Pia Informatica 2015

PLAN INTEGRADO DE REA INFORMTICA
PIEDAD BRIEZ MARTINEZ

MARINELA OSPINA BETANCUR
COLEGIO SANTA TERESITA

PUERTO BOYACA, BOYAC
2015
MAESTRO
Ensea a los nios a creer en los ideales y que aquellas cosas que no
se ven tambin son realidades.
Diles que el amor no se ve pero se puede sentir, que la msica tiene
una explicacin pero que las melodas salen del corazn.
Ensales a tener esperanzas, pues todos los das sale el sol.
Ensales el respeto por las cosas simples y por la naturaleza.
Ensales a rezar, a cerrar los ojitos y que se imaginen a su ngel
guardin que los protege y los gua.
Ensales todos los das a trabajar en un pequeo proyecto, diferente
siempre.
Estimula su creatividad con sus juguetes y con otros juguetes que
ellos mismos puedan crear.
Ensales a sonrer siempre, sean quienes fueran esos nios, porque
no sabes en qu pueden convertirse maana, tal vez sean ellos
quienes te den su mano amiga o te nieguen el saludo cuando menos
lo esperes. Tal vez sean tu mdico, tu amigo, tu asaltante, o tu juez.
Ensales que la vida es aprender a ser feliz y que la vida nos dar
muchas alegras, pero nosotros debemos darle tambin un sabor a la
vida.
Ensales que debemos darle un poco de alegra a todas las cosas y
que todo lo que llegue a nuestras manos o a nuestra vida, siempre
debemos dejarlo mejor de lo que estaba cuando lo encontramos.
Ensales que todo aquello que tome contacto con nosotros debe
siempre mejorar.
Ensales el valor del respeto, de la fe, de la confianza, ensales a
ser inteligentes y que no desdeen sus sentimientos, ensales a
amar y que en todo momento sepan que tienen el derecho de vivir y
ser cada uno lo que en su vida quiera ser.
IDENTIFICACIN
PLANTEL:
COLEGIO SANTA TERESITA.
REA:
INFORMTICA.
PROFESORES:
SECUNDARIA:
PIEDAD BRIEZ MARTNEZ
PRIMARIA:
MARINELA OSPINA BETANCUR
TABLA DE CONTENIDO
IDENTIFICACIN.....................................................................................3
TABLA DE CONTENIDO.............................................................................4
INTRODUCCN........................................................................................5
JUSTIFICACIN........................................................................................7
DIAGNSTICO DEL REA.........................................................................8
OBJETIVOS.............................................................................................. 9
OBJETIVO GENERAL..................................................................................................... 9
OBJETIVOS ESPECFICOS............................................................................................... 9
PASTORAL DESDE EL REA DE INFORMTICA..........................................10
DIMENSIONES.......................................................................................12
TICA E INFORMTICA................................................................................................ 12
ESPIRITUALIDAD........................................................................................................ 12
PROCESO COGNITIVO INVESTIGATIVO:...........................................................................12
AFECTIVO................................................................................................................ 12
COMUNICATIVA......................................................................................................... 13
ESTTICA................................................................................................................ 13
CORPORAL.............................................................................................................. 13
PERFIL DEL REA..................................................................................14
EL
REA DE INFORMTICA DESEA FORMAR JVENES:.........................................................14
METODOLOGA......................................................................................15
ACTIVIDADES PEDAGGICAS........................................................................................ 15
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN.................................................16
EJE PROGRAMATICO - PRIMARIA.............................................................19
BIBLIOGRAFA.......................................................................................39
INTRODUCCIN
Como actividad humana la tecnologa busca resolver problemas y
satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el
entorno y la naturaleza mediante la utilizacin racional, crtica y
creativa de recursos y conocimientos.
El avance de las Tics Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones - ha cambiado en todos los campos del
conocimiento, la manera de ver el futuro y los contextos sociales. En
consecuencia, en nuestro pas existe actualmente una motivacin
creciente a nivel educativo para proponer espacios curriculares en el
rea de tecnologa e informtica que contribuyan a la formacin
integral del ciudadano del futuro, un ser integral capaz de conocer los
productos de la tecnologa, analizarlos con juicio crtico y aplicarlos de
manera racional para resolver necesidades especficas y mejorar la
calidad de vida propia y la de su entorno.
En cumplimiento de la Ley 115 de 1994 y considerando que los
currculos de las diferentes instituciones educativas deben ceirse al
contexto colombiano, sin descuidar los avances cientficos y
tecnolgicos internacionales, se han concebido los estndares como
guas para el diseo del Proyecto Educativo Institucional PEI, y como
referentes fundamentales para las evaluaciones que realice la propia
institucin y las que lleve a cabo el Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educacin Superior ICFES, entidad que efecta las
evaluaciones de Educacin Bsica y Media.
En ausencia de un documento oficial por parte del M.E.N. sobre
estndares y competencias para el rea de Tecnologa e Informtica,
se implementa el ejercicio pedaggico y didctico del aula a partir del
Documento de trabajo del M.E.N. sobre las orientaciones generales
para la Educacin en Tecnologa y la conceptualizacin de trminos
como: Tecnologa, Educacin en Tecnologa, Conocimiento Tecnolgico
y Pensamiento Tecnolgico, trminos propios del trabajo del rea.
La tecnologa como actividad humana busca resolver problemas y

creativa de recursos y conocimientos.1
La Educacin en Tecnologa entendida como una accin intencionada
y procesual que posibilita a los individuos la formacin autnoma y la
permanente adquisicin y transformacin de las estructuras
cognitivas, deontolgicas, pragmticas y comunicativas inherentes al
diseo y produccin de sistemas tecnolgicos y que es articulada en
Ambientes de aprendizaje para la tecnologa.2
La formacin y conocimiento en el rea consta de dos componentes:
TECNOLOGA como campo general e INFORMTICA, como campo
particular, siempre interrelacionados e incluyentes, apoyados el uno
del otro para la consecucin de los logros y propsitos del rea.
A la luz del Documento del M.E.N. y para facilitar el logro de las
competencias bsicas del rea, se establecen cuatro ejes
articuladores, interrelacionados y transversales, organizados teniendo
en cuenta tres mbitos de aprendizaje: conceptual, procedimental y
actitudinal.
1 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, Orientaciones generales para la educacin en tecnologa. Documento de trabajo
septiembre 2006.
2 MERCHAN, Basabe Carlos Alberto
JUSTIFICACIN
El ser humano conoci la importancia del manejo de la informacin e
inici lo que se llama la era de la tecnologa e informtica. Por ende,
hacer de la tecnologa un instrumento al servicio del desarrollo
humano a menudo requiere de un gran desarrollo cognitivo de la
nueva generacin humana a fin de crear y diseminar ampliamente
las grandes innovaciones. La formacin intelectual profunda y sana
incluye el dominio de las disciplinas bsicas, al igual que un estudio
atento y crtico de la tecnologa que se apoye en una enseanza de
calidad y de alta motivacin. Esta formacin incluye una creciente
capacidad de razonar reflexiva, lgica y crticamente. Es as que para
lograr en nuestros(as) estudiantes un acercamiento adecuado hacia
las TIC es necesario lograr un procesamiento de la informacin que
permita la interaccin de saberes.
El avance arrollador de la Tecnologa y la Informtica en la sociedad,
ha trado consigo una verdadera revolucin en las formas de trabajo,
los sistemas de comunicacin, los hbitos de vida e incluso la visin
del mundo. Cada da se hace ms difcil prescindir de las TICs
-Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin- en nuestras
actividades diarias. El impacto de estas nuevas tecnologas, a nivel
mundial y su vertiginoso desarrollo, han hecho que la mayora de
pases reformen sus sistemas educativos para adaptarlos a las nuevas
exigencias de la civilizacin en este campo. En nuestro pas, la
entrada de nuevas tecnologas y las TICs, si bien ha sido un tanto
intempestiva, como la de tantas otras tecnologas provenientes de
pases industrializados, la respuesta no se ha hecho esperar. Cada da
son ms las empresas y los ciudadanos colombianos que ingresan al
mundo de la Informtica, las comunicaciones y el ciberespacio,
conscientes de la oportunidad que ello representa para progresar,
aumentar las oportunidades de trabajo, de negocios, de cultura y
mejorar sus ingresos y su calidad de vida. Desde el punto de vista
educativo, el rea de Tecnologa e Informtica, es el espacio propicio
para que tanto docentes como estudiantes generen ambientes de
aprendizajes significativos e involucren los aspectos tecnolgicos,
informticos, cientficos y culturales para lograr que los estudiantes
aprendan lo que necesitan aprender, lo sepan aplicar y aprovechar a
lo largo de su vida.
DIAGNSTICO DEL REA

Como actividad humana la tecnologa busca resolver problemas y
creativa de recursos y conocimientos. Las orientaciones generales
para la educacin en tecnologa que presentamos en esta
programacin pretenden motivar a nios, nias y jvenes hacia la
comprensin y la apropiacin de la tecnologa desde las relaciones
que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y
desarrollar su capacidad para solucionarlos, con el fin de estimular
sus potencialidades creativas.
REQUISITOS LEGALES En la actualidad el rea tiene una lnea fuerte
que es la Informtica pero con una gran debilidad que es la tecnologa
como tal. La Informtica es hoy un motor de crecimiento sobre el cual
se fundamentan la mayora de las actividades del hombre moderno,
especialmente en lo que hace relacin a la toma de decisiones. Es
pues, nuestra obligacin de responder a este nuevo esquema de
requerimientos que origina un mundo altamente tecnificado que
permita crear y desarrollar espacios que permitan el acceso al
aprovechamiento eficiente de la informacin y la cultura tecnolgica
necesarias para vivir en el mundo actual. Para 1194 la Ley 115,
refuerza an ms la necesidad de la formacin tcnica especfica y en
su artculo 32, establece la necesidad de preparar al estudiante para
el desempeo laboral y el acceso a la educacin superior. La
Resolucin 2343 de 1996, direcciona el componente de tecnologa e
Informtica de la Educacin Media. Hace nfasis en Pertinencia y
significado de los saberes mediante el desarrollo y evaluacin de
procesos que integren lo cognitivo, lo prctico y lo valorativo.
Tambin se reafirma la necesidad de desarrollar la capacidad en torno
a la solucin de tipo tecnolgico a problemas locales, a partir de la
experiencia y la apropiacin de los saberes.
Anlisis De Resultados
Realizada la evaluacin cualitativa del rea, se concluy que a nivel
general se han venido cumpliendo los objetivos previstos, observando
entre otros los siguientes resultados:
Los contenidos planeados para cada grado se desarrollaron en un
alto porcentaje (90%).
Se logra avanzar en la prctica de los conocimientos
La participacin del rea en el cumplimiento de las metas de los
planes de Mejoramiento es muy importante, se llevan a cabo las
actividades, mediante las estrategias establecidas.
Se brinda asesora y colaboracin en el uso de los equipos de

cmputo, tanto a docentes como a los funcionarios que lo
requirieron.
Hay integracin y trabajo en equipo por parte de los docentes del
rea.
Se cuenta con dos salas de informtica, dotas de equipos de
cmputo necesarios para el buen desarrollo de las actividades
escolares.
OBJETIVOS
Objetivo General
Ayudar a los estudiantes a expandir los lmites de su creatividad y
anlisis, ms all de las paredes del aula, utilizando eficazmente los
conocimientos y el poder de la Tecnologa, la Informtica y las
comunicaciones en pro del beneficio de la humanidad, y la formacin
de una persona de bien que utilice estas herramientas en forma tica
y moral, para mejorar la calidad en pro de su bienestar y de su
entorno.
Objetivos Especficos
Desarrollar capacidades y talentos as tambin la adquisicin de

los conocimientos necesarios para poder desenvolverse en
libertad, con rectitud y responsabilidad, priorizando los valores
en todas y cada una de sus acciones.
Fomentar en los estudiantes valores religiosos y ticos que

permitan en el proceso de globalizacin que se est viviendo
ser personas, transparentes e idneas.
Lograr un conocimiento profundo de las tecnologas y

herramientas fundamentales de la computacin de manera que
aprenda a usar el computador como herramienta de trabajo,
conociendo su precisin, capacidad y limitaciones.
Desarrollar las competencias digitales necesarias en los nios,

nias y jvenes para que puedan comprender la realidad
artificial que les rodea e integrarse a ella con un saber, saber
hacer y saber ser.
Permitir la reflexin en los estudiantes, para que usen la

tecnologa en forma adecuada, sin hacer dao a nadie, a tener
responsabilidad con la informacin.
10
PASTORAL DESDE EL REA DE INFORMTICA

El cambio que hoy se ha producido en las comunicaciones supone,
ms que una simple revolucin tcnica, la completa transformacin
de aquello a travs de lo cual la humanidad capta el mundo que le
rodea y que la percepcin verifica y expresa. El constante
ofrecimiento de imgenes e ideas as como su rpida transmisin,
realizada de un continente a otro, tienen consecuencias, positivas y
negativas al mismo tiempo, sobre el desarrollo psicolgico, moral y
social de las personas, la estructura y el funcionamiento de las
sociedades, el intercambio de una cultura con otra, la percepcin y la
transmisin de los valores, las ideas del mundo, las ideologas y las
convicciones religiosas .3
El Colegio Santa Teresita forma personas de bien bajo los principios de
valores que propende a que nuestros alumnos sean personas con
responsabilidad social y bsqueda de bien comn, que tengan como
centro a la persona de Jesucristo.
El Colegio Santa Teresita, motivado a formar jvenes integrales,
dando una alta relevancia a la parte espiritual, enfoca cada una de las
reas para cumplir esta meta, en rea de informtica quiere basar su
principio de enseanza y capacitacin dando realce en cada clase a
los valores, Fe, respeto, responsabilidad, amor propio, sentido de
pertenencia, solidaridad, autoestima, etc. Reconocer que es nico: El
estudiante debe sentir que es aceptado, que es amado tal como es,
con sus diferencias individuales.
Un compromiso decidido de practicar la solidaridad al servicio

del bien comn, dentro del colegio y fuera de l, informar y
guiar el uso de la nueva tecnologa de la informacin y de
Internet.
La pastoral en rea de informtica se quiere enfocar en utilizar

los recursos tecnolgicos en forma adecuada, sin destruir y
hacer dao con ella, en la preocupacin por las posibilidades
personales, grupales o estructurales que tenemos, en descifrar
interrogantes ante el dnde estamos o lo que debemos hacer.
3 TICA E INTERNET, Pontificio consejo para las comunicaciones sociales, Ciudad del Vaticano, 22 de febrero 2002, Fiesta de
la Ctedra de San Pedro Apstol. .
11
Propiciar vivencias integradoras que promuevan el crecimiento

de la persona y lo preparen para darse generosamente a otros.
Generar procesos de reflexin y participacin en la construccin

de verdaderos ambientes de crecimiento integral en el espritu
de los ideales cristianos.
Permitir que el rea de tecnologa e

valores primarios y tradicionales,
adecuado de los medios tecnolgicos
personas ante la sociedad, como seres
12
informtica refuerce los

concientizando el uso
para el desarrollo de las
ntegros.
DIMENSIONES
tica e informtica
La formacin tica y moral en los estudiantes, debe constituirse en la
labor fundamental en el rea de informtica, enfocada en el reto de
orientar su vida utilizando la tecnologa como una simple
herramienta. La manera como ellos se relacionarn con su entorno y
con sus semejantes, sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su
papel en ella, en fin, aprender a vivir y a desarrollarse en forma
correcta dentro de la sociedad.
Reconocer que junto a conceptos tan tradicionales como el bien, la
virtud y la justicia, la ciencia y la tecnologa imponen nuevos desafos
a la reflexin tica y lleva a investigar y a profundizar nuevos temas
como el futuro en peligro, la seguridad el riesgo y la incertidumbre, la
privacidad y la responsabilidad. Es necesario formar jvenes con
valores, para que el futuro profesional sea una persona responsable
Espiritualidad
La informtica debe estar dirigida a preservar
la armona, la
tranquilidad del hombre y no en su afn de adquirir ms y ms
conocimiento tecnolgico nos olvidamos lo esencial de nuestra vida,
desarrollar destrezas y actitudes que abran nuevos horizontes a los
jvenes y nios incrementando su autonoma personal y buen sentido
de la vida, donde se sientan muy bien realizando sus actividades.
Que experimenten el amor como husped, que aporta plenitud de
vida reflejado en la persona de Jesucristo.
Proceso Cognitivo Investigativo:

Generar en los estudiantes la posibilidad que favorecen la
investigacin para que sean capaces de obtener, procesar y
manejar informacin de acuerdo a sus necesidades a travs de
recursos tecnolgicos.
Ofrecer oportunidades, asumir retos, permitir que el estudiante
reciba la informacin necesaria y apropiada para el logro de su
propio desarrollo,
identificar las diferencias y aptitudes del
educando, y en donde la creatividad le exige la implementacin de
acciones pedaggicas apropiadas para facilitar su avance en el
aprendizaje y buen uso de los recursos tecnolgicos
13
Afectivo
Expresar disposicin e iniciativa personal para organizar y participar
solidariamente en tareas de equipos demostrando curiosidad y
respeto hacia las ideas, valores y soluciones tcnicas apartadas por
otras personas, culturas y sociedades a sus necesidades prcticas.
Dar seguridad en las acciones de los educandos, facilitando la
oportunidad de escoger, decidir y valorar dentro de una relacin de
respeto mutuo, de aceptacin, de cooperacin voluntaria, de
libertad de expresin, de apreciacin de sus propios valores y de
solidaridad y participacin, formando para la vida, por cuanto
permite a los estudiantes ir creando su propio esquema de
convicciones morales y de formas de relacionarse con los dems.
Comunicativa
El estudiante debe ser capaz de entender y manejar informacin
responsablemente de los recursos tecnolgicos a su alcance y desde
la actitud para evaluar, criticar y sustentar puntos de vista sobre el
buen uso mal uso y abuso de las tecnologas. La dimensin
comunicativa en el estudiante debe estar
dirigida a expresar
conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos
de la realidad; construir nuevos retos, proponerse nuevas metas;
establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vnculos
afectivos, expresar emociones y sentimientos.
Esttica
En la constante interaccin consigo mismo, con sus compaeros y con
su entorno, el estudiante manifiesta sus sensaciones, sentimientos y
emociones, desarrolla la imaginacin y el gusto esttico garantizando
climas de confianza y respeto, donde los lenguajes artsticos se
expresan y juegan un papel fundamental al transformar lo
contemplado en representaciones armnicas de acuerdo con las
significaciones propias de su entorno natural, social y cultural para
ello puede apoyarse en cada uno de los recursos informticos y
tecnolgicos que existen en la actualidad con el fin de proporcionar y
producir proyectos de excelente calidad. Desarrollando una actitud
positiva hacia la habilidad tecnolgica obteniendo capacidades que
favorezcan al trnsito, a la vida laboral y desarrollando mecanismo de
adaptacin a las nuevas situaciones con que los estudiantes van a
encontrarse en el mundo del trabajo
Corporal
Desarrollar la capacidad de equilibrio personal de relacin
interpersonal, obteniendo coordinacin de habilidades manuales e
intelectuales, habitundose a compartir ideas, contribuyendo todo
esto al desarrollo integral y equilibrado del estudiante. Desde la
dimensin corporal se posibilita la construccin misma de la persona,
la constitucin de una identidad, la posibilidad de preservar la vida, el
14
camino de expresin de la conciencia y la oportunidad de relacionarse

con el mundo.
Socio - Poltica
La tecnologa es un punto de encuentro de diversos saberes, entre los
que el saber hacer tiene fuerte presencia. Lo hace mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas puestas en evidencia en el uso
de herramientas, instrumentos, maquinaria y materiales. Este
componente surge casi siempre del mbito laboral. Permite a los
estudiantes ir creando su propio esquema de convicciones morales y
de formas de relacionarse con los dems.
15
PERFIL DEL REA

Los estudiantes del Colegio Santa Teresita debe tener una con
formacin en el rea de tecnologa e informtica, con elevados
valores ticos y morales, que sea social, cooperativo, creativo,
analista, colaborador, innovador, proactivo, capaz de resolver
problemas y de generar soluciones, slidos conocimientos tcnicos,
que le permite lograr la excelencia en su desempeo laboral con
responsabilidad y compromiso social y ambiental, promotor de
cambios, comprometido en la produccin y utilizacin de las
tecnologas en pro de la transformacin y el bien comn.
Desarrollar capacidades para iniciar nuevos retos que contribuyan a
su permanente desarrollo, para tener visiones, para imaginarse el
futuro y, frente a ello, actuar en consecuencia. Esto habilita al
estudiante para actuar con visin de futuro, en relacin con su
proyecto de vida, con sostenimiento y desarrollo continuo, en
condiciones de incertidumbre y de cambio constante, el estudiante
debe tener todos los valores bien firmes para que no se deje llevar
por el desarrollo tecnolgico y le interese cada vez ms el ser humano
y no ponga por encima la tecnologa
El rea de informtica desea formar jvenes:
Que Tengan un alto valor tico en el manejo de la informacin.

Con principios de honradez, responsabilidad y respeto hacia s
mismo y hacia los dems.
Con identidad, con valores y capacidades para actuar en
beneficio de su propio desarrollo humano y de los dems, en
medio de una realidad pluritnica, pluricultural y regionalizada.
Capaces de aplicar eficientemente sus saberes cientficos y
tcnicos en la construccin de nuevas alternativas de solucin a
las necesidades colectivas.
Con valores y actitudes para el trabajo colectivo, en base del
reconocimiento de sus potencialidades y las de los dems.
Capaces de emprender acciones individuales y colectivas para
la estructuracin y logro de un proyecto de vida.
Que participen activa, creativa, crtica y responsablemente en
la construccin permanente de la vida y del desarrollo humano
propio y de los dems
Que demuestren capacidad para desempearse con eficiencia,
eficacia y calidad.
Demuestren actitud positiva y de sensibilidad ante todo tipo de
expresiones de la cultura humana.
16
METODOLOGA
Exposiciones por parte del profesor.
Prcticas individuales y en grupo en el computador.
Asesora individual.
Seguimiento de tutoriales.
Realizacin de ejercicios dirigidos por el docente.
Resolucin de talleres.
Orientacin en manejo de los equipos
Actividades Pedaggicas
Establecimiento de parmetros para un buen comportamiento y

desempeo dentro del aula de clase.
Establecimiento de uso adecuado de los recursos informticos
Consulta bibliogrfica y exposiciones por parte del Educando.
Capacitacin constante en nuevos software
Evaluacin permanente y continua de cada una de las clases.
Talleres: Creacin de herramientas que refuercen las diferentes

reas del saber: Diapositivas, tutoriales, aplicaciones de nmina
e inventarios, diseos de plegables, afiches, tarjetas,
elaboracin de trabajos escritos de excelente calidad, creacin
de actividades de aprendizaje para los ms pequeos
Prcticas en el Aula de Sistemas.
CORRELACIN DENTRO DEL REA Y CON OTRAS REAS:

El empleo de las nuevas tecnologas de la informtica y las
comunicaciones en la educacin, hace posible un aprendizaje ptimo.
17
Es as como desde sta rea del conocimiento, se pueden tener

herramientas importantes para utilizar en las dems reas.
18
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN

De acuerdo con el decreto 1290 de 2009, la evaluacin debe reflejar
el compromiso mutuo de directivos docentes, docentes, estudiantes y
padres de familia para asegurar su xito. La evaluacin tiene como
propsitos: Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos
de desarrollo y estilos de aprendizaje, reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante y
ofrecer oportunidades al estudiante de aprender del acierto, del error
y de la experiencia.
La evaluacin tiene como propsitos: Identificar las caractersticas
personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje,
reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo
integral del estudiante y ofrecer oportunidades al estudiante de
aprender del acierto, del error y de la experiencia
Los principios rectores que deben guiar las acciones y decisiones
alrededor de la evaluacin y promocin son:
Considerar integralmente al estudiante
Valorar cada aspecto de avance tecnolgico que proporcione mayor
conocimiento a nivel individual o grupal.
Emplear y agotar todas las estrategias y alternativas posibles que
garanticen un aprendizaje de calidad por parte de los estudiantes, y
que aseguren su motivacin en el aprendizaje del rea
El estudiante, en cada evaluacin, demuestra capacidad para resolver
las diferentes situaciones que se plantean para la solucin de
problemas relativos a los tpicos evaluados.
El estudiante cumple con tareas y otras actividades propuestas
durante el periodo escolar evaluado.
El estudiante participa activamente en clase y hace aportes que
enriquecen el conocimiento de docentes y dems compaeros de
clase
Adems de los talleres existir la auto evaluacin y coevaluacin
entre estudiantes. Se tendr en cuenta tambin la asistencia,
participacin y responsabilidad del estudiante en su desempeo en el
rea.
19
Aspectos para tener en cuenta dentro del proceso de Evaluacin son:

Saber Conocer, Saber Hacer, Saber Trascender y Saber ser y Convivir:
Capacidad de anlisis, observacin y deduccin de la realidad.
Originalidad y creatividad.
Expresin oral y escrita
Consultas
Trabajo individual y grupal
Talleres
Socializaciones
Evaluaciones escritas
Exposiciones
Motivacin e inters por el rea
Informes escritos
Respuesta al trabajo prctico
Elaboracin y ejecucin de proyectos
Utilizacin y manejo adecuado de recursos
Participacin activa en las actividades propuestas
El colegio Santa Teresita, siguiendo lo normado en el Decreto 1290 del
16 de abril de 2009, retoma las escalas de valoracin nacional, y
toma la siguiente valoracin cuantitativa relacionada con la
cualitativa de:
Desempeo Superior (4.7 a 5.0), Aquellos estudiantes que hayan
cumplido con estos indicadores u otros similares:
Alcanzar todos los logros propuestos para el periodo.
Cumple con el horario correspondiente y cuando no es posible
presenta justificacin y su proceso no se ve afectado.
Tiene excelentes relaciones interpersonales con todos los
estamentos de la comunidad educativa.
Desarrolla actividades curriculares u extracurriculares.
Participa en las actividades curriculares u extracurriculares.
Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo y el de
los dems
Desempeo Alto (4.0 a 4.6),
20
Presenta puntualmente trabajos con calidad. Aquellos

estudiantes que se caracterizan por el cumplimiento de estos
indicadores u otros similares:
Alcanzan todos los logros
actividades de nivelacin.
propuestos
pero
con
algunas
Tiene fallas de asistencia curriculares especficas.

Manifiesta sentido de pertenencia por la institucin.
Participa en las actividades
curriculares y en algunas
oportunidades sorprende con actividades extracurriculares.
Valora sus fortalezas y en muchas oportunidades proyecta sus
servicios a los dems.
Generalmente sus trabajos llevan el sello de la calidad.
Desempeo Bsico (3.5 a 3.9),

Se promueve con ayuda del maestro y sigue su
trabajo.
ritmo de
Alcanza logros mnimos con actividades de nivelacin dentro del

periodo acadmico.
Presenta inasistencias justificadas e injustificadas.
Algunas veces tiene comportamientos inadecuados
Desarrolla un mnimo de actividades curriculares requeridas.
Algunas veces manifiesta
institucin
sentido de pertenencia por la
Desempeo Bajo (1.0 a 3.4)

No alcanzan los logros mnimos y requiere actividades de
esfuerzo y recuperacin y a pesar de esto al ser evaluados no
alcanzan los logros previstos
Presentan inasistencia sin justificacin.
Tienen fallas significativas en sus comportamientos.
21
No desarrolla el mnimo de actividades curriculares

Tienen dificultades significativas para el desarrollo acadmico.
Tienen muy poco sentido de pertenencia por la institucin.
Definir y adoptar su escala de valoracin de los desempeos

de los estudiantes con el fin de facilitar la movilidad entre
establecimientos educativos, teniendo en cuenta la misin
pretendida, los objetivos, las metas, los indicadores de calidad
definidos en el P.E.I..
Recursos Y Ayudas Educativas
Se cuenta con dos aulas de Informtica, equipadas con
computadores, sillas y mesas adecuadas para los equipos,
tablero en frmica, aire acondicionado, video beam.
En Software contamos con la Suite Office, Sistema Operativo
Windows,. Adems se cuenta con Software de apoyo
(Programas) para cubrir algunos contenidos de las asignaturas y
complementar las dems reas de su formacin acadmica
(jclic).
La Biblioteca
Tutoriales
Manuales
Videos
22
EJE PROGRAMTICO - PRIMARIA

CONTENIDOS
JARDN
Cuidado entorno sala de informtica.
Usar el l ratn para interactuar con los programas educativos
multimediales, desarrollo de la psicomotricidad fina y
orientacin espacial (Senso-motora) de los educandos.
Reconocer las partes de un computador
Aprende a identificar el puntero y lo relaciona con los
movimientos del MOUSE.
Asociar dibujos con las partes del computador.
Identificar los diferentes campos en los que se usa el
computador
Usar el ratn para mover el puntero por la pantalla con
progresiva precisin y velocidad.
Comprender las principales partes del computador y su manejo
adecuado (partes bsicas).
Reconocer las principales figuras geomtricas en el programa
Paint (Circulo, cuadrado, lnea); adiestramiento motriz con el
ratn.
Identificar el teclado como herramienta de escritura de algunas
palabras (WordPad)
TRANSICIN
Usar el ratn para mover el puntero por la pantalla con
progresiva precisin y velocidad.
Reconocer los componentes bsicos del computador en su
entorno de trabajo.
Describir las funciones de Wordpad para escribir textos en
diferentes tamaos, fuentes y colores.
palabras (Wordpad)
Clasificar las
herramientas en la produccin de texto en
Wordpad.
Reconocer los principales elementos y herramientas de
Windows .
Describir los componentes bsicos del computador y sus
accesorios.
Comprender y usar apropiadamente las principales partes del
computador, en la manipulacin de herramientas bsicas del
23
Sistema Operativo y el uso de programas (Paint, WordPad y

Software Educativo) en la produccin de textos y grficos.
Formular pasos bsicos y ordenados en la ejecucin del sistema
operativo.
24
GRADO PRIMERO
Reconocer y aplicar los cuidados especiales del computador en
su entorno de trabajo.
Analizar manejo de Paint y la funcin de todas sus
herramientas.
Formular pasos bsicos y ordenados en la ejecucin del sistema
operativo.
palabras (WordPad).
Reconocer
el computador, como herramienta y su manejo
adecuado para el desarrollo de tareas
Definir la utilidad del programa Wordpad, como procesador de
texto.
GRADO SEGUNDO
Reconocer
los principales elementos y herramientas de
Windows.
Reconocer los diversos componentes del computador y sus
accesorios.
Compara las utilidades del procesador de texto (WordPad)
como herramienta facilitadora en la creacin de los mismos
(aplicando formato).
Encuentra la utilidad de WordPad, con la escritura de frases y
construccin de textos cortos.
Establece relaciones de figuras geomtricas, clasificacin y
aplicacin en la vida cotidiana
Propone estrategias y encuentra usos para el manejo del
computador.
GRADO TERCERO
Escritorio de Windows
Barra de tareas
Iconos de Windows
Cmo crear una carpeta en el escritorio de Windows
Microsoft Word
Microsoft Excel
GRADO CUARTO
Arquitectura de computadores
Software de apoyo para actividades ldicas
Presentador multimedia
25
GRADO 5
Arquitectura de computadores
Presentador multimedia
Edicin de video
Creacin de publicaciones - Diseo
EJE PROGRAMTICO SECUNDARIA

GRADO SPTIMO
Hoja de Clculo
Organizar datos (ordenar, categorizar, generalizar,
comparar y resaltar los elementos claves);
Realizar diferentes tipos de grficas que agreguen
significado a la informacin ayudando en la interpretacin
y anlisis;
Utilizar grficas para reforzar el concepto de porcentaje;
Comprender conceptos matemticas bsicos como
adicin y sustraccin;
Solucionar problemas
Usar frmulas para manipular nmeros, explorar cmo y
qu formulas se pueden utilizar en un problema
determinado
Video
Utilizar comandos
Realizacin de procedimientos
Creacin de videos
Efectos y transiciones
Generador de medios
Renderizacin de videos
GRADO OCTAVO
1.
Diseo Grfico:
Conoce las herramientas y elementos del entorno de
trabaja del software
Identifica en forma correcta las herramienta para
transformar, formar objetos y crear nuevos objetos
Describe e identifica el espacio de trabajo
Identifica las herramientas bsicas del software
Imgenes
Montajes
Retoque fotogrfico
Elaboracin de publicaciones
26
GRADO NOVENO
1. Hojas De Clculo (Utilizacin de funciones avanzadas)
Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de
clculo (mens, barras, rea de trabajo).
Aplicacin
de las funciones avanzadas que ofrece el
programa las barras de herramientas.
2. Hoja De Clculo (Elaboracin de Nominas e Inventarios)
Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de
clculo (mens, barras, rea de trabajo).
Aplicacin
de las funciones avanzadas que ofrece el
programa las barras de herramientas, para la elaboracin de
aplicaciones sencillas de nminas e inventarios.
3. Animaciones
4. Pginas Web
Conoce el lenguaje HTML y sus principales etiquetas e
identifica el entorno de trabajo del software de diseo de
pginas web.
Identifica caractersticas que debe tener en cuenta para un
diseo de una pgina web
GRADO DECIMO
Arte digital
Animaciones
Base De Datos
Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de
los sistemas de Informacin
Comprender el concepto general de sistema de informacin
Comprender qu es una base de datos (estructura)
Comprender la diferencia entre una base de datos y un sistema
de gestin de bases de datos (SGBD)
Comprender en qu casos es adecuado utilizar un sistema de
gestin de bases de datos (SGBD)
Comprender la diferencia que hay entre un SGBD y la hoja de
clculo
Comprender el modelo entidad-relacin (tipos de entidades y
relaciones/asociaciones)
GRADO ONCE
1. PROYECTO FINAL
Normas de presentacin de trabajos escitos

Repaso General del Procesador de Textos
Repaso General de las Hojas de Clculo
27
Elaboracin de videos
Jclic
Presentador de multimedia
2. ANIMACIONES
28

A LA VERDAD POR LA VIRTUD Y LA CIENCIA
SI LA META ES LA EXCELENCIA, LA CALIDAD ES EL CAMINO
GRADO JARDN PRIMER PERIODO
29
SABER CONOCER
Estndares
Identifica,
analiza,
compara y establece
semejanza
y
diferencias entre las
diferentes partes de
hardware
que
conforman el pc.
SABER HACER
COMPETENCIAS
SABER
TRASCEN
DER
Estndar
es
Comprend
e
el
funcionami
ento
bsico del
computado
r.
Elabora dibujos y
figuras
representativas de las
partes del hardware
del pc y
Explicaciones de
cmo se deben cuidar.
SABER SER
SABER CONVIVIR
COMPETENCIAS
Usa
responsabilidad
herramientas
tecnolgicas.
Identificar
los
diferentes campos en
los que se usa el
computador
Usa
el ratn para
mover el puntero por
la
pantalla
con
progresiva precisin y
velocidad.

GRADO JARDN SEGUNDO PERIODO
30
con
las
SABER CONOCER
ESTANDARES
Identifica, analiza,
compara
y
establece
semejanza
y
diferencias
entre
los
componentes
de la aplicacin
Paint.
Reconoce
las
principales figuras
geomtricas en el
programa
Paint
(Circulo, cuadrado,
lnea).
SABER HACER
COMPETENCIA
DEL AREA
Utiliza
con
habilidad
y
destreza
el
programa
de
diseo
Paint
aplicando toda su
creatividad en cada
uno
de
sus
trabajos.
SABER
TRASCENDER
Elabora Dibujos en
el
pc
que
le
permiten socializar
sus
ideas
de
manera creativa y
dinmica.
SABER SER
SABER CONVIVIR
Cumple
responsablemente
las
normas
de
comportamiento
en la sala de
informtica.
Usa
con
responsabilidad las
herramientas
tecnolgicas.
GRADO JARDN TERCER PERIODO

Demuestra
una
Aplica
los
slida comprensin
conocimientos en
del entorno Paint y
la realizacin de
de los elementos
paisajes,
formas,
que se utilizan para
figuras
y
la
creacin
de
elementos de su
dibujos
asistidos
entorno
por computador.
Desarrolla grficos
bsicos
(casa,
colegio, partes del
cuerpo etc.) en el
programa Paint.
31
Cumple
responsablemente
las
normas
de
comportamiento
en la sala de
informtica.
Adopta
actitudes
de respeto frente a
las personas que lo
rodean
compara
y
establece
semejanzas
y
diferencias
entre
los
componentes
de la aplicacin
wordpad.
GRADO JARDN CUARTO PERIODO
Elabora
escritos
que le permiten
socializar sus ideas
de manera creativa
y dinmica.
Crea
palabras,
pequeas frases y
escribe su nombre
empleando
el
teclado.
32
Cumple
responsablemente
las
normas
de
comportamiento
en la sala de
informtica.
Escucha
activamente a sus
compaeros
y
reconoce
puntos
de vista diferentes.
SABER CONOCER
ESTANDARES
Reconoce
los
componentes
bsicos
del computador en su
entorno de trabajo.
compara
y
establece
semejanza
y
diferencias
entre
los
componentes
de la aplicacin
Paint.

GRADO TRANSICIN PRIMER PERIODO
SABER HACER
SABER
TRASCENDER
COMPETENCIA
DEL AREA
Elabora Dibujos en
Demuestra
una
el pc que le permiten slida comprensin del
socializar sus ideas de entorno Paint y de los
manera
creativa
y elementos
que
se
dinmica.
utilizan para la creacin
de dibujos asistidos por
Usa el ratn para computador.
mover el puntero
por la pantalla con
progresiva
precisin
y
velocidad.
GRADO TRANSICIN SEGUNDO PERIODO
33
SABER SER
SABER CONVIVIR
Usa
con
responsabilidad las
herramientas
tecnolgicas.
compara
y
establece
semejanza
y
diferencias
entre
los
componentes
de la aplicacin
WordPad.
Ejecuta
los
comandos
de
guardar
y
abrir
documentos para
la
creacin
y
organizacin
de
textos de manera
creativa
en
Wordpad .
compara
y
establece
semejanzas
y
diferencias
entre
las
diferentes
partes
que
conforman
el
entorno
de
Windows.
Crea
palabras,
pequeas frases y
escribe su nombre
empleando
el
teclado.
Construye
textos
cortos y utiliza la
herramienta
de
Elabora
escritos
formato
en
el
que le permiten
programa
socializar sus ideas
WordPad,
de manera creativa
agregando colores
y dinmica.
y tipos de letra,
tamao, etc.).
GRADO TRANSICIN TERCER PERIODO
Elabora
modificaciones en
el
entorno
de
Windows
para
adecuarlo
a
su
gusto
y
personalidad.
Demuestro
una
slida comprensin
de cada una de las
partes
que
conforman
el
escritorio
de
Windows
y
los
cuidados que se
deben tener para
su
buen
funcionamiento.
GRADO TRANSICIN CUARTO PERIODO
34
Cumple
responsablemente
las
normas
de
comportamiento
en la sala de
informtica.
Adopta
actitudes
de respeto frente a
las personas que
lo rodean
Utiliza de manera
responsable
el
sistema operativo
y las partes que
conforman
su
escritorio
y
software
que
fortalece el sentido
de perteneca.
compara
y
establece
semejanza
y
diferencias
entre
los
componentes
de la aplicacin
Paint.
Utiliza
con
habilidad
y
destreza
los
botones
(Seleccionar,
copiar,
pegar,
cortar y trasladar)
de la cinta de
opciones de inicio
de
Paint,
permitindole
realizar de manera
creativa dibujos en
el PC
Elabora Dibujos en
el
pc
que
le
permiten socializar
sus
ideas
de
manera creativa y
dinmica
35
Cumple
responsablemente
las
normas
de
comportamiento
en la sala de
informtica.

SI LA META ES LA EXCELENCIA LA CALIDAD ES EL CAMINO
REA DE INFORMTICA GRADO PRIMERO
36
SABER CONOCER
ESTANDARES
Establece
como
funcionan cada una
de las partes del PC y
sus
botones
de
encendido.
Identifica el teclado y
sus partes.
Identifica,
analiza,
compara y establece
semejanza
y
diferencias entre los
componentes de la
aplicacin Wordpad.
SABER HACER
SABER
TRASCENDER
COMPETENCIA
DEL AREA
PRIMER PERIODO
Elabora
dibujos
y
figuras representativas
de
las
partes
del
hardware
del
pc
y
explicaciones de cmo
se deben cuidar.
Identifica
los
elementos que hacen
parte de la estructura
externa del PC y sus
cuidados para una
utilizacin
responsable
que
fortalezca su sentido
de perteneca.
SEGUNDO PERIODO
Utiliza el procesador
Elabora escritos que
de
palabras
en
la
le permiten socializar
elaboracin
de
sus ideas de manera
documentos
sencillos
creativa y dinmica.
para aplicar el manejo
de las teclas.
SABER SER
SABER CONVIVIR
Usa
responsabilidad
herramientas
tecnolgicas.
Desarrolla
actividades
en
computador
orientadas
por
docente y respeta
condiciones
restricciones
estipuladas para
utilizacin.
con
las
el
el
las
y
su
Cumple
responsablemente
las
normas
de
comportamiento en
la
sala
de
informtica.
Identifica el sistema
operativo Windows y su
entorno en el rea de
trabajo.
TERCER PERIODO
Elabora
Identifica y utiliza de
modificaciones
en
el
manera
entorno
de
Windows
Responsable
el
para adecuarlo a su
sistema operativo y las
gusto y personalidad.
partes que conforman su
escritorio y software.
37
CUARTO PERIODO
Desarrolla
actividades
en
computador
orientadas
por
docente y respeta
condiciones
restricciones
estipuladas para
utilizacin.
el
el
las
y
su

SABER CONOCER
ESTANDARES
AREA DE INFORMTICA
SABER HACER
COMPETENCIA
- GRADO SEGUNDO
SABER
TRASCENDER
38
SABER SER
SABER CONVIVIR
DEL AREA
Identifica,
analiza,
compara y establece
semejanzas y diferencias
entre los componentes
del teclado teniendo en
cuenta la tcnica de
digitacin.
Elabora planas que

permitan
adquirir
agilidad en el escrito por
intermedio de las reglas
de digitacin.
Compara
las
utilidades
del
procesador de texto
Wordpad
como
herramienta
facilitadora
en
la
creacin
de
los
mismos
(aplicando
formato).
PRIMER PERIODO
Comparte en grupo
sus opciones y permiten
que
participen
sus
compaeros.
SEGUNDO PERIODO
Realiza
y
pequeos
textos teniendo en
cuenta
las
orientaciones
del
docente.
Desarrolla
transcribe
textos
aplicando
herramientas
ortogrficas y uso
adecuado del teclado.
Usa con responsabilidad

las herramientas tecnolgicas.
Cumple
responsablemente las normas
de comportamiento en la sala
de informtica.
Cumple
responsablemente
las
normas
de
comportamiento en la
sala de informtica.
Adopta
actitudes
de
respeto frente a las
personas que lo rodean.
Identifica
los
principales elementos
y herramientas de
Paint.
Comprende
generalidades
funciones Paint.
TERCER PERIODO
las
y
Construye elementos
formas
y
figuras
aplicando el color textura
aplicados a elementos
de su entorno
Realiza dibujos con el

paint, teniendo en cuenta las
orientaciones del docente.
Cumple
responsablemente
las
normas de comportamiento
en la sala de informtica
Identifica el entorno
de trabajo y las
Desarrolla
transcribe
CUARTO PERIODO
y
textos
39
Realiza actividades en
forma gil utilizando los
Reconoce que
hbitos
producen a un ambiente
herramientas bsicas de
Microsoft Word.
aplicando herramientas
ortogrficas
y
uso
adecuado del teclado.
componentes
computador en
adecuada.
del
forma
sano
de
aprendizaje
40
estudio
Cumple
responsablemente
las
normas
de
sala de informtica.
Desarrolla actividades en
el computador orientadas
por el docente y respeta
las
condiciones
y
restricciones estipuladas
para su utilizacin.

SABER CONOCER
ESTANDARES
Comprende
los
avances
tecnolgicos
y
cientficos de la informtica
a travs de la historia.
AREA DE INFORMTICA - GRADO TERCERO
SABER HACER
SABER TRASCENDER
COMPETENCIA DEL
AREA
PRIMER PERIODO
Realiza talleres donde

pone en prctica lo
aprendido en clase.
Organiza en forma
consecutiva los
momentos
fundamentales en la
tecnologa e
informtica.
Redacta la
importancia que el
computador a tenido
a lo largo de la
historia.
Identifica que es
hardware y software.
SABER SER
SABER CONVIVIR
Valora la influencia que ha

tenido la tecnologa, la
informtica y el computador
en
la
historia
de
la
humanidad.
Cumple
responsablemente
con el reglamento de la sala
de informtica.
Reflexiona acerca de la
importancia de cuidar y
mantener
las
diferentes
partes del computador tanto
internas como externas
Describe
apropiadamente el
software que hacen
parte del computador
Conoce
identifica
Desarrolla
SEGUNDO PERIODO
41
Crea documentos de
Cumple
las diferentes barras

del procesador de
texto aplicando sus
funciones al texto
transcribe
documentos
aplicando formatos y
uso adecuado del
teclado.
Realiza Proyectos en
los que mediante el
diseo
y
la
construccin
visualiza, explora y
comprueba
alternativas
para
solucionar problemas
o realizar tareas.
Identifica
los
diferentes
conceptos
relacionados
con
Internet, seguridad en
internet y derechos de
autor.
Identifica y configura el
entorno de trabajo que
ofrece
un
Presentador
Multimedia (mens, barras,
buena
calidad
utilizando
las
herramientas
que
ofrece el software
Desarrolla
habilidades
para
trabajar
colaborativamente
con sus compaeros
y
para
tomar
decisiones
como
equipo,
esto
se
refiere
a
poder
escucharse, a discutir
y a respetar las ideas
y opiniones de otros.
responsablemente
las
normas
de
sala de informtica
TERCER PERIODO
Conoce y comprende
los conceptos bsicos
sobre Internet.
Identifica la historia de internet,

inventos
ms
importantes
relacionados con el internet.
Realiza navegacin y
bsqueda
de
informacin
en
internet
Genera
procedimientos
proyectos
de
calidad
y
buena
CUARTO PERIODO
Utiliza las herramientas
Realiza
operaciones
del
programa
bsicas con objetos, texto
adecuadamente
en
una
diapositiva
(insertar,
sobrescribir,
42
Cumple
con
el
reglamento de la sala de
informtica y fomenta el
respeto y la puntualidad
dentro del aula.
Desarrolla actividades en
el computador orientadas
por el docente y respeta las
condiciones y restricciones
estipuladas
para
su
utilizacin
Cumple con el reglamento

de la sala de informtica, y
fomenta el respeto y la
rea de trabajo).
seleccionar, borrar, editar,

duplicar, mover, buscar y
reemplazar).
43
puntualidad dentro del aula

SABER CONOCER
ESTANDARES
Identifica el teclado y sus

partes.
Configura de forma ms
profesional sus trabajos en
Microsoft Word
al incluir
configuraciones
personalizadas.
Identifica y configura
el entorno de trabajo que
ofrece un Presentador
Multimedia
(mens,
barras, rea de trabajo).
AREA DE INFORMTICA - GRADO CUARTO
SABER HACER
SABER TRASCENDER
COMPETENCIA DEL
AREA
PRIMER PERIODO
Realiza
planas
utilizando las diferentes
tcnicas de digitacin.
Reconoce
las
diferentes herramientas,
para
optimizar
sus
trabajos en Microsoft
Word.
Realiza actividades en
forma gil utilizando los
componentes
del
computador en forma
adecuada
SEGUNDO
Realiza
operaciones
bsicas
con
objetos,
texto en una diapositiva
(insertar,
sobrescribir,
seleccionar,
borrar,
editar, duplicar, mover,
buscar y reemplazar).
los que mediante el
diseo y la construccin
visualiza,
explora
y
PERIODO
Elabora
presentaciones de buena
calidad,
manejando
aspectos de color y
tamao
Desarrolla
habilidades para trabajar
colaborativamente
con
sus compaeros y para
tomar decisiones como
equipo, esto se refiere a
44
SABER SER
SABER CONVIVIR
Reconoce
que
hbitos producen a un
ambiente
sano
de
estudio y aprendizaje.
Desarrolla actividades
en
el
computador
orientadas
por
el
docente y respeta las
condiciones
y
restricciones estipuladas
para su utilizacin
Cumple
con
el
informtica, y fomenta el
dentro del aula
comprueba
para
problemas
tareas.
alternativas
solucionar
o
realizar
Identifica
las
principales herramientas
de Microsoft Excel.
TERCER PERIODO
Crea documentos con

frmulas matemticas y
grficos estadsticos.
Representa
grficamente valores a
partir de una tabla de
datos numricos.
Identifica,
analiza,
compara y establece
semejanza y diferencias
entre
las
diferentes
partes
de
hardware
externo que conforman
el pc basndose en sus
diferentes tipos.
poder
escucharse,
a
discutir y a respetar las
ideas y opiniones de
otros.
Determina
las
aplicaciones
ms
importantes que tiene
una hoja de clculo.
Cumple
con
el
informtica y fomenta el
dentro del aula.
CUARTO PERIODO
Comparte en grupo
sus opciones y permiten
que
participen
sus
compaeros.
Elabora dibujos que

identifican las
Diferencias
entre
tipos de cada una de
las partes externas
del PC.
45
Cumple
responsablemente
las
normas
de
sala de informtica

AREA DE INFORMTICA - GRADO QUINTO
46
SABER CONOCER
ESTANDARES
Reconoce el entorno
de trabajo que ofrece
Advanced Gif animator
Identifica y configura
el entorno de trabajo
que
ofrece
el
programa de edicin
de imgenes y videos
con
el
programa
Movie Maker.
Identifica,
analiza,
SABER HACER
SABER
TRASCENDER
COMPETENCIA DEL
AREA
PRIMER PERIODO
Conoce
elementos
Utiliza el software
tericos
para crear documentos
de buena calidad y
acerca del concepto,
utilidad
archivos que soporta y
herramientas bsicas del

aplicativo Advanced Gif
Animator.
SEGUNDO PERIODO
Realiza operaciones
Elabora
bsicas
con
presentaciones
de
imgenes, texto y
buena
calidad,
audio.
manejando aspectos
de color y tamao
Planea
una
los que mediante el
diseo
y
la
presentacin efectiva
construccin
para
realizar
una
exposicin.
comprueba
alternativas
para
Desarrolla
habilidades
para
o realizar tareas.
trabajar
colaborativamente
con sus compaeros
y
para
tomar
decisiones
como
equipo,
esto
se
refiere
a
poder
47
TERCER PERIODO
Comprendo y manejo
Reconozco el uso y la
SABER SER
SABER CONVIVIR
Cumple
con
el
informtica, fomentando
el
respeto
y
la
puntualidad en el aula
de clase
Cumple
con
el
reglamento de la sala
de
informtica,
y
fomenta el respeto y
la puntualidad dentro
del aula.
Desarrolla
actividades
en
computador
orientadas
por
docente y respeta
condiciones
restricciones
estipuladas para
utilizacin
Cumple
con
el
el
las
y
su
el

AREA DE INFORMTICA - GRADO SEXTO
SABER CONOCER
ESTANDARES
SABER HACER
COMPETENCIA DEL
AREA
Reconoce el entorno
de trabajo (mens,
barras, rea de
trabajo) y demuestra
comprensin sobre
conceptos bsicos
que le presenta la
hoja de clculo
Reconoce
y
comprende
la
estructura de una
frmula en una hoja
de clculo y establece
relaciones con los
SABER SER
SABER CONVIVIR
PRIMER PERIODO
Utiliza
apropiadamente las
funciones bsicas del
software para crear
hojas de clculo
sencillas y Realiza
operaciones bsicas
SABER
TRASCENDER
Realiza aplicaciones
sencillas con los
conocimientos
adquiridos
Desarrolla
habilidades para
trabajar
colaborativamente
con sus compaeros
y para tomar
decisiones como
equipo, esto se
refiere a poder
Cumple con el
de informtica, y
del aula
SEGUNDO PERIODO
Elabora
hojas
de
clculo
que
contengan
grficos
que
representan
datos y
Realiza operaciones
48
Realiza ejercicios con

informacin
propuesta
por
el
estudiante
Desarrolla
Cumple
con
el
de
informtica,
y
del aula
con frmulas
datos
para
grficos
crear
los que mediante el
diseo
y
la
construccin
comprueba
alternativas
para
o realizar tareas.
Reconoce el entorno
de trabajo
(mens,
barras,
rea
de
trabajo) que ofrece
el
programa
de
edicin de videos.
Utiliza
las
herramientas
del
programa de generacin
de aplicaciones ldicas
en forma adecuada
habilidades
para
trabajar
colaborativamente
con sus compaeros
y
para
tomar
decisiones
como
equipo,
esto
se
refiere
a
poder
TERCER PERIODO
Realiza operaciones
bsicas
con
imgenes, texto y
audio.
Elabora
presentaciones
de
buena
calidad,
manejando aspectos
de color y tamao
Planea
una
presentacin efectiva
para
realizar
una
exposicin
CUARTO PERIODO
Reconoce y utiliza el
Realiza
de
forma
rea del trabajo en
creativa los proyectos
forma correcta
ldicos propuestos en
clase
49
Cumple
con
el
de
informtica,
y
del aula
Cumple
responsablemente
las
reglas de la sala de
informtica

AREA DE INFORMTICA - GRADO SEPTIMO
SABER CONOCER
ESTANDARES
Reconoce el entorno de
trabajo
(mens, barras,
rea
de
trabajo)
y
demuestra
comprensin
sobre conceptos bsicos
que le presenta la hoja de
clculo
Reconoce y comprende la
estructura de una frmula
en una hoja de clculo y
establece relaciones con
los
datos
para
crear
grficos
SABER HACER
COMPETENCIA DEL
AREA
PRIMER
Utiliza apropiadamente
las funciones bsicas
del software para crear
hojas
de
clculo
sencillas
y
Realiza
operaciones bsicas
SABER TRASCENDER
PERIODO
Realiza
aplicaciones
sencillas
con
los
conocimientos
adquiridos
Desarrolla habilidades
para
trabajar
Realiza Proyectos en los
colaborativamente con
que mediante el diseo
y
la
construccin
visualiza,
explora
y
comprueba alternativas
poder escucharse, a
para
solucionar
problemas o realizar
tareas.
otros
SEGUNDO PERIODO
Elabora hojas de clculo
Realiza ejercicios con
que contengan grficos
informacin propuesta
que representan datos y
por el estudiante
Realiza operaciones con
frmulas
TERCER CUARTO PERIODO

Reconoce el entorno de trabajo, y
Usa el entorno de
comprende
los
conceptos trabajo en forma adecuada
Crea y construye por s
bsicos que ofrece el software
mismo
50
SABER SER
SABER CONVIVIR
Cumple con el reglamento de

la sala de informtica, y

la sala de informtica, y

la sala de informtica, y fomenta
el respeto y la puntualidad
Utiliza
Identifica las herramientas bsicas herramientas
software
del software
las diferentes
que ofrece el
el
conocimiento
especfico que necesitan

Genera proyectos
buena
calidad
con
software
51
de
el
dentro del aula

AREA DE INFORMTICA - GRADO OCTAVO
SABER CONOCER
ESTANDARES
Conoce
las
herramientas
y
elementos del entorno
de trabaja del software
Identifica
en
forma
correcta
las
herramienta
para
transformar,
formar
objetos y crear nuevos
objetos
Describe e identifica el
espacio
de
trabajo
e
Identifica las herramientas
SABER HACER
SABER TRASCENDER
COMPETENCIA DEL
AREA
PRIMER PERIODO
Maneja
de
las
Realiza actividades de
herramientas
bsicas
auto aprendizaje, donde
de textos, smbolos y
pone en prctica los
objetos
conocimientos
adquiridos.
Desarrolla habilidades
para
trabajar
colaborativamente con
poder escucharse, a
otros
SEGUNDO PERIODO
Crea efectos especiales
Crea diseos de buena
a objetos
calidad, teniendo en
cuenta la armona del
Crear, Logos, diseos
color
utilizando las
de
diferentes
herramientas
que
documentos
ofrece el software
TERCER PERIODO Y CUARTO PERIODO
Usa
y
aplica
las
Crea
proyectos
de
herramientas bsicas del
buena calidad utilizando las
software
herramientas
necesarias
52
SABER SER
SABER CONVIVIR
Cumple
con
el
de
informtica,
y
puntualidad dentro del
aula
Cumple
con
el
de
informtica,
y
aula
Cumple
con
el
informtica, y fomenta el
bsicas del software
Ajusta imgenes: Ajusta

color y tono de una
fotografa
Retoca imgenes y
Ensambla imgenes
del software
Crea imgenes
para
generar
animaciones
sencillas
53
dentro del aula

AREA DE INFORMTICA - GRADO NOVENO
SABER CONOCER
ESTANDARES
Conoce
las
herramientas
y
elementos del entorno
de trabaja del software
para aplicarlas para la
creacin de nminas
sencillas
SABER HACER
SABER TRASCENDER
COMPETENCIA DEL
AREA
PRIMER PERIODO
Genera
aplicaciones
Crea
actividades
de
sencillas de nmina,
auto aprendizaje, donde
utilizando
formatos y
pone en prctica los
formulas
conocimientos
adquiridos.
Identifica y argumenta
conceptos bsicos de
nmina, e inventario y
los aplica en una hoja
de clculo.
Identifica el entorno de
trabajo
Identifica
las
herramientas
que
ofrece el software
SABER SER
SABER CONVIVIR
Cumple
con
el
de
informtica,
y
aula
Cumple
con
el
de
informtica,
y
aula
Cumple
con
el
de
informtica,
y
aula
Asume
una
actitud
solidaria y responsable
en el desarrollo de las
actividades del grupo
SEGUNDO PERIODO
Organiza
y
crea
aplicaciones de nmina
e inventario usando los
recursos que ofrece la
hoja de clculo
TERCER PERIODO
Aplica las herramientas
para
generar
animaciones sencillas
para
generar
animaciones complejas
54
Propone ejemplos
y
ejercicios aplicando los
conocimientos
adquiridos
Y CUARTO
Genera proyectos que
contengan animaciones
de buena calidad
Genera aplicaciones
que sirven de apoyo al
aprendizaje de otras
reas del saber

SABER CONOCER
ESTANDARES
Demuestra habilidad y
creatividad
en
el
manejo de la tecnologa
para aplicarla en forma
adecuada en el arte
digital
AREA DE INFORMTICA - GRADO DECIMO
SABER HACER
SABER TRASCENDER
COMPETENCIA DEL
AREA
PRIMER PERIODO
Reconoce
alguna
Reconoce
y
emplea
tcnica
digital
y
su
algunos programas para
aplicabilidad en la recreacin
elaborar
algunas
del arte
presentaciones
artsticas
en formato
digital
trabajo del software motor de
bases de datos
Conoce los trminos

relacionados con bases de
datos
Diferencia los trminos

de
tablas,
formularios,
informes
trabajo
Identifica
las
herramientas
que
ofrece el software
SEGUNDO PERIODO
Utiliza las herramientas

Disea e implementa
del software para la gestin de una base de datos
bases de datos
Organiza y clasifica la
informacin Y Crea consultas e
informes
TERCERO Y CUARTO PERIODO

para
generar
de buena calidad
Genera
aplicaciones
para
generar
que sirven de apoyo al
aprendizaje de otras
55
SABER SER
SABER CONVIVIR
Cumple
con
el
de
informtica,
y
aula
Asume
una
actitud
Cumple
con
el
de
informtica,
y
aula
Cumple
con
el
de
informtica,
y
aula
reas del saber
56

AREA DE INFORMTICA - GRADO ONCE
SABER CONOCER
ESTANDARES
Identifica y analiza la
informacin
para
realizar
trabajos
escritos y
conoce las
normas para presentar
trabajos
Investiga y prepara el
material
para
el
desarrollo de proyectos,
aplicando software para
tal fin
trabajo
Identifica
las
herramientas
que
ofrece el software
SABER HACER
SABER TRASCENDER
COMPETENCIA DEL
AREA
PRIMER PERIODO
Investiga y clasifica la
informacin
para
presentar
trabajos
Aplica conocimientos y
escritos
de
buena
software
para
calidad
desarrollar y presentar
Utiliza
los
medios
trabajos escritos
tecnolgicos
para
Aplica
las
normas
presentar proyectos de
INCONTEC
para
la
muy buena calidad
presentacin
de
Utilizar la tecnologa
investigaciones
computacional
para
desarrollar
y
dar
solucin a problemas.
SEGUNDO PERIODO
Utiliza herramientas de
Refuerza y profundiza
software y hardware
en estrategias para la
para
presentar
elaboracin
de
proyectos
didcticos
proyectos
de
buena
con
una
ptima
calidad y presentacin
presentacin
TERCER Y CUARTO PERIODO
para
generar
de buena calidad
para
generar
57
SABER SER
SABER CONVIVIR
Cumple
con
el
de
informtica,
y
aula
Asume
una
actitud
Cumple
con
el
de
informtica,
y
aula
Cumple
con
el
de
informtica,
y
aula
BIBLIOGRAFA
Pontificio consejo para las comunicaciones sociales, Ciudad del

Vaticano, 22 de febrero 2002, Fiesta de la Ctedra de San Pedro
Apstol. TICA E INTERNET,
SNCHEZ, J. (1993). Informtica educativa. Editorial Universitaria,
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TEJEDOR, F.J.; G VALCARCEL, A. (Eds) (1996): Perspectivas de las

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www.eduteka.org
www.colombiaaprende.edu.co
www.colciencias.gov.co
58

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La pastoral en rea de informtica se quiere enfocar en utilizar

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Generar procesos de reflexin y participacin en la construccin

Permitir que el rea de tecnologa e

informtica refuerce los

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