer una victimizacin de un nio posiblemente haga que
este se transforme en nuestra mayor preocupacin y que nos surjan
miles de preguntas al respecto.
Sin embargo, existen muchas razones para cuidar que el tema no se
vuelva el centro de la vida del nio. Una razn muy importante es que
el recuerdo del nio es sugestionable a lo que oye sobre lo que pas. Es
por eso que no debe sometrselo a contextos en los que se habla o se
discute sobre el tema, en los que se trata de buscar explicaciones
diversas, se hable sobre el agresor, etc.
Muy fcilmente el nio puede confundir lo que recuerda del hecho, con
lo que oy sobre el tema de personas significativas. Aunque no se trata
de "aleccionar" voluntariamente al nio, la intencin de comprender lo
que pas o la angustia que provoca el hecho hace que se discuta frente
al nio, y esto puede poner en peligro las declaraciones posteriores.
Por otra parte, insistir con preguntas y pedido de detalles, como ya
mencionamos, puede provocarle la sensacin de que dudamos de lo que
dice o que lo que expresa no es suficiente para nosotros.
De igual modo, si el nio no devel una victimizacin, es suficiente con
haberte asegurado de dejar abiertos los canales de comunicacin.
Mustrate dispuesto a escucharlo cuando necesite hacerlo, pero no
insistas con acercamientos ni vuelvas a cuestionarlo.
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Captulo II
La importancia
de Denunciar
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1. Para qu denunciar
Cuando la vctima del delito es un nio, cobran otra magnitud y se ven
exacerbados los argumentos que se esgrimen en contra de denunciar: el
temor a represalias por parte de los acusados o por parte de las mismas
autoridades, por ejemplo, es mayor cuando se teme por la seguridad de
un nio; el enorme desgaste que ocasiona un proceso penal tambin es
claramente ms grave cuando quien debe enfrentarlo es un nio.
Para qu entonces denunciar? Veamos las principales razones:
1. Se estima que tan slo el 20% de los delitos cometidos en Mxico son denunciados, y slo
el 4% de ese 20% de denuncias llegan a consignacin.
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Esta situacin es frecuente, ya que por lo general los casos en los que
un nio es victimizado suelen ser delitos privados. Esto significa que no
hay otros testigos, por lo cual se le otorga mayor peso a la declaracin
del nio, y prcticamente todo el caso depende de cun completo y
preciso pueda ser su relato. La presin de la familia por que el nio
hable suele ser muy alta.
La situacin tambin es grave en casos en los que est en juego la
guardia y custodia, y en los que la presin por parte de uno de los
padres para que el caso se esclarezca pronto acaba poniendo al nio en
una situacin de gran presin, inadecuada para su necesidad de
proteccin.
En otros casos, los adultos significativos no manejan de manera
adecuada la conexin entre la declaracin del nio y la sentencia del
agresor y el nio acaba sintindose responsable de lo que le suceder al
agresor, cuando la responsabilidad de decidir las consecuencias para el
mismo no depende del nio, ni de los adultos acompaantes, sino del
juez.
iv. Actuar sin asesoramiento
Otra accin que revictimiza al nio es intentar enfrentar un proceso sin
buscar y solicitar asesoramiento tanto jurdico como psicolgico sobre
el modo de tratar a un nio que fue vctima.
Por ejemplo, muchas veces suelen hacer intentos de reconfortar o
alentar, minimizando lo que le sucedi o dicindole que "ya pas" y que
"lo olvide". Esta actitud no resulta muy til, y es necesario aprender a
desarrollar nuevos y ms oportunos modos de relacin para asegurar que
el nio se sienta protegido y contenido.
v. Actuar con el nio de manera sobreprotectora
Muchas veces la reaccin de la familia o contexto significativo frente a
la victimizacin del nio es la de sobreproteger en exceso. Esta actitud
est sustentada muchas veces por creencias que no son ciertas, por
ejemplo, que todo nio que ha sufrido una victimizacin quedar
traumado para siempre y difcilmente podr recuperarse.
Cuando el actuar hacia el nio es guiado por esta premisa, se lo trata
como una "vctima eterna", de manera condescendiente, y difcilmente
pueden propiciar el inicio de su recuperacin.
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Esto implica que el contexto significativo del nio pueda explicarle cul
es el sentido y la importancia de hacer la denuncia y participar del
proceso y que pueda darle informacin sobre lo que tendr que hacer
durante el proceso, por ejemplo 4.
La informacin adecuada y oportuna ayuda a evitar fantasas o ideas
preconcebidas y errneas sobre el proceso, muchas de las cuales pueden
ser realmente intimidantes. Por ejemplo, que todo el que va a un
Ministerio Pblico ser castigado; que si no sabe la respuesta a alguna
pregunta lo metern a la crcel; que si no responde adecuadamente lo
separarn de su mam; que los jueces son una especie de ogro que
puede hacerle dao a los nios, etc.
Si el nio ha sido adecuadamente preparado para enfrentar el proceso
(posee informacin sobre lo que suceder, por ejemplo) sentir mayor
comodidad al enfrentar la situacin, se mostrar ms capaz de afrontar
la experiencia de declarar, estn mejor ubicados en el rol que les toca
desempear durante el interrogatorio ante las preguntas del abogado
defensor, y ms cooperativos con el proceso de justicia en general, etc.
(CPS, 2001a).
Si surgen preguntas o dudas por parte del nio cuya respuesta no se
conoce, o que le movilizan especialmente, es preferible contestar
abierta y honestamente que no sabe la respuesta, pero que juntos la van
a buscar.
Apunte la pregunta (puede hacerlo delante del nio para confirmar que
su duda es importante y ser resuelta) y consulte ms tarde con el
abogado que coadyuva el caso o con alguien que pueda darle la
informacin. Transmtasela luego al nio. Es importante no contestar sin
informacin adecuada, y no dejar al nio sin una respuesta.
D. El proceso como herramienta de redignificacin y recuperacin
del nio vctima
Los efectos nocivos recurrentes en nios que han sido vctimas, se
pueden abordar e incluso mitigar de diversos modos. Uno de ellos, de
fundamental importancia, es la intervencin de la justicia.
Aunque el proceso de denuncia no es una actividad sencilla (ni de
realizar ni de comprender) las diligencias que lo conforman ofrecen la
4. Se encontrar mayor informacin sobre los pasos del proceso de justicia penal en el
captulo 3, y sobre sugerencias para explicar el proceso al nio de manera adecuada en los
anexos II y III.
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de que el
participar
quiere ser
y su modo
negarle la
5. Explicitar esta situacin le ayuda a entender que no debe sentirse obligado a complacer
a quien lo interroga, y es til para despejar posibles fantasas de ser l/ella el enjuiciado,
y de recibir castigo si no responde. Suele ser til decir que no es como en la escuela, donde
se supone que uno tiene que saber la respuesta correcta para complacer a la maestra, o para
que no lo regaen, etc.
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disprocon-
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Captulo III
Acompaando al nio
durante el proceso
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2. La averiguacin previa
Una vez que se ha preparado al nio para el proceso, y una vez que se
tiene un armado general del caso y sus elementos probatorios, es el
momento oportuno para presentar la denuncia.
Sin embargo, es recomendable tomar algunas previsiones al hacerlo.
A. Trabajo previo con el ministerio pblico
Es necesario verificar qu agencia del ministerio pblico es la que
corresponde para el caso. Las agencias son competentes tanto por la
naturaleza del delito como por delimitacin geogrfica de acuerdo con
el lugar en donde sucedieron los hechos.
Si bien toda agencia debera tomar la denuncia inicial, es preferible
iniciar el asunto en la agencia que integrar la averiguacin completa.
Si se trata de un delito sexual, es necesario dirigirse a las agencias
especializadas en delitos sexuales. De no ser as, es necesario acudir a
la agencia ms cercana e indagar si ellos son competentes para integrar
la averiguacin previa.
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Si uno considera que existen elementos claros y suficientes para determinar que existi un delito y que pudiera ser responsable el
inculpado, se puede solicitar por escrito la consignacin del asunto. Ante esta
peticin el ministerio pblico deber contestar por escrito fundando y
motivando (es decir, explicando) el por qu de su negativa o bien proceder con la consignacin.
El trmino establecido para la duracin de una averiguacin previa es de
sesenta das. Sin embargo comnmente dicho trmino se excede. En
casos en los que la averiguacin previa se lleva a cabo con detenido, los
trminos son ms estrictos, as como lo es el apego a los mismos.
Sin embargo, impera en el derecho en general la exigencia de obtener
justicia dentro de un plazo razonable. Existen casos en los que es
evidente que el plazo razonable se ha vencido. Hemos conocido de casos
en los que una averiguacin previa tarda tres aos en consignarse sin
que en este tiempo se estn llevando a cabo actividades de
investigacin. Si la dilacin es evidente o injustificada, la vctima puede
acudir en amparo para solicitar la resolucin de si se ejercer o no la
accin penal.
La presentacin de un amparo es mejor con la asesora de un abogado.
En el caso de amparos presentados por el inculpado los jueces de
amparo tienen la obligacin de suplir la queja, es decir de corregir o
completar jurdicamente toda queja que reciben. Esto no es as en el
caso de que sea la vctima quien presenta la queja.
En este sentido, una queja presentada por la vctima sin cumplir con los
requisitos formales de ley pudiera ser desechada. Es altamente
recomendable obtener asesora para la presentacin de un amparo, an
cuando sea una asesora puntual sobre los requisitos formales para su
presentacin.
En caso de determinarse un "no ejercicio de la accin penal" sin
fundamento, la vctima tambin puede acudir en amparo argumentando
las razones por las que considera que s existen elementos suficientes
para consignar la averiguacin previa ante juzgado.
Si se determina que s se ejercer la accin penal, el expediente es
enviado al rea de consignaciones de donde es canalizado al juzgado
que llevar el proceso. La consignacin es revisada por el ministerio
pblico adscrito al juzgado y de ser aprobada (de no contener errores)
es turnada al juez para su admisin. Ocasionalmente los pliegos de
consignacin (la justificacin de por qu se propone el ejercicio de la
accin penal) contienen errores o imprecisiones.
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3. El proceso penal
La averiguacin previa no forma parte del proceso penal. Como se ha
mencionado, es una fase de investigacin policaca para determinar si
existen los elementos mnimos necesarios para promover un proceso
penal. Es hasta el momento en que se acepta la consignacin de un
asunto, que inicia el proceso judicial.
A. Trmino constitucional
Cuando hay un detenido, en las 72 horas siguientes a la admisin de la
consignacin el juez deber determinar si considera que existen
elementos suficientes para iniciar formalmente el proceso. Cuando no
hay detenido no existe trmino para que se dicte el auto de radicacin
(es decir, que inicia el proceso). Sin embargo pudieran aplicarse los
principios generales de plazo razonable en caso de que no se obtuviera
una respuesta pronta por parte del juzgado.
Durante esta etapa hay poco que hacer desde la ptica de la vctima.
Sin embargo, de dictarse un auto de libertad y estando en desacuerdo
con l la vctima puede solicitar al ministerio pblico adscrito que apele
la decisin, o bien apelar de manera directa.
Esta ltima opcin es sumamente inusual, sin embargo existen
precedentes en el Distrito Federal que hacen una interpretacin amplia
del artculo 20 constitucional en reconocimiento del derecho de la
vctima para apelar un auto de libertad.
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B. Etapa de instruccin
Una vez dictado un auto de formal prisin o de sujecin a proceso
inicia cabalmente la etapa de instruccin. En este periodo es
sumamente importante conocer y participar en la presentacin de
pruebas. Existe un trmino (un plazo de tiempo) para ofrecer pruebas,
es decir presentar ante el juez las pruebas que se desean desahogar en
el proceso.
Las pruebas que se utilizarn deben ser anunciadas por dos motivos: por
un lado las partes (el inculpado y el ministerio pblico adscrito y
vctima) deben conocer las pruebas que presentar cada quien y tener
posibilidad de objetarlas. Por otro lado, el juez debe valorar la
legalidad de las pruebas que se ofrecern y admitirlas o desecharlas. No
se podrn presentar pruebas que no fueron incluidas en este momento,
a menos que se desprendan de alguna declaracin. Es decir, toda
prueba presentada despus del trmino establecido deber ser
superviniente (no se conoca o no exista en el momento de presentar
pruebas) o bien debe desprenderse de algo que menciona uno de los
declarantes.
i. Presentacin de pruebas
El ministerio pblico tiene la obligacin de notificar a la vctima y
coadyuvante de la apertura del trmino para ofrecer pruebas. Es
importante cuidar que todos los elementos probatorios considerados en
el armado general del caso estn incluidos, as como la instrumental en
lo que favorece a la vctima (esto ltimo significa todo lo que se hizo en
la averiguacin previa).
Ahora bien, an cuando un elemento probatorio est incluido en la
averiguacin previa, es necesario volver a presentarlo como prueba en
el proceso. Esto se debe a que los elementos de prueba en la
averiguacin previa slo tienen valor indiciario en el proceso. Dado que
la etapa de averiguacin previa no est sujeta a escrutinio judicial, su
valoracin como prueba plena sera tanto como juzgar a un inculpado
sin las garantas de un debido proceso. Por esto es necesario que las
testimoniales y los documentos se vuelvan a presentar durante el
proceso.
Esta repeticin evidentemente tiene consecuencias negativas para un
nio vctima. Sus declaraciones y periciales psicolgicas podran ser
repetidas en proceso. Algunos pases han resuelto esta situacin
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a. Secretario de acuerdos
Toma nota de todo lo dicho y tiene fe pblica. Es decir, as como el
testimonio de un notario es prueba plena, tambin lo que atestigua un
secretario de acuerdos es prueba plena.
El secretario de acuerdos tambin califica las preguntas como
admisibles o inadmisibles. Existen preguntas que estn planteadas de
una manera poco objetiva, es decir que sesgan la respuesta, preguntas
que son irrelevantes al caso o bien que hostigan o intimidan al
declarante.
El secretario de acuerdos escucha la pregunta que se desea hacer al
declarante y de admitirla, l mismo se la repite para escuchar y anotar
su respuesta. De considerarla inadmisible simplemente la niega y se
procede a la siguiente pregunta.
Esta mecnica genera una situacin sumamente artificial que puede ser
incmoda para quien declara, particularmente si es un nio. Cada
pregunta se escucha dos veces, primero se le plantea en voz alta al
secretario de acuerdos y si ste la admite, la repetir en voz alta al
declarante.
Es importante explicarle al nio que as ser el procedimiento para
evitar que la mecnica lo desconcierte o distraiga. En particular, que
sepa que nicamente debe prestar atencin y responder a lo que le diga
el secretario de acuerdos.
b. Ministerio pblico adscrito
El ministerio pblico puede hacer preguntas a la persona que declara.
Deber, de acuerdo a la dinmica antes descrita, presentar su pregunta
al secretario de acuerdos y esperar su admisin. Si es un testigo
presentado por la defensa, el ministerio pblico tendr la oportunidad
de tambin hacerle preguntas despus de que la defensa haya
terminado su interrogatorio.
c. Defensa
El papel de la defensa es el mismo que el ministerio pblico adscrito.
Hace preguntas al declarante y de ser un testigo de carga (es decir de
la vctima) podr hacer preguntas al terminar su interrogatorio el
ministerio pblico adscrito.
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d. Juez
Su presencia tiene el objetivo de garantizar que todo se lleve a cabo
conforme a derecho. Si bien el juez debe ceirse al estudio del
expediente para tomar una decisin sobre la sentencia, la apreciacin
humana de una declaracin puede influenciar su nimo.
Es importante solicitar al juez que est presente en las declaraciones de
un nio. Dadas las caractersticas del nio y su lenguaje, la apreciacin
humana es particularmente relevante en las declaraciones infantiles.
iv. Declaraciones infantiles durante el proceso
Como se ha mencionado, es difcil evitar que los nios tengan que
declarar en un juicio. Sin embargo, hay algunas cosas que se pueden
hacer para aminorar el impacto negativo de la experiencia.
Fundamentalmente son dos cosas las que se pueden hacer para facilitar
la declaracin de un nio: acordar condiciones favorables para el nio
con el juez y preparar al nio para la audiencia.
El juez no est obligado a tomar medidas especiales para la declaracin
de un nio, sin embargo puede tomar ciertas medidas en aras de
resguardar el inters superior del nio. La nica limitacin que no
puede rebasar, son los derechos del procesado. Es decir no puede
favorecer al nio a costa de las garantas de debido proceso del
inculpado. Algunas cosas que s se le pueden solicitar al juez son:
- Que la declaracin se tome en un lugar privado, estando
presentes nicamente los participantes en la diligencia
- Que el procesado no est a la vista del nio
- Que el juez est presente durante toda la audiencia
- Que el secretario de acuerdos revise las preguntas por escrito
para evitar que el nio las escuche dos veces, o bien que
escuche preguntas que no sean admisibles
- Que la declaracin del nio sea la nica diligencia a
desahogarse en esa audiencia o bien que sea la primera en
desahogarse y que el nio se pueda retirar inmediatamente
despus de declarar
En cuanto a la preparacin del nio antes de la audiencia, es
importante notar que dicha preparacin no tiene que ver con el
contenido de lo que va a decir el nio. Pedirle que diga una cosa u otra
no slo sera incorrecto, sino que generara ms presin sobre el nio y
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Por un lado siente alivio de estar protegido y por otro lado no era su
intencin ni deseo causarle un dao al agresor.
Es importante transmitir, en primer lugar, aceptacin de estos
sentimientos aparentemente contradictorios. El rechazo de
sentimientos de afecto o empata por el agresor slo generar mayor
culpa en el nio: adems de sentir culpa por lastimar a su agresor,
sentir culpa por tener sentimientos positivos hacia l.
Adicional a la aceptacin y validacin de lo que siente el nio, es
importante reafirmar que l no es responsable de lo que sucede. El nio
tiene derecho a pedir proteccin y hacerlo es un acto valiente y no un
acto de venganza o agresin contra la persona que lo lastima.
Los adultos tienen la obligacin de garantizar que este tipo de cosas no
sucedan. Las consecuencias impuestas al agresor son responsabilidad de
los adultos que las deciden y no del nio que pide proteccin y ayuda.
iii. Temor
El temor en el nio puede ser generado por diversas experiencias
comunes en un proceso penal. En ocasiones el contacto con el sistema
penal sin lograr comprenderlo cabalmente puede generar temor en los
nios.
Su experiencia los enfrentar con un sistema "poderoso" que es capaz de
privar de la libertad a su agresor (frecuentemente percibido como
tambin poderoso). Esta exposicin puede causar temores en los nios
de que el sistema actuar en contra de ellos o de otros seres queridos.
Es importante reafirmar en el nio los mensajes fundamentales de que
l, ni quienes lo apoyan en la denuncia, han hecho nada malo y
tranquilizarlos sobre consecuencias negativas de la denuncia.
En otras ocasiones, el proceso enfrenta a los nios con el enojo de su
agresor o de quienes lo apoyan generando temor a represalias y
venganza por haber denunciado. Es importante asegurar al nio
verbalmente y materialmente. Los adultos que acompaan el proceso
deben valorar la existencia real de riesgos para el nio y tomar las
medidas necesarias para resguardarlo. Una vez hecho esto, es
importante comunicarle al nio la existencia real o inexistencia de
riesgo.
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A. Resguardar la cotidianeidad
El ocuparse de la victimizacin del nio es de vital importancia, pero no
debe establecerse como tema enquistado e inmodificable que rija la
realidad cotidiana de la familia.
Es necesario cuidar que el caso no se convierta en el centro y razn
nica de la vida. Es necesario resguardar las actividades que se llevaban
a cabo de manera cotidiana antes de la victimizacin, especialmente
aquellas vinculadas con algn tipo de gratificacin personal.
Restar importancia al sinnmero de rutinas e interacciones cotidianas
que eran comunes, "borra" de algn modo el aqu y ahora, el vnculo con
la realidad (que por cierto contina independientemente de la
victimizacin que se est enfrentando). Y por el contrario, toda crisis
implica un perodo de confusin y parlisis, que debe ser superado asimilando la situacin crtica para incorporarla en una nueva etapa (que
la incluya) y que permita vislumbrar un futuro.
El resguardo de la cotidianeidad supone e implica una revisin de qu
hacer (en lo personal) para poder continuar, cmo acercarse a
implementar esos planes y lograr a futuro tales objetivos.
B. Mantener los lmites y jerarquias adecuados
Toda relacin humana que se extiende en el tiempo y es significativa (la
familia, por ejemplo) se organiza en funcin de determinadas tareas,
roles, reglas. En toda relacin entre seres humanos existen acuerdos
sobre quin hace qu y quin decide qu. Estos acuerdos permiten
ordenar la cotidianeidad y crear un contexto adecuado para el
desarrollo de los miembros.
La organizacin es necesaria para que se regulen las distancias de
manera adecuada. Esto es, los miembros de una familia 3 tienen que
estar lo suficientemente cerca como para sentir que pertenecen a esa
familia y para entablar vnculos de apego (fundamentales para el
desarrollo del ser humano, a cualquier edad). Y tambin tiene que
existir una distancia suficiente entre los miembros como para que cada
uno posea caractersticas particulares, y no quede fusionado con el
resto de los miembros.
3. Tomaremos como parmetro para este tema los fenmenos que observamos y la teora que
conocemos sobre la dinmica de familias, considerando que los mismos, en tanto propios de
toda interaccin humana significativa, son aplicables en otros tipos de sistemas, tales como
el grupo de personas miembros de una institucin, por ejemplo.
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Anexo I
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"A veces, los padres les pegan a sus hijos si creen que han hecho
algo que no deban hacer, pero incluso cuando hayas hecho algo
mal, stas no son buenas maneras de castigar a un nio. Si te
estn lastimando, tienes que hablar y contarle lo que te
sucede a algn otro adulto para que pueda ayudarte".
Cmo explicarle a un nio qu es abuso sexual?
"Puede estar ocurriendo abuso sexual cuando alguien te mira o
te toca tus partes ntimas de forma tal que te hace sentir
incmodo (las partes ntimas son las que te quedan cubiertas
cuando te colocas tu traje de bao)".
"Cuando una persona te hace cario para demostrar su afecto te
sientes bien, seguro y cmodo. Por ejemplo, si alguien te
abraza, te acaricia la mejilla, la cabeza o las manos, te golpea
suavecito en la espalda. Pero puede haber personas que cuando
te tocan o acarician te hacen sentir mal. Cuando alguien te toca
de una forma que te hace sentir mal, tu cuerpo te lo indica: tu
corazn late ms rpido, te da mucho calor, te da pena, se te
pone roja la cara, tiemblas, sientes ganas de vomitar".
"Tambin puede ser un abuso sexual cuando alguien te muestra
sus partes ntimas o te pide que se las toques de forma tal que
te hace sentir incmodo. Otro caso es cuando las personas
tratan de mostrarte videos, imgenes en la computadora u
otras cosas que muestren partes ntimas de personas. En
definitiva, puede ser cualquier cosa que tenga que ver con las
partes ntimas de las personas y que creas que est mal o te
haga sentir incmodo".
"Generalmente, nadie debera ver ni tocar tus partes ntimas y
pedirte que lo mantengas en secreto. Est bien que tu mdico
analice esas partes de tu cuerpo cuando ests enfermo, o
cuando te est examinando. Tambin est bien que las mams,
los paps y otras personas a cargo de nios ayuden a los ms
pequeos en el bao por ejemplo y los ayuden a vestirse. Pero
si alguien, incluso tu mam o tu pap, quiere mirar tus partes
ntimas y las toca de manera que te hace sentir raro o incmodo, deberas contrselo a algn otro adulto de tu confianza
(abuelo, ta, maestra, etc.) para que te ayude a entender qu
est pasando".
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Qu es el Ministerio Pblico?
"El Ministerio Pblico es un lugar donde trabajan personas que
ayudan a nios. Son oficinas, hay escritorios y gente sentada, y
hay tambin muchas personas dando vueltas. Algunas personas
tienen cara de enojadas y otras estn tristes y preocupadas por
sus trmites. Algunas tienen mucho trabajo y estn agobiadas,
pero eso no tiene nada que ver contigo ni con lo que te pas".
Quines son y qu hacen el Ministerio Pblico, el psiclogo
adscrito, el mdico legista y la polica judicial?
"Cuando vayas a hacer la denuncia, te atender una persona que
pedir que le cuentes lo que sucedi, lo escribir en una
mquina de escribir y tambin te har preguntas sobre lo que
te pas. Esa autoridad se llama "ministerio pblico" 2.
"El ministerio pblico puede ser una mujer o un hombre. Nos
recibe en su escritorio, hace preguntas y escucha lo que nos
pas".
El da que vayas a declarar, varias personas te harn preguntas:
primero el ministerio pblico, y despus una psicloga 3.
Todos ellos necesitan que les cuentes todo lo que recuerdes que
pas. Estn tratando de comprender muy bien qu fue lo que te
pas, y como no estuvieron all, necesitan preguntarte para que
t se los cuentes.
El psiclogo te har ms preguntas, y podr tambin decir que
lo que te pas fue cierto por la manera en que te sientes o
actas.
Tambin te revisar un doctor que trabaja en los ministerios
pblicos, que se llama "mdico legista". El mdico legista te
revisar el cuerpo, porque sirve para ver si hay pruebas
(marcas) en tu cuerpo que sirvan para demostrar qu fue lo que
te pas. Por ejemplo, si te golpearon, tal vez tengas una parte
del cuerpo lastimada. Mientras te revisa, puede estar contigo
mam, pap o la persona de confianza que te acompae.
2. Se llama igual que el lugar al que fuiste a hacer la declaracin. Pero una cosa es el lugar
al que fuiste, y otra la persona que te atiende.
3. Los psiclogos trabajan escuchando a las personas y tratan de ayudarlas. El psiclogo
tambin tratar de comprender lo que pas, te escuchar y luego le dir lo que piensa al
ministerio pblico.
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Qu significa "testigo"?
"Los testigos son otras personas que pueden saber algo sobre lo
que te pas. El juez o el ministerio pblico les van a hacer
preguntas igual que a ti, para comprender mejor lo que te
pas".
Qu significa "audiencia"?
"Cada vez que te llamen para que cuentes lo que pas o hacer
alguna otra cosa, cada una de esas veces se llama audiencia. Es
una forma de llamar a las citas".
Qu es el juicio y qu hace el juez?
Luego de un tiempo de buscar informacin (que puede ser muy
corto o bastante largo, como de varios meses) el ministerio
pblico puede decidir que ya ha averiguado suficiente, y que
tiene pruebas como para pasarle el expediente adonde estn los
datos de lo que pas, al Juez.
El juez es una persona que ha estudiado mucho sobre leyes. Las
leyes son las reglas que las personas tienen que seguir. Nos
dicen qu est bien y qu est mal. Qu se puede hacer y qu
no.
A partir de aqu, ya no tendrs que ir al ministerio pblico, sino
a otro edificio, en otro lugar, que se llama juzgado. El juzgado
es el lugar donde se hacen juicios, y donde trabaja el juez.
Los juicios son los trmites en los que se toman todas las
pruebas y se decide si alguien rompi la ley, es decir, si hizo
algo que no debera volver a hacer.
En el juicio, el juez funciona como un rbitro: dice cules son
las reglas y quin las rompe. Ve las cosas que estn mal y
decide qu pasa con las personas que hicieron algo que no
deberan haber hecho. Lo que el juez trata de hacer es evitar
que una persona que le hizo dao a un nio, lo vuelva a hacer.
Durante el juicio, volvern a llamarte para que vuelvas a
contar qu fue lo que pas. Es posible que te hagan contar de
nuevo todo y te hagan preguntas, o que te hagan hacer otras
cosas para comprender mejor. Por ejemplo, pueden pedirte que
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seales a la persona que te hizo algo que te hizo dao, sin que
l te vea (eso se llama confrontacin).
O pueden pedirte que dibujes el lugar donde pas, o que
muestres no slo hablando dnde estabas pasado t y dnde
estaba la otra persona como si fuera una escena de teatro (eso
se llama "reconstruccin de hechos").
Tambin es posible que la persona que te lastim pida permiso
para hacerte unas preguntas y le digan que s. Lo importante es
que sepas que, si pide un careo (as se llama) no lo vas a ver
directamente, sino que vas a verlo en un televisor, y vas a
escuchar lo que te pregunte. l te va a escuchar a ti cuando
hables tambin.
Es posible que haya pasado bastante tiempo desde la ltima vez
que fuiste al Ministerio Pblico a declarar. Y como siempre
debes contar lo que ests seguro que pas, y si no lo recuerdas
bien, tienes que decir eso (que no lo recuerdas). Debes decir
tambin que lo que contaste la primera vez que declaraste es
la verdad.
Luego, el juez debe tomar una decisin. El juez deber decidir
si tiene que obligar a quien te lastim a que deje de hacerlo.
Qu es una sentencia?
Al final del proceso el juez tiene que decir si quien te molest
es culpable, y qu habr que hacer para que no vuelva a hacer
lo que hizo ni a ti ni a ningn otro nio. La sentencia es la
decisin que toma el juez.
Puede ser que decida que quien cometi un delito pague dinero
(se llaman "fianzas") o que pase tiempo en la crcel.
Los castigos
decidir esto
persona que
adultos). Tu
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Qu es una apelacin?
Si el juez dice que la persona hizo algo malo y que la va a
castigar por eso, es posible que l no est de acuerdo con lo que
el juez decide. Entonces puede empezar otra etapa del proceso
que se llama apelacin.
Apelar significa decir que no se est de acuerdo, y pedir que se
revise la decisin que tom el juez.
Las autoridades tienen que revisar todo lo que pas, hasta
ponerse de acuerdo y tomar otra decisin. Durante todo este
tiempo t no tendrs que hacer nada, son los magistrados los
que trabajan. Nada ms tienes que esperar hasta saber qu
decisin tomaron.
Lo que es importante que sepas es que existe la posibilidad de
que la decisin de los magistrados sea que se vuelva el proceso
atrs, y que haga falta que participes de nuevo. Si necesitan
ms pruebas, o si no les queda algo claro, volvern a llamarte
para hacer las mismas cosas de antes.
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