El rol del profesor y la evaluacin

AGENDA
SALUDO
ORACION
REFLEXION.El Circo de la Mariposa subtitulada The

Butterfly Circus.mpg
DESARROLLO DEL TEMA
CONCLUSION (PREGUNTAS)
REFLEXION FINAL

Cul es el rol del profesor en la

evaluacin?

Un modelo del proceso de enseanzaaprendizaje

Como punto de partida a nuestra reflexin

sobre el rol del profesor y posteriormente sobre

la evaluacin como una oportunidad de aprendizaje,
resulta til tener a la vista un modelo del
proceso de enseanza-aprendizaje.

 Un modelo claro, que nos ayuda a visualizar en

grandes rasgos las variables que entran en juego,

es el denominado de las tres Pes (por las palabras,
semejantes en ingls y espaol, Presagio, Proceso,
Producto). Prosser y Trigwell (1999) y (Biggs,
2006)

Presagio
En la variable de entrada (presagio) tenemos

por una parte a los alumnos tal como nos

vienen, con su preparacin previa, su
capacidad, su motivacin y sus expectativas.

 Como parte de esta variable de entrada, pero ya

apuntando al proceso, est la percepcin que los

alumnos tienen de este contexto acadmico. De
alguna manera lo que importa no es cmo
creemos que somos (los profesores) sino cmo
somos percibidos.

 Los juicios que se forman los alumnos van a

condicionar o modular en buena medida su

proceso de aprendizaje (impresiones del estilo
aqu hay que trabajar en serio, encuentro una buena
enseanza, etc., o ms bien aqu hay que sobrevivir
como se pueda, el xito es imposible, etc.).

Proceso
Dentro de la variable proceso, hay que incluir todas

las actividades del alumno referidas al aprendizaje.

Se aaden adems tres variables importantes que no
se refieren literalmente a actividades o mtodos de
enseanza; tienen que ver con las motivaciones,
actitudes y conductas con las que abordan los
alumnos sus tareas:

Enfoques o estilos de aprendizaje (superficial,

ms bien memorstico, orientado a sacar el curso,
o profundo, motivado por el deseo de aprender,
estudio en serio).

Autorregulacin en el estudio (cmo se

organiza, cmo emplea y distribuye su tiempo)

Autoeficacia o creencia que tiene o que se forma

el alumno sobre su capacidad para terminar con
xito sus tareas, y que tiene mucho que ver con la
motivacin y el xito real.

 Estas son las tres variables que Torre Puente

(2007) denomina con acierto la triple alianza

para un aprendizaje de calidad. En las tres
pueden influir los profesores de diversas maneras,
de ah su importancia en el proceso, que
corresponde a los alumnos pero que est muy
condicionado por el profesor.

 Por ltimo tenemos el producto, que no es otro que el

aprendizaje, con todos sus matices, conseguido por

alumno.
Cuando el producto no nos gusta y estamos

descontentos con el rendimiento general de los

alumnos con frecuencia los profesores hacemos a los
alumnos los nicos responsables de su fracaso.

De los dos elementos de la variable presagio tendemos

a fijarnos ms en el que corresponde a los alumnos:
Les falta motivacin, no dedican tiempo suficiente al
estudio.
Faltan mucho a clase.
No se implican a fondo con sus estudio.
No estudian en serio, slo para aprobar.
Nos vienen con dficits importantes de preparacin
previa.

Preguntas?
Cul es el rol del docente ante la evaluacin en nuestro

sistema educativo?

El resultado de nuestros alumnos es el que realmente

queremos los docentes? Si no. Qu estar fallando?

Como docentes que podemos hacer para mejorar el

aprendizaje de los alumnos?

considera que en nuestro sistema educativo los docentes
toman en cuenta la variable presagio como punto de partida
para el desarrollo de sus clases.