CONSEJERA DE EDUCACIN

Delegacin Provincial de Granada

E. O. E. La Cartuja

R EUNI N D E PADR ES
PROGRAMA DE ACOGIDA ALUMNOS/AS NUEVOS E.I.
COLEGIO C.E.I.P. _____________________

Orientadora: M Carmen Len Gutirrez

REUNIN CON PADRES DE ALUMNOS/AS NUEVOS DE E.I.

COLEGIO: C.E.I.P. __________________

DA: _________________
ENTREGA DE CITACIN:
HORA:

OBJETIVO GENERAL:
Presentar a los padres el Programa de Acogida de los/as alumnos/as que se incorporan
por primera vez en E.I.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Establecer una primera toma de contacto con las familias de los/as alumnos/as
que se incorporan nuevos al centro en E.I.

Recoger informacin a travs del cuestionario inicial de cada uno/a de los/as

nios.

Dar algunas orientaciones a las familias para facilitar la adaptacin del nio al
nuevo contexto escolar de un modo positivo, creando un clima de seguridad y
afecto que le facilite su desarrollo.

METODOLOGA
Mtodo: Dialctico, didctico y heurstico.
Tcnicas: Conferencia.
Procedimientos: Exposicin oral por parte de la orientadora y profesor de E.I. acerca del
tema.
GUIN DE LA SESIN
10:00-10:05 Cortesa
10:05-10:10 Saludo, presentacin y justificacin de la reunin.
-

Saludo.

Presentacin de la directora y justificacin del motivo de la reunin:

Os hemos convocado esta maana a la reunin porque queremos hablaros acerca

de algunos aspectos que nos parecen importantes de cara a la nueva
escolarizacin de vuestros/as hijos.
10:10-10:20 Justificacin del programa de acogida. (Anexo 1)
10:20-10:40 Pautas de actuacin ante la nueva escolarizacin. (Anexo 2)
10:40-10:45 Recogida de informacin mediante los cuestionarios iniciales de
escolarizacin.
10:45-10:55 Ronda de preguntas y cierre de la reunin
Agradecimiento a los padres asistentes y motivarles para que colaboren en la
adaptacin de sus hijos/as.

ANEXO 1
Justificacin del Programa de Acogida
Sabemos que el ingreso en Educacin Infantil, supone un cambio muy importante
para los/as nios/as. Normalmente, excepto nios/as que hayan acudido a la guardera,
es la primera vez que se separa de su familia, salen de su hogar para pasar a un espacio
desconocido, con adultos desconocidos y con otros/as nios/as.
Las familias tambin sufrs una adaptacin, ya que suele ser la primera vez que os
separis de vuestro/a hijo/a. Y lo mismo sucede con los maestros que tambin tienen
que adaptarse, pues cada nio/a es diferente, hay que conocerle, saber sus gustos y
preferencias, y conseguir que disfrute y sea feliz.
La entrada del nio/a en la escuela supone para l un importante cambio: implica la
salida del entorno familiar que le da seguridad y proteccin a un entorno desconocido,
en donde su mundo de relaciones va a ampliarse hacia nuevos adultos y nuevos
nios/as, y va a entrar en contacto con un nuevo espacio que es la escuela.
Este paso ser muy importante en la vida del nio/a, y aunque en algunos casos al
principio la separacin ser dolorosa, el/a nio/a ir asimilando, y gracias a esta
separacin se incrementar su autonoma personal y su grado de socializacin.
Qu es la E.I.?
Qu es la E.I.?
La E.I. es el primer tramo de las enseanzas de rgimen general considerada de
carcter no obligatorio y dirigida a los nios y nias de entre 0-6 aos.
Por qu ya no preescolar?

Esta es una Etapa del Nuevo Sistema Educativo con entidad propia, cuyo fin no se
agota con preparar para lo escolar.
La E.I. tiene unas caractersticas y finalidad propias. Si bien ha de coordinarse con la
EP para garantizar el trnsito de una a otra con xito, son etapas independientes; la
EI no es una escuela preparatoria a EP en el sentido de que est supeditada a...

Objetivo:
La finalidad de la educacin infantil es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo,
social e intelectual de los nios y nias, respetando los derechos de la infancia y
atendiendo a su bienestar a travs de:
-

Construir su propia identidad e ir formndose una imagen positiva y

ajustada de s mismo

Adquirir progresivamente una autonoma en sus actividades habituales.

-

Establecer relaciones sociales satisfactorias en mbitos cada vez ms

amplios y adquirir estrategias de resolucin pacfica de conflictos.

Observar y explorar su entorno natural, familiar y social

Comprender y representar algunas nociones y relaciones lgicas y

matemticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercndose a
estrategias de resolucin de problemas.

- Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez

ms personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones,
desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y
formas de expresin.
- Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez ms adecuada a las diferentes
situaciones de comunicacin para comprender y ser comprendido por los
otros.

- Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a

travs de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje
escrito como instrumento de comunicacin, representacin y disfrute
- Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artsticas de
su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de
inters, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad
cultural.
Estructura de EI:
Para conseguir esto la etapa de EI queda dividida en dos ciclos:
1 ciclo: 0-3 aos
2 ciclo: 3-6 aos
-

1 EI: 3-4 aos

2 EI:4-5 aos

3 EI: 5-6 aos

La EI:
- NO ES: una guardera de nios, ni una etapa con fines asistenciales
- SI ES: punto de partida de un proceso que continuar en otros tramos educativos.
o Se basa en la educacin personalizada, cada nio tiene su ritmo de aprendizaje,
su estilo madurativo y su proceso de desarrollo.
o Su Carcter es preventivo de dificultades posteriores. Compensatorio de
carencias y desajustes educacionales del entorno socio-econmico. Global e
integrador (no se fragmentan las situaciones y experiencias en materias, porque
el primer conocimiento que el nio tiene del entorno es global; aunque sus
contenidos a fines organizativos se estructuran en reas).
El currculo de la educacin infantil queda organizado en las siguientes reas:
1. Conocimiento de s mismo y autonoma personal
2. Conocimiento del entorno

3. Lenguajes: comunicacin y representacin

ANEXO 2
Pautas de actuacin ante la nueva escolarizacin
Qu podemos hacer nosotros/as como padres/madres ante la nueva escolarizacin?
ANTES DE INCORPORARSE EN SEPTIEMBRE
1. Crear actitudes positivas respecto al colegio: cmo?
a. Hablando con vuestros/as hijos/as de todo lo bueno que hay en la escuela
(actividades, amigos/as, materiales, juguetes).
b. Trasmitindoles la idea de ser mayor. Ellos ya son mayores y van a ir
al cole de los mayores.
c. Les podis ensear dnde va a estar su cole nuevo.
2. Mostrar seguridad y confianza en la escuela.
Hay que empezar por aceptar personalmente la separacin, reconociendo la
autonoma de vuestro/a hijo/a. Muchos padres y madres poseen la sensacin
de culpabilidad al vivir las manifestaciones de inadaptacin de su hijo/a y
esto lo perciben. Las dudas respecto a la escuela y los/las maestros/as no
generan confianza ni seguridad.
3. No haciendo comentarios negativos sobre la escuela.
No amenacis con la escuela pensando que cuando vuestro/a hijo/a vaya al
colegio todo va a cambiar y no tendr ms remedio que acatar rdenes y
seguir una disciplina estricta.
4. Favoreciendo la adquisicin de cierto grado de autonoma.
a. Uso del chupete
b. Uso del bibern.
c. Quitar paales.
d. Ritmo del sueo (preparacin para madrugar)
e. Empezar a colaborar en pequeas tareas

DURANTE LA INCORPORACIN EN SEPTIEMBRE

-

No actuar con inseguridad, duda o culpabilidad. Recordad que vuestra actitud es

muy importante.

Durante los primeros das, en la medida de vuestras posibilidades es conveniente

que intentis llevarle y buscarle vosotros, eso le dar seguridad y se acostumbrar
antes al cambio.

Cuando sea la hora de marchar es mejor no alargar la situacin: decir adis con
seguridad y alegra. Es importante que no piense que la marcha de los padres es
opcional o que si protesta con fuerza impedir la partida.

Evitar por todos los medios, acercaros al colegio durante el horario escolar, para
ver como estn. Es posible que si os ven se quieran ir con vosotros.

Hablar mucho con ellos, sobre lo que han hecho en la escuela, dndole
importancia a lo bien que se lo han pasado, para quitarle el temor a ir a la escuela.

DURANTE EL CURSO
-

Colaboracin familia-escuela:
1.

Intercambiando informacin acerca del proceso de enseanzaaprendizaje por parte de la escuela e informacin del nio/a que
facilite un mayor conocimiento. Esto lo podis hacer a travs de las
entrevistas (tutoras), reuniones, cuestionarios

2.

Participando en las actividades del aula y/o del centro que se

organicen: talleres, salidas, fiestas

Respetando las normas del centro y las propias de la etapa:

1. Asistir regularmente a clase. Esto les facilitar la organizacin de los
esquemas mentales.
2. Puntualidad con las horas de entrada.

3. No traer al colegio a vuestro/a hijo/a ante cualquier enfermedad

contagiosa.
4. Comunicad, siempre que podis, las ausencias.
5. Ponedles ropa cmoda para venir al colegio que favorezca su
autonoma.