Geometria Basica

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Profesional Tcnico-Bachiller
Manual Terico Prctico del
Mdulo Autocontenido Integrador:
MATEMTICAS II: GEOMETRA Y TRIGONOMETRA
Capacitado por:
e-cbcc
Educacin-Capacitacin
Basadas en Competencias
Contextualizadas
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Carreras y Claves del Mdulo de

1
Matemticas II: Geometra y Trigonometra (I-MATE2-00)
01 Electricidad y electrnica
Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en
Clave
Electricidad Industrial
I10112030446MATE200
Electrnica Industrial
I10212030446MATE200
Mecatrnica
I10312030446MATE200
Redes de Distribucin Elctrica
I10412030446MATE200
Sistemas Electrnicos de Aviacin
I10512030446MATE200
02 Mantenimiento e Instalacin
Clave
Automotriz
I20112030446MATE200
Electromecnica
I20212030446MATE200
Mantenimiento de Motores y Planeadores
I20312030446MATE200
Motores a Diesel
I20412030446MATE200
Mantenimiento de Sistemas Automticos
I20512030446MATE200
Refrigeracin y Aire Acondicionado
I20612030446MATE200
1 Un mismo siglema para un mdulo, significa que tiene el mismo programa de estudios, la clave cambia en
otros dgitos de acuerdo a la carrera, semestre en que se imparte y posicin del mdulo en el plan de estudios.
II
Todas las Carreras
P T-Bachiller
03 Procesos de Produccin y Transformacin Fsica

Carrera de Profesional TcnicoBachiller en
Clave
Construccin
I30112030446MATE200
Control de Calidad
I30212030446MATE200
Industria del Vestido
I30312030446MATE200
Mquinas Herramienta
I30412030446MATE200
Metalmecnica
I30512030446MATE200
Produccin de Calzado
I30612030446MATE200
Productividad Industrial
I30712030446MATE200
Textil
I30812030446MATE200
04 Procesos de Produccin y Transformacin Qumico Biolgicos

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller
Clave
Artes Grficas
I40112030446MATE200
Control de la Contaminacin Ambiental
I40212030446MATE200
Curtidura
I40312030446MATE200
Metalurgia
I40412030446MATE200
Minero Metalurgista
I40512030446MATE200
Plsticos
I40612030446MATE200
Procesamiento Industrial de Alimentos
I40712030446MATE200
Produccin y Transformacin de Productos Acucolas
I40812030446MATE200
Qumico Industrial
I40912030446MATE200
05 Tecnologas de la Informacin
Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller
en
Clave
Informtica
I50112030446MATE200
Todas las Carreras
III
P T-Bachiller
Mantenimiento de Equipo de Cmputo

y Control Digital
I50212030446MATE200
Telecomunicaciones
I50312030446MATE200
06 Contadura y Administracin
Clave
Administracin
I60112030446MATE200
Asistente Directivo
I60212030446MATE200
Contadura
I60312030446MATE200
07 Turismo
Clave
01 Alimentos y Bebidas
I70112030446MATE200
02 Hospitalidad Turstica
I70212030446MATE200
08 Salud
Clave
01 Dental
I80112030446MATE200
02 Enfermera General
I80212030446MATE200
03 Optometra
I80312030446MATE200
04 Salud Comunitaria
I80412030446MATE200
05 Terapia Respiratoria
I80512030446MATE200
IV
Todas las Carreras
P T-Bachiller
PARTICIPANTES
Coordinadores
Suplente del Director General

Secretario Acadmico
Director de Diseo Curricular de la
Formacin Ocupacional
Coordinadores de rea
Joaqun Ruiz Nando

Marco Antonio Norzagaray
Gustavo Flores Fernndez
Ma. Cristina Martnez Mercado
Rubn Ramrez Arce
Jaime Gustavo Ayala Arellano
Revisor Contenidos
Revisor Pedaggico
Revisores de la Contextualizacin
Ana Elizabeth Garca Hernndez

Patricia Toledo Mrquez
Agustn Valerio
Armando Guillermo Prieto Becerril
Centro de Procuracin
y de Servicios, S.C.
Directora General
Ma. del Carmen Padilla Longoria
Matemticas II:
Geometra y Trigonometra
Manual Terico-Prctico del
Programa de Estudios de las
Carreras de Tcnico-Bachiller.
D.R. 2003 CONALEP.
Prohibida la reproduccin total o parcial
de esta obra, incluida la portada, por
cualquier medio sin autorizacin por
escrito del CONALEP. Lo contrario
representa un acto de piratera intelectual
perseguido por la ley penal.
E-CBCC
Av. Conalep n 5, Col. Lzaro Crdenas, C.P. 52140
Metepec, Estado de Mxico.
Todas las Carreras
P T-Bachiller
NDICE
VI
PG.
1
2
4
5
6
7
8
I
II
III
IV
V
VI
VII
Mensaje al Alumno
Como utilizar este manual
Imgenes de referencia
Propsito del Mdulo Integrador
Normas Tcnicas de Competencia Laboral
Especificaciones de evaluacin
Mapa curricular del Mdulo
Captulo 1
Solucin de problemas reales utilizando la geometra
1.1.1
Elementos geomtricos bsicos

Segmento rectilneo
Rayo
ngulos
Planos
11
1.1.2
Mediciones de ngulos
Grados
Radianes
Transformacin de grados a radianes
13
1.1.3
Tipos de ngulos
ngulo recto
ngulo agudo
ngulo llano
Rectas perpendiculares
ngulos suplementarios
ngulos complementarios
ngulos verticales
ngulos adyacentes
Recta transversal
ngulos externos
ngulos internos
ngulos alternos
ngulos externos alternos
ngulos internos alternos
ngulos correspondientes
Teorema de los ngulos
16
1.2.1
Tringulos
Definicin
Clasificacin propiedades de los tringulos
Definicin de igualdad de tringulos
Mediana de un tringulo
Centroide de un tringulo
Frmula de Hern de la altura de un tringulo
rea de un tringulo
22
Todas las Carreras
P T-Bachiller
PG.
Teorema de Pitgoras
1.2.2
Polgonos
Cuadriltero
Definicin y clasificacin de cuadrilteros
reas y permetros de cuadrilteros
Definicin y clasificacin de polgonos de ms de 5 lados
Propiedades de los ngulos en un polgono
ngulos exteriores
Propiedades de los ngulos de los polgonos
rea y permetro de los polgonos
27
1.2.3
Crculos y circunferencias
Definicin de circunferencia
Elementos de la circunferencia
ngulos
Arcos
Relacin entre dos circunferencias
Circunferencia y rea de un crculo
33
1.3.1
Prismas y pirmides
Definicin de prisma
Clasificacin de prismas
reas y volmenes de prismas
Definicin de pirmides
Clasificacin de pirmides
reas y volmenes de pirmides
37
1.3.2
Esferas cilindros y conos

Definicin de cono
rea y volumen del cono
Definicin de cilindro
rea y volumen del cilindro
Definicin de la esfera
rea y volumen del esfera
40
Resultados de ejercicios
Prcticas y Listas de Cotejo
Resumen
43
45
69
Captulo 2
Solucin de problemas de la vida cotidiana usando funciones

trigonomtricas
70
2.1.1
Funciones definidas de un triangulo rectngulo

Razn
Definicin de las funciones trigonomtricas
Funciones trigonomtricas inversas
Funciones trigonomtricas de ngulos complementarios
Signos de las funciones trigonomtricas
Crculo trigonomtrico
72
Todas las Carreras
VII
P T-Bachiller
PG.
Resolucin de tringulos rectngulos
Grficas de las funciones trigonomtricas
2.1.2
Identidades trigonomtricas
Del teorema de Pitgoras
De la suma de ngulos
De la diferencia de ngulos
Del doble de un ngulo
De la mitad de un ngulo
Del triple de un ngulo
Suma y diferencia de seno y coseno
Clculo de ngulos en funcin de ngulos conocidos
Procedimiento para mostrar que una ecuacin es una identidad
84
2.2.1
Ecuaciones trigonomtricas
Solucin de ecuaciones trigonomtricas usando identidades
Solucin de ecuaciones trigonomtricas usando calculadora
91
2.2.2
VIII
Tringulos oblicungulos
Ley de los senos
Ley de los cosenos
Resolucin de tringulos oblicungulos
93
Resultados de los ejercicios

Prcticas y Listas De Cotejo
Resumen
Autoevaluacin de Conocimientos
Respuestas de Autoevaluacin de Conocimientos
Referencias Documentales
99
101
114
115
118
120
Todas las Carreras
P T-Bachiller
I. MENSAJE AL ALUMNO
CONALEP TE DA LA BIENVENIDA AL
CURSO-MDULO
AUTOCONTENIDO
INTEGRADOR MATEMTICAS II!
EL CONALEP, a partir de la Reforma
Acadmica 2003, disea y actualiza sus
carreras, innovando sus perfiles, planes
y programas de estudio, manuales
terico-prcticos, con los avances
educativos, cientficos, tecnolgicos y
humansticos predominantes en el
mundo globalizado, acordes a las
necesidades del pas para conferir una
mayor competitividad a sus egresados,
por lo que se crea la modalidad de
Educacin y Capacitacin Basada en
Competencias Contextualizadas, que
considera las tendencias internacionales
y
nacionales
de
la
educacin
tecnolgica, lo que implica un reto
permanente en la conjugacin de
esfuerzos.
Este manual terico prctico que apoya
al mdulo autocontenido integrador, ha
sido diseado bajo la Modalidad
Educativa Basada en Competencias
Contextualizadas, con el fin de ofrecerte

una alternativa efectiva para el
desarrollo de conocimientos, habilidades
y actitudes que contribuyan a elevar tu
potencial productivo y, a la vez que
satisfagan las demandas actuales del
sector laboral, te formen de manera
integral con la oportunidad de realizar
estudios a nivel superior.
Esta modalidad requiere tu participacin
e involucramiento activo en ejercicios y
prcticas con simuladores, vivencias y
casos reales para promover un
aprendizaje integral y significativo, a
travs de experiencias. Durante este
proceso debers mostrar evidencias que
permitirn evaluar tu aprendizaje y el
desarrollo de competencias laborales y
complementarias requeridas.
El conocimiento y la experiencia
adquirida se vern reflejados a corto
plazo en el mejoramiento de tu
desempeo laboral y social, lo cual te
permitir llegar tan lejos como quieras
en el mbito profesional y laboral.
Todas las Carreras
P T-Bachiller
II. CMO UTILIZAR ESTE MANUAL

Las instrucciones generales que a
continuacin se te pide que cumplas,
tienen la intencin de conducirte a
vincular las competencias requeridas por
el mundo de trabajo con tu formacin
de profesional tcnico.
Redacta cules seran tus objetivos

personales al estudiar este cursomdulo autocontenido integrador.
Analiza el Propsito del cursomdulo autocontenido integrador

que se indica al principio del
manual y contesta la pregunta Me
queda claro hacia dnde me dirijo
y qu es lo que voy a aprender a
hacer al estudiar el contenido del
manual? Si no lo tienes claro,
pdele al docente te lo explique.
Revisa el apartado Especificaciones

de evaluacin, son parte de los
requisitos por cumplir para aprobar
el curso-mdulo. En l se indican
las evidencias que debes mostrar
durante el estudio del mismo para
considerar que has alcanzado los
resultados de aprendizaje de cada
unidad.
Es fundamental que antes de

empezar a abordar los contenidos
del manual tengas muy claros los
conceptos que a continuacin se
mencionan: competencia laboral,
competencia central, competencia
bsica, competencia clave, unidad
de competencia (bsica, genricas
especficas), elementos de
competencia,
criterio
de
desempeo, campo de aplicacin,
evidencias
de
desempeo,
evidencias
de
conocimiento,
evidencias por producto, norma
tcnica de institucin educativa,
formacin ocupacional, mdulo
autocontenido integrador, mdulo
autocontenido integrador, unidad
de aprendizaje, y resultado de
aprendizaje. Si desconoces el
significado de los componentes de
la norma, te recomendamos que
consultes el apartado Glosario, que
encontrars al final del manual.
Analiza el apartado Normas

Tcnicas de Competencia Laboral,
Norma Tcnica de Institucin
Educativa.
Revisa el Mapa Curricular del

cursomdulo
autocontenido
integrador. Esta diseado para
mostrarte esquemticamente las
unidades y los resultados de
aprendizaje que te permitirn
llegar a desarrollar paulatinamente
las
competencias
laborales
requeridas por la ocupacin para la
cual te ests formando.
Revisa la Matriz de Competencias

del curso-mdulo autocontenido
integrador.
Describe
las
competencias laborales, bsicas y
claves que se contextualizan como
parte de la metodologa que
refuerza el aprendiza lo integra y lo
hace significativo
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Analiza
la
Matriz
de
contextualizacin del curso-mdulo
autocontenido integrador. Puede
ser entendida como la forma en
que, al darse el proceso de
aprendizaje, el sujeto establece una
relacin activa del conocimiento y
sus habilidades sobre el objeto
desde un contexto cientfico,
tecnolgico, social, cultural e
histrico que le permite hacer
significativo su aprendizaje, es
decir, el sujeto aprende durante la
interaccin social, haciendo del
conocimiento un acto individual y
social.
Realiza la lectura del contenido de

cada captulo y las actividades de
aprendizaje que se te recomiendan.
Recuerda que en la educacin
basada en normas de competencia
laborales la responsabilidad del
aprendizaje es tuya, pues eres
quien desarrolla y orienta sus
conocimientos y habilidades hacia
el logro de algunas competencias
en particular.
En el desarrollo del contenido de

cada captulo, encontrars ayudas
visuales como las siguientes, haz lo
que ellas te sugieren. Si no lo haces
no aprendes, no desarrollas
habilidades, y te ser difcil realizar
los ejercicios de evidencias de
conocimientos
y
los
de
desempeo.
Todas las Carreras
P T-Bachiller
III. IMGENES DE REFERENCIA
Estudio individual
Investigacin documental
Consulta con el docente
Redaccin de trabajo
Comparacin de resultados
con otros compaeros
Repeticin del ejercicio
Trabajo en equipo
Sugerencias o notas
Realizacin del ejercicio
Resumen
Observacin
Consideraciones sobre
seguridad e higiene
Investigacin de campo
Portafolios de evidencias
Todas las Carreras
P T-Bachiller
IV. PROPSITO DEL CURSO-MDULO AUTOCONTENIDO INTEGRADOR
Al finalizar el curso-mdulo, el Alumno utilizar la geometra y la

trigonometra, para la solucin de problemas cientficos, laborales y
personales mediante procedimientos y estrategias matemticas.
Todas las Carreras
P T-Bachiller
V. NORMAS TCNICAS DE COMPETENCIA LABORAL

Para que analices la relacin que
guardan las partes o componentes de la
NTCL o NIE con el contenido del
programa
del
cursomdulo
autocontenido de la carrera que cursas,
te recomendamos consultarla a travs
de las siguientes opciones:
Acrcate con el docente para que

te permita revisar su programa de
estudio
del
curso-mdulo
autocontenido de la carrera que
cursas, para que consultes el
apartado de la norma requerida.
Visita la pgina WEB del CONOCER

en www.conocer.org.mx en caso
de que el programa de estudio del
curso - mdulo ocupacional esta
diseado con una NTCL.
Consulta la pgina de Intranet del

CONALEP http://intranet/ en caso
de que el programa de estudio del
curso - mdulo autocontenido est
diseado con una NIE
Todas las Carreras
P T-Bachiller
VI. ESPECIFICACIONES DE EVALUACIN

Durante el desarrollo de las prcticas de
ejercicio tambin se estar evaluando el
desempeo. El docente, mediante la
observacin directa y con auxilio de una
lista
de
cotejo,
confrontar
el
cumplimiento de los requisitos en la
ejecucin de las actividades y el tiempo
real en que se realiz. En stas quedarn
registradas
las
evidencias
de
desempeo.
Las autoevaluaciones de conocimientos
correspondientes a cada captulo,
adems de ser un medio para reafirmar
los conocimientos sobre los contenidos
tratados, son tambin una forma de
evaluar y recopilar evidencias de
conocimiento.
Al trmino del curso-mdulo debers

presentar un Portafolios de Evidencias2,
el cual estar integrado por las listas de
cotejo correspondientes a las prcticas
de ejercicio, las autoevaluaciones de
conocimientos que se encuentran al
final de cada captulo del manual y
muestras de los trabajos realizados
durante el desarrollo del curso-mdulo,
con esto se facilitar la evaluacin del
aprendizaje para determinar que se ha
obtenido la competencia laboral.
Debers asentar datos bsicos, tales
como: nombre del Alumno, fecha de
evaluacin, nombre y firma del
evaluador y plan de evaluacin
El portafolios de evidencias es una compilacin de documentos que le permiten al evaluador, valorar los conocimientos,
las habilidades y las destrezas con que cuenta el Alumno, y a ste le permite organizar la documentacin que integra los
registros y productos de sus competencias previas y otros materiales que demuestran su dominio en una funcin
especfica (CONALEP. Metodologa para el diseo e instrumentacin de la educacin y capacitacin basada en
competencias, Pg. 180).
Todas las Carreras
P T-Bachiller
VII. MAPA CURRICULAR
Matemticas
II: Geometra y
Trigonometra
Mdulo
72h
1. Solucin de problemas
usando la geometra
de la vida cotidiana
usando funciones
trigonomtricas
37 h
37 h
Unidad de
Aprendizaje
Resultados de
Aprendizaje
1.1. Manejar elementos geomtricos bsicos de acuerdo con sus

propiedades
1.2. Manejar elementos geomtricos bidimensionales de acuerdo
con sus propiedades
1.3 Manejar prismas, pirmides cilindros, conos y esferas, as como
elementos geomtricos relacionados de acuerdo con sus
caractersticas y propiedades
15 h
2.1 Manejar funciones trigonomtricas y sus identidades de acuerdo

con sus caractersticas y propiedades
20 h
2.2 Solucionar ecuaciones trigonomtricas y tringulos oblicungulos

usando funciones trigonomtricas, identidades trigonomtricas y
propiedades de los tringulos
17 h
Todas las Carreras
15 h
7h
P T-Bachiller
SOLUCIN DE PROBLEMAS REALES UTILIZANDO LA GEOMETRA
Este captulo se ha elaborado con la

finalidad de manejar un lenguaje
matemtico- grfico que permita al
Alumno identificar el tipo de operacin
necesaria para resolver un problema
abstracto
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Matemticas
II: Geometra y
Trigonometra
Mdulo
72h
usando la geometra
usando funciones
trigonomtricas
37 h
37 h
Unidad de
Aprendizaje
Resultados de
Aprendizaje
10

propiedades
con sus propiedades
15 h

20 h
2.2 Solucionar ecuaciones trigonomtricas y tringulos oblicungulos

17 h
Todas las Carreras
15 h
7h
P T-Bachiller
extremo o punto final.
1.1.1 Elementos geomtricos bsicos.
Punto
Un punto indica el cruce de varias lneas, el punto
no tiene dimensiones slo indica posicin.
Al estar indicada la direccin por la ubicacin de

cada punto en el segmento, podemos deducir que
la suma de un segmento AB a un segmento BC
es igual al segmento.
En la siguiente figura, cada uno de las dos rectas

es un conjunto de puntos y su interseccin
contiene exactamente un punto.
AB + BC = AC
Rayo o semirrecta
A las rectas y a los planos se les considera un

conjunto de puntos. De hecho, todas las figuras
geomtricas se consideran como un conjunto de
puntos.
Si en una recta, se determina un punto O, que se

llama origen, al conjunto formado por este punto
y todos los que le siguen se le llama rayo o
semirrecta.
Recta
La lnea recta no tiene lmites, es decir no se
conoce su punto inicial ni su punto final.
Si los puntos estn sobre una misma recta se dice

que estos puntos son colineales, en la siguiente
figura A, B y C son colineales.
Segmento rectilneo
A la parte de una lnea recta comprendida entre
dos puntos se le llama segmento rectilneo o
simplemente segmento. Los dos puntos se llaman
extremos del segmento. La longitud del segmento
AB se representa por AB . El segmento AB esta
dirigido de A hacia B ; el punto A se llama
origen o punto inicial y al punto B se llama
Todas las Carreras
11
P T-Bachiller
Planos
Tres puntos no colineales determinan un y slo un
plano. Su extensin es ilimitada
La interseccin entre dos planos es una recta.
Rectas paralelas
A dos rectas que estn en un mismo plano y no se
intersecan, se les llama rectas paralelas.
En la siguiente figura se muestran a las rectas
paralelas AB y MN, este hecho se expresa como:
En la siguiente figura los puntos E, F y G

determinan un plano
ngulos
Un ngulo est formado por dos semirrectas que
tienen el mismo origen. Este origen comn se
llama vrtice del ngulo y las dos semirrectas se
llaman lados.
12
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Los ngulos se miden usando diferentes sistemas.
Las dos unidades ms comunes son el grado y el
radin.
Grados
Una forma de pensar en un ngulo es concebirlo
como generado mediante el movimiento de una
semirrecta de una posicin inicial a una posicin
final. Si este ngulo generado estaba situado
dentro de un crculo, con su origen en el centro del
crculo.
Este ngulo tiene varios nombres posibles:
, AOD , DOA , donde el smbolo

significa ngulo.
Estudio individual
180
lad
o
fin
al
90
0 (360)
lado inicial
Competencia lgica.
Identificar las figuras de los
elementos
geomtricos
bsicos
con
su
representacin.
El Alumno:
1. Realizar un plano donde esquematice el
trayecto de su casa a la escuela.
2. Identificar los elementos geomtricos
que intervienen.
3. Los representar en el esquema.
Estudio individual
Competencia lgica.
Identificar las figuras de
elementos
geomtricos
bsicos
con
representacin.
El Alumno:
los
su
270
Un grado es el ngulo que corresponde a dividir la

circunferencia en 360 partes y cada grado se divide
en 60 partes llamadas minutos y el minuto en
otras 60 partes que son los segundos.
La herramienta para medir ngulos en forma
manual es el transportador, el centro o referencia
de inicio debe partir del punto de interseccin y
alinearse a algn segmento rectilneo.
Los grados se miden desde el punto de
interseccin de las dos rectas que forman el ngulo
Para medir un ngulo mediante el uso del
transportador se debe poner la marca central
sobre el vrtice.
1. Analizar la figura tridimensional de un

refresco tetrapack.
2. Marcar puntos sobre sus caras,
3. Realizar un dibujo de la figura
tridimensional donde indique las lneas y
planos que se forman.
1.1.2 Mediciones de ngulos
Todas las Carreras
13
P T-Bachiller
Comparacin
de
resultados
con
otros
compaeros
Competencia para la vida
Identificar ngulos en su vida
cotidiana y laboral
El ngulo de una vuelta completa es igual a

2 rad ; de manera que la medida en radianes del
ngulo que subtiende una circunferencia es el
nmero 2 .
es el valor resultante de dividir el valor de la
circunferencia entre el valor de su dimetro.
3.1416 =
permetro
dimetro
El Alumno:
1. Realizar un plano de su plantel.
2. Medir con ayuda de un transportador los
ngulos que intervienen.
3. Los representar en el plano.
la
do
fin
a
90= /2
180=
0 (360=2)
lado inicial
Competencia emprendedora
270= 3/2
Graficar las devaluaciones de los

ltimos 10 aos.
El Alumno:
1. Investigar las devaluaciones del peso en
los
ltimos
10
aos
(www.banxico.gob.mx).
2. Trazar una grfica, usando un par de ejes
Transformacin de grados a radianes y

viceversa.
a 90, colocando en el eje horizontal x el

ao y en el eje vertical y, el valor del peso.
3. Indicar los puntos y los unir con una
lnea.
4. Indicar si hay ngulos de elevacin o de
Para cambiar de radianes a grados, multiplique el

nmero de radianes por
5. Comentar sus conclusiones.
180
180
= 57.296
3.1416
Para cambiar de grados a radianes, multiplique
Radianes
por
Radian: Es el ngulo central subtendido por un

arco igual a la longitud del radio de una
circunferencia.
Es decir,
14
o sea,
1 rad =
depresin y los medir.
180
180
Todas las Carreras
P T-Bachiller
1 =
2. Convertir a grados los ngulos

siguientes:
3.1416
= 0.01745 rad
180
180
a)
Ejemplo:
Cambie
radianes:
40 = 40
60 = 60
90 = 90
40, 60, 90, 120, 150, 180 a
180
=
=
180
180
rad
rad
= rad
180
5 3
Cambie
,
,
, 1.8 radianes a grados:
6
4 12
180 = 180
rad
rad
6
c) 2 rad
3. Realizar un dibujo, donde grafique cada

uno de los ngulos anteriores
expresndolos en grados y en radianes.
4. Escribir la ecuacin de conversin grados
a radianes.
5. Convertir a radianes los ngulos
siguientes:
a) 135
b) 270
c) 45
6. Realizar un dibujo, donde grafique cada
uno de los ngulos anteriores
expresndolos en grados y en radianes.
2
rad
180
3
5
150 = 150
rad
=
180 6
120 = 120
2
rad
9
b)

Competencia Tecnolgica
5
5 180
= 150
rad =
6
6
3
3 180
= 135
rad =
4
4
180
= 15
rad =
12
12
180
= 103.13
1.8 rad = 1.8
3.1416
Convertir ngulos de radianes a

grados y viceversa, usando la
calculadora.

Competencia Analtica
Expresar ngulos en grados y en
radianes
El Alumno:
1. Escribir la ecuacin de conversin
radianes a grados.
El Alumno:
1. Redactar la estratega a seguir para
convertir de grados a radianes en su
calculadora, indicando las teclas que debe
presionar para realizar las operaciones.
2. Usar su calculadora para cambiar: a) 120
y b) 83 a radianes.
3. Realizar un dibujo con los ngulos
anteriores y su representacin en grados y
en radianes.
4. Redactar la estratega a seguir para
convertir de grados a radianes en su
calculadora, indicando las teclas que debe
presionar para realizar las operaciones.
5. Usar su calculadora para cambiar: a)
9
rad y b) 3.98 rad a grados.
8
6. Realizar
Todas las Carreras
un
dibujo
con
los
ngulos
15
P T-Bachiller
7.
8.
9.
10.
anteriores y su representacin en grados y

en radianes.
Redactar la estratega a seguir para
convertir de grados a radianes en la
computadora usando el Softaware Excel.
Elaborar una tabla en una hoja de clculo
(Excel) de 0 a 360 con paso de 10 y sus
conversiones a radianes,
Redactar la estratega a seguir para
convertir de radianes a grados en la
computadora usando el Softaware Excel.
Elaborar una tabla en una hoja de clculo
(Excel) de 0 a 2 rad con paso de
16
rad y sus conversiones a grados.
Competencia tecnolgica
Identificar instrumentos que sirven
para la medicin ngulos con gran precisin.
El Alumno:
1. Investigar en libros y en el Internet cmo
esta constituido un teodolito.
2. Realizar un reporte ilustrado acerca del
manejo del teodolito.
3. Indicar en que actividades se usa
comnmente el teodolito.
4. Realizar una exposicin al grupo resultado
de su investigacin.
numrica.
5. Realizar un escrito breve donde seale la
ayuda de la geometra en la solucin de
problemas.
Problemas:
a) Determinar la velocidad angular
del cuerpo y la velocidad tangencial
del cuerpo. Si se sabe que un
cuerpo realiza un movimiento
circular de 8 cm de radio, ejecuta 2
rev/s, Nota: En un movimiento
circular la velocidad la relacin
entre la velocidad angular y la
velocidad tangencial es v = r .
b) Determinar la frecuencia angular
si se sabe que la frecuencia es de
60 Hz. Nota: La frecuencia angular
de una corriente alterna es
= 2 f .
c) Determinar la velocidad angular
de una rueda de engrane que gira
285 en 10 s. Nota: La velocidad
angular est relacionada con el
desplazamiento angular a travs de
t , para un
la relacin
movimiento circular uniforme.
d) Determinar la velocidad angular
de una rueda de engrane que gira
3
en 5 s.
4
1.1.3 TIPOS DE NGULOS

Competencia Cientfico terica
Resolver problemas de fsica usando
elementos geomtricos..
Los ngulos se clasifican y denominan en funcin

de la medida de sus grados.
ngulo agudo es un ngulo cuya
medida est entre 0 y 90.
El Alumno:
1. Identificar a que parte de la fsica se
refiere cada uno de los problemas
siguientes.
2. Realizar un esquema para cada uno de
los problemas.
3. Usando sus conocimientos geomtricos
resolver cada uno de los problemas.
4. Escribir sus conclusiones para cada uno
de los problemas, en base a su solucin
16
Todas las Carreras
P T-Bachiller
ngulo recto es un ngulo que mide
90.
ngulo obtuso es un ngulo que mide

ms de 90, pero menos de 180
ngulo colineal o llano es un ngulo

que mide 180
ngulos consecutivos, complementarios,

suplementarios y conjugados
Consecutivos:
Dos ngulos son consecutivos cuando tienen un
lado en comn y estn en un mismo plano.
ngulo cncavo o entrante es un

ngulo mayor de 180 y menor de 360
Complementarios:
Son dos ngulos que suman 90
ngulo perigonal es un ngulo que
mide 360
Todas las Carreras
17
P T-Bachiller
Suplementarios:
Adyacentes
Son pares de ngulos consecutivos, cuya suma es
igual a 180, adems estos ngulos son
suplementarios.
En la figura son consecutivos:
y
y
y
y
Conjugados:
Por tanto:
+ = 180
+ = 180
+ = 180
+ = 180
Opuestos por el vrtice
ngulos adyacentes y opuestos por el

vrtice
Si dos rectas de un plano se cruzan en un punto,
se forman cuatro ngulos que de acuerdo con su
posicin reciben el nombre de adyacentes y
opuestos por el vrtice.
Son los ngulos que comparten el vrtice y quedan

el uno frente al otro. Adems estos ngulos son
iguales.
De la figura son opuestos por el vrtice:
y
y
Entonces:
Demostracin:
Sabemos que:
18
Todas las Carreras
=
=
P T-Bachiller
+ = 180
+ = 180
ngulos formados por dos rectas y una

transversal que se cortan:
Las paralelas y la transversal forman ocho ngulos.
Cuatro son internos por estar situados en el
espacio comprendido entre las paralelas:
Entonces:
+ = + =
y
+ = 180
+ = 180
Entonces:
+ = + =
Lneas perpendiculares
Las lneas perpendiculares son dos lneas que se
cortan en ngulo recto. El smbolo significa
perpendicularidad.
La perpendicular es la mediatriz de un segmento,
es la perpendicular al segmento que pasa por el
punto medio del segmento.
Y cuatro son externos por estar situados en el

espacio externo a las paralelas:
Trabajo en equipo
Competencia lgica
Identificar las definiciones verbales con cada tipo
de ngulo.
El Alumno:
1. Realizar un recorrido por su escuela y
medir los ngulos de las tuberas y
ventanas.
2. Realizar un esquema donde indique los
ngulos.
3. Identificar el tipo de ngulo.
ngulos correspondientes:
Son dos ngulos , uno interno y otro externo, que
estn situados de un mismo lado de la transversal
y en distinta paralela:
Todas las Carreras
19
P T-Bachiller
Son correspondientes:
entonces:
y ,
se puede ver que son iguales al efectuar una

traslacin rectilnea, tomando a la transversal
como la directriz:
entonces:
Los ngulos correspondientes son iguales.

ngulos alternos internos:
Son dos ngulos internos situados a uno y otro
lado de la transversal y en distinta paralela.
Los ngulos alternos internos son iguales.
=
=
Demostracin de la igualdad:
entonces:
20
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Por ser opuestos por el vrtice:
Por ser opuestos por el vrtice:
y por ser correspondientes
entonces:
y por ser correspondientes
entonces:
ngulos alternos externos:

Son dos ngulos externos situados a uno y otro
ngulos colaterales internos:

Son dos ngulos internos situados en un mismo
ngulos colaterales externos son dos ngulos

externos situados en un mismo lado de la
transversal y en distinta paralela.
Los ngulos alternos externos son iguales.
=
=
Todas las Carreras
21
P T-Bachiller
Un soldador debe unir las piezas, como se muestra
en la figura. Cunto mide el ngulo x?
Los ngulos paralelos son suplementarios

+ = 180
1.2.1 TRINGULOS
Polgonos
El polgono es una figura geomtrica limitada por
una lnea cerrada compuesta de varios segmentos.
De la figura:
Clasificacin:
Los polgonos se pueden clasificar de acuerdo con
su nmero de lados y de ngulos
Tringulo: 3 ngulos y 3 lados
+ = 180
Pero:
por ser correspondientes
Cuadriltero: 4 ngulos y 4 lados
entonces:
Pentgono: 5 ngulos y 5 lados

Hexgono: 6 ngulos y 6 lados
+ = 180
Heptgono: 7 ngulos y 7 lados
Competencia de calidad
Octgono: 8 ngulos y 8 lados

Enegono: 9 ngulos y 9 lados
Decgono:: 10 ngulos y 10 lados
Examinemos como primer punto a los tringulos.
Disear mtodos y algoritmos para

Definicin
El tringulo es una figura geomtrica limitada por
una lnea cerrada compuesta por tres segmentos.
calcular variables.
El Alumno:
Ejemplo:
22
1. Identificar ngulos difciles de

medir.
2. Usar
rectas
paralelas
y
transversales.
3. Determinar
ngulos
desconocidos
usando
las
propiedades de los ngulos.
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Escaleno: los tres lados del tringulo tienen
diferente longitud.
AB , BC y AC son los lados de un tringulo

ABC ABC , a , b y c son los ngulos
interiores del ABC y d , e y f son los ngulos

exteriores del ABC .
Clasificacin de los tringulos por la
magnitud de sus lados:
Clasificacin de los tringulos por la

magnitud de sus ngulos:
Rectngulo: Uno de los ngulos del triangulo es
recto. (Se denota por un pequeo rectngulo
donde est el ngulo recto).
Equiltero: los tres lados del tringulo tienen la

misma magnitud.
Oblicungulo: El tringulo no tiene ningn ngulo

recto.
Los tringulos oblicungulos pueden ser:
Acutngulo: Si tiene tres ngulos agudos.
Issceles: Dos de sus lados son iguales y el otro
desigual.
Obtusngulo: Si tiene un ngulo agudo.
Todas las Carreras
23
P T-Bachiller
Baricentro o centroide: es el nombre del punto
donde se intersecan las medianas.
Rectas y puntos notables de un tringulo

Alturas: La distancia que existe desde el vrtice de
un tringulo hasta la recta del lado opuesto se
llama altura del triangulo correspondiente a ese
lado.
Ortocentro: es el punto donde se intersecan las

alturas.
Mediatrices: La mediatriz correspondiente a un

lado es la perpendicular de los lados que pasa por
el punto medio del mismo.
Circuncentro: es el punto donde se intersecan las

mediatrices de un tringulo y es el centro de la
circunferencia cincunscrita.
Bisectriz: La bisectriz correspondiente a un ngulo
es la recta que une al vrtice con un punto que
indica la mitad del ngulo.
En un tringulo obtusngulo es necesario

prolongar los lados para obtener las alturas.
Medianas: El segmento de recta que une a un

vrtice con el punto medio del lado opuesto se
llama mediana correspondiente a ese lado.
Incentro: es el punto donde se intersecan las

bisectrices de un tringulo y es el centro de la
circunferencia inscrita en el tringulo.
En un tringulo equiltero el centroide, el

circuncentro y el ortocentro son el mismo punto.
24
Todas las Carreras
P T-Bachiller
En un tringulo issceles la mediana, la mediatriz y
la altura de A sern la misma lnea.
Comparacin
compaeros
de
resultados
con
otros
los tringulos son proporcionales:
Competencia Analtica.
Verificar propiedades
tringulos.
Los tringulos semejantes son los que tienen sus

ngulos respectivamente iguales y sus lados
correspondientes proporcionales.
En la siguiente figura los tringulos ACB y EDF son
semejantes ya que sus lados correspondientes de
de
12 9 6
= = =3
4 3 2
los
El Alumno:
1. Dibujar tres tringulos de la forma que
desee y con medidas aleatorias.
2. Medir sus tres ngulos con ayuda de un
transportador y los sumar.
3. Comparar con sus compaeros y
observar que no importa cuantos
tringulos diferentes realicen siempre sus
ngulos suman 180.
Competencia Laboral
Competencia Laboral
Usar la
problemas laborales.
geometra
para
Usar la geometra para resolver

resolver
El Alumno:
1. Dibujar un plano de un terreno triangular
de lados 140 m, 140 m y 140 m
2. Determinar geomtricamente, el punto
equistante a los tres vrtices de con el fin
colocar una antena.
3. Identificar a este punto por su nombre.
Igualdad de tringulos
El Alumno:
1. Identificar un problema laboral a resolver.
2. Usando propiedades de los tringulos lo
resolver.
3. Realizar un escrito con sus conclusiones.
Ejemplo:
Calcular la altura de una torre de televisin
que proyecta una sombra que tiene 150 m de
longitud, sabiendo que a la misma hora, un
poste vertical que tiene 1.5 m de altura
proyecta una sombra de 1.2 m de longitud.
Un triangulo es congruente o igual a otro, si tienen

todos sus lados y ngulos respectivamente iguales
a los lados y ngulos de otro.
Tringulos semejantes
Todas las Carreras
25
P T-Bachiller
1. Identificar terreno triangular en su
comunidad.
2. Medir sus lados con ayuda de un flexo
metro.
3. Calcular su rea, usando la frmula de
Hern.
Ejemplo:
Calcular el rea de un terreno triangular cuyos
lados son a = 51.75 pies, b = 42.75 pies y c =
82.5 pies.
Permetro de un tringulo
El permetro de un tringulo de lados a , b y c
es igual: P = a + b + c
rea de un tringulo
El rea de un tringulo se determina mediante la
siguiente frmula:
A=
Tringulos rectngulos
Los lados del triangulo que forman el ngulo recto
reciben el nombre de catetos y el lado opuesto al
ngulo recto se llama hipotenusa.
bh
2
donde h es la altura del triangulo y b el lado

opuesto, llamado la base del tringulo.
Frmula de Hern
Cuando no se conoce la altura. Se puede
determinar el rea de un tringulo usando la
frmula de Hern de Alejandra:
A = s ( s a )( s b )( s c )
donde :
a+b+c
2
y a , b y c , son los lados del triangulo.
s=
Teorema de Pitgoras
Pitgoras fue un poltico, filsofo y matemtico
griego que vivi en el siglo VI A. de C.
El teorema de Pitgoras establece que: En todo
triangulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa
es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
c2 = a 2 + b2
Demostracin:

Competencia Laboral
El Alumno:
26
Por construccin
CD AB
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Puesto que son ACD y ACB son tringulos
semejantes:
c b
=
b x
entonces:
cx = b 2
(1)
Y como ACB y CDB son tringulos semejantes:
c a
=
a y
entonces:
cy = a 2 (2)
El Alumno:
1. Identificar un problema laboral que
involucre tringulos rectngulos.
2. Resolver el problema usando el teorema
de Pitgoras.
3. Realizar un reporte escrito del problema y
sus resultados.
Ejemplo:
Una casa tiene 10 m de ancho y el caballete del
tejado es 4 m ms alto que las paredes laterales. Si
las vigas, r, se extienden 0.5 m ms all de los
costados de la casa, cul es la longitud de las
vigas?
Sumando las ecuaciones (2) y (1)
cy + cx = a 2 + b 2
Factorizando a c :
c ( y + x ) = a 2 + b2
Pero por construccin:
c = x+ y
Entonces
1.2.2 POLGONOS
c2 = a 2 + b2
El teorema de Pitgoras
expresar como:
tambin se puede
c = a 2 + b2
A partir de esta ecuacin se pueden determinar los
catetos
b = c 2 a 2
c2 = a 2 + b2
a = c 2 b 2
Cuadrilteros
Es todo polgono de cuatro lados.
Clasificacin de cuadrilteros
Los cuadrilteros se dividen en:
PARALELOGRAMOS
TRAPECIOS
Ejemplo:
Usando el teorema de Pitgoras determinar el
cateto b:
b = c2 a2
Los paralelogramos son cuadrilteros cuyos lados

opuestos son paralelos.
Cuadrado: es un paralelogramo de lados iguales y
Sustituyendo valores:
ngulos rectos.
b = 52 42 = 25 16 = 9 = 3
Competencia Laboral
Rectngulo: es un paralelogramo de
contiguos desiguales y ngulos rectos.
Todas las Carreras
lados
27
P T-Bachiller
Rombo: es un paralelogramo de
ngulos oblicuos.
lados iguales y
Romboide: es un paralelogramo de
lados
contiguos desiguales y dos ngulos oblicuos.
Trapecio issceles, es un trapecio en el cual los

lados paralelos son iguales.
Trapezoide, es un trapecio que no tiene ningn

lados paralelo a su opuesto.
Los trapecios son cuadrilteros que slo tienen

dos lados paralelos.
Trapecio:
es
un
cuadriltero
de
dos
lados
paralelos.
Propiedades de los paralelogramos:

1. La suma de los ngulos de un
cuadriltero es igual a 360.
Demostracin:
Trapecio rectngulo, es un trapecio con dos

ngulos rectos.
Por construccin,
se forman dos tringulos
ABC y ACD . El segmento AC es comn
28
Todas las Carreras
P T-Bachiller
para los tringulos ABC y ACD .
La suma de cada uno de los ngulos interiores
de un es de 180 entonces la suma de los
ngulos de los tringulos ABC y ACD , es

de 360
2. Los lados opuestos de un
paralelogramo son iguales
+ = 180
3. Las diagonales de un paralelogramo
se cortan en un punto medio
Demostracin:
Demostracin:
Por ser ngulos alternos internos:
Demostracin:
Por ser lados opuestos de un paralelogramo.
=
=
Por tener ngulos iguales, los tringulos ABC y

CDA son iguales, entonces:
AB = DC
Puesto que:
AD = BC
Por ser ngulos alternos internos:
=
=
AD = BC
entonces
=
=
entonces
AOD = BOC
OA = OC
En un paralelogramo los ngulos opuestos son

iguales.
= + = + =
Los ngulos contiguos son suplementarios.
OD = OB
4. Las diagonales de un rectngulo son

iguales
Demostracin:
Por ser lados opuestos de un paralelogramo.
AD = BC
Todas las Carreras
29
P T-Bachiller
entonces
AB = DC
Y por ser los suplementos de
Por la definicin de un rectngulo
ADC = BCD
DAB = ABC = 90
entonces los tringulos ABC = DAB

por tanto:
Permetros y reas de cuadrilteros
AC = BD
Propiedades de los trapecios
1. Los lados contiguos a cada uno de los
lados no paralelos de un trapecio son
suplementarios.
Paralelogramo
El permetro de un paralelogramo es igual a la
suma de sus lados: P = l1 + l2 + l3 + l4
El rea de un paralelogramo cualquiera es igual al
producto de su base por su altura_ A = bh
Demostracin:
Cuadrado:
Por ser colaterales internos:
+ = 180
+ = 180
2. Los lados contiguos a una misma

base de un trapecio issceles son
iguales.
Demostracin:
Permetro: P = 4l
rea: A = l
En trminos de la diagonal, el rea del cuadrado
tambin se puede expresar como:
2
Por definicin de trapecio issceles:
AD = BC
y puesto que los puntos MDCN forman un
rectngulo
A=
d2
2
DM = CN
Rombo:
Entonces por tener hipotenusa y un cateto

respectivamente iguales
Permetro: P = 4l
AMD = BNC
entonces
30
Todas las Carreras
P T-Bachiller
rea: A =
dd '
2
Trapecio:
La apotema de un polgono regular es la
perpendicular bajada desde el centro a uno
cualquiera de los lados, es decir es la altura de uno
de los tringulos iguales en que se puede
descomponer el polgono considerando el lado
como base.
rea del polgono regular
El rea de un polgono regular es la igual a la
mitad del producto de la apotema por el
permetro.
Permetro: P = 2l + b + b '
b +b'
A=
rea: A = h
Polgonos de cinco o ms lados

Polgonos regulares
Un polgono es regular cuando todos sus lados son
iguales.
Centro
El centro de un polgono regular es el punto
interior del mismo en el que se intersecan las
diagonales. El centro equidista de todos los
vrtices y de todos los lados.
Apotema
anl
2
Polgonos irregulares
Un polgono es irregular, tiene lados desiguales.
rea de un polgono irregular
Para determinar el rea de un polgono irregular,
se divide el polgono en tringulos, se determina el
rea de cada tringulo y la suma de las reas es
igual al rea del polgono.
Propiedades de los ngulos en un polgono
1. A todo polgono regular corresponde
una circunferencia circunscrita y otra
inscrita que tienen el mismo centro.
Todas las Carreras
31
P T-Bachiller
Por construccin
AD y AC son diagonales
2. La suma de los ngulos centrales de

un polgono regular es igual a 360
En cualquier polgono se forman n 2

tringulos.
La suma de los ngulos del polgono es igual a
la suma de los ngulos de los tringulos
ABC , ACD y ADE
Y puesto que la suma de los ngulos de un
triangulo es igual a 180, en este caso se
forman tres tringulos , entonces la suma de
los ngulos de los tringulos ser de 3(180) =
540, en general, se forman n-2 polgonos y la
suma de los ngulos interiores de un polgono
irregular es 180(n-2).
Tambin podemos afirmar que para un
polgono regular de n lados, cada ngulo
interior es igual a
4. La suma de los ngulos exteriores es

360
180 ( n 2 )
.
n
n = 360 =
360
n
3. La suma de los ngulos interiores de

un polgono de n lados es
180 ( n 2 )
Demostracin:
Cada ngulo exterior es suplemento de su
correspondiente ngulo interior.
Entonces la suma total de los ngulos
interiores y exteriores es igual a n180 . Pero
ya hemos demostrado que la suma de los
ngulos interiores es igual a
180 ( n 2 ) .
Entonces la suma de los ngulos exteriores es

igual a:
n180 ( n 2 )180 = 2 (180 ) = 360

5. El nmero de diagonales de un
polgono de n lados es igual a la
mitad del producto de n por n 3
Demostracin:
32
Todas las Carreras
P T-Bachiller
2.
Realizar un reporte escrito de los problemas

con los
datos, las frmulas empleadas, un
esquema para cada problema y sus resultados.

1.2.3 CRCULO Y CIRCUNFERENCIA
Demostracin:
De cada vrtice del polgono se pueden trazar
n 3 diagonales. Hay n vrtices y las

diagonales estn repetidas 2 veces, el total de
diagonales es:
Circunferencia es una curva plana y cerrada, cuyos

puntos equidistan de un punto interior llamado
centro.
Crculo es la superficie plana limitada por la
circunferencia.
2n = n ( n 3 )
n=
n ( n 3)
2
Un polgono regular es equiltero y

equingulo a la vez.
Elementos de la circunferencia
Radio: es la recta que une el centro de un punto
cualquiera de la circunferencia.
Competencia analtica.
Determinar reas y permetros de un polgono.
El Alumno:
1.
Aplicar las frmulas del rea y del permetro

de polgonos para resolver los siguientes
problemas:
a) Calcular el permetro y rea de un
octgono, donde cada lado mide 12.5 cm
y la apotema 15.1 cm.
b) Obtendr el permetro y rea de un
rectngulo de 7 cm de largo por 5 cm de
ancho.
Dimetro: Recta que pasa por el centro y une dos

puntos de la circunferencia.
Todas las Carreras
33
P T-Bachiller
Cuerda: Recta que une dos puntos de la

circunferencia .
Secante: es una recta que interseca a la tangente

en dos puntos.
Arco: es una parte de la circunferencia en la figura.

ngulos en la circunferencia
Los ngulos que se trazan en una circunferencia
reciben diferentes nombres de cuerdo con la
posicin que presenta el vrtice.
ngulo central: tiene su vrtice en el centro de la
circunferencia y sus lados son radios.
Tangente: es una recta que interseca a la

circunferencia en un punto.
34
Todas las Carreras
P T-Bachiller
ngulo inscrito: su vrtice coincide con cualquier

punto de la circunferencia y sus lados pasan por
dos puntos de la circunferencia.
ngulo semi-inscrito: su vrtice est sobre una

tangente y una cuerda de la circunferencia.
Arcos
El arco es una seccin de un crculo que con
frecuencia se le describe en trminos del tamao
de su ngulo central. Como ya hemos mencionado
un arco de longitud igual al radio es 1 rad.
Un ngulo central divide al arco en un arco menor
y en un arco mayor.
ngulo
excntrico:
esta
dentro
de
la
circunferencia pero su vrtice no coincide con el
centro.
ngulo exterior: su vrtice se encuentra en la

parte exterior a la circunferencia sus lados pueden
ser secantes o tangentes .
Longitud del arco

Un arco formado por un crculo de radio r y un
ngulo central de rad tiene una longitud de
Todas las Carreras
35
P T-Bachiller
arco:
Demostracin:
s = r
Propiedades de los crculos
1. Si una recta es perpendicular a un radio en
el extremo de ste, la recta es tangente al
crculo.
OA y OC son radios. Puesto que OA y OC son

radios del mismo crculo.
OA = OC
Demostracin:
En C el segmento
AD es perpendicular al
segmento OD y OC es el radio del crculo.

Por construccin B es un punto cualquiera de la
recta AD distinto de C .
Puesto que la perpendicular es la distancia ms
corta entre un punto y una recta
OC < OB
Y como la distancia desde el punto B al centro es
mayor que la longitud del radio, el punto B es un
punto externo al crculo.
C es el nico punto comn de AD y el crculo,

por tanto AD es tangente al crculo.
Como consecuencia de esta propiedad podemos
afirmar tambin que:
Toda tangente a un crculo es perpendicular al

radio en el punto de contacto.
Por construccin el segmento OE es lado comn

a los tringulos rectngulos OEA y OEC .
Los tringulos OEA y OEC .son tringulos
iguales, por tener lados hipotenusa y catetos
iguales.
OEA = OEC
entonces
AE = EC
y
AOB = BOC
entonces concluimos que:

En un mismo crculo, ngulos centrales iguales
intersecan arcos iguales, entonces
El arco AB es igual al arco BC .
3. En todo crculo, dos paralelas intersecan
arcos iguales
Demostracin:
La perpendicular a una tangente en el punto de

contacto pasa por el centro del crculo.
2. La perpendicular trazada por el centro de

un crculo a una cuerda, biseca la cuerda y
los arcos subtendidos.
CD , AB y EG son paralelas. Por construccin
36
Todas las Carreras
P T-Bachiller
F es tangente al crculo y FP es el dimetro. Y

sabemos que la perpendicular trazada por el
centro de una cuerda, biseca la cuerda y los arcos
subtendidos entonces:
FC = FD
FA = FB
Determinar reas y permetros del crculo.
Entonces:
1.
FC FA = FD FB
Aplicar las frmulas del rea y del

permetro
de
polgonos
para
resolver los siguientes problemas:
FC FA = AC
a) Calcular la cantidad de tela que se lleva
un mantel circular de 1.5 m de dimetro.
FD FB = BD
b) Calcular el permetro de un anillo de 0.5
entonces:
cm. de radio.
AC = BD
2. Realizar un reporte escrito de los

problemas con los
datos, las
frmulas empleadas, un esquema

Circunferencia y rea de los crculos
para
Las frmulas para la circunferencia (permetro de

un crculo) y el rea de un crculo implican el uso
del nmero irracional . La circunferencia C de
un crculo es:
C = d = 2 r
donde d es la longitud de un dimetro y r es la
longitud del radio.
El rea de un crculo es:
A = r2 =
d
4
cada
problema
sus
resultados.
1.3.1
PRISMAS Y PIRMIDES
El espacio que ocupa un slido se llama volumen y

con frecuencia se obtiene usando frmulas en las
que intervienen sus dimensiones.
Prismas
Un prisma es un cuerpo geomtrico cuyas bases
son dos polgonos iguales y paralelos y sus caras
laterales son paralelogramos.
Todas las Carreras
37
P T-Bachiller
Volumen: es el producto de su altura multiplicada

por su base. Entonces si V representa el volumen,
B el rea de la base y h la altura :
V = Bh
Ejemplo:
Calcular el volumen del prisma triangular anterior.
V = Bh = ( 97.5 cm 2 ) ( 20 cm ) = 1950 cm3

Determinar reas y volmenes de
prismas.
Clasificacin de los prismas
Por la forma de su base los prismas pueden ser:
Triangulares
Cuadrangulares
Pentagonales
Hexagonales.
El Alumno:
1.
Aplicar las frmulas del rea y del

permetro
de
polgonos
para

a) Determinar el rea lateral, el rea superficial
Magnitudes de un prisma
Altura: La altura de un prisma es la perpendicular
bajada de una base a la otra o su prolongacin en
caso de que el prisma no sea recto.
rea: es la suma de las reas de todas las caras del
prisma:
De las dos bases.
Y de las caras laterales.
El rea total es la suma de todas las reas de las
caras del prisma.
Ejemplo:
Determinar el volumen de un prisma recto
triangular cuya altura es 20 cm; el lado del
triangulo de la base es igual a 15 cm y la altura del
triangulo es de 13 cm.
1. Determinamos el rea de la base
Ab =
total
siguientes figuras.
bh (15 cm )(13 cm )
=
= 97.5 cm 2
2
2
2. El rea de cada una de las tres caras

laterales es:
Al = bh = (15 cm )( 20 cm ) = 300 cm 2
3. El rea total es entonces:
At = 2 Ab + 3 Al = 195 cm 2 + 900 cm 2 = 1095 cm 2

38
y el volumen de los slidos de las
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Se clasifican en funcin de la forma de la base y en
consiguiente el nmero de caras.
Triangulares
Cuadrangulares
Pentagonales
Hexagonales.
2. Realizar un reporte escrito con los

datos de cada figura, las frmulas
empleadas, un esquema para cada
figura y sus resultados.
Pirmides
Son cuerpos geomtricos cuya base es un
polgono cualquiera y sus caras laterales son
tringulos que concurren a un mismo punto
llamado vrtice de la pirmide.
Magnitudes de una pirmide

Altura: La altura de una pirmide es la
perpendicular bajada desde el vrtice de la
pirmide a la base o su prolongacin.
rea: es la suma de las reas de todas las caras de
la pirmide:
De la base y de las caras laterales.
El rea total es la suma de todas las reas de las
caras de la pirmide.
Volumen: es un tercio del producto de su altura
multiplicada por su base. Entonces si V
representa el volumen, B el rea de la base y h la
altura :
V=
Bh
3
Trabajo en equipo
Competencia lgica.
.
Identificar construcciones con formas de prismas
y pirmides.
Calcular reas laterales y volmenes de prismas y
pirmides.
El Alumno:
Realizar un recorrido por su comunidad
e identificar construcciones con formas
de prismas y pirmides.
Tomar medidas.
Calcular el rea lateral y volumen de
dichas construcciones.
Clasificacin de las pirmides
Por su forma de su base las pirmides pueden ser:
Competencia Tecnolgica.
Usar la calculadora o la computadora para la
Todas las Carreras
39
P T-Bachiller
solucin de problemas geomtricos.
El Alumno:
1.
Aplicar las frmulas del volumen

y del rea de pirmides
para

a) Determinar el volumen de un prisma
pentagonal que tiene 3 cm de apotema, 5
cm de lado y 8 cm de altura.
1.3.2
ESFERAS, CILINDROS Y CONOS
Cilindro
El cilindro de revolucin o cilindro circular recto es
el cuerpo engendrado por la revolucin de un
rectngulo alrededor de uno de sus lados.
b) Con el mismo polgono por base y la

misma altura qu tendr mayor volumen
un prisma o una pirmide?
2.
Usar la calculadora para realizar

sus clculos.
3.
Realizar un reporte escrito con los

datos
de
cada
problema,
las

para
cada
problema
sus
resultados.
Competencia de calidad
Usar elementos geomtricos para
maximizar recursos.
El Alumno:
1. Aplicar las frmulas del volumen y del rea
de pirmides para calcular el volumen y el
rea total de dos muestras de envases con
la misma base y altura, la primera es un
prisma cuadrangular y la segunda una
pirmide
cuadrangular,
para
regalar
muestras de un nuevo producto de
limpieza:
2. Redactar sus conclusiones en las que
responder las siguientes preguntas: qu
cuerpo ocupa menos material para su
fabricacin?, Qu envase tiene menor
volumen?
40
El cilindro de la figura ha sido engendrado por el

rectngulo ABOO girando alrededor del segmento
OO.
Magnitudes de un cilindro:
Eje: El segmento OO es el eje del cilindro.
Altura: El segmento OO tambin representa la
altura del cilindro, la que tambin puede definirse
como la distancia entre las dos bases.
Radio: El segmento OA es el eje del cilindro.
Generatriz: el segmento AB es la generatriz del
cilindro, los lados AO y BO son los radios iguales
de las bases del cilindro, cuando el cilindro es recto
la magnitud de la generatriz es igual a la altura.
rea: es la suma de las reas de las dos bases ms
el rea lateral del cilindro.
Todas las Carreras
P T-Bachiller
El cono de la figura ha sido engendrado por la
revolucin de un tringulo rectngulo SOA
alrededor del cateto SO.
Magnitudes de un cono:
Vrtice: El punto S es el vrtice del cono.
Radio: El cateto OA es el radio del crculo de la
base.
Generatriz: la hipotenusa SA es la generatriz del
cono.
Altura: La altura del cono es el segmento SO, que
se puede definir como la perpendicular bajada
desde su eje.
rea: es la suma del rea de la base ms el rea
lateral del cono.
El rea lateral del cono esta dada por: Al = rs
donde:
r es el radio de la base del cono
s es la altura oblicua del cono.
rea lateral: 2 rh
rea de una de las bases:
r2
Y el rea de la base es:
2
rea total: 2 r + 2 rh
Volumen: es el producto de su base que es un

crculo por la altura del cilindro
Entonces si V representa el volumen, B el rea
de la base y h la altura :
V = Bh = r 2 h
El rea total es:
de un triangulo rectngulo alrededor de uno de

sus catetos.
At = rs + r 2 .
Volumen: es un tercio del producto de su base

que es un crculo por la altura del cono. Entonces
si V representa el volumen, B el rea de la base y
h la altura:
Cono
El cono de revolucin o cono circular recto es el
cuerpo geomtrico engendrado por la revolucin
Ab = r 2 .
V=
Bh r 2 h
=
3
3
Esfera
Es el cuerpo geomtrico engendrado por la
revolucin completa de un semicrculo alrededor
de su dimetro.
Magnitudes de una esfera:
Todas las Carreras
41
P T-Bachiller
Radio: Los segmentos OB, OA , OC es el radio de

la esfera.
Centro: Su centro es el punto O..
rea: su rea es igual a:
A = 4 r 2
3.
Realizar un reporte escrito con los datos de

cada figura, las frmulas empleadas, un
esquema para cada figura y sus resultados.
4 3
Volumen: V = r
3
Competencia laboral
Aplicar modelos geomtricos para resolver
Determinar reas y volmenes de cilindros, conos
y esferas.
El Alumno:
1. Calcular las frmulas del volumen y del rea
, del rea lateral, del rea superficial total y
del volumen de las figuras que se muestran:
problemas del rea de su especialidad.

El Alumno:
1. Investigar problemas del rea de
su especialidad en las que se
calculen reas y volmenes de
prismas
pirmides,
cilindros,
esferas.
2.
Realizar un reporte escrito con

los
datos de cada problema, las

para cada problema e identificar
el rea de su especialidad donde
aparece dicho problema.
2.
42
Determinar el rea y el volumen de una

esfera de 10 cm de radio.
Ejemplos:
1.
Cul
es
la
capacidad
de
almacenamiento de un tanque cilndrico
de gas que tiene un radio de 48 pies y
una altura de 140 pies?
2.
Cunta sopa puede contener el bote
(en mm3)? y Cuntos milmetros
cuadrados de papel son necesarios para
elaborar la etiqueta si los extremos se
traslapan 5 mm? Para un bote cilndrico
de sopa tiene un dimetro de 66 mm y
una altura de 100 mm.
3.
Qu cantidad de aire contiene una
pelota cuyo dimetro es de 20 cm?
4.
Cul es la densidad del azcar? Si se
sabe que un terrn de azcar de 3 cm
por 2 cm y por 1 cm pesa 9.6 g . Nota la
densidad es igual a masa sobre
volumen.
Todas las Carreras
P T-Bachiller
5.
Cul es la masa de un pedestal? Si se

sabe que es una columna de mrmol
cuya densidad es de 2.7 kg/m3 , que
tiene la forma de un prisma regular de
base octagonal y que la altura del
pedestal es de 5 m, el permetro de la
base es de 198.82 cm y la apotema de
la base es de 30 cm.
130
2.26893333
140
2.44346667
150
2.618
160
2.79253333
170
2.96706667
Respuestas Unidad I
180
3.1416
1.1.2
190
3.31613333
Transformacin de grados a radianes y viceversa.
200
3.49066667
3.
210
3.6652
220
3.83973333
230
4.01426667
240
4.1888
250
4.36333333
260
4.53786667
270
4.7124
280
4.88693333
290
5.06146667
300
5.236
310
5.41053333
320
5.58506667
4.
a) 45
b) 30
c) 360
3
4
a)
3
2
b)
c)
1. 2.0944 rad, 1.4486 rad
2. 3.5343, 228.04
3.
0
330
5.7596
10
0.17453333
340
5.93413333
20
0.34906667
350
6.10866667
30
0.5236
6.2832
40
0.69813333
360
1.
50
0.87266667
60
1.0472
70
1.22173333
0.125
22.5
80
1.39626667
0.25
45
90
1.5708
0.375
67.5
100
1.74533333
0.5
90
110
1.91986667
0.625
112.5
120
2.0944
0.75
135
0.875
157.5
Todas las Carreras
43
P T-Bachiller
180
1.125
202.5
1.25
225
1.375
247.5
1.5
270
1.625
292.5
1.75
315
1.875
337.5
360
Est a 80.827m de cada vrtice.

120 m
16748ft2
6.9031 m
1.2.2
1. P=100 cm; A=750cm2
2. P=24 cm; A=35cm2
Competencia cientfico terica
rad
cm
, 16
s
s
rad
120
s
19 rad
120 s
3 rad
20 s
2
1.
2.
3.
4.
1.2.3
1. 1.77 m2
3.1415 cm
a) Al =735 cm2; At =2049.9 cm2; V =13807
cm3;
1.1.3
b) Al =144 cm2; At =288 cm2; V =288 cm3;
150
Pirmides
1.2.1

1. 60 cm3
2. Un prisma
3. Investigacin de campo
4. Prisma>pirmide
1.3. 2
1.
a) Al =678.58 cm2; At = 904.78 cm2; V =2035.8 cm3;
b) Al =427.6 cm2; At =628.32 cm2; V =1005.3 cm3;
2. A = 1256.6 cm2; V =4188.8 cm3;
1. 1013400 ft3
2. 342120 mm3, 21235 mm2;
3. V =4188.8 cm3;
4. 16g/ cm3;
5. 4.0262 kg;
44
Todas las Carreras
P T-Bachiller
PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRCTICA
Unidad de aprendizaje
Prctica nmero
Nombre de la prctica
Medicin de ngulos
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno medir ngulos y los expresar en diferentes

sistemas de unidades usando las frmulas de conversin
Escenario
Aula
Duracin
2h
Materiales
Bitcora
Maquinaria y equipo
Herramienta
Calculadora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
Todas las Carreras
45
P T-Bachiller
Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.

Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.
En sta prctica se van medir ngulos y a representarlos en los diferentes sistemas de medicin.
1. Usar el juego de geometra para construir un ngulo recto, un ngulo agudo, un ngulo obtuso y un
ngulo llano.
2. Medir el ngulo recto con el transportador.
3. Medir el ngulo agudo con el transportador.
4. Medir el ngulo obtuso con el transportador.
5. Medir un ngulo llano con el transportador.
6. Transformar las medidas del ngulo recto, agudo, obtuso y llano de grados a grados centesimales.
7. Transformar las medidas del ngulo recto, agudo, obtuso y llano de grados a radianes.
NOTA: 90 sexagesimales equivalen a 100 grados centesimales.
NOTA: Sabemos que la longitud de una circunferencia es igual a 2 r por lo que aceptamos que subtiende un
ngulo central de 2 radianes as como tambin sabemos que la circunferencia subtiende un ngulo de 360,
convierte los ngulos que mediste a radianes.
8. Registrar resultados en una tabla.
9. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.
4 Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.
46
Todas las Carreras
P T-Bachiller
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 1:
Medicin de ngulos
Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una 9 aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el
Alumno durante su desempeo.
Desarrollo
Si
No
No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica

Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo
1. Uso el juego de geometra para construir un ngulo recto, un ngulo agudo,
un ngulo obtuso y un ngulo llano
2. Midi el ngulo recto con el transportador
3. Midi el ngulo agudo con el transportador
4. Midi el ngulo obtuso con el transportador
5. Midi el ngulo llano con el transportador
6. Transform las medidas de los ngulos de grados a grados centesimales
7. Transform las medidas de los ngulos de grados a radianes
8. Registro sus resultados en una tabla
9. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma
4 Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas

Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
Todas las Carreras
47
P T-Bachiller
Prctica nmero
Determinacin de ngulos
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar ngulos de acuerdo con sus

propiedades en diferentes configuraciones.
Escenario
Aula
Duracin
2h
Materiales
Maquinaria y equipo
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
48
Todas las Carreras
Herramienta
P T-Bachiller
Procedimiento

1. Medir con el transportador el ngulo 1 de la siguiente figura.
2. Determinar el valor de los dems ngulos, justificar su respuesta.
3. Registrar los valores en la bitcora.

4. Medir con el transportador el ngulo EOA de la siguiente figura.
5. Determinar el valor de los dems ngulos, justifica tu respuesta
6. Calcular el ngulo T de la siguiente figura en la que AB || CD, EI es una transversal, GH es la

bisectriz del ngulo AGI; el ngulo AGH = 35.
Todas las Carreras
49
P T-Bachiller
Procedimiento
7. Responder las siguientes preguntas usando la figura siguiente, en donde AB || GH, IJ es una
transversal. Cules son los ngulos alternos internos y como son entre si? Cules son los
correspondientes?
8. Presentar conclusiones por equipo.

9. Exponer al grupo los resultados.
10. Resolver dudas en grupo.
11. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones
de la misma.
envi a reciclaje.
50
Todas las Carreras
P T-Bachiller

Determinacin de ngulos
Fecha: ______________
De la siguiente lista marque con una 9 aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno
durante su desempeo.
Desarrollo
Si
No
No
Aplica

trabajo
1. Midi con el transportador el ngulo1
2. Determin el valor de los dems ngulos y justific su respuesta
3. Registr los valores en la bitcora
4. Midi con el transportador el ngulo EOA
5. Determin el valor de los dems ngulos y justific su respuesta
6. Calcul el ngulo T
7. Respondi las preguntas
8. Present conclusiones por equipo
9. Expuso al grupo los resultados
10. Resolvi dudas en grupo
11. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber

Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
Todas las Carreras
51
P T-Bachiller
Prctica nmero
Determinacin de ngulos en tringulos
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar los ngulos de diferentes tringulos,

de acuerdo con sus propiedades
Escenario
Aula
Duracin
4h
Materiales
Maquinaria y equipo
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
52
Todas las Carreras
Herramienta
P T-Bachiller
Determinacin de ngulos en Tringulos
Fecha: ______________
De la siguiente lista marque con una 9 aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno durante
su desempeo.
Desarrollo
Si
No
No
Aplica

1.
2.
3.
4.
5.
6.
trabajo
Calcul el valor de los ngulos A y B de la figura 1
Calcul el valor de los ngulos A y B de la figura 2
Calcul la distancia A B de la figura 3
Expuso sus conclusiones, utilizando sus cartulinas para una explicacin con el
material de tipo mural
Estableci conclusiones en grupo
Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber

Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
Todas las Carreras
53
P T-Bachiller
Prctica nmero
Determinacin de rectas y puntos notables de un

tringulo
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar grficamente al incentro,

circuncentro, ortocentro y gravicentro en un tringulo de acuerdo con sus
definiciones
Escenario
Aula
Duracin
2h
Materiales
Maquinaria y equipo
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
54
Todas las Carreras
Herramienta
P T-Bachiller
Procedimiento

1. Realizar el triangulo PQR que se muestra en la figura 1.
Figura 1
2. Determinar el incentro. El incentro es el centro de la circunferencia inscrita en el tringulo, cuyos lados
son tangentes a la circunferencia para esto traza las bisectrices de los tres ngulos, el punto de
concurrencia de la bisectrices es el incentro.
3. Realizar el dibujo que se muestra en la figura 2:
Figura 2
Todas las Carreras
55
P T-Bachiller
Procedimiento
4. Determinar el circuncentro, el circuncentro es el punto de interseccin de las mediatrices de los lados del
tringulo. El circuncentro es el centro de la circunferencia circunscrita al tringulo, de tal manera que los
tres vrtices del triangulo tocan la circunferencia. Dnde se encuentra el circuncentro dentro o fuera del
tringulo?
5. Realizar un dibujo como el que se muestra en la figura 3?
Figura 3
6. Determinar el circuncentro. Dnde se encuentra el circuncentro dentro o fuera del tringulo?
7. Realizar un dibujo como el que se muestra en la figura 4.
Figura 4
8. Determinar las alturas del triangulo. La altura del triangulo es el segmento que se traza desde un vrtice
perpendicularmente a su lado opuesto.
9. Determinar el ortocentro. El ortocentro es el punto de concurrencia de las tres alturas del triangulo.
56
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Procedimiento
10. Realizar un dibujo como el que se muestra en la figura 5:
Figura 5
11. Determinar las medianas del triangulo. La mediana del triangulo es el segmento que se traza desde un
vrtice al punto medio del lado opuesto.
12. Determinar el gravicentro. El gravicentro es el punto de concurrencia de las tres medianas del triangulo.
13. Exponer sus resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las cartulinas para una
explicacin con el material de tipo mural.
14. Presentar conclusiones por equipo.
misma.
envi a reciclaje.
Todas las Carreras
57
P T-Bachiller
Determinacin de rectas y puntos notables de un tringulo
Fecha: ______________
su desempeo.
Desarrollo
Si
No
No
Aplica

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
trabajo
Realiz el triangulo PQR que se muestra en la figura 1
Determin el incentro del tringulo de la figura 1
Realiz el dibujo que se muestra en la figura 2
Determin el circuncentro, del tringulo que se muestra en la figura 3
Realiz el dibujo que se muestra en la figura
Determin las alturas del triangulo del tringulo de la figura 4
Determin el ortocentro del tringulo de la figura 4
Realiz el dibujo que se muestra en la figura 5
Determin las alturas del tringulo de la figura 5
Determin el ortocentro de la figura 5
Determin el gravicentro de la figura 5
Determin las medianas del tringulo
Determin el gravicentro
14. Cada equipo nombr un relator

15. Particip en el establecimiento de conclusiones grupales

Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
58
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Prctica nmero
Identificacin de propiedades, postulados y

teoremas de los crculos
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno identificar las propiedades, postulados y

teoremas de los crculos mediante su construccin
Escenario
Aula
Duracin
4h
Materiales
Maquinaria y equipo
Herramienta
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
Todas las Carreras
59
P T-Bachiller
Procedimiento

1. Trazar 10 crculos de diferentes radios con ayuda del comps.
2. Colocar un hilo a lo largo de cada uno de los crculos.
3. Medir la longitud de cada hilo
4. Realizar una cuadrcula sobre cada uno de los crculos, lo ms fina que sea posible.
5. Contar el nmero de cuadros N .
6. Calcular el rea de cada uno de los cuadros
7. Calcular las cantidades P = 2 r y
Ac
A = r 2 para cada uno de los valores del radio.
8. Registrar datos en la siguiente tabla
r l 2 r
NAc r 2
9. Escribir las definiciones de los elementos de la circunferencia: radio, dimetro, cuerda, arco, tangente y
secante.
10. Ilustrar los elementos de la circunferencia.
11. Escribir las definiciones de: ngulo central, ngulo inscrito, ngulo excntrico, ngulo exterior, ngulo
semi-inscrito
Ilustrar en un crculo estos ngulos.
12. Comprobar mediante construccin los siguientes postulados del crculo:
Postulado 1: Dos crculos son iguales si tienen radios iguales.
Postulado 2: Los radios de un mismo crculo son iguales.
Postulado 3:Dos arcos son iguales cuando tienen los mismos los mismos radios y coinciden sus extremos.
60
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Procedimiento
13. Comprobar mediante construccin los teoremas del crculo:
Teorema 1. Si una recta es perpendicular a un radio en el extremo de ste, la recta es tangente al crculo.
Teorema 2. La perpendicular trazada por el centro de un crculo a una cuerda, bisecta la cuerda y los arcos
subtendidos.
Teorema 3. En todo crculo, dos paralelas intersecan arcos iguales, se presentan 3 casos: a) dos secantes, dos
tangentes, tangente y secante.
14. Exponer resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las cartulinas para una explicacin
con material de tipo mural.
15. Presentar conclusiones.
misma.
envi a reciclaje.
Todas las Carreras
61
P T-Bachiller
Identificacin de propiedades, postulados y teoremas de los crculos
Fecha: ______________
su desempeo.
Desarrollo
Si
No
No
Aplica

1.
2.
3.
4.
5.
trabajo
Traz 10 crculos de diferentes radios con ayuda del comps
Coloco un hilo a lo largo de cada uno de los crculos
Midi la longitud de cada hilo
Realiz una cuadrcula sobre cada uno de los crculos
Cont el nmero de cuadros N
6. Calcul el rea de cada uno de los cuadros
Ac
7. Calcul las cantidades P = 2 r y A = r para cada uno de los valores del

radio
8. Registr datos en la siguiente tabla
9. Escribi las definiciones de los elementos de la circunferencia: radio,
dimetro, cuerda, arco, tangente y secante
10. Ilustr los elementos de la circunferencia
11. Escribi las definiciones de: ngulo central, ngulo inscrito, ngulo
excntrico, ngulo exterior, ngulo semi-inscrito
12. Ilustr en un crculo estos ngulos
13. Comprob mediante construccin los postulados del crculo
14. Comprob mediante construccin los teoremas del crculo
15. Expuso resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las
cartulinas para una explicacin con material de tipo mural
16. Present conclusiones
2
62
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Desarrollo
Si
No
No
Aplica

Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
Todas las Carreras
63
P T-Bachiller
Prctica nmero
Determinacin de reas y volmenes de slidos
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar reas superficiales y volmenes de

slidos usando frmulas
Escenario
Aula
Duracin
2h
Materiales
Maquinaria y equipo
Bitcora
Lpiz
Papel
Cartulina
Resistol
Juego de geometra
64
Todas las Carreras
Herramienta
P T-Bachiller
Procedimiento

En sta prctica se van a identificar determinar superficies y volmenes de slidos.
1. Redactar las definiciones de las siguientes figuras: prisma, pirmide cilindro, cono y esfera.
2. Construir con la cartulina prismas: triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal.
3. Construir con la cartulina pirmides: triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal.
4. Construir con la cartulina un cilindro, cono.
5. Registrar para los prismas: su altura y los lados de su base
6. Registrar para las pirmides: su altura y los lados de su base.
7. Registrar para el cilindro: su altura (generatriz), y el radio del crculo
8. Registrar para el cono; su altura y su radio.
9. Responder las siguientes preguntas: para los prismas A qu es igual el rea lateral?, a qu es igual el
rea total? Y a qu es igual su volumen?
10. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen para prismas.
11. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen para las pirmides.
12. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen para los prismas y piramidales construidas.
13. Registrar resultados.
Todas las Carreras
65
P T-Bachiller
Procedimiento
14. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen para el cilindro.
15. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen para el cilindro construido.
17. Responder las preguntas Qu es la generatriz? , por qu recibe ese nombre?
18. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen, para el cono,.
19. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen del cono.
21. Elaborar el reporte individual de la prctica.
envi a reciclaje.
66
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Determinacin de reas y volmenes de slidos
Fecha: ______________
su desempeo.
Desarrollo
Si
No
No
Aplica

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
trabajo
Redact las definiciones de las siguientes figuras: prisma, pirmide cilindro,
cono y esfera
Construy con la cartulina prismas: triangular, cuadrangular, pentagonal,
hexagonal
Construy con la cartulina pirmides: triangular, cuadrangular, pentagonal,
hexagonal
Construy con la cartulina un cilindro, cono
Registr para los prismas: su altura y los lados de su base
Registr para las pirmides: su altura y los lados de su base
Registr para el cilindro: su altura (generatriz), y el radio del crculo
Registr para el cono; su altura y su radio
Respondi las siguientes preguntas: para los prismas
Indic la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen
para prismas
para las pirmides
Calcul el rea lateral, el rea total y el volumen para los prismas y
piramidales construidas
Registr resultados
para el cilindro
Calcul el rea lateral, el rea total y el volumen para el cilindro construido
Registr resultados
Respondi las preguntas para el cilindro
Todas las Carreras
67
P T-Bachiller
Desarrollo
Si
No
No
Aplica
1. Indic la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del
volumen, para el cono
2. Calcul el rea lateral, el rea total y el volumen del cono
3. Registr resultados

Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
68
Todas las Carreras
P T-Bachiller
RESUMEN
A lo largo de esta unidad el Alumno ha
aprendido a reconocer los elementos de la
geometra
Como punto, segmento, ngulo y plano
cartesiano para analizar y trabajar las figuras
geomtricas y los cuerpos geomtricos. La
compresin de estos elementos por su forma y
el uso de sus permetros reas y volmenes es
una
herramienta muy valiosa para disear, cotizar y

fabricar toda clase de productos en diversos
materiales, para pasar del patrn en dos
dimensiones a la prenda en tres dimensiones,
saber seguir una indicacin o un plano, elaborar
un nuevo empaque o evaluar las dimensiones de
un contenedor
y sacar su volumen para
identificar su capacidad de carga.
Todas las Carreras
69
P T-Bachiller
SOLUCIN DE PROBLEMAS
REALES UTILIZANDO FUNCIONES
TRIGONOMTRICAS
Este captulo se ha elaborado con la

finalidad de utilizar las identidades
trigonomtricas y sus funciones como
una valiosa herramienta en diversas
reas de la vida profesional y cotidiana
70
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Matemticas
II: Geometra y
Trigonometra
Mdulo
72h
usando la geometra
usando funciones
trigonomtricas
37 h
37 h
Unidad de
Aprendizaje
Resultados de
Aprendizaje

propiedades
con sus propiedades
15 h

20 h
2.2 Solucionar ecuaciones trgonomtricas y tringulos oblicungulos

17 h
Todas las Carreras
15 h
7h
71
P T-Bachiller
2.1.1
FUNCIONES DEFINIDAS EN UN
TRINGULO RECTNGULO
cot =
b
1
=
a tan
La secante es la funcin recproca del coseno:
Razn
sec =
Al cociente de un nmero entre otro distinto de
cero se le llama razn.
En un triangulo rectngulo hay seis razones
posibles para un ngulo dado. A estas razones se
les conoce como funciones trigonomtricas.
Funciones trigonomtricas
Como ya se mencion en el tema 1.2.1 los lados
del triangulo que forman el ngulo recto reciben
el nombre de catetos y el lado opuesto al ngulo
recto se llama hipotenusa.
c
1
=
b cos
La cosecante es la funcin recproca del seno:
csc =
c
1
=
a sen
Identidades trigonomtricas bsicas

Una identidad es una igualdad, a partir de las
definiciones de las funciones trigonomtricas se
tienen las siguientes identidades trigonomtricas.
sen
cos
tan cot = 1
cos sec = 1
sen csc = 1
tan =
Funciones trigonomtricas de ngulos

complementarios
y
decir + = 90 .
Los ngulos
Denotando por co al cateto opuesto, por ca al
cateto adyacente y por h a la hipotenusa Las seis
funciones trigonomtricas se definen como:
co a
=
h c
ca b
cos =
=
h c
co a
tan =
=
ca b
ca b
cot =
=
co a
h c
sec =
=
ca b
h c
csc =
=
co a
son complementarios, es
sen =
De la figura:
a
= cos
c
b
cos = = sen
c
+ = 90 :
Puesto que
sen =
sen = cos ( 90 )
Funciones trigonomtricas reciprocas

La cotangente es la funcin recproca de la
tangente:
72
cos = sen ( 90 )
De la figura:
Todas las Carreras
P T-Bachiller
1
a
= cot
b
b
cot = = tan
a
Puesto que + = 90 :
por cot .
La funcin inversa de la secante es la funcin arco
cuyo secante es y se denota por arcsec o por
tan =
sec 1 .
La funcin inversa de la cosecante es la funcin
arco cuyo cosecante es y se denota por arccsc. o
tan = cot ( 90 )
por csc .
cot = tan ( 90 )
Generalmente en las calculadoras las funciones

arco de las funciones trigonomtricas se denotan
como:
De la figura:
c
= csc
b
c
csc = = sec
a
Puesto que + = 90 :
sec =
sen -1 = arcsen
cos -1 = arccos
tan -1 = arctan
sec = csc ( 90 )
csc = sec ( 90 )
En conclusin:
Competencia tecnolgica.
sen = cos ( 90 )
Usar
la
calculadora
o
la
computadora para la solucin de
problemas trigonomtricos.
cos = sen ( 90 )
tan = cot ( 90 )
cot = tan ( 90 )
sec = csc ( 90 )
csc = sec ( 90 )
Funciones trigonomtricas inversas

La funcin inversa del seno es la funcin arco cuyo
1
seno es y se denota por arcsen o por sen .

La funcin inversa del coseno es la funcin arco
cuyo coseno es y se denota por arccos o por
cos 1 .
La funcin inversa de la tangente es la funcin
arco cuyo tangente es y se denota por arctan o
1
por tan .
La funcin inversa de la cotangente es la funcin
arco cuyo cotangente es y se denota por arccot o
El Alumno:
1. Resolver los siguientes ejercicios:
a) Obtener los valores de las funciones
,
trigonomtricas
del
ngulo
considerando que a = 20 y b = 30. Obtenga
el valor del ngulo en grados y en
radianes.
b) Calcular el valor de si mide 48.35.
c) Determinar el valor de la hipotenusa si,
es de 40 y el cateto adyacente es de 20.
d) Determinar el valor de la cosecante si el
valor del seno es de 0.9702.
2. Realizar un reporte escrito con los datos
de cada ejercicio, las frmulas o conceptos
Todas las Carreras
73
P T-Bachiller
empleados, un esquema
ejercicio y sus resultados.
para
cada
Sugerencias o Notas
Competencia laboral
Resolver
problemas
laborales
usando funciones trigonomtricas
Competencia Cientfico-terica
Identificar el uso de las funciones trigonomtricas
para calcular variables en fsica.
El Alumno:
1. Analizar la siguiente nota:
En ausencia de friccin el ngulo de peralte
apropiado de una carretera depende de la
velocidad del automvil y de la curvatura del
camino.
El Alumno:
1.
Investigar problemas del rea de

su especialidad en los que se usen
para
su
solucin
funciones
trigonomtricas.
2.
Realizar un reporte escrito con los

datos
de
cada
problema,
las
funciones empleadas, un esquema

para cada problema e identificar
el rea de su especialidad donde
v2
Rg
donde v es la velocidad del automvil R el radio
m
g = 9.81 2
s , la aceleracin de la
de la curva y
tan =
gravedad.
2. Identificar la dependencia de las variables
fsicas con la funcin trigonomtrica.
Competencia Cientfico-terica
Determinar variables fsicas usando
funciones trigonomtricas.
El Alumno:
1. Determinar el ngulo de peralte para una
carretera con una radio de la curva de 100 m y una
velocidad del automvil de 60 km/h.
2. Redactar sus conclusiones.
74
aparece dicho problema.

Ejemplos:
El Alumno:
1. Determinar la altura de una torre. Si una
persona esta parada a 60 m de la base de una
torre, la persona mide 1.6 m y el ngulo de
elevacin es de 70 (El ngulo de elevacin es
el ngulo, medido desde la horizontal, al que
una persona tendra que elevar su lnea de
visin para ver un objeto}
2.
Determinar la longitud de un cable que se

debe tender desde la azotea de un edificio a
un punto en el suelo que est a 30 m en lnea
recta. Si una persona acostada sobre la azotea
observa el punto con un ngulo de depresin
de 70 (el ngulo de depresin, es el ngulo,
medido desde la horizontal, al que una
persona tendra que bajar su lnea de visin
para ver un objeto).
Sistema coordenado cartesiano

Para obtener una grfica en un plano, se necesitan
dos rectas dirigidas. Las dos rectas son
perpendiculares entre s y se intersecan en el
nmero cero, al punto de interseccin se le llama
origen. A la lnea horizontal se le llama eje de las x,
Todas las Carreras
P T-Bachiller
o de las abscisas y a la lnea vertical se le llama eje
de las y de las ordenadas. Al conjunto se le
conoce como sistema de coordenadas cartesiano o
sistema de coordenadas rectangulares.
En el eje de las abscisas, los nmeros positivos se
encuentran a la derecha del origen y los nmeros
negativos a la izquierda. En el eje de las ordenadas
los nmeros positivos se encuentran arriba del
origen y los valores negativos debajo de l. Los dos
ejes dividen al plano en cuatro regiones llamadas
cuadrantes. Un punto P en este plano se determina
con las dos coordenadas (x, y).
En el tringulo BOD:
BD BD
=
= BD
OB
1
OD OD
=
= OD
cos =
OB
1
sen =
En el tringulo COT:
tan =
CT CT
=
= CT
OC
1
En el tringulo AOR:
Crculo trigonomtrico
Con la finalidad de recordar con facilidad los
signos que tienen las funciones trigonomtricas en
los cuatro cuadrantes y de observar las variaciones
de las funciones en estos cuatro cuadrantes, se
construye el crculo trigonomtrico.
Este es un crculo de radio uno que se traza de
manera de que su centro coincida con el origen de
las coordenadas.
cot =
AR AR
=
= AR
OA
1
De lo anterior, la representacin de estas

funciones por lneas queda como se muestra a
continuacin:
En el primer cuadrante:
Aplicando las definiciones de las funciones sen,
cos, tan, cot, y puesto que:
OC = OB = OA = 1, se tiene que:
En el segundo cuadrante:
Todas las Carreras
75
P T-Bachiller
En el tringulo BOD:
BD BD
=
= BD
OB
1
OD OD
=
= OD
cos =
OB
1
sen =
En el tringulo BOD:
BD BD
=
= BD
OB
1
OD OD
=
= OD
cos =
OB
1
sen =
En el tringulo COT:
tan =
En el tringulo COT:
tan =
En el tringulo AOR:
CT CT
=
= CT
OC
1
cot =
AR AR
=
= AR
OA
1
AR AR
=
= AR
OA
1

continuacin:
En el tringulo AOR:
cot =
CT CT
=
= CT
OC
1

continuacin:
En el tercer cuadrante:
76
En el cuarto cuadrante:
Todas las Carreras
P T-Bachiller
identificar el valor de cada funcin en los
cuadrantes.
Del anlisis del crculo trigonomtrico en los
cuatro cuadrantes podemos concluir que:
El seno es positivo en el primer y segundo
cuadrante y negativo en el tercer y cuarto
cuadrante.
El coseno es positivo en el primer y cuarto
cuadrantes, y negativo en el segundo y tercer
cuadrantes.
La tangente es positiva en el primer y tercer
cuadrantes, y negativa en el segundo y cuarto
cuadrantes.
La cotangente es positiva en el primero y tercer
cuadrante, y negativa en el segundo y cuarto
cuadrantes.
Recordando que la secante es la funcin reciproca
del coseno y que la cosecante es la funcin
reciproca del seno, toda esta informacin la
podemos expresar en la siguiente tabla:
En el tringulo BOD:
BD BD
=
= BD
OB
1
OD OD
=
= OD
cos =
OB
1
sen =
En el tringulo COT:
tan =
CT CT
=
= CT
OC
1
En el tringulo AOR:
cot =
AR AR
=
= AR
OA
1

continuacin:
sen
cos
tan
cot
sec
csc
1o
+
+
+
+
+
+
2o
+
+
3o
+
+
-
4o
+
+
-
Identidades trigonomtricas de reduccin

Con frecuencia se presentan problemas en los que
intervienen funciones de ngulos mayores de 90 y
sus valores se pueden relacionar con los valores de
las funciones de ngulos menores de 90.
Es en estos casos es conveniente el uso de las
identidades trigonomtricas de reduccin:
sen ( ) = sen
cos ( ) = cos
Signos de funciones trigonomtricas en

los cuadrantes
tan ( ) = tan
cot ( ) = cot
sec ( ) = sec
A partir del crculo trigonomtrico se pueden
Todas las Carreras
77
P T-Bachiller
csc ( ) = csc
Resolucin de los tringulos rectngulos
Se entiende por resolucin de un triangulo, la
determinacin de todos los ngulos y de todos los
lados del triangulo. Debemos recordar que las
funciones trigonomtricas y el teorema de
tringulos
Pitgoras son aplicables en los
rectngulos. A continuacin mostraremos los
cuatros casos que se nos pueden presentar en la
resolucin de tringulos rectngulos.
1. Calcular el otro ngulo agudo usando el

hecho
de
que
ste
ngulo
es
complementario del ngulo dado.
2. Calcular uno de los catetos usando el
ngulo obtenido en el punto anterior y la
hipotenusa dada, usando la funcin seno.
3. Calcular el otro cateto usando el teorema
de Pitgoras.
Por ejemplo:
Encontrar todos los valores de un tringulo
donde el cateto adyacente mide 24 m y el
ngulo entre el cateto adyacente y la
hipotenusa 65.
Caso 1: Se conocen dos catetos.

La estrategia a seguir es:
1. Calcular la hipotenusa usando el teorema
de Pitgoras.
2. Calcular uno de los ngulos agudos
usando el la funcin tangente.
3. Calcular el otro ngulo usando el hecho
de que ste ngulo es complementario del
ngulo ya obtenido.
Caso 2: Se conoce un cateto y la
hipotenusa.
4. Calcular el cateto desconocido usando el
Teorema de Pitgoras.
5. Calcular uno de los ngulos agudos
usando la funcin seno.
hecho
de
que
ste
ngulo
es
complementario del ngulo ya obtenido.
Caso 3: Se conoce un cateto y un ngulo
agudo.
hecho
de
que
ste
ngulo
es
complementario del ngulo dado.
2. Calcular el otro cateto usando el ngulo
obtenido en el punto anterior y el cateto
dado, usando la funcin tangente, o bien
calcular la hipotenusa usando la funcin
coseno.
3. Calcular la hipotenusa usando el teorema
de Pitgoras.
Caso 4: Se conoce la hipotenusa y un
ngulo agudo.
78
Planteamiento
Anlisis
Usando la funcin tangente, obtenemos el valor
del otro cateto:
tan 65 =
a
a = ( 24 )( tan 65 ) = 51.46
24
La hipotenusa se obtiene usando el teorema de

Pitgoras:
c = 242 + 51.462 = 56.78

es el complemento del ngulo de 65,
entonces:
= 90 65 = 25

Usar
la
calculadora
o
la
computadora para la solucin de
problemas trigonomtricos.
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Competencia lgica
Identificar las operaciones necesarias para
determinar los lados o ngulos en los tringulos
rectngulos.
El Alumno:
Consideraremos el tringulo rectngulo:
1. Resolver los siguientes ejercicios:

2. Identificar el tipo de caso.
3. Redactar su solucin, mostrando un esquema,
y las frmulas empleadas.
a) Calcular todos los lados y ngulos
del tringulo rectngulo con un
ngulo de 0
Con este tringulo haciendo ngulo
ngulo agudo de 35 e hipotenusa
obtiene b =c y a = 0, entonces:
= 0
se
de 42 mm.
b) Encontrar la altura de un edificio si
a las 9 am, su sombra es de 11.34
m y el ngulo de la sombra es de
57.8.
c)
Determinar la altura de un rbol si
Sabiendo que la hipotenusa mide
0
=0
b
c
cos 0 = = 1
b
0
tan 0 = = 0
c
28.5 cm y un ngulo agudo de 38
ngulo de 90
su sombra tiene una longitud de 5

m a las 14:00 horas y forma un
ngulo de 45 con respecto al
tronco.
d)
Cunto
miden
los
otros
sen 0 =
b

0
b
sec 0 = = 1
c
c
cot 0 =
0
csc 0 =
dos
lados?
e) Determinar, el valor de la superficie
de un cuadrado si su diagonal
mide 42 m.
Funciones trigonomtricas de ngulos de

cuadrante.
A continuacin obtendremos las funciones
trigonomtricas de ngulos de cuadrante.
= 90
se
obtiene b = a y c = 0, entonces:
Todas las Carreras
79
P T-Bachiller
ngulo de 270
a
=1
b
0
cos 90 = = 0
b
a
tan 90 = =
0
sen 90 =
b
=1
a
b
sec 90 =
0
0
cot 90 = = 0
a
csc 90 =
= 270
se
obtiene a = b y c = 0, entonces:
ngulo de 180
sen 270 =
= 180
obtiene b = c y a = 0, entonces:
se
a
= 1
b
0
=0
b
a

tan 270 =
0
cos 270 =
b
= 1
a
b
sec 270 =
0
b
= 1
cot 270 =
a
csc 270 =
Del ngulo de 360, son las mismas que las del

ngulo de 0.
0
=0
b
c
cos 180 =
= 1
b
0
tan 180 =
=0
c
sen 180 =
80
b

0
b
sec 180 =
= 1
c
b
cot 180 =
0
csc 180 =
Funciones trigonomtricas de los ngulos

de 30, 45 y 60.
Para los ngulos de 30 y de 60, trazamos un
tringulo equiltero ABC de 2 unidades de lado,
bisecamos el ngulo C y formamos dos tringulos
rectngulos iguales:
Todas las Carreras
P T-Bachiller
issceles, con MO y OP iguales entre s, e iguales

a uno, usando el teorema de Pitgoras calculamos
la hipotenusa, que es igual a
Calculamos el segmento CD usando el teorema

de Pitgoras:
2
AC = AD + CD
AC AD = CD
2
2:
sen 45 =
1
2
=
2
2
csc 45 = 2
cos 45 =
1
2
=
2
2
sec 45 = 2
tan 45 = 1
cot 45 = 1
Funciones trigonomtricas del ngulo de

120.
180-120 = 60, entonces el ngulo DAC = 60 y
est en el segundo cuadrante
CD = AC AD = 4 1 = 3
Entonces las funciones trigonomtricas del ngulo
de 30 son:
sen 30 =
1
2
csc 30 = 2
cos 30 =
3
2
sec 30 =
2 2 3
=
3
3
tan 30 =
1
3
=
3
3
cot 30 = 3
3
2
1
cos 60 =
2
csc 60 =
tan 60 = 3
cot 60 =
sen 60 =
3
2
1
cos 120 =
2
csc 120 =
tan 120 = 3
cot 120 =
sen 120 =
Del ngulo de 60
2 2 3
=
3
3
sec 60 = 2
1
3
=
3
3
2
2 3
=
3
3
sec 120 = 2
1
3
=
3
3
Para el ngulo de 45 trazamos un tringulo
135
Todas las Carreras
81
P T-Bachiller
180-135=40, entonces el ngulo AOP = 45 y
sistema de coordenadas rectangulares

Tabulamos los valores de las funciones
trigonomtricas para ngulos de 15 en 15.
A cada uno de los pares de valores de la tabla
anterior, los consideramos como las coordenadas
de un punto.
Seno:
sen 135 =
1
2
=
2
2
1
2
=
2
2
cos 135 =
tan 135 = 1
csc 135 = 2
sec 135 = 2
cot 135 = 1

150
180-150=30, entonces el ngulo AOD = 30 y
sen 150 =
1
2
cos 150 =
tan 150 =
csc 150 = 2
3
2
1
sec 150 =
3
3
2
2 3
=
3
3
cot 150 = 3
Grficas de funciones trigonomtricas

Para la construccin de las grficas, se empleara un
82
Todas las Carreras
15
.2588
30
.5
45
.7071
60
.8660
75
.9559
90
105
.9659
120
.8660
135
.7071
150
.5
165
.2588
180
195
-.2588
210
-.5
225
-.7071
240
-.8660
255
-.9659
270
-1
285
-.9659
300
-.8660
315
-.7071
330
-.5
345
-.2588
360
P T-Bachiller
Grfica del seno :
1 .5
2
1
0.5
15
3 0
45
6 0
75
9 0
1 05
1 2 0
135
1 5 0
165
1 8 0
1 9 5
2 1 0
225
2 4 0
255
2 7 0
285
3 00
315
3 3 0
345
3 6 0
-1
-2
0
15
3 0
45
6 0
75
9 0
1 05
1 2 0
1 35
1 5 0
165
1 80
195
2 1 0
225
2 4 0
255
2 7 0
285
3 00
315
3 3 0
345
3 6 0
-3
-0.5
-4
-5
-1
-1 .5
Grfica de la secante
Repitiendo el mismo proceso, obtenemos:
Grfica del coseno
0
0
1.5
15
3 0
45
6 0
75
9 0
1 05
1 2 0
135
1 5 0 1 6 5
1 8 0
195
2 1 0
225
2 4 0 2 5 5
2 7 0 2 8 5
3 00
315
3 3 0
345
3 6 0
-1
-2
1
-3
-4
0.5
-5
0
0
15
30
45
60
75
9 0
1 05
1 20
13 5
1 50
165
18 0
1 9 5
21 0
2 2 5
24 0
2 5 5
2 7 0
2 85
3 00
3 15
3 3 0
3 45
3 6 0
-0.5
Grfica de la cosecante
-1
-1 .5
5
Grfica de la tangente
0
0
15
3 0
45
6 0
75
9 0
1 05
1 2 0
135
1 5 0
165
1 8 0
195
2 1 0
225
2 4 0
255
2 7 0
285
3 00
315
3 3 0
345
3 6 0
-1
-2
-3
3
-4
-5
0
0
15
3 0
45
6 0
75
9 0
1 05
1 2 0
135
1 5 0
165
1 8 0
195
2 1 0
225
2 4 0
255
2 7 0
285
3 00
315
3 3 0
345
3 6 0
-1
-2
-3
-4
-5
Grfica de la cotangente:
Usar programas de software como
Excel para obtener las grficas de las funciones
trigonomtricas.
El Alumno:
1. Realizar una tabla en Excel con
los
valores
de
las
funciones
trigonomtricas
Todas las Carreras
83
P T-Bachiller
2. Trazar en ste programa sus

grficas.
3. Elaborar
un
reporte
donde
indique las caractersticas de cada

grfica.
2.1.2 IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS
Una identidad trigonometrica es una igualdad
algebraica entre razones de un mismo ngulo que
se verifican para cualquier valor que se atribuya a
dicho ngulo.
Del teorema de Pitgoras
1.
sen + cos = 1
2
Demostracin:
De la figura:
sen A =
a
b
cos A =
c
b
tan A =
a
c
entonces:
a
sen A b a
= =
cos A c c
b
De la figura:
a
a2
sen A = sen2 A = 2
b
b
a
a2
2
cos A = cos A = 2
b
b
tan A =
sen A
cos A
De aqu:
a 2 c 2 b2
+ =
=1
b2 b2 b2
sen 2 A + cos 2 A = 1
sen A = tan A cos A

sen A
cos A =
tan A
cos A
3. cot A =
sen A
De aqu:
Demostracin:
Entonces:
sen 2 A + cos 2 A =
sen A = 1 cos A
2
cos 2 A = 1 sen 2 A
sen A
tan A =
cos A
2.
Demostracin:
84
Todas las Carreras
P T-Bachiller
De la figura:
sec A =
b
b2
sec 2 A = 2
c
c
Por el teorema de Pitgoras
De la figura:
cos A =
c
b
sen A =
a
b
entonces:
c
cos A b c
= =
sen A a a
b
c
cot A =
a
cos A
cot A =
sen A
b2 = a 2 + c2
a2 + c2 a2
sec2 A =
= 2 +1
c2
c
a
tan A =
c
Entonces:
sec2 A = tan 2 A + 1
De aqu:
sec2 A tan 2 A = 1
tan 2 A = sec2 A 1
5.
csc2 A = 1 + cot 2 A
Demostracin:
De aqu:
cos A = cot A sen A

cos A
sen A =
cot A
2
2
4. sec A = 1 + tan A
Demostracin:
De la figura:
csc A =
b
b2
csc 2 A = 2
a
a
b2 = a 2 + c 2
a2 + c2
c2
2
csc A =
= 1+ 2
a2
a
c
cot A =
a
2
csc A = 1 + cot 2 A
Todas las Carreras
85
P T-Bachiller
De aqu:
sen b =
cot 2 A = csc 2 A 1
csc2 A cot 2 A = 1
CD
OC
y cos b =
OC
OD
entonces:
sen ( a + b ) = sen a cos b + cos a sen b
2. cos ( a + b ) = cos a cos b sen a sen b

De la suma de ngulos
De la figura:
1. sen ( a + b ) = sen a cos b + cos a sen b

De la figura:
ON
OD
OM = ON + NM
ON = OM NM
NM = HC
ON = OM HC
OM HC OM HC
cos ( a + b ) =
=
OD
OD OD
cos ( a + b ) =
ND
OD
ND = NH + HD
NH = MC
ND = MC + HD
sen ( a + b ) =
entonces:
sen ( a + b ) =
Multiplicando por 1 los trminos del lado derecha
MC + HD MC HD
=
+
OD
OD OD
de sta ecuacin:
multiplicando por 1 los trminos del lado derecha
OM OC HC CD
OD OC OD CD
OM OC HC CD
=
OC OD CD OD
cos ( a + b ) =
de sta ecuacin:
MC OC HD CD
+
OD OC OD CD
CM OC DH CD
=
+
OC OD CD OD
sen ( a + b ) =
sen a =
86
CM
OC
y cos a =
DH
CD
HC
CD
CD
sen b =
OD
sen a =
entonces:
Todas las Carreras
OM
OC
OC
y cos b =
OD
y cos a =
P T-Bachiller
cos ( a + b ) = cos a cos b sen a sen b

3.
tan ( a + b ) =
cot ( a + b ) =
tan a + tan b
1 tan a tan b
De la diferencia de ngulos
Demostracin:
tan ( a + b ) =
cot a cot b 1
cot b + cot a
sen ( a + b )
cos(a + b)
1. sen ( a b ) = sen a cos b sen b cos a
Sustituyendo las identidades 1 y 2 de suma de
Demostracin:
ngulos:
Sustituimos b en la identidad 1 de la suma de
sena cos b + cos a senb

cos a cos b sen a sen b
sena cos b cos a senb
+
= cos a cos b cos a cos b
cos a cos b cos a cos b
ngulos:
tan ( a + b ) =
sen ( a b ) = sen a cos ( b ) + cos a sen ( b )
Usando las propiedades:
sen ( b ) = sen b
cos ( b ) = cos b
entonces:
Pero:
sen ( a b ) = sen a cos b sen b cos a
sena
tan a =
cos a
sen b
y
tan b =
cos b
tan a + tan b
tan ( a + b ) =
1 tan a tan b
cot a + cot b 1
4. cot ( a + b ) =
cot a + cot b
2. cos ( a b ) = cos a cos b + sen a sen b

Demostracin:
ngulos:
Demostracin:
cos ( a b ) = cos a cos ( b ) sen a sen ( b )
cot ( a + b ) =
Usando las propiedades:
cos ( a + b )
sen (a + b)
sen ( b ) = sen b
Sustituyendo las identidades 1 y 2 de suma de

ngulos
cot ( a + b ) =
cos ( b ) = cos b
entonces:
cos ( a b ) = cos a cos b + sen a sen b

sen a cos b + cos a sen b
3. tan ( a b ) =
Dividimos el numerador y el denominador entre
tan a tan b
1 + tan a tan b
sen a sen b :
cot ( a + b ) = sen a sen b sen a sen b

sen a cos b cos a sen b
+
sen a sen b sen a sen b
ngulos
entonces:
tan ( a b ) =
tan a + tan ( b )
1 tan a tan ( b )
Usando la propiedad:
tan ( b ) = tan b
entonces:
Todas las Carreras
87
P T-Bachiller
tan ( a b ) =
tan a tan b
1 + tan a tan b
A + B = 2a a =
y restndolas, obtenemos
cot a cot b + 1
4. cot ( a b ) =
cot b cot a
A B = 2b b =

ngulos
cot ( a b ) =
A B
2
Sustituyendo en (*)
A+ B
A B
sen A + sen B = 2 sen
cos
2
2
A B
A+ B
2. sen A sen B = 2 sen
cos
2
2
cot a cot ( b ) 1
cot ( b ) + cot a
Usando la propiedad:
cot ( b ) = cot b
Usamos las identidades (1) de la suma de ngulos

y (1) de la diferencia de ngulos:
entonces:
Sumamos miembro a miembro:
cot a cot b 1
cot b + cot a
( cot a cot b + 1)
cot ( a b ) =
( cot b cot a )
cot ( a b ) =
cot ( a b ) =
A+ B
2
sen ( a + b ) + sen ( a b ) = 2sen a cos b
y restando miembro a miembro las identidades (1)

de la suma de ngulos y (1) de la diferencia de
cot a cot b + 1
cot b cot a
ngulos:
sen ( a + b ) sen ( a b ) = 2sen b cos a (*)
Suma y diferencia de senos y cosenos
A+ B
A B
cos
2
2
1. sen A + sen B = 2 sen
Usamos las identidades (1) de la suma de ngulos

y (1) de la diferencia de ngulos:
sen ( a + b ) = sen a cos b + cos a sen b
Sustituyendo las mismas
A y B de la identidad
anterior, encontramos:
A B
A+ B
sen A sen B = 2 sen
cos
2
2
A+ B
A B
2. sen A + sen B = 2 sen
cos
2
2
Del doble de un ngulo (ngulos dobles)
sen ( a b ) = sen a cos b sen b cos a
1. sen ( 2a ) = 2 sen a cos a
Sumamos miembro a miembro:
sen ( a + b ) + sen ( a b ) = 2sen a cos b
Usamos la identidad (1) de la suma de ngulos con
y sumando miembro a miembro las identidades (1)

de la suma de ngulos y (1) de la diferencia de
ngulos:
a=b :
sen ( a + b ) + sen ( a b ) = 2 cos b sen a (*)
sen ( 2a ) = sen a cos a + cos a sen a = 2 sen a cos a
si hacemos
2.
A = a +b y B = a b
cos ( 2a ) = cos 2 a sen 2 a = 1 2 sen 2 a = 2 cos 2 a 1
Sumando estas ecuaciones , obtenemos:

88
Todas las Carreras
P T-Bachiller
a
1 + cos a
=
2
2
a=b :
cos ( 2a ) = cos 2 a sen 2 a
1. cos
y usando la identidad:
En las identidades hacemos
sen 2 a + cos 2 a = 1
sen 2 b + cos 2 b = 1
tenemos que:
cos 2 b sen 2 b = cos 2b
cos ( 2a ) = 1 2 sen a
2
a
+ cos 2
2
a
cos 2 sen 2
2
cos ( 2a ) = 2 cos 2 a 1
sen 2
2 tan a
1 tan 2 a
a=b :
tan ( 2a ) =
a=
2 tan a
1 tan 2 a
a
=1
2
a
= cos a
2
cos
a
= 1 + cos a
2
a
1 + cos a
=
2
2
a
1 cos a
=
2
2
2. sen
De la identidad (2) del doble de un ngulo
sen 2 a :
Ahora restando las ecuaciones (**) que usamos en
cos ( 2a ) = 1 2 sen 2 a
la identidad anterior:
2 sen 2
sen 2 a =
2. cos
1 cos ( 2a )
2
a=
sen
a
1 cos a
=
2
2
3. tan
cos ( 2a ) = 2 cos 2 a 1
De la identidad (2) del doble de un ngulo
cos 2 a :
a
1 cos a
=
2
1 + cos a
Usando la identidad
a
sen
a
2
tan =
2 cos a
2
cos ( 2a ) = 2 cos 2 a 1
cos 2 a =
a
= 1 cos a
2
entonces:
1 + cos ( 2a )
2
despejamos
(**)
entonces:
1 cos ( 2a )
2
despejamos
Sumando miembro a miembro estas ecuaciones:
2 cos 2
Funciones cuadrticas
1. sen
a
:
2
entonces:
o bien
3. tan ( 2a ) =
b=
1 + cos ( 2a )
2
y las dos identidades anteriores:
De la mitad del ngulo (Medios ngulos)
Todas las Carreras
89
P T-Bachiller
1 cos a
1 cos a
a
2
tan =
=
2
1 + cos a
1 + cos a
2
d) csc x cot x = 1
2
Estudio individual
Competencia Tecnolgica
Estudio individual
Usar la calculadora o la computadora para
demostrar la validez o no de identidades

trigonomtricas.
El Alumno:
Buscar en Internet ms identidades
1.
Demostrar
que
las
siguientes
trigonomtricas. Competencia de informacin
expresiones no son identidades
Buscar en libros de trigonometra ms identidades
con
trigonomtricas.
el
ngulo
dado
como
contraejemplo.
Internet identidades
x 1
a) sen
sen x; con =30
2 2
x 1
b) cos
cos x; con =45
2 2
x 1
c) tan
tan x; con =60
2 2
trigonomtricas del triple de un
El Alumno:
1. Buscar en los libros que se
encuentran en la biblioteca en el
ngulo.
2. Demostrar la validez de dichas
identidades.
Competencia analtica
Usar identidades trigonomtricas para simplificar
expresiones en problemas del rea de su
especialidad.
Competencia lgica
El Alumno:
Demostrar identidades
1. Identificar las identidades que se
trigonomtricas.
deben usar para resolver los
El Alumno:
1. Demostrar las siguientes identidades:
siguientes ejercicios.
2 tan 3 x
1 tan 2 3 x
2
2
b) cos x = sen x + cos 2 x
2
2
c) sec x tan x = 1
a) tan 6 x =
90
2. Resolver los siguientes ejercicios.

3. Comentar con el PSA el rea de
especialidad de cada uno de los
ejercicios.
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Ejercicios:
y calculamos la funcin inversa del seno entonces:
1. En un circuito de ca con reactancia, la potencia

instantnea est dada por:
= sen 1 = 19.47 = 19 28.2'

3
Demuestre que:
Solucin de ecuaciones trigonomtricas

usando la calculadora
P = Vmx I mx cos t sen t

P = 2Vmx I mx sen 2 t
2. Un cable vibra con amplitud decreciente dada

por:
A = e 4 x (1 + sen 2 x )
Demuestre que:
A = e 4 x ( sen x + cos x )
3. El alcance de un proyectil disparado un ngulo
de elevacin a una velocidad est dado por:
En la calculadora personal con que se trabaje hay

que identificar los pasos para determinar las
funciones
inversas
de
las
funciones
trigonomtricas.
Generalmente en las calculadoras se presentan las
funciones inversas del seno, coseno y tangente.
Entonces un paso conveniente es plantear la
solucin del problema como funciones inversas del
seno, coseno y tangente.
Por ejemplo en la ecuacin:
2v 2 cos sen
R=
g
csc y 2 = 0
Recordamos que la cosecante es la funcin inversa
del seno, entonces:
Demuestre que:
v 2 sen ( 2 )
R=
g
2.2.1 ECUACIONES TRIGONOMTRICAS
Una ecuacin trigonomtrica es una igualdad entre

funciones trigonomtricas de un mismo ngulo
que slo se satisface para un valor o valores dados
del ngulo.
En la solucin de las ecuaciones trigonomtricas se
aplican los mismos mtodos que en las ecuaciones
algebraicas, pero hay que despejar alguna de las
funciones trigonomtricas:
Como un primer ejemplo, consideraremos
ecuaciones de primer grado en donde intervengan
las funciones trigonomtricas:
1
2=0
sen y
1
=2 :
sen y
sen y =
1
2
Tomamos la funcin inversa den seno:
1
y = sen 1 = 30
2
En algunos casos para despejar a la funcin
trigonomtrica se deben usar identidades.
Ahora consideraremos ecuaciones de segundo
grado de funciones trigonomtricas, por ejemplo
la ecuacin:
3 sen 1 = 0
Despejamos a sen :
sen =
1
3
2cos 2 cos 1 = 0
Esta ecuacin es del tipo:
ax 2 + bx + c = 0
Todas las Carreras
91
P T-Bachiller
su solucin est dada por la frmula general:
x=
80 -1.11333982
b b 4ac
2a
2
90 -0.99999633
100 -0.76603763
Entonces, para la ecuacin que nos interesa
110 -0.42401431
resolver:
cos =
120
1 1 4 ( 2 )( 1)
2 ( 2)
130 0.46915395
1 9 1 3
=
=
4
4
140 0.93970755
150 1.36603907
Se tienen como era de esperar dos soluciones:
1+ 3
cos =
=1
4
1 3
1
cos =
=
4
2
160 1.70574769
entonces:
200 1.70572378
1 = cos
170 1.92450632
180
190 1.92449372
(1) = 0
210 1.36600627
220 0.93966916
2 = cos 1 = 120
2
230 0.46911375
Para determinar las soluciones grficamente,

usando calculadora o graficadora, se debe graficar
la funcin igualada que esta igualada a cero,
Para el ejemplo que acabamos de realizar la
funcin que se grafica es:
240
250
-0.424047
260 -0.76606215
270 -1.00001102
f ( ) = 2cos cos 1
2
280 -1.11334424
290 -1.10806049
Para graficar esta funcin hemos usado Excel.
300 -0.9999894
1. Tabulamos la funcin
310 -0.81642056
0
320 -0.59237894
10 -0.04511534
330 -0.36600881
20 -0.17364895
340 -0.17363508
30 -0.36602691
350 -0.04510784
40 -0.59239843
360
50 -0.81643824
60 -1.00000212
Y con estos valores graficamos,
70 -1.10806557
92
Todas las Carreras
P T-Bachiller
2.5
2
Competencia cientfico terica.

Resolver problemas de fsica en donde
intervengan ecuaciones trigonomtricas.
1.5
1
El Alumno:
0.5
0
-0.5
120
240
360
-1
-1.5
Ejercicios:
1. Determinar el ngulo de refraccin
Comparacin de resultados con otros

compaeros
ecuaciones
trigonomtricas.
1. Determinar analticamente las

soluciones de las siguientes
ecuaciones trigonomtricas:
2. Graficar las siguientes ecuaciones
trigonomtricas.
3. Redactar un reporte escrito, con
su solucin analtica, con su
solucin
grfica
y
sus
conclusiones.
1. 4 sen x 3 = 0 ;
2
2. 4 sen x csc x = 0
3.
de un
refraccin establece que a medida que un rayo de

luz pasa de un medio a otro, la razn del seno del
ngulo de incidencia con el seno del ngulo de
refraccin est dada por:
n=
Usar la calculadora o la computadora para

determinar grficamente las soluciones de una
ecuacin trigonomtrica.
El Alumno:
rayo de luz que choca contra un medio con ndice

de refraccin n = 1.61 , y ngulo de incidencia
i = 30 . Nota: La ley de Snell o ley de la
Competencia analtica.
Resolver
1. Consultar con el PSA los

fundamentos tericos para la
solucin del siguiente ejercicio.
2. Resolver el siguiente ejercicio.
3. Redactar un reporte escrito con la
solucin,
un esquema, sus
resultados y sus conclusiones.
sen i
sen f
donde n es el ndice de refraccin.

2.2.2
TRINGULOS OBLICUNGULOS
Hemos ya resuelto tringulos rectngulos usando

las funciones trigonomtricas y el teorema de
Pitgoras.
Ahora mostraremos como resolver tringulos
oblicungulos, que como ya sabemos son aquellos
que no tienen un ngulo recto.
Para resolverlos, es decir, para determinar todos
sus lados y todos sus ngulos se necesitan conocer
las leyes que a continuacin se presentan:.
Ley de los senos
3 cos 2 x + cos x = 0
4. tan x 2 sen x = 0
5. 3 tan a 4 3 tan a = 3
2
Consulta con el docente
En todo tringulo sus lados son proporcionales a

los senos de ngulos opuestos.
a
b
c
=
=
sen sen sen
Todas las Carreras
93
P T-Bachiller
Demostracin:
sen
sen
=
c
b
Por tanto:
a
b
c
=
=
sen sen sen
Ley de los cosenos
En todo tringulo el cuadrado de un lado es igual a
la suma de los cuadrados de los otros lados, menos
el doble del producto de tales lados por el coseno
del ngulo que forman.
Sea el tringulo ABC :
CD
CD = b sen
b
CD
sen =
CD = a sen
a
sen =
a 2 = b 2 + c 2 2bc cos
b 2 = a 2 + c 2 2ac cos
c 2 = a 2 + b 2 2ab cos
Demostracin
entonces:
b sen = a sen
sen
sen
=
a
b
AD
AD = b cos
b
DB
cos =
DB = a cos
a
cos =
Aplicando el teorema de Pitgoras a cada uno de

los dos tringulos rectngulos de la figura:
AF
AF = b sen
b
AF
sen =
AF = c sen
c
sen =
entonces:
b sen = c sen
94
DB 2 + DC 2 = a 2
AD 2 + DC 2 = b 2
Restando miembro a miembro estas ecuaciones :
DB 2 AD 2 = a 2 b 2
Factorizando
( DB AD )( DB + AD ) = a 2 b 2
AD + DB = c
entonces:
Todas las Carreras
P T-Bachiller
( DB AD ) c = a 2 b 2
cos =
Resolvemos el sistema:
CF
CF = b cos
b
a 2 b2
c
DB + AD = c
DB AD =
AF 2 + FC 2 = b 2
AF 2 + FB 2 = c 2
Sumando las dos ecuaciones anteriores:
Restando miembro a miembro estas ecuaciones:
a b
c + a b
2 DB = c +
=
c
c
( FC + FB )( FC FB ) = b2 c 2
c + a b
DB =
2c
AD = c DB
2
c 2 + a 2 b2
2c
2
2
c a + b2
AD =
2c
AD = c
FC 2 FB 2 = b 2 c 2
Por construccin:
FC + FB = a
FC + FB = a
b2 c 2
FC FB =
a
Sumando estas ecuaciones:
2 FC = a +
Pero:
entonces:
FC =
AD = b cos
b cos =
c2 a 2 + b2
2c
a 2 = b 2 + c 2 2bc cos
Por otra parte:
DB = a cos
entonces:
c 2 + a 2 b2
a cos =
2c
b 2 = a 2 + c 2 2ac cos
Pero:
b2 c 2 a 2 + b2 c 2
=
a
a
a 2 + b2 c2
2a
FC = CF = b cos
entonces:
b cos =
a2 + b2 c2
2a
c 2 = a 2 + b 2 2ab cos
Ley de las tangentes
1
( + ) a + b
2
=
1
tan ( ) a b
2
1
tan ( + )
b+c
2
=
1
tan ( ) b c
2
tan
Todas las Carreras
95
P T-Bachiller
1
tan ( )
a b
2
=
a + b tan 1 +
(
)
2
1
( + ) c + a
2
=
1
tan ( ) c a
2
tan
Demostracin:
Por ley de los senos:
Por tanto:
1
( + ) a + b
2
=
1
tan ( ) a b
2
a
b
=
sen sen
a sen
=
b sen
tan
Siguiendo procedimientos similares se obtienen:
De aqu:
1
( + ) b + c
2
Error!
=
1
tan ( ) b c
2
1
tan ( + )
c+a
2
=
1
tan ( ) c a
2
tan
sen
b
sen
a=
entonces:
a b
a+b
a b
a+b
a b
a+b
sen
bb
sen
=
sen
b+b
sen
sen
sen sen
1
b sen
sen
=
=
b sen + 1 sen + sen
sen
sen
sen sen
=
sen + sen
Resolucin de tringulos oblicungulos
Usando las identidades de la suma y diferencia de

senos:
a b
a+b
a b
a+b
1
1
( ) cos ( + )
2
2
=
1
1
2sen ( + ) cos ( )
2
2
1
1
= tan ( ) cot ( + )
2
2
2sen
Pero
cot
1
1
( + ) = 1
2
tan ( + )
2
entonces:
A continuacin mostraremos las estrategias para

resolver tringulos oblicungulos.
Un triangulo oblicungulo tenemos seis posibles
valores a determinar, los tres lados y los tres
ngulos.
Si se tienen como datos conocidos tres elementos
de los tringulos en los que se incluya por lo
menos uno de los lados, se pueden presentar los
casos siguientes:
Caso:
Estrategia de
solucin:
Ley de senos
Ley de senos
Ley de cosenos
Ley de tangentes
ley de cosenos
96
Todas las Carreras
Datos
Dos lados y un
ngulo
Dos ngulos y un
lado
Los tres lados
Dos lados y el
ngulo
comprendido.
P T-Bachiller
Ejemplo caso 1: Se conocen dos lados y un ngulo.
Datos:
= 25.43
Datos:
= 47
= 57.36
a = 31.5
a = 13.24
b = 24.47
a
b
=
sen sen
sen =
Puesto que la suma de los ngulos en un triangulo

es igual a 180:
= 180 25.43 47 = 107.57
b sen
b sen
= sen 1
a
a
Usando ley de senos:
24.47 sen 57.36

= 40.85
31.5
= sen 1

es igual a 180:
a
c
=
sen sen
a sen
c=
sen
= 180 57.36 40.85 = 81.79
Usando nuevamente ley de senos:
c=
a
c
=
sen sen
a sen
c=
sen
Usando nuevamente ley de senos
a
b
=
sen sen
a sen
b=
sen
c=
(13.24 ) sen (107.57 ) = 29.39

sen ( 25.43 )
( 31.5) sen 81.79 = 37.02

sen 57.36
Ejemplo caso 2: Se conocen dos ngulos y un lado.
b=
(13.24 ) sen ( 47 ) = 22.55

sen ( 25.43 )
Todas las Carreras
97
P T-Bachiller
(14 )2 + (13)2 + (18 )2

= cos
= 50.61
2
13
18
(
)(
)
Ejemplo caso 3: Se conocen los tres lados.
Datos:
a = 13
b = 14
c = 18
es igual a 180:
= 180 45.85 50.61 = 83.54

Ejemplo caso 4: Se conocen los dos lados y el
ngulo comprendido Datos:
a = 20
b = 50
= 25.43
Se usa ley de cosenos:
a 2 = b 2 + c 2 2bc cos
Despejamos cos :
a 2 + b2 + c 2
cos =
2bc
entonces:
a 2 + b 2 + c 2
= cos
2bc

es igual a 180. Se tiene que:
2
2
2
1 (13 ) + (14 ) + (18 )

= cos
= 45.85
2 (14 )(18 )
+ + = 180
entonces:
+ = 180 = 180 25.43 = 154.57
Usando nuevamente ley de cosenos:
b 2 = a 2 + c 2 2ac cos
Despejamos cos :
cos =
b + a + c
2ac
2
entonces:
b 2 + a 2 + c 2
2ac
= cos 1
Usando ley de tangentes:
1
( + ) a + b
2
=
1
tan ( ) a b
2
tan
98
Todas las Carreras
P T-Bachiller
tericos para la solucin de los siguientes
ejercicios.
2. Resolver los siguientes ejercicios.
3. Redactar un reporte escrito con la
solucin, un esquema, sus resultados y sus
conclusiones.
Ejercicios:
a) Determinar la magnitud de la fuerza
resultante, para dos fuerzas que actan
sobre un objeto. La magnitud de una
fuerza es de 35 lb y la de la otra 50 lb. Si
el ngulo entre las dos fuerzas mide
32.15.
1
(154.57 ) 20 + 50 7
2
=
=
1
20
50
3
tan ( )
2
tan
1
3
1
( ) = tan (154.57 )
2
7
2
1
tan ( ) = 1.899
2
tan
entonces:
1
( ) = tan 1 ( 1.899 ) = 62.23
2
= 124.46
+ = 154.57
= 124.46
Sumando estas dos ecuaciones:
b) En la siguiente figura se muestran dos
2 = 30.10 = 15.05
uuur
fuerzas representadas por los vectores AB
uuur
= 154.57 = 154.57 15.05 = 139.519
y BC . Si AB = 12 N y BC = 23 N y
ABC = 121.27 , encuentre la magnitud
Usando ley de senos
de
ur
R y la medida de .
a
c
=
sen sen
a sen
c=
sen
Sustituyendo valores
c=
20 sen 25.43
= 33.07
sen 15.05

Respuestas de la Unidad 2
Competencia cientfico terica
2.1.1
Resolver problemas de
involucren tringulos oblicungulos.
fsica
que
El Alumno:
1. Consultar con el PSA los fundamentos
= 33.69 = 0.588 rad

2. = 41.65
1.
Todas las Carreras
99
P T-Bachiller
3. h = 26.108
4. 1.0307
15.8
1. 166.45 m
2. 82.424 m
1. 35, 55, 90, 24.09 mm, 34.405 mm.
2. 7.14 m
3. 1 m
4. 22.458 cm, 17.546 cm
5. 881.97m2
2.2.1
Comparacin de resultados con otros compaeros
18.093
2.2.2
81.782lb
30.977
100
Todas las Carreras
P T-Bachiller

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO
Unidad de aprendizaje 2
Prctica nmero
Nombre de la prctica Uso del crculo trigonomtrico

Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar las funciones trigonomtricas con

ayuda del crculo trigonomtrico
Escenario
Aula
Duracin
2h
Materiales
Maquinaria y equipo
Herramienta
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
101
Procedimiento

1. Construir un crculo trigonomtrico.
NOTA: Crculo trigonomtrico: En un sistema de ejes coordenados, se traza un crculo de manera que su
centro coincida con el origen de las coordenadas y con un radio que vale una unidad de longitud y se
trazan los tringulos siguientes: Un ngulo positivo cualquiera con vrtice en el origen, tal que su lado
inicial coincida con la parte positiva del eje x. Los puntos C y B son intersecciones de la circunferencia con
los lados inicial y final, respectivamente, del ngulo . Desde B se traza el segmento BD que es
perpendicular al eje x. En C se traza una tangente a la circunferencia que interseca el lado final del ngulo
en T. En A, que es el punto de interseccin de la circunferencia con la parte positiva de las Y, se traza
una tangente a la circunferencia que interseca el lado final del ngulo en el punto R.
Los tringulos rectngulos BOD, COT y AOR son semejantes por tener dos ngulos y el lado
correspondiente iguales.
2. Representar las funciones trigonomtricas seno, coseno, tangente y cotangente mediante lneas, en
cada uno de los cuatro cuadrantes.
3. Responder las siguientes preguntas: a) En el primer cuadrante cules funciones trigonomtricas son
positivas y cuales negativas?, b) En el segundo cuadrante cules funciones trigonomtricas son
positivas y cuales negativas?, c) En el tercer cuadrante cules funciones trigonomtricas son positivas
y cuales negativas?, d) En el cuarto cuadrante cules funciones trigonomtricas son positivas y cuales
negativas?
102
Todas las Carreras
P T-Bachiller

Procedimiento
4. Usar el crculo trigonomtrico, para determinar los valores de las funciones trigonomtricas de los
ngulos siguientes: 30, 45 , 60, 120, 135 y 150.
misma.
4 Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su
posterior envi a reciclaje.
103

Uso del crculo trigonomtrico
Fecha: ______________
Desarrollo
Si
No
No
Aplica

Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos
1.
2.
3.
4.
5.
de trabajo
Construy el crculo trigonomtrico
Represent las funciones trigonomtricas seno, coseno, tangente y
cotangente en cada uno de los cuatro cuadrantes
Respondi las preguntas acerca de las funciones trigonomtricas
Determin los valores de las funciones trigonomtricas de los ngulos
siguientes: 30, 45 , 60, 120, 135 y 150

Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
104
Todas las Carreras
P T-Bachiller

Prctica nmero
Nombre de la prctica Construccin de grficas de funciones

trigonomtricas
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno construir grficas de funciones trigonomtricas

en un sistema coordenado y siguiendo el procedimiento que se establece
Escenario
Aula
Duracin
3h
Materiales
Bitcora
Maquinaria y equipo
Herramienta
Calculadora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
105
Procedimiento

NOTA: Para la construccin de las grficas se empleara un sistema de coordenadas rectangulares y se
seguir el siguiente procedimiento:
A) Elaborar una tabla donde se tabule el ngulo y usar la calculadora para evaluar la funcin
trigonomtrica para los siguientes valores de : 0, 30, 60, 90, 120, 150, 180, 210, 240,
270, 300, 330, 360.
B) Considerar como coordenadas de cada punto a cada uno de los pares de valores que corresponden
a los valores anteriores, (los ngulos sobre el eje de las x en este caso igualmente espaciados cada
divisin corresponde a un ngulo de 30 y la funcin correspondiente sobre el eje de las y).
C) Trazar en sistema coordenado, todos los puntos representados por cada par de valores.
D) Unir los puntos trazados mediante una curva y as se obtiene as la grafica correspondiente de la
funcin trigonomtrica. La curva se puede extender indefinidamente hacia la derecha y hacia la
izquierda.
1. Construir las grficas para las funciones seno, coseno y tangente, siguiendo el procedimiento anterior.
2. Responder las siguientes preguntas: a) Cul es el valor mximo y cul el valor mnimo del seno y del
coseno? b) Cmo varan los valores de las funciones a travs de los cuatro cuadrantes? c) Para qu
valores de la funcin tangente no esta definida?
misma.
4 Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su
posterior envi a reciclaje.

Construccin de grficas de funciones trigonomtricas
106
Todas las Carreras
P T-Bachiller
Fecha: ______________
Desarrollo
Si
No
No
Aplica

trabajo
1. Construy las grficas siguiendo el procedimiento para cada una de las
funciones trigonomtricas: seno, coseno y tangente
2. Respondi las preguntas

Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
107
Prctica nmero
Nombre de la prctica Resolucin de tringulos

Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar los lados y los ngulos de los

tringulos rectngulos y oblicungulos usando el teorema de Pitgoras y las
funciones trigonomtricas para tringulos rectngulos y la ley de senos y cosenos
para los tringulos oblicungulos
Escenario
Aula
Duracin
3h
Materiales
Maquinaria y equipo
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
108
Todas las Carreras
Herramienta
P T-Bachiller

Procedimiento

1. Usar las funciones trigonomtricas y el teorema de Pitgoras resolver los siguientes ejercicios de
tringulos rectngulos:
a. A 57 m del pie de una antena de radiodifusin, el ngulo de elevacin en su extremo superior es de
2937'. Cul es la altura de la antena si la del aparato con que se mide el ngulo es de 1.45 m?
b. A 27 m de la base de una columna, se miden los ngulos de elevacin del borde superior de la columna
y del extremo ms alto de una estatua. Los ngulos medidos son 5732 y 56 101. Determina cul es la
longitud de la estatua.
c. El tirante de un puente forma un ngulo de 3850' con la horizontal. Cul es la altura del puente
donde est colocado el tirante si tiene una longitud de 64 m?
d. Calcula la longitud de uno de los lados de un hexgono regular que est circunscrito en un crculo de
238 m de dimetro.
e. El radio de una circunferencia mide 352 m. Determina la longitud de la cuerda que subtiende un ngulo
de 21 radianes.
2.
Usar las funciones trigonomtricas, la ley de los senos y la ley de los cosenos para resolver los siguientes
tringulos oblicungulos:
a)
b)
c)
d)
e)
Dados a = 46.65, b = 33.65 C = 5225, obtener A, B y c.

Dados a = 35.20, b = 62.4 C = 6520, obtener A y c.
Dados b = 32.65, c = 42.25 A = 3522, obtener a.
Dados a = 872.5, b = 632.7 C = 80, obtener c.
Dados A = 3526, B = 4734 a =13.24, obtener c.
explicacin con material de tipo mural.
4. Presentar conclusiones
misma.
envi a reciclaje.
109

Resolucin de tringulos
Fecha: ______________
Desarrollo
Si
No
No
Aplica
1.
2.
3.
4.
5.

trabajo
Us las funciones trigonomtricas y el teorema de Pitgoras para resolver los
ejercicios de tringulos rectngulos
Us las funciones trigonomtricas, la ley de los senos y la ley de los cosenos
para resolver los tringulos oblicungulos
Expuso sus resultados al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las
Present conclusiones

Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
110
Todas las Carreras
P T-Bachiller

Prctica nmero
10
Nombre de la prctica La circunferencia de la Tierra

Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno encontrar un valor aproximado de la

circunferencia de la tierra a partir de las funciones trigonomtricas.
Escenario
Su regin
Duracin
3h
Materiales
Maquinaria y equipo
Herramienta
Cuaderno
Lpiz
Papel
Juego de geometra
2 palos de un metro
2 Cintas mtricas
Calculadora
111
Procedimiento

Trabajo en equipo
1. Ubicar dos lugares lo ms lejanos posibles dentro de la ciudad.
2. Establecer la distancia entre ellos a travs de un mapa a escala y su conversin.
3. Usar dos palos rectos de la misma medida, idealmente de un metro pero puede ser mayor.
4. Fijar una hora exacta para realizar el experimento en las dos locaciones(entre ms distante del medio da
sea la hora fijada la sombra ser mas amplia).
5. Parar cada palo perpendicularmente al piso formando un ngulo de 90 con el suelo y medir la sombra
que proyecta.
6. Obtendrn todos los valores del tringulo formado por el palo y su sombra.
7. Registrar en su carpeta la hora, el lugar, la medida del palo y la medida de la sombra.
8. Al reunirse los equipos resolvern, mediante las ecuaciones trigonomtricas previamente vistas la diferencia
de ngulo en ambos tringulos.
9. El resultado lo usarn sobre la distancia entre los puntos bajo la premisa de a X distancia, apertura de
ngulo. Cul ser la distancia para 360?
explicacin con material de tipo mural.
11. Presentar conclusiones.
misma.
envi a reciclaje.
112
Todas las Carreras
P T-Bachiller

La circunferencia de la Tierra
Fecha: ______________
Desarrollo
Si
No
No
Aplica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

trabajo
Tomo los datos y las medidas necesarias durante la investigacin de campo
Us las funciones trigonomtricas para resolver el tringulo rectngulo
Uso las funciones de diferencia de ngulos para sacar la razn de distancia
por grado
Uso el planteamiento correcto para sacar la circunferencia
Expuso sus resultados al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las
Present conclusiones

Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
113
RESUMEN
En este segundo captulo se ha analizado la
relacin entre los lados y los ngulos del
tringulo, Desde las identidades trigonomtricas
que aportan una sencilla y clara relacin entre
uno de un ngulo del triangulo rectngulo con
los lados de la misma figura considerados desde
el vrtice del ngulo en mencin hasta niveles de
resolucin y anlisis ms complejos como el uso
y despeje de las funciones trigonomtricas para
resolver situaciones concretas y aprovechar de
forma ptima las herramientas de trabajo y
medicin de la vida moderna.
114
El poder completar la informacin de un

tringulo oblicungulo por medio de la
trigonometra es en s mismo una herramienta
intelectual de gran valia para el estudio de
figuras irregulares y resolver ecuaciones de fsica
con todo lo que estas pueden aportar a la
ciencia, la tecnologa y la forma de vida
cotidiana de nuestra civilizacin.
Todas las Carreras
P T-Bachiller

AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
1. Convertir 251516 sexagesimales en grados centesimales.

2. Convertir 2863 centesimales en grados sexagesimales.
3. Convertir en grados sexagesimales a
radianes.
4. Cul es el ngulo complementario de 35?

5. Cul es el ngulo suplementario de 30?
6. Cul es el ngulo conjugado de 120?
7. Enuncia el teorema de Pitgoras.
8. Calcula el cateto x en:
9. Calcula el cateto x en la figura:
115
10. Calcula el valor de la altura h en la figura
11. Cuatro ngulos interiores de un pentgono irregular miden respectivamente 120, 90, 75 y 135
cunto mide el quinto ngulo?
12. En un heptgono regular, calcula a) la suma de los ngulos interiores, b) el nmero de diagonales, c)
el valor de un ngulo interior.
13. Cuntos lados tiene un polgono regular cuyo lado interior es de 60?
14. Calcular el rea y el volumen de un ortoedro con: largo 5 cm, ancho 4 cm, altura 3 cm.
15. Calcular el rea total de una pirmide cuadrangular cuya arista base mide 3 cm y su apotema 6 cm.
16. Calcular el rea total de un cilindro cuyo radio de la base mide la altura 6 cm.
17. Calcular el rea total de un cono con un radio de la base de 5 cm, y una generatriz de 6 cm.
18. Calcular el volumen de una esfera de 3 m de radio.
19. Una escalera de 8.50 m de longitud est apoyada en una pared. Qu altura alcanzar si forma con el
suelo un ngulo de 65?
20. Un rectngulo mide 21 cm de largo por 13 cm de ancho. Calcula la longitud de la diagonal y el ngulo
formado por sta y el mayor de los lados.
21. Cunto mide cada uno de los ngulos interiores de un tringulo issceles, si su base mide 3.25 cm y
su altura 1. 15 cm?
22. Cunto mide cada uno de los ngulos interiores de un tringulo issceles cuya base mide 2.34 m y
cada uno de los lados iguales 2.5 m?
116
Todas las Carreras
P T-Bachiller

23. Un tringulo equiltero est inscrito en un crculo de 12 cm de radio. Obtener la longitud del lado.
23. Determina el ngulo de elevacin del Sol, si un poste de 7 m de altura proyecta una sombra de 2.5 m.
24. Resuelve la ecuacin trigonomtrica sen a + cos a = 0 , para los valores positivos del ngulo a ,
menores que 360.
25. Resuelve la ecuacin trigonomtrica 2 sen a 1 = 0 , para los valores positivos del ngulo a ,
menores que 360.
26. Resuelve la ecuacin trigonomtrica sec
a=
4
, para los valores positivos del ngulo a , menores
3
que 360.
27.
Obtn b, c y C dados A = 25 26 B = 47 y a = 13.24 en un tringulo oblicungulo.
28. Obtn a, C y c dados A = 70 26 B = 5830 y b = 0.725 en un tringulo oblicungulo

29.
Obtn B, C y c dados a = 31.50, b = 24.47 y A = 5722 en un tringulo oblicungulo
117
RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS

1.
286'3" centesimales
2.
251514
3.
36
4.
55
5.
150
6.
240
7.
En todo triangulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de

los catetos.
8.
x = 24
9.
x = 448
10.
h = 160
11.
120
12.
a) 900, b) 1283417,c) 14
13.
14.
rea = 94 cm2, Volumen = 60 cm3
15.
rea total = 45 cm2
16.
rea total = 169.64 cm2
17.
rea total = 172.78 cm2
18.
rea total = 113.09 m3
19.
7.7 m
20.
118
610,31 45'
Todas las Carreras
P T-Bachiller

RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
21.
3522'; 3522'; 10916'
22.
626' ; 626'; 5548'
23.
20.784 m
24.
7021'
25.
a1 = 45 ,315 a2 = 135 , 225
26.
30, 150
27.
150, 210
28.
C = 10734, b = 22.55, c = 29.39
29.
a = 0.8011, C = 514, c = 0.6613
30.
B= 4050, C = 81 48 c = 37.02
119
REFERENCIAS DOCUMENTALES
1. Peterson, John C. Matemticas Bsicas, Mxico, CECSA, 2004.
2. Baldor, Aurelio. Geometra plana y del espacio, Mxico, Publicaciones Culturales, 2002.
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1998.
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Grupo Editorial Iberoamrica, 1996.
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http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/circunf.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
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http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cubo.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
13.
http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/prisma.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
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Revista Matemticas, Educacin e Internet , Disponible en:
http://www.itcr.ac.cr/revistamate/SoftDidactico/acuna/node1.html
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ngel Cabezudo Bueno, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Ao Disponible en :
2000http://www.pntic.mec.es/Descartes/Bach_CNST_1/
Resolucion_triangulos_oblicuangulos/Resolucion_triangulos_oblicuangulos
120
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