3 Preparador de Clase 3 y 4 Periodo 2014

81
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA

JUAN ALBERTO PELAEZ
GEOMETRIA
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): PRE-SABERES - ACTIVIDAD DEL LIBRO COMPETENCIAS(S):
MATEMTICAS 3 PRIMERA CARTILLA - SE DA LAS CLASE
IDENTIFICA LAS
PROGRAMADAS ANTERIORMENTE YA QUE ESTE MES HUBO DAS
COORDENADAS EN LOS
FESTIVOS ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
DIFERENTES GRAFICOS
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000 23 a la
3-2
Lunes, 30 06 - 2014
Lunes, 14 07 1RA
222
25
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)

PRE-SABERES
ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMTICAS 3 PRIMERA CARTILLA
SE DA LAS CLASE PROGRAMADAS ANTERIORMENTE YA QUE ESTE MES HUBO DAS FESTIVOS
CLASE 23
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMTICAS 3, PRIMERA CARTILLA
1. En la pgina 78, responde la pregunta 4.
2. Escribe la posicin de los puntos de los planos cartesianos A, B, C, y D y une los puntos que
describan una figura geomtrica.
82
3. Ubica en un plano cartesiano los siguientes puntos: (c,4), (c,8), (c,9), (c,11), (e,9), (e,11), (f,4),
(f,8), (h,9), (h,11), (i,8), (j,9), (j,11), (k,4). Qu figuras se encuentran en este plano cartesiano?
CLASE 24
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
4. Se hace evaluacin sobre el tema visto de PLANO CARTESIANO.
CLASE 25
JUAN ALBERTO PELAEZ

TECNOLOGA E
MADRID
INFORMTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN COMPETENCIAS(S): RECONOCE LA
TALLER PARA REALIZAR EN CLASE - TAREA
IMPORTANCIA DE LOS SERVICIOS
PBLICOS
DANE
CLASE GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
23 a
3-2
Lunes, 30 06
Lunes, 14 07 2DA y 3RA
2H
222
la25
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Proponga a los nios crear un cuento colectivo. El cuento se llamar EL DA EN QUE SE ACAB
EL AGUA.
2. Comente cmo sera el mundo sin agua.
3. Que son recursos no son inagotables y agotables
4. que recurso en realidad necesitan de nuestro cuidado.
5. Puedes cuidar o no los recursos naturales.
CLASE 23
TALLER PARA REALIZAR EN CLASE
2. Nombres de las quebradas del sector y su lugar de nacimiento. Identificar y clasificacin de rganos
vivos animales y vegetales.
Disponibilidad y ubicacin de zonas verdes. Ubicacin de tanques de distribucin de agua y de
hidratante.
Localizacin de rejillas de alcantarillado y estado de las mismas.
Identificacin de los medidores o contadores de acueducto.
Investigar sobre la potabilizacin del agua y enunciemos. Cules son los componentes requeridos
para que el agua sea el consumo humano?.
Investigar Cmo llega el agua que consumimos a nuestras casas y colegios?
83
En qu consisten los servicios de acueducto y alcantarillado.
El uso del agua.
Definamos en pequeos grupos, las actividades ms importantes en las cuales es indispensable el uso
del agua.
Cmo sera nuestra ciudad sino tuviramos el servicio de alcantarillado?
Los beneficios del agua potable.
Cul es el destino final de los desechos que resultan de las actividades diariamente?
Traer la fotocopia de los servicios pblicos.
CLASE 24
Se trabaja con la fotocopia de los servicios pblicos cmo se lee y se entienden.
TAREA
1. Traer en un octavo de cartulina y con materiales de reciclaje, una casa con todos los servicios
pblicos vistos
CLASE 25
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS SOCIALES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIN - PAISAJE COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS
NATURAL - CLASES DE PAISAJES - PAISAJE CULTURAL - DIFERENCIAS Y LAS CARACTERSTICAS DE
SOCIALIZACIN
LOS PAISAJES.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
38 a
3-2
Lunes, 30 06 - Martes, 14 07- 2014 4TA y 5TA
2
222
la43
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Cmo se llama el pas, departamento, municipio, barrio, calle dnde vives?
2. En tu municipio qu hay o que lo forma?
3. Qu cosas encontramos en una finca?
4. Dibuja tu ciudad y seala las diferentes cosas que vez en ella.
5. Qu cosas encontramos en una finca que no hay en la ciudad?
6. Realiza un cuadro con las diferencias que hay entre una ciudad y el campo
DIFERENCIAS
CIUDAD
CAMPO
Vas pavimentadas
Vas destapadas y estrechas
7. Dibuja el campo con todo lo que encontramos en l.

8. Reliza una sopa de letras con las siguientes palabras: paisaje, cultural, rural, campo, vereda,
urbano, ciudada, pueblo.
9. Busca en el diccionario el significado de las palabras de la pregunta 8.
10.Ealiza un cuadro y dibuja en l, los elementos que hay en una ciudad y en el campo.
ELEMENTOS
CIUDAD
CAMPO
CLASE 38 Y 40
CLASES DE PAISAJES
84
Las caractersticas del relieve de nuestro pas dan origen a diversos tipos de paisajes. Dentro de estos,
se distinguen los siguientes:
PAISAJE NATURAL
Es aquel que no ha sido modificado por el ser humano. En este tipo de paisaje hay abundancia de
animales, de plantas y de fuentes de agua. En nuestro pas, encontramos gran variedad de paisajes
naturales, como mares, manglares, bosques, selvas, pramos y lagunas, entre otros.
Observemos algunos de ellos:
LOS PRAMOS: Son espacios extensos y llanos que ocupan la mayor parte de la tierra. Se encuentran
sobre los 3.000 metros de altura. Los pramos de nuestro pas sobresalen por su gran variedad de
frailejones. Entre su fauna se destacan el cndor de los Andes, el guila real, varias especies de patos,
venados de cola blanca, cures y osos de anteojos.
LOS MANGLARES: Son un conjunto de rboles y arbustos que crece en aguas saladas propias de las
costas atlntica y pacfica. Los manglares les brindan refugio a las aves que quieren hacer all sus nidos
y tambin les sirven de alimentacin a numerosos peces e invertebrados.
PAISAJE CULTURAL
Es el paisaje natural que ha sido alterado por el ser humano. Segn la cantidad de construcciones hechas por los
seres humanos, este tipo de paisaje puede ser rural o urbano.
PAISAJE RURAL: Est formado por extensas zonas de tierra localizadas lejos de las poblaciones. LAS ZONAS
RURALES, tambin conocidas como EL CAMPO, estn organizadas generalmente en VEREDAS o conjuntos de
parcelas que tienen sus casas separadas unas de otras y comunicadas por medio de caminos.
PAISAJE URBANO: Est formado por los pueblos y las ciudades. En nuestro pas, las zonas urbanas ocupan menos
territorio que las rurales, pero en ellas vive la mayor parte de la poblacin.
a. LOS PUEBLOS: son zonas urbanas pequeas. Sus habitantes se dedican, por lo general, a trabajar en
actividades comerciales o del campo, como la agricultura y la ganadera.
b. LAS CIUDADES: son zonas urbanas ms grandes. Sus habitantes se dedican a diversas actividades. All hay
mayor concentracin de casas, conjuntos residenciales, edificios, iglesias, aeropuertos, centros comerciales,
y muchos otros tipos de construcciones. Las ciudades estn organizadas en calles y avenidas, por las que
transita la gente en variados medios de transporte.
CLASE 41 Y 42
SOCIALIZACIN
1. Busca en la sopa de letras siete clases de paisaje natural. Luego escrbelas en los
cuadros.
2. Dibuja un paisaje de pramo y uno de manglar, de acuerdo con sus caractersticas.

3. Responde:
a. Qu es un paisaje natural?
b. Cmo es un paisaje natural de bosque y
selva
c. A cuntos metros se encuentra un paisaje de pramo?
d. Qu es lo que ms se da de vegetacin en los pramos?
e. Cmo se llama el paisaje donde crecen los rboles de agua salada?
4. Completa las oraciones
a. El paisaje natural es aquel que __________ ha sido _______por el ________
b. Paisajes naturales en nuestro pas son: __________, _________, ________, ________,
________,
____________ y __________
c. Los pramos son espacios ________ y ________ que la mayor parte de la
____________
5. Dibuja cada uno de los paisajes que estn en la pregunta 4, literal b.
6. Completa el esquema
85
PAISAJE CULTURAL
puede ser
______________
_______________
Tambin conocido como el
est formado por
________________________
______________
______________
Organizado generalmente en
que son
que son
zonas urbanas pequeas
zonas
urbanas grandes
7. Relaciona cada tipo de paisaje con sus caractersticas
Tiene numerosas Casas,

Las casas se comunican
edificios y centros comerciales.
por medio de caminos.
1.
a.
b.
c.
d.
Sus habitantes se dedican

a la agricultura y ganadera.
Est formado por pueblos

y ciudades.
Completa la ficha
El lugar donde vivo se llama:
El tipo de paisaje que all se observa es:
El medio de transporte que ms se utiliza en mi regin es:
Los lugares ms interesantes de mi regin son:
CLASE 43 Y 44
JUAN ALBERTO PELAEZ

INGLES
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS) SALUDOS
COMPETENCIAS(S): CONOCE LOS DIFERENTES
LARGOS - SIGNIFICACIN - SOCIALIZACIN
SALUDOS Y LOS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES
DIALOGOS.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
23 a
3-2
Lunes, 30 06 Lunes, 14 07 6TA y 7MA
2H
la25
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Continuar buscando en el diccionario la traduccin al ingls de las palabras nuevas que conozco.
CLASE 23
SALUDOS LARGOS
1. Algunos saludos de fcil pronunciacin.
Buenos das---Good morning---gud mornin
Buenas tardes---Good afternoon---gud
afternun
Buenas noches---Good evening---gud ivnin
Buenas noches (al despedirse)---Good
night---gud naigt
Adios!---Good-bye, Bye, Bye-Bye---gud bai, ba bai, bai
Hasta luego! Nos vemos!---So long! See you later!---so long, si yu leiter
Hasta pronto!--See you soon!---si yu sun
Hasta maana!---See you (Till) tomorrow!---si yu (til) tumorrou
Hasta el medioda!---See you at noon!---si yu at nun
Hasta la noche!---See you in the evening (at night)!---si yu at ivnin (at naigt)
Hasta la prxima!---Till next time!---til next taim
Qu pases un lindo da!---Have a nice
day!---jav a nais dei
Hola!---Hi, Hello!---jai, jelou
Cmo ests?---How are you?---jau ar
yu
Cmo te va?---How are you doing?----jau ar yu duin
Cmo andas?---How are you getting
on?---jau ar yu guetin on
Saludos en ingls con pronunciacin y traduccin.avi
2. Se dar un video sobre saludos

CLASE 24
86
SOCIALIZACIN
Dibuja los grficos y respndelos en ingls
CLASE 25
JUAN ALBERTO PELAEZ

ESTADSTICA
MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): IDENTIFIQUEMOS Y
COMPETENCIAS(S):):CLASIFICO Y
DESCRIBAMOS CUALIDADES.
ORGANIZO DATOS DE ACUERDO A
AGRUPEMOS COSAS SEGN SUS CARACTERSTICAS O CUALIDADES Y ATRIBUTOS Y LOS
CUALIDADES
PRESENTO EN TABLAS
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
23 a
3-2
Martes, 01 07 Martes, 15 07 1RA
1H
222
la25
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETRO ALIMENTACIN
ACTIVIDAD DE LIBRO MATEMTICAS 3, PRIMERA CARTILLA
1. Dibuja los dados con el resultado nmero 8
2. Imagino o construyo dos dados y arrjalos 5 veces y en una tabla anota el resultado
3. Explica por qu crees t que se repite la suma de unos nmeros que otros en la pregunta 6
CLASE 23
ACTIVIDAD DE LIBRO MATEMTICAS 3, PRIMERA CARTILLA
JUGUEMOS A NMERO Y FIGURA
1. En la pgina 96, responde las preguntas de la 1 a la 3.
CLASE 24
87
1. En la pgina 97, responde las preguntas 4 Y 5.
TAREA
1. En la pgina 95, responde la pregunta 2, tirando los dados 20 veces y responde las preguntas de
la a. A la g con la 20 sumas.
CLASE 24
JUAN ALBERTO PELAEZ
EDUCACIN FSICA
MADRID
COMPETENCIA(S): SE INTERRELACIONA ADECUADAMENTE
MEDIANTE JUEGOS, RONDAS, DINMICAS Y EJERCICIOS EN EL
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): LA
GRUPO DE TRABAJO.
CARRETILLA
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
23 a
3-2
Martes, 01 07 Martes, 15 072DA y 3RA
2H
222
la25
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Calentamiento de 5 minutos
CLASE 23
PARTE PRINCIPAL
1. Voltereta hacia delante.

2. Voltereta hacia detrs.
3. El Pino con apoyo y en el aire.
4. La Rueda Lateral.
5. Acrosport. Realizar las diferentes figuras de Acrosport que se vayan proponiendo.
LA CARRETILLA
DESCRIPCIN: Se marca una salida y una meta como a treinta pasos de distancia, una de la otra, en la
salida se colocan las parejas uno va a ser de carretilla y el otro el que la lleva. El que le toca hacer de
carretilla se coloca de espaldas frente a su compaero y coloca ambas manos sobre el piso. Su
compaero lo levanta agarrndole los pies y colocndolos a ambos lados de su cintura. Cuando den la
seal las parejas corren hacia la meta. El primero que llegue gana.
CLASE 24
1. Estiramiento y relajacin para volver a su estado inicial.
CLASE 25
88
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTSTICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIN COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS
PROYECCIN DE FIGURAS GEOMETRICAS - ACTIVIDAD DIFERENTES CARACTERSTICAS DE LOS
COMPLEMENTARIA
OBJETOS.
DANE
CLASE
GRADO FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000 23 a
3-2
Martes, 01 07 Martes, 15 07 6TA Y 7MA
2
222
la25
2014
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. En una hoja cuadriculada, se har un cuadrado o rectngulo grande y uno la mitad de este.
Luego los recortaran y se pegaran en hoja de block sin lnea en cada esquina contraria, y se
pegaran, por ltimo se har el trazado de punta a punta y se pegara sobre ellas pedazos de
papel enrollado de color rojo sobre estas. Pinta las figura geomtricas de diferente color.
CLASE 23
PROYECCIN DE FIGURAS GEOMETRICAS
CLASE 24
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. En una hoja cuadriculada, se har un tringulo grande y uno la mitad de este. Luego los
recortaran y se pegaran en hoja de block sin lnea en cada esquina contraria, y se pegaran, por
ltimo se har el trazado de punta a punta y se pegara sobre ellas pedazos de papel enrollado
de color rojo sobre estas. Pinta las figura geomtricas de diferente color.
89

JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN COMPETENCIAS(S): COMPRENDE QUE MI FAMILIA ME
AMOR EN LA FAMILIA - ACTIVIDAD
AYUDA EN LA CONSTRUCCIN DE MI AUTOESTIMA.
COMPLEMENTARIA
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
23 a
3-2
Mircoles, 02 07 - Mircoles, 16 07 1RA
1H
222
la25
2014
2014
CLASE 25
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Cuenta y escribe en tu cuaderno 3 historias que hayas vivido con tu familia
2. Cuntos integrantes conforman tu familia?
3. Dibuja 5 cualidades que tengan 4 integrantes de tu familia.
4. Dibuja cada una de las 3 historias que conto en la pregunta 1.
5. Escribe en tu cuaderno 5 cosas que ms te gustan de tu familia y 5 que no te gusten.
CLASE 23
AMOR EN LA FAMILIA
Recientemente en nuestro pas, se ha designado al primer domingo de marzo de cada ao, como el
da de la familia; en amor.com.mx queremos extender un poco ms esta celebracin y queremos
que Marzo sea para nosotros y el mes de la familia, por eso hemos preparado este artculo que
habla acerca del amor en el hogar.
Es una triste realidad que las familias actuales estn tan saturadas con el trabajo, la escuela y otras
tantas actividades que ya no tienen tiempo de platicar, convivir y mucho menos para darse amor.
Es esencial entonces recomenzar para formar a nuestros hijos en la afectividad y as ayudarlos a
desarrollar su capacidad de amar. No olvidemos que el amor se transmite principalmente en el
hogar.
CLASE 24
En un octavo de cartulina traer la foto de tu familia y coloca alrededor de ella todo lo bonito y
bueno que pasa con ella.
CLASE 25
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS):
COMPETENCIAS(S): TIENE EN CUENTA ASPECTOS
SIGNIFICACIN SEMNTICOS Y MORFOSINTCTICOS, DE ACUERDO CON
CONTINUACIN DE DESCRIBAMOS
LA SITUACIN COMUNICATIVA EN LA QUE INTERVENGA.
PERSONAS TAREA
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
2761470002
58 a la
3-2
Mircoles, 02 07 Viernes, 18 07 2DA Y 3RA
22
66
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Cuenta una ANCDOTA de la persona que ms amas, describiendo su forma fsica,
comportamiento y cualidades
2. Realiza un dibujo de la ancdota que escribi.
3. Dibuja o pega la foto de la persona que ms amas y alrededor las descripcin de esta.
4. Cmo est dividido las partes del cuerpo del ser humano? Dibjalo con sus partes.
5. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 48, responde las preguntas de la 1 a la 4
6. Segn la lectura del texto MANUELA COLOR CANELA, responde.
90
a. Cul es el ttulo del texto ledo?
b. De qu se trata el texto ledo? Haga un resumen
c. Con quin ella hablaba y de qu?
d. Dibuja una escena del cuento.
CLASE 58 A LA 60
ACTIVIDAD EN EL LIBRO LENGUAJE 3, PRIMERA CARTILLA
CONTINUACIN DE DESCRIBAMOS PERSONAS
1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 50, 51, 52, responde las preguntas de la 5 a
la 14
2. Responde las preguntas de la 1 a la 3, de la pgina, 55 y de la 56, la 1 y 2. Lee el texto de la
pgina 55.
CLASE 61 A LA 63
TAREA
Traer en una hoja de block el taller de DESCRIBAMOS PERSONAS de la pregunta 1 a la 14. Para la
prxima clase
CLASE 64 A LA 66
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMTICAS
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):CONOZCAMOS UNA
COMPETENCIAS(S): USA DIVERSAS
NUEVA OPERACIN - CONOZCAMOS LA
ESTRATEGIAS DE CLCULO
MULTIPLICACIN TAREA - COMPAREMOS LOS
(ESPECIALMENTE EL CLCULO MENTAL) Y
MTODOS DE MARIANA Y ALEJO PARA RESOLVER LOS DE ESTIMACIN PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE REPARTICIN
PROBLEMAS EN SITUACIONES ADITIVAS Y
MULTIPLICATIVAS.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
59 a la
3-2
Mircoles, 02 07 Viernes, 18 07 4TA y 5TA
222
67
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 38, responde las preguntas de la 1 a la 5
CLASE 59 A LA 61
CONOZCAMOS UNA NUEVA OPERACIN
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 39, responde las preguntas de la 3 a la 5.
COMPAREMOS LOS MTODOS DE MARIANA Y ALEJO PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS DE REPARTICIN
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 40, responde las preguntas de la 1 a la 2,
realiza el mtodo de MARIANA. Copia el cuadro en tu cuaderno.
2. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 41, responde las preguntas de la 3 a la 4,
realiza el mtodo de ALEJO. Copia el cuadro en tu cuaderno.
CONOZCAMOS LA MULTIPLICACIN
ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMTICAS 3, PRIMERA CARTILLA
1. en la pgina 42, transcribe el recuadro de CONOZCAMOS LA MULTIPLICACIN.
CLASE 62 A LA 64
TAREA
1. Traer en una hoja de block el taller de CONOZCAMOS UNA NUEVA OPERACIN de la pregunta 3 a
la 5. Para la prxima clase
CLASE 65 A LA 67

JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID BIOLOGA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIN COMPETENCIAS(S): RELACIONA CADA
TRANSPORTE DE NUTRIENTES - LOS VASOS SANGUNEOS RGANO DEL SISTEMA CIRCULATORIO
- EL CORAZN - LAS VENAS - LAS ARTERIAS - LOS
CON LA FUNCIN QUE CUMPLE.
CAPILARES - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
42 a la
3-2
Mircoles, 02 07 Jueves, 17 07 6TA y 7MA
222
47
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
91
1. Cuando nos alimentamos por dnde se mueven o van a otros rganos las sustancia o nutrientes
que convierte el sistema digestivo
2. Cmo hacen los conductores de carros y las motos para llegar al trabajo, a la casa o a cualquier
parte
3. Dibuja un conductor dirigindose de la casa al trabajo
4. Cmo podemos comparar el trnsito de los nutrientes en nuestro cuerpo con el trnsito de
nuestros vehculos en una ciudad.
5. Dibuja un camin con carga y explica paso a paso como lleva esta hasta otra ciudad
6. Cuando nadamos en una piscina y jugamos a atravesarnos por debajo del agua. Cmo lo
podemos comparar con el trasporte de los nutrientes en nuestro cuerpo?
7. Dibuja las escenas de la piscina y compralo con la sangre y el trasporte de sus nutrientes
8. Dibuja un corazn y explica para qu crees que sirve este rgano
CLASE 42 Y 43
TRANSPORTE DE NUTRIENTES
LOS NUTRIENTES que se obtienen mediante la digestin son transportados y distribuidos por todo el cuerpo
gracias a la accin del SISTEMA CIRCULATORIO.
El transporte de nutrientes se realiza a travs de la SANGRE. La sangre es un lquido muy importante que
distribuye los nutrientes hacia las diferentes partes del cuerpo. Tambin, recoge los desechos producidos. El
movimiento de la Sangre por el cuerpo se conoce con el nombre de CIRCULACIN.
Los rganos que conforman el sistema circulatorio son el corazn y los vasos sanguneos.
LOS VASOS SANGUNEOS son conductos que recorren todo nuestro cuerpo y por los que circula la sangre. Hay tres
clases de vasos sanguneos: LAS ARTERIAS, LAS VENAS Y LOS CAPILARES.
EL CORAZN: es el rgano que se encarga de impulsar la sangre por todo el cuerpo. Posee unos
msculos muy fuertes que se mueven todo el tiempo para facilitar el desplazamiento de la sangre. El
corazn humano tiene el tamao de un puo y est situado en el trax, en medio de los pulmones.
LAS VENAS: son conductos con paredes ms delgadas que las arterias y conducen la sangre de todas
las palies del cuerpo hasta el corazn.
LAS ARTERIAS: son conductos formados por paredes gruesas y elsticas que transportan la sangre
desde el corazn hacia todos los rganos del cuerpo.
LOS CAPILARES: son tubos muy finos, del grueso de un cabello, que comunican las arterias y las venas.
CLASE 44 Y 45
1. Dibujar el sistema circulatorio del ser humano
CLASE 46 Y 47
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID RELIGIN
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN - JESS
COMPETENCIAS(S): RECONOCE QUE EL
INSTITUYO LAS CEROMONIAS? - ACTIVIDAD
HOMBRE ESTA LLAMADO A CELEBRAR
COMPLEMENTARIA
RELIGIOSAMENTE.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000 23 a la
3-2
Jueves, 03 07 Jueves, 17 07 1RA
1H
222
25
2014
2014
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
De qu hablo mi profesor?
Qu tengo que hacer para ser excelente estudiante?
Cmo mis padres me pueden ayudar a hacer mejor estudiante?
Por qu me gusta o no me gusta estudiar?
Realizo un dibujo en 4 cuadros, mostrando que es lo que ms me gusta de estudiar
Qu otros cultos, religiones o creencias conozco fuera de la ma?
Realiza un dibujo de:
a. Bautizo
b. Matrimonio
c. Cumpleaos
d. Inauguracin de
un puente x el alcalde
Qu tienen en comn las 4 actividades descritas en la pregunta 1?
Qu pasos se realizan en:
92
a. Primera comunin?
b. Izada de bandera?
c. Da de la madre?
d. Da de la
independencia?
10.Qu se celebra en tu
a. Casa?
b. Iglesia?
c. Escuela?
d. Municipio?
11.Realiza un dibujo en 4 cuadros, sobre la ceremonia que realiza tu iglesia.
CLASE 23
JESS INSTITUYO LAS CEROMONIAS?
Al instituir los sacramentos, Cristo no determin la materia y la forma hasta el ms mnimo detalle, sino
que dej esta tarea a la Iglesia, que debera determinar qu ritos eran los adecuados para la
administracin de los sacramentos. Estos ritos se denominan con el trmino Sacramentara, cuyo
objeto es manifestar el respeto debido al sacramento y asegurar la santificacin de los fieles.
Pertenecen a categoras muy distintas; por ejemplo: la sustancia, en la mezcla del agua con el vino
Eucarstico; la cantidad, en la triple efusin del bautismo; la calidad, en la condicin del pan cimo; la
relacin, en la capacidad del ministro; el tiempo y el lugar, en los das de fiesta y las iglesias; el hbito,
en los ornamentos litrgicos; la postura, la genuflexin, las postraciones; la accin, en los cantos, etc.
por lo tanto, muchas condiciones externas relacionan a los sacramentales con la virtud de la religin, se
sostiene que, fuera del origen antiguo y la prctica tradicional de las ceremonias, bendiciones, luces,
incienso, etc., todos estos objetos destacan la dignidad del Santo Sacrificio y despiertan la piedad de
los fieles. Adems, los sacramentales ayudan a diferenciar los miembros de la Iglesia de los herejes,
que los han eliminado, o los usan en forma arbitraria, con poca inteligencia.
CLASE 24
1. Se harn varias obras de teatro, recreando diferentes ceremonias de diferentes iglesias.
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS DIFERENTES
EL PRECIO - LA ESTRATEGIA DE MERCADEO ESTRATEGIAS DE MERCADEO PARA VENDER UN
RESPONDAMOS
PRODUCTO
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
23 a
3-2
Viernes, 04 07 Viernes, 18 07 1RA
1H
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2014
2014
CLASE 2
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
2. Dibuja un producto y coloca tres precios sugeridos y explica por qu escogi este.
3. Cul es la estrategia que escogera para venderlo?
CLASE 23
EL PRECIO
Es definir cunto van a pagar nuestros clientes por lo que les estamos ofreciendo.
LA ESTRATEGIA DE MERCADEO
Es aquello que va a tener nuestro producto de especial, de diferente ante los dems que lo haga
atractivo a nuestros clientes.
Dibuja como visualizas tu negocio
CLASE 24
RESPONDAMOS
Si tenemos la oportunidad de tener un negocio Qu venderas?
Por qu venderas este producto?
Qu haras para que fuera diferente de los dems?
CLASE 25
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID QUMICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIN COMPETENCIAS(S): RECONOCE LOS
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA - TAREA
CAMBIOS DE ESTADO QUE PRESENTA LA
MATERIA.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
2761470002 23 a la
3-2
Viernes, 04 07 Viernes, 18 07 6TA
1/2
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H
93
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Qu pasa cuando depositas manteca en un sartn?
2. Cuando enciendes un palo que pasa con este
3. Cuando quemas un papel qu pasa
4. Dibuja todos los cambios de las preguntas 1 a la 3.
5. Sera que la materia en sus diferentes estados pueden cambiar de un estado a otro.
CLASE 23
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
Te has fijado qu le sucede a la mantequilla cuando se esparce sobre una tostada caliente? O qu le
sucede a una gaseosa cuando la guardas en el congelador? Tanto la mantequilla como la gaseosa han
cambiado de estado. La mantequilla, inicialmente en estado slido, pasa al estado lquido, y la gaseosa,
en estado lquido, en el congelador pasa al estado slido. Los cambios de estado en la materia se
producen por accin del calor y del fro.
CLASE 24
1. Dibuja 3 cambios de slido a lquido, de lquido a gaseoso y de slido a gaseoso
TAREA
Traer una vela la prxima clase
CLASE 25
INSTITUCIN EDUCATIVA
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID
FSICA
ZARAGOZA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIN COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS APLICACIONES
El SONIDO - TAREA
DEL SONIDO EN APARATOS UTILIZADOS EN SU
ENTORNO.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
FINALIZACIN
HORARIA
276147000 23 a la
3-2
Viernes, 04 07 Viernes, 18 077MA
222
25
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1/2 H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Qu pasara si los pjaros no cantaran, los seres humanos no hablramos, y no hubiera viento
en la tierra?
2. Qu elementos nos ayudan para dar sonidos? Mnimo 5 de ellos
3. Dibuja 6 elementos que produzcan sonidos
4. Por qu crees que todos no podemos, o si ser cantantes famosos?
5. Qu son instrumentos de viento, de cuerdas y de percusin?
CLASE 23
El SONIDO
Es una forma de energa que se manifiesta cuando los cuerpos vibran; se pueden producir sonidos
golpeando, agitando, soplando o frotando los cuerpos.
1. Para que el sonido se propague, es decir, para que se escuche, tiene que viajar a travs de algn
material como el aire o el agua.
Existe variedad de sonidos. Cada sonido se diferencia de los dems por su INTENSIDAD, SU TONO y su
TIMBRE. Segn la intensidad, los sonidos pueden ser fuertes o dbiles. Segn el tono, pueden ser
graves o agudos. Por el timbre, reconocemos la voz de las personas.
CLASE 24
1. Dibujar 5 instrumentos de viento, de cuerdas y de percusin
TAREA
1. Traer 5 envases de vidrio iguales y dos palos delgados para golpear suave.
CLASE 25
94
JUAN ALBERTO PELAEZ
GEOMETRIA
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN
COMPETENCIAS(S): DIFERENCIA
EXPLOREMOS SLIDOS - CONSTRUYAMOS ALGUNOS
ATRIBUTOS Y PROPIEDADES DE OBJETOS
SLIDOS
TRIDIMENSIONALES.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000 26 a la
3-2
Lunes, 04 08 - 2014
Lunes, 18 08 1RA
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H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja 10 objetos que haya en su entorno.
2. Dibuja las formas geomtricas que tienen los objetos dela pregunta 1.
3. Escoge una figura de la pregunta 2 y responde las siguientes preguntas:
a. Cuntas caras observas en la figura escogida?
b. Cuntos bordes tiene la figura escogida?
c. En cuntos puntos se encuentran las diferentes rectas de la figura escogida?
4. Pinta de color azul las caras, de rojo los bordes y de amarillo los puntos de la figura escogida.
5. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 70, responde las preguntas de la 1 a
la 3
CLASE 26
EXPLOREMOS SLIDOS
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 71 Y 72, responde las preguntas de la 4
a la 9
TAREA
Traer 2 octavos de cartulina para la prxima clase y 10 palillos del mismo tamao y forma, ega.
CLASE 27
2.
En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 71, responde las preguntas de la 4 a la

9
CONSTRUYAMOS ALGUNOS SLIDOS
3. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 73, 74 Y 75 responde las preguntas de
la 1 a la 3
CLASE 28
JUAN ALBERTO
MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LNEA DE TIEMPO
- PARALELOS EN LA TECNOLOGA - TALLER PARA
REALIZAR EN CLASE - TAREA
PELAEZ
TECNOLOGA E
INFORMTICA
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LOS
BENEFICIOS QUE PRESTA LA
TECNOLOGA AL SER HUMANO EN SU
DIARIO VIVIR A TRAVS DE SU
HISTORIA
DANE
CLASE GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
26 a
3-2
Lunes, 04 08
2H
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2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Traza una lnea y en ella coloca por cada ao de tu vida los momentos ms importantes que t
has vivido.
2. Traza una lnea y en ella coloca en ella el desarrollo de un ser vivo durante su vida.
3. Traza de nuevo una lnea y en ella coloca 10 inventos en forma cronolgica desde los inicios del
hombre en la tierra.
4. Realiza una comparacin entre un oso y una gallina desde los puntos de vista de su fsico,
funcin y beneficio para el mundo que nos rodea.
5. Realiza una comparacin entre una plancha y un televisor desde los puntos de vista de su fsico,
funcin y beneficio para el mundo que nos rodea.
6. Realiza una comparacin entre Colombia y estados unidos desde los puntos de vista de su
desarrollo tecnolgico en cuanto a quin tiene ms inventos, para que le sirven a cada pas y a sus
ciudadanos y al mundo.
CLASE 26
95
LA LNEA DE TIEMPO
Una LNEA DEL TIEMPO, es una serie de divisiones temporales, que se establecen para poder
comprender a travs de la visualidad, el conocimiento histrico y los acontecimientos segn su
duracin. Es decir lo que conocemos como eras, perodos y pocas histricas, las cuales abarcan todo
lo sucedido desde la aparicin de la humanidad hasta este preciso momento.
Una lnea marca pocas, aos, horas, etc. ejemplos:
<--------------------------------!----
A.C. 100 D.C. 1700 1900
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LNEA DE TIEMPO

Divida el equipo en parejas. Cada una de estas debe identificar los informantes claves para realizar la
actividad.
Por ser una apreciacin histrica de la comunidad es preferible elegir personas que hayan permanecido
por ms tiempo viviendo en ella.
Antes de comenzar el trabajo, cada pareja debe preparar las preguntas que van a orientar la
entrevista con las personas elegidas.
En una hoja de papel o de cartulina dibuje una lnea que la atraviese por el medio y coloque en un
extremo la fecha que el entrevistado refiere como el momento en que este llega a la comunidad y en el
otro extremo, la fecha del da en que usted est realizando la entrevista. Al lado derecho coloque los
hechos positivos y al lado izquierdo los negativos. En el trayecto de la entrevista, usted y su
entrevistado irn colocando los hechos por fecha conforme van siendo narrados.
Rena y compare el trabajo de cada una de las parejas. Al final usted tendr un mapa de los
acontecimientos que marcaron la historia de la comunidad y las diferentes percepciones de esta
vivencia.
Una variacin de esta tcnica consiste en colocar sobre la lnea central una secuencia de aos (1999,
2000, 2001) y de un lado referir los hechos identificados por las personas de la comunidad (tanto
positivos como negativos) y del otro, los referidos por otro actor (MADRE, PADRE, HERMANOS
MAYORES), obteniendo as una perspectiva comparativa.
2007, 2001,1995, 1991Comentarios
La lnea del tiempo puede centrarse en la historia general de la comunidad o sobre un tema
especfico con el fin de conocer su evolucin (participacin poltica, movimientos sociales, procesos
migratorios, hechos de violencia, mudanzas en los patrones de produccin, etc.)
Si la historia es la clave para entender la dinmica del conflicto, el uso de la lnea del tiempo permite
la reconstruccin de esta en sus etapas y ciclos ms importantes.
PARALELOS EN LA TECNOLOGA
1. Dicho de dos o ms lneas o planos: Equidistantes entre s y que por ms que se prolonguen no
pueden encontrarse. || 2. Correspondiente o semejante. || 3. m. Cotejo o comparacin de una cosa con
otra. || 4. Comparacin de una persona con otra, por escrito o de palabra. Ejemplos:
CHINA ha sido la cuna de diversos INVENTOS significativos, incluyendo los cuatro grandes inventos de
la antigua china: el PAPEL, LA BRJULA, LA PLVORA Y LA IMPRENTA (tanto la de tipo mvil, como la
hecha por medio de sellos de madera). La siguiente
96
lista contiene estas y otras invenciones; dentro de las que destacan el ZODIACO ANIMAL,
el CALENDARIO CHINO DE 365.2425 DAS, el TRATAMIENTO DE RECONOCIMIENTO DE LA DIABETES,
los CILINDROS DE GAS, EL USO DEL GAS NATURAL COMO COMBUSTIBLE, y muchos inventos ms.
Qu semejanzas hay entre invento y descubrimiento?: el invento es algo que no estaba en ningn lado
ni en la naturaleza, ni en ninguna otra parte y que el hombre con su imaginacin, curiosidad y por
resolver problemas cre: ej. El avin, el telfono, el computador...
el descubrimiento siempre estuvo all en alguna parte y el hombre lo encontr y lo aprendi a utilizar
para su beneficio: ej. El fuego, el petrleo y los minerales en general.
La semejanza sera que el hombre se ha aprovechado de las dos cosas para ir hacia el progreso.
CLASE 27
TALLER PARA REALIZAR EN CLASE
1. Realiza una lnea de tiempo con los inventos del transporte.
2. Realiza un paralelo entre invento y descubrimiento.
3. Qu paralelo hay entre los siguientes inventos?
a. Carro, avin, barco
b. Nevera, estufa, lavadora
4. Qu beneficios encontramos en los siguientes elementos tecnolgicos?:
a. La rueda
b. Los electrodomsticos
c. Los medios audiovisuales (tv. Video ben,
pizarra interactiva)
d. celular
e. internet
5. Qu artefactos encontramos en nuestra casa, escuela y ciudad y para qu nos sirven?
TAREA
Buscar la biografa de un inventor colombiano con 2 inventos y decir cul es su funcin, y traerlo para
la prxima clase en medio pliego de papel bond. Por equipos de tres estudiantes
CLASE 28
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): RECONOCE LA
EL CENTRO URBANO - LA VA PBLICA - EL RELLENO
IMPORTANCIA QUE REPRESENTA PARA LA
SANITARIO - NORMAS Y SEALES DE TRNSITO SOCIEDAD EL SISTEMA DE NORMAS, COMO
NORMAS DE TRNSITO PARA LOS PEATONES - PARA
BASE PARA LA CONVIVENCIA CIUDADANA.
LOS CONDUCTORES - EVALUACIN
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
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Lunes, 04 08 Martes, 19 08 4TA y 5TA
2
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H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Observa la imagen y copia en tu cuaderno en forma de lista todo lo que ves.

2. Coloca al frente de cada objeto cual es la funcin que realiza en la imagen.
97
3. Cmo estn ubicados los peatones segn sus calles y carreras?
4. Qu seales de trnsito observas en la imagen? Menciona 4 ms que puedas colocar en la

imagen
5. A qu lugar se asemeja de tu ciudad la imagen? Explica tu respuesta.
6. Dnde deben cruzar las calles los peatones y por qu?
7. Hay alguna diferencia en tu ciudad con los lugares donde viven los ciudadanos con respecto a la
forma de las viviendas?
8. En dnde encontramos dentro de nuestras ciudades los siguientes lugares: Escuelas, hospitales,
balnearios, estadios, fabricas, almacenes, ferias, bares, bibliotecas, cines.
9. Dibuja el centro de tu ciudad y ubica en el los principales sitios con sus respectivas funciones.
10.Qu seales, smbolos e imgenes observas en los diferentes lugares de tu ciudad que crea que te
dan una informacin, dibjalos.
11.Dnde esta ubicado el botadero de basura de tu ciudad?Explica tu respuesta
12.Cmo recogen la basura en tu ciudad?
CLASE 44
EL CENTRO URBANO
Los centros urbanos hacen parte del paisaje cultural. En Colombia, los centros urbanos ms
importantes son: Bogot, Medelln, Cali, Cartagena, Barranquilla y Bucaramanga.
Los centros urbanos estn organizados por:
ZONAS RESIDENCIALES. All vive la mayor parte de la poblacin. Estas zonas comprenden los barrios y
los conjuntos residenciales.
ZONAS INDUSTRIALES. All se encuentran las fbricas o las industrias.
ZONAS COMERCIALES. Estn formadas por almacenes, bancos, oficinas, centros comerciales y
supermercados.
ZONAS RECREATIVAS. Se emplean para el descanso y la recreacin. Por ejemplo, los parques, los
coliseos, los estadios y los cinemas.
ZONAS CULTURALES. Estn destinadas a la educacin, el estudio y la cultura. Por ejemplo, los museos,
las bibliotecas y las universidades.
LA VA PBLICA
La va pblica es todo el espacio destinado para el trnsito de las personas. Est dividida en CALLES Y
CARRERAS.
Generalmente, las calles van de oriente a occidente, y las carreras, de norte a sur. Las calles o las
carreras muy amplias, por donde circulan muchos vehculos y peatones, reciben el nombre de
AVENIDAS.
La calle est conformada por CALZADAS Y ACERAS.
Para ubicar un sitio en una ciudad o en un pueblo, utilizamos la nomenclatura, es decir, la numeracin
que tienen las calles, las carreras V las casas para indicar la direccin exacta de los lugares.
EL RELLENO SANITARIO
Es una EXCAVACIN PROFUNDA que se hace en algn sitio cercano a la ciudad y su funcin es
almacenar la basura. El fondo del relleno sanitario se DEBE IMPERMEABILIZAR para evitar la
contaminacin del suelo o las aguas de los ros cercanos.
La basura es transportada al relleno sanitario por los VEHCULOS RECOLECTORES, los cuales la
COMPRIMEN a medida que la van recogiendo, para que ocupe menos espacio. Luego, la llevan hasta el
relleno sanitario, donde se compacta nuevamente y se cubre con gruesas capas de tierra. El proceso
anterior debe hacerse con cuidado y de manera segura para evitar que, por la descomposicin de las
basuras, se produzcan malos olores que atraigan insectos y ratas, y CONTAMINEN EL AMBIENTE.
Es importante que todos colaboremos EN DISMINUIR LA CANTIDAD DE BASURAS y seguir las
indicaciones para SEPARALAS con el fin de lograr una mejor manipulacin. Por ejemplo, los vidrios, los
plsticos, el papel y los residuos de metal deben separarse de los desperdicios de alimentos.
NORMAS Y SEALES DE TRNSITO
Los conductores de los vehculos y los peatones somos responsables de conocer las normas de trnsito
y ponerlas en prctica. Entre ellas encontramos las siguientes:
NORMAS DE TRNSITO PARA LOS PEATONES
1. Cruzar las calles utilizando los puentes y tneles peatonales o las cebras.
2. Estar atentos a la salida de carros en garajes y parqueaderos.
3. Si no hay semforo, mirar detenidamente a la derecha y a la izquierda antes de cruzar la
calzada.
4. En las carreteras, los peatones deben caminar por el costado izquierdo de la va, para as poder
ver los carros que transitan en sentido contrario, y nunca deben cruzar la va cerca de una curva.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
98
PARA LOS CONDUCTORES
Respetar la vida de los peatones, pasajeros y de los dems conductores.
Contar con un extintor y equipo de carretera.
Respetar los cruces peatonales y escolares.
Utilizar siempre el cinturn de seguridad.
Transitar por el lado derecho de la calzada.
Transitar a la velocidad permitida.
Para que haya organizacin y seguridad en las vas pblicas se idearon las seales de trnsito,
que tienen formas y colores diferentes, segn su clase.
REGLAMENTARIAS. Son de obligatorio cumplimiento, ya que indican prohibiciones o restricciones
en el uso de las vas. Son de forma octagonal o circular, su borde es de color rojo, con fondo
blanco y smbolos negros.
PREVENTIVAS. Su propsito es anunciar la existencia de un peligro y prevenir accidentes. Tienen
forma de rombo, su borde es de color negro, con fondo amarillo y smbolos negros.
INFORMATIVAS. Su propsito es informar sobre la ubicacin de un lugar. Tienen forma cuadrada.
Algunas tienen fondo verde y letras blancas, otras tienen fondo azul y smbolos negros.
CLASE 45, 46 Y 47

EVALUACIN
1. Relaciona cada dibujo con la letra del proceso de recoleccin de basuras correspondiente. Luego,
escribe el nombre de cada paso en la lnea correcta.
a.
b.
2.
a.
3.
Separar las basuras.

c. Recoger y compactar la basura.
Sacar la basura a la calle.
d. Transportar la basura al relleno sanitario.
Responde: Con qu frecuencia pasa el vehculo recolector de basuras en el lugar dnde vives?
O Todos los das
b. O Dos veces a la semana c. O Una vez a la semana d. O Otro
Escribe tres acciones que puedas hacer para reducir la cantidad de basuras.
EN LA CASA
EN LA ESCUELA
4. Se hace entrega de copias sobre el centro urbano y normas de trnsito del libro Santillana
claves 3 pginas 25 y 27, para que la realicen en equipos de 3 3studiantes.
CLASE 48 Y 49
JUAN ALBERTO PELAEZ

INGLES
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS) RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS
PALABRAS QUE INDICAN PREGUNTA - (WHO
PALABRAS QUE INTERROGAN Y LAS
QUESTIONS) - ALGUNAS ORACIONES
IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES
INTERROGATIVAS - TAREA
DIALOGOS.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
26 a
3-2
2H
222
la28
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Realiza una lista de 10 elementos que tengan que ver con:

a. Los trabajos o profesiones
b. Los animales del zoolgico
c. Los medios de
Transporte d. La familia
2. Busca 10 elementos donde pueda ubicar cualquiera de los elementos de la pregunta 1
3. Realiza 10 preguntas que se puedan hacer para los elementos citados en la pregunta uno
99
4. Busca en el diccionario de ingls la traduccin de los elementos de la pregunta 1
5. Busca en el diccionario de ingls la traduccin de las palabras de la pregunta 3
CLASE 26
PALABRAS QUE INDICAN PREGUNTA
(WHO QUESTIONS)
What = qu o cul?
which = qu o cul?
where = dnde?
when= cundo?
how=
why= por qu?
because= por qu?
how = cmo o cuan - qu tan con many es plural y singular es much
ALGUNAS ORACIONES INTERROGATIVAS
What is your name? - Cul es tu nombre?
Where are you from? - De
dnde eres?
Where do you live? - Dnde vives?
How old are you?
Qu
edad tienes?
How are you?
Cmo est
Have you been?
Cmo has estado?
CLASE 27
TAREA
Traer en medio pliego de papel bond los dibujos y la traduccin en ingles de los elementos de las
preguntas 1 y 3
CLASE 28
JUAN ALBERTO PELAEZ

ESTADSTICA
MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): IDENTIFIQUEMOS Y
COMPETENCIAS(S):):CLASIFICO Y
DESCRIBAMOS CUALIDADES. - AGRUPEMOS COSAS
ORGANIZO DATOS DE ACUERDO A
SEGN SUS CARACTERSTICAS O CUALIDADES
CUALIDADES Y ATRIBUTOS Y LOS
PRESENTO EN TABLAS
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
26 a
3-2
1H
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2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
USEMOS TABLAS DE DOBLE ENTRADA
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 98, responde la pregunta 1
CLASE 26
ORGANICEMOS ARREGLOS
2. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 99, responde la pregunta 1 a la 3
CLASE 27
1. Con la siguiente situacin responde las siguientes preguntas: Andrea tiene 6 colores, uno rojo,
amarillo, azul, verde, caf y blanco. Debe pintar 2 banderas con 3 franjas, solo con tres
colores.
a. Haz un diagrama del rbol que represente todas las POSIBILIDADES de pintar las
banderas.
b. Haz la tabla de doble entrada que represente todas las POSIBILIDADES de pintar las
banderas.
2. Se ha lanzado 10 veces unos dados y su resultado son los siguientes:
a. La suma total 8 cayo 3 veces
d. La suma total 4 cayo 2 veces
f. La suma total 6
cayo 9 veces
b. La suma total 2 cayo 1 vez
e. La suma total 9 cayo 5 veces
g. La suma total
10 cayo 4 veces
c. La suma total 5 cayo 7 veces
3. Haga el diagrama de barras correspondiente y responde:
a. Hay resultados qu salen con ms frecuencias que otros? Por qu?
b. Cul es el nmero que mayor veces cae y cul es el nmero de menor veces qu cae?
CLASE 28
100
JUAN ALBERTO PELAEZ
EDUCACIN FSICA
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): EL
COMPETENCIA(S): SE INTERRELACIONA ADECUADAMENTE
PUENTE MEDIANTE JUEGOS, RONDAS, DINMICAS Y EJERCICIOS EN EL
BALN VIAJERO
GRUPO DE TRABAJO.
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
26 a
3-2
2H
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2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
1. Calentamiento 5 minutos
CLASE 26
ESTANDAR: Patrones de movimiento
COMPETENCIA: Coordinacin y salto
ACTIVIDAD: Saltar equilibrio
CONTENIDOS: Calentamiento (10 minutos), juego: EL PUENTE (duracin 50 minutos), Relajamiento (10
minutos)
DESCRIPCIN:
Los alumnos se forman en parejas. El primero se ubica en posicin de gateo (manos, rodillas y pies en
el piso). El segundo salta por sobre su compaero y seguidamente se devuelve pasando por debajo de
este. Para realizar la pasada por abajo el compaero en gateo debe elevar la cadera manteniendo solo
el apoyo de manos y pies sobre el piso. Esta tarea debe realizarse repetidas veces o tantas como le
permita la capacidad del alumno en un tiempo de 30 segundos.
VARIANTES:
1. El primero salta con apoyo de manos y el segundo solamente separa las piernas para que pase su
compaero.
2. Se ubican en tros. Se van desplazando en forma dinmica y rpida, saltando un compaero y
pasando por entre las piernas del siguiente alternadamente, hasta completar cierta distancia.
BALN VIAJERO (duracin 50 minutos), Relajamiento (10 minutos)
DESCRIPCIN:
Los jugadores se sitan en crculo, separados entre s y mirando hacia el interior. Un jugador se sita en
el exterior (corredor). Los jugadores del crculo se pasan la pelota, uno a continuacin del otro. El
corredor persigue la pelota e intenta tocar al jugador que tiene la pelota. La finalidad del juego es tocar
la pelota o al jugador que toca la pelota.
En los pases no se puede saltar ningn jugador.
Se puede cambiar la direccin de los pases.
Al jugador que se le cae la pelota se convierte en corredor.
El jugador que es tocado en con la pelota se convierte en corredor.
CLASE 27
CLASE 28
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS
LNEAS CURVAS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DIFERENTES CARACTERSTICAS DE LAS
RELLENO
LNEAS CURVAS.
DANE
CLASE
GRADO FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000 26 a
3-2
2
222
la28
2014
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. En una hoja cuadriculada dibujar 6 cuadrados y dibujar las figuras que muestra la imagen y
pintarlas de colores diferentes.
101
CLASE 26
LNEAS CURVAS
1. En la hoja de trabajo de dibujo elaborar los cuadrados de 6 cm por cada lado y realizar las figuras de
la imagen y sombrearlo con lpiz de punta suave.
CLASE 27
102
RELLENO
. 1. En un octavo de cartulina elaborar los cuadrados de 6 cm por cada lado y realizar las figuras de la
imagen y rellenarlas con material reciclable(piedra, algodn, escarcha, arena, palitos, etc..).
CLASE 28
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): ACTIVIDAD
COMPETENCIAS(S): APRENDE A
COMPLEMENTARIA CONOCERSE Y A INTERACTUAR CON SUS
VIVIR EL COMPAERISMO SIGNIFICA - QUE ES
COMPAEROS.
COMPAERISMO?
ANTIGUO TESTAMENTO - RETROALIMENTACIN
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
26 a
3-2
1H
222
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2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Realiza una lista con el nombre de tus compaeras y compaeros
2. Al frente de cada nombre coloca los siguientes datos:
a. Los aos. b. Vive en? c. Con quin vive? d. Qu le gusta? e. Qu no le gusta? f. Qu
quiere ser cuando grande?
3. Crees que conoces a tus amigos?Por qu?
CLASE 26
ANTIGUO TESTAMENTO
Tener una ciudad en las que uno se pueda refugiar si comete errores y que no sea rechazado, Josu
estableci las ciudades de refugio para que el inocente encontrara defensa frente al agresor. Hoy en da
seguro que hay muchas personas que se acercan a ti pidiendo un poco de ayuda: te piden que los
escuches, que le des un consejo, que les eches una mano con las tareas de clase, que les prestes
algo... En definitiva te piden que pongas en juego un valor muy importante en las personas, y mucho
ms en los que nos llamamos cristianos: el compaerismo.
QUE ES COMPAERISMO?
Los compaeros son algo importante en mi vida. Con ellos aprendo a salir de mi yo y a abrirme al
mundo de los otros.
103
Me entrenan para vivir la amistad; sin ser un buen compaero no se puede ser un buen amigo. Los
compaeros constituyen, adems, un marco familiar donde hay intereses y preocupaciones comn.
VIVIR EL COMPAERISMO SIGNIFICA
1. Ser generoso con lo que se tiene, con lo que se sabe y con lo que se es.
2. Tratar de conocer las aptitudes de los dems y aprender de ellas.
3. Saber qu se puede aportar de lo propio para que sirva a todos.
4. Abrir pgina a la amistad.
Es absolutamente imprescindible desear el bien a los compaeros; eso me llevar a interesarme por
ellos y a apreciarlos.
Los compaeros de clase, de grupo, de mi equipo de deporte... son un abanico abierto de posibilidades
de conocimiento, de intercambios, porque la variedad enriquece. Conocindolos y tratndolos me ir
conociendo mejor a m mismo e ir definiendo mi propio estilo y el estilo de los amigos que deseamos
tener (recuerda que al amigo lo elijo yo mismo, mientras que al compaero no).
Los distintos grupos, los distintos compaeros, hacen que, al convivir con ellos, adquiera
responsabilidad.
CLASE 27
1. Qu crees que te falta para conocer a tus amigos?
2. Te conoces?
3. Cmo te describiras?
4. Dibuja o pega tus amigos en el
cuaderno.
CLASE 28
JUAN ALBERTO PELAEZ

CASTELLANO
MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): QUE
INTERESANTE ES LA POESA! - VAMOS A
SEMNTICOS Y MORFOSINTCTICOS, DE ACUERDO
ANALIZAR CUENTOS - ACTIVIDAD
CON LA SITUACIN COMUNICATIVA EN LA QUE
COMPLEMENTARIA
INTERVENGA COMO LA POESIA Y EL CUENTO.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
2761470002
67 a la
3-2
22
75
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
QUE INTERESANTE ES LA POESA!
1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 60, 61, 62, responde la pregunta de la 1 a
la 2 y en la pgina 63, responde la pregunta de la 1 a la 3
2. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 64, 65, 66, responde la pregunta de la 4 a
la 10
CLASE 67 A LA 69
VAMOS A ANALIZAR CUENTOS
1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 69, 70, 71, 73, responde la pregunta de la
1 a la 2
2. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 74, 75, responde la pregunta de la 1 a la 7
3. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 76, 77, responde la pregunta de la 8 a la
13
CLASE 70 A LA 72
1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 67, responde la pregunta de la 1 a la 6

3. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 82, a la 87 responde la pregunta de la 1 a
la 20
4. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 88, a la 90, responde la pregunta de la 1 a
la 4 y en la pgina 91, responde la pregunta de la 1 a la 4
CLASE 73 A LA 75
104
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):CONOZCAMOS LOS QUIPUS DE LOS INCAS - USEMOS LAS

TABLAS DE MULTIPLICAR - PRACTIQUEMOS OTRA FORMA DE ENTENDER LA
MULTIPLICACIN - UTILICEMOS LA FORMA COMO AMBROSINA HACE CUENTAS APRENDAMOS A UTILIZAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR CON NMEROS MAYORES QUE 10
- APLIQUEMOS LO APRENDIDO - ESTUDIEMOS RELACIONES MULTIPLICATIVAS UTILICEMOS LA MULTIPLICACIN PARA COMPARAR TAMAO DE SUPERFICIES - AMPLIEMOS
Y REDUZCAMOS - TRABAJEMOS CON MQUINAS - RELACIONES MULTIPLICATIVAS ENTRE
LOS DOS ESTADOS DE UNA MQUINA - MQUINAS ADITIVAS, TAMBIEN HAY MQUINAS
CUYO OPERADOR PUEDE AGREGAR O DISMINUIR - REPRESENTEMOS ALGUNOS HECHOS
COMO MQUINAS
DANE
CLASE
GRAD
O
3-2
MATEMTICAS
COMPETENCIAS(S): USA
DIVERSAS ESTRATEGIAS DE
CLCULO (ESPECIALMENTE
EL CLCULO MENTAL) Y DE
ESTIMACIN PARA RESOLVER
PROBLEMAS EN
SITUACIONES ADITIVAS Y
MULTIPLICATIVAS.
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
68 a la
222
76
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
CONOZCAMOS LOS QUIPUS DE LOS INCAS
2. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 44, 45, responde la pregunta 1y 2
USEMOS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
PRACTIQUEMOS OTRA FORMA DE ENTENDER LA MULTIPLICACIN
3. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 46, 47, responde la pregunta 1 a la 6
CLASE 68 A LA 70
UTILICEMOS LA FORMA COMO AMBROSINA HACE CUENTAS
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 48, 49, 50, 51 responde la pregunta
1 a la 6
APRENDAMOS A UTILIZAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR CON NMEROS MAYORES QUE 10
2. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 52, 53, responde la pregunta 1 a la 5
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
3. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 54, 55 responde la pregunta 1 Y 2
ESTUDIEMOS RELACIONES MULTIPLICATIVAS
UTILICEMOS LA MULTIPLICACIN PARA COMPARAR TAMAO DE SUPERFICIES
AMPLIEMOS Y REDUZCAMOS
5. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 57, responde la pregunta 1 Y 2
CLASE 71 A LA 73
TRABAJEMOS CON MQUINAS
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 58, 59, responde la pregunta 1 Y 2
RELACIONES MULTIPLICATIVAS ENTRE LOS DOS ESTADOS DE UNA MQUINA
MQUINAS ADITIVAS, TAMBIEN HAY MQUINAS CUYO OPERADOR PUEDE AGRGAR O
DISMINUIR
2. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 60, 61, 62, responde la pregunta 1 a
la 7
REPRESENTEMOS ALGUNOS HECHOS COMO MQUINAS
3. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 63, 64, responde la pregunta 1
CLASE 74 A LA 76
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIN - LOS
NUTRIENTES Y LA LIBERACIN DE ENERGA - EL SISTEMA
RESPIRATORIO RECURSOS NATURALES - LA FLORA Y LA FAUNA COMO RECURSOS
NATURALES - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
DANE
CLASE
276147000
222
48 a
la53
GRAD
O
3-2
FECHA INICIO
BIOLOGA
COMPETENCIAS(S): RELACIONA CADA RGANO DEL

SISTEMA RESPIRATORIO CON LA FUNCIN QUE
CUMPLE E IDENTIFICA Y DESCRIBE RECURSOS
NATURALES EN EL ENTORNO
FECHA
FINALIZACIN
Mircoles, 06 08 Jueves, 21 08 2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
INTENSIDAD
HORARIA
6TA y 7MA
1.5 H
105
RETROALIMENTACIN
1. Cmo crees que puedes respirar en la tierra?
2. Qu rganos crees que participan en tu respiracin?
3. Cmo respiran los mamferos, las aves y los peces?
4. Qu rganos crees que participan en la respiracin de estos animales?
5. De las siguientes palabras. Cul crees t que puedes utilizar en un ambiente natural?
Avin, aves, rboles, puentes de hierro, edificios, botellas, ros, peces, animales salvajes,
motos, montaas.
6. Dibuja un ambiente donde hayan elementos y recursos naturales.
7. Qu elementos podemos obtener de los ambientes naturales que nos sirvan para nuestro
diario vivir? Mnimo 10 elementos.
8. Te has preguntado si lo que hay en la tierra se puede acabar o agotar sino los cuidamos?
Explica tu respuesta.
CLASE 48 Y 49
LOS NUTRIENTES Y LA LIBERACIN DE ENERGA
La sangre, adems de transportar los nutrientes, transporta el oxgeno proveniente de los pulmones.
Los pulmones hacen parte del sistema respiratorio.
Nutrientes y oxgeno viajan a travs de nuestro cuerpo hasta llegar a estructuras muy pequeas
denominadas clulas. En las clulas, los nutrientes y el oxgeno se unen y se libera la energa contenida
en dichos nutrientes. Adems, se liberan otras sustancias que pasan a ser parte de nuestros msculos,
huesos y piel.
EL SISTEMA RESPIRATORIO
El sistema respiratorio se encarga de recibir el oxgeno del aire y pasarlo a la sangre. Adems, expulsa
el dixido de carbono proveniente del interior de nuestro cuerpo. La entrada de oxgeno y la salida de
dixido de carbono reciben el nombre de intercambio gaseoso.
El sistema respiratorio est conformado por las vas respiratorias y los pulmones.
Las vas respiratorias son los conductos por los que viaja el aire que respiramos. Estn conformadas por
las fosas nasal es, la faringe, la laringe, la trquea, los bronquios y los bronquiolos.
LA LARINGE: recibe el aire de la faringe. En la laringe se encuentran las cuerdas vocales que producen
la voz.
LAS FOSAS NASALES: son los dos orificios de la nariz por donde entra el aire al cuerpo.
LA TRQUEA: es un conducto que se divide en dos ramas denominadas bronquios.
LA FARINGE: es una va comn para el sistema digestivo y el sistema respiratorio; cuenta con una
estructura denominada epiglotis que se cierra cuando estamos comiendo y as evita que el alimento se
vaya por las vas respiratorias.
LOS PULMONES: se sitan a lado y lado del corazn. Son dos rganos grandes y esponjosos que
presentan un color rosado en los nios. A medida que vamos creciendo, su color se va oscureciendo,
especialmente en las personas que son fumadoras.
LOS BRONQUIOS: son dos ramificaciones de la t1-quea, cada una de las cuales se dirige a un pulmn.
A su vez, dentro de cada pulmn, el bronquio se ramifica en tubos ms delgados formando los
bronquiolos.
LOS BRONQUIOLOS: realizan el intercambio gaseoso en unas estructuras muy pequeas llamadas
alvolos pulmonares. All, el oxgeno que se ha tomado del aire, pasa a la sangre y el dixido de
carbono que se encuentra en la sangre, pasa a los pulmones para ser expulsado del cuerpo.
RECURSOS NATURALES
Los elementos que brinda la naturaleza al ser humano, que este utiliza y transforma para vivir y realizar
sus actividades se conocen como RECURSOS NATURALES. Cada producto que nosotros consumimos
proviene de un recurso natural.
Los recursos naturales pueden ser renovables o no renovables.
RENOVABLES: son aquellos cuya recuperacin se da a travs de procesos naturales. El aire, el agua, el
suelo, las plantas y los. animales son recursos naturales renovables.
NO RENOVABLES: son todos los elementos que encontramos en la naturaleza que tardan miles de
aos en formarse y se van agotando a medida que se usan. Por ejemplo, el petrleo es un recurso no
renovable ya que su formacin en la naturaleza tarda millones de aos. Si se acaba, el hombre no
podr reponerlo.
LA FLORA Y LA FAUNA COMO RECURSOS NATURALES
LA FLORA: es el conjunto de plantas que habitan en un lugar determinado. Se considera un recurso
renovable porque nos proporciona alimento, materias primas y oxgeno.
106
La flora nos proporciona alimentos como el arroz, la papa, el caf y las frutas en general. De algunas de
ellas obtenemos materiales para elaborar casas, muebles y textiles, entre otros.
LA FAUNA: es el conjunto de animales que habitan en un lugar determinado. Al igual que la flora, es
un recurso renovable porque nos proporciona alimento y materias primas.
La fauna nos proporciona alimento, por ejemplo, la vaca nos brinda carne y leche; la gallina nos brinda
carne y huevos.
CLASE 50 Y 51
1. Escribe en la imagen el nmero de cada rgano del sistema respiratorio.
Pulmones: 1 Trquea: 2 Faringe: 3 Bronquios: 4
2. Relaciona cada rgano del sistema respiratorio con su funcin o descripcin.

Se encargan de realizar el intercambio gaseoso.
Fosas nasales
Aqu se ubican las cuerdas vocales.
Faringe
Permiten la entrada del aire a nuestro cuerpo.
Laringe
rgano comn al sistema digestivo y al sistema respiratorio.
Trquea
Dos ramificaciones que se dirigen a cada uno de los pulmones.
Bronquios
Conducto que se divide en dos ramales llamados bronquios.
3. Ordena el viaje que realizan los alimentos dentro del cuerpo, desde el momento en que los
consumimos hasta el instante en que obtenemos su energa. Sigue el ejemplo.
__ Los nutrientes son transportados a travs del sistema circulatorio.
a. Llevamos el alimento a la boca para que los dientes y la lengua realicen su tarea.
__ Los alimentos son transformados en unidades alimenticias denominadas nutrientes.

__ Las sustancias que no le sirven al organismo son desechadas o expulsadas al exterior.
4. Encierra, en la sopa de letras, los nombres de cuatro recursos renovables y cuatro no renovables
y escrbelos en el cuadro.
5. De dnde proviene cada elemento? Escribe la letra correspondiente al recurso: A. Vacas

rboles
C. Petrleo
D. Gansos
E. Peces Atunes
F. Ovejas. Dibjalos.
__ Chaqueta de cuero
107
__ Lpices
__ Betn
B.
___ Zapatos
__ Almohada de plumas
__ Papel
__ Saco de lana
__ Atn
6. Se hace entrega de fotocopias con talleres de Sistema respiratorio y recursos naturales para
trabajar en equipos de tres estudiantes (Libro Santillana, Clave 3, pginas 27, 28, 32 y 33.
CLASE 52 Y 53
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): DIFERENCIA LOS
LOS RITOS - EL BAUTIZO - TAREA
RITOS DE LAS CEREMONIAS RELIGIOSAS
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000 26 a la
3-2
1H
222
28
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. En la final de un partido de ftbol que situaciones se presentan antes de que jueguen los
jugadores.
2. Antes de que se forme una familia Qu acontecimientos deben suceder?
3. Cmo se bautizan a los nios en su iglesia, qu pasos se siguen en l?
4. Sabes qu se hace antes de bautizar a un nio?
5. Dibuja los pasos del bautismo y de la conformacin de la familia
CLASE 26
LOS RITOS
Los ritos se componen de una serie de reglas especficas que se aplican a la conducta de manera tal
que prescriben el modo en que el hombre debe comportarse frente a los objetos sagrados. Cada rito,
est compuesto as de un conjunto de ceremonias, esto es, actos concretos o las fases en que ste
puede dividirse. Los objetos relacionados con los ritos se consideran sagrados y pueden ser palabras,
instrumentos, cosas o personas que pierden su dimensin profana para adquirir naturaleza sagrada.
Los ritos sacramentales dependen de la Iglesia que los estableci y que, por lo tanto, mantiene el
derecho de conservarlos, desarrollarlos, modificarlos o abrogarlos. El reglamento ceremonial de los
sacramentos en la poca de los Apstoles queda suficientemente confirmado por las palabras de San
Pablo a los Corintios en relacin con la Eucarista: "Ceteraautem, cum venero, disponam" [las dems
cosas, yendo yo ah, las arreglar (I Cor., xi, 34)], que San Agustn, sobre una base que desconocemos,
supone que se refiere a la obligacin del ayuno Eucarstico (Ep. liv, "Ad Januarium", c. 6, n. 8, en P. L.,
XXXIII, 203)
EL BAUTIZO
BAUTIZO de un nio recin nacido es a la vez un momento emocionante y aterrador. Para el nacimiento
de muchos LOS PADRES es la emocin del bautizo de su hijo, sino que tambin deben preocuparse por
la planificacin al ACTO y elegir PADRINOS. Por suerte, no tiene que preocuparse de regalos de bautizo,
pero todava hay mucho para mantener su mente ocupada.
En una CEREMONIA de bautizo de la iglesia basado, hay muchos smbolos religiosos y matices. El nio
pequeo es bautizado en la iglesia. SANTA AGUA - EL BAUTISMO tiene mucha importancia en s mismo,
tambin. Ser la ceremonia de bautizo de estar en una IGLESIA CATLICA Si es as, el vicario es
probable que encender una vela para simbolizar a JESS, discutir, y luego pasa a su alrededor. Adems,
si el bautizo se celebr en una IGLESIA CATLICA que se llevar a cabo en una ceremonia privada.
Algunos padres prefieren esto porque ofrece una oportunidad privadas a reflexionar sobre la gravedad
de este acto. No habr canto y el bautizo dura alrededor de media hora.
En el COE, bautizos son por lo general durante el servicio principal que el domingo. En estos casos el
nio es llevado a la parte delantera de la iglesia, bautizado de la fuente sagrada, y tanto LOS PADRES
BIOLGICOS y los padrinos de hacer una declaracin pblica para ayudar a criar al nio como a
CRISTIANOS.
CLASE 27
TAREA
Busca en la biblia Cmo fue el bautismo de Jess? Escrbelo en tu cuaderno y realiza el dibujo.
Lucas 3, 15-16. 21-22
CLASE 28
108
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - EN QU COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA
CONCISTE UN NEGOCIO? CMO ENTRENAR A TU CEREBRO
LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS
PARA SER MS PRODUCTIVO EN LA EMPRESA - ACTIVIDAD
DE MERCADEO PARA CREAR
COMPLEMENTARIA
NEGOCIOS.
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
26 a
3-2
1H
222
la28
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Si tenemos la oportunidad de tener un negocio Qu venderas?
2. Por qu venderas este producto?
CLASE 26
EN QU CONCISTE UN NEGOCIO?
Un NEGOCIO consiste en una actividad, sistema, mtodo o forma de obtener dinero, a cambio de
ofrecer productos, bienes o servicios a otras personas.
Un ejemplo sera la creacin de una pgina web en donde brindemos asesora gratis sobre negocios, y
ganemos dinero por la publicidad que coloquemos en ella.
Pero tambin, un negocio consiste en una entidad creada o constituida con la finalidad de obtener
dinero a cambio de realizar actividades de produccin (por ejemplo, una fbrica de muebles),
comercializacin (por ejemplo, una tienda de repuestos de autos o una distribuidora) o prestacin de
servicios (por ejemplo, un restaurante o un taller de mecnica), que beneficien a otras personas.
Negocio es una actividad comercial o social que se ha pensado y que se desea desarrollar. Es una
herramienta que nos permite organizar y planificar las actividades que debemos realizar para lograr las
metas de nuestra empresa cooperativa.
Existen varias herramientas para desarrollar modelos de negocio, entendidos como la estrategia o
planeacin de los factores o elementos que compone el negocio.
Un negocio en Internet consiste realizar las actividades de produccin y ventas a travs de Internet.
Este tipo de negocio tiene como tienda una pgina web la cual utilizan para mostrar sus productos o
servicios. Frecuentemente estas pginas permiten hacer transacciones con tarjetas de crdito.
COMO ENTRENAR A TU CEREBRO PARA SER MS PRODUCTIVO EN LA EMPRESA
Como empresario, tendrs muchas cosas en que pensar. Mantenerse enfocado puede ser complicado
especialmente cuando una corriente constante de empleados, clientes, correos electrnicos y llamadas
telefnicas exigen toda tu atencin.
En medio del ruido, comprender las limitaciones de tu cerebro y trabajar alrededor de ellas puede
mejorar tu concentracin y aumentar tu productividad.
Nuestros cerebros estn en sintona con la distraccin, as que con el entorno digital de hoy en da,
enfocarse se hace especialmente difcil. Las distraccin es seal de que algo ha cambiado, es un aviso
que dice: "Orienta tu atencin aqu y ahora, esto podra ser peligroso." La reaccin del cerebro es
automtica y prcticamente imparable.
Ser una persona multitareas es una habilidad importante, pero tambin tiene su lado negativo. Reduce
nuestra inteligencia, literalmente dejar caer nuestro coeficiente intelectual, cometemos errores,
muchos pierden los estribos cuando no se debe, y todo por errores que se dejan pasar al hacer muchas
cosas a la vez.
Tal vez muchos empresarios simplemente no puedan permitirse no hacer varias cosas a la vez. En
ltima instancia, el objetivo no es mantener la atencin constante, sino tener un corto perodo de
tiempo sin distracciones cada da, digamos, unos veinte minutos al da de foco profundo para evaluar
las decisiones o aspectos de tu vida diaria. Hacer esto por separado puede ser transformador.
CLASE 27
109
Enumera 10 negocios que hay en tu comunidad
2. Escribe 5 productos que venda cada negocio que nombro en la primera pregunta
3. En las tiendas se venden productos alimenticios. Enumera 5 y diga cul es el costo de cada uno.
CLASE 28
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): EXPERIMENTA CON
EXPERIENCIA DEL CAMBIO DE ESTADO DE UNA VELA LOS CAMBIOS DE ESTADO QUE PRESENTA
TAREA
LA MATERIA.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
2761470002 26 a la
3-2
1/2
22
28
2014
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja en cada cuadro las siguientes situaciones:
a. Una vela entera
b. Una vela encendida
c. una vela encendida a medio acabar
d.
Una vela consumida totalmente.
2. Debajo de cada cuadro explica la situacin que creas que ha sucedido en cada imagen con
respecto al cambio de estado de la materia.
3. En un cuadro coloca las propiedades generales que tiene la materia vela.
4. Responde:
a. Por qu se le dice materia a la vela?
b. Qu materia tiene propiedades y por qu?
d.
Qu cambio de estado sufri la vela y explica por qu ocurri?
CLASE 26
EXPERIENCIA DEL CAMBIO DE ESTADO DE UNA VELA
1. Se demostrara en vivo las situaciones presentadas en la retro alimentacin.
2. Realiza un cuadro con los cambios de estado que tiene la materia

ESTADO
CAMBIO DE
PROPIEDADES
PROPIEDADES
INICIAL
ESTADO
INICIALES
FINALES
Slido
Lquido
Incoloro, suave,
Incolora, suave,
pequeo
segn recipiente
DIBUJO
Lquido
Gaseoso
CLASE 27
110
TAREA
En equipos de tres estudiantes traer en medio pliego de papel bond un cambio de estado de la
materia con las mismas preguntas de actividad de retro alimentacin.
CLASE 28
FSICA
ZARAGOZA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):
COMPETENCIAS(S): EXPERIMENTA APLICACIONES
ETROALIMENTACIN - EXPERIENCIA DEL
SONIDO - TAREA
ENTORNO.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
FINALIZACIN
HORARIA
276147000 26 a la
3-2
222
28
2014
2014
1/2 H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja 5 frascos del mismo tamao y forma, dentro de ellos pinta a manera de lquido con
diferente llenado cada frasco.
2. Responde:
a. Qu instrumento musical se puede asemejar los frascos con agua?
b. Qu sonidos saldran de cada frasco. Seran iguales?
c. Explica segn tu respuesta por qu si o no?
d. Ruido y sonido es lo mismo? Busca el significado en el diccionario.
3. Por qu crees que todos los sonidos son iguales o no? Explica tu respuesta
4. De qu depende el sonido para que se difunda?
5. Por qu los cuerpos son luminosos y no luminosos?
CLASE 26
EXPERIENCIA DEL SONIDO
1. Se realizara la experiencia con los frascos produciendo diferentes sonidos, segn el llenado
de cada recipiente y la cantidad de lquido introducido en l.
2. Se armara notas aleatorias y toques con los recipientes y se tomara nota de cada golpe, en
cada frasco y a la atura de cada uno de ellos para saber cmo quedo el sonido en definitiva.
3. De 10 jemplos de como le sirve la luz y el sonido al ser humano. Dibjalos

CLASE 27
TAREA
1. Traer para la prxima clase en equipos de tres estudiantes un instrumento musical hecho con
elementos de reciclaje. Por ejemplo, platillos con 2 tapas, guitarra con una caja y cauchos,
tamboras 2 ollas, etc.
CLASE 28
JUAN ALBERTO PELAEZ
GEOMETRIA
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETRO ALIMENTACIN COMPETENCIAS(S):
CONSTRUYAMOS ALGUNOS SLIDOS - ESCOJAMOS LOS MOLDES
DIFERENCIA ATRIBUTOS
POSIBLES - CONSTRUYAMOS MAQUETAS - ESTUDIEMOS ALGUNAS
Y PROPIEDADES DE
RELACIONES Y PROPIEDADES DE LAS FIGURAS - ESTUDIEMOS LOS
OBJETOS
NGULOS RECTOS ESTUDIEMOS LOS NGULOS RECTOS
TRIDIMENSIONALES.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000 29 a
3-2
Lunes, 25 08 - 2014
Lunes, 08 09 1RA
1
222
la31
2014
H
111
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
Se contina con los temas anteriores, porque no se completaron las horas.
CONSTRUYAMOS ALGUNOS SLIDOS
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 73, 74 Y 75 responde las preguntas de
la 1 a la 3
ESCOJAMOS LOS MOLDES POSIBLES
2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 76, responde la pregunta 1.
CLASE 29
CONSTRUYAMOS MAQUETAS
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 77, responde la pregunta 1 Y 2
ESTUDIEMOS ALGUNAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LAS FIGURAS
2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 78, 79, 80, 81 responde la pregunta 1 a
la 8
CLASE 30
ESTUDIEMOS LOS NGULOS RECTOS
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 82, responde la pregunta 1 Y 2
2. Ubica el ngulo de 90, segn donde corresponda en cada figura
3. Segn las herramientas, dnde se encuentra el ngulo de 90, mrcalo con color rojo.
CLASE 31
JUAN ALBERTO
MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN BENEFICIOS DE LOS ARTEFACTOS TECNOLOGICOS CIRUGA CON LSER - LA PIZARRA INTERACTIVA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
PELAEZ
TECNOLOGA E
INFORMTICA
HISTORIA
DANE
CLASE GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
29 a
3-2
Lunes, 25 08 Lunes, 08 09 2DA y 3RA
2H
222
la31
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Para qu sirve la tecnologa e informtica?
3. Qu es un artefacto tecnolgico?
2. A qu se puede llamar tecnologa?
4. Enumera 2 artefactos tecnolgicos, que
sirva para el sector
Salud, industrial y de
comunicaciones. Luego, dibjalos.
CLASE 29
112
BENEFICIOS DE LOS ARTEFACTOS TECNOLOGICOS
CIRUGA CON LSER
Esta nueva tcnica quirrgica mejor notablemente los resultados de las cirugas, adems de ahorrar
millones de dlares en gastos mdicos. Esta tecnologa permite al cirujano practicar una ciruga en su
propio consultorio, sin anestesia, y al finalizar el paciente puede irse a su casa. Por supuesto que esto
es aplicable a cirugas simples, pero que antes requeran una visita al quirfano, anestesia y muchas
veces significaba pasar una o dos noches en el hospital.
LA PIZARRA INTERACTIVA
Tambin denominada Pizarra Digital Interactiva (PD i) consiste en un ordenador conectado a un video
proyector, que muestra la seal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rgida, sensible al tacto
o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier
imagen proyectada, as como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrnico y exportarlas a
diversos formatos. El funcionamiento de la pizarra interactiva. La pizarra transmite al ordenador las
instrucciones correspondientes. El ordenador enva al proyector de vdeo las instrucciones y la
visualizacin normal. El proyector de vdeo proyecta sobre la pizarra el resultado, lo que permite a la
persona que maneja el equipo ver en tiempo real lo que hace sobre la pizarra y cmo lo interpreta el
ordenador.
CLASE 30
1. Realiza un cuadro comparativo entre los beneficios y perjuicios que tiene estos artefactos
tecnolgicos.
2. Qu elementos de seguridad necesitan las siguientes profesiones u oficios para estar protegidos de
accidentes?
Constructor, enfermera, salvavidas, electricista, ciclista, soldador.
3. Que normas de seguridad deben tener las siguientes dependencias para que no hayan accidentes.
a. La cocina de la casa, Cuidados intensivos de una clnica, la sala de audiovisuales de la
escuela y la sala de sistemas.
4. Por qu cree usted que la tecnologa le ayuda a mejorar su vida?
5. Realiza los dibujos de las preguntas anteriores.
CLASE 31
RETROALIMENTACIN - LOS SECTORES
DIFERENTES SECTORES ECONMICOS DE
ECONMICOS - SECTOR PRIMARIO - SECTOR
NUESTRO PAS Y SU ENTORNO
SECUNDARIO - SECTOR TERCIARIO - SECTOR
CUATERNARIO
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
50 a
3-2
2
222
la55
2014
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
Se contina con los temas anteriores, porque no se completaron las horas.
1. En tu cuaderno escribe qu negocios se encuentran en tu barrio?
2. Cmo clasificaras estos negocios segn su servicio?
3. Cmo se hace la panela?
4. Dibuja el proceso de la elaboracin del pan?
CLASE 50 y 51
LOS SECTORESECONMICOS
Las actividades econmicas son el conjunto de acciones realizadas por los seres humanos para
producir, distribuir y consumir los elementos indispensables para para vivir. Un ejemplo son las piezas
de ropa que usamos. Los alimentos que consumimos, los medios de transporte en que nos
desplazamos de un lugar a otro, o los libros que leemos.
La economa se divide en distintos SECTORES ECNOMICOS. Por lo general los productos que
consumimos es el resultado de la intervencin de uno o ms sectores.
113
En la actualidad debido a que los grupos humanos son ms grandes y variados, los sectores
econmicos tambin se han ampliado y se han vuelto cada vez ms eficiente. Por ejemplo, muchas
actividades que antes se llevaban a cabo en pequeos talleres hoy se realizan en grandes fbricas con
tecnologa avanzada igualmente, para la produccin agraria se emplean tcnicas mquinas sofisticadas
como los tractores.
Los sectores econmicos se dividen en cuatro grupos
SECTOR PRIMARIO
se encarga del proceso para obtener productos directamente de la naturaleza. En este sector se
encuentran la agricultura, ganadera y la minera entre otros.
SECTOR SECUNDARIO
Se encarga del proceso para transformar LAS MATERIAS PRIMAS, es decir materiales no tratados como
la madera, el cuero, o la leche entre otros productos. A este sector pertenecen las fbricas de textiles,
de alimentos, zapatos, de muebles entre otros.
SECTOR TERCIARIO
Se encarga de distribuir y vender los productos elaborados por el sector secundario. Tambin hacen
parte de este sector, la salud, la educacin y los servicios pblicos.
SECTOR CUATERNARIO
Este sector comprende las actividades relacionadas con la aplicacin y desarrollo de ltimas
tecnologas, como la informtica, el desarrollo cientfico y electrnica.
CLASE 52 y 53
TAREA
Se har entrega de 2 copias del libro Santillana, ciencias sociales de la pgina 25 y 27 para que
lo realicen entre 2 compaeros para la prxima clase
CLASE 54 y 55
JUAN ALBERTO PELAEZ

INGLES
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS) RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS
DEPORTES PROFECIONES ACTIVIDAD
PALABRAS QUE INTERROGAN Y LAS
COMPLEMENTARIA
IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES
DIALOGOS.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
29 a
3-2
2H
222
la31
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja 5 profesiones que te gusten
2. Responde las preguntas: Cul es.
a. La profesin
qu ms te gusta?
b. La qu menos te gusta
c. La profesin que voy a escoger para m? d. la profesin
qu tienen mis padres?
2. Dibuja y busca 10 deportes en ingls: Qu deporte prctica mi ____?
CLASE 29
DEPORTES
basketball, baloncesto -basketball
-bowling
boxeo -boxing
billar -billiards
bowling, bolos
buceo -scuba diving

esqu -skiing
ftbol -football (GB)
judo -judo
karate -karate
natacin -swimming
carreras de caballos -horseracing

ftbol -soccer (US)
golf -golf
levantamiento de pesas -weightlifting
ciclismo -cycling
hockey -hockey
lucha libre -wrestling
PROFESIONES
ESPAOL
Abogado
Abogado De Oficio
INGLS
Lawyer (GB)/Attorney (US)
Legal Aid Lawyer
114
Actor
Aduanero
Agente De Polica
Albail
Apicultor
Arquitecto
Asesor
Astronauta
Azafato/A
Barbero
barrendero
Bibliotecario
Bilogo
Bombero
Actor
Customs Officer
Detective
Bricklayer
Beekeeper
Architect
Consultant
Astronaut
Steward (Hombre), Stewardess (Mujer), Flight Attendant, Air Host
Barber
Street sweeper
Librarian
Biologist
Firefighter, Fireman
CLASE 30
1. Busca en ingles el nombre del parentesco de mis familiares (to, ta, abuelo, abuela, primo, et...)
2. Realiza 3 preguntas con los parientes y los deportes:
a. Qu le gusta jugar a mi ___?
Responde el o la ______
b. Cul es el deporte qu no le gusta a mi________?
Es el o la _____
c. Qu deporte ve mi ______ por televisin?
Es, l o la ___________
What sport practice my ___
a. What would you like to play my ___?
Respond it is ______
b. What sport do you dislike mi________? It is _____
c. What sport ______ sees my TV? It is ___________
CLASE 31
JUAN ALBERTO PELAEZ
ESTADSTICA
MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S):):CLASIFICO Y
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL - LA MEDIA ORGANIZO DATOS DE ACUERDO A
CUALIDADES Y ATRIBUTOS Y LOS
PRESENTO EN TABLAS
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
29 a
3-2
1H
222
la31
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Realiza una tabla con los siguientes datos:
Los equipos de ftbol jugaron el domingo sus partidos y el resultado son:

a. Cali 3 Vs santa fe 1
b. Millonarios 2 Vs Equidad 0
c. Junior 4 Vs Tolima 3
d.
Caldas 2 Vs Quindo 2
2. Responde:
a. Quin hizo ms goles?
b. A quin le hicieron menos goles?
c. Si cada partido ganado, da 3 puntos, realiza un cuadro y anota los puntos a cada equipo.
d. Cul de los resultados se repite ms en este caso?
PARTIDO
RESULTADO
1
3A3
2
2A1
3
3A2
4
2A1
5
2A1
6
4A2
7
1A7
115
e. Cul es el resultado del medio? f. Cul es el promedio del resultado qu ms se repite?
g. Suma cada resultado y diga cul es el promedio de goles que se dieron en los diferentes
partidos?
3. Busca en el diccionario el significado de promedio, moda, tendencia y media.
CLASE 29
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
La estadstica busca entre otras cosas, describir las caractersticas tpicas de conjuntos de datos.
Las medidas de tendencia central corresponden a valores que generalmente se ubican en la
parte central de un conjunto de datos que nos ayudan a resumir la informacin en un slo
nmero.
LA MEDIA
La media de una muestra se define como la suma de todos los valores observados en la
muestra dividida por el nmero
total de observaciones.
Calculemos la media de la siguiente muestra: un curso de geologa de 20 alumnos.
CLASE 30
Supongamos la siguiente tabla de frecuencias en la que se muestran las notas de un examen de
matemtica de un curso de 35 alumnos:
NOTAS
1
2
3
4
5
CNTD DE ESTUDIANTES
2
8
12
8
5
Ahora calculamos la media como aprendimos, con una tabla de frecuencia:

El promedio del curso en el examen de matemtica fue de un ___________
La media es muy sensible a las variaciones de la variable, por lo que no es recomendable cuando hay
valores muy extremos.
CLASE 31
116
JUAN ALBERTO PELAEZ
EDUCACIN FSICA
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): PASES
COMPETENCIA(S): SE INTERRELACIONA
COORDINADOS VARIANTES ADECUADAMENTE MEDIANTE JUEGOS, RONDAS,
DESCRIPCIN:
DINMICAS Y EJERCICIOS EN EL GRUPO DE TRABAJO.
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
29 a
3-2
2H
222
la31
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
CLASE 29
PASES COORDINADOS
- El objetivo es desplazarse en carrera lenta pasndose uno o ms balones sin que caigan al suelo en
ningn momento.
- Todos los alumnos, formando un crculo y manteniendo la misma distancia de separacin, se
desplazan en carrera pasndose de uno a otro el baln. - Se comenzar caminado y pasndose el baln
en sentido contrario a la direccin de desplazamiento. Pasado un rato, se cambiarn los dos sentidos,
de desplazamiento y de direccin del baln. Despus, sin dejar de caminar, cambiar slo la direccin
de los pases.
- Continuamos igual, pero ya nos desplazamos corriendo despacio.
- Luego, corriendo ms rpido, pero con 2 balones en el grupo, luego con 3 y segn anuncie el profesor,
desplazndonos y pasando las pelotas en una u otra direccin. * Anotaciones y consejos.
- Si el grupo de clase es muy numeroso, es aconsejable hacer dos grupos ms pequeos.
- Cuando los alumnos ya estn corriendo, es interesante anunciarlo como Juego de eliminacin: si
paso el baln a mi compaero y se le cae al suelo porque no se lo he lanzado bien, ser eliminado. De
esta manera, antes de hacer el pase cada alumno esperar a que el compaero est preparado y se
establece un trabajo de colaboracin.
VARIANTES
- Con el mismo planteamiento -en crculo y pases en carrera-, pueden situarse dos compaeros o el
profesor en el centro del crculo y a ellos tambin se les puede pasar el baln.
DESCRIPCIN:
Se divide a los chicos/as en grupos de siete personas que cada grupo se colocara en fila india con
las piernas abiertas a un metro de distancia unos de otros. El ltimo de la fila se colocara a gatas con los ojos
cerrados o tapados y se le dir que es un tren que tiene que pasar por un tnel muy oscuro. Sus compaeros
mediante las indicaciones de izquierda derecha y centro debern indicar al tren para que llegue por
debajo de las piernas hasta el principio. Cuando acabe se colocara como sus compaeros y el ltimo de la
fila realizara el mismo proceso
CLASE 30
CLASE 31
COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS
RETROALIMENTACIN - USO DEL COMPS DIFERENTES CARACTERSTICAS DE LAS LNEAS
CURVAS CON EL COMPS.
DANE
CLASE
GRADO FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000 29 a
3-2
Martes, 26 08 Martes, 09 096TA Y 7MA
2
222
la31
2014
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
En una hoja cuadriculada realice 2 cuadrados de 8 cm cada lado y dentro de ello con el comps
realiza dos circunferencias en el primero lo divides en 4 partes iguales y pinta cada cuarto de
colore diferentes.
En el segundo dibujas el mismo crculo y lo divide en 8 partes iguales y cada uno lo pintas de
diferentes colores.
117
CLASE 29
USO DEL COMPS
TAREA
Traer un octavo de cartulina blanco, colores, temperas, escarcha, ega, comps para la prxima clase.
CLASE 30
1. Con el comps realizar diferentes tamaos de circunferencias en el octavo de cartulina
2. Pintar y o rellenar los crculos de escarcha o pintarlos de colores diferentes realizando en ellos
diferentes elemento que existen en nuestro medio de forma circular (caritas, globos, peces, oso
panda, gatos etc...)
CLASE 31
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): ACTIVIDAD
COMPETENCIAS(S): APRENDE A
COMPLEMENTARIA CONOCERSE Y A INTERACTUAR CON SUS
VIVIR EL COMPAERISMO SIGNIFICA - QUE ES
COMPAEROS.
COMPAERISMO?
ANTIGUO TESTAMENTO - RETROALIMENTACIN
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
29 a
3-2
1H
222
la31
2014
2014
118
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
RETRO ALIMENTACIN
1. Cmo consigo amigos por mi cuadra y escuela?
2. Qu debo de hacer y de actuar para tratar a mis compaeros de la escuela?
3. Realizo en mi cuaderno un dibujo donde muestro cul ha sido la aventura ms feliz que he
pasado con mi mejor o mejores compaeros
4. Crees que todos los seres humanos somos iguales? Por qu?
5. Escribe 10 diferencias que tenemos los seres humanos entre s
6. A qu derecho tenemos los seres humanos en este mundo? Mnimo 5
7. Explica por qu un derecho fundamental del ser humano es la VIDA? Realiza un dibujo de est
CLASE 29
COMPAEROS O AMIGOS?
Un compaero es una persona que est en su saln, en una escuela mientras un amigo es una persona
que le ayuda a uno en las buenas y en las malas ellos a uno le cuentan sus secretos y uno se los cuenta
a ellos.
Y JESS, QU ME DICE?
A lo largo de su vida, Jess le dio mucha importancia al valor del compaerismo y al triunfo que supone
ser un buen compaero. Slo que l no lo llam compaero, sino que lo llam prjimo. En el Evangelio
de San Lucas Jess nos narra la parbola del buen samaritano (Lucas 10, 29-37). Mediante esta
parbola Jess demostr que mi prjimo
es el que necesita la ayuda que podemos brindarle, sea quien fuere.
Jess me llama a que impulse la Solidaridad, dentro del valor del compaerismo, como caracterstica
que inclina al hombre a sentirse unido a sus semejantes y a la cooperacin con ellos. Puedo manifestar
es unin y
cooperacin cada vez que procuro el bienestar de los dems, participando en iniciativas que me
impulsen a servirles, como puede ser visitar enfermos, acompaar a los mayores que se encuentran
solos, colaborar en campaas destinadas a ayudar a los ms necesitados (rompe fronteras, marcha
solidaria), siendo ecolgicos...
LAS DIFERENCIAS NOS ENRIQUECEN
DERECHOS HUMANOS: aquellos que el hombre posee por el mero hecho de serlo. Son inherentes a la
persona y se PROCLAMAN SAGRADOS, INALIENABLES, IMPRESCRIPTIBLES, fuera del alcance de
cualquier poder poltico. Unas veces se considera que los derechos humanos son plasmacin de
IDEALES IUSNATURALISTAS (de derecho natural). Existe, sin embargo, una escuela de pensamiento
jurdico que, adems de no apreciar dicha implicacin, sostiene la postura contraria. Para algunos, los
derechos humanos son una constante histrica, con clara raigambre en el mundo clsico; para otros,
son fruto del cristianismo y de la defensa que ste hace de la persona y su dignidad. Para los ms, los
derechos humanos aparecen, como tales, en la edad moderna. Como hecho histrico, esto es
incontestable.
CLASE 30
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Cuento y escribo alguna actividad que hayan vivido en la escuela con mi compaero
Jess por qu es mi mejor amigo? Escribo 10 situaciones.
Escribo un pequeo resumen de un pasaje donde Jess demuestra ser mi mejor compaero.
Luego, hago un dibujo de estos.
Busca en el diccionario el significado de proclamar, inalienable, imprescriptible, ideales,
iusnaturalista, raigambre, dignidad.
Busca los derechos del nio y antalos en tu cuaderno
Escoge un derecho del nio y en un octavo de cartulina dibjalo y explcalo a tus compaeros
para la prxima clase
CLASE 31
119
JUAN ALBERTO PELAEZ
CASTELLANO
MADRID
APRENDIZAJE
(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIN SEMNTICOS Y MORFOSINTCTICOS, DE ACUERDO
BUSQUEMOS SEMEJANZAS ENTRE LAS
CON LA SITUACIN COMUNICATIVA EN LA QUE
PALABRAS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
INTERVENGA.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
2761470002
76 a la
3-2
22
84
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 82, a la 87 responde la pregunta de la 1 a la
20
2. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 88, a la 90, responde la pregunta de la 1 a la

4 y en la pgina 91, responde la pregunta de la 1 a la 4
3. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 10, 11, responde la pregunta de la 1 a la 6
CLASE 76 A LA 78
BUSQUEMOS SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS
2. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 14, 15, 16, 17, responde la pregunta de la 1
a la 9
CLASE 79 A LA 81
1. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 17, 18, 19, responde la pregunta de la 10 a
la 11
CLASE 82 A LA 84
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETRO ALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): USA DIVERSAS
MQUINAS ADITIVAS, TAMBIEN HAY MQUINAS CUYO
ESTRATEGIAS DE CLCULO
OPERADOR PUEDE AGRGAR O DISMINUIR (ESPECIALMENTE EL CLCULO MENTAL) Y
AMPLIEMOS EL CONOCIMIENTO DE LA NUMERACIN - DE ESTIMACIN PARA RESOLVER
REPRESENTEMOS ALGUNOS HECHOS COMO
PROBLEMAS EN SITUACIONES ADITIVAS Y
MQUINAS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
MULTIPLICATIVAS.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
77 a la
3-2
222
85
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
RETRO ALIMENTACIN
MQUINAS ADITIVAS, TAMBIEN HAY MQUINAS CUYO OPERADOR PUEDE AGRGAR O
DISMINUIR
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 60, 61, 62, responde la pregunta 1 a la 7
REPRESENTEMOS ALGUNOS HECHOS COMO MQUINAS
2. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 63, 64, responde la pregunta 1
CLASE 77 A LA 79
AMPLIEMOS EL CONOCIMIENTO DE LA NUMERACIN
HAGAMOS COMPRAS:
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 10, 11, responde la pregunta 1 y 2
2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 12, 13, responde la pregunta 1 a la 3
3. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 13, 14, 15, responde la pregunta 1 a la
6
CLASE 80 A LA 82
120
4. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 16, responde la pregunta 7 a la 12
CLASE 83 A LA 85

APRENDIZAJE(CONTENIDOS):OTROS RECURSOS
COMPETENCIAS(S): RECONOCE OTROS
NATURALES RENOVABLES - NUESTROS
RECURSOS NATURALES Y VALORA SU
RECURSOS - TAREA
IMPORTANCIA PARA LA VIDA
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
54 a
3-2
222
la59
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Nombra 5 recursos naturales y explica si son o no renovables y cmo nos sirven
2. En el aire que gases podemos encontrar?
3. Los vehculos y las fabricas qu gases botan?
4. El suelo qu nos produce?
5. De qu est formado el suelo?
6. Para qu utilizamos el agua? Mnimo 10 usos.
CLASE 54 Y 55
OTROS RECURSOS NATURALES RENOVABLES
El aire, el suelo y el agua tambin son recursos naturales renovables.
1. EL AIRE es una mezcla de gases. Los ms importantes son el oxgeno y el dixido de carbono.
El oxgeno es el gas que tomamos cuando respiramos; es indispensable para nuestra vida y para la vida
de plantas y animales. El dixido de carbono es el gas que se elimina durante la respiracin. Tambin
se genera durante las quemas y en las combustiones.
2. EL SUELO es una capa delgada que cubre la superficie de la tierra. Est formado por greda, arena,
minerales y restos de seres vivos en descomposicin. En el suelo crecen y se nutren las plantas;
adems, viven pequeos seres como el topo, la lombriz de tierra y algunos hongos y bacterias.
Los suelos pueden ser FRTILES cuando poseen buena cantidad de agua y nutrientes para las plantas y
animales que viven en ellos. Son pobres si contienen poca agua y en ellos no se pueden cultivar plantas
resistentes. Son ridos si escasea el agua y abundan rocas, piedras y arena.
3. EL AGUA es una sustancia que est presente en la naturaleza en forma lquida, slida y gaseosa.
Es un importante recurso pues se usa en el hogar, en la industria, en la ganadera, en la agricultura, en
la navegacin y en la generacin de energa.
NUESTROS RECURSOS
Cada regin de nuestro pas tiene una gran diversidad de recursos renovables y no renovables, entre
los que se destacan:
RECURSOS AGRCOLAS: Conformados por grandes extensiones de tierras frtiles en donde se cultiva el
caf, el banano, la caa de azcar, las flores y diversos tipos de frutas.
RECURSOS PESQUEROS: Conformados por los peces, los mariscos y las algas que habitan en los los,
lagos y mares. Estos recursos proporcionan alimentacin y materias primas para elaborar
medicamentos, harinas, aceites y abonos. Los ros y los litorales de los ocanos Pacfico y Atlntico
favorecen la existencia de gran riqueza de recursos pesqueros.
RECURSOS GANADEROS: Conformados por diferentes especies de ganado que se cran para obtener la
carne, el cuero y sus derivados. Los Llanos Orientales son una zona apropiada para el desarrollo del
ganado vacuno.
121
RECURSOS MINEROS Y PETROLFEROS: Conformados por los minerales y el petrleo que se encuentran
en la corteza terrestre. Se destacan la esmeraldas, propias de la regin de Boyac, el carbn y sal de la
Guajira; el petrleo que se encuentra en Arauca, Casanare y Santander.

CLASE 56 Y 57
TAREA
Se har entrega de 2 copias del libro Santillana, ciencias naturales d la pgina 35 y 36 para que
lo realicen entre 2 compaeros para la prxima clase
CLASE 58 Y 59
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS
LAS FIESTAS RELIGIOSAS DEL PUEBLO EN EL ANTIGUO
DIFERENTES CEREMONIAS RELIGIOSAS
TESTAMENTO EN SU MEDIO DE ISRAEL- ACTIVIDAD
EN ISRAEL, DEL ANTIGUO TESTAMENTO.
COMPLEMENTARIA - TAREA
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000 29 a la
3-2
1H
222
31
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Qu fiestas se celebran durante el ao en su casa?
2. Qu fiestas se celebran durante el ao en su escuela?
3. Qu fiestas religiosas se celebran durante el ao en su casa?
4. Qu fiestas religiosas se celebran durante el ao en su escuela?
5. Dibuja una escena de la biblia donde se celebre una fiesta (las bodas de Canan, la pascua, la
natividad, etc.) Explcala.
CLASE 29
LAS FIESTAS RELIGIOSAS DEL PUEBLO EN EL ANTIGUO TESTAMENTO EN SU MEDIO DE ISRAEL
Por qu el pueblo de Dios aprecia y valora las celebraciones? se realiza diversas celebraciones en el
ao, la oracin y el canto de alabanza en la Biblia.
Qu sentido tena la fiesta de la pascua para Israel? La pascua, fiesta del pueblo elegido.
Identifica los distintos lugares de culto segn el credo religioso al que pertenece.
Por qu los profetas reclaman por la autenticidad de las fiestas de Israel?
Qu diferencia hay entre la idolatra y el culto a Dios? Qu significan los textos que se refieren al
tercer mandamiento de la ley de Dios confiada a Israel Comprende las diferencias entre las prcticas
de las celebraciones cristianas y las prcticas paganas? Celebraciones idoltricas en Dios confiadas a
Israel.
Para al pastor, al sacerdote o al dirigente de la comunidad religiosa le conviene el inventar la religin
con toda su
cesta de rituales, que por supuesto se cobran y son muy bien pagados.
En realidad no fue Pedro el que implemento la iglesia como la conocemos, fue Pablo de Tarso o mejor
conocido
como San Pablo el que puso las races para hacer crecer lo que ahora conocemos como iglesia
catlica, despus
todo se fue fraguando lentamente pero todo derivado a fundar el gran negocio moderno. Recordemos
que en la
edad media prcticamente era la iglesia quien gobernaba. Sin embargo se conoce como la peor etapa
en el
desarrollo de la humanidad.
CLASE 30
TAREA
Traer en una hoja de block para la prxima clase la historia de pascua con su dibujo
CLASE 31
122
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - CMO
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA
ENTRENAR A TU CEREBRO PARA SER MS PRODUCTIVO EN LA
LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS
EMPRESA - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
DE MERCADEO PARA CREAR
NEGOCIOS.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000 29 a la
3-2
1H
222
31
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Qu haras para que fuera diferente de los dems?
2. Dibuja como visualizas tu negocio
CLASE 29
COMO ENTRENAR A TU CEREBRO PARA SER MS PRODUCTIVO EN LA EMPRESA
Como empresario, tendrs muchas cosas en que pensar. Mantenerse enfocado puede ser complicado
especialmente cuando una corriente constante de empleados, clientes, correos electrnicos y llamadas
telefnicas exigen toda tu atencin.
En medio del ruido, comprender las limitaciones de tu cerebro y trabajar alrededor de ellas puede
mejorar tu concentracin y aumentar tu productividad.
Nuestros cerebros estn en sintona con la distraccin, as que con el entorno digital de hoy en da,
enfocarse se hace especialmente difcil. Las distraccin es seal de que algo ha cambiado, es un aviso
que dice: "Orienta tu atencin aqu y ahora, esto podra ser peligroso." La reaccin del cerebro es
automtica y prcticamente imparable.
Ser una persona multitareas es una habilidad importante, pero tambin tiene su lado negativo. Reduce
nuestra inteligencia, literalmente dejar caer nuestro coeficiente intelectual, cometemos errores,
muchos pierden los estribos cuando no se debe, y todo por errores que se dejan pasar al hacer muchas
cosas a la vez.
Tal vez muchos empresarios simplemente no puedan permitirse no hacer varias cosas a la vez. En
ltima instancia, el objetivo no es mantener la atencin constante, sino tener un corto perodo de
tiempo sin distracciones cada da, digamos, unos veinte minutos al da de foco profundo para evaluar
las decisiones o aspectos de tu vida diaria. Hacer esto por separado puede ser transformador.
CLASE 30
1. Qu producto te gustara vender? Por qu?
2. Cmo venderas y ofreceras ese producto para que lo compraran sus compaeros?
3. Dibuja el producto de tu predileccin vendindolo, mostrando como lo presentaras.
CLASE 31
EXPERIENCIA DEL CAMBIO DE ESTADO DE UNA VELA LOS CAMBIOS DE ESTADO QUE PRESENTA
TAREA
LA MATERIA.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
2761470002 29 a la
3-2
1/2
22
31
2014
2014
H
PLANEADOR DE CLASE

RETROALIMENTACIN
1. Dibuja en cada cuadro las siguientes situaciones:
a. Un papel entero
b. Un papel encendido
c. un papel encendido a medio acabar
d.
Un papel consumido totalmente.
2. Debajo de cada cuadro explica la situacin que creas que ha sucedido en cada imagen con
respecto al cambio de estado de la materia.
3.
4.
a.
b.
c.
123
En un cuadro coloca las propiedades generales que tiene la materia papel.
Responde:
Por qu se le dice materia el papel?
Qu materia tiene propiedades y por qu?
Qu cambio de estado sufri el papel y explica por qu ocurri?
CLASE 29
EXPERIENCIA DEL CAMBIO DE ESTADO DE UNA VELA
1. Se demostrara en vivo las situaciones presentadas en la retro alimentacin.
2. Realiza un cuadro con los cambios de estado que tiene la materia

ESTADO
CAMBIO DE
PROPIEDADES
PROPIEDADES
INICIAL
ESTADO
INICIALES
FINALES
Slido
Lquido
oloroso, suave,
olorosa, suave,
pequea
segn recipiente
Lquido
Gaseoso
DIBUJO
CLASE 30
TAREA
En equipos de tres estudiantes traer en medio pliego de papel bond un cambio de estado de la
materia con las mismas preguntas de actividad de retro alimentacin.
CLASE 31
FSICA
ZARAGOZA
COMPETENCIAS(S): EXPERIMENTA APLICACIONES
ETROALIMENTACIN - EXPERIENCIA DEL
SONIDO - TAREA
ENTORNO.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
FINALIZACIN
HORARIA
276147000 29 a la
3-2
222
31
2014
2014
1/2 H
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja 5 tallos de bamb de diferentes tamaos, nelos con cuerdas abrindoles bien su orificio.
2.
b.
c.
d.
e.
3.
4.
5.
Responde:
Qu instrumento musical se puede asemejar el bamb?
Qu sonidos saldran de cada bamb. Seran iguales?
Explica segn tu respuesta por qu si o no?
Ruido y sonido es lo mismo? Busca el significado en el diccionario.
Por qu crees que todos los sonidos son iguales o no? Explica tu respuesta
De qu depende el sonido para que se difunda?
Por qu los cuerpos son luminosos y no luminosos?
CLASE 29
EXPERIENCIA DEL SONIDO
124
4. Se realizara la experiencia con el bamb produciendo diferentes sonidos, segn el tamao de
cada bamb.
5. Se armara notas aleatorias y toques con el bamb y se tomara nota de cada soplo, en cada
bamb y de cada uno de ellos para saber cmo quedo el sonido en definitiva.
QUENA
6. De 10 jemplos de como SE PRODUCE la luz y el sonido el ser humano. Dibjalos
CLASE 30
TAREA
1. Traer para la prxima clase en equipos de tres estudiantes dibujados instrumentos musicales
de viento y de percusin
CLASE 31
JUAN ALBERTO PELAEZ

GEOMETRIA
MADRID
COMPETENCIAS(S): RECONOZCO NOCIONES DE
RETROALIMENTACIN - LNEAS RECTAS,
HORIZONTALIDAD, VERTICALIDAD, PARALELALSMO Y
SEGMENTOS DE RECTAS Y SUS
PERPENDICULARIDAD EN DISTINTOS CONTEXTOS Y
REPRESENTACIONES - ACTIVIDAD
SU CONDICIN RELATIVA CON RESPECTO A
COMPLEMENTARIA
DIFERENTES SISTEMAS DE REFERENCIA
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000 32 a
3-2
Lunes, 15 09 Lunes, 29 09 1RA
1H
222
la34
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja un armario, un televisor, una escala para un segundo piso.
2. Qu tienen en comn estos dibujos de la 1ra pregunta?
3. Segn la geometra Cmo esta echo el universo?
4. Realiza 5 objetos a partir de una lnea recta
5. Dibuja 10 elementos que tengan lneas rectas de su escuela.
CLASE 32
LNEAS RECTAS, SEGMENTOS DE RECTAS Y SUS REPRESENTACIONES
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 83, 84, 85 responde la pregunta 1 a la

4
CLASE 33
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 86, responde la pregunta 1
CLASE 34
JUAN ALBERTO
MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN
IPAD - LA TECNOLOGA EN TODOS LADOS - ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
DANE
CLASE
GRADO
276147000
222
32 a
la34
3-2
FECHA INICIO
PELAEZ
TECNOLOGA E
INFORMTICA
HISTORIA
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
2H
2014
Lunes, 15 09
2014
125
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Se llevan a la sala de tecnologas para que respondan las siguientes preguntas:
a. Cmo se enciende un computador?
b. Cmo se entra al programa o aplicativo a trabajar?
c. Cmo trabajo en un aplicativo cualquiera, como PAINT?
CLASE 32
IPAD
Qu es el ipad? Se trata de un dispositivo que se sita en el hueco funcional que hay entre un telfono
inteligente como el iPhone y un ordenador porttil como el Macbook. Por su forma e interfaz recuerda
ms al iPhone o iPod touch que a un ordenador convencional. Sin embargo, gracias a su pantalla ms
larga y a la mayor capacidad de proceso, permitir hacer muchas ms cosas que el iPhone. Es
importante tener esto claro. iPad ha sido diseado para que las personas realicen una serie de tareas
de una forma mucho mejor que con los dems dispositivos, particularmente: navegar por internet, leer
el correo electrnico, ver vdeos y fotos, leer libros electrnicos y gestionar contactos y calendarios.
Pero adems, puede utilizar las mismas aplicaciones que el iPhone y muchas ms que se desarrollarn
prximamente
LA TECNOLOGA EN TODOS LADOS
La tecnologa, parte esencial de millones de personas en su diario vivir, es de gran utilidad, pero un mal
uso de ella puede causar ciertas desgracias.
El uso de la TECNOLOG hoy en da es algo cotidiano, ha llegado a todos los rincones del mundo, desde
un simple obrero hasta altos ejecutivos, se benefician de los avances tecnolgicos. Adems de brindar
entretenimiento y beneficios, el uso irresponsable de ciertos aparatos, puede tener su lado negativo.
Adems de un sinnmero de avances tecnolgicos, televisiones, sistemas de navegacin (GPS),
computadoras, telfonos celulares, y el internet, han llegado a ser cosa de todos los das. As, un
corredor de bolsa utiliza su telfono para estar en contacto con sus clientes, como una persona lo
utiliza para una llamada a los servicios de emergencia.
CLASE 33

Se llevan a la sala de informtica y se le mostrara por va internet varios artefactos tecnolgicos
que le sirven a la humanidad a travs de videos.
CLASE 34
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): DESCRIBE Y EXPLCA
LA ECONOMA DE COLOMBIA - CARACTERSTICAS
LAS CARACTERSTICAS ECONMICAS DE
ECONMICAS DE LAS REGIONES NATURALES LAS REGIONES.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
56 a
3-2
2
222
la61
2014
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja el mapa de Colombia con sus departamentos.
2. Pinta de colores los diferentes departamentos de la siguiente manera:
a. Guajira, Cartagena, Santander, Atlntico, Crdoba de color verde
b. De color amarillo, Pasto, Nario, Valle del Cauca
c. De color rojo, Antioquia, Caldas, Quindo, la mitad del valle del cauca, Cundinamarca, Tolima,
Bucaramanga.
126
d. De color azul, Amazonas, putumayo, Caquet.
e. Con blanco, Arauca, Casanare, Meta.
3. Realiza una sopa de letras con los departamentos de Colombia.
CLASE 56 y 57
LA ECONOMA DE COLOMBIA
Las actividades econmicas en Colombia estn determinadas por las distintas REGIONES NATURALES donde se
desarrollan.
Se denomina regin natural a cada porcin de un pas o continente que RENE CARACTERSTICAS, SEMEJANTES
DE RELIEVE, CLIMA, ANIMALES, PLANTAS Y POBLACIN. Estas caractersticas propician el desarrollo de ciertas
actividades econmicas, como LA AGRICULTURA, LA PESCA O LA CRIANZA DE ANIMALES.
Por tal razn, antes de estudiar las distintas actividades econmicas de nuestro pas es necesario que conozcas
las seis regiones naturales de Colombia: ANDINA, CARIBE, INSULAR, PACFICA, ORINOQUIA Y AMAZONIA.
CARACTERSTICAS ECONMICAS DE LAS REGIONES NATURALES

REGIN PACFICA. Est ubicada entre la cordillera Occidental y el ocano Pacfico. Posee un paisaje costero, una
llanura selvtica y grandes extensiones de bosques hmedos. Por estar al nivel del mar, presenta temperaturas
altas. Es una de las regiones ms lluviosas del mundo.
Se extrae oro, plata y platino. La extensa costa de la regin sobre el ocano Pacfico ofrece una importante
explotacin de pescado. Adems, posee un activo puerto martimo en Buenaventura.
REGIN CARIBE. Est ubicada al norte del pas, entre la costa. Aspecto de la regin del Pacfico. Atlntica y las
ltimas elevaciones de las tres cordilleras. Posee amplias llanuras, ideales par-a la ganadera.
All se cultiva, entre otros productos, banano, arroz, yuca, pltano, tabaco y algodn. Adems, se explotan
minerales como carbn, gas natural, petrleo, sal marina y ferronquel. Las ciudades costeras poseen puertos
martimos, que facilitan el comercio con el exterior. Adems, se desarrolla el turismo, que produce los mayores
ingresos de la regin.
REGIN INSULAR. Comprende las islas y los islotes de los dos ocanos: San Andrs, Providencia y Santa Catalina,
el en Atlntico; Gorgona, Gorgonilla y Malpelo, en el Pacfico. La principal actividad de esta regin econmica es el
turismo.
REGIN ANDINA. Abarca las cordilleras Occidental, Central y Oriental, y los valles de los ros Magdalena y Cauca.
Posee todos los pisos trmicos, por lo cual all se desarrolla una gran cantidad de actividades econmicas. Por
ejemplo, en las tierras clidas se cultiv.an productos como algodn, arroz y banano; en las tierras templadas,
caf, maz y caa de azcar; y en las tierras fras, papa, trigo y maz. En los valles y sabanas se desarrolla la
ganadera lechera y la de carne. Adems, se cultivan flores y se extrae carbn, petrleo, esmeraldas y oro.
REGIN DE LA ORINOQUIA. Est ubicada entre las laderas de la cordillera Oriental y las riberas de los ros
Orinoco, Arauca y Guaviare. La atraviesa el ro Meta. Posee extensas llanuras, por lo que la ganadera es la
actividad econmica ms desarrollada. Tambin se destaca la produccin petrolera de Cao Limn y Cusiana.
Adems, se cultiva palma africana, cacao, sorgo y arroz.
127
REGIN DE LA AMAZONIA. Est ubicada en la parte sur del pas. Abarca los departamentos de Putumayo,
Caquet, Vaups, Amazonas y parte de Guaviare y Guaina. Es una regin selvtica y hmeda en su mayor
parte, con lluvias frecuentes.
Su actividad econmica se centra en la pesca, la explotacin de petrleo y de maderas. Las condiciones
climticas no favorecen el desarrollo de la agricultura, pues es una regin poco habitada y con escasas vas de
comunicacin.
.
CLASE 58 y 59
1. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa.
__ Colombia est dividida en seis regiones naturales.
__ La explotacin pesquera se desarrolla en las altas montaas.
__ El turismo produce los mayores ingresos en la regin Caribe e Insular.
__ El oro se extrae nicamente en la regin Caribe.
__ En la regin Pacfica existen importantes extracciones de plata y platino.
__ Los puertos martimos facilitan el comercio con el exterior.
2. Responde.
Por qu crees que el turismo es la principal actividad econmica de las regiones Caribe e Insular? Comenta tu
respuesta.
3. Pinta cada regin con un color diferente de acuerdo con la clave. Luego, escribe en el
lugar adecuado el nmero de los productos que se nombran en los carteles.
CLAVE
Color rojo, Regin
Andina
Color caf, Regin
Caribe
Color azul, Regin del Pacfica

Color amarillo Regin de la
Orinoquia
Color verde Regin de lo
Amazonia
Color gris, Regin
Insular
Caf 1
oro 6
Ganadera
2
Flores 7
Algodn 3
Petrleo 8
Pesca 4
Caa 9
Turismo 5
128
4. Completa el crucigrama.
1. As es la llanura del Pacfico.
2. Principal actividad econmica del Caribe.
3. El caf se cultiva en este tipo de zonas.
4. Principal actividad que se desarrolla en la Orinoquia.
5. En esta regin hay poco desarrollo de la agricultura.
CLASE 60 y 61
JUAN ALBERTO PELAEZ

INGLES
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS)
COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS PALABRAS EN
RETROALIMENTACIN - PARIENTES O
INGLES DEL PARENTEZCO Y LAS IDENTIFICA EN
FAMILIARES - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
LOS DIFERENTES DIALOGOS.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
32 a
3-2
2H
222
la34
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Traduce al espaol
What is ....
a. The profession do you like it?
b. Do you like
the least
c. The profession will choose for me?
d. profession do
have my parents?
CLASE 32
PARIENTES O FAMILIARES
aunt (ant) - ta
grandfather (grnd fder) mother (mder) - madre
brother (brder) - hermano
abuelo
mother-in-law (mder in l) brother-in-law (brder in l) grandmother (grnd mder) suegra
cuado
abuela
nephew (nfiu) - sobrino
children (children) - hijos
grandparents (grnd prents)
niece (nis) - sobrina
cousin (ksin) - primo/a
- abuelos
only child (unli child) dad, daddy (dd, ddi) - papi,
grandson (grnd son) - nieto
hijo/a nico/a
papito
great-grandfather (grit grnd
orphan (rfan) - hurfano
daughter (dter) - hija
fder) - bisabuelo
daughter-in-law (dter in l) great-grandmother (grit
parents (prents) - padres
nuera
grnd mder) - bisabuela
sister (sster) - hermana
father (fder) - padre
great-grandparents (gritsister-in-law (sster in l) grandchildren (grnd chldren)
grnd prents) - bisabuelos
cuada
- nietos
husband (jsband) - esposo
son (san) - hijo
granddaughter (grnd dter) mom, mommy (mam, mmi) uncle (ankl) - to
nieta
mami, mamita
wife (uif) - esposa
CLASE 33
129
1. Realiza 3 preguntas con los parientes y las profesiones:
a. Qu le gusta como profesin a mi
___? Responde el o la ______
b. Cul es el deporte qu no le gusta a mi________?
Es el o la _____
c. Qu profesin hay que le guste a mi ______ por televisin?
Es, l o la ___________
What sport practice my ___
a. What would you like to play my ___?
Respond it is ______
b. What sport do you dislike mi________? It is _____
c. What sport ______ sees my TV? It is ___________
CLASE 34
JUAN ALBERTO PELAEZ

ESTADSTICA
MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S):): IDENTIFICA LAS
LA MEDIANA - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
32 a
3-2
1H
222
la34
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Cunto es el promedio de estos nmeros: 2, 4, 6, 8, 10?
2. Tengo 10 galletas para repartirlas entre 5 amigos. Cul es el promedio de galletas que puedo
repartir?
3. Repart 16 refrigerios de la siguiente manera a 3 les di de a dos refrigerios, a 2 le di de a 3 tortas
y a 4 le di de a un refrigerio. Cul fue el promedio de torta qu repart a mis amigos?
CLASE 32
LA MEDIANA
Es el valor que ocupa la posicin central en un conjunto de datos, que deben estar ordenados, de
esta manera la mitad de las observaciones es menor que la mediana y la otra mitad es mayor
que la mediana, resulta muy apropiada cuando se poseen observaciones extremas.
Es decir, si ordenamos todos nuestros datos en forma creciente o decreciente, la mediana es
aquel valor que deja sobre s el 50% (la mitad) de los datos y bajo s el otro 50% (la otra mitad
de los datos).
Tomemos la siguiente tabla de frecuencias:
Ordenamos primero los datos de menor a mayor o de mayor a menor:
La mediana sera la siguiente:

130
Cul es la mediana si el nmero de observaciones o datos de nuestra muestra es par?

En ese caso debemos tomar los dos valores centrales y obtener la media entre ellos.
CLASE 33
Veamos el siguiente ejemplo de una muestra de 12 nios:
Partiremos ordenando los datos en forma creciente o decreciente y luego calcularemos la mediana como se
muestra a continuacin:
La mediana en nuestro ejemplo sera 7,5.

CLASE 34
JUAN ALBERTO PELAEZ

EDUCACIN FSICA
MADRID
COMPETENCIA(S): CONOCE E IDENTIFICA LAS NORMAS Y LAS
INIVOLEIBOL
TACTICAS DEL MINIVOLEIBOL
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
32 a
3-2
2H
222
la34
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
CLASE 32
MINIVOLEIBOL
DESCRIPCIN: Se forman parejas. Se colocaran uno frente a otro (un baln por pareja).
1. Pasar al compaero el baln bombeado, para que este lo golpee suavemente y hacia arriba, de
antebrazos.
2. Entre ambos se colocar un aro en el suelo. Se realizar el mismo ejercicio anterior, pero esta vez,
quien golpee el baln de antebrazos intentar que el baln bote dentro del aro.
A. Se trabajar las posiciones defensivas y de ataque y lo golpes que se realizan en el voleibol.
B. Se harn ejercicios en posiciones de recibir, golpear, lanzar sobre el deporte del voleibol
CLASE 33
131
CLASE 34
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS
MANEJO DEL COMPS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DIFERENTES CARACTERSTICAS DE LAS
- RELLENO
LNEAS CURVAS.
DANE
CLASE
GRADO FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000 32 a
3-2
2
222
la34
2014
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
CLASE 32
TAREA
Traer 2 octavos de cartulina, ega, colores, escarcha, granos de cualquier leguminosa.
CLASE 33
1. Se recortan en diferentes tamaos circunferencias que se realizan con el comps en un
octavo de cartulina
132
2. En el otro octavo de cartulina se pegan la circunferencias despus que se le peguen los
granos o escarcha se acomodan en forma que queden dentro de un paisaje. Ejemplo un rbol
con hojas redondas.
CLASE 34

APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETOALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LOS
LOS DERECHOS HUMANOS - ACTIVIDAD
DIFERENTES DERECHOS HUMANOS Y DE
COMPLEMENTARIA - TAREA
LOS NIOS Y NIAS
DANE
CLASE
GRAD
O
3-2
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
32 a
1H
222
la34
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Qu diferencias tenemos los hombres y mujeres? 5 diferencias
2. Qu diferencias hay entre, afro descendientes, indios, mestizos, blancos y de raza amarilla?
3. Qu diferencias hay entre, Judos, Cristianos, Musulmanes, Evanglicos, Testigos de Jehov?
4. Qu diferencias hay entre, Rusos, Americanos, Colombianos, Venezolanos?
5. Escribe 5 semejanzas o igualdades que tienen todos los seres humanos que mencionamos en
las anteriores preguntas.
6. Dibuja los personajes de las preguntas anteriores y alrededor coloca sus diferencias con azul
y con color verde sus semejanzas.
CLASE 32
LOS DERECHOS HUMANOS
Artculo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn
y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artculo 2
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin distincin
alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional
o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin. Adems, no se har distincin
alguna fundada en la condicin poltica, jurdica o internacional del pas o territorio de cuya jurisdiccin
dependa una persona, tanto si se trata de un pas independiente, como de un territorio bajo
administracin fiduciaria, no autnoma o sometida a cualquier otra limitacin de soberana.
Artculo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artculo 4
Nadie estar sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos estn
prohibidas en todas sus formas.
Artculo 5
Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Artculo 6
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurdica.
CLASE 33
1. Dibuja los seis primeros artculos de los derechos humanos y explica con tus propias palabras qu
entiendes de cada uno de ellos.
133
TAREA
Busca el resto de los derechos humanos y realiza una cartilla con dibujos mostrando 10 derechos que
ms te gusten.
CLASE 34
JUAN ALBERTO PELAEZ

CASTELLANO
MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): TIENE EN CUENTA
- APRENDAMOS MS SOBRE SINNIMOS Y
ASPECTOS SEMNTICOS Y
ANTNIMOS - LAS RELACIONES TAMBIN PUEDEN
MORFOSINTCTICOS, DE ACUERDO CON LA
SER CONTRARIA - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
SITUACIN COMUNICATIVA EN LA QUE
INTERVENGA.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
2761470002
85 a la
3-2
22
93
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Realiza un cuadro donde se encuentre las semejanzas y diferencias de las siguientes palabras:
PALABRAS
Ballena - Elefante
DIFERENCIA
-Uno es acutico y el otro es
terrestre
- Uno tiene trompa larga y el
otro es ata
SEMEJANZA
-Los dos son animales
-Son muy grandes
-Son mamferos
Carro- Moto
Vaca caballo
Edificio Casa
Blanco - negro
Igual - Semejante
Arriba - Abajo
2.Qu otras palabras se parecen a las siguientes?: Colcalas al frente
Igual = __________
Bonito = __________
Feo =
__________
Grande = _________
Piedra = __________
3. Qu palabras son lo contrario de las siguientes?
Bonita = __________
Alto =
__________
Tranquilo = ________
Rico =
___________
Mujer = ___________
4. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 21, 22, responde la pregunta 1 a la 5
CLASE 85 A LA 87
APRENDAMOS MS SOBRE SINNIMOS Y ANTNIMOS
1. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 23, responde la pregunta 6 y 7
LAS RELACIONES TAMBIN PUEDEN SER CONTRARIA
2. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 23,24, responde la pregunta 8 a la 11
3. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 26, 27, responde la pregunta 1 a la 7
CLASE 88 A LA 90
134
4. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 24, 25, responde la pregunta 12 y 13
5. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 26, 27, responde la pregunta 6 y 7
6. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 28, responde la pregunta 1 y 2
CLASE 91 A LA 93

APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETRO
COMPETENCIAS(S): USO REPRESENTACIONES
ALIMENTACION - LA NUMERACIN MS ALLA
PRINCIALMENTE CONCRETAS Y PICTRICAS PARA
DE DIEZ MIL - LA NUMERACIN MS ALLA DE
EXPLICAR EL VALOR DE POSICIN EN EL SISTEMA
CIEN MIL - APLIQUEMOS LO APRENDIDO
DE NUMERACIN DECIMAL
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
86 a la
3-2
222
94
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
RETRO ALIMENTACION
1. Tengo 21 billetes de la siguiente denominaciones:
1 de $50.000 pesos
2 de $20.000 pesos
3 de $10.000 pesos 4 de $5.000 pesos
5 de $2.000 pesos
6 de $1.000 pesos
Responde las siguientes preguntas:
a. Un tv cuesta $80.00 pesos Qu billetes necesita para comprarlo?
b. Una Nevera cuesta $105.00 pesos Qu billetes necesita para comprarla?
c. Una Grabadora cuesta $29.000 pesos Qu billetes necesita para comprarla?
d. Un Celular cuesta $67.839 pesos Qu billetes necesita para comprarlo?
2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 13, 14, 15, responde la pregunta 1 a la
6
CLASE 86 A LA 88
LA NUMERACIN MS ALLA DE DIEZ MIL
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 16, responde la pregunta 7 a la 12
2. LA NUMERACIN MS ALLA DE CIEN MIL
3. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 17, 18, responde la pregunta 1 Y 2
4. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 19, responde la pregunta 3 a la 6
CLASE 89 A LA 92
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 20, 21, responde la pregunta 1 a la 3
CLASE 93 A LA 94
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): RECONOCE OTROS
CLASIFICACIN DE LOS RECURSOS NO RENOVABLES - RECURSOS NATURALES Y VALORA SU
IMPORTANCIA PARA LA VIDA
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
60 a
3-2
222
la65
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
135
RETROALIMENTACIN
1. Qu son los recursos no renovables? Escribe mnimo 10.
2. Cmo puedes clasificar los recursos no renovables de la lista de la pregunta 1?
3. Dibuja los 10 recursos no renovables de la pregunta 1
4. De cada recurso no renovable. Dibujar un derivado que le preste un servicio al ser humano.
CLASE 60 Y 61
CLASIFICACIN DE LOS RECURSOS NO RENOVABLES
Los recursos no renovables se pueden clasificar en recursos energticos y recursos no energticos.
Los recursos ENERGTICOS son aquellos que nos brindan energa, por ejemplo: el carbn, el gas natural
y el petrleo.
.
EL CARBN: es el combustible ms abundante en el planeta; es utilizado para generar electricidad y
como materia prima en la elaboracin de plsticos y cauchos.
EL GAS NATURAL: es otro combustible que aporta el 20% de energa al planeta. Se utiliza para generar
electricidad y para el funcionamiento de estufas y calentadores de uso domstico.
EL PETRLEO: es la principal fuente de energa mundial.
Del petrleo se obtienen productos como gasolina, aceites lubricantes y queroseno, entre otros.
Tambin se obtienen residuos slidos con los que se producen betunes, plsticos y productos farmacuticos.
Los recursos NO ENERGTICOS, como su nombre lo indica, no brindan energa, sin embargo, son
utilizados en la industria. En este grupo se ubican los minerales como el HIERRO, que por su
resistencia, es utilizado en la fabricacin de maquinaria y herramientas; el ALUMINIO, que se
caracteriza por ser un mineral liviano pero muy resistente con el que se elaboran, por ejemplo, las latas
de las gaseosas y los marcos de algunas ventanas; el COBRE, se utiliza en la elaboracin de alambres y
equipos elctricos; con minerales como el ORO y la PLATA se fabrican joyas, monedas y cubiertos.
Tambin son recursos no energticos la arena y la GRAVA con las que se fabrica el cemento, que se
utiliza en la construccin de viviendas; las ESMERALDAS, piedras preciosas muy conocidas en nuestro
pas por su especial belleza, y la sal de uso domstico.
CLASE 62 Y 63
1. Escribe sobre la lnea si es un recurso energtico o no energtico. Colorea de rojo, los
energticos y de azul, los no energticos.
Es utilizado para generar
electricidad
En este grupo se ubican los

minerales
La arena y la grava son utilizadas en la

elaboracin del cemento.
Del petrleo se obtiene gran cantidad de

productos como la gasolina, el queroseno y
aceites.
2. Seala con una X nicamente los enunciados verdaderos

___ Los recursos no renovables se clasifican en recursos energticos y no energticos.
____ El oro es la principal fuente de energa mundial.
___ Como su nombre lo indica, los recursos no energticos nos brindan energa.
___ El carbn es el recurso no energtico ms abundante del planeta.
___ Con la plata se fabrican cubiertos, joyas y monedas.
___ El gas natural y el carbn son utilizados para generar electricidad.
136
3. Ahora, convierte los enunciados falsos en verdaderos
4. Realiza una sopa de letras con los RECURSOS ENERGTICOS
CLASE 64 Y 65
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): CONOCE E IDENTIFICA
JESS ME ENSEA A SER FELIZ - LA NICA Y
LAS DIFERENTES FORMAS DE SER FELIZ A
VERDADERA FELICIDAD - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA TRAVS DE JESS.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
32 a
3-2
1H
222
la34
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Qu es lo que ms te hace feliz? Por qu?
2. Qu es lo que ms te hace feliz de tu religin?
3. Explica por qu crees que la mayor felicidad es estar con Dios
4. Cmo quiere Dios que seamos felices?
5. Qu oracin te sabes para dar agradecimientos a Dios?
6. Crea una pequea oracin para darle gracias a Dios.
7. Realiza 3 dibujos diferentes que demuestre cmo Dios nos ensea hacer feliz
CLASE 32
JESS ME ENSEA A SER FELIZ
Jess ense cmo era el reino de Dios a travs de sus palabras y los hechos de su vida:
Sus palabras como: El Padrenuestro, las Bienaventuranzas y las parbolas.
Los hechos de su vida son sus buenos comportamientos (ayud a los necesitados, protegi a los
indefensos, perdon a los enemigos) y los milagros que realiz
Las Bienaventuranzas
LAS BIENAVENTURANZAS
- Jess se dio cuenta cuando vino al mundo, que los hombres estamos EQUIVOCADOS, que
andamos buscando la felicidad donde no est.
Es por ello que un da subi a la montaa y habl a todas las personas que le seguan sobre
LASBIENAVENTURANZAS, explicndoles que la felicidad no est en el tener, el dominar, el
disfrutar... sino en algo muy diferente : EN AMAR Y SER AMADO.
LA NICA Y VERDADERA FELICIDAD
- Fjate que la nica y verdadera felicidad no est en la tierra sino en EL CIELO, en llegar a estar
junto a Dios para siempre. Jess te dice en LAS BIENAVENTURANZAS, quines son los que deben
sentirse bienaventurados, es decir AFORTUNADOS Y FELICES, porque van en el camino correcto
para llegar al cielo.
- Jess habl de 8 bienaventurados, veamos quienes son:
CLASE 33
1. De dos ejemplos de ritos
2. Escribe las bienaventuranzas
3. Dibuja 3 de ellas.
El texto de San Mateo dice lo siguiente:
Bienaventurados los pobres de espritu: porque de ellos es el reino de los cielos. (Versculo 3)
Bienaventurados los mansos: porque ellos poseern la tierra. (Versculo 4)
Bienaventurados los que lloran: porque ellos sern consolados. (Versculo 5)
137
Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia: porque ellos sern saciados (Versculo 6)
Bienaventurados los misericordiosos: porque ellos obtendrn misericordia. (Versculo 7)
Bienaventurados los limpios de corazn: porque ellos vern a Dios. (Versculo 8)
Bienaventurados los pacficos: porque ellos sern llamados hijos de Dios. (Versculo 9)
Bienaventurados los que sufren persecucin por la justicia
4. Explica 3 de ellas.
5. Socializa una de las 3 de la pregunta 4 como t quieras
CLASE 34
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA
ACTIVIDADES ECONMICAS - PALABRAS CLAVES - LAS
LAS DIFERENTES ACTIVIDADES
ACTIVIDADES ECONMICAS SE CLASIFICAN EN TRES
ECONMICAS DE NUESTRO PAS Y
SECTORES AS: - SECTOR PRIMARIO - ACTIVIDAD
ENTORNO.
COMPLEMENTARIA
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
32 a
3-2
1H
222
la34
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. De dnde sale los ingredientes para hacer, las chocolatinas, los espaguetis, el caf, la
panela, el azcar, la chaqueta, los sacos, los zapatos, las pilas, las varillas para construccin.
2. Ha llegado a ver en alguna parte el proceso de elaboracin de algunos de los productos
citados en la pregunta 1?
3. Cmo te imaginas el proceso de la chocolatina?
4. Dibuja los productos de la pegunta 1 y del proceso de la pregunta 3
CLASE 32
ACTIVIDADES ECONMICAS
PALABRAS CLAVES:
Es la actividad que desarrolla el ser humano para SATISFACER LAS NECESIDADES O CARENCIAS de la
sociedad. Se manifiesta en operaciones como CAMBIAR, PRESTAR, VENDER, TRABAJAR por una cantidad
de DINERO.
LAS ACTIVIDADES ECONMICAS SE CLASIFICAN EN TRES SECTORES AS:
SECTOR PRIMARIO: en este sector encontramos todas aquellas actividades dedicadas a la produccin
de materias primas para la industria, a l pertenecen la extraccin minera, la produccin agrcola y
pecuaria.
CLASE 33
1. Enuncia 3 empresas de Cartago que pertenezcan al sector primario.
_____________________
_____________________
_____________________
2. Realiza un dibujo sobre una empresa que pertenezca al sector primario

CLASE 34

CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA - ACTIVIDAD
LOS CAMBIOS DE ESTADO QUE PRESENTA
COMPLEMENTARIA
LA MATERIA.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
2761470002
32 a
3-2
1/2
22
la34
2014
2014
H
138
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
1. Cmo encontramos en el universo y en la tierra las siguientes materias:
a. El agua
b. la tierra c. los minerales d. el petrleo e. el oxgeno f. las nubes
2. Cmo hace el ser humano para cambiar el estado de la materia para su servicio? Mnimo 5
procesos
3. Qu se aplica para cambiar a la materia de un estado a otro?
4. Dibuja un proceso de cambio de estado a otro de un elemento y explica cmo se produce
CLASE 32
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
La materia cambia de un estado a otro por efecto de la temperatura y presin, ya sea
aumentando o disminuyendo la energa calrica. En la naturaleza es frecuente observar que la
materia cambia de un estado a otro. Tal vez el ejemplo ms conocido sea el caso del agua, que
se puede encontrar en forma slida, lquida y gaseosa.
Se reconocen 2 tipos de cambios de estado: Progresivos y regresivos.
CLASE 33
1. Realiza un dibujo del proceso del cambio de estado del agua desde slido a lquido y gaseoso
2. Realiza un listado de efectos que utiliza el hombre en los cambios de estado de la materia.
Mnimo 5.
3. En equipos de 2 estudiantes explicar el cambio de estado de la grasa y socializa con la clase
este proceso.
CLASE 34
FSICA
ZARAGOZA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): ETROALIMENTACIN - EL
COMPETENCIAS(S): RECONOCE QUE
MOVIMIENTO, LAS FUERZAS Y LAS MQUINAS GRACIAS A LA ENERGA SE PRODUCE EL
MOVIMIENTO.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
32 a
3-2
222
la34
2014
2014
1/2 H
1.
2.
3.
4.
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
Qu actividades realiza el ser humano, que le hace gastar energa? Enumera 5
Cules son los elementos que tienen movimiento en tu entorno? Enumera 10 de ellos
Qu necesita el ser humano para hacer mover los elemento que describe en la pregunta 2
Dibuja 5 elementos que tienen movimiento y 5 elementos que se encuentren fijo en nuestro
entorno
CLASE 32
EL MOVIMIENTO, LAS FUERZAS Y LAS MQUINAS
Muchas de las transformaciones de la energa se utilizan para producir movimiento. Por ejemplo,
caminar, saltar, correr, escribir.
139
El movimiento es el cambio de posicin o de lugar de un cuerpo con respecto a otro que se
encuentra fijo,
A los cuerpos que se mueven se les llama mviles, y el cuerpo que est fijo se denomina punto
de referencia; por ejemplo, cuando un vehculo transita por una calle, el semforo puede ser el
punto de referencia, mientras que el vehculo es el mvil.
CLASE 33
1. Dibuja una escena donde hallemos elementos en mviles y varios puntos de referencia
2. Dibuja a alguien caminando, saltando, corriendo, escribiendo y ubica los puntos de referencia
de cada uno de ellos.
3. De 2 ejemplos de movimiento y explica a travs de sus dibujos cmo se da este.
4. Cmo se da el movimiento en los animales? De 2 ejemplos de ellos.
CLASE 34
JUAN ALBERTO PELAEZ

GEOMETRIA
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): APRENDAMOS
COMPETENCIAS(S): RECONOZCO EN LOS
ALGO MS SOBRE LA MEDIDA DE TERRENOS OBJETOS PROPIEDADES O ATRIBUTOS QUE SE
COMPAREMOS TAMAOS DE TERRENOS
PUEDAN MEDIR (LONGITUD, REA) Y EN LOS
-EVALUACIN
EVENTOS, SU DURACIN.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
O
HORARIA
276147000 35 a
3-2
Lunes, 13 10
Lunes, 27 10 - 2014
1RA
222
la37
- 2014
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
APRENDAMOS ALGO MS SOBRE LA MEDIDA DE TERRENOS
COMPAREMOS TAMAOS DE TERRENOS
1. Con tu regla realiza las figuras geomtricas
2. Cunto mide cada una de las figuras en su total de centmetros
a. 18cm
b. __
c. ___ d. ____
e. ____
3. Cuntos lados tiene cada figura geomtrica?
a. 6 lados
b. __
c. ___ d. ____
e. ____
4. cmo se llama cada figura geomtrica?
a. hexgono
b. __
c. ___ d. ____
e. ____
CLASE 35
CONTINUEMOS COMPARANDO TAMAOS DE TERRENOS
1. En la cartilla de matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 90, 91, responde la pregunta de la
1 a la 4.
2. En la pgina 92, responde la pregunta de la 1 y realiza el cuadro.
CLASE 36
EVALUACIN
1. Realiza un polgono de 6 lados que su permetro sea de 12 cm
2. Realiza un cuadrado de 16cm de permetro y responde:
a. Si Carlos va a sembrar 4 cultivos diferentes y para cada uno necesita un permetro de 8
cm. Cmo lo dibujaras para que quedaran de igual medida?
b. Carlos vende 8 cm de permetro de su terreno. Cmo quedara su terreno? Dibjalo con
sus medida
c. Cunto le quedara de permetro su terreno?
3. Dibuja un polgono de 20 cm de permetro y de 5 lados donde su base horizontal sea de 8cm
y un lado vertical sea de 5cm de permetro.
140
CLASE 37
JUAN ALBERTO PELAEZ

TECNOLOGA E
MADRID
INFORMTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN - LA INFORMTICA COMPETENCIAS(S): INICIA
QU ES UN ORDENADOR? - COMPONENTES DE UN ORDENADOR
LA APLICACIN DE
PERSONAL - COMPONENTES PARA LA ENTRADA DE DATOS. SOFTWARE DE TEXTO
COMPONENTES PARA LA SALIDA DE DATOS. -COMPONENTES PARA
LA ENTRADA/SALIDA DE DATOS. - EVALUACIN
DANE
CLASE GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
35 a
3-2
2H
222
la37
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Dibuja las tablas con que vas a trabajar.
2. Dibuja lo que aparece en la pantalla cuando la prendes
3. Dibuja el aplicativo con que trabaja y debajo de l coloca el nombre de este.
4. .Qu es informtica?
5. Qu es un computador?
6. Qu otros nombres recibe el computador?
7. Qu es software y hardware?
CLASE 35
LA INFORMTICA
Informtica es una ciencia que estudia mtodos, procesos, tcnicas, con el fin de almacenar,
procesar y
transmitir INFORMACIN y DATOS en formato DIGITAL. La informtica se ha desarrollado
rpidamente a partir de
la segunda mitad del siglo XX, con la aparicin de tecnologas tales como el CIRCUITO
INTEGRADO, INTERNET y EL
TELFONO MOVIL.
QU ES UN ORDENADOR?
Un ordenador es una mquina capaz de procesar informacin y realizar clculos complejos. Los
primeros ordenadores requeran grandes conocimientos de informtica, mientras que ahora basta con
presionar un botn para imprimir un texto, lanzar un juego, abrir un fichero...
En un principio los ordenadores no disponan de pantalla o monitor. Los resultados de los clculos
aparecan impresos en papel; hoy las posibilidades son muy variadas: monitores, impresoras,
altavoces, lnea telefnica...
COMPONENTES DE UN ORDENADOR PERSONAL

Un ordenador personal es un sistema compuesto de cinco elementos principales: una CPU (unidad
central de proceso); dispositivos de entrada; dispositivos de almacenamiento de memoria; dispositivos
de salida y una red de comunicaciones, denominada bus, que enlaza todos los elementos del sistema y
conecta a ste con el mundo exterior.
COMPONENTES PARA LA ENTRADA DE DATOS.

Para introducir en el ordenador los datos que queremos tratar hay diferentes componentes: los ms
comunes son el TECLADO Y EL RATN. Menos habituales son EL MICRFONO, EL JOYSTICK Y EL LPIZ
PTICO.
COMPONENTES PARA LA SALIDA DE DATOS.

Se utilizan para mostrar los resultados de los clculos del ordenador, para mostrar un texto escrito
mediante el teclado... Los ms usuales son el monitor y la impresora. Tambin se pueden emplear
altavoces externos.
COMPONENTES PARA LA ENTRADA/SALIDA DE DATOS.

Otros componentes permiten tanto la entrada como la salida de datos. Los ms habituales son las
U.S.B. Las unidades de disco o el mdem.
LAS UNIDADES DE DISCO: permiten introducir y extraer informacin. Para ello se usan distintos
soportes. La caracterstica bsica de un soporte es su capacidad, que indica la cantidad de informacin
que puede albergar.
141
Unos soportes tienen mayor capacidad que otros. Los discos o soportes ms empleados son el
disquete, el CD-ROM y el DVD-ROM:
EL MDEM: conecta el ordenador a la lnea telefnica y permite intercambiar informacin con otros
ordenadores, por ejemplo, utilizando la red Internet.
CLASE 36
EVALUACIN
1. Busca las siguientes palabras en el diccionario: Procesador, programa, carpeta, icono, texto,
monitor, dispositivo.
2. Por qu cree usted que es importante la informtica para el hombre moderno?
3. Dibuja al computador con sus partes de hardware y explica cada una de ellas.
4. Realiza un cuadro donde se encuentre los componentes de entrada y salida con la funcin
respectiva.
Teclado
ENTRA
DA
X
SALI
DA
FUNCIN
DIBUJO
permite introducir texto, datos

numricos u rdenes concretas al
ordenador
CLASE 37
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LA IMPORTANCIA
SIGNIFICACIN-LAS NORMAS-QUINES
QUE REPRESENTA PARA LA SOCIEDAD EL SISTEMA
HACEN LAS NORMAS?-LOS LEGISLADORESDE NORMAS, COMO BASE PARA LA CONVIVENCIA
PARTICIPACIN CIUDADANA-EL GOBIERNO
CIUDADANA E IDENTIFICA ASPECTOS DE LAS
ESCOLAR-LA ORGANIZACIN TERRITORIALORGANIZACIONES SOCIALES Y POLTICAS QUE
LAS ENTIDADES TERRITORIALES Y EL
PROMUEBEN EL DESARROLLO INDIVIDUAL Y
GOBIERNO-EVALUACIN
COMUNITARIO.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
62 a
3-2
2
222
la67
2014
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Qu situaciones se han puesto de acuerdo para la disciplina de su saln?
2. Para jugar un partido sin problemas Qu debe de haber?
3. Tu pas, tu casa, tu escuela Qu deben tener para vivir en armona y en paz?
4. Los concejos, las asambleas, y el congreso Qu hacen para el pas, departamentos y
municipios?
5. Qu y quin conforma el gobierno escolar?
6. Cuntos departamentos tiene tu pas y cuntos municipios tiene el departamento del valle del
Cauca?
7. Cmo poblaron este continente los indgenas?
8. Qu tribus existieron en Colombia?
CLASE 62 y 63
LAS NORMAS
Las normas son principalmente resultado de ACUERDOS y COMPROMISOS que hacen las personas entre
s, para facilitar la vida en comunidad y hacerla ms armnica y agradable.
Las normas nos ayudan a vivir en armona cuando sabemos cmo debemos comportarnos con los
dems. Pero tambin les indican a los dems cmo deben comportarse con nosotros, respetndonos
en:
nuestra manera de ser

pensar
nuestros gustos personales
142
nuestra religin
nuestras costumbres
nuestra manera de
nuestra intimidad
LAS CARACTERSTICAS GENERALES DE TODA NORMA SEALAN QUE STA DEBE SER:
GENERAL. Porque se debe aplicar a todas las personas sin ninguna distincin. Por ejemplo, las normas y
seales de trnsito deben ser cumplidas por conductores y peatones.
DIALOGADA. Porque una vez que la norma ha sido creada, la mayora debe estar de acuerdo con ella y
as, el compromiso de cumplirla sea mayor. Por ejemplo, cuando en el barrio se discuten algunas
normas con los vecinos y luego se aprueban.
DE NECESARIO CUMPLIMIENTO. Cuando la mayora de as personas est de acuerdo con su creacin,
todos adquieren la obligacin de cumplirla. Por ejemplo, cuando nuestros padres firman nuestra
matrcula, se comprometen a cumplir las normas establecidas por el colegio.
QUINES HACEN LAS NORMAS?
Muchas de las normas que cumplimos a diario surgen del acuerdo al que llegan diferentes grupos en los cuales
convivimos, como la casa, el colegio y el barrio, entre otros.
Pero hay una serie de normas muy importantes que debemos cumplir los habitantes de un municipio, de un
departamento y de todo el pas. Esas normas no las elaboramos nosotros directamente, sino los legisladores.
LOS LEGISLADORES
Como es prcticamente imposible que todos los colombianos nos podamos reunir para hacer las normas que
orienten nuestro comportamiento de ciudadanos, nombramos a algunas personas en quienes delegamos esta
funcin. Estas personas reciben el nombre de legisladores, es decir, las personas que hacen las leyes.
Entre los grupos que hacen leyes en Colombia, estn:
LA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL: que elabora las normas llamadas ORDENANZAS, para el funcionamiento
del DEPARTAMENTO.
EL CONGRESO: que elabora las LEYES DEL PAS.
EL CONCEJO: que elabora las normas para el municipio, las cuales reciben el nombre de acuerdos.
PARTICIPACIN CIUDADANA
Cuando se presentan circunstancias o necesidades especiales, los ciudadanos corrientes, que no han sido elegidos
como legisladores, pueden participar en la creacin de normas.
Estas formas de participacin ciudadana son: la JUNTA DE ACCIN COMUNAL LA INICIATIVA POPULAR
LEGISLATIVA, LA JUNTA ADMINISTRADORA LOCAL O EL CONSEJO LOCAL DE PLANEACIN.
Otra forma de participacin ciudadana es el VOTO POPULAR. En Colombia, slo las personas mayores de 18 aos
pueden ejercer este derecho.
EL GOBIERNO ESCOLAR
Las instituciones educativas tienen mecanismos de participacin de toda la comunidad educativa, como el gobierno escolar.
En el gobierno escolar se presentan propuestas para el beneficio de los estudiantes, se promueve el cumplimiento
del MANUAL DE CONVIVENCIA y se vela porque los derechos de los estudiantes sean respetados.
El gobierno escolar est formado por el rector, el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico.
LA ORGANIZACIN TERRITORIAL
Colombia es un pas con ms de cuarenta millones de habitantes, los cuales poseen caractersticas e intereses
distintos. Adems estn distribuidos en un territorio muy grande.
POI" esto, para poder administrarlo adecuadamente, el territorio del pas ha sido dividido en ENTIDADES
TERRITORIALES.
De acuerdo con su tamao, las entidades territoriales son: el pas, los departamentos, los municipios, los distritos y
los resguardos.
LAS ENTIDADES TERRITORIALES Y EL GOBIERNO
Las entidades territoriales tienen personas encargadas de administrarlas. Estas personas o autoridades conforman
lo que se llama GOBIERNO.
Veamos algunas de ellas:
EL MUNICIPIO. Es la entidad territorial ms pequea, hace parte del departamento y su mxima autoridad
es el alcalde.
EL DEPARTAMENTO. Esta entidad territorial est formada por municipios y su mxima autoridad es el
gobernador.
EL PAS. Es la entidad territorial ms grande, a ella pertenecen las dems entidades territoriales, y su
mxima autoridad es EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA.
CLASE 64 y 65
143
EVALUACIN
Se entrega copia del taller de Santillana, ciencias sociales 3, pgina 41, 43, 47
CLASE 66 y 67
JUAN ALBERTO PELAEZ

INGLES
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS) SIGNIFICACINCOMPETENCIAS(S): DIFERENCIA Y TRADUCE LAS
PARIENTES O FAMILIARES-EVALUACIN
PALABRAS EN INGLES DE LOS PARIENTES O
FAMILIARES.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
35 a
3-2
2H
222
la37
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Dibuja en un cuadro los siguientes parientes o familiares.
2. Coloca debajo de cada cuadro en ingles el nombre del pariente o familiar
CLASE 35
Se dar la clase de parientes o familiares x qu no se alcanz a dar en la clase anterior.
PARIENTES O FAMILIARES
aunt (ant) - ta
grandfather (grnd fder) mother (mder) - madre
brother (brder) - hermano
abuelo
mother-in-law (mder in l) brother-in-law (brder in l) grandmother (grnd mder) suegra
cuado
abuela
nephew (nfiu) - sobrino
children (children) - hijos
grandparents (grnd prents)
niece (nis) - sobrina
cousin (ksin) - primo/a
- abuelos
only child (unli child) dad, daddy (dd, ddi) - papi,
grandson (grnd son) - nieto
hijo/a nico/a
papito
great-grandfather (grit grnd
orphan (rfan) - hurfano
daughter (dter) - hija
fder) - bisabuelo
daughter-in-law (dter in l) great-grandmother (grit
parents (prents) - padres
nuera
grnd mder) - bisabuela
sister (sster) - hermana
father (fder) - padre
great-grandparents (gritsister-in-law (sster in l) grandchildren (grnd chldren)
grnd prents) - bisabuelos
cuada
- nietos
husband (jsband) - esposo
son (san) - hijo
granddaughter (grnd dter) mom, mommy (mam, mmi) uncle (ankl) - to
nieta
mami, mamita
wife (uif) - esposa
CLASE 36
EVALUACIN
1. Realiza una sopa de letras con 10 nombres de parientes.
2. En un octavo de cartulina realizo el dibujo de mi familia y coloco en el nombre de mis
parientes en ingls.
3. Coloca 10 nombres de parientes en espaol, ingls y su pronunciacin
Espaol
Ingls
pronunciacin
a. Madre
mother
mder
CLASE 37
JUAN ALBERTO PELAEZ
ESTADSTICA
MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN-COMPAREMOS EL
SDN CON EL SISTEMA DECIMAL DE UNIDADES DE LONGITUDCONOZCAMOS EL MILMETRO-EL SISTEMA DECIMAL DE UNIDADES
DE LONGITUD-COMPAREMOS EL SISTEMA DECIMAL DE UNIDADES
DE LONGITUD y el SDN-EVALUACIN-UTILICEMOS NUESTROS
CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS(S): USO REPRESENTACIONES

PRINCIPALMENTE CONCRETAS Y PICTRICAS PARA
REALIZAR EQUIVALENCIAS DE UN NMERO EN LAS
DIFERENTES UNIDADES DEL SISTEMA DECIMAL.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
276147000
222
35 a
la37
3-2
Martes, 14 10 2014
Martes, 28 10 2014
1.
2.
3.
4.
5.
6.
INTENSIDAD
HORARIA
1RA
1H
144
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
COMPAREMOS EL SDN CON EL SISTEMA DECIMAL DE UNIDADES DE LONGITUD
Dibuja su regla con sus medidas
Saben cmo se llaman las lneas que vienen en la regla? Averigua con alguien
Cunto mide su regla?
Mide los elementos que encuentre en su saln
Dibuja los elementos que midi de su saln con sus respectivas medidas
CONOZCAMOS EL MILMETRO
En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 22, responde la pregunta 1 y realiza
el cuadro.
CLASE 35
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 23, 24 responde la pregunta 2 y
sus literales a hasta g.
EL SISTEMA DECIMAL DE UNIDADES DE LONGITUD
2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 26, 27, 28 responde la pregunta
1 a la 5.
COMPAREMOS EL SISTEMA DECIMAL DE UNIDADES DE LONGITUD y el SDN
3. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 29, 30, 31, 32, responde la
pregunta 1 a la 5.
CLASE 36
EVALUACIN
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 25, responde la pregunta 2 y sus
literales h a la j.
2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 26, 27, 28 responde la pregunta
1 a la 5.
UTILICEMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS

3. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 33, 34, responde la pregunta 1 a
la 5.
CLASE 37
JUAN ALBERTO PELAEZ
EDUCACIN FSICA
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): FTBOL POR COMPETENCIA(S): EJECUTA MOVIMIENTOS
PAREJAS
ESPECFICOS CORPORALES QUE INVOLUCRAN SU
TREN INFERIOR
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
35 a
3-2
Martes, 14 10 Martes, 28 10 2DA y 3RA
2H
222
la37
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
CLASE 35
ESTANDAR: Patrones de movimiento. COMPETENCIA: Motricidad. ACTIVIDAD: Correr, equilibrio,
lanzar con el pie
FTBOL POR PAREJAS (duracin 50 minutos),
1. DESCRIPCIN: Equipo de 8 a 10 jugadores. Se juega en forma similar al ftbol tradicional,
pero los jugadores de cada equipo se ubican por parejas (cogido por las manos, por los
cordones de un zapato y / o por la espalda) y deben jugar sin soltarse. Quienes se suelten
para jugar la bola cometen falta y el baln pasar entonces al equipo contrario. Como
campo de juego se debe utilizar el mismo de baloncesto o uno similar.
2. DESCRIPCIN: Se invitara a los estudiantes a traer diferentes juegos de mesa y elementos
que le sirvan desarrollar actividades que le ayuden a ocupar su tiempo libre en sus
vacaciones
CLASE 36
145
CLASE 37
APRENDIZAJE (CONTENIDOS):SIGNIFICACIN-LNEAS Y
COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS
PUNTOS-EVALUACIN
DIFERENTES CARACTERSTICAS DE LAS
LNEAS Y LOS PUNTOS.
DANE
CLASE
GRADO FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000 35 a
3-2
2
222
la37
2014
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
En una hoja cuadriculada Dibujar en forma de ejemplo de a 5:
Lnea rectas, paralelas, congruentes, perpendiculares, un cuadriltero, hexgono, ngulos de 90
grados, heptgono. En el dibujo pntalos de diferentes colores para reconocerlos
CLASE 35
LNEAS Y PUNTOS
CLASE 36
EVALUACIN
En un octavo de cartulina y palos, realiza las mismas figuras de la hoja de trabajo.
146
CLASE 37
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN-LOS
COMPETENCIAS(S): SIENTO ACEPTACIN
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS NIOSPOR LA COMUNIDAD Y LA VALORO.
DERECHO A LA VIDA-DERECHO A LA EDUCACINDERECHO A LA ALIMENTACIN-DERECHO A LA

SALUD-EVALUACIN
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
35 a
3-2
1H
222
la37
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Qu derechos crees que tienes en Colombia?
2. Qu te gustara que el estado te protegiera como nio? Mnimo 5
3. Cules son los derechos de los nios?
CLASE 35
LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS NIOS
DERECHO A LA VIDA
Todo nio tiene derecho a vivir. Esto significa que todo nio tiene derecho a no ser asesinado,
a sobrevivir y a crecer en condiciones ptimas.
DERECHO A LA EDUCACIN
Todo nio tiene derecho a recibir una educacin, a disfrutar de una vida social y a construir
su propio futuro. Este derecho es esencial para su desarrollo econmico, social y cultural.
DERECHO A LA ALIMENTACIN
Todo nio tiene derecho a comer, a no pasar hambre y a no sufrir malnutricin. Sin embargo,
cada cinco segundos muere un nio de hambre en el mundo.
DERECHO A LA SALUD
Los nios deben ser protegidos de las enfermedades. Se les debe permitir crecer y
convertirse en adultos sanos, esto contribuye de igual manera al desarrollo de una sociedad
ms activa y dinmica.
CLASE 36
147
EVALUACIN
1. Realiza los dibujos de cada uno de los derechos vistos en clase.
CLASE 37
JUAN ALBERTO
CASTELLANO
PELAEZ MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN-SI
COMPETENCIA(S): TENGO EN CUENTA
DOS PALABRAS SUENAN IGUAL, SIGNIFICAN LO
ASPECTOS SEMNTICOS Y
MISMO?-PALABRAS HOMNIMAS-LOS OBJETOS Y
MORFOSINTTICOS, DE ACUERDO CON LA
SUS CUALIDADES-EVALUACIN
SITUACIN COMUNICATIVA EN LA QUE
INTERVENGO.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
2761470002
94 a la
3-2
22
102
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Qu tiene de parecido estas palabras?
a. Grano-grano
b. Casa-Caza
c. Hablando-ablando
d. abrazarse-abrasarse
e. Agito-ajito
f. Aprender-aprehender
g. as-has
h. Asia-hacia
2. Realiza una oracin con cada una de las palabras de la pregunta 1

3. Busca el significado de la palabra cualidad
4. Cules son tus cualidades?
5. Diga 5 cualidades de tu mam o pap, Amigo o compaero.
6. Escribe 5 objetos de cada palaba relacionada.
a. casa
b. Herramientas
c. electrodomsticos
d. finca
g. Iglesia
f. escuela
7. Escoge un objeto de cada una de las palabras relacionadas en la pregunta 6
8. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 29,30, 31, responde la pregunta, 1 a la 7
CLASE 94 A LA 96
SI DOS PALABRAS SUENAN IGUAL, SIGNIFICAN LO MISMO?
PALABRAS HOMNIMAS
1. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 31, 32, 33, responde la pregunta, 1 a la
9
2. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 34, responde la pregunta, 1 a la 3
LOS OBJETOS Y SUS CUALIDADES
En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 38, 39, 40, responde la pregunta, 1 a la 6
CLASE 97 A LA 99
EVALUACIN
1. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 41, a la 46 responde la pregunta, 1 a la
9
2. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 47, responde la pregunta, 1 y 2
CLASE 100 A LA 102
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIN-CONOZCAMOS LA DIVISINRECORDEMOS EL USO DE LA TABLA DE MLTIPLICACIN-CONOZCAMOS LA
DIVISIN- RECORDEMOS EL USO DE LA TABLA DE MULTIPLICACIN:RELACIONEMOS LAS MULTIPLICACIONES INCOMPLETAS CON LA
DIVISIN-CONOZCAMOS OTRA ESCRITURA DE LA DIVISIN
EVALUACIN-USEMOS LA DIVISIN
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
O
FINALIZACIN
276147000
95 a la
3-2
Mircoles, 15 10 Viernes, 31 10
222
103
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
MATEMTICAS
COMPETENCIAS(S):
RESUELVO Y FORMULO
PROBLEMAS EN
SITUCIONES DE
VARIACIN
PRORCIONAL.
INTENSIDAD
HORARIA
4TA y 5TA
1.5 H
148
SIGNIFICACIN
CONOZCAMOS LA DIVISIN
RECORDEMOS EL USO DE LA TABLA DE MLTIPLICACIN
1. Dibuja la tabla de ambrosina
2. Escribe con ayuda de la tabla de Ambrosina, las tablas de multiplicar del 2 al 10
3. Escribe las tablas de multiplicar del 11 al 20
4. Escribe el factor que falte para concordar con SU PRODUCTO
a. 5 x __ = 20
b. ____ x 9 = 27
c. 8 x 6 = __
d. ___ x ___ = 72
CONOZCAMOS LA DIVISIN
RECORDEMOS EL USO DE LA TABLA DE MULTIPLICACIN:
5. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 38, 39, responde la pregunta, de la
1 a la 2
CLASE 95 A LA 97
RELACIONEMOS LAS MULTIPLICACIONES INCOMPLETAS CON LA DIVISIN

1 a la 3
CONOZCAMOS OTRA ESCRITURA DE LA DIVISIN
1 a la 3
CLASE 98 A LA 100
EVALUACIN
USEMOS LA DIVISIN
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 44, 45, responde la pregunta,
de la 1 a la 4
CLASE 101 A LA 103
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACINCOMPETENCIAS(S): IDENTFICO LOS MOVIMIENTOS
EL SOL-EL SOL Y EL AIRE-EL SOL Y EL SUELODEL SOL, LA LUNA Y LA TIERRA Y LOS RELACIONO
LA LUNA-EVALUACIN
CON EL TIEMPO.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
66 a
3-2
222
la71
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Por qu se ve de da y de noche no?
2. Cmo hacen las plantas para alimentarse?
3. Crees que el sol es la estrella ms grande de nuestra galaxia?
4. Qu pasara si no existiera el sol en nuestra galaxia?
5. Qu desprende el sol y para qu le sirve al ser humano? 5 ejemplos.
6. Cmo se relaciona el sol con el
a. Agua?
b. Los seres vivos? c. Ros y mares? d. Aire?
7. Cmo se llama el cuerpo que rodea la tierra?
8. Sabe qu es un satlite natural o artificial? Busca en el diccionario su significado
9. Qu movimiento realiza la luna con respecto a la tierra? Dibjalo y explcalo.
10.A qu se llama fases de la luna? Dibjalo y explcalo
CLASE 66 Y 67
149
EL SOL
El Sol es una estrella mediana de color amarillo que est conformada por diversos gases. Alrededor del Sol
giran nueve planetas, que forman el SISTEMA SOLAR. Entre ellos se encuentra la TIERRA. En el sistema
solar tambin encontramos cometas, asteroides y satlites, como la Luna.
El Sol no es muy grande, comparado con otras estrellas que aparecen en el firmamento. Sin embargo,
comparado con la Tierra, es un milln de veces ms grande que esta.
La importancia del Sol para la Tierra radica en que, gracias a la luz y el calor que recibimos de este astro, es
posible la vida en nuestro planeta.
Las PLANTAS necesitan de la luz solar para su crecimiento y para realizar la fotosntesis.
Los ANIMALES y el SER HUMANO aprovechan la energa del Sol a travs de los alimentos que consumen. El
calor y la luz solar tambin son importantes.
EL SOL Y EL AIRE
El AIRE est conformado por una mezcla de gases que, debido al calor proveniente del Sol, se calientan y se
ponen en movimiento, dando origen a los vientos. Gracias a los vientos se enfra el ambiente terrestre y,
adems, se dispersan muchas semillas, que si caen en lugares apropiados, germinan, para dar origen a una
nueva planta.
EL SOL Y EL SUELO
El SUELO es la capa superficial de la tierra. All habita gran cantidad de seres vivos, adems, sirve de soporte
para que se fijen las races de las plantas.
El suelo est conformado por arena, arcilla y restos de animales y vegetales muertos. El Sol interviene en el
proceso de formacin del
I suelo, pues gracias a su calor, junto con el agua y el viento, ayuda a desmoronar las rocas hasta convertirlas
en arena y arcilla.
El Sol calienta el AGUA de ros, lagos, mares y ocanos, de esta manera, facilita el paso del agua en
estado lquido al estado gaseoso y permite la formacin de las nubes. Cuando la temperatura baja, el
vapor de agua se transforma en gotas, que caen a la Tierra en forma de lluvia. Estas gotas se depositan
en los ros, lagos, mares y suelo y, all, el calor solar nuevamente inicia este ciclo, conocido como CICLO
DEL AGUA.
LA LUNA
La Luna es un satlite, porque gira alrededor de nuestro planeta Tierra.
La Luna no tiene luz propia. Refleja la luz que recibe del 501 y, por eso, la vemos por las noches en
el firmamento.
Al igual que el 501, la Luna tiene forma esfrica, pero su tamao es muchsimo menor. Incluso es
ms pequea que la Tierra. En la Luna no se encuentra ni agua, ni aire; su superficie est conformada por rocas de diferente tamao y su suelo es seco y rido.
La Luna realiza dos movimientos: uno de ROTACIN y otro de TRASLACIN. En su movimiento de
rotacin, la Luna gira sobre s misma, como si fuera un trompo, y gasta 27.3 das en realizar este
movimiento.
En el movimiento de traslacin, a la vez que va girando sobre s misma, la Luna gira alrededor de la
Tierra. Tarda 27,3 das en dar !a vuelta completa. Por eso, siempre vemos el mismo lado o cara de
la Luna.
No siempre vemos la Luna desde la Tierra de la misma forma; esas diferencias reciben el nombre de
fases lunares.
CLASE 68 Y 69
150
EVALUACIN
Se hace entrega de copias del taller del libro SANTILLANA ciencias naturales 3, pgina 61 y
63
CLASE 70 Y 71
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SEGUIR A JESS,
COMPETENCIA(S): ESTABLECE DIFERENCIAS
UN NUEVO ESTILO DE VIDA-SIGNIFICACINENTRE CELEBRACIONES PERSONALES,
SEGUIR A JESS -VALUACIN

DANE
CLASE
GRAD
O
276147000
35 a
3-2
222
la37
1.
2.
3.
4.
5.
6.
RELIGIOSAS Y SOCIALES.
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
1H
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
Quin es Jess para ti?
Cmo te comunicas con Jess y el contigo?
Dibuja la asuncin de Jess al cielo
Dibuja la graduacin de bachillerato en un futuro tuyo
Dibuja la llegada de Cristbal Coln a Amrica
Qu hay en comn en las preguntas 3, 4, 5?
CLASE 35
SEGUIR A JESS, UN NUEVO ESTILO DE VIDA
JESS sigue pasando cerca, muy cerca de nuestra vida. Pasa y se detiene. VIVE
RESUCITADO en NOSOTROS.
JESS DE NAZARET nos busca, como busc a sus primeros DISCPULOS.
Como entonces, tambin hoy nos llama por nuestro nombre: Raquel, Noelia, Jos, Enrique, Josefina,
etc.,....
Tambin como entonces viene a la "orilla" de nuestra vida y, al pasar junto nosotros, nos mira.
A unos nos encuentra entre los amigos, en el Instituto, en la calle, en la familia, atentos o distrados
en nuestras cosas.
Sus primeros discpulos estaban "echando las redes al mar".
Como entonces tambin Jess nos dice "SIGUEME".
"Y, al pasar junto al mar de Galilea, vio a Simn y a Andrs, el hermano de Simn, que echaban las
redes en el mar, pues eran pescadores. Y les dijo Jess: Seguidme, y os har pescadores de
hombres. Y, al instante, dejaron las redes y le siguieron. Y avanzando un poco, vio a Santiago el
de Zebedeo y a Juan su hermano, que remendaban las redes en la barca. Y enseguida los llam. Y
dejando a su padre Zebedeo en la barca con los jornaleros, se fueron tras l"(Mt y Mc).
SEGUIR A JESS supone arriesgarlo todo y fiarse de l.
Es empezar a vivir lo que JESS, el Maestro, nos ensea.
Quien sigue a Jess busca espacios de tiempo para estar con l, para conocerle, escuchar
su PALABRA y, sobre todo, empieza a vivir los VALORES que Jess propone en
el EVANGELIO como BUENA NOTICIA para todos.
CLASE 36
EVALUACIN
Cmo hizo Jess para que lo siguieran sus apstoles?
2. Por qu cree usted que los apstoles siguieron a Jess?
3. Qu celebraciones tuvieron los apstoles con Jess. Menciona 3 de ellas.
4. Escribe 5 situaciones que tus creas que te hagan seguir y celebrar con Jess.
151
5. Copia y dibuja de la biblia una situacin de celebracin con Jess.
CLASE 37

APRENDIZAJE (CONTENIDOS):EL AHORROCOMPETENCIAS(S): RECONOCE EN EL AHORRO
MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL AHORROUNA FORMA DE OBTENER RECURSOS PARA
TALLER-EVALUACIN
INVERTIRLOS A LARGO PLAZO
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
35 a
3-2
1H
222
la37
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
EL AHORRO
MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL AHORRO
Por medio del trabajo obtenemos ingresos (dinero)

Pagamos los servicios y compramos lo que necesitamos
Despus de las compras realizar, algo de dinero puedes ahorrar
Ya sea para invertirlo o para alguna necesidad
152
Leamos atentamente el siguiente texto: LAS MONEDAS DEL ABUELO
TALLER
1.
2.
3.
4.
5.
Qu les daba el abuelo a los nios?

Qu deban aprender los nios?
Qu estrategia utilizaron los adultos para ensearles a los nios a ahorrar?
Quines malgastaron el dinero y en qu?
Quin fue el verdadero ganador del concurso?
CLASE 35
AHORRAR
Es guardar dinero cuando tenemos la posibilidad de hacerlo para luego invertirlo en algo que
deseemos o en alguna necesidad que debamos cubrir.
El dinero es algo no siempre vamos a tener disponible para todo de ah la necesidad de ahorrar algo
cuando tenemos para esos tiempos en los que tenemos ingresos suficientes para cubrir nuestras
necesidades.
El que no ahorra puede llegar a pasar muchas necesidades pues como no guardo cuando tuvo sino
que lo malgast en algn momento puede llegar a hacer falta
CLASE 36
EVALUACIN
1. Para que ahorraras t (exprsalo a travs de un dibujo)
2. Cundo quiero algo, cmo lo consigo?
3. Qu debo hacer para mejorar mi calidad de vida?
4. Realiza una sopa de letras con las siguientes palabras: Dinero, ahorro, ingresos, gastos,
banco, cuenta de ahorros.
5. Realiza un dibujo por cada palabra que encontr en la sopa de letras.
6. Si quiero guardar dinero Cmo lo podra hacer? 3 formas diferentes
7. Por qu debo guardar dinero, fuera de los gastos normales?
CLASE 37
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACINCOMPETENCIA(S): EXPERIMENTA CON LOS
CAMBIOS DE ESTADO-FUSIN:-SOLIDIFICACIN:CAMBIOS DE ESTADO QUE PRESENTA LA
VAPORIZACIN Y EBULLICIN-EVALUACIN
MATERIA COMO LA FUSIN, SOLIDIFICACIN,
VAPORIZACIN Y EBULLICIN.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
O
HORARIA
2761470002
35 a
3-2
Viernes, 17
Viernes, 31 10 - 2014
6TA
1/2
22
la37
09 - 2014
H
1.
2.
3.
4.
5.
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
Se llevara a la feria de la ciencia realizada por los grados 4 y 5 de la sede lzaro de Gardea.
Debes dibujar y explicar uno de los experimentos vistos en dicha feria
Se observara un video sobre experimentos del rea vista.
Debes de dibujar y explicar uno de ellos y exponerlos para la prxima clase en equipos de 3
estudiantes.
Qu te gusta de esta asignatura y qu no te gusta? Mnimo 5 de cada una.
CLASE 35
153
CAMBIOS DE ESTADO
Son los procesos en los que un estado de la materia cambia a otro manteniendo una
semejanza en su composicin. A continuacin se describen los diferentes cambios de estado
o transformaciones de fase de la materia:
FUSIN: Es el paso de un slido al estado lquido por medio del calor; durante este proceso
endotrmico (proceso que absorbe energa para llevarse a cabo este cambio) hay un punto
en que la temperatura permanece constante. El "PUNTO DE FUSIN" es la temperatura a la
cual el slido se funde, por lo que su valor es particular para cada sustancia. Cuando dichas
molculas se movern en una forma independiente, transformndose en un lquido. Un
ejemplo podra ser un hielo derritindose, pues pasa de estado slido al lquido.
SOLIDIFICACIN: Es el paso de un lquido a slido por medio del enfriamiento; el proceso es
exotrmico. El "PUNTO DE SOLIDIFICACIN" o de congelacin es la temperatura a la cual el
lquido se solidifica y permanece constante durante el cambio, y coincide con el punto de
fusin si se realiza de forma lenta (reversible); su valor es tambin especfico.
VAPORIZACIN Y EBULLICIN: Son los procesos fsicos en los que un lquido pasa a estado
gaseoso. Si se realiza cuando la temperatura de la totalidad del lquido iguala al punto de
ebullicin del lquido a esa presin continuar calentndose el lquido, ste absorbe el calor,
pero sin aumentar la temperatura: el calor se emplea en la conversin del agua en estado
lquido en agua en estado gaseoso, hasta que la totalidad de la masa pasa al estado
gaseoso. En ese momento es posible aumentar la temperatura del gas.
CLASE 36
EVALUACIN
1. Se observara un video de fusin, solidificacin, vaporizacin y ebullicin.
2. Dibuja y realiza una experiencia de los cambios de estado y socialzala en clase. Equipos
de a 3 estudiantes
CLASE 37
FSICA
ZARAGOZA
COMPETENCIA(S): EXPERIMENTA APLICACIONES DE
SIGNIFICACIN-QU TIPOS DE ENERGA
LAS DIFERENTES CLASES DE ENERGA EN APARATOS
EXISTEN?-ENERGA ELCTRICA-EVALUACIN
UTILIZADOS EN SU ENTORNO.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
35 a
3-2
222
la37
2014
2014
1/2 H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Se llevara a la feria de la ciencia realizada por los grados 4 y 5 de la sede lzaro de Gardea.
2. Debes dibujar y explicar uno de los experimentos vistos en dicha feria
3. Se observara un video sobre experimentos del rea vista.
4. Debes de dibujar y explicar uno de ellos y exponerlos para la prxima clase en equipos de 3
estudiantes.
5. Qu te gusta de esta asignatura y qu no te gusta? Mnimo 5 de cada una.
CLASE 35
QU TIPOS DE ENERGA EXISTEN?
La Energa puede manifestarse de diferentes maneras: en forma de movimiento (cintica), de
posicin (potencial), de calor, de electricidad, de radiaciones electromagnticas, etc. Segn
sea el proceso, la energa se denomina:
ENERGA ELCTRICA
Es la energa que contiene la luz, est muy relacionada con otros tipos de energa como la
calrica y la qumica. Por ejemplo, el sol es una fuente de energa luminosa, pero no la nica.
Tambin la electricidad, las lucirnagas y los cocuyos iluminan al transformar la energa

qumica de sus cuerpos en energa luminosa, as mismo los rayos y otros.
154
La Energa elctrica es causada por el movimiento de las cargas elctricas en el interior de
los materiales conductores. Esta energa produce, fundamentalmente, 3 efectos: luminoso,
trmico y magntico. Ej.: La transportada por la corriente elctrica en nuestras casas y que
se manifiesta al encender una bombilla.
Energa radiante
CLASE 36
EVALUACIN
1. Se observara un video de las diferentes clases de energa y experimentos.
2. Dibuja y realiza una experiencia de las clases de energa y socialzala en clase. Equipos de a
3 estudiantes
CLASE 37
JUAN ALBERTO PELAEZ

GEOMETRIA
MADRID
COMPETENCIA(S): RECONOZCO EN LOS OBJETOS
SIGNIFICACIN-EL AREA-EVALUACINPROPIEDADES O ATRIBUTOS QUE SE PUEDAN MEDIR
MIDAMOS PERMETROS Y REAS EN
(LONGITUD, REA) Y EN LOS EVENTOS, SU
OBJETOS Y ESPACIOS
DURACIN.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
O
INICIO
HORARIA
276147000 38 a
3-2
Lunes, 27 10 Lunes, 14 11 - 2014 1RA
1
222
la40
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Observa la imagen y responde:
2 cm
4 cm
a. Cunto de permetro tiene la figura
b. S su permetro es de color rojo y sabes cunto es su longitud. Cunto mide el rea que est
pintado de verde?
c. S dividimos en 2 partes iguales la figura en forma vertical. Cunto es su permetro y rea?
2. Una figura cualquiera tiene un permetro de 24 cm. Cul es su rea?
3. Dibuja la figura de la pregunta de la pregunta 2.
4. Segn la figura dada. Colcale las medidas que t quieras y averigua su permetro y su rea
CLASE 38
EL AREA
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 93, 94, 95, copia el cuadro y
responde la pregunta1 a la 4
CLASE 39
EVALUACIN
MIDAMOS PERMETROS Y REAS EN OBJETOS Y ESPACIOS
5. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 96, responde la pregunta1 a la 3
CLASE 40
155
JUAN ALBERTO PELAEZ
TECNOLOGA E
MADRID
INFORMTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN-QU ES
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LAS
UN PROCESADOR DE TEXTO-EVALUACIN-TAREA
UTILIDADES QUE OFRECE EL
SOFTWARE GRAFICADOR.
DANE
CLASE GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000 38 a
3-2
2H
222
la40
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Qu es una barra de herramientas?
2. Qu es Microsoft WORD?
3. Qu nombres aparecen en la barra de herramientas?
4. Dibuja la barra de herramientas del rectngulo FUENTE
SOLUCIN
1. R/ Son los iconos de la parte superior que aparecen en UN PROCESADOR DE TEXTO.
2. Es un PROCESADOR DE TEXTO. Donde se puede trabajar para escribir un documento, una
carta, un oficio
3. Inicio, insertar, diseo de pgina,

CLASE 38
QU ES UN PROCESADOR DE TEXTO
UN PROCESADOR DE TEXTO ES UN SOFTWARE INFORMTICO DESTINADO A LA CREACIN Y
EDICIN DE DOCUMENTOS DE TEXTO.
Los PROCESADORES DE TEXTO brindan unas u otras posibilidades segn la aplicacin de que se
disponga.
Como regla general bsica, todos los PROCESADORES DE TEXTO pueden trabajar con DISTINTOS
FORMATOS de prrafo, tamao y orientacin de las fuentes, efectos de formato, adems de contar
con las propiedades de poder cortar y copiar texto, fijar espacio entre lneas y entre prrafos,
alinear prrafos, establecer sangras y tabulados, crear y modificar estilos, activar presentaciones
preliminares antes de la impresin o visualizar las pginas editadas.
Los PROCESADORES DE TEXTO incorporan desde hace algunos aos tambin correctores
automticos de ortografa y gramtica as como diccionarios multilinges y de sinnimos que
facilitan sobremanera la labor de redaccin.
CLASE 39
EVALUACIN
1. Dibuja una pantalla de un procesador de texto o Microsoft Word con los iconos que aparecen all.
2. Dibuja el rectngulo de la barra de herramientas abriendo la de insertar y diseo de pgina con

cada uno de los iconos y sus nombres respectivos.
3. Dibuja cada icono que hacen referencia a la fuente, tamao (cerrada, abierta), negrillas, cursiva,
etc.
. Busca 10 palabras desde la definicin PROCESADOR DE TEXTO.
7. Escribe una oracin con cada palabra de la pregunta 6 que tenga que ver con el procesador de
texto.
TAREA
1. Investiga, dibuja y exponga un dispositivo de salida, entrada y de almacenamiento que le
ayudan al ordenador a realizar sus tareas con sus funciones.
2. Dibuja 5 herramientas que tiene el procesador de texto para realizar sus tareas con su funcin y
con ejemplo de texto.
CLASE 40
157
JUAN ALBERTO PELAEZ

MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN-LOS PRIMEROS POBLADORESGRUPOS NMADAS: -CAZADORES Y RECOLECTORES-GRUPOS SEDENTARIOS:

PRIMEROS AGRICULTORES-LA SOCIEDAD INDIGENA-LAS ALDEAS Y LOS CACICAZGOSLA IMPORTANCIA DEL MAZ-LOS MUISCAS-UBICACIN GEOGRFICA-ORGANIZACIN
SOCIAL-ECOMOMA-LAS CREENCIAS-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
DANE
CLASE
GRADO
276147000
222
68 a
la73
3-2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
FECHA INICIO
CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS(S): RECONOCE Y
COMPARA LAS CARACTERSTICAS
BSICAS DE LA ORGANIZACIN Y
DIVERSIDAD DE DIFERENTES
GRUPOS INDIGENAS.
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
4TA y 5TA
2
H
Lunes, 27 10 Martes, 11 11 2014

2014
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIN
Cmo crees t que llegaron los primeros habitantes de Amrica?
Cmo se llamarn los primeros habitantes de Amrica?
Explica Cmo vivieron los primeros habitantes de Amrica?(vivienda, alimentacin, trabajo,
en lo social, etc.)
Realiza un dibujo con los habitantes de Amrica y como Vivian.
Has visto una pelcula de indios? Escrbela en tu cuaderno y realiza un dibujo de ella.
Qu indgenas fueron los primeros que se asentaron en Colombia?
Realiza una sopa de letras con las siguientes palabras:
Indgena, indio, muiscas, taironas, dialecto, tribu, cazador, recolector, agricultor, maz,
sedentario, nmada.
Busca en el diccionario el significado de las palabras de la pregunta 7.
CLASE 68 y 69
LOS PRIMEROS POBLADORES
Los primeros pobladores que llegaron a nuestro continente fueron nmadas procedentes de Asia, que hace
alrededor de treinta mil aos, entraron por un lugar en el norte de Amrica, llamado estrecho de Bering.
Posteriormente, con el descubrimiento de la agricultura, se SEDENTARIZARON, y con la prctica del
comercio, formaron los cacicazgos.
GRUPOS NMADAS: CAZADORES Y RECOLECTORES
Hallazgos arqueolgicos han demostrado que hace unos treinta mil aos llegaron a Amrica los primeros
grupos de cazadores-recolectores. Se guarecan en cuevas o en refugios construidos a cielo abierto con pieles
de animales, hojas y madera.
De los animales usaban: la carne para alimentarse, las pieles para cubrirse y los huesos y cuernos para
fabricar las armas y utensilios.
Se les dio el nombre de NMADAS porque, en la bsqueda de animales para cazar y frutos para recolectar,
se desplazaban de un lugar a otro.
GRUPOS SEDENTARIOS: PRIMEROS AGRICULTORES
Ms tarde, debido a la extincin de los grandes mamferos, los nmadas se vieron obligados a cultivar la
tierra y, por tanto, debieron permanecer en sitios fijos para cuidar sus cosechas. Gracias al descubrimiento de
la agricultura, se volvieron SEDENTARIOS y formaron las primeras aldeas.
El trabajo, entonces, se reparti: las mujeres se dedicaron a cuidar los cultivos y a fabricar vasijas de barro.
Por su parte, los hombres cazaban, pescaban y preparaban la tierra para el cultivo.
LA SOCIEDAD INDIGENA
Como has visto, los grupos sedentarios aprendieron a cultivar diferentes productos. Esto les permiti gozar de mejores condiciones de vida, como tambin dedicarse a otras actividades, como la
elaboracin de recipientes de barro y de tejidos, entre otras.
El cultivo del maz fue el ms importante, gracias a que su reproduccin es rpida y puede almacenarse por largo tiempo, lo cual aseguraba la alimentacin del grupo.
LAS ALDEAS Y LOS CACICAZGOS
El cultivo del maz dio origen a la aparicin de administradores, que se encargaban de guardar- y
distribuir este producto segn las necesidades de los habitantes. El hecho de tener una gran cantidad de alimento almacenado permiti que los habitantes de las ALDEAS se agruparan alrededor
de los centros de mercado. De esta manera, la sociedad indgena fue creciendo y dio lugar a un tipo
de organizacin ms complejo que recibi el nombre de CACICAZGO.
158
LA IMPORTANCIA DEL MAZ
La facilidad que proporcionaba el cultivo de maz y la disponibilidad de alimento permiti que los
pueblos se alimentaran mejor, crecieran, se organizaran y pudieran comerciar con otros grupos.
Por este motivo, los cacicazgos se caracterizaron por:
EL CRECIMIENTO DE LA POBLACIN, puesto que se poda alimentar a un mayor nmero de
personas.
LA APARICIN DE ADMINISTRADORES, que eran los encargados de guardar, distribuir y dirigir el
intercambio o trueque del alimento con otros grupos.
EL SURGIMIENTO DE LOS JEFES O CACIQUES, necesarios para gobernar la comunidad.
LA DIVISIN DE LA SOCIEDAD POR GRUPOS SOCIALES, lo que se origin de acuerdo con el trabajo
realizado por cada miembro de la comunidad.
Estos grupos fueron los agricultores, los soldados, los funcionarios y los sacerdotes.
LOS MUISCAS
UBICACIN GEOGRFICA
Los muiscas habitaron las tierras altas de la cordillera Oriental de Colombia, donde el clima es fresco y sano.
All se encuentran zonas muy frtiles, como la sabana de Bogot y los valles de Ubat y Chiquinquir.
ORGANIZACIN SOCIAL
Los muiscas estaban divididos en dos grandes grupos o federaciones de aldeas, cada una bajo el mando de
un jefe supremo. Una federacin tena su sede en BACAT, hoy Bogot, y su jefe reciba el nombre de ZIPA. La
otra federacin tena su sede en HUNSA, hoy T unja, y su jefe reciba el nombre de ZAQUE.
Los niveles de esta organizacin social eran:
LOS CACIQUES, que eran los jefes o gobernantes de cada poblado.
LOS JEQUES, que eran los sacerdotes.
LOS GUECHAS, que eran los guerreros.
LOS PREGONEROS, que eran los mediadores con otras comunidades indgenas.
EL PUEBLO, que estaba conformado por la mayora de la poblacin muisca.
LOS ESCLAVOS eran prisioneros de guerra y los ltimos en la escala social.
ECOMOMA
La permanente actividad agrcola de los muiscas les permiti mejorar [as tcnicas de cultivo. Comprendieron
la importancia de los cambios de la luna y de los ciclos de la lluvia para lograr mejores cosechas. Sus
principales productos agrcolas fueron el maz y la papa. Tambin se destacaron en la elaboracin de objetos
de oro, arte que se conoce con el nombre de orfebrera.
LAS CREENCIAS
Para los muiscas, las lagunas, los bosques y las cuevas eran sagrados, porque crean que all habitaban sus
dioses. Utilizaron esmeraldas, algodn, plumas y estatuillas planas decoradas con hilos de oro, llamadas
TUNJOS, para rendirles culto.
Sus dioses ms importantes fueron: CHIMINIGAGUA o dios creador; XU, que representaba el sol; CHA, la
luna; BACHU, la madre de todos los hombres, y BOCHICA, el dios civilizador.
CLASE 70 y 71
Se hace entrega de copias del taller del libro SANTILLANA ciencias sociales 3, pgina 51, 53,
55
CLASE 72 y 73
JUAN ALBERTO PELAEZ
INGLES
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS) SIGNIFICACIN-ESTADOS COMPETENCIAS(S): COMPETENCIAS(S):
DE NIMO
CONOCE Y TRADUCE LAS PALABRAS EN
PARTES DEL CUERPO-EVALUACIN
INGLES DE LOS ESTADOS DE NIMO Y LAS
PARTES DEL CUERPO.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000 38 a
3-2
2H
222
la40
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
159
SIGNIFICACIN
1. Dibuja 10 caritas con forma de fruta o vegetales dale una sensacin de nimo a cada una
de ellas.
2. Debajo de cada una colcale el nombre del estado de nimo y la fruta que forma.
CLASE 38
ESTADOS DE NIMO
1. Segn la lmina de Bunny Bonita. Dibuja y escribe los ESTADOS DE NIMO de la nia.
PARTES DEL CUERPO
2. Dibuja al nio y a la nia con las partes del cuerpo.
3. Traduce al espaol los estados de nimos y las partes del cuerpo.
CLASE 39
EVALUACIN
1. En un 8tavo de cartulina. Dibuja y escribe en ingles las frutas y los vegetales. Mnimo
10.
2. Dibuja y debajo de ellos , coloca el nombre de los elementos de una baha (barco,
yate, gente, puerto, etc.)
3. Realiza una sopa de letras en ingls, con los nombres de las parte del cuerpo.
CLASE 40
JUAN ALBERTO PELAEZ

ESTADSTICA
MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS):SIGNIFICACINCOMPETENCIAS(S): USO
RELACIONEMAS EL SISTEMA DECIMAL DE UNIDADES DE
REPRESENTACIONES PRINCIPALMENTE
PESO CON EL SDN-APRENDAMOS ALGO MS SOBRE
CONCRETAS Y PICTRICAS PARA
RELACIONES MULTIPLICATIVAS-ESTABLEZCAMOS
REALIZAR EQUIVALENCIAS DE UN
RELACIONES ENTRE UNIDADES DE MEDIDAS:-EVALUACIN
NMERO EN LAS DIFERENTES UNIDADES
DEL SISTEMA DECIMAL.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
38 a
3-2
1H
222
la40
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. En tu casa cunto compran de :
a. Arroz
b. Papa
c. Azcar
d. Carne
2. Si una libra es igual a 500 gr. a cunto equivale cada uno de los artculos de la primera
pregunta?
3. Si un kilogramo son 1000 gr. Cunto es:
a. 3kg
b. 2 kg
c. 5 kg
d. 1.5 kg
4. 1 litro es igual a 1000 centmetros cbicos. A cunto equivale:
a. 2 L
b. 3 L
c. 4 L
d. 5 L
5. Realiza el cuadro y termino de llenar los datos.
LONGITUD
KILOMETRO HECTOMETR DECAMETR METRO
CENTMETR
MILMETRO
O
O
O
1.500cm
2kl
2hm
PESO
2.500gr
1800gr
50Dcgr
CAPACIDAD
10HcL
40 L
10CmL
160
6. Realiza el grfico
CLASE 38
RELACIONEMAS EL SISTEMA DECIMAL DE UNIDADES DE PESO CON EL SDN
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 52, 53, copia el cuadro y responde
la pregunta 1 a la APRENDAMOS ALGO MS SOBRE RELACIONES MULTIPLICATIVAS
ESTABLEZCAMOS RELACIONES ENTRE UNIDADES DE MEDIDAS:
CLASE 39
EVALUACIN
CLASE 40
JUAN ALBERTO PELAEZ

EDUCACIN FSICA
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): MINIVOLEIBOL -LA
COMPETENCIA(S): EXPRESA
EXPRESIN CORPORAL Y/O LENGUAJE DEL CUERPO-TALLER SENTIMIENTOS DE AGRADO DE
DE EXPRESIN CORPORAL
ACUERDO A LAS ACTIVIDADES
DESARROLLADAS EN LA CLASE.
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
38 a
3-2
Martes, 28 10 Martes, 12 11 2DA y 3RA
2H
222
la40
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE

CLASE 38
ESTANDAR: Patrones de movimiento. COMPETENCIA: Motricidad. ACTIVIDAD: Saltar, golpear,
equilibrio
CONTENIDOS: Calentamiento (10 minutos), juego: MINIVOLEIBOL (duracin 50 minutos),
Relajamiento (10 minutos)
1. DESCRIPCIN: taque de dedos, antebrazos, saque, aprendizaje del ataque y partido de vley,
divertir a los nios con la prctica del voleibol y animar a que jueguen. Vley, tenis, partido
de baloncesto, circuito de saque, partido de voleibol.
Si no disponemos de red de voleibol utilizaremos una goma. Cuerda, lazo. Costales, plstico a modo
de malla, dependiendo del nmero de alumnos se harn los grupos de un numero u otro, si en
algn equipo falta una persona, ser el propio profesor quienes jueguen con ellos. Si tenemos
mucho tiempo en las sesiones se alargarn los puntos de los partidos de voleibol que siempre
suelen gustar. Si por contrario tenemos poco tiempo los partidos sern reducidos dependiendo del
tiempo (por ejemplo: 10 puntos, 15 puntos.).
CONTENIDOS: Calentamiento (10 minutos), juego: MINIVOLEIBOL (duracin 50 minutos),
2. DESCRIPCIN: Se finaliza las bases del mini deporte del voleibol con partidos de equipos de
seis estudiantes.
ESTANDAR: Patrones de movimiento. COMPETENCIA: Motricidad. ACTIVIDAD: Movimiento,

saltar, equilibrio
CONTENIDOS: Calentamiento (10 minutos), juego: EXPRESIN CORPORAL (duracin 50 minutos),
DESCRIPCIN:
LA EXPRESIN CORPORAL Y/O LENGUAJE DEL CUERPO
Es una de las formas bsicas para la comunicacin humana.
Con material educativo, la expresin corporal se refiere al con el propsito de favorecer los
procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de s
mismo, mejorar la comunicacin y desarrollar la creatividad. Su objeto de estudio es la corporalidad
comunicativa en una relacin: estar en movimiento en un tiempo, un espacio y con una energa
determinada. Las estrategias para su aprendizaje se basan en el juego, la imitacin, la
experimentacin y la imaginacin. Estos procesos son los que se ponen en juego para el desarrollo
de la creatividad expresiva, aplicada a cualquiera de los lenguajes. Como tal, ofrece a los
educadores una amplia gama de posibilidades en su trabajo especfico.
161
TALLER DE EXPRESIN CORPORAL
Se harn ejercicios de expresin corporal, demostrando los siguientes aspectos
a. Emociones
b. Sentimientos
c. Creativo
CLASE 39
CLASE 40
APRENDIZAJE (CONTENIDOS):SIGNIFICACIN-FIGURAS
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LAS
3D-EVALUACIN
CARACTESTICAS DE LAS FIGURAS EN 3D
DANE
CLASE
GRADO FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
38 a
3-2
2
222
la40
2014
2014
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Dibuja en una hoja cuadriculada en 6 cuadrados iguales, lneas curvas, crculos y figuras en
3D.
CLASE 38
FIGURAS 3D
162
CLASE 39
EVALUACIN
1. Con lana, piola, cabuya, etc. En un octavo de cartulina, realiza los dibujos de la hoja de
trabajo y rellnalos con cualquier material de reciclable
CLASE 40

APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN-LOS DERECHOS
COMPETENCIA(S): SIENTO
FUNDAMENTALES DE LOS NIOS-DERECHO AL AGUA-DERECHO A LA ACEPTACIN POR LA
IDENTIDAD-DERECHO A LA LIBERTAD-DERECHO A LA PROTECCINCOMUNIDAD Y LA VALORO.
EVALUACIN
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
38 a
3-2
1H
222
la40
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Crees que el agua es vital para ti? Por qu?
2. Por qu debes tener un pas y un apellido?
3. Par ti, tu libertad es importante? Cmo la utilizaras?
4. Por qu no debes ser maltratado, discriminado y explotado?
CLASE 38
LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS NIOS
DERECHO AL AGUA
Los nios tienen derecho al acceso de agua potable de calidad y tratada en condiciones
sanitarias correctas. El derecho al agua es esencial para su salud y su desarrollo.
DERECHO A LA IDENTIDAD
Todo nio tiene derecho a tener nombre y apellido, nacionalidad y a saber quines son sus
padres. El derecho a la identidad representa el reconocimiento oficial de su existencia y de
sus derechos.
DERECHO A LA LIBERTAD
Los nios tienen derecho a expresarse, a tener opiniones, a acceder a la informacin y a
participar en las decisiones que los afectan. Los nios tienen derecho a la libertad de religin.
DERECHO A LA PROTECCIN
Los nios tienen derecho a vivir en un contexto seguro y protegido que preserve su bienestar.
Todo nio tiene derecho a ser protegido de cualquier forma de maltrato, discriminacin y
explotacin.
CLASE 39
EVALUACIN
1. Realiza los dibujos de cada uno de los derechos vistos en clase.
CLASE 40
CASTELLANO
SIGNIFICACIN-OBJETOS SIN OBJETO
SEMNTICOS Y MORFOSINTCTICOS, DE ACUERDO CON
AGENTE-AGENTE EVENTO-ESTUDIEMOS LA SITUACIN COMUNICATIVA EN LA QUE INTERVENGA
RELACIONES-EVALUACIN
COMO LA POESIA Y EL CUENTO.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
2761470002
102 a
3-2
22
la110
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
163
SIGNIFICACIN
1.
a.
b.
c.
d.
e.
I.
II.
III.
2.
Lee con atencin y luego responde:

Ramn juega ftbol en la cancha.
Mara canta en el estadio.
La nia sale a caminar en el parque.
El perro ladra en casa.
E. Llora l bebe porque tiene hambre.
Qu EVENTO se realiza en cada una de la pregunta 1?
Quin est realizando el EVENTO en cada una de la pregunta 1?
Qu objeto es la que est recibiendo la ACCIN. De la pregunta 1?
Dibuja cada EVENTO de cada una de la pregunta 1
OBJETOS SIN OBJETO AGENTE
3. En libro lenguaje3, segunda cartilla, en la pgina 48 a la 52, responde la pregunta 1 a la 11.
CLASE 102 A LA 104
AGENTE EVENTO
2. En libro lenguaje3, segunda cartilla, en la pgina 57, responde la pregunta 1 a la 2.
ESTUDIEMOS RELACIONES
CLASE 105 A LA 107
EVALUACIN
2. En libro lenguaje3, segunda cartilla, en la pgina 64, responde la pregunta 1 a la 3.
CLASE 108 A LA 110
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIN-APRENDAMOS
PROCEDIMIENTOS PARA MULTIPLICAR-INVESTIGUEMOS ALGUNAS
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN Y DIVISIN:-USEMOS LA
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA-CONOZCAMOS LAS RELACIONES MLTIPLO
Y DIVISOR-EVALUACIN-USEMOS LAS RELACIONES MULTIPLICATIVAS
DANE
CLASE
GRAD
O
3-2
FECHA INICIO
MATEMTICAS
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA
REGULARIDADES Y PROPIEDADES DE LOS
NMEROS UTILIZANDO DIFERENTES
INSTRUMENTOS DE CLCULO,(CALCULADORAS,
BACOS, BLOQUES MULTIBASE, ETC.)
FECHA
INTENSIDAD
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
104 a
222
la112
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Realiza las siguientes operaciones multiplicativas.
a. 3.450 x 8
b. 4.990 x 27
c. 55.931 x 310 d. 5 nios tiene de a 9 colores.
Cuntos colores hay en total?
e. Mam compro 67 paquetes de galletas y en cada una hay 19 galletas. Cuntas
galletas hay en total?
2. S la multiplicacin 3 x 4 = 12 podemos decir que 4 x 3 = 12. Esto significa que EL
ORDEN DE LOS FACTORES NO
ALTERA EL PRODUCTO.
Realiza la multiplicacin de forma diferente
a. 8 x 9 = ____
4 x __ = __
b. 20 x 10 = __
10 x ___ = __
c. 497 x 8 =
__
___ x ___ = __
d. 9.321 x 97 = __
___ x ___ = __
e. 357 x 2 x 5 = __
__ x __ x ___ = __
164
3. Realiza las siguientes divisiones:
a. 945 / 4
b. 732/ 8
c. 1.928 / 9
compaeros a comer dulces. l
tiene 428 dulces. Cunto le toca a cada nio?
CLASE 104 A LA 106
d. 8.754 / 18
e. Carlos invito a 5
APRENDAMOS PROCEDIMIENTOS PARA MULTIPLICAR
INVESTIGUEMOS ALGUNAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN Y DIVISIN:
1 a la 3
2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 48, 49,50, responde la pregunta,
de la 1 a la 5
CLASE 107 A LA 109
USEMOS LA PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 51, responde la pregunta 1.
CONOZCAMOS LAS RELACIONES MLTIPLO Y DIVISOR
2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 56, 57,58, 59, responde la
pregunta, de la 1 a la 6
EVALUACIN
USEMOS LAS RELACIONES MULTIPLICATIVAS
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 64, 65, 66 responde la
pregunta, de la 1 a la 7
CLASE 110 A LA 112
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACINCOMPETENCIAS(S): IDENTFICO LOS
LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA-LOS
MOVIMIENTOS DEL SOL, LA LUNA Y LA TIERRA Y
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y SU RELACIN
LOS RELACIONO CON EL TIEMPO.
CON EL TIEMPO-EVALUACIN
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
72 a
3-2
222
la77
2014
2014
1.5 H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. De qu est compuesto el suelo que pisas?
2. por qu crees que las plantas crecen en la tierra?
3. Cmo surgen o nacen los ros en la tierra?
4. Qu importancia tiene el ro cauca, la vieja para nuestro municipio?
5. Dibjate dando la vuelta entera sobre tus pies y otra dndole la vuelta alrededor de un
baln.
6. Segn el dibujo de la pregunta 5. Qu observas en cada dibujo? Mnimo 3 de cada uno.
7. Cmo crees que se mueve La tierra en su galaxia?
8. Dibuja un calendario y un reloj y responde Qu tiene qu ver estos elementos con los
movimientos de la tierra?
CLASE 72 Y 73
LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
La Tierra presenta dos movimientos: de rotacin y de traslacin.
LA ROTACIN: es el movimiento que realiza la Tierra cuando gira sobre s misma. Tarda 24 horas en
dar una vuelta completa.
Al realizar este movimiento, algunos lugares de la Tierra reciben la luz y el calor del Sol, por eso en
estos lugares es de da. Mientras tanto, otros lugares no reciben los rayos solares, por eso, en estos
lugares, es de noche.
LA TRASLACIN: es el movimiento que realiza la Tierra cuando gira alrededor del Sol. Tarda 365 das
y 6 horas. La Tierra realiza este movimiento con una leve inclinacin. Esto hace que, en ciertas
zonas de la Tierra, los rayos del Sol caigan
165
directamente y en otras zonas, no. Esto da origen a las estaciones.
- EN VERANO, los rayos del Sol llegan muy directos, por eso, hace calor.
- EN INVIERNO, los rayos del Sol llegan muy inclinados, por eso, hace fro.
- EN PRIMAVERA y otoo, los rayos del Sol llegan algo inclinados, por eso, las temperaturas son
moderadas.
LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y SU RELACIN CON EL TIEMPO
Los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra permiten determinar perodos de tiempo como
el da, la semana y el ao.
EL DA TERRESTRE equivale a 24 horas. A su vez, cada hora tiene 60 minutos y cada minuto
equivale a 60 segundos. EL AO equivale a 365 das.
LA SEMANA
equivale a siete das terrestres.
CLASE 74 Y 75
EVALUACIN
1. Se har entrega de copia del taller del libro SANTILLANA, Ciencias Naturales, pgina 65.
CLASE 76 Y 77
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN-VIDA DE
COMPETENCIA(S): ESTABLECE
JESS DE NAZARET-EL CRISTIANISMO-JESS, UN
DIFERENCIAS ENTRE CELEBRACIONES
PERSONAJE HISTRICO-LA CELEBRACIN MS
PERSONALES, RELIGIOSAS Y SOCIALES.
IMPORTANTE DE LOS CRISTIANOS-EVALUACIN
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
38 a
3-2
1H
222
la40
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
Cmo hizo Jess para que lo siguieran sus apstoles?
2. Por qu cree usted que los apstoles siguieron a Jess?
3. Qu celebraciones tuvieron los apstoles con Jess. Menciona 3 de ellas.
4. Escribe 5 situaciones que tus creas que te hagan seguir y celebrar con Jess.
5. Copia y dibuja de la biblia una situacin de celebracin con Jess.
CLASE 38
VIDA DE JESS DE NAZARET
Jess de Nazaret naci y vivi en PALESTINA hace dos mil aos. Los datos que conocemos de su
vida han llegado hasta nosotros a travs de los Evangelios, relatos escritos por sus discpulos para
dar a conocer su mensaje y propagar su doctrina.
Aparte de algunos episodios extraordinarios relacionados con el nacimiento y la infancia de Jess,
poco se sabe de su vida hasta que cumpli treinta aos, aproximadamente. Entonces, dicen los
Evangelios, empez a recorrer Palestina predicando la llegada DEL REINO DE DIOS que haban
anunciado los profetas judos.
EL CRISTIANISMO
SUS ORIGENES:
Tiene su origen en el judasmo, una religin monotesta que cree en el Dios de Abraham, que se le
apareci a este, e hizo una Alianza con l y sus descendientes, prometiendo un Mesas, que liberar
a su pueblo.
Segn la tradicin cristiana, Jess, es el Mesas esperado por el pueblo Judo.
El Hijo de Dios.
JESS, UN PERSONAJE HISTRICO
Jess de Nazaret fue un judo que vivi en Judea en tiempos del procurador Poncio Pilato, hacia el
ao 30. Predicaba la Buena Noticia, obraba curaciones y deca ser Hijo de Dios.
Estas declaraciones y sus predicaciones hicieron que muchos judos le odiasen y empezaran a
intentar que le mataran. Primero, el Sanedrn lo apres pero al no poder ellos matarlo (no podan
pues su ley no se lo permita. En esos momentos,
166
Judea estaba en manos de los romanos y ellos dictaban quienes mataban) lo enviaron a Poncio
Pilato, pero este lo envi a Herodes Antipas, ya que como Jess era de Nazaret, l gobernaba en
esas tierras pero sin embargo se lo devolvi a Poncio.
Poncio hizo que lo crucificaran, aunque l no encontraba falta ninguna en l, ya que el pueblo se lo
pidi.
LA CELEBRACIN MS IMPORTANTE DE LOS CRISTIANOS
Aconteci que, mientras ellos estaban all, se cumplieron los das de su alumbramiento, 7 y dio a
luz a su hijo primognito. Le envolvi en paales, y le acost en un pesebre, porque no haba lugar
para ellos en el mesn.
CLASE 39
EVALUACIN
1. Busca en la biblia el nacimiento de Jess en Lucas 2:1-20 o (Mt. 1.18-25)
2. Realiza un dibujo sobre el nacimiento de Jess.
CLASE 40
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN-LA
COMPETENCIAS(S): RECONOCE EN EL
INVERSIN-PALABRAS CLAVES: -EVALUACIN-MAPA
AHORRO UNA FORMA DE OBTENER
CONCEPTUAL SOBRE LA INVERSIN
RECURSOS PARA INVERTIRLOS A
LARGO PLAZO.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
38 a
3-2
1H
222
la40
2014
2014
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. En que invertiras t (exprsalo a travs de un dibujo)
2. Pregntale a tu compaero, por qu no, o si invertira
3. Pregntale a tus padres si invertiran. Explica tu respuesta
4. Para qu invertiran sus padres?
5. Segn el video AHORRAR ES GANAR Qu significa esto para ti?
6. Solo se puede ahorrar dinero? Enumera qu ms se puede ahorrar
CLASE 38
LA INVERSIN
PALABRAS CLAVES:
AHORRO: parte de nuestros ingresos que guardamos.
BANCO: entidad financiera que recibe nuestros ahorros y presta dinero.
PATRIMONIO: conjunto de bienes (casa, carro) que pertenecen a la familia.
Cuando ahorramos mucho dinero debemos pensar en invertirlo para que produzca ms o para
satisfacer nuestras necesidades.
Pensemos en el cuento anterior se las monedas del abuelo cules fueron los nios que invirtieron
su dinero y en que lo hicieron.
CLASE 39
EVALUACIN
1. Dibuja un mapa conceptual de la inversin. Pdele ayuda a tu profesor.
MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA INVERSIN
167
Por lo general ahorramos
para comprar algo que
deseamos
Cuanto tenemos algo ahorrado lo
llevamos al banco y ah seguir
nuestro ahorro
Cuando tenemos
lo suficiente
compramos lo
deseado o lo
INVERTIMOS
CLASE 40
JUAN
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACINCAMBIOS DE ESTADO-CONDENSACIN:SUBLIMACIN:-EVALUACIN
DANE
CLASE
GRAD
FECHA
O
INICIO
2761470002
38 a
3-2
Viernes, 31
22
la40
10 - 2014
ALBERTO PELAEZ MADRID QUMICA

COMPETENCIA(S): EXPERIMENTA CON LOS
CAMBIOS DE ESTADO QUE PRESENTA LA MATERIA
COMO LA CONDENSACIN Y SUBLIMACIN.
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
Viernes, 15 11 - 2014
6TA
1/2
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Se observara un video de condensacin y sublimacin y experiencias de est.

CLASE 38
CAMBIOS DE ESTADO
CONDENSACIN: Se denomina condensacin al cambio de estado de la materia que se pasa
de forma gaseosa a forma lquida. Es el proceso inverso a la vaporacin. Si se produce un
paso de estado gaseoso a estado slido de manera directa, el proceso es llamado
sublimacin inversa. Si se produce un paso del estado lquido a slido se denomina
solidificacin.
SUBLIMACIN: Es el proceso que consiste en el cambio de estado de la materia slida al
estado gaseoso sin pasar por el estado lquido. Al proceso inverso se le denomina
Sublimacin inversa; es decir, el paso directo del estado gaseoso al estado slido. Un ejemplo
clsico de sustancia capaz de sublimarse es el hielo seco.
CLASE 39
EVALUACIN
3. Dibuja y realiza una experiencia de los cambios de estado y socialzala en clase. Equipos de
a 3 estudiantes
CLASE 40
168
FSICA
ZARAGOZA
COMPETENCIA(S): EXPERIMENTA APLICACIONES DE
SIGNIFICACIN-ENERGA QUMICALAS DIFERENTES CLASES DE ENERGA EN APARATOS
ENERGA SONORA-EVALUACIN
UTILIZADOS EN SU ENTORNO.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
38 a
3-2
Viernes, 31 10 Viernes, 15 11 7MA
222
la40
2014
2014
1/2 H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Se observara un video de clases de energa y experimentos.
CLASE 38
ENERGA QUMICA
Es la energa acumulada en los alimentos y en los combustibles. Se produce por la
transformacin de sustancias qumicas que contienen los alimentos o elementos, posibilita
mover objetos o generar otro tipo de energa.
Ej.: La que posee el carbn y que se manifiesta al quemarlo.
ENERGA SONORA
Es la energa que transportan las ondas de sonido, por esto requiere necesariamente de un
medio para propagarse. La vibracin producida por la onda mueve las partculas del medio
transmitiendo su energa.
CLASE 39
EVALUACIN
1. Dibuja y realiza una experiencia de las clases de energa y socialzala en clase. Equipos de a
3 estudiantes
CLASE 40
EN LA SEMANA DEL 18 AL 20 DE NOVIEMBRE DE 2014, SE HARAN REFUERZO, RECUPERACIN Y
EVALUACIN DE LAS REAS QUE DEBEN LOS ESTUDIANTES

3 Preparador de Clase 3 y 4 Periodo 2014

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81

INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA

APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)

JUAN ALBERTO PELAEZ

7. Dibuja el campo con todo lo que encontramos en l.

2. Dibuja un paisaje de pramo y uno de manglar, de acuerdo con sus caractersticas.

Tiene numerosas Casas,

Sus habitantes se dedican

Est formado por pueblos

JUAN ALBERTO PELAEZ

2. Se dar un video sobre saludos

JUAN ALBERTO PELAEZ

1. Voltereta hacia delante.

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En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 71, responde las preguntas de la 4 a la

PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LNEA DE TIEMPO

1. Observa la imagen y copia en tu cuaderno en forma de lista todo lo que ves.

4. Qu seales de trnsito observas en la imagen? Menciona 4 ms que puedas colocar en la

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE

Separar las basuras.

JUAN ALBERTO PELAEZ

1. Realiza una lista de 10 elementos que tengan que ver con:

JUAN ALBERTO PELAEZ

JUAN ALBERTO PELAEZ

2. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 80, 81, responde la pregunta de la 1 a la 5

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APRENDIZAJE(CONTENIDOS):CONOZCAMOS LOS QUIPUS DE LOS INCAS - USEMOS LAS

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COMPETENCIAS(S): RELACIONA CADA RGANO DEL

2. Relaciona cada rgano del sistema respiratorio con su funcin o descripcin.

__ Los alimentos son transformados en unidades alimenticias denominadas nutrientes.

5. De dnde proviene cada elemento? Escribe la letra correspondiente al recurso: A. Vacas

2. Realiza un cuadro con los cambios de estado que tiene la materia

3. De 10 jemplos de como le sirve la luz y el sonido al ser humano. Dibjalos

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buceo -scuba diving

carreras de caballos -horseracing

levantamiento de pesas -weightlifting

Los equipos de ftbol jugaron el domingo sus partidos y el resultado son:

Ahora calculamos la media como aprendimos, con una tabla de frecuencia:

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE

2. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 88, a la 90, responde la pregunta de la 1 a la

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Guajira; el petrleo que se encuentra en Arauca, Casanare y Santander.

APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)

2. Realiza un cuadro con los cambios de estado que tiene la materia

JUAN ALBERTO PELAEZ

1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 83, 84, 85 responde la pregunta 1 a la

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE

CARACTERSTICAS ECONMICAS DE LAS REGIONES NATURALES

Color azul, Regin del Pacfica

JUAN ALBERTO PELAEZ

JUAN ALBERTO PELAEZ

Ordenamos primero los datos de menor a mayor o de mayor a menor:

La mediana sera la siguiente:

Cul es la mediana si el nmero de observaciones o datos de nuestra muestra es par?

La mediana en nuestro ejemplo sera 7,5.

JUAN ALBERTO PELAEZ

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En este grupo se ubican los