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3.cuadro Teorias Sociologicas
3.cuadro Teorias Sociologicas
Tianguistengo, Hgo.
Plan de estudios 2012
Alumna:
Jocelin Jannin Hernndez Pazos
No. de lista: 8.
6 Semestre.
Ciclo escolar
(2014-2015)
Profra Yolis Jimnez Ramrez.
Fecha: 19 de febrero de 2015.
Caractersticas
Toma como punto de partida la idea de que los nios merecen se
estudiados por s mismos y desde sus propias perspectivas.
Los nios son actores sociales en los mundos sociales en los que ellos
participan y la investigacin debe enfocarse directamente sobre ellos y
sus condiciones de vida, actividades, relaciones, conocimiento y
experiencias.
La sociologa debiera considerar el punto de vista de los nios, el cual
apunta a entender cmo las nias y los nios experimentan y entienden
sus vidas y sus relaciones sociales (Mayall, 2002: 1).
La experiencia de las nias y los nios produce un conocimiento, el cual
debiera ser considerado para el reconocimiento de sus derechos
(Mayall, 2002: 1).
Se ve al nio como agente, participante en la construccin de
conocimiento y experiencia diaria y se otorga especial importancia a las
visiones propias de los nios.
Un tema fundamental es la interseccin de las experiencias de los nios
con los mundos sociales en los que habitan, especialmente sus
relaciones con otros nios y con los adultos.
En base a este enfoque la infancia es considerada un proceso
relacional.
Debe tenerse en cuenta cmo los nios experimentan sus vidas y
relaciones sociales.
Considera que el conocimiento basado en la experiencia de los nios es
fundamental para el reconocimiento de sus derechos.
La generacin es un concepto clave para entender las relaciones
nio/adulto, sea en el nivel individual o grupal.
Trminos clave son: Generacin, gnero, relaciones de los nios y
grupo minoritario.
Conceptos clave: Nios y agentes.
En relacin a su metodologa esta es especialmente cualitativa
entrevistas individuales o grupales con nios, as como con madres y
profesionales, y en los propios entornos..
Para el enfoque relacional, la interaccin entre generaciones (que no
obstante se reducen en este caso a dos: adultos y nios) resulta
fundamental.
En el micronivel se encuentran unidades similarmente estructuradas (y
estructurantes). Tal es el caso de la familia, la cual puede verse como un
sistema estructurado/estructurante de relaciones, que liga las posiciones
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Sociologa
deconstructiva
de la infancia:
Enfoque
construccionista
Sociologa
estructural de
la infancia:
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Enfoque
funcionalista
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En la teora funcionalista de Parsons las nias y los nios son vistos como
receptores pasivos de los contenidos que la sociedad considera necesarios
para que una persona se convierta en adulta.
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de la infancia.
Pero ya en la generacin anterior hubo dos autores especialmente influyentes
en lo que se refiere a la socializacin del ser humano, como fueron Durkheim y
George Herbert Mead.
Durkheim fue el socilogo que ms tempranamente mostr inters por la
infancia, aunque no tanto por s misma, sino por ser sta el objeto de
conjunto de instituciones y prcticas sociales que giran en torno a la
educacin.
Defini a la educacin como una presin generacional para que el nio
interiorice ciertos estados fsicos, intelectuales y morales, y describir e
papel del nio en la interaccin durante el proceso educativo como un
estado de pasividad similar al trance hipntico.
La educacin representa el instrumento necesario para la reproduccin ms
adecuada del orden social.
En la sociologa de Durkheim la familia no es un agente apropiado para
llevar a cabo la importante tarea de la educacin moral.
Consideraba al nio como un ser pasivo, que debe ser domesticado, cas
ms que socializado, y prcticamente a la fuerza.
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