SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE
C.C.T.: 13DNL0002G

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

PLAN DE ESTUDIOS 2012
SEMESTRE: SEXTO
CURSO: EL NIO COMO SUGETO SOCIAL.
COORDINADOR: PROFRA. YOLIS JIMNES RAMREZ.
CUADRO COMPARATIVO: LA NUEVA SOCIOLOGIA DE LA
INFANCIA APORTACIONES DE UNA MIRADA DISTINTA
(LOURDES GAITN MUOZ). Y SOCIALIZACION E
INFANCIA EN LA TEORIA SOCIOLGICA (LOURDES
GAITN).
ALUMNA: LEIDY JOHANA GUZMN NAVA.

NMERO DE LISTA: 05
FECHA: 19/02/15

SOCIALIZACIN E INFANCIA EN

TIANGUISTENGO, HGO.

LA NUEVA SOCIOLOGIA DE LA INFANCIA APORTACIONES DE UNA

CUADRO COMPARATIVO: LA NUEVA SOCIOLOGIA DE LA INFANCIA. APORTACIONES DE

UNA MIRADA DISTINTA (LOURDES GAITN MUOZ).Y SOCIALIZACIN E INFANCIA EN
LA TEORA SOCIOLGICA (LOURDES GAITN).

LA TEORA SOCIOLGICA
(LOURDES GAITN MUOZ).

MIRADA DISTINTA (LOURDES GAITN MUOZ).

1. Introduccin
La crtica al paradigma
funcionalista de la socializacin fue
uno de los argumentos clave en los
que descansaron los primeros
trabajos de lo que dio en llamarse
nueva sociologa de la infancia.
En el mbito de la sociologa esta
crtica resultaba muy importante
puesto que se diriga a la esencia
del pensamiento sociolgico
dominante con respecto al papel
atribuido a los nios en la
sociedad, esto es, el de
material plstico en el que es
posible introducir tempranamente
los mejores hbitos y
pensamientos que faciliten el
mantenimiento del orden y el
logro de la buena sociedad.
La brevedad de la etapa
infantil, junto con las grandes
expectativas colocadas en la
eficacia de una buena
socializacin justificaban los
esfuerzos de todo un ejrcito de
pedagogos, educadores,
trabajadores sociales y psiclogos
que asumieron como principios
axiomticos las propuestas
funcionalistas sobre la infancia
como etapa privilegiada en la vida
de los seres humanos para el
aprendizaje de las pautas que
orientan el desempeo de roles
sociales.
(Jenks, 1982) la nueva sociologa
de la infancia pareci
desentenderse un tanto de los
desarrollos tericos, orientndose
mucho ms a la demostracin
emprica de que otro papel de los
nios es posible dentro de una
concepcin diferente del
significado de la propia infancia.
Hay dos herramientas tericas que
han estado presentes en la nueva
sociologa de la infancia desde su
origen: una es la idea de
generacin y la otra la de lo

1.Introduccin
La nueva sociologa de la infancia surge a partir de una insatisfaccin
con las explicaciones habituales sobre la vida y el comportamiento de
los nios.
La infancia hoy, como espacio vital en el que se desarrolla la vida de
los nios, como fenmeno permanentemente insertado en la
estructura social y como mbito con significado para los propios nios.
El nacimiento y desarrollo de esta esta subdisciplina sociolgica estn
orientadas ambas por tres objetivos principales: a) contribuir al
crecimiento de las ciencias sociales en general, incorporando la visin
de uno de los grupos componentes de la sociedad, a menudo olvidado;
b)aportar explicaciones sociolgicas en el necesario enfoque
interdisciplinar de un fenmeno complejo como es la infancia; c) dar
visibilidad a los nios como actores sociales, en lnea con las
orientaciones de la Convencin Internacional que reconoce a los nios
y nias como sujetos de derechos.
La sociologa ha considerado la infancia como el mbito privilegiado
para la socializacin, una etapa donde es posible introducir
primariamente valores y formas de conducta socialmente aceptados,
que darn lugar a una correcta integracin de los individuos en la
sociedad.
El inters de la sociologa por la infancia se ha centrado en los
procesos de socializacin o bien en el anlisis del comportamiento de
las principales instituciones encargadas de llevar a cabo el proceso
socializador, lase: la familia y la escuela.
La idea de socializacin cambia desde el momento en el que se
empieza a ver la infancia como una realidad socialmente construida,
que como tal presenta variaciones histrica y culturalmente
determinadas por el conjunto de mandatos, pautas y normas de
conducta que se aparejan al modo de ser nio en un momento
concreto. Cambia cuando se acepta que la infancia constituye una
parte permanente de la estructura social que interacta con otras
partes de esa estructura; y que los nios se encuentran afectados por
las mismas fuerzas polticas y econmicas que los adultos y estn
sujetos, igual que estos, a los avatares del cambio social.
La socializacin pasa ahora a ser un instrumento, un factor ms en la
determinacin de las caractersticas de la cambiante infancia.
2.Primeros pasos
Desde mediados de los aos ochenta (coincidiendo en la dcada con
los movimientos a favor de los derechos de los nios que culminaron
en la Convencin de Naciones Unidas de 1989) un nutrido grupo de
socilogos ha tratado de orillar los enfoques habituales en la
sociologa, dando voz a los nios, hacindose eco de su actuar
especfico o poniendo de manifiesto su condicin de grupo minoritario
segregado de los grandes temas del mundo adulto.
Ruth Benedict y Margaret Mead, pioneras ambas en la idea de que la
infancia es una construccin social. Ellas y sus discpulos demostraron
que las nociones de infancia varan fuertemente entre culturas,
afectadas en parte por el papel econmico que juegan los nios en una
determinada sociedad concreta.

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relacional.
2. La crtica al paradigma
funcionalista de la socializacin.
La sociologa ha considerado la
infancia como el mbito
privilegiado para la socializacin,
como una etapa donde es posible
introducir primariamente valores y
formas de conducta socialmente
aceptados, que darn lugar a
una correcta integracin social.
El inters de la sociologa por la
infancia se ha centrado, de una
parte, en los procesos de
socializacin y, de otro lado, en el
anlisis del comportamiento de las
principales instituciones
encargadas de llevar a cabo el
proceso socializador: familia y
escuela.
Qvortrup (1993:14), afirma que el
concepto de socializacin, en su
significado evolucionista, no es til
para razonar en trminos
sociolgicos a menos que se
considere como expresin de las
actitudes, influencia y poder de los
adultos.
Ivar Frones (1994:161) afirma
que las teoras sociolgicas no
analizan el proceso de
socializacin como tal, sino
desde la perspectiva de lo que
este proceso produce.
James y Prout (1997:13) destacan
que el binarismo (nio/adulto)
implcito en el modelo psicolgico
fue absorbido acrticamente en
la teora de la socializacin
clsica, y de este modo los nios
son considerados dentro de ella
como seres inmaduros,
irracionales, incompetentes,
asociales y aculturales, justo la
cara opuesta de las
caractersticas que se atribuyen a
los adultos; en dicho supuesto, la
socializacin sera el proceso que
transforma mgicamente lo uno
en lo otro.
Corsaro (1997:10) seala como
debilidades de lo que l mismo

Ellen Key, en su texto titulado El siglo del nio, se basa en la

creencia de que una adecuada educacin de los nios logran hacer
realidad un mundo mejor en el futuro.
Tambin el trmino sociologa de la infancia se puede rastrear desde
principios del pasado siglo y la edicin de la Enciclopedia Internacional
de Ciencias Sociales de 1930 inclua 58 pginas sobre el nio, si
bien con un contenido que estaba ms relacionado con temas de
poltica social en sentido amplio, que con la bsqueda de conocimiento
sobre la posicin de los nios en la sociedad.
Aris, Merleau-Ponty, Bachelard, Parsons, Durkheim, Foucault, Piaget,
Mead o Mannheim, con la intencin de mostrar la ausencia de
cualquier visin consensuada del nio en la teora social pero, sobre
todo, con el propsito de demostrar que son los diferentes modelos
tericos de vida social en los que se fundamentan los distintos autores
los que dan lugar a una diversidad de visiones de la infancia.
La seleccin de textos realizada por Jenks tiene el propsito de
demostrar que el nio est situado intencionalmente dentro de la
teora para servir a la finalidad de soportar y perpetuar las bases
fundamentales y las versiones de hombre, accin, orden, lenguaje y
racionalidad dentro de teoras particulares.
Jenks por su parte insiste en la idea de que la infancia no es un hecho
natural sino una construccin social, y como tal, su estatus est
constituido en formas particulares de discurso socialmente ubicado.
La actividad y la obra del socilogo dans Jens Qvortrup ha sido una
pieza clave y fundamental para la configuracin, definicin y
expansin de la nueva sociologa de la infancia.
Qvortrup estima que se debe pensar en el trabajo escolar de los nios
como verdadero trabajo, como econmicamente valioso, puesto que la
preparacin forma parte del proceso de produccin.
En 1987 el International Journal of Sociology dedic un nmero
monogrfico a la Sociologa de la Infancia, coordinado por Jens
Qvortrup. En la introduccin al mismo argumenta que la
profesionalizacin de la infancia (el modo en el que los nios han
venido a ser el foco de profesiones especficas, generndose un
colectivo de expertos en infancia) a travs de instituciones
psiquitricas, psicolgicas y pedaggicas debe ser objeto de
cuestionamiento sociolgico: el postulado de que la infancia (como un
elemento estructural y como una posicin de estatus) cambia en
tiempo y espacio de acuerdo con las necesidades e intereses de la
sociedad adulta dominante parece tan evidente, incluso casi trivial,
que podemos sorprendernos de que sea casi imposible encontrar esta
perspectiva representada entre los socilogos (Qvortrup, 1987:6).
El ao de 1987 fue tambin la fecha del inicio del proyecto de
investigacin La Infancia como Fenmeno Social. Implicaciones para
futuras polticas sociales, que formaba parte del Programa de la
Infancia del Centro Europeo para el Bienestar Social, de Viena.
Qvortrup, Segn relata el propio autor, el Centro Europeo fue uno de
los primeros en proponer y organizar un gran proyecto internacional
sobre la infancia.
Qvortrup, 1986 lanz la idea de dedicarse de forma ms sistemtica a
los nios.
En el proyecto de investigacin sobre la infancia, era lo ms

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denomina modelo determinista

de socializacin (en el que
incluye tanto teoras
funcionalistas como reproductivas)
que est excesivamente
concentrado en los resultados a la
vez que infraestima las
capacidades activas e
innovadoras de todos los
miembros de la sociedad, o,
dicho de otra manera, que
estos modelos abstractos
simplifican procesos complejos y,
en el camino, pasan por alto la
importancia de los nios y de la
infancia en la sociedad.
Ambert (1992) quien critica que,
tal como est construido el
concepto de socializacin, as
como el de desarrollo infantil, se
priva a los nios de la posibilidad
de ser considerados actores de
pleno derecho, antes bien, en este
contexto, el nio es un mero
recipiente y un futuro producto
(1992:13) mientras que el nio
como actor resultara una
disfuncin en este enfoque.
Jenks, el sistema social de
Parsons constituye la identidad
del mundo social a travs de
dos metforas: primero la del
"organicismo" que habla de lo
inespecfico, de lo vivo, y est
relacionado con el contenido,
segundo la del "sistema", que hace
referencia a lo explcito, la muerte
y se relaciona con la forma.
La socializacin de la infancia,
consiste en la construccin de las
guas instrumentales y expresivas
en la estructura de la personalidad
individual, que sirven a las
expectativas del sistema adulto
como un todo.
Jenks (1996:20) que con Parsons y
en la tradicin de la teora de la
socializacin, el nio queda
abandonado, con xito, a los
dictados del sistema social. El
nio se concibe a propsito
dentro de la teora, sirviendo

importante, ofrecer una interpretacin de esos datos desde la

perspectiva de las nuevas ideas sobre el nio y la infancia.
El inters del Centro Europeo no era la sociologa, sino el bienestar de
la infancia.
Un enfoque sociolgico que tomara la categora nios en una
perspectiva estructural y tambin la infancia como construccin social,
poniendo de manifiesto la necesidad de una verdadera sociologa de la
infancia y demostrando las posibilidades de investigar, como
fenmenos sociales, la concurrencia de hechos relacionados con la
edad.
En 1993 se crea la revista Childhood: A Global Journal of Child
Research que proporciona un foro que da acogida a una amplia gama
de artculos referidos a la infancia, desde una diversidad de disciplinas
y lugares del mundo.
3.Teoras de infancia
Los enfoques predominantes en el estudio de la infancia para Mayall
(2002) o Alanen Un (2003) son los siguientes: Sociologa de los
nios: toma como punto de partida la idea de que los nios merecen
ser estudiados por s mismos y desde sus propias perspectivas. Los
nios son actores sociales en los mundos sociales en los que ellos
participan y la investigacin debe enfocarse directamente sobre ellos y
sus condiciones de vida, actividades, relaciones, conocimiento y
experiencias. Se ve al nio como agente, participante en la
construccin de conocimiento y experiencia diaria y se otorga especial
importancia a las visiones propias de los nios.
Sociologa deconstructiva de la infancia: est basada en
metodologas post-positivistas y sus implicaciones (construccionistas)
para la investigacin social, siendo Foucault la principal fuente de
inspiracin. Las nociones sobre nio, nios o infancia son tratadas
como formaciones discursivas socialmente construidas, a travs de las
cuales las ideas, imgenes y conocimiento de los nios y la infancia se
comunican en la vida social. Tambin aqu se ve a los nios como
agentes sociales activos que modelan las estructuras y los procesos
sociales que se dan a su alrededor.
Sociologa estructural de la infancia: la infancia se observa como
un elemento permanente y como una parte de la estructura social de
las sociedades modernas; tambin como una estructura en s
misma, comparable y anlogaLa vida de los nios aparece en este
enfoque englobada en la categora definida como infancia. El
objetivo,de la investigacin es ligar cualquier hecho relevante
observado en el nivel de la vida de los nios (condicin
socioeconmica, estatus poltico o sentido de identidad) con contextos
de macro nivel y explicar aquel hecho con referencia a las estructuras
y mecanismos sociales que operan en el macro-contexto y generan
efectos en el nivel del grupo infantil.
Mayall de una teora relacional de la infancia, que recoge tambin
cierta influencia del enfoque estructural, pero adems incluye dos
aspectos en los que asimismo hacen hincapi otros autores: las
continuas relaciones de los nios con su entorno, y las relaciones entre
teora de la edad y teora del gnero.
Mayall, Este autor denomina reproduccin interpretativa al proceso por
el cual los nios no se limitan a adaptarse pasivamente y a aprender la

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para soportar y perpetuar los

fundamentos y versiones de
hombre, accin, orden, lenguaje
y racionalidad.
Honig (2011:66), analiza la
socializacin como forma de
pensamiento sobre el nio, como
una forma social de conocimiento,
como un constructo.
3.1 Socializacin y educacin
Durkheim fue el socilogo que ms
tempranamente mostr inters por
la infancia.
Durkheim, la educacin acta
como ligazn de dos conceptos
centrales: el individuo y la
sociedad, y representa el
instrumento necesario para la
reproduccin ms adecuada del
orden social. Su inters en la
accin educativa proviene de
considerarla como expresin de la
presin que la sociedad ejerce
sobre el individuo con el fin de que
este internalice la cultura y las
normas vigentes en la misma,
viniendo a ser as, a la par, un
ser ms social y ms humano.
Esta tarea (educativa) debe
comenzar tempranamente, ya que
el ser humano no nace, sino que se
hace en la medida en que pasa a
integrarse en la sociedad, esto es,
a socializarse.
En la sociologa de Durkheim la
familia no es un agente apropiado
para llevar a cabo la importante
tarea de la educacin moral.
La nocin de socializacin de
Durkheim enfatiza la escuela
porque sta se orienta a la vida en
sociedad, mientras que la familia
es el lugar de la individualidad.
3.2 Las fuentes del
interaccionismo simblico
El enfoque de George Herbert
Mead, considerado fundador del
interaccionismo simblico.
El interaccionismo propone un
esquema abierto de socializacin
en el que las acciones sociales
contienen trayectorias variables de

cultura que les rodea, sino que participan activamente en las rutinas
culturales que se les ofrecen en su entorno social, luego se apropian y
reinterpretan sus elementos y, a travs de esto, contribuyen tambin a
la reproduccin cultural y al cambio.
Corsaro concibe la reproduccin interpretativa como una espiral en la
cual los nios producen y participan en una serie de culturas infantiles
insertadas una en otra, componiendo una red semejante a una tela de
araa, atravesada por distintos campos institucionales (familiares,
religiosos, educativos, ocupacionales, comunitarios, polticos) en los
que van produciendo cultura con sus iguales y con los adultos. Este
autor aporta una visin original al estudiar la cultura de iguales desde
la primera infancia, cuando lo habitual es analizar sta en la etapa pre
o adolescente.
las culturas de pares forman parte de las experiencias que unos seres
comparten con otros a travs de sus vidas, y que no tienen que ver
con la madurez o el desarrollo individual, sino que forman parte de su
historia como miembros activos de una sociedad dada.
La consideracin de la infancia como componente en la estructura
social y la de los nios como sujetos activos, como actores sociales, las
diferencias tienen su base en tres factores que suelen confluir en el
momento de abordar el estudio de cualquier hecho o fenmeno social,
a saber: la formacin cientfica y las habilidades y disposicin del
investigador, la naturaleza del hecho o fenmeno estudiado y, por
ltimo, la necesidad de encontrar la mejor herramienta para
aproximarse al conocimiento y explicacin del mismo que es, al fin, el
objeto propio de la sociologa.
La mayor parte del pensamiento sociolgico comparte una serie de
rasgos en comn, como son los siguientes: es ms global que
individual, est ms interesado en estudiar las condiciones tpicas,
normales y comunes de la mayora de los nios, que no meramente las
de los nios que se encuentran en situaciones particularmente
penosas o conflictivas, mantiene una postura escptica y crtica hacia
las ideas convencionales de socializacin y desarrollo evolutivo, a
travs de la adopcin de una perspectiva generacional (ms asumida
por unos que por otros autores) trata de conectar los patrones
cambiantes a lo largo del tiempo, tanto en la forma de ser nio, como
en las relaciones entre generaciones infantiles y generaciones adultas,
con los procesos de modernizacin que afectan a unos y otros.
Algunos investigadores prefieran hablar de la infancia en plural, ya que
los nios tienen vidas muy diferentes, condicionadas por las
circunstancias que caracterizan su entorno particular. Otros estiman
que es preferible poner la mirada en lo que es comn a todos ellos
como segmento generacional de la sociedad, evitando la tentacin de
sacrificar lo comn de la infancia, o las experiencias comunes de los
nios en una sociedad dada, a la ventaja de las perspectivas que
hacen diferencias de gran importancia dentro de la poblacin infantil.
4.Rasgos comunes y enfoques particulares
Los nuevos estudios sobre la infancia, Se han seleccionado tres de
ellos para este fin, a saber: el enfoque estructural, el construccionista
y el relacional. Los criterios en los que se sustenta esta eleccin se
refieren a su mayor influencia en el trabajo de sucesivos
investigadores, y su voluntad expresa de construir teora sociolgica

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naturaleza mucho ms
diversificada y compleja que la
simple alternativa entre
conformidad y desviacin.
Mead, el proceso de
socializacin, los nios juegan
un papel determinante: sin ser
agentes sociales comparables a los
adultos lo son en un sentido
procesual, como manipuladores
del acervo social del grupo en
su proceso de aprendizaje hacia
la vida social (Rodrguez, 2007).
Mead del desarrollo infantil del
individuo al orden social, el papel
activo del nio en el proceso
de captacin e interpretacin de
ese orden a travs de su
relacin con los otros y de la
progresiva utilizacin de las
herramientas simblicas de las
que va disponiendo.
3.3 Tendencias actuales
Sociologa del siglo XX, permite
hablar de dos grandes periodos: el
primero, que transcurre desde la II
Guerra Mundial hasta la crisis
intelectual de 1968, est marcado
por la contraposicin entre
derechas e izquierdas sociolgicas;
el segundo abre un camino muy
distinto y an no cerrado que, en
lugar de una polarizacin entre dos
grandes esquemas, se presenta
dividido en una pluralidad de
orientaciones, escuelas y estilos.
3.4 Construccin social de la
realidad
Berger y Luckman consideran que
la socializacin siempre se efecta
en el contexto de una estructura
social especfica, tambin su grado
de xito tienen condiciones y
consecuencias socio-estructurales.
Berger y Luckman, entienden por
socializacin exitosa el
establecimiento de un alto
grado de simetra entre la
realidad objetiva y la subjetiva.
Inversamente la socializacin
deficiente debe entenderse en
razn de la asimetra existente

de la infancia.
Esta comparacin se realiza fijando la atencin en los siguientes
aspectos: planteamiento general, conceptos clave y trminos ms
utilizados en cada enfoque, temas de principal inters, as como la
metodologa que, de acuerdo con el planteamiento general y con su
principal fundamento terico, es de utilizacin preferente en cada uno
de ellos.
A)Planteamiento del problema
Como colofn de los trabajos en torno al proyecto La infancia como
fenmeno social, Jens Qvortrup (1993) resumi los hallazgos
alcanzados en nueve tesis, las cuales puede decirse que caracterizan
el enfoque estructural de la Nueva Sociologa de la Infancia.
Allison James y Alan Prout (1997, 1978), representantes reconocidos,
junto a Cris Jenks, del enfoque construccionista, proponan seis rasgos
caractersticos de lo que ellos mismos denominaban nuevo paradigma
para la sociologa de la infancia (planteamientos generales de los
enfoques de na nueva sociologa de la infancia:
Enfoque estructural: (infancia: la infancia es una forma particular y
distinta de la estructura social, es una categora variable permanente,
es una categora variable histrica y cultural, parte integral de la
sociedad y d ela divisin del trabajo, expuesta a las mismas fuerzas
que la adultez, pero de modo distinto, es una minora, sujeta a
tendencias de marginacin y paternalizacin), (nios: los nios son coconstructores de la infancia y de la sociedad y la dependencia de los
nios repercute en u invisibilidad.) (sociedad: la ideologa de la familia
constituye una barrera para los intereses y el bienestar de los nios.).
Enfoque construccionista: (infancia: la infancia es una construccin
social, la infancia es una variable del anlisis social y definir a la
infancia como fenmeno es tambin un proceso de construccin.)
(nios: las relaciones sociales y la cultura de los nios en sus propias
dimensiones y los nios son activos en la construccin de sus vidas
sociales.), (sociologa: la etnografa es una metodologa
particularmente til para el estudio de la infancia.)
Enfoque relacional: (infancia: la infancia es un proceso relacional)
(nios: debe tenerse en cuenta como los nios experimentan sus vidas
y relaciones sociales, es preciso desarrollar el punto de vista de los
nios y el conocimiento basado en la experiencia de los nios es
fundamental para el reconocimiento de sus derechos.), (sociologa: la
generacin es un concepto clave para entender las relaciones
nio/adulto, sea en el nivel individual o grupal.)
En los tres enfoques es la consideracin de la infancia como una
abstraccin conceptual que sirve para definir el modo y los contenidos
de ser nio y de los nios como personas activas en el plano social.
Anthony Giddens.: define a la infancia como un proceso relacional, e
incluso afirmar que esta existe solamente en relacin con la adultez,
constituyendo cada una de ellas un referente para la definicin de la
otra, el enfoque relacional se sita, a su pesar, en un plano
microsocial, en el plano donde se producen las relaciones
interpersonales, y su nica posibilidad de ligar este plano con el
macrosocial es mediante la presuncin de que todo lo que sucede en
el mbito local influye en el global.
B) Trminos y conceptos

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entre la realidad objetiva y la

subjetiva. La socializacin
deficiente puede ser el resultado
de diferentes situaciones, como la
heterogeneidad de las
instituciones o agentes
socializadores, las discrepancias
entre la socializacin primaria y la
secundaria, o las que se producen
entre los procesos de socializacin
en la familia o en el grupo de
pares, entre otros supuestos.
Berger y Luckman reconocen la
existencia de elementos
cambiantes en los programas de
socializacin, que atribuyen
principalmente a factores
culturales. Asimismo sealan el
conflicto del que son protagonistas
los sujetos en proceso de
socializacin, sea entre sus
tendencias espontneas y las
reglas que tienen que ir
aceptando, o sea por las
discrepancias entre la
socializacin primaria y la
secundaria, o entre las distintas
ofertas abiertas en esta ltima.
3.5 Un enfoque integrador
Giddens define la socializacin
como el proceso por el cual la
criatura indefensa se va
convirtiendo gradualmente en
una persona consciente de s
misma, con conocimientos y
diestra en las manifestaciones
de la cultura en la que ha
nacido. Considera que la
socializacin no es un tipo de
"programacin cultural" por la
cual el nio absorbe, de un modo
pasivo, las influencias con las
que entra en contacto, antes bien,
desde el momento en que nace, el
nio tiene necesidades o
exigencias que afectan al
comportamiento de los
responsables de su cuidado por lo
que puede afirmarse el beb es un
ser activo desde el principio
(Giddens 2000: 52).
(Giddens 2000: 52), El autor

Estructural: (termino: estructura social, generacin, grupo

minoritario, justicia distributiva), (conceptos: infancia y actor social).
Construccionista: (trminos: construccin social, relaciones sociales
y cultura de los nios, visiones y representaciones del nio),
(conceptos: nio y agency).
Relacional: (trminos: generacin, genero, relaciones de los nios,
grupo minoritario), (conceptos: nios y agentes).
C)Temas de inters
Estructural: sociologa de la infancia, actividades de los nios, justicia
distributiva, economa de la infancia y estatus legal de los nios.
Construccionista: critica visiones convencionales, insertar la
sociologa de la infancia en el debate general de las ciencias sociales,
el cuerpo del nio, tiempo y transicin en la infancia, agencia y
estructura.
Relacional: generacin como proceso y como concepto relacional,
historia, feminismo e infancia, relaciones entre gnero y generacin,
los nios en la divisin el trabajo y el punto de vista de los nios.
D(Enfoques metodolgicos
Estructural: especialmente cuantitativa: bsqueda a travs de
fuentes secundarias, explotaciones especficas de datos estadsticos
comunes, demanda de datos especficos sobre los nios en
estadsticas corrientes.
Construccionista: enfoque etnogrfico o antroplogo, con sus
herramientas correspondientes, en espacial la observacin
participante. Conexin con estudios culturales.
Relacional: especialmente cualitativa, entrevistas individuales o
grupales con nios, y en los propios entornos donde se desarroll su
vida cotidiana.
5.La nocin de generacin en la nueva sociologa de la infancia
El concepto de generacin fue clave para el estudio sociolgico de la
infancia para avanzar en el camino de la teorizacin de la infancia,
como para analizar las relaciones que se producen entre las personas
que forman un mismo o distinto grupo generacional.
El fenmeno social de la infancia es un fenmeno generacional y en
consecuencia, entender las estructuras generacionales especficas en
las que los nios viven hoy y en las que se generan sus infancias,
reclama mayor atencin, ms estudios y herramientas conceptuales y
metodolgicas ms efectivas.
Mannheim, se ha procedido a repensar la generacin como un sistema
de relaciones entre adultos y nios, buscando establecer la idea de un
orden generacional semejante al que da pie al sistema de clases o al
sistema de gnero, empleados ambos por los socilogos para hablar
de la estructura social.
La nueva sociologa de la infancia parece haber restringido la
perspectiva a un enfoque dualista (nios-adultos).
La generacin tiene un inters explcito cuando se considera la infancia
como fenmeno social en el enfoque estructural. Sirve para identificar,
en la macroestructura social, la existencia de un orden generacional
por el que se distingue a los nios, como grupo de poblacin, de otros
grupos, y para constituirlos como una categora social particular,
definida a travs de pautas de divisin social, diferencia y desigualdad.
La generacin permite llegar a conclusiones polticamente

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UNA MIRADA DISTINTA (LOURDES GAITN MUOZ).Y SOCIALIZACIN E INFANCIA EN
LA TEORA SOCIOLGICA (LOURDES GAITN).

rechaza la idea de que la

socializacin consista
simplemente en que nos
acoplemos a unos moldes
preestablecidos que la sociedad
tiene preparados para nosotros. Al
contrario, l piensa que la
socializacin tambin es el origen
de nuestra propia individualidad y
libertad.
3.6 Socializacin y accin
comunicativa
Habermas (1987:537), la familia,
es el agente de socializacin,
prepara a los sujetos para los
imperativos del sistema
ocupacional. Y asimismo en el
espacio poltico cultural, donde la
cultura de masas orienta a la
obediencia.
Los procesos de socializacin, las
estructuras de comunicacin
liberadas en el seno de la
familia representan unas
condiciones de socializacin ms
exigentes y a la vez ms
vulnerables.
Para el socilogo alemn, es la
interaccin socializadora la que ha
de constituir el punto de referencia
del anlisis del desarrollo del yo.
4. Bases para una redefinicin del
proceso de socializacin en la
nueva sociologa de la infancia
La nueva sociologa de la infancia
ha tenido un desarrollo ms
emprico que terico.
Mayall, 2002, Alanen, 2003,
Gaitn, 2006), rasgos que
caracterizan a la nueva
sociologa de la infancia, como
son los siguientes: a) es ms
global que individual; b) se
orienta ms al estudio de las
condiciones tpicas, normales y
comunes de la mayora de los
nios, que a las de los nios que se
encuentran en situaciones
particularmente penosas o
conflictivas; c) mantiene una
postura escptica y crtica hacia
las ideas convencionales de

significativas, por ejemplo sobre justicia distributiva entre grupos de

poblacin y posicin relativa de los nios en dicha distribucin.
En la (antropolgica o sociolgica) el concepto de generacin posea un
papel central en la sociologa de la infancia de enfoque
construccionista no impide que tambin aqu se aplique a la
interpretacin de las conductas observadas en los nios.
En el enfoque relacional tambin se considera posible una
conceptuacin de las estructuras generacionales enfocando las
conexiones internas en las relaciones de los nios con el mundo social.
La nocin de estructura generacional se refiere al complejo conjunto
de procesos sociales relacionales a travs del cual algunas personas
vienen a ser nios (son construidos ideolgicamente como nios)
mientras que otras vienen a ser adultos.
6.La investigacin sociolgica de y para la infancia
hablar de investigacin de y para los nios evoca el compromiso de
esta rama de las ciencias sociales de dar visibilidad a los nios en la
vida social, desvelando los problemas que les afectan y colaborando
con sus aportaciones a la puesta en marcha de polticas encaminadas
a mejorar sus condiciones de vida.
Promover una investigacin con los nios significa reconocer su
protagonismo en los procesos de transformacin de su entorno, de su
comunidad.
El estudio de la infancia, o de la vida de los nios, no requiere la
invencin de ningn mtodo extico, sino simplemente una aplicacin
rigurosa de los requisitos metodolgicos de cualquier investigacin,
especialmente aquellos que se refieren a que las tcnicas utilizadas
deben ser capaces de captar las particularidades concretas del grupo
de personas o del fenmeno estudiado.
En los nuevos estudios de infancia se busca la obtencin de
informacin directa a partir de la exploracin de la vida de los nios y
de la escucha de sus propias opiniones y vivencias, no cabe duda de
que, de hecho, mucho de lo que se sabe de ellos es a travs de
fuentes estadsticas recogidas a nivel agregado.
La visin micro contribuye a poner de relieve la riqueza de las vidas de
los nios.
Los nios pueden participar, y de hecho participan, igual que los
adultos, en entrevistas estructuradas y no estructuradas, en grupos de
discusin, rellenan cuestionarios y permiten al observador participante
estar presente en sus actividades.
A) Una forma de contar para hacer que cuenten los nios.
Una metodologa para hacer que cuenten los nios que Angelo
Saporiti (1994) desarroll en la obra colectiva Childhood Matters.
Saporiti Considera que la infancia es un caso de objeto sociolgico
desconocido que est reclamando su propia sociografa, que ha de
referirse a un conjunto sistemtico y coherente de indicadores
demogrficos, sociales y econmicos apropiados y que permitan
valorar el estatus social de la infancia en las sociedades industriales
contemporneas.
Las estadsticas de vida y de familia, deben basarse en dos premisas:
1. Estar centrado en los nios (en el sentido de tratar a los nios como
personas y a la infancia como elemento estructural de la sociedad) y
en consecuencia ver a los nios como unidad de observacin.

LEIDY JOHANA GUZMN NAVA.

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CUADRO COMPARATIVO: LA NUEVA SOCIOLOGIA DE LA INFANCIA. APORTACIONES DE

UNA MIRADA DISTINTA (LOURDES GAITN MUOZ).Y SOCIALIZACIN E INFANCIA EN
LA TEORA SOCIOLGICA (LOURDES GAITN).

socializacin y desarrollo
evolutivo; d) trata de conectar
los patrones cambiantes a lo
largo del tiempo, tanto en la
forma de ser nio, como en las
relaciones entre nios y adultos,
con los procesos de
modernizacin que afectan a unos
y otros.
Honig, la socializacin de la
infancia es un campo de la
construccin social de la infancia y
en consecuencia debera ser un
tema central en los estudios de
infancia.
La socializacin puede ser
entendida como un proceso de
interaccin entre nios y adultos
(y adultos mayores) que
comparten un mismo tiempo
histrico. La socializacin
significara as un contacto y un
intercambio entre cosas ya
experimentadas (por los adultos)
y cosas que se estn
experimentando (por los nios),
quienes van amasando nuevas
identidades individuales, pero
tambin nuevas formas de
relaciones sociales.
Corsaro, los procesos de
socializacin que los propios
nios ponen en marcha en la
relacin con sus pares y con sus
adultos referentes a travs de la
reproduccin interpretativa y que
son los que dotan de carcter
propio a una determinada
generacin infantil, que a su vez
puede ser comparada con otras
generaciones infantiles, coetneas
o histricas.
La sucesin temporal de
generaciones permite explicar
las caractersticas de
permanencia y cambio que
pueden ser observadas en
cualquier generacin infantil
presente o pasada.

2.

Enfocar a los nios como categora social, o como grupo social, es

decir, tomar a los nios como unidad de anlisis.
Construir una sociografa de la infancia tambin significa captar la
implicacin que tienen fenmenos y procesos sociales que slo
indirectamente parecen referirse a los nios.
B)Preguntar a los nios
La informacin sobre los nios se ha basado en la utilizacin de
encuestas y cuestionarios formales y estructurados en los que en
muchas ocasiones los informadores no son siquiera ellos mismos, sino
adultos que se expresan.
Los padres, madres, profesores u otros profesionales que trabajan en
el campo de la atencin a la infancia, los cuales se convierten as en
mediadores del conocimiento sobre las vidas de los nios cuyas
autnticas opiniones quedan ocultas y cuyas necesidades pasan a ser,
en expresin de Ferrn Casas, necesidades atribuidas en funcin de lo
que los mayores interpretan y de lo que consideran que es mejor para
ellos.
Es esencial recoger datos directamente de los nios, ya que son ellos
(y es preciso reconocerlo) los que pueden dar mejor informacin
acerca de s mismos.
C)Investigacin participativa
Las nuevas perspectivas en el estudio de la infancia han coincidido con
el desarrollo, dentro de las ciencias sociales en general, de enfoques
participativos, en los que se subraya la importancia de garantizar que
las personas cuyas situaciones son, de algn modo, objeto de estudio,
tengan la posibilidad de expresarse a lo largo del proceso de
investigacin.
Segn Boyden y Ennew (2001), los nios pueden participar en la
investigacin: eligiendo o seleccionando los temas, facilitando y
recogiendo datos, participando en el anlisis o utilizando los datos
para difundir los resultados.
D)Respetar a los nios en la investigacin
Llevar a cabo investigaciones en las que estn implicados los nios es
una tarea atractiva, pero no est exenta de dificultades.
Boyden y Ennew consideran que los resultados de una investigacin
deberan ser compartidos con los nios, asegurndose de que
comprenden los resultados y las interpretaciones de los mismos e
incluso que deberan dar su permiso con carcter previo a la
publicacin de los resultados, sabiendo en qu consisten y la forma en
que se utilizarn.
7.Conclusin
La nueva sociologa de la infancia no pretende inventar nada nuevo,
sino introducir el estudio de los nios en el mbito de los objetos de
inters sociolgico, otorgndoles importancia por s, y no como
apndices de la familia o como complemento necesario en el estudio
de otras instituciones sociales.
Descubrir tambin que no es posible explicar (comprender) la vida
social sin contar con todos sus componentes; que la importancia de las
conductas infantiles no se desplaza al futuro, antes bien, reside en el
presente; que los nios no son tanto un anticipo de otra vida, como
una seal de lo que es la vida ahora.

LEIDY JOHANA GUZMN NAVA.

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