Cooperativa de Intervencin y Abordaje

Psicolgico- Educativo
CIAPE
DINMICA BULLYING
EL HOSTIGAMIENTO ENTRE PARES
Lic. Ps. Sara Echeverra
Lic. Ps. Laura Monn

Tel. 683 2944

E-mail: ciape@adinet.com.uy
www.psiconsultas.net
Canelones, Uruguay

CONFLICTO AGRESIVIDAD VIOLENCIA

Conflicto
Es inherente a la condicin humana
Est siempre presente en las relaciones con las
otras personas
Nace de la confluencia de intereses o de la
interseccin de dos posiciones frente a una
necesidad, una situacin, un objeto o intencin.
Se sita en un contexto social y normativo que lo
envuelve y lo condiciona.
En s no tiene porque implicar violencia, aunque s la
puesta en juego de cierto grado de agresividad
inherente al mismo.

Agresividad:

La agresividad natural es un esquema de respuestas

frente a una situacin de peligro.
Cierto nivel de agresividad activa nuestro ser
cuando nos enfrentamos a un conflicto.
Agresin instrumental premeditada, con el objetivo
de obtener una meta ms all de daar a la vctima,
es ms proactiva que reactiva. Por ejemplo, una
intervencin quirrgica.
Agresin hostil impulsiva, no planeada, ira, con el
objetivo de daar.

Violencia:
La Real Academia la define como: la aplicacin de medios
fuera de lo natural a cosas o personas para vencer su
resistencia.
La violencia es un fenmeno interpersonal que se da como
respuesta a experiencias de socializacin que en lugar de
proporcionar a los individuos afectos y modelos personales
basados en la empata personal, ofrece claves para la rivalidad,
la insolidaridad y el odio. Es un problema socioeconmico y
cultural (Bronfenbrenner, 1979).
Cada sociedad atribuye a los comportamientos de sus
miembros unos valores y unos significados. El concepto de
violencia est sometido a valores y costumbres sociales.
Estamos frente al fenmeno de violencia siempre que una de
las partes tenga slo sus propios intereses en cuenta y no
mida las consecuencias del dao que puede causar.

LA CONVIVENCIA PACIFICA:
NO ES AQULLA EN LA QUE NO
EXISTEN CONFLICTOS LO QUE, MS
QUE UTPICO, RESULTARA
SOSPECHOSOSINO MS BIEN LA
SITUACIN EN QUE LOS CONFLICTOS
SE RESUELVEN DE FORMA NO
VIOLENTA.

CONCEPTO DE BULLYING
Bullying Maltrato Hostigamiento entre iguales.
Los problemas de abuso, maltrato, prepotencia u
hostigamiento entre pares, aunque han estado siempre
presentes en nuestros centros educativos, no han tenido un
vocablo especfico que los denomine.
El hostigamiento se presenta en todos los niveles
socioeconmicos; ocurre dentro del contexto social; es un
problema sistmico que se extiende ms all de la vctima y el
hostigador; ocurre en lugares con escasa supervisin
(corredores, vestuarios, camionetas escolares, etc.).
Ortega Maltrato entre iguales: un comportamiento
prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidacin
psicolgica y/o agresividad fsica de unos nios hacia otros
que se convierte, de esta forma, en vctimas de sus
compaeros.

 Guillermo Prez Algorta: El hostigamiento es un

comportamiento que conlleva un ataque o dao causado
intencionalmente, el cual puede ser fsico o psicolgico, que se
da en sucesivas ocasiones (no una sola vez), del ms fuerte al
ms dbil, en el cual se observa un desequilibrio de poder.

Tres criterios diagnsticos:

1. La existencia de una o ms de las conductas de
hostigamiento
internacionalmente
reconocidas
como tales.
2. La repeticin de la conducta que ha de ser
evaluada por quien la padece como no meramente
accidental, sino como parte de algo que le espera
sistemticamente en el entorno escolar en la
relacin con aquellos que lo acosan.
3. La duracin en el tiempo, con el establecimiento
de un proceso que va a ir minando la resistencia del
nio y afectando significativamente a todos los
rdenes de su vida: acadmico, afectivo, emocional,
familiar.

Tipos de Maltrato:
Agresiones verbales por parte de otros compaeros: insultos,
burlas, motes, insultos racistas, ridiculizacin, amenazas.
Agresin fsica.
Aislamiento social permanente: restriccin de la comunicacin,
ignorar, rechazar, excluir, no dejar participar.
Prohibir a otros que jueguen con ellos. Decirle a otros que no
hablen con ellos.
Rumores.
Esconder cosas del compaero.
Acoso sexual.
Extorsiones. Chantajes.
Coacciones. Obligar a hacer algo que el compaero no quiere
(a veces cosas peligrosas).
Esperarlo a la salida para meterse con l.
Intimidacin. Amenazas, incluso con armas.

Diferencias entre Bullying e Indisciplina:

Indisciplina Relaciones conflictivas entre
profesores y alumnos. Seran conductas que
manifiestan algunos alumnos en el aula, a
veces en grupo, a veces casi todo el grupo y
que, en su conjunto, apuntan a un boicot al
profesor, indiferencia hacia el profesor y el
currculum, faltas de respeto al profesor y
compaeros, comentarios hirientes en voz
alta acerca del profesor, de un compaero,
de una tarea, insultos, robos, en definitiva,
desafos de todo tipo a las normas de
convivencia dentro del aula.

HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL BULLYING.

Estudios e investigaciones a nivel nacional e
internacional
Primeros estudios Suecia Dr. Heinemann 1969
Dr. Olweus Univ. De Bergen 1982 crea la denominacin
Bullying a este fenmeno
A finales de los 80 en Inglaterra
Escocia, Irlanda e Italia
Primer estudio en Espaa Vieira, Fernndez y Quevedo en 1989
Univ. De Sevilla Dra. Rosario Ortega
Proyecto Atlntida Univ. De Alcal
Informe Cisneros VII Violencia y Acoso Escolar
Chile Min. De Educacin 2004

En Uruguay:
Investigacin consultora Ciprn y Foro Juvenil
diagnstico sobre violencia entregado a ANEP
Dra. Nelda Cajigas y colab. De Fac. de Psicologa de
UdelaR 2001-2002
Estudios del Ps. Guillermo Prez Algorta de la Univ.
Catlica

DINMICA BULLYING
Roles implicados en la Dinmica Bullying:

Hostigador Comienza el hostigamiento

Secuaz Activo participante pero no lo comienza
Sostenedor Alienta al hostigador
Sostenedor pasivo Participacin pasiva pero que sostiene al
hostigador, no son tan visibles.
Vctima Sufre el hostigamiento
Espectador Presencian los hechos sin tomar ninguna accin
al respecto.
Posible Defensor En desacuerdo con el hostigador, no
ayuda a la vctima.
Defensor de la Vctima En desacuerdo y ayuda o trata de
ayudar a la vctima

Caractersticas personales del hostigador:

Agresivos, dominantes, ms osados.

Manipuladores
Suelen ser ms fuertes fsicamente
Muy narcisistas
Manejan mal sus emociones, impulsivos, escaso autocontrol
No son empticos
Se enojan enseguida y utilizan la fuerza
Perciben agresividad en los otros
Pueden ser bastante seguros de s mismos
Pueden estar deprimidos
Se sienten en alguna desventaja
Necesitan tanta ayuda como las vctimas

Caractersticas personales de las vctimas:

Son tmidos aunque no siempre

Suelen ser poco fuertes o hbiles
Temerosos o deprimidos
Generalmente carecen de sentido del humor
Pocas habilidades sociales, pocos amigos
Algunos son vctimas provocativas, impulsivos, inadecuados
socialmente o hiperactivos
Sufren de sentimientos de inadecuacin
Muchos sufren de indefensin aprendida
Muchos se relacionan bien con los adultos
Algunos tienen deficiencias fsicas o psquicas, dificultades de
aprendizaje o son discriminados por su raza u origen social.

Signos y sntomas que pueden indicar que un

nio est siendo hostigado:
No quieren ir a la escuela o evitan pasar por determinados
lugares (conductas evitativas)
Quieren que lo acompaen a la escuela/liceo
Cambian su rutina habitual
Fobia escolar
Se hacen la rata
Intenta o amenaza suicidarse o irse lejos
Se siente enfermo por las noches
Somatizaciones
Comienza a tener mal rendimiento acadmico
Vuelve a casa con ropa o libros daados
Pierde sus cosas
Presenta inexplicables moretones o cortes

 Vuelve a casa hambriento (el dinero de la merienda o la misma

le ha sido robado)
Est agresivo, disruptivo o irracional
Comienza a hostigar a sus hermanos
No come
Tiene miedo de contar lo que le ocurre
Da excusas poco probables de las cosas que le suceden

Factores que contribuyen al desarrollo de la

Dinmica Bullying:
Factores personales: Impulsividad; falta de empata; dificultad
en la adaptacin escolar
Factores familiares: Deficiencias en la socializacin; actitudes
emocionales negativas; exposicin crnica a la violencia;
lmites poco claros o permisividad hacia conductas agresivas
del nio; uso de mtodos de disciplina autoritarios u
ostentacin de poder.
Relaciones con los pares: Interacciones negativas por
impulsividad, dificultades de aprendizaje, necesidades
educativas especiales, races sociales deprimidas, minoras
tnicas, que dificultan la adaptacin del nio.
Influencias del centro educativo: No se sancionan o evalan
los episodios de violencia; centros masificados con escasa
organizacin; aulas reducidas, dependencias descuidadas,
espacios poco aptos para recreos; largas jornadas lectivas con
cambio de docentes a cada hora; orientacin autoritaria del

 Influencia de los medios de comunicacin: Cantidad excesiva

de horas de exposicin a la TV; poco control adulto en los
programas de TV; poco control adulto del acceso a Internet;
mucho acceso a la telefona celular; mensaje explcito de los
programas de TV, videojuegos, etc. En que la violencia es una
forma eficaz de resolucin de conflicots.
Factores contextuales y ambientales: Pobreza; baja calidad de
vida familiar; contextos de gran poder econmico habituados a
ostentar el poder en las actividades cotidianas; dualidad y
dobles mensajes entre los valores que se ensean y los que
realmente se llevan a cabo en lo social y lo familiar.

Consecuencias del Bullying para hostigadores

y vctimas:

Alto riesgo de desarrollar trastornos mentales.

Generalizar patrones de conducta agresivos
Trastornos de integracin social.
Tensiones, indisciplina y disrupciones en la actividad escolar.
Falta de autoestima, aislamiento o rechazo social.
Absentismo escolar.
Disminucin del rendimiento acadmico.
Problemas psicosomticos.
Ansiedad, depresin, tendencias suicidas.
Desensibilizacin frente a la violencia.

Algunas posibles intervenciones para la

prevencin del Bullying:

Informacin y orientacin sobre el tema a padres y docentes

Normas claras por parte del centro educativo
Tolerancia cero a la violencia
No minimizar los hechos y poner en conocimiento de docentes y
padres de los alumnos implicados
Dar garanta y confianza a los hostigados
Favorecer el vnculo familia-centro educativo
Fomentar actividades extracurriculares
Democratizacin del aula
Aprendizaje cooperativo
Controversia programada
Desarrollo de habilidades sociales
Distribucin del protagonismo en clase
Psicodiagnstico si fuera necesario.

 Contrariamente a lo que muchos adultos

piensan, en los casos de hostigamiento es

necesario que los adultos intervengan. Este
es un problema que el nio o joven no podr
resolver solo, por lo cual es imprescindible
el apoyo de los adultos responsables.
La niez y la adolescencia son etapas claves
para aprender formas de convivencia
adecuadas.
Recordar que ste es un problema que
afecta a toda la sociedad, no slo a nivel
familiar o educativo.

Cdigo de la Niez y Adolescencia Ley

No.17823, 07/9/04, Cap.III, inciso B:

El Estado tiene la obligacin de proteger

especialmente a los nios y adolescentes
respecto
a
toda
forma
de
trato
discriminatorio, segregacin o exclusin en
los lugares de estudio, esparcimiento o
trabajo.