Sociologa de la Educacin.

UN CAPTULO DE LA SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN EN ALEMANIA

LA REVISTA DE SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN Y SOCIALIZACIN CUMPLE 25
AOS

Por: Raimundo Drudis-Baldrich

Profesor Emrito de Sociologa
de la E.U. de Magisterio de Toledo
Universidad de Castilla-La Mancha
Correo electrnico: Raimundo.Drudis@ uclm.es

RESUMEN
Se cumplen este ao los veinticinco de la aparicin de la revista alemana
dedicada a la Socializacin y Sociologa de la Educacin. Su primer nmero
apareci en marzo de 1981. Fue fundada por un grupo de profesores
universitarios alemanes (pedagogos, psiclogos y, sobre todo, socilogos).
Con el tiempo se ha convertido en el principal referente en las
investigaciones sobre Socializacin y en un foro independiente de debate
interdisciplinar.
El gremio de editores o comit editorial lo formaron en los primeros diez
aos Helmut Fend, Ludwig von Friedeburg, Klaus Hurrelmann, Martn Kohli,
Kurt Lscher, Rosemarie Nave-Herz, Hans-Gnter Rolff y Walter Volpert.
Ms adelante pasaron a formar parte de dicho comit las profesoras Petra
Kolip, Beate Krais, Gisela Trommsdorff, Sabine Walper y Helga Zeiher, as
como los profesores Matthias Grundmann, Michael-Sebastian Honig y
Jrgen Zinnecker.
Con motivo de esta efemride he credo que podra tener inters dar a
conocer algo del trabajo desarrollado por la revista en estos ltimos cinco
lustros. En la imposibilidad de comentar todos y cada uno de los artculos
publicados, me limito a dar cuenta, en lo que sigue, de los temas centrales
abordados por la publicacin en sus nmeros monogrficos. De alguno de
ellos el comentario resultar ms extenso al considerar que sus
aportaciones son de gran inters y actualidad.
PALABRAS-CLAVE: Socializacin, Infancia, Juventud,
educativo, Profesorado, Sociologa de la educacin.

Familia,

Sistema

SUMMARY
Twenty-five years ago the German review about Socialization and Sociology
of Education arised; its first number in 1981 March. It was founded by a

group of German professors of university (pedagogues, psychologists, and

principally sociologists). At present it becomes the principal referente in
researchs about socialization and an independent forum of interdisciplinary
debate. In its first ten years, the editors gremium or editorial committee
was formed by Helmut Fend, Ludwig von Friedeburg, Klaus Hurrelmann,
Martn Kohli, Kurt Lscher, Rosemarie Nave-Herz, Hans-Gnter Rolff y
Walter Volpert; afterwards by professors Petra Kolip, Beate Krais, Gisela
Trommsdorff, Sabine Walper, Helga Zeiher, Matthias Grundmann, MichaelSebastian Honig y Jrgen Zinnecker.
At the sake of this anniversary, I think to be interesting give to know some
of the work developped by the review in these last five lustra. Because its
impossible to comment every published articles, I limit to account the
central subjects of monographic numbers. Some of them are commented
extensively, considering their interest and actuality.
KEY WORDS: Socialisation, Chilhood, Youth, Family, Educational System,
Teachers, Sociology of Education.
LA VIDA DE LA REVISTA EN SUS PRIMEROS DIEZ AOS (1981-1990)
El primer nmero estuvo dedicado a la Sociologa del saber pedaggico (los
saberes escolares). La introduccin al tema as como un artculo con el
mismo ttulo, fueron escritos por Klaus Hurrelmann y Hans-Gnter Rolff.
Entre los colaboradores de este primer nmero hay que resaltar a los
socilogos alemanes Niklas Luhmann que, junto con Karl Eberhard Schorr,
plantearon la pregunta de cmo es posible la educacin desde el anlisis
sociolgico de la Pedagoga. En la misma direccin Enno Schmitz aborda el
tema de la Pedagoga en un anlisis sociolgico de su campo de saber. Dos
artculos muy sugestivos
de sociologa del saber pedaggico,
preferentemente tericos. Entre los colaboradores extranjeros de este
nmero hay que sealar a Michael W. Apple, con un trabajo sobre
estructura social, ideologa y currculum, y otro de Philip Wexler, sobre
estructura, texto y sujeto: una sociologa crtica del saber escolar.
En una nota preliminar, Hurrelmann y Rolff presentan las lneas
programticas de la revista. En Zur Konzeption der ZSE, a modo de
programa, se definen los propsitos y finalidades, se indican las afinidades
con otras revistas extranjeras hermanas, como Sociology of Education y
British Journal of Sociology of Education. La nueva revista naca como foro
intelectual independiente, desligado de toda institucin oficial o pblica, con
un marcado carcter de instrumento de promocin de los estudios
interdisciplinares sobre Socializacin, Familia, Infancia, Juventud,
Educacin, etc. Con suma finura se aluda tambin a las dificultades que los
editores tuvieron que superar y vencer para poner en marcha su proyecto,
aventura altamente arriesgada, dada la hostilidad de algunos medios
universitarios, acadmicos, que siempre vieron con malos ojos toda
actividad cientfica interdisciplinar.
En los seis primeros aos, la revista tuvo una periodicidad bianual. Los
nmeros se publicaron en marzo y septiembre de cada ao. A partir de
1987 se pasa a cuatro cuadernos, en los meses de enero, abril, julio y

octubre, con ms de trescientas pginas de texto. Desde 1981 a 1986 fue

la editorial Beltz, de Weinheim /Basilea la encargada de imprimir y editar la
publicacin. En 1987 pas a ocupar su puesto la editorial Juventa, de
Weinheim /Munich, que sigue en la actualidad. La mayora de los nmeros
han sido monogrficos. Los temas centrales de los primeros diez aos han
sido los siguientes: sociologa del saber pedaggico, expansin de la
enseanza universitaria, socializacin de adultos, la vida diaria de la familia,
coyunturas del estudio de la educacin, socializacin por el trabajo, historia
de la familia y de la escuela, investigaciones longitudinales en el estudio de
la socializacin, juventud y cambio social, nuevas tecnologas y
socializacin, desarrollo de la personalidad, historia del sistema educativo,
estudios sobre edad, aprender en el puesto de trabajo, socializacin
especfica de sexo, cambios en los roles de padre y madre, nios y medios
de comunicacin social, handicaps (impedimentos, obstculos) psicosociales
en la adolescencia, ecologa del desarrollo humano, Japn y Occidente: sus
culturas educativas.
El segundo volumen de 1981, dedicado a la expansin universitaria, cont
con la valiosa contribucin del profesor Ulrich Teichler, que trat sobre las
causas y tendencias de dicha expansin, y con el trabajo de Dietrich
Goldschmidt, que analiza esta expansin a nivel internacional. Otros
artculos tratan acerca de los procesos de cambio en el mundo universitario
despus de la Segunda Guerra Mundial (Lorenz Lassnig, Marina FischerKowalski y Margarete Auhser)
o sobre las ventajas, oportunidades y
problemas de la apertura universitaria (reforma y expansin), que analiza
Eric Gurgsdies.
Adems de todo ello, en las ms de ciento cincuenta pginas del cuaderno,
se pasa revista a cuestiones relacionadas con la importancia de los ttulos y
diplomas universitarios para el ejercicio profesional, los problemas del
profesorado de los niveles no universitarios, la socializacin de la familia y
la desigualdad de oportunidades en educacin.
Los dos nmeros de 1982, monogrficos, tratan, el primero, de la
socializacin de los adultos; el segundo, sobre la vida diaria de la familia. En
el estudio de la socializacin de adultos se hace referencia a los cambios
habidos en las condiciones y perspectivas de vida. Wolfgang Fischer
examina una serie de historias de personas enfermas crnicas, su vida y su
mundo diario. Martn Kohli entra en el tema de los problemas del adulto de
mediana edad.
Envejecer, ser mayor, sentirse mayor, fenmenos vitales que Christoph
Conrad analiza desde una perspectiva histrica, de la mano de la ms
reciente bibliografa sobre el particular. Desde una concepcin afn a la
sociologa de la accin, analizan Dirk W. Busch y Christoph Hommerich, el
paso desde la Universidad al mundo del trabajo profesional, su carcter
crtico y problemtico en relacin con las fases y cambios en el mundo de la
vida de las personas.
El primer cuaderno de 1982 contiene, adems, una colaboracin de los
profesores franceses Jean Claude Passeron, sobradamente conocido por su
vinculacin con Pierre Bourdieu, y Franois de Singly, que analizan la

socializacin segn clase social y sexo a la luz del informe europeo sobre
juventud.
En el segundo volumen de 1982, Kurt Lscher y Rosemarie Nave-Herz se
encargan de introducirnos en el tema de la vida diaria de la familia. La vida
cotidiana de la familia y su mundo es el ttulo del artculo de Hartmann
Tyrell. Por su parte, Kurt Lscher, Rudolf Fischer y Thomas Pape nos hablan
de las jvenes madres y de cmo ven ellas la educacin en el da a da.
Las condiciones familiares y ecolgicas de la vida diaria del nio son
abordadas por Angelika Engelbert. Finalmente, siempre dentro del tema
central del monogrfico, Ivonne Schtze examina la situacin de las madres
con hijos pequeos, trabajadoras o no fuera de la casa.
Otros temas son los relacionados con las diferentes posiciones respecto de
la socializacin (Ernst Hoff) o sobre teoras pedaggicas complejas, como la
de la escuela (Rainer Lerch y Heinz-Hermann Krger), que figuran en la
seccin de la revista destinada a debate y discusin de teoras y mtodos.
Los dos monogrficos de 1983 corresponden, uno a socializacin, y a
sociologa de la educacin, el otro. El primero sobre socializacin por el
trabajo, es introducido por Martn Kohli y Walter Volpert, ambos miembros
del comit editorial. El artculo de entrada es de Michael Frese sobre la
influencia del trabajo en la personalidad, en el marco de la socializacin
profesional y del estilo de accin. Hans Bertram se centra en su trabajo en
la orientacin profesional de las madres trabajadoras. Por su parte,
Siegfried Greif resume las aportaciones de las recientes investigaciones
sobre los handicaps en el puesto de trabajo. Su artculo lleva por ttulo
Strs y Salud. El informe de Greif es completado en este mismo nmero
con el trabajo que presenta Michael Resch acerca de los trabajos actuales
sobre la relacin de trabajo y salud.
Finalmente, sealemos el estudio de Eleonore Lehr, que trata de las
percepciones retrospectivas de las personas mayores sobre los problemas y
dificultades que entraa el mundo del trabajo.
En la seccin de debate y discusin, ya fuera del tema central del nmero,
destacamos dos colaboraciones. Una de Hanke Brunkhorst sobre Pedagoga
crtica y Teora crtica, y otra de Klaus Hurrelmann sobre socializacin.
El monogrfico de septiembre de 1983 versa sobre coyunturas de la
investigacin educativa. Lo presenta Ludwig von Friedeburg. Este nmero
cuenta con la colaboracin del socilogo alemn Ulrich Beck, el conocido
padre de la sociologa del riesgo.
Beck y Lau nos hablan de investigacin educativa y de poltica educativa.
Para ellos es la opinin pblica y no slo los gobiernos, los destinatarios de
toda la informacin que se elabore sobre el sistema educativo y acerca de
las polticas de educacin.
En este monogrfico colaboran, adems, figuras tan relevantes como Dieter
Geulen, Wolfgang Lempert, Reinhard Nuthmann, Hans-Gnter Rolff y Ulrich
Teichler. ste ltimo escribe sobre poltica universitaria. Examina algunos de
los problemas de la Universidad alemana. Wolfgang Lempert entra de lleno

en el delicado tema de la formacin profesional en laRepblica Federal de

Alemania. Seala que la formacin profesional constituye un objeto
preferente de la sociologa. Dieter Geulen relaciona reforma educativa con
socializacin. Rolff aplica al campo concreto de la escuela la poltica
educativa, confrontando modernizacin cultural y conflicto de clase social.
Reinhard Nuthmann, a su vez, relaciona tambin con la poltica de
educacin los estudios de calificacin acadmica, su desarrollo y
perspectivas.
Cierra este nmero un trabajo de Klaus Hurrelmann. En l nos habla de los
nios de la llamada expansin educativa y recoge el testimonio de escolares
de las cohortes de 1962-64, sobre su manera de ver las cosas, cmo han
valorado sus oportunidades educativas y sus posibilidades de insercin en
mundo del trabajo profesional.
A la familia y a la escuela est dedicado el primer nmero monogrfico de
1984. Rosemarie Nave-Herz y Hans-Gnter Rolff introducen el tema con un
extenso comentario sobre la historia de la familia, la infancia y la escuela.
Familia, infancia y juventud se han convertido ltimamente en temas
preferidos de estudio. Ulrich Herrmann analiza en su artculo los enfoques y
propuestas ms recientes para acceder a su conocimiento desde una
perspectiva histrica y educativa.
El tiempo en la vida del nio, la importancia que su organizacin social tiene
en sus vidas, los condicionamientos de esta regulacin temporal, constituye
el objeto del trabajo de Helga Zeiher y Ursula Rabe-Kleberg. Rosemarie
Nave-Herz, adems, en una nota complementaria de lo que escribe en la
introduccin, nos habla tambin de los cambios en la familia que se han
producido en la Repblica Federal de Alemania desde 1945.
Peter Dreweck centra su atencin no en la familia, los nios y la juventud,
sino en la propia escuela. Pasa repaso a la evolucin que la escuela ha
tenido en el corto perodo de 1945 a 1960.
Este nmero informa, a su vez, de otros trabajos de investigacin en curso.
Este es el caso del estudio comparativo e intercultural sobre los procesos de
socializacin en Japn y Alemania, del que nos da detallada cuenta Gisela
Trommsdorff, que no slo ha participado en l, sino que ha editado el
interesante volumen Japan in Transition. Comparative Views on Social and
Psychological Aspects.
Kurt Lscher y Sylvia Grbe abordan el tema de las relaciones sociales de
los padres jvenes.
Finalmente, Helmut Fend y Gabriele Schneider examinan el problema de los
escolares difciles y de las clases difciles, de la conducta desviada de los
jvenes por el consumo de drogas en el contexto escolar.
La aplicacin del mtodo longitudinal en la investigacin de la socializacin
ha constituido de siempre una preocupacin del profesor Fend, como se
puede ver en el nmero monogrfico de julio de 1997, dedicado a los
estudios longitudinales en curso o ya realizados en Suiza sobre esta
cuestin. Fend y Kohli se encargan de introducir el tema de este

monogrfico sobre las investigaciones longitudinales en el estudio de la

socializacin.
Un primer artculo lo escribe U. Schallberger sobre la reciprocidad en la
designacin de formacin profesional y desarrollo de la personalidad. Le
sigue el trabajo del grupo formado por Krtner, Otto y Wahler sobre la
socializacin a lo largo de la vida, en el que se analizan los procesos
evolutivos en la adquisicin de competencias socio-polticas de accin. El
desarrollo del mal humor escolar, as como de la propia confianza en
alumnos de enseanza secundaria, es el tema escogido por Tillmann,
Faulstich, Horstkemper y Weissbach.
Helmut Fend se plantea el tema de las valoraciones escolares y se pregunta
si ellas afectan al ncleo de la personalidad del alumno. Oswald y
Krappmann analizan la continuidad y el cambio de las relaciones sociales de
los escolares. Otros trabajos fuera del tema central tienen que ver con la
expansin de la educacin y las oportunidades educativas en el marco del
proceso de seleccin escolar en relacin con unas cohortes de alumnos de
los aos 1964 y 1973. Alumnos todos ellos que han cursado el dcimo ao
de bachillerato. Este estudio ha sido realizado por H. Meulemann y U.W.
Wiese.
Ludwig von Friedeburg, que ya en 1965 dirigi la publicacin del volumen
Juventud en la sociedad alemana, es quien se encargar de presentar e
introducir el primer nmero monogrfico de 1985, sobre juventud y cambio
social.
Helmut Fend y Hans-Georg Prester desarrollan el tema del cambio en
valores y la conciencia de cambio que afecta a los jvenes de los aos
setenta y ochenta. Los cambios operados en la juventud alemana de
posguerra y las caractersticas de la juventud actual, objeto de un estudio
sociolgico en curso, son analizados en el informe que presentan los
profesores Jrgen Zinnecker y Werner Fuchs.
Sobre juventud y cambio social en general escriben Klaus Allerbeck y
Wendy Hoag. Wolfgang Jagodzinski se pregunta si existe un
posmaterialismo intergeneracional.
Entre las contribuciones que resumen el trabajo de recientes investigaciones
destacamos tres estudios. El de Achim Leschinski sobre educacin en
valores y desarrollo escolar; el de Jrgen Baumert sobre diferenciacin de la
oferta de enseanza secundaria o un nuevo sistema educativo con tres
itinerarios en la enseanza media. Y, finalmente, el trabajo de Barbara
Dippelhofer-Stiem sobre si el ingreso en la Universidad y el estudio produce
alienacin o integracin en los estudiantes hijos de obreros.
El segundo nmero de 1985, tambin monogrfico, versa sobre las nuevas
tecnologas y la socializacin. Kurt Lscher y Hans-Gnter Rolff son los
encargados de escribir la introduccin al tema. Michael Wehrspann y Kurt
Lscher, en su artculo sobre ecologa de los medios de comunicacin social,
se preguntan por su participacin en la configuracin de nuestros mundos
de vida. Walter Volpert y Arne Raeithel se cuestionan la existencia de una

cultura nica monocultura-, con la apropiacin e invasin de la telemtica,

del ordenador.
Dieter Geulen contribuye con su artculo a esclarecer el tema a debate
acerca de la socializacin en un mundo computerizado. El carcter prctico
y tcnico del conocimiento informtico es objeto de una detallada reflexin
que escriben Hans-Gnter Rolff y Hermann Pfeiffer.
Fuera del tema central, entre otras colaboraciones destacamos la de Heinz
Gnther Holtappels sobre los problemas de los escolares y la conducta
desviada desde la perspectiva de los propios alumnos.
Sobre socializacin y desarrollo de la personalidad trata el primer nmero
de 1986. La introduccin la escriben Helmut Fend y Klaus Hurrelmann.
Dieter Ulich hace referencia a los criterios para el establecimiento y fijacin
de los conceptos de la psicologa evolutiva. Rainer Silbereisen en su trabajo
sobre la evolucin como accin, enumera los problemas del desarrollo y de
la conducta en la edad juvenil.
Sobre un intento de reconstruccin de una teora de la socializacin desde el
enfoque de la teora de sistemas y con el ttulo de Autopiesis y
Socializacin, nos habla Klaus Gilgenmann en su artculo. Klaus
Hurrelmann, Martn Merman y Jochen Wissinger examinan el desarrollo de
la personalidad y su configuracin desde la perspectiva de la teora
interaccionista y de la accin.
Otras contribuciones fuera del tema central, tratan de la participacin de las
muchachas y de las mujeres en la educacin, lo que indicara una mejora en
la igualdad de oportunidades educativas, a decir de Klaus Rodax. Gitta
Mhlen-Achs escribe sobre androcentrismo en los estudios empricos
sociales, sus causas y los efectos que ello tiene contra la mujer. Karlheinz
Borchert resume los resultados de una investigacin entre estudiantes de
escuelas universitarias tcnicas sobre su origen social y las carreras
profesionales elegidas.
Este nmero incluye una valiosa bibliografa sobre Sociologa de la
Educacin en Francia, escrita por el catedrtico de Sociologa, profesor Hans
Leo Krmer, de la Universidad del Sarre (Saarbrcken).
La historia del sistema educativo ocupa las pginas del segundo nmero de
1986, tambin monogrfico. En esta ocasin es el profesor Ludwig von
Friedeburg quien corre con la introduccin al tema. Von Friedeburg, en un
artculo aparte, nos habla de la educacin como instrumento de la
organizacin social del Estado. As se desprende del detenido recorrido que
hace de la historia del sistema educativo alemn.
Algo parecido, pero en relacin con el moderno sistema educativo francs,
es lo que nos presenta Burkart Lutz en su artculo, en el que comenta el
dilema de una educacin elitista y una educacin que promueve la igualdad
de oportunidades. Sobre las causas histrico-sociolgicas de la estabilidad y
cambio de la universidad alemana, esto es, sobre la esttica y dinmica del
desarrollo universitario, escribe Wolf-Dietrich Webler.

En ltimo trmino est la contribucin de Paul Windolf. En ella se pregunta

si necesitamos universidades de lite o no, y entra en el debate institucional
y social sobre la conveniencia de que existe una diferenciacin entre las
propias universidades. Helmut Fend presenta un informe sobre el consumo
de televisin y vdeo entre los nios y jvenes, y su comportamiento en el
tiempo libre. Bernhard Nauck y Sule zel nos hablan de las
representaciones e ideas sobre educacin y las prcticas de socializacin de
las familias inmigrantes turcas.
Con la entrada del ao 1987 sufre la revista un cambio significativo. Deja de
ser editada, como ya se ha dicho, por la casa Beltz y pasa a serlo por la
editorial Juventa Tambin se pasa a publicar cuatro nmeros al ao.
Adems, Klaus Hurrelmann, que ha dirigido la revista desde su fundacin,
dejar en 1988 el puesto a Martn Kohli, que ser el nuevo director.
De los cuatro nmeros de 1987, slo dos sern monogrficos: el segundo y
el cuarto. En el nmero primero destacamos dos artculos. Uno de Dieter
Geulen sobre la integracin de la teora psicolgico-evolutiva y la
investigacin emprica de la socializacin. Otro de Klaus Hurrelmann sobre
la inseguridad en que se encuentran los jvenes respecto de su status y los
problemas psicosomticos que afectan a la juventud.
El primer monogrfico de 1987 est dedicado a los estudios sobre la edad,
sobre todo de las personas mayores. En la introduccin, Martn Kohli seala
el desafo que supone el hacerse uno mayor para el estudio del proceso de
socializacin. Freya Dittmann-Kohli se pregunta por la inteligencia de las
personas mayores y se plantea la pregunta de si los tests de inteligencia
corrientes y usuales sirven para algo. Este nmero publica tambin un
trabajo de Gunhild O. Hagestad, profesora de la universidad noruega de
Kristiansand sobre la familia en una sociedad de personas mayores.
Los problemas de la pre-jubilacin laboral y su repercusin en las relaciones
entre las diversas generaciones familiares son abordados en el artculo de
Martn Kohli y Martina Schrkmann y otros. Erika Brckner y Karl Ulrich
Mayer ofrecen el resultado de una investigacin sobre individuos nacidos
entre 1919-1921, en relacin con su vida al dejar el puesto de trabajo.
Leopold Rosenmayr examina la interaccin entre infancia y edad adulta.
El cuaderno tercero de 1987, recoge un informe sobre la actualidad de los
estudios acerca de la personalidad autoritaria. Lo escribe Christel Hopf.
Martin Doehlemann trata de la orfandad en la edad adulta, de las
implicaciones para la vida de los individuos al fallecer el ltimo de sus
progenitores. Otras contribuciones de este nmero son las de Hans-Peter
Heekerens sobre la educacin de los padres y la de sus hijas desde la
perspectiva de una continuidad intergeneracional. En un artculo en ingls
de Gus Meijnen se describen las modalidades escolares en educacin
primaria para nios de seis a doce aos.
De nuevo se vuelve a tratar en la revista el tema de aprender en el puesto
de trabajo. Este es el caso del nmero monogrfico correspondiente al mes
de octubre de 1987. Lo introduce Walter Volpert con unas extensas
consideraciones sobre aprendizaje y configuracin de la tarea en el puesto

de trabajo. Sobre las experiencias suecas de aprendizaje y actuacin en el

puesto de trabajo nos da cuenta Heinz Leymann. La configuracin del
trabajo en, con y para los grupos es analizada en el artculo de Jrgen
Neubert. Sobre el aprendizaje autorizado por la empresa y su control en los
puestos de trabajo escriben, desde una perspectiva curricular, Hy Kornbluh,
Richard Pipan y Susan J. Schurman, en un artculo en ingls.
Finalmente, Martina Zlch y Michael Peters ofrecen un resumen de un
estudio sobre trabajo y desarrollo de la personalidad en empresas
alternativas.
De los cuatro cuadernos de 1988, el primero y el tercero no son
monogrficos, s, en cambio, los otros dos restantes. El segundo tiene como
tema central la socializacin especfica segn sexo. El cuarto plantea el
problema del cambio en el rol de padre y madre. Del nmero de enero cabe
destacar varios artculos. El de Heiner Meulemann sobre la educacin a lo
largo de toda la vida. Un estudio hecho con bachilleres de las cohortes entre
1970 y 1984 sobre oportunidades de partida y posterior desarrollo de su
formacin acadmica. Jutta Hebel analiza el cambio en el puesto de la
mujer en la familia en la Repblica de China.
Como comentario a la obra de Sartre El idiota de la familia, Wilfried Lippitz
nos ofrece la reconstruccin biogrfica del devenir del propio yo en la
socializacin infantil. Karl-Heinz Reuband en su artculo sobre el cambio en
el consumo de drogas, hace un recorrido retrospectivo sobre las
experiencias con drogas de los jvenes en los aos 1967 a 1987.
El monogrfico sobre socializacin especfica de sexo lo introduce Sigrid
Metz-Gckel. Su artculo lleva por ttulo: Condiciones sexuales, socializacin
sexual e identidad sexual. Juliane Jacobi-Dittrich hace un estudio de la
juventud burguesa, masculina y femenina, de los aos 1870 a 1960, y
recoge las diferentes formas de experiencia de la vida juvenil.
Los estereotipos sexuales y su influencia en la conducta social y de
rendimiento son objeto de estudio en el trabajo de Ruth Rustemeyer. La
pervivencia de los modelos de ayer, los hroes de los libros infantiles
ilustrados y sus cliss sexuales, son analizados y comentados por Christiane
Schmerl, Gabi Schlke y Jutta Wrntges-Mschen.
Finalmente, sobre la socializacin especfica de sexo en relacin con el
cuerpo y la bibliografa que sobre ello se ha producido en los ltimos
tiempos, escribe Jrgen Baur.
El nmero tercero de 1988 presenta dos informes. Uno sobre alumnos
austracos en primera matriculacin universitaria, sus motivaciones para el
estudio y las perspectivas de trabajo, realizado por Paul Kellermnn, y otro
sobre el desarrollo de la teora de la socializacin en la Europa Oriental,
concretamente en Yugoslavia, escrito por Vesna Godina-Vuk. Otros artculos
de este nmero, que merecen ser citados, son los de Reiner Aster y Udo
Kuckartz sobre juventud y escuela, en el que comenta el estudio sobre
jvenes y adultos, del ao 1985, publicado por la Fundacin Shell de
Alemania. Otro es el de Wolfgang Althof, Detlef Garz y Michael Zutavern,
cuyo ttulo bien pudiramos traducir por santos en plaza, demonios en
casa, es decir, santos en el juzgar y bribones en el obrar. Se trata de un

anlisis de la moral cotidiana de las personas. Harald Welzer aborda el tema

del paro juvenil, una vez finalizados los estudios, y el problema del paso al
mundo del trabajo profesional.
Nuevamente nos encontramos con un nmero monogrfico en el cuarto y
ltimo cuaderno de 1988. Trata del cambio en el rol de padre y madre. La
introduccin la ha escrito Rosemarie Nave-Herz. Entre los artculos de este
cuaderno sobresalen los de Heidi Rosenbaum sobre los diferentes tipos de
conducta paterna. Un estudio sobre el padre en las familias obreras
alemanas al final de la poca del Imperio y durante la Repblica de Weimar.
Sigrid Metz-Gckel analiza los conceptos de padre y de paternidad y
examina la participacin paterna en la labor diaria de la educacin de los
hijos. Jutta Limbach pasa revista a los cambios en el mbito jurdico en
relacin con el papel de los padres varones.
Finalmente, un artculo en ingls, de Eugen Lupri, nos cuenta los cambios
habidos en lo tocante a paternidad en el caso de familias canadienses con
dobles ingresos familiares.
De los cuatro cuadernos de 1989, el segundo y el cuarto son monogrficos.
El primer y el tercero son nmeros normales de la revista. El primero
contiene cuatro artculos que abarcan temas tan variados y dispares como
turismo juvenil, la vida de la juventud rural, la resistencia y oposicin a una
educacin de adultos y un estudio emprico sobre el talante de los alumnos
de Pedagoga y de Derecho. Sobre el comportamiento y la vivencia del
turismo juvenil escribe Rainer Schnhammer. Su artculo lleva por ttulo
Interrail, muy expresivo.
La oposicin y resistencia a una educacin de adultos como categora
histrica y terica es el tema del trabajo de Dirk Axmacher, fundamentado
en el estudio de casos concretos. El estudio comparativo entre estudiantes
de Pedagoga y de Derecho sobre el modo de vida de los jvenes lo ha
realizado Helmut Apel.
El monogrfico sobre nios y medios de comunicacin social corresponde al
mes de abril de 1989. Lo introduce Hans-Gnter Rolff que, de entrada,
seala la existencia de algunas dificultades para el estudio de los efectos de
los medios de comunicacin en la vida infantil. Detlef Schnoor y Meter
Zimmermann informan sobre la influencia de la televisin en la vida de los
nios. El tema del uso y manejo por parte de los escolares de enseanza
primaria de las modernas tecnologas, concretamente el ordenador en la
escuela y en casa, es comentado por Volker Herrmann. El aprendizaje del
manejo del ordenador por parte de los escolares de primaria es tambin
examinado en el trabajo de Karl-Oswald Bauer y Gerda Langenbuch.
El cuaderno ordinario de julio rene cuatro artculos. Uno es de Carsten
Sannig y Martn Stengel sobre la influencia de las diferentes agencias de
socializacin en las actitudes y valoraciones del personal dirigente. Sobre
padres y escuela, la escuela como problema en la educacin familiar escribe
Klaus Ulich. Ingrid Herlyn y Ulrike Vogel se ocupan del proceso de
individuacin en una nueva perspectiva de la situacin de las mujeres.
Finalmente, Reimer Kornmann y Christoph Schnattinger se plantean, en
relacin a la presencia masiva de alumnos extranjeros en los centros

escolares de Baden-Wrttemberg, si estos alumnos extranjeros son ms

tontos que en otras partes.
El monogrfico de octubre de 1989 sobre handicaps psico-sociales en la
adolescencia lo introduce Helmut Fend, gran conocedor del asunto. Jrgen
Mansel y Klaus Hurrelmann analizan la tensin emocional, el esfuerzo frente
a las dificultades del rendimiento escolar. Estudian la estabilidad y los
cambios de los handicaps psico-sociales en el perodo de educacin escolar.
Helmut Fend y Sigfrid Schrer se ocupan de los estados depresivos en la
adolescencia y dan cuenta del grado de su difusin y extensin y de sus
determinantes en una poblacin normal. La conducta relacionada con la
salud y la superacin de la enfermedad en la edad juvenil son examinadas
desde la perspectiva de los resultados de la psicologa del desarrollo por
Inge Seiffge-Krenke.
Con los nmeros de 1990 se cierra la primera dcada de existencia de la
revista, publicacin que ha ido superndose cada da ms y ms. La
direccin de la revista ha mantenido tambin en este ltimo ao la
distribucin de los cuatro cuadernos en dos monogrficos, el segundo y el
cuarto, quedando como nmeros normales el primero y el tercero como en
aos anteriores.
El primer nmero de 1990 cuenta con seis artculos que se refieren a
problemticas diversas. Karin Flaake nos habla de las relaciones entre los
sexos, la identidad especfica de sexo y la adolescencia. Por su parte, Mara
von Salisch hace un estudio comparativo entre los jvenes berlineses
alemanes y turcos en relacin con el tema de la sexualidad y la intimidad
interpersonal. Matthias Grundmann se pregunta por qu los varones no
quieren ser padres. Analiza la ausencia de paternidad, la falta de hijos entre
los varones nacidos entre 1929-31, 1939-1941 y 1949-1951. Rdiger
Preisser estudia las relaciones estructurales entre origen social y eleccin de
carrera acadmica y se pregunta si se debe a motivaciones de estudio o a
habitus de clase social.
Los resultados de un estudio longitudinal sobre el consumo de medios de
comunicacin social, los nios y el mundo de la familia versa el informe que
nos ofrecen Klaus Neumann y Michael Charlton. La relacin entre Pedagoga
y Praxis cotidiana, sus consecuencias y los problemas derivados de ella son
estudiados por Bernhard Koring desde una perspectiva terico-profesional.
Uno de los dos monogrficos de 1990 se ocupa de la ecologa del desarrollo
humano. Kurt Lscher en la introduccin nos habla de la investigacin en
socializacin ecolgica. Entre las colaboraciones de este nmero sobresale
la del prestigioso profesor Urie Bronfenbrenner, que escribe sobre la
ecologa del desarrollo cognitivo. Sobre ecologa social del desarrollo en la
infancia media, esto es, sobre socializacin en la familia y en el mundo de
los chicos de la misma edad, trata el trabajo de Lothar Krappmann y Hans
Oswald.
El proceso de individuacin infantil y el cambio social como desafo para los
estudios de socializacin ecolgica, es el ttulo del trabajo de Charlotte
Wehrspann, Michael Wehrspann, Andreas Lange y Angelika Krner.

Hermann L. Gukenbiehl propone un anlisis de perspectiva mltiple para el

estudio de los factores materiales, espaciales, de la socializacin ecolgica.
El nmero tercero de 1990 contiene seis trabajos. Cuatro artculos y dos
informes acerca de investigaciones en curso. Kurt Lscher examina las
perspectivas actuales de la accin desde los planteamientos de Georg
Herbert Mead. Erwald Terhart presenta un informe sobre lo que se ha
escrito en torno a la profesin de maestro desde 1970 a 1990. Michael
Hartmann seala en su artculo que el origen social es necesario, pero por s
solo no basta como criterio de seleccin profesional. Wolfgang Lempert,
Ernst H. Hoff y Lothar Lappe presentan las conclusiones de un estudio
longitudinal sobre la vida y la personalidad de jvenes trabajadores
tcnicos, especialistas, fijndose en sus biografas personales y en el
desarrollo de sus personalidades.
Un estudio intercultural comparativo es el nmero monogrfico de octubre
de 1990, que introduce Helmut Fend. Trata de las culturas educativas de
Japn y Occidente. Matthias von Saldern nos ofrece los principales
elementos caractersticos de la cultura japonesa. Quiere ser una
contribucin a la comprensin de los resultados de los estudios
interculturales de socializacin. Hidro Kojima nos cuenta como era la vida
familiar y el desarrollo infantil en el Japn a comienzos de la era moderna.
El ideal educativo del llamado buen japons, el rol de la virtud y lo
social en la escuela japonesa es el tema del artculo de Meter Ackermann.
Finalmente, Gisela Trommsdorff y Hans-Joachim Kornadt hacen una
comparacin entre la cultura alemana y japonesa y se detienen a considerar
lo que ellos llaman teoras educativas naf de las madres japonesas.
En 1990 aparece el primer volumen suplemento, fuera de serie, de la
revista. Est dedicado al estudio del proceso de socializacin en el
socialismo real. Una serie de artculos reunidos en un monogrfico que trata
sobre las condiciones de vida en la Repblica Democrtica Alemana (RDA)
en profunda transformacin. El nmero corri a cargo de Gnter Burkart.
Comprende las siguientes secciones o apartados: socializacin, familia y
mujeres; juventud y tiempo libre; formacin profesional, escuela,
universidad; mentalidad, identidad, cultura; juventud y educacin en
Polonia, Hungra y Checoslovaquia. Al final hay una breve nota sobre el
Quinto Congreso de Sociologa de la RDA, celebrado los das 6 al 8 de
febrero de 1990. Este monogrfico comprende un total de diecisiete
artculos.
La seccin primera consta de los artculos de Hildegard Mara Nickel sobre la
socializacin segn el sexo en la RDA , esto es, la reproduccin del llamado
patriarcado en el socialismo real. Le sigue el trabajo de Jutta Gysi, Ursula
Hempel, Dagmar Meyer y Nikolai Staufenbiel sobre el futuro de la familia y
el matrimonio y los estudios sobre familia en la RDA. Cierra esta primera
seccin el trabajo de Elke Hoffmann y Heike Trappe sobre la vida de los
nios en la RDA. Sobre juventud y tiempo libre escriben Gnter Lange y
Hans-Jrg Stiehler, que se plantean la cuestin de si estamos al final de la
utopa. Su trabajo tiene por objeto la juventud de la RDA en el cambio
social de los aos ochenta. Margrit Mller nos da cuenta de cmo emplean
los jvenes el tiempo libre en la RDA. Por su parte, Holm Felber analiza el

papel de la msica popular y el uso que de ella hacen los jvenes alemanes
del Este.
Finalmente, se hace un examen de la moda juvenil en la RDA y se seala la
existencia de directrices polticas y de un marco de libertad que siempre se
dej para la autorrealizacin juvenil. Sobre formacin profesional, escuela y
universidad se presentan varios informes.
Gustav-Wilhelm Bathke nos habla de la reproduccin social y de la
socializacin de los universitarios de la RDA.
La accin de formacin en las escuelas en la RDA, sus oportunidades y sus
lmites es objeto del artculo de Barbara Giessmann. Wolfgang Khnel
describe la vida de los jvenes alemanes del Este en la tensin entre una
regulacin institucional y una cotidiana modernizacin cultural. El tema de
mentalidad, identidad, cultura, que constituye la seccin cuarta del
monogrfico, comprende cuatro artculos. Uno de Harry Schrder sobre
identidad, individualidad y situacin psquica del ciudadano de la RDA en
una poca de profunda transformacin. Otro de Brigitte Stieler sobre el
desarrollo de los contenidos de trabajo y la conducta de rendimiento de los
trabajadores de la RDA y de sus efectos y consecuencias para su
socializacin. Stefan Busse y Cristiana Schierwagen escriben sobre la
confianza en la vida diaria en la RDA: su prdida y recuperacin. El cambio
en la funcin y en el uso de la televisin en la RDA, su influencia y poder,
as como su ineficacia, es el tema del artculo de Helmut Hanke.
Los tres ltimos trabajos en la seccin juventud y educacin en Polonia,
Hungra y Checoslovaquia estn escritos por Istvn Bessenyei, que describe
el proceso de modernizacin y de socializacin poltica de los estudiantes
hngaros; por Czeslaw Kupisiewicz sobre los resultados de las dos
evaluaciones del sistema educativo polaco, una en 1973 y otra en 1990, y,
finalmente, el trabajo de Dalibor Holda sobre juventud y sociedad en la
Checoslovaquia de 1968 a 1990.
LOS PRXIMOS DIEZ AOS DE LA REVISTA (1991-2000)
En 1991 asume la direccin de la revista la profesora Rosemarie Nave-Herz,
que sustituye a Martn Kohli. En la nota editorial del primer nmero de 1991
se seala la nueva orientacin que va a seguir la publicacin que, sin
abandonar los puntos programticos fundacionales, se propone lograr
nuevos y ms ambiciosos objetivos. La Socializacin seguir siendo tema
central en todos los nmeros de la revista. As lo exige la lnea editorial y no
en vano se trata de una revista especializada sobre ello.
Dietrich Goldschmidt en su artculo presenta un cuadro ideal tpico de las
caractersticas diferenciales de siete sistemas europeos de enseanza
universitaria. Thomas Klein analiza el resultado de un anlisis emprico
sobre el cambio de valores, que aplica a la socializacin escolar y a los
valores polticos. Andreas Gruschka comenta la obra de Ludwig von
Friedeburg sobre la reforma de la educacin en Alemania y seala como la
sociologa histrica de la educacin puede ser considerada como la
ilustracin para la sociedad burguesa.

Finalmente, sealemos el comentario de Hans-Ulrich Grunder al diario de un

nio pequeo, debido a la escritora de Berna Charlotte Rytz.
El nico nmero monogrfico de 1991 est dedicado al desarrollo biopsico-social. A partir de ahora la consideracin de lo biolgico pasar a un
primer plano en la revista. El nmero lo introduce Klaus Hurrelmann y es
Carl Gomille el que se encarga de hacer una propuesta programtica sobre
desarrollo bio-psico-social y normalidad. La perspectiva bio-psico-social es
la sirve a Gottfried Spangler para realizar un estudio del desarrollo de la
conducta emocional.
Otmar Kabat vel Job presenta los resultados de un estudio realizado en
Leipzig sobre gemelos y desarrollo de su personalidad. Jrgen Baur y WolfDietrich Miethling se ocupan del desarrollo corporal a lo largo de la vida,
pero en particular de sus condiciones en el edad juvenil.
Desde el punto de vista de la historia de la sociologa de la educacin en
Alemania presenta un gran inters el nmero de julio de 1991. En l, Klaus
Rodax nos ofrece el texto de un escrito indito de Theodor Geiger (18911952), sobre burocratizacin del sistema educativo, escrito en torno a 1932
o 1933. Theodor Geiger ya haba publicado en una revista polaca y en
polaco un trabajo sobre burocratizacin y educacin.
Klaus Rodax, en las notas introductorias a la edicin del mencionado
indito, nos habla del papel desempeado por Geiger en el desarrollo de
una verdadera sociologa de la educacin, como sociologa especial,
emprica e independiente, y recoge la visin panormica que en su da traz
Geiger de lo que debera ser la sociologa general y la sociologa de la
educacin, en sus dimensiones sistemtica e histrica. Una visin de
conjunto muy interesante y que permite hacerse una idea del pensamiento
de Geiger.
Otros trabajos del nmero tercero de 1991 son los siguientes: Satisfaccin y
xito en los estudios: un estudio longitudinal con alumnos de bachillerato
hasta terminar sus estudios, debido a Heiner Meulemann. Los contactos
entre padres e hijos desde una perspectiva comparativa intercultural,
escrito por Karin-Susanne Eichentopf. La idea de la inocencia infantil:
grandeza y miseria de un ideal pedaggico. Su reconstruccin sociolgica.
Trabajo escrito por Gerhard Vowincke.
El ltimo nmero de 1991, sin ser propiamente monogrfico, cuenta con
todo con una introduccin de Martn Kohli sobre las relaciones entre las
generaciones. Ivonne Schtze y Michael Wagner analizan los determinantes
socio-estructurales, normativos y emocionales de las relaciones entre hijos
mayores y sus ancianos padres. Un estudio sobre la manera como los
miembros de una comunidad americana prestan ayuda a sus padres
ancianos y la comparacin entre los diferentes miembros del grupo es
objeto del informe que presentan Tamara K. Hareven y Kathleen Adams en
un artculo titulado la generacin intermedia. Josef Kytir y Rainer Mnz se
preguntan quin cuidar de nosotros cuando seamos mayores. Se trata de
un estudio sobre las formas de vida, los sistemas de atencin a personas
ancianas y la integracin de los mayores en Austria.

En 1992 no figura como monogrfico ninguno de los cuatro cuadernos de la

revista. Cada uno de ellos rene material diverso sobre juventud, familia,
generaciones, infancia, educacin, etc., los temas tpicos de la publicacin.
El nmero primero consta de cinco artculos. En uno de ellos Kte Pollmer y
Klaus Hurrelmann se preguntan si los jvenes alemanes del Este tendrn
nuevas oportunidades o nuevos riesgos. Se trata de una investigacin
comparativa sobre el cansancio y fatiga de los escolares de Sajonia y de
Renania-Westfalia. Hans Oswald y Walter Boll abordan el problema de la
relacin de los jvenes con sus padres. Se preguntan si por fin ha
terminado el conflicto intergeneracional. Sobre autoritarismo e idealizacin
de los padres trata el artculo de Christel Hopf, que revisa muchas de las
ideas vigentes sobre el particular.
Con un interrogante abre el tema de las chicas colocadas al borde, Ulf
Preuss-Lausitz, al hablar de las relaciones sociales en la clases de educacin
primaria. Michael Hartmann introduce la cuestin de la devaluacin del
llamado saber de experto y de la expansin educativa, al hablar sobre un
tema concreto de economa referido a los seguros, acerca del reclutamiento
de personal formado, de la doble formacin y del uso de los bancos de
datos.
El segundo cuaderno de 1992 est dedicado a la juventud. Contiene tres
artculos principales y otras trabajos de rplica y contra-rplica al artculo
publicado en el nmero anterios por Ulf Preuss-Lausitz sobre las chicas al
borde. De estos tres artculos el primero se debe a Karl-Heinz Reuband y
trata de los cambios en las condiciones familiares de vida de los jvenes
desde final de siglo. Manuela du Bois-Reymond, Harry Guit y Edwin van
Rooijen abordan la cuestin de los proyectos de vida de los jvenes.
Analizan el papel que desempean los padres en el trnsito al sistema
educativo y ocupacional. Se trata de un estudio sobre la situacin en
Holanda. Peter S.M. Sinnige nos ofrece un informe sobre la bibliografa
acerca de la comunicacin de los jvenes con sus padres y con los iguales.
El tercer cuaderno de 1992 consta de cinco contribuciones a modo de
artculos. Hans-Josef Wagner nos habla de identidad y su emergencia.
Andreas Lange y Kurt Lscher formulan una propuesta de poltica para nios
y establecen sus fundamentos conceptuales. Rosemarie Nave-Herz nos
habla de las madres solteras. Se pregunta si ello puede ser una forma de
vida alternativa. Sobre el maestro, su formacin y vida profesional, su
manera de entender la profesin, desde una perspectiva biogrfica, escribe
Geert Kelchtermans.
El ltimo nmero de 1992, aunque no figura como monogrfico, en realidad
lo es. Trata de un tema muy importante en la sociologa de la educacin
actual: la escuela como organizacin. La introduccin la escribe HansGnter Rolff. Christoph Burkhard y Hermann Pfeiffer analizan la escuela
como un sistema social que se organiza a s mismo, el problema de su
autonoma y de las exigencias externas a que est sometida. Hans-Gnter
Rolff hace un estudio comparativo de la escuela como organizacin singular.
Karl-Oswald Bauer seala el proceso por el que ha pasado la escuela desde
una organizacin mecnica a una organizacin profesional. Heinz-Gnter

Holtappels se pregunta cuantos tipos de escuela necesitamos. Todo ello en

relacin con las discusiones en torno a la escuela de jornada completa.
Finalmente, Doris Bhler-Niederberger indica que la burocracia por s misma
no produce buenos resultados pedaggicos. Se trata de un comentario al
sistema que regula la enseanza en el cantn suizo de Zrich.
El primer cuaderno de 1993 contiene cuatro artculos. Uno de Wolfgang
Lempert sobre socializacin moral en la profesin; otro de Jrgen Mansel
sobre reproduccin social de la desigualdad, en el que se analiza la situacin
social, las condiciones de trabajo y el comportamiento educativo de los
padres en relacin con el xito escolar de sus hijos. Dieter Sinhart-Pallin se
ocupa de la formacin de la personalidad como tarea de la pedagoga de los
medios de comunicacin social y del papel del ordenador. Claudia Dalbert
examina los aspectos de la socializacin en el Este y en el Oeste, es decir,
compara los resultados relativos al bienestar psquico y a la personalidad en
la poca de la Repblica Democrtica Alemana y en la Repblica Federal de
Alemania.
El segundo cuaderno de 1993 lo forman seis artculos sobre diversas
materias. En el primero Gisela Trommsdorff habla del desarrollo en la
infancia desde una perspectiva multicultural. Athanasios Chasiotis y Heidi
Keller se ocupan de la evolucin, de la psicologa evolutiva comparada y de
la primera infancia. Otro estudio comparativo, esta vez entre madres rusas
y alemanas, es el que se ofrece en el trabajo de Lieselotte Ahnert, Tatjana
Meischner y Alfred Schmidt, que centran su atencin en la manera como las
madres antes aludidas interactan con sus hijos pequeos. Jutta Kienbaum
prosigue en la lnea de los estudios comparativos. Esta vez se comparan los
jardines de infancia alemanes y los de la antigua Unin Sovitica en lo
referente a la conducta pre-social.
Dos investigaciones finales quedan tambin recogidas en este nmero. Una
tiene que ver con los nios islandeses y chinos; la otra con alemanes e
indonesios. La primera sobre aspectos universales y diferenciales en el
desarrollo del pensamiento social y moral entre nios islandeses y chinos, la
ha realizado Mnika Keller, Peter Schuster y Wolfgang Edelstein. La segunda
sobre determinantes de las motivaciones pre-sociales en nios alemanes e
indonesios es obra de Brigitte Husarek y Sri Pidada.
Tambin en el nmero tercero de 1993 nos encontramos con varios artculos
de tema vario.El primero recoge los datos de un informe intercultural
alemn/norteamericano-, sobre el mejor modelo para el paso desde la
escuela al mundo profesional. Lo escriben Stephen Hamilton y Klaus
Hurrelmann. El segundo se titula biografa y sociedad. Es un intento de
esclarecer las posibilidades tericas y los puntos de apoyo prcticos para un
estudio estructurado de lo biogrfico. Eugen Lupri, en un artculo en ingls,
se ocupa de la violencia domstica y se pregunta por los abusos con las
esposas a lo largo de la historia.
Finalmente, Gabriele Glober-Tippelt trata de la tipificacin sexual como de
un proceso de larga duracin. En la seccin de debate y discusin discuten
Heinz-Gnter Holtappels y Manuela du Bois-Reymond acerca del nmero de
modalidades escolares que sean necesarias para atender a los escolares y a
sus intereses.

En 1993 slo hay un nmero monogrfico. Corresponde a octubre y est

dedicado al tema de la juventud desde una perspectiva intercultural. Rolf
Oerter y Rosemarie Oerter examinan el concepto de identidad en las
culturas
orientales y occidentales. Ofrecen el resultado de unas
investigaciones sobre la imagen del hombre entre jvenes adultos de
distintas culturas. Gisela Trommsdorff y Cecilia Essau analizan el sistema de
orientacin y de control de los jvenes en diferentes culturas. Algo parecido,
pero referido a inmigrantes, atendiendo a su tiempo de permanencia y a sus
experiencias de aculturacin, es lo que hace con jvenes, Rainer K.
Silbereisen y Eva Schmitt-Rodermund. Ute Schnpflug parte de un modelo
de regulacin de los cambios evolutivos, en el que se incorporan e integran
las influencias biolgicas y culturales propias del desarrollo en la edad
juvenil. El ttulo de su artculo es regulacin evolutiva en la edad juvenil, y
se apoya en un estudio longitudinal hecho a chicos y chicas alemanes y
polacos. Un estudio que ha permitido descubrir la manera como estos
jvenes buscan conseguir sus objetivos. Los jvenes alemanes lo hacen de
una manera ms activa que los polacos.
A lo largo de 1994 nos encontramos una vez ms que los nmeros
monogrficos son el segundo y el cuarto. El de abril tiene por tema central
las agresiones, el radicalismo de derechas y la xenofobia. El de octubre
vuelve a toca el de aprender en el puesto de trabajo. En el primer nmero
de 1994 hay un artculo de Petra Kolip sobre la amistad en la edad juvenil.
En l se hace un estudio comparativo entre chicas y chicos. Otro artculo de
Jochen Wissinger trata de la profesin de director escolar y de la identidad
del maestro. En l se plantea el problema del conflicto de roles de las
directoras y directores escolares, una cuestin de sumo inters para la
sociologa de la escuela. Heidrun Brndel y Klaus Hurrelmann se ocupan de
analizar las diferentes estrategias para dominar las situaciones que emplean
los jvenes alemanes y los extranjeros. Un estudio que corresponde a un
proyecto-piloto en marcha.
Henk Kleijer y Ger Tillekens hablan de poltica del cuerpo en la msica pop,
en un artculo sobre pop y auto-control.
Finalmente, hay una nota de Annette Hartmann y Detlef H Rost sobre la
posesin de animales domsticos entre los escolares de enseanza
primaria. Se analiza su difusin, las actitudes frente a ello y la interaccin
que provoca.
El nmero monogrfico de abril de 1994 sobre agresiones, radicalismo de
derechas y xenofobia es introducido por Helmut Fend. Lothar Krappmann
presenta el resultado de una investigacin sobre violencia, falta de
consideracin y brutalidad entre escolares de enseanza elemental.Walter
Friedrich seala la disponibilidad para la violencia de los jvenes alemanes
del Este. Helmut Fend presenta diferentes imgenes del mundo de marcada
xenofobia nacionalista y seala la disponibilidad a la agresin de los jvenes
alemanes y suizos. Matthias Grundmann comenta el fracaso de la
investigacin socio-estructural de la socializacin, esto es, la prematura
interrupcin de una discusin que poda haber sido muy fructfera.

El tercer cuaderno de 1994 consta de cinco artculos. Wulf Hopf comenta el

extremismo de derechas de los jvenes y seala que puede deberse a un
problema de carencias. Suus M.J. van Hekken y Hans-Joachim Schulze se
preguntan si los padres deben hablar de sexo de una manera clara y
especfica a sus hijos de siete aos. Wolfgang Gmr y Florian Straus
analizan, apoyndose en un ejemplo de anlisis de redes, las perspectivas
que el trabajo en red ofrece a la investigacin de la socializacin. Klaus
Boehnke y Hans Merkens apuntan los problemas metodolgicos que se le
plantean a la investigacin comparada entre el Este y el Oeste en la
valoracin del colectivismo y el individualismo. Ingo Mnnich y Andreas
Witzel ofrecen el resultado parcial de un estudio sobre mercado de trabajo y
recorridos profesionales de jvenes adultos.
El ltimo nmero de 1994, monogrfico, trata del aprendizaje en el puesto
de trabajo. Lo introduce Walter Volpert. De sus cuatro artculos destaca el
de Ingrid Drexel y Rudolf Welskopf sobre aprender en el puesto de trabajo,
sus presupuestos, sus potencialidades y limitaciones. Es un estudio basado
en una investigacin en una empresa de la Alemania del Este. Hans E.
Gohde y Tilmann Krogoll vuelven sobre el tema de aprender en el puesto de
trabajo, pero en el contexto de una configuracin y organizacin laboral
compartida. Aprender en el trabajo de una manera sistemtica en pequeas
y medianas empresas es el ttulo del artculo de Jrgen Wilke-Schnaufer.
Finalmente, Karin Denisow, Elke Grimm y Brigitte Stieler-Lorenz escriben
sobre auto-concepto y desarrollo de la cualificacin.
El ao 1995 repite las caractersticas de aos anteriores. Dos nmeros
monogrficos, el segundo y el cuarto, y dos nmeros normales, el primero y
el tercero. El cuaderno de enero de 1995 aborda cuestiones diferentes. As
Heiner Meulemann analiza el matrimonio y la comunidad de vida como
viejas y nuevas formas normales de pareja. Presenta los resultados de un
estudio sobre matrimonio y convivencia de pareja antes de casarse entre
antiguos alumnos de bachillerato en edades comprendidas entre los 15 y 30
aos. Michael Corsten nos habla del amor romntico y de la subjetividad
moderna. Un estudio de Marion Kauke examina los puntos en comn y las
diferencias en sus modelos de interaccin social de nias y nios de siete a
doce aos del Berln oriental en su entorno natural. Alexander Grob, Augst
Flammer y Heinz Rhyn consideran las tareas del desarrollo como
normatividad social y se refieren a las reacciones de los adultos a
determinados modos de obrar de los jvenes.
Finalmente, Ulrike Vogel recoge los datos de una investigacin entre
estudiantes de Ingeniera de ambos sexos sobre el xito acadmico y la
doble socializacin.
El monogrfico de abril de 1995 est dedicado al estudio interdisciplinar de
la violencia. Lo introduce Klaus Hurrelmann. Jrgen Mansel nos habla del
desarrollo cuantitativo de las acciones violentas de los jvenes y de su
inscripcin en los registros oficiales. Para l se trata de prevenir en el medio
escolar. Wolfgang Khnel explica la importancia de las redes sociales y de
las relaciones entre los iguales para la violencia en la edad juvenil. Wilhelm
Heitmeyer, Jutta Conrads, Dietmar Kraul, Renate Mller y Matthias UlbrichHerrmann desarrollan el tema de la violencia en el medio social y presentan
un concepto diferenciado de causalidad. Sobre escuela, juventud y

violencia: resultados de una encuesta entre directores escolares de ambos

sexos de las dos Alemanias versa el trabajo de Ulrich Meyer, Wolfgang
Melzer, Wilfried Schubarth y Klaus-Jrgen Tillmann. Heinz Steinert comenta
la frase popular la juventud es cada vez ms violenta y discute la
veracidad de la expresin popular.
El nmero tercero de 1995 consta de cuatro artculos. El primer artculo es
de Hermann Veith y consiste en una serie de consideraciones sobre la teora
e historia de la socializacin. Renate Wald nos ofrece una imagen de la
infancia en la Alemania del Este. Sobre los jvenes adultos y sus redes
familiares, en el contexto de la importancia que tienen unas buenas o malas
relaciones con la madre en el conjunto familiar, escribe Franz Josef Neyer.
Finalmente, Franklin O. Oberlaender aborda el tema sensible de las
consecuencias y efectos de una identidad daada para la generacin de los
nios nacidos despus de 1945, hijos de familias alemanas de religin
cristiana pero de origen judo.
El segundo nmero monogrfico de 1995 trata de la evaluacin de los
centros escolares. Hans-Gnter Rolff titula su introduccin: Coyunturas y
formas de la investigacin sobre evaluacin. El nmero consta de cinco
artculos. El primero es de Christoph Burkard y HermannPfeiffer. En l se
analiza la evaluacin de escuelas concretas y se establecen criterios de
actuacin y se sealan las tendencias actuales. Helmut Kromrey estudia la
evaluacin en general y establece los conceptos empricos para la valoracin
de programas de actuacin, sealando las dificultades de su realizacin.
David Hopkins, Mel West y John Skinner exponen el sistema de evaluacin
escolar vigente en Inglaterra y Gales. Critican la actuacin de la inspeccin
y se preguntan si la inspeccin supone alguna mejora del sistema
educativo. Sobre la fundamentacin terica y sistemtica de la evaluacin
de la escuela y sus consecuencias para el debate en torno a la autonoma
escolar escribe Matthias von Saldern.
Este nmero publica una nota necrolgica dedicada a James (Samuel)
Coleman (1926-1995), escrita por Jrgen Zinnecker. As mismo la revista
reproduce un trabajo del malogrado Coleman sobre familias y escuelas, un
texto ya clsico.
Como resultado de los acuerdos tomados por el comit editorial en su
reunin del 23 de junio de 1995, a partir de 1996 la revista va a sufrir una
renovacin notable. Rosemarie Nave-Herz como directora y U. Osswald
como redactor-jefe dejan el puesto. A partir de 1996 tendremos una
direccin compartida por Hans-Gnter Rolff y Jrgen Zinnecker, con dos
redacciones, una en Dormund con H. Pfeiffer y otra en Siegen, con Sabine
Maschke. Tambin hay que anotar que uno de los fundadores de la revista,
el profesor Walter Volpert deja el cargo por motivos de salud. Ms adelante
pasar a formar parte del Consejo Asesor de la revista. En el editorial del
primer nmero de 1996 se indican las novedades que se van a introducir. A
partir de ahora se va a prestar atencin muy especial a la nueva subdisciplina de la Sociologa de la Infancia, que es algo ms que socializacin.
El programa de 1981, en sus lneas generales, sigue en pie, pero con
retoques.

La Sociologa de la Infancia considera a los nios como actores

independientes, como grupo social, afectados como los dems grupos
humanos por la desigualdad social y la pobreza. Como dice Helga Zeiher en
su nota introductoria, los nuevos estudios sobre la niez presentan
perspectivas antes ignoradas: el nio como persona, el nio en su conexin
social, los nios como actores que crean realidad social. El nio como una
personalidad en vas de desarrrollo, el valor de ser nio, el mundo del nio,
el reconocimiento del nio y otros mil aspectos ms van a ser tenidos en
cuenta a partir de ahora en las pginas de la revista.
El comit editorial solicita de sus lectores, sobre todo de los suscriptores
individuales, la colaboracin y un juicio sobre la misma revista. Algo que los
lectores harn tras nueva peticin en el mismo sentido y de lo que se
informa en nmeros posteriores.
Michael-Sebastian Honig en implicaciones normativas en el estudio
sociolgico de la infancia, hace un recorrido por la historia del siglo XX,
arrancando del libro de Ellen Key sobre el siglo del nio (1902) hasta la
actualidad. Recoge aspectos tan interesantes como el movimiento a favor
del nio despertado por los escritos de la sueca Key, la idea del nio como
actor independiente, el cambio en las condiciones de socializacin, la cultura
infantil, los estudios antropolgicos y etnogrficos del nio, la literatura
infantil, la vida diaria del nio, la infancia como constructo social
generacional. Helga Zeiher en su artculo sobre los nios en la sociedad y la
infancia en la sociologa aborda el tema de la escolarizacin y de la vida
familiar del nio, la separacin del nio de la vida laboral, la falta de
atencin de la sociologa a la infancia, la socializacin de la infancia y la
necesidad de una verdadera sociologa del nio, de la infancia, desde la vida
cotidiana. Tambin alude a la infancia en el marco de las relaciones de
poder, la crisis de la relacin social generacional, la mirada sociolgica sobre
la relacin entre las generaciones, es decir, la infancia en un contexto social
total As como la infancia en sus dos dimensiones: en la temporalidad vital
del individuo y en el espacio social. Helga Kelle y Georg Breidenstein
estudian a los nios como actores. Se trata de una propuesta etnogrfica,
con un anlisis de los conceptos de socializacin, desarrollo, construccin
social y el intento de integrar todos estos conceptos. Un estudio
microsociolgico de tipo etnogrfico, como se ha dicho, que recoge la
abundante literatura anglosajona sobre el tema de los nios como actores.
El nmero segundo de 1996 tiene como tema central la calidad de la
enseanza y el estudio.En la introduccin Ludwig von Friedeburg hace
historia del origen de la universidad. Se refiere en concreto a la fundacin
de las universidades alemanas de Halle y Gotinga en el siglo XVIII, en las
que las clases comenzaron a darse en lengua alemana y no en latn como
era habitual en otros lugares. Alude al principio de la libertad de ctedra y
al modelo de universidad propuesto por Guillermo von Humboldt con
enseanza e investigacin conjuntadas y habla tambin de la alta
reputacin de que goz antao el profesorado universitario. Despus hace
historia de la situacin de las universidades en los aos de la posguerra, su
reconstruccin material, las protestas y manifestaciones estudiantiles, los
intentos de y las reformas universitarias, la falta de la calidad exigida, la
aparicin de nuevas titulaciones y la democratizacin de la enseanza

universitaria. Von Friedeburg exige a la universidad que informe a la opinin

pblica sobre el cumplimiento de sus tareas con informes peridicos. Seala
la falta de recursos personales y materiales. Comenta el resultado de la
encuesta del semanario Der Spiegel (1989) sobre la lista de las mejores
universidades alemanas y resalta la importancia de cuidar la didctica en la
enseanza. Von Friedeburg en esta panormica universitaria no olvida el
famoso Memorando de la Universidad de Bielefeld sobre la calidad de la
enseanza universitaria.
Finalmente, se apunta al papel que corresponde al Gobierno de los Estados
federados, los Lnder, en esta cuestin. Se pide que se mejoren las
estadsticas universitarias y se pone como ejemplo lo que se viene haciendo
en Austria.
Entre los artculos de este monogrfico hay que destacar el de Wolf-Dietrich
Webler sobre garanta de calidad en la enseanza y estudio en los Centros
de Enseanza Superior, en las Universidades alemanas, y el de Hans-Dieter
Daniel que se refiere a la evaluacin de la enseanza universitaria segn las
encuestas a estudiantes. Roland Richter habla de la gestin de la calidad del
sistema universitario europeo, en un comentario con tres variaciones sobre
el tema.
Finalmente, Franz-Peter Schimunek se refiere al problema del autoritarismo
en general.
El monogrfico de julio de 1996 tiene por tema central la pluralidad de
familias y el crecimiento hoy. Kurt Lscher y Andreas Lange son los
encargados de introducir el tema. Se trata de analizar las nuevas formas de
convivencia privada. La revista, en esta ocasin, se hace eco de las
investigaciones llevadas a cabo en las universidades de Bielefeld, Linz y
Constanza. En el anlisis del paso de la forma al proceso, se analiza la
contribucin conceptual del nuevo significado de las estructuras familiares
modificadas por el crecimiento de los hijos. En el fondo se trata de un
debate sobre los resultados de la socializacin de los hijos y las posibles
consecuencias de las estructuras familiares cambiantes en el xito escolar,
en el rendimiento y en las conductas desviadas y delincuentes de los hijos.
En este caso se trata de ofrecer garantas familiares. Johann Bacher,
Martina Beham y Liselotte Wilk estudian las estructuras familiares, el
bienestar infantil y el desarrollo de la personalidad. Se trata de un anlisis
emprico basado en el ejemplo de nios de diez aos. Susanne Bcker, Alois
Herlth y Friedolf Ossyssek tratan de la modernidad de la familia y del
desarrollo de competencias de los hijos como consecuencia de un arreglo de
los roles familiares para el desarrollo de los hijos. El tema del abuso sexual
de menores es objeto del artculo de Ulrike Schmauch, que alude al
escndalo y tab que los tocamientos corporales producen y que estn,
como dice la autora, bajo sospecha general.
Finalmente, Martn Schweer se refiere a las teoras subjetivas acerca de la
confianza interpersonal en la relacin pedaggica.
El ltimo nmero de 1996, correspondiente a octubre, es un monogrfico
que estudia la angustia infantil y juvenil cara al futuro. La introduccin al
tema la hace Horst Petri. El cuaderno contiene varios artculos
aparentemente sin relacin alguna entre s. El primero es de Jens Lipski

sobre los espacios para el tiempo libre de los escolares alemanes del Este.
Susanne Kreitz-Sandberg analiza lo que ella llama moratorio japons a
travs de un examen de la formacin, el consumo y la separacin de sexos
en la vida de los jvenes japoneses. Andreas Klocke, con su artculo crecer
en la pobreza, habla de los efectos y de las formas de superacin de la
pobreza en las edades infantil y juvenil. Michael Kanders y Hans-Gnter
Rolff en maestros y desarrollo escolar, presentan los resultados de una
encuesta representativa a nivel federal dirigida a maestros.
La revista publica tres nmeros monogrficos en 1997, cada cual ms
interesante. Uno sobre grupos y la investigacin etnogrfica sobre la
juventud; otro sobre sexo y salud y, finalmente, el tercero sobre los
estudios longitudinales en Suiza. El monogrfico dedicado a grupos contiene
tres importantes artculos y otras tres colaboraciones fuera del tema central.
Ralf Bohnsack nos ofrece en su artculo sobre adolescencia, activismo y
emergencia del medio social, una etnografa de los grupos de Hooligans y
de las bandas de roqueros. Hermannn Tertilt se ocupa de un grupo de
jvenes turcos matones y hace una interpretacin de una subcultura
dispuesta siempre a la violencia.
Finalmente, Gertrud Hwelmeier nos habla de las sociedades que organizan
verbenas (kermesse) y de las asociaciones de msicos populares y nos
describe los rites de passage en el medio rural alemn.
Entre las contribuciones hay que sealar la de Ludwig von Friedeburg sobre
diferencia e integracin en el sistema educativo moderno. El trabajo de
Leonie Herwartz-Emden y Manuela Westphal sobre la educacin maternal en
las familias de inmigrantes, fruto de un estudio intercultural. El artculo de
Hans Rudolf Leu sobre desarrollo o modernizacin, en que se propone la
integracin de las diferentes perspectivas (de socializacin y de desarrollo)
en la investigacin de la edad infantil.
El segundo monogrfico de 1997 corresponde al nmero de abril. Versa
sobre sexo y salud y lo presenta Klaus Hurrelmann. Hans-Udo Eickenberg y
Klaus Hurrelmann se preguntan por qu las esperanzas de vida de los
varones son siempre menores a las de las mujeres. Buscan explicaciones
basadas en razones mdicas y sociolgicas. Petra Kolip se ocupa de la
sexualidad en la edad juvenil, algo ignorado a veces en los estudios sobre
juventud.
Entre las contribuciones especiales de este nmero sealamos la de Leena
Alanen sobre Sociologa de la Infancia como proyecto. Un valioso trabajo
programtico de una nueva Sociologa de la Infancia muy bien estructurado
en el que se recogen las diferentes aportaciones de los socilogos sobre la
infancia y se tienen en cuenta las diversas perspectivas desde las que se ha
venido estudiando la niez hasta la fecha. Jutta Hebel escribe sobre la
edad, las personas mayores y la jubilacin en la Repblica Popular China.
Por su parte, Urs Fuhrer y Claudia Quaiser-Pohl relacionan los estudios de
psicologa evolutiva desde la perspectiva ecolgica con las investigaciones
sobre la infancia.
El nmero monogrfico de julio de 1998 sobre los estudios longitudinales en
Suiza lo introduce Helmut Fend. Viene a ser esta introduccin como una

continuacin de lo que el profesor Fend dijera en el nmero segundo de

1984 al presentar de una manera panormica el estado de los estudios
longitudinales en lengua alemana. Desde entonces el empleo del mtodo
longitudinal en la investigacin de la infancia y juventud se ha generalizado.
Fend expone el trabajo que viene realizando desde hace ms de diez aos
en el Instituto de Psicologa Pedaggica de la Universidad de Zrich,
continuacin a su vez de los que iniciara en la mitad de los aos sesenta en
la Universidad de Constanza.
El nmero monogrfico que comentamos contiene dos artculos sobre los
trabajos que se realizan en Berna y en Zrich. Alexander Grob y August
Flammer describen el modelo de estudio longitudinal sobre la juventud
utilizado en la Universidad de Berna y presentan algunos de sus resultados.
Hans-Christoph Steinhausen y Christa Winkler Metzke hacen lo propio con el
estudio longitudinal de la Universidad de Zrich sobre psicologa evolutiva y
psicopatologa en la edad juvenil. Urs Schallberger aborda el tema de la
estabilidad de las diferencias interindividuales como problema de la teora
de la socializacin y se centra en los efectos y consecuencias de la relacin
persona-medio ambiente. Destacamos de entre las colaboraciones la de
Norbert Wieland sobre la cultura de la droga, socializacin y pedagoga de la
droga, y la de Gerhard Jost sobre estructuras y modelos de desarrollos
profesionales de gestores de empresas.
El ltimo nmero de 1997 rene seis contribuciones de tema vario. Michael
Ghlich considera la escuela como una comunidad cultural fuente de
informaciones de toda clase.
Wolfgang Lempert y Michael Corsten abordan el tema de las condiciones
sociales del desarrollo de las orientacions morales en la profesin. Oliver
Kilthan, Arnd Winter y Hermann G. Ebner subrayan el poder de los
estereotipos. Berno Hoffmann enumera las tesis de una teora de la
socializacin especfica de sexos. Heike Schmidt se ocupa de las muchachas
en peligro y de las muchachas peligrosas.
Finalmente, Wolfram Fischer-Rosenthal y Gabriele Rosenthal se preguntan
por la importancia del anlisis biogrfico y cmo se lleva a cabo.
DE LA REVISTA PARA LA INVESTIGACIN DE LA SOCIALIZACIN Y
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN A LA NUEVA REVISTA DE SOCIOLOGA
DE LA EDUCACIN Y SOCIALIZACIN.
Los prximos dos aos (1998-1999) llevarn las riendas de la revista Jrgen
Zinnecker, como director, y Sabine Maschke, como redactora-jefe, desde sus
destinos en la Universidad de Siegen. La revista deja de denominarse
Revista para la investigacin de la Socializacin y Sociologa de la
Educacin y pasa a titularse Revista de Sociologa de la Educacin y
Socializacin, que es como actualmente se la conoce. En el editorial del
primer nmero de 1998 se da cuenta del resultado de la encuesta dirigida a
los lectores en 1996. Ms de un 43% de los suscriptores particulares han
contestado a las preguntas que la revista les haba formulado en dos
ocasiones y han expresado numerosas sugerencias.

El tema central es este nmero son las condiciones y situacin econmicas

de los nios. Introduce el tema Helga Zeiher. Helmut Wintersberger hace
referencia a las condiciones y situacin econmicas entre las generaciones y
con su artculo considera que aporta una contribucin al desarrollo de una
economa de la niez. La revisin del trabajo infantil es objeto del estudio
de Heinz Hengst. La garanta y seguridad de existencia para el nio, esto
es, la regulacin socio-poltica de la infancia en el Estado social de la
Repblica Federal de Alemania, constituye el tema del trabajo de Thomas
Olk y Johanna Mierendorff.
Entre las colaboraciones destacamos la de Helmut Lehner, que se pregunta
si cabe una comparacin entre escuelas regulares y escuelas alternativas.
Analiza los efectos y consecuencias de algunas teoras de la educacin para
la escuela y la instruccin.
Finalmente, Hartmut Titze se refiere a la victoria del proceso histrico de la
seleccin educativa.
El segundo monogrfico de 1998 est dedicado al estudio de las causas y
consecuencias del divorcio. Rosemarie Nave-Herz escribe la introduccin y
en ella alude a la existencia de la posibilidad de disolucin del matrimonio
como algo que se da y se ha dado en todas las culturas. Seala la creciente
inestabilidad del matrimonio en los ltimos cien aos y se pregunta por la
causa principal (un factor o una persona) del divorcio. Seala la dificultad
de determinar cientficamente las condiciones causantes del mismo.
Christian Babka von Gostomski, Josef Hartmann y Johannes Kopp sealan la
importancia que tienen los factores socio-estructurales en la explicacin del
divorcio. Basndose no slo en datos del pasado, sino en datos
suministrados por investigaciones promovidas por la Sociedad Alemana para
la Investigacin llegan a esta conclusin. Sabine Walper estudia el
fenmeno de la individuacin en las relaciones para con ambos progenitores
entre nios y jvenes de
familias nucleares conflictivas y
desintegradas.Wassilios E. Fthenakis analiza las relaciones familiares
intergeneracionales despus del divorcio y de un segundo matrimonio de los
divorciados desde el punto de vista de los abuelos.
Entre las contribuciones estn las de Klaus Hurrelmann y Jrgen Mansel
sobre las consecuencias para la salud de unas expectativas de rendimiento
cada vez ms elevadas. Se trata del resumen de las encuestas realizadas en
este sentido a escolares de los aos 1986 y 1996. Sigrid Schrer nos habla
de la percepcin especfica de gnero de los recursos personales e
interpersonales en la disponibilidad al suicidio de los jvenes.
Al tema generaciones y familia est dedicado el monogrfico de julio de
1998. Andreas Lange y Wolfgang Lauterbach se ocupan de la relevancia
social de las familias formadas por varias generaciones, situadas en varios
lugares. Un estudio sobre crecer con o sin abuelos. Matthias Moch y
Manuela Junker analizan la lgica social de las relaciones entre
generaciones de padres divorciados alemanes y norteamericanos. Helma M.
Y. Koomen, Jan B. Hoeksma y Mark Meerum Terwogt subrayan la
importancia del conocimiento y noticia acerca del padre biolgico ausente.
Claudia Quaiser-Pohl y Horst Nickel examinan los factores socio-ecolgicos
que determinan la fundacin de la familia en Corea y en Alemania. Un

estudio comparativo intercultural. Heinz Walter, Gisela Geibel, Matthias Graf

y Thorsten Jeckel consideran a la familia como un espacio de desarrollo.
Sealan la influencia de una paternidad demorada en la percepcin de las
relaciones familiares desde la perspectiva de los post-adolescentes y de sus
padres.
Muy interesante y novedoso resulta el monogrfico de octubre de 1998
sobre religin, socializacin y biografa. La introduccin se debe a Martn
Kohli y Monika Wohlrab-Sahr. En ella se subraya el hecho que rara vez se
habla de socializacin religiosa. Incluso algunos manuales de socializacin
pasan de ella. Sus principales ideas giran en torno a los siguientes
epgrafes: el papel de la religin para la socializacin del individuo, con
referencias explcitas a Durkheim y a Luhmann; la socializacin religiosa
como transmisin cultural; la socializacin religiosa a lo largo de la vida; la
socializacin religiosa como elaboracin y formacin de interpretaciones
religiosas y de un habitus religioso en el proceso de la vida de cada uno;
la socializacin religiosa como proceso de comunicacin, de interaccin
(entre amigos, iguales, compaeros, miembros de la familia o de
agrupaciones religiosas, etc.).
Tres son los artculos principales de este nmero. El de Jrgen Zinnecker,
actual director de la revista, sobre la transmisin de sistemas culturales
entre las generaciones y el papel de la familia en la mediacin transmisora
de la religin en la edad moderna. El de Albrecht Schll sobre el rechazo, la
interpretacin sustitutiva y la configuracin y prctica de vida autnoma.
Trabajo en el que se cuentan historias de miembros de grupos y ambientes
religiosos caracterizados por seguir unas normas muy rgidas de vida.
Finalmente, tenemos el artculo de Monika Wohlrab-Sahr que considera que
la conversin es un proceso de re-socializacin.
Entre las otras colaboraciones estn las de Eva Breitenbach y Sabine
Kraustrter sobre las relaciones entre chicas de la misma edad. La idea que
sirve de punto de partida es la de que es menester contar siempre con una
amiga. Dar voz a los nios, algo que generalmente no ocurre, es el tema del
trabajo de Jens Lipski. Un estudio basado en los resultados de encuestas
sociolgicas aplicadas a nios.
Finalmente, Heike Rusch y Friedrich Thiemann describen un nuevo tipo de
infancia, la de los nios de la calle. En el artculo se describen algunas
escenas ilustrativas de esta realidad.
LA REVISTA ENTRA EN EL NUEVO SIGLO Y MILENIO
Nuevamente en el ao 2000 es nombrado Klaus Hurrelmann director de la
revista. Con humor escribe que no sabe si es casualidad o lo que es, lo
cierto es que otra vez le ha tocado ocupar el cargo. En una nota preliminar
del primer nmero de 2000, al comentar los veinte aos de existencia de la
publicacin, se reafirma el carcter de la revista como rgano de un grupo
de cientficas y cientficos, reunidas y reunidos en torno a un proyecto
comn de crear y mantener una revista profesional especializada,
interdisciplinar e independiente. Da cuenta de quienes en el comit editorial
son los responsables de las distintas materias. As Gisela Trommsdorff,

Martn Kohli y Klaus Hurrelmann se encargan de los temas de Socializacin

y Recorrido vital (Currculum vital, podramos decir); Helga Zeiher, Helmut
Fend y a partir de este nmero Michael-Sebastian Honig, de Infancia y
Juventud; Rosemarie Nave-Herz y Kurt Lscher, de Familia; Hans-Gnter
Rolff y Ludwig von Friedeburg, de Educacin y Formacin.
Los editores, como ya se dijo antes, pertenecen a diferentes campos del
saber: a Pedagoga, Sociologa y Psicologa. Como hasta la fecha, los
campos de atencin preferente siguen siendo la Socializacin, la Educacin
y la Formacin, la Infancia y la Juventud, la Familia. La Infancia de un modo
especial. La revista no est orientada slo a los especialistas, sino tambin
y de modo preferente, a los profesionales de la educacin, educadoras y
educadores, maestras y maestros, consejeros pedaggicos, trabajadores
sociales y planificadores sociales.
Klaus Hurrelmann seala que, a lo largo de los aos, la revista ha publicado
gran nmero de monogrficos. De entre ellos destaca los dedicados a:
juventud y cambio social, desarrollo del sistema educativo, estudios sobre la
edad, estudios sobre Enseanza Superior, aprendizaje en el puesto de
trabajo, cambios en el rol de padre y madre, nios y medios de
comunicacin social, sociologa de las emociones, la escuela como
organizacin, infancia
y cultura, juventud y cultura, agresiones,
radicalismos de derecha y xenofobia, estudios interdisciplinares sobre la
violencia, evaluacin de centros escolares, calidad de la enseanza y
estudio, condicionamientos y situacin econmicos de la infancia,
generaciones y familia, religin, socializacin y biografa, proteccin de la
infancia. En el futuro prximo se tratarn otros temas como, por ejemplo, la
eleccin de pareja, los pronsticos de vida, las conductas de riesgo en la
juventud, las actitudes juveniles y otros ms. La revista se ha esforzado en
subrayar las implicaciones polticas de los resultados de sus trabajos e
investigaciones y ha procurado informar a la opinin pblica de todo ello.
El primer nmero de 2000 no es monogrfico en sentido estricto, pues se
limita a la publicacin de los trabajos premiados. Contiene la valoracin
que Jrgen Zinnecker hace de cada uno de los trabajos premiados en el
Primer Concurso de Premios de la revista. Los premios fueron establecidos
por la editorial Juventa al cumplirse los primeros veinte aos de existencia
de la publicacin. Se convocarn cada cinco aos. Los premiados en esta
primera ocasin han sido:
Primer Premio para Katharina Liebsch, de la Universidad de Hamburgo, por
su trabajo sobre Renuncia premeditada. Estrategias retricas y simblicas
para el establecimiento de tipos de identidad religiosa. Los Segundos
Premios fueron para Sabine Andresen, de la Universidad de Heidelberg y
Peter Rieker, de la Universidad de Leipzig. Sabine Andresen por su trabajo
El siglo del nio como toma de conciencia. El eco de Ellen Key en el
discurso pedaggico moderno y Peter Rieker sobre el Etnocentrismo en la
edad juvenil. Una contribucin multiperspectivstica al estudio de la
socializacin. El Tercer Premio fue repartido entre dos concursantes,
Christiane Papastefanou y Ludwig Stecher. Christiane Papastefanou, de la
Universidad de Ludwigshafen, por su trabajo sobre Abandono de la casa
paterna. Un tema olvidado por la Psicologa evolutiva y Ludwig Stecher, de

la Universidad de Siegen, por su trabajo sobre Desarrollo de la inclinacin

al aprendizaje y a la escuela en el paso de la infancia a la juventud.
El segundo cuaderno de 2000 tiene por tema central la eliminacin de
barreras en el aprender, vivir y trabajar. La introduccin corre a cargo de
Helga Zeiher. Mara Flling-Albers en su artculo sobre la desescolarizacin
de la escuela y la escolarizacin del tiempo libre se refiere a las diferentes
formas de desescolarizacin de la esuela y la infancia. Hans Rudolf Leu y
Christa Preissing escriben sobre las condiciones y formas de la oferta plural
de instalaciones infantiles en Alemania. G. Gnter Voss se pregunta por el
empresario de su propia fuerza de trabajo y seala algunas consecuencias
que de ello se derivan para la sociologa de la formacin.
Entre las contribuciones estn las de Susanne Achterberg sobre el nio
como objeto de deseo.
Habla de la explotacin paidoflica. Waldemar Vogelgesang examina cmo
los jvenes utilizan las nuevas tecnologas y los medios de comunicacin
social y se pregunta por qu les resulta tan difcil su manejo a las personas
mayores.
El tema central del nmero tres de 2000 es el de la eleccin de pareja.
Rosemarie Nave-Herz en la introduccin intenta justificar la inclusin de
este tema en la revista por las implicaciones y consecuencias para la
infancia y juventud. Thomas Klein se refiere a las condiciones socioestructurales y a la autonoma de una eleccin individual y al impacto del
actual mercado matrimonial. Britt Noack se pregunta si se juntan a gusto
los que son iguales. Se trata de un estudio emprico del principio de
homogamia en el ejemplo de los terratenientes de la regin alemana del
Weser-Ems. Rosemarie Nave-Herz expone el cambio histrico que se ha
producido en el proceso de bsqueda de pareja hasta el matrimonio.
Jrgen Zinnecker publica en este nmero su controvertido ensayo sobre la
auto-socializacin.
Gideon Fishman, Michael Grinstein-Weiss y Gustavo S. Mesch analizan la
orientacin poltica de la juventud y sealan las diferencias que se dan entre
las derechas y las izquierdas en Israel.
Finalmente, Christian Seipel y Susanne Rippl formulan propuestas para el
estudio del extremismo de derechas. Comparan tres modelos diferentes.
El tema del nmero monogrfico de octubre de 2000 es el de las relaciones
de los adultos con sus padres. Kurt Kreppner en la introduccin aborda el
tema de la exploracin e investigacin de las relaciones de los adolescentes
y de los adultos jvenes con sus padres y hace algunas observaciones a
cinco estudios publicados sobre el particular. Los principales artculos son los
de Fabienne Becker-Stoll, Sonja Lechner, Katrin Lehner, Heike Pfefferkorn,
Elisabeth Stiegler y Klaus E. Grossmann sobre autonoma y vinculacin
entre los adolescentes y los adultos jvenes. J. Gowert Masche examina el
apoyo emocional entre los jvenes adultos y sus padres.
Un nuevo balance entre vinculacin y autonoma en la relacin padres e
hijos en el momento del abandono del hogar paterno es el tema abordado
por Christiane Papastefanou. Heike M. Buhl se ocupa de los cambios y
variaciones en la biografa de los individuos y la edad como condicionantes

de la relacin padres-hijos en la edad adulta. Beate Schwarz estudia la

calidad de la relacin y el apoyo mutuo al hablar de la mujer en los
diferentes tipos de familia y su relacin con sus ancianos padres.
Finalmente, Andreas Klocke en un estudio comparativo trata de los recursos
de que disponen los adolescentes de familias casi pobres en Alemania y en
los Estados Unidos de Amrica para su propia superacin.
Los pronsticos de vida - El paso a la edad adulta en la perspectiva de los
estudios longitudinales, es el tema del nmero primero de 2001. Helmut
Fend y Fred Berger, en la introduccin, ofrecen una visin de conjunto de
las investigaciones que han estudiado de una manera emprica el paso de la
adolescencia a la edad adulta. Explican los paradigmas tericos y
normativos que sirven de fundamento a estos estudios. Y se hace un
recuento de las investigaciones ms recientes: el proyecto de investigacin
de la Universidad de Zrich en colaboracin con la de Constanza. Desde
1979 hasta 1983 se han aplicado tests a casi 2000 muchachos, que
actualmente ya tienen treinta y cinco aos y que estn, por tanto, en la
mitad de la vida. El centro de inters est en las experiencias educativas y
las caractersticas de personalidad en la infancia y juventud, que han
permitido predecir el futuro de dichos individuos.
Fend y Berger al hablar de los paradigmas tericos subrayan la importancia
que han tenido los cambios culturales de los ltimos decenios y la
progresiva desaparicin y disolucin de las estructuras y los vnculos
tradicionales que han afectado a amplios sectores de la poblacin.
Respecto de los paradigmas normativos es interesante sealar la
importancia de la interiorizacin de las normas en la edad adulta, la
independencia econmica, la formacin de una unidad familiar y la
aceptacin de la responsabilidad tanto para consigo como para con los
otros. Aluden a la frase de Freud de que el hombre sano es el que puede
trabajar y amar.
Klaus A. Schneewind escribe sobre desarrollo personal y familia. Se trata
de un estudio longitudinal comparativo entre generaciones. Heiner
Meulemann en otro estudio longitudinal se ocupa del descubrimiento de la
identidad y de su mantenimiento en el caso de una cohorte de alumnos de
bachillerato desde la juventud a la mitad de la vida. El ttulo del artculo es
el acceso a la edad adulta. Ingrid Schoon habla de los riesgos, de los
recursos y del status social en la primera edad adulta. Ofrece los resultados
de dos investigaciones longitudinales britnicas.
Finalmente, Urs Schallberger y Clauda Spiess Huldi presentan un informe
sobre el estudio longitudinal de la Universidad de Zrich sobre desde el
tiempo de la escuela hasta la edad adulta media.
Este nmero publica una nota necrolgica dedicada a Basil Bernstein (19242000), escrita por Alan R. Sadovnik, en la que se rinde tributo al fallecido
profesor de la Universidad de Londres y catedrtico de Pedagoga de su
Instituto de Educacin.
El monogrfico de abril de 2001 est dedicado a las conductas de riesgo.
Klaus Hurrelmann escribe la introduccin en la que se refiere a la aparicin

creciente de formas de agresin y violencia, conductas desviadas,

comportamientos incorrectos en la circulacin por las carreteras y el
consumo peligroso de drogas y otras sustancias. Para Hurrelmann los
comportamientos de riesgo son expresin de un deficiente desarrollo normal
en la edad juvenil. Markus P. Neuenschwander y Edi Bni presentan un
modelo gua para la explicacin del consumo de sustancias de adicin y
conducta antisocial en la edad juvenil, en un artculo que titulan escuela,
auto-concepto, experiencias de riesgo y desviacin. Jrgen Raithel
enumera los principales riesgos en el desarrollo de los muchachos. Entre
ellos seala los riesgos y las conductas peligrosas en la conduccin de
vehculos por parte de los jvenes motoristas. Christel Hopf se refiere a la
importancia subjetiva de las representaciones cinematogrficas violentas.
Se trata de un anlisis cualitativo en un trabajo que titula violencia,
biografa y medios de comunicacin social. Ulrike Popp, Ulrich Meier y
Klaus-Jrgen Tillmann se preguntan si existen chicas violentas. Indican que
se trata de un tema olvidado en la discusin de la violencia escolar.
Finalmente, Helga Kelle plantea un problema de metodologa etnogrfica y
los problemas de triangulacin de la mano de la obra Peer Culture en el
estudio de la infancia.
El nmero de julio de 2001 tiene por tema central las actitudes juveniles.
Heiner Meulemann nos habla de la religiosidad, de la capacidad de
adaptacin y de la satisfaccin vital.
El estudio analiza las formas
tradicionales y modernas para superar el fracaso y su influencia en la
satisfaccin de la vida de antiguos alumnos de bachillerato que actualmente
tienen cuarenta y tres aos. Un estudio emprico. Walter Herzog y Thomas
Oegerli examinan las actitudes y disposiciones para la accin de los jvenes
en el caso de los pases en vas de desarrollo. Es el resultado de encuestas
representativas a alumnos y alumnas de entre 13 y 17 aos. Birgit Reissig y
Mareike Schmidt estudian el consumo de alcohol y tabaco entre los jvenes.
Hans Georg Tegethoff se ocupa del grupo primario y del proceso de
individuacin. Se trata de un intento de reconceptualizacin de la teora de
grupos.
Finalmente, Peter Rieker escribe cmo la familia trata la delincuencia
infantil.
Entre las principales contribuciones que configuran el ltimo nmero de
2001 sealamos el artculo de Andreas Witzel sobre anlisis prospectivo y
retrospectivo en el curso de la vida. Se trata de un modelo de
reconstruccin de las orientaciones profesionales y educativas y de las
actividades del propio individuo. Barbara Dippelhofer-Stiem se refiere a la
socializacin denominada anticipatoria. Un estudio sobre los procesos y
consecuencias para la entrada en el mundo profesional. Manuela du BoisReymond, Wim Plug, Yolanda te Poel y Janita Ravesloot comentan las
percepciones de los jvenes acerca de ser joven y de hacerse adulto. Heinz
Reinders trata de la socializacin poltica de los jvenes.
Finalmente, en un artculo titulado la cabeza de Jano de las aspiraciones
paternas acerca del status social de sus hijos, Klaus Birkelbach hace un
estudio sobre la auto-referencia de las aspiraciones de status entre las
generaciones en una cohorte de antiguos alumnos de bachillerato.

El primer cuaderno de 2002 est dedicado a las relaciones familiares. Jan

R.M. Gerris y Matthias Grundmann abren el nmero con un artculo sobre
reciprocidad, calidad de las relaciones familiares y transmisin entre las
generaciones de las competencias sociales. Se estudia la importancia de la
reciprocidad para la calidad de las relaciones familiares y para el desarrollo
de competencias sociales, as como para la formacin de la personalidad.
Esta reciprocidad afecta al comportamiento de la pareja, a las prcticas
educativas de los padres. Todo ello conduce a la elaboracin de una teora
de la reciprocidad en educacin y socializacin, importante para el anlisis
de la socializacin familiar. Sabine Walper analiza los efectos de la
separacin matrimonial y las consecuencias que trae el que los divorciados
contraigan nuevo matrimonio o tengan nueva pareja. Se trata de un estudio
comparativo entre muchachos y muchachas de las dos Alemanias.
Entre las contribuciones de este nmero est el de Kurt Lscher y Barbara
Grabmann sobre el matrimonio de gays y lesbianas con o sin hijos y la
ambivalencia de la institucionalizacin de la vida privada y la de Bettina
Schmidt y Petra Kolip sobre poltica escolar y tabaco. Las diferencias segn
sexo en las actitudes y comportamientos relacionados con el tabaco.
Finalmente, el de Susann Krentz sobre la transmisin entre las generaciones
de actitudes educativas en el caso de inmigrantes de la antigua Unin
Sovitica en Alemania e Israel.
El tema central del cuaderno de abril de 2002 es el de la auto-socializacin.
La introduccin con un ttulo singular Quo vadis Sozialisation?, ha sido
escrita por Dieter Geulen y Jrgen Zinnecker. Los autores se preguntan qu
pasa en la actualidad en los estudios sobre socializacin despus de los
intensos debates de los aos setenta y ochenta. Despus de una aparente
encrucijada, todo parece apuntar a un nuevo inters por la socializacin.
Geulen y Zinnecker recogen una serie de obras ltimamente aparecidas que
indican un resurgir del inters por estas cuestiones.
El tema de la auto-socializacin que se discute en este nmero tiene sus
partidarios y sus detractores. En el artculo de Ulrich Bauer sobre auto- o
hetero-socializacin, tenemos una dura replica al trabajo de Jrgen
Zinnecker publicado en el 3/2000. Bauer se pregunta si es mejor o peor
utilizar las antiguas o las modernas teoras para el estudio de la
socializacin, la relacin entre Pedagoga y socializacin y seala el puesto
que ocupa Bourdieu en este terreno como terico de la reproduccin social
o ms bien como socilogo que ha estudiado la socializacin
Klaus Hurrelmann en auto-socializacin o auto-organizacin, hace un
comentario crtico favorable, lo mismo que Hermann Veith sobre la
socializacin como integracin social reflexiva y aborda el problema del
sujeto y de la subjetividad en el proceso de socializacin. Aunque l prefiere
hablar de auto-organizacin en vez de auto-socializacin. En un tono ms
acentuado de rechazo escribe Lothar Krappmann que hablar de autosocializacin ms bien crea confusin y pone en peligro los logros
alcanzados en la ya larga investigacin sobre socializacin. Para l es
peligroso establecer la distincin entre auto-socializacin y heterosocializacin. Al final, Dieter Geulen en su artculo sujeto, socializacin,
auto-socializacin, intenta alcanzar una posicin equilibrada, aunque
crtica. El profesor Geulen pertenece a los que en los aos sesenta iniciaron

el debate en torno a la socializacin. Cree que en la actualidad cabe

incorporar elementos de la teora crtica de la sociedad. Mantiene la
estrecha relacin entre pedagoga y socializacin y considera que es
impropio sustituir el viejo concepto por el de auto-socializacin
Una contribucin de Wassilios Kassis sobre violencia en la escuela y sus
determinantes sociales y personales cierra el nmero.
El cuaderno tercero de 2002 tiene por tema las polticas de proteccin
infantil. Michael-Sebastin Honig, que ha entrado a formar parte del comit
editorial, hace la introduccin, en la que seala el inters de la sociedad por
la proteccin de la infancia y la creacin de instituciones y centros de
atencin al nio. Los centros de educacin pre-escolar, as como las
guarderas infantiles y los jardines de infancia, constituyen un campo del
trabajo social-pedaggico que da trabajo a ms personas que la propia
escuela elemental. En Alemania, dice, en 2002 ms del 75% de los nios de
tres a seis aos y medio estn atendidos en estas instalaciones. Honig
recuerda el esfuerzo realizado por la Repblica Democrtica Alemana en los
aos anteriores a 1989 en la construccin de centros para atender a la
infancia. Seala que incluso se lleg a utilizar vagones de tren para ello.
Durante mucho tiempo el cuidado de los nios era tarea de la poltica de
familia. Los cambios habidos desde 1970 a 1990 han sido considerables. En
la actualidad existe un gran inters por las condiciones pedaggicas de los
centros de educacin pre-escolar. Se est implantando una nueva poltica
social para los nios. Para ello es conveniente regular las relaciones de los
adultos con los nios. Aade que el informe PISA ha subrayado el papel de
los jardines de infancia.
El nmero contiene tres artculos. Uno es de Magdalena Joos sobre el papel
de los jardines de infancia. Se ocupa de las instalaciones para acoger a
nios entendidas como servicio pblico y como exigencia educativa. Seala
la doble funcin de estos centros debido al cambio de mentalidad: el
cuidado infantil entendido como inversin social de capital humano y el nio
como persona, como futuro adulto. Por su parte, Ilona Ostner seala como
muchas veces se ha dejado al nio de lado, se ha pasado de l. Ahora la
situacin ha cambiado en el contexto de una nueva poltica social y de
mercado laboral y de gnero. Compara los diferentes sistemas de atencin
al nio en los pases de la Unin Europea y en los de la OECD. Harry
Hendrick aborda el tema de un nuevo concepto de cuidado del nio en Gran
Bretaa despus de 1945 En su obra sobre el bienestar del nio en la
Inglaterra del perodo que va de 1872 a 1989, aporta una serie de datos
sobre la educacin pre-escolar en el Reino Unido a partir de 1945, algo
desconocido en el resto de pases europeos. Seala las innovaciones
introducidas por el laborismo britnico y las posiciones feministas sobre el
tema.
Adems de estos tres artculos sobre el tema principal, la revista incluye un
trabajo de Heinz Reinders sobre perspectivas sociales y personales de futuro
en la adolescencia, insistiendo en las funciones de los recursos personales y
en los cambios axiolgicos en la optimizacin del futuro de las personas.
Otra contribucin de Ralph Gnther examina de la mano de un estudio
longitudinal los orgenes de la disponibilidad para el suicidio y el desarrollo

de potencialidades de suicidio en la adolescencia en un contexto de

determinados valores especficos.
El ltimo nmero de 2002 trata de las relaciones entre las generaciones en
el marco del cambio social y en una comparacin intercultural. Martn Kohli
y Gisela Trommsdorff son los encargados de escribir la introduccin. En ella
se seala como el proceso educativo y la socializacin de la infancia y de la
juventud son procesos entre generaciones. La familia ha pasado de ser
extensa a ser nuclear, el principio de filiacin ha sido sustituido por el de
alianza y la aparicin del Estado del Bienestar ha repercutido en las
relaciones entre padres e hijos. El nmero publica un trabajo de Harald
Knemund sobre la generacin sndwich y otro de Marc Szydlik sobre las
investigaciones contenidas en el estudio alemn titulado Alters-Survey.
Harald Knemund estudia en qu medida subsisten en la edad adulta las
caractersticas de la generacin sndwich y qu consecuencias tienen para
sentirse uno feliz en la vida. Se recogen las divergencias y contradicciones
de la literatura sobre el particular y las ventajas que presenta la posibilidad
de recurrir a encuestas representativas de la poblacin y a una mejor
conceptualizacin de lo que entendemos por generacin sndwich. Marc
Szydlik considera que no slo es interesante estudiar las mltiples formas
de solidaridad entre las generaciones, sino tambin las tensiones y
distanciamientos entre las mismas. Hay casos de padres e hijos que han
roto todo tipo de comunicacin entre s. Es cierto que se trata de una
minora, pero considera de inters estudiar este fenmeno. Otros estudios
se refieren al volumen sobre Values of Children.
Bernhard Nauck y Jana Suckow llevan a cabo un estudio de las relaciones
entre madres y abuelas. Se trata de un estudio intercultural y comparativo
que se refiere a Japn, Corea, China, Indonesia, Israel, Alemania y Turqua.
Beate Schwarz, Pradeep Chakkarath y Gisela Trommsdorff analizan estas
relaciones entre las generaciones en Indonesia, Repblica de Corea y
Alemania. La naturaleza de estas relaciones, la importancia de la tradicin
para su perpetuacin y los efectos del cambio social analizados en este
estudio sirven para comprobar de una manera comparativa las diferencias
existentes en la situacin de Indonesia, Alemania y Corea, por ejemplo.
Raphael Beer hace un anlisis del proceso por el que segn l se ha pasado
de individuo como procesador productivo de la realidad a individuo como
productor productivo de la realidad. En ello cree encontrar la
fundamentacin filosfica de la teora de la socializacin. Andreas Lange
considera que la conducta vital es una perspectiva integradora para la
investigacin de la juventud.
La publicacin del informe PISA y la serie de trabajos sobre el mismo
aparecidos en Alemania explica sobradamente que los editores de la revista
dedicaran un nmero monogrfico al tema. Este es el nmero primero de
2003.
Antes de entrar en el desarrollo del tema central, en una nota se da cuenta
de algunos cambios producidos en el comit editorial. Se trata de que los
profesores Ludwig von Friedeburg, Kurt Lscher, Hans-Georg Rolff y Martn

Kohli dejan sus puestos en el gremio de editores. La vieja guardia deja paso
a las nuevas generaciones y la presencia femenina es notable a partir de
ahora.
Se crea un Consejo Asesor que dar cabida a importantes personalidades
extranjeras y que, adems, servir para que los editores-fundadores tengan
cabida en l y puedan seguir apoyando a la publicacin.
Entran a formar parte del comit editorial Matthias Grundmann, MichaelSebastian Honig, como ya se ha dicho, Petra Kolip, Sabine Walper y ms
tarde Beate Krais. Proceden del campo de la Pedagoga, Psicologa y
Sociologa.
Los estudios PISA como tema central son introducidos por MichaelSebastin Honig. En Alemania, una vez abierta la discusin sobre los
informes PISA, son muchas las propuestas que se hacen para mejorar la
formacin escolar de los jvenes. Varios Estados federados, los Lnder,
estn pensando ya en introducir cambios en sus sistemas educativos, como
la implantacin de pruebas de madurez, la escolaridad en jornada completa,
etc. Se discute tambin en el plano de las disciplinas acerca de los
resultados del informe.
Todo el mundo est de acuerdo en que hay que mejorar la calidad de la
enseanza bsica y la formacin del profesorado de los niveles no
universitarios. Los trabajos que la revista publica en este nmero sobre los
estudios PISA han sido escritos desde la perspectiva de la sociologa, de la
sociologa de la educacin. En Alemania preocupa que las calificaciones
obtenidos por sus escolares disten tanto las buenas de las malas, cosa que
no ocurre en otros pases y que en el nivel ms bajo de adquisicin de
competencias estn los escolares de origen modesto y los hijos de
inmigrantes, mientras que en los niveles altos estn situados los hijos de las
familias pudientes.Interesa conocer las disparidades existentes en la
igualdad de oportunidades educativas, saber en qu ha contribuido la
escuela a mejorar o a empeorar esta situacin. Algo que debe preocupar a
los socilogos.
Todos saben que el informe PISA no se cuestiona acerca de las
competencias que se deberan haber alcanzado en el plano lingstico,
matemtico y cientfico-natural, sino que informa sobe las competencias
adquiridas de hecho por los jvenes de los diferentes pases. El papel de la
escuela un mundo propio, moral-, como dira Bourdieu, con sus propias
leyes, su propia lgica,
que tiene valores propios y su accin reproductora de las estructuras de la
sociedad, se convierte ahora ms que nunca en algo que hay estudiar a
fondo y desde dentro.
Wulf Hopf, del Seminario de Pedagoga de la Universidad de Gotinga, hace
un detenido anlisis de PISA. Se subraya que en la actualidad la escuela no
es el nico lugar de formacin en la adquisicin de competencias, los
jvenes reciben la influencia de otros lugares y modos de aprendizaje
distintos del centro escolar. Los jvenes tienen hoy acceso en casa a los
bienes de la cultura por medio de la lectura, el cine, la televisin y no en
ltimo trmino, la informtica (el ordenador). En las calles y plazas de las

ciudades entran los jvenes en contacto con un mundo distinto de la

escuela, que contribuye a moldear su personalidad. Hopf resalta el papel
que hasta la fecha ha tenido la formacin profesional en la educacin de los
jvenes alemanes. Por lo que toda reduccin de esta formacin profesional
contribuir a deteriorar la situacin.
Anna Brake en su artculo sobre de qu hablamos cuando hablamos de
PISA, realiza una detenida exposicin de lo que realmente es el informe
PISA. Hace historia de los diferentes estudios llevados a cabo por los pases
de la OECD en los ltimos aos. Se detiene en el TIMSS (Tercer Estudio
Internacional sobre Matemticas y Ciencia), as como en el ms antiguo
FISS (Primer estudio internacional de la Ciencia), para centrarse en PISA.
Comenta la defectuosa informacin reinante entre el pblico en general y la
necesidad de saber qu es realmente lo que ha medido el estudio PISA en
relacin con las diferentes competencias. El personal desconoce el
procedimiento seguido por los investigadores al recoger los datos. Las
competencias que se analizan (la Reading Literacy, 2000; la Mathematical
Literacy, 2003 y la Scientific Literacy, 2006) introducen una nueva
terminologa conceptual caracterstica, que sin duda pronto se convertirn
en lenguaje comn.
La profesora Brake explicita en qu consisten cada una de estas
competencias, qu es lo que comprenden y en qu manera son objeto de
medicin. Una exposicin muy esclarecedora que incluye tambin una
detenida referencia a las otras competencias no ligadas a contenidos
determinados, sino con sus estrategias y motivaciones, los objetivos, las
actividades cognitivas, las actitudes cooperativas, el espritu de
competitividad, la misma capacidad para el manejo y utilizacin del
ordenador, que constituyen otros aspectos a evaluar.
PISA analiza tambin la eficiencia de los sistemas educativos, seala sus
deficiencias y carencias y aquello que hay que mejorar. El estudio abarca a
los jvenes de treinta y dos pases, de los veintiocho de la OECD, de quince
aos de edad. Unos 180.000 participaron en la encuesta, de los que unos
cinco mil eran alemanes, procedentes de doscientos diecinueve centros
diferentes de enseanza. Sin duda el estudio PISA (Programme for
Internacional Student Assessment) es el informe ms completo jams
realizado sobre la situacin del sistema educativo mundial. Con PISA se ha
logrado, como seala Anna Brake, universalizar el concepto de educacin
que trasciende el limitado concepto de saber escolar. PISA ha establecido un
ranking, una escala de valores entre los diferentes pases. As se explica el
inters por el sistema educativo finlands al haber quedado los escolares de
Finlandia en lo ms alto de la escala. Naturalmente, como era de suponer,
los anlisis del informe PISA permiten hablar de posibilidades y lmites de
su interpretacin, as como de las consecuencias, que no son pocas, de
comparar PISA con educacin y formacin.
Entre los alemanes se ha destacado el profesor Jrgen Baumert en sealar
las aportaciones de PISA en relacin con el nuevo concepto de educacin.
PISA tiene una funcin altamente poltica: la de ofrecer peridicamente a
los gobiernos de los pases participantes datos relevantes indicadores que
permitan tomar las decisiones pertinentes para la mejora de los sistemas

educativos de los respectivos pases. PISA contribuir sin duda a reforzar el

inters por el conocimiento de la escuela, fomentar las investigaciones
microsociolgicas y todo lo relacionado con la organizacin escolar. El hecho
de que la educacin sea considerada como un resultado que puede medirse
y no tanto como un proceso, algo que PISA ha puesto de manifiesto,
representa un cambio en la manera de concebir la educacin. Es cierto que
con PISA no se puede resolver el problema de la medicin de la calidad del
sistema educativo, pero sin duda contribuir a estimular la puesta en
marcha de proyectos de investigacin en esta direccin.
Anna Brake termina su interesante exposicin sealando las posibles
consecuencias de PISA para la Sociologa de la Educacin y de la Escuela.
Este nmero monogrfico incluye la entrevista de Beate Krais a Ludwig von
Friedeburg sobre las consecuencias del informe PISA para la reforma del
sistema educativo alemn.
Para Ludwig von Friedeburg, la frentica
actividad puesta en marcha por los Ministerios de Educacin alemanes
(Federal y de los Estados federados), tras la publicacin del informe, no le
inspira gran confianza despus de lo que ha ocurrido en anteriores
ocasiones en relacin con proyectos de reforma educativa. Se pregunta qu
se puede hacer para evitar que decisiones tan importantes relativas a la
educacin, acaben siendo meros cambios estructurales sin mejorar de
verdad la situacin acadmica de nuestras escuelas. Ludwig von Friedeburg
pide ms valenta democrtica y una mayor toma de conciencia y
participacin de la sociedad en la vida social.
Ya fuera del tema central, el nmero publica el trabajo de Imbke Behnken
sobre el descubrimiento de la vida infantil, utilizando para ello los diarios de
los padres en los que se recoge todo lo referente a los procesos de
maduracin y desarrollo de sus hijos.
Finalmente, Robert Kecskes nos habla de la homogeneidad tnica en las
redes sociales de los jvenes turcos en Alemania.
El segundo cuaderno de 2003 consta de cinco artculos. Klaus Hurrelmann
se ocupa del problema de la desestructuracin del curso de la vida debido a
la expansin y extensin de la edad juvenil. La juventud parece que no
acaba nunca. Seala las consecuencias socio-polticas de este fenmeno
desestructurador. Karin Weiss y Hilke Rebenstorf centran su atencin en los
itinerarios educativos que se les ofrecen a los jvenes de Brandenburgo, a
su participacin poltica y a su comprensin democrtica. Ruth Linssen
analiza los estereotipos de violencia juvenil que ofrecen los medios de
comunicacin social. Niels Logemann se pregunta por las carencias
culturales reinantes en la sociedad a pesar de la existencia de los medios de
comunicacin. Da cuenta de cmo las familias de hoy utilizan internet y se
refiere al problema del conocimiento de las nuevas tecnologas por parte de
los miembros de la familia.
Finalmente, Rachel Seginer y Sami Mahajna consideran la educacin como
un arma en manos de la mujer. Se sirven para su anlisis del caso de las
muchachas rabe-israelitas y comentan como ellas ven su futuro.
El cuaderno tercero de 2003 es un monogrfico dedicado a sociologa del
tiempo. El tema central es el tiempo de trabajo, el tiempo de los padres y el

tiempo de los hijos. Helga Zeiher escribe la introduccin. Analiza los

condicionamientos temporales de nuestras vidas, tanto en el trabajo como
en casa o en la escuela. La escuela tambin tiene sus horarios que
reglamentan no slo el espacio, sino tambin el tiempo en la vida escolar.
Se analizan los intentos de des-temporalizar la vida laboral y escolar y se
hace hincapi en la existencia de un verdadero tiempo libre para el nio
en el hogar y en el vecindario. La regulacin temporal de la vida humana
abarca los tiempos para descansar, dormir, comer, trabajar y, en el caso de
la escuela, los currcula establecen los horarios para cada una de las
disciplinas, los tiempos de recreo, el nmero de aos para cada ciclo de
formacin, etc.
Jrgen P. Rinderspacher examina los cambios que se estn produciendo en
el mundo del trabajo y de la vida en general, y recoge las propuestas para
una poltica equilibrada de las estructuras temporales. Kerstin Jrgens.en
tono crtico, alude a la quimera (sic!) de una reconciliacin de la vida
familiar y el tiempo flexibilizado de trabajo. En el mismo sentido, Christina
Klenner, Svenja Pfahl y Stefan Reuyss se refieren a la flexibilidad de los
horarios de trabajo desde la perspectiva de padres e hijos.
Entre las contribuciones destacamos la de
conductas de riesgo en la edad juvenil, y la
educacin, cultura, distincin o habitus,
experiencias de supervivencia en el mundo
concentracin de los nazis alemanes.

Jrgen Raithel sobre las

de Maja Suderland sobre
en que se recogen las
social en los campos de

El ltimo nmero de 2003 tiene por tema central: Escuela y Socializacin

poltica. En la introduccin Rainer Watermann y Monika Buhl sealan el
papel que desempea la escuela en la socializacin poltica. Entre los
artculos que incluye el nmero sobresale el de Christine Schmid sobre si la
enseanza escolar en el bachillerato contribuye a despertar en los jvenes
el inters por la poltica y el de Rainer Watermann sobre el estilo discursivo
de la enseanza y los mltiples objetivos que pueden lograrse mediante una
educacin ciudadana. Peter Noack seala algunas de las variaciones que
pueden observarse en las actitudes de tolerancia socio-poltica de los
estudiantes segn sea el tipo de su centro docente.
Finalmente, Monika Buhl habla de la calidad escolar y de la socializacin
poltica, analizando las relaciones y conexiones individuales y grupales en la
relacin alumno-profesor en lo tocante a la identificacin poltica. Subraya la
importancia que tiene el clima del aula en todo ello.
Los trabajos publicados en este nmero sobre escuela y socializacin
poltica forman parte de las ponencias desarrolladas en septiembre de 2002
en Jena, con ocasin del Simposio del Grupo de Trabajo sobre Pedagoga
Emprica, que dirige el profesor Peter Fauser.
Sealemos tambin dos contribuciones fuera del tema central. La de
Michael Feldhaus sobre el llamado control remoto, es decir, el telfono
mvil, en la que se analizan los resultados del uso del mvil en el plano
familiar. La otra es de Cristina Babka von Gostomski sobre los factores
determinantes de la violencia
inter e intra tnica entre los turcos
alemanes y los jvenes emigrantes de otros pases del Este.

En el editorial del nmero primero de 2004, su director, Michael-Sebastian

Honig, insiste una vez ms que la revista se caracteriza por ser un rgano
de estudio interdisciplinar de la Socializacin y Educacin, un lugar de
intercomunicacin de socilogos, pedagogos y psiclogos interesados por
las cuestiones relativas al desarrollo humano y personal.La revista va a
prestar mayor atencin a los estudios empricos sobre educacin, sistema
educativo, participacin en la educacin, estudio de las relaciones entre los
procesos internos y externos de la educacin escolar, familia y escuela,
funciones de seleccin del sistema educativo, la reproduccin de las
desigualdades sociales y el papel de la escuela, as como a los estudios
sobre salud desde la perspectiva de la sociologa de gnero.
El cuaderno de enero de 2004 contiene cuatro artculos. El de Susanne Rippl
est dedicado a analizar el impacto de los diferentes factores que influyen
en el desarrollo de la xenofobia desde la perspectiva de la transmisin de
padres a hijos. Christine Feil se ocupa de examinar lo que ella llama mitos y
hechos en la comercializacin de la infancia. Tillmann Kllisch y Dieter
Oberwittler replican al estudio acerca del incremento de las denuncias de
crimen en un trabajo sobre el cambio social producido en la gestin del
riesgo de los nios y de los adolescentes.
Finalmente, Jrgen Baur, Ulrike Burrmann y Kai Maaz se preguntan si
aumenta el fenmeno de los jvenes que permanecen en el hogar paterno,
as como analizan la relacin entre la utilizacin de los medios de
comunicacin social y las actividades deportivas en el estilo de vida de los
adolescentes.
El monogrfico de abril de 2004 est centrado en el tema de la reproduccin
de la desigualdad social y el papel de la escuela. En una extensa y bien
documentada introduccin, Beate Krais seala que las desigualdades
educativas por razn de la clase social, la estratificacin social, han sido
estudiadas y estn bien documentadas por la sociologa de la educacin
desde hace aos, pero que estas desigualdades presentan mltiples
aspectos. Lo que ocurre es que a partir del informe PISA, el problema ha
alcanzado tal notoriedad que el pblico en general ha tomado conciencia del
mismo. La desigualdad de oportunidades educativas por razn del origen
social constituye una realidad incuestionable, un fenmeno que no ha sido
posible remediar en la sociedad moderna. Las medidas anunciadas por los
Ministros de Educacin tras conocerse los resultados del informe PISA, no
van precisamente encaminadas a la eliminacin de las desigualdades
sociales en educacin, ni mucho menos. Se trata ms bien de mejorar el
sistema educativo con acciones dirigidas a suprimir las distancias existentes
entre los pases con mejores rendimientos acadmicos y no tanto de
resolver el problema de la desigualdad social en las oportunidades
educativas. Como se sabe, se ha tomado como modelo el caso de Finlandia.
Los debates habidos se parecen a los de los aos setenta, en ellos se
sealan las deficiencias del sistema educativo.
Beate Krais recuerda que la gran mayora de las desigualdades educativas
tienen su origen en la familia. La escuela es una correa de transmisin de la
desigualdad social originada en la familia, en la sociedad, con lo que cumple
una funcin reproductora al decir de muchos. Poco es lo que sabemos

acerca de lo que ocurre en la escuela, en qu medida la escuela contribuye

a
reducir o a incrementar o perpetuar las desigualdades sociales.
Apoyndose en el testimonio de Pierre Bourdieu y de Edwin Strittmatter (en
su obra Der Laden), que le permiten conocer de cerca la importancia de la
escuela para los nios y jvenes, sobre todo de determinados orgenes y
medios sociales, llega a la conclusin de que en muchos casos existe entre
los escolares una gran extraeza e indiferencia frente a la escuela. Habla de
la realidad diaria en los centros escolares donde reina no slo la violencia
fsica y moral entre los alumnos, sino entre alumnos y profesores, una
realidad verdaderamente desgarradora, como dice.
Las tesis de Beate Krais las confirman los escritos de Matthias Grundmann y
de Kai Maaz, que se incluyen en este nmero. Matthias Grundmann se
pregunta por el cambio de las diferencias en estratificacin y jerarqua y se
pregunta por el modo como la escuela reproduce y origina desigualdad en la
educacin. Kai Maaz se refiere a la nueva apertura parcial del sistema
educativo alemn con las tres tpicas modalidades de enseanza secundaria
y analiza los efectos de la participacin educativa, las competencias
escolares y los niveles de aspiracion ocupacional.
El nmero cuenta con otras contribuciones, como la Anne-Kathrin Mayer y
Sigrun-Heide Filipp sobre la manera de percibir la calidad de las relaciones
entre padres e hijos, sobre todo en el caso de personas mayores y el
trabajo de Heinz Reinders sobre la xenofobia de los jvenes alemanes, algo
que preocupa no slo a socilogos, sino tambin a pedagogos y psiclogos
desde algn tiempo.
El cuaderno de julio de 2004 se abre con una semblanza biogrfica de uno
de los fundadores de la revista al cumplir sus ochenta aos. Se trata del
profesor Ludwig von Friedeburg. La escribe el director de la publicacin,
Michael-Sebastin Honig. El tema central gira en torno a la salud desde la
perspectiva especfica de gnero. La introduccin es de Petra Kolip.
La salud de los jvenes preocupa hoy ms que nunca. Desde hace unos
aos se trabaja sobre el tema. Ya Klaus Hurrelmann, en su Proyecto de
Investigacin sobre Prevencin e Intervencin en la edad infantil y juvenil,
seala los impedimentos, las desventajas que afectan la salud de los nios
y los jvenes y la necesidad de cuidados especiales. Estos estudios se
enmarcan en un plan general sobre socializacin. Los cambios somticos en
la edad juvenil, los trastornos de anorexia y bulimia, los riesgos cada vez
mayores a que estn expuestos los jvenes por el consumo de tabaco,
drogas, alcohol, etc., constituyen otros tantos aspectos a tener en cuenta.
Alemania (en concreto la Regin de Hesse) participa en el proyecto Health
Behavior in School-Aged Children (HBSC), que facilita cada cuatro aos
informacin sobre el estado de salud y las conductas saludables de los
jvenes en edades comprendidas entre los once y quince aos. Todo ello
dentro de la encuesta representativa de estudiantes de treinta pases, el A
WHO CROSS NATIONAL STUDY.
Dos artculos corroboran lo dicho por Petra Kolip. Andreas Klocke y Ulrich
Becker analizan los efectos especficos de gnero del capital social, de los

recursos, sobre la salud en la edad juvenil. Por su parte, Cornelia Hhne y

Sabine Zubrgel tratan de la percepcin de la imagen corporal entre las
chichas y chicos y su implicacin sobre la salud y sobre la conducta
relacionada con la salud. Este artculo recoge las principales conclusiones
del estudio HBSC, del que se habla en lneas arriba.
Finalmente, Jrgen Raithel enumera algunos modos de vida relevantes para
la salud como modos de obrar propios de gnero en el proceso de desarrollo
en la edad juvenil
El ltimo nmero de 2004 incluye en sus pginas a cinco diferentes
artculos. Destacamos en primer lugar el de Raf Vanderstraeten y Marc
Depaepe sobre la escuela como un microcosmos social, en el que hace un
anlisis histrico-sociolgico de las caractersticas de la educacin escolar.
Por su parte, Rainer Geissler, en tono crtico, habla de la destruida ilusin de
la igualdad de oportunidades en el sistema educativo como consecuencia
del informe PISA. Jrgen Reyer escribe sobre las perspectivas integradoras
que se abren en el estudio de la infancia desde la sociologa, la psicologa
del desarrollo y la bio-sociologa.
Sobre contactos en el mercado de trabajo entre estudiantes de escuelas de
educacin general bsica y los resultados empricos de una relacin entre
escuela y puesto de trabajo, trata el artculo de Claus J. Tully.
Como homenaje a Ludwig von Friedeburg al cumplir sus ochenta aos, la
direccin de la revista ha estimado procedente publicar un artculo del
profesor von Friedeburg sobre Fases coyunturales del inters pblico en
poltica y sociologa de la educacin.
Con la entrada del ao actual, 2005, la revista va a celebrar sus bodas de
plata. Sern veinticinco aos de publicacin regular, primero de dos, ms
tarde de cuatro nmeros anuales. En el editorial del primer cuaderno, se
anuncia la segunda convocatoria de los Premios que la casa Juventa
convoc por vez primera en el ao 2000.
El tema monogrfico de este cuaderno es el denominado LIFE-STUDY.
Helmut Fend y Fred Berger, ambos de la Universidad de Zrich, explicitan
en cierto modo de que se trata. En la introduccin al tema estudian la
continuidad y el cambio en la relacin afectiva entre hijos y padres desde la
edad juvenil hasta la adulta. Urs Grob examina la transmisin entre
generaciones a corto y a largo plazo de la xenofobia. Anita Sandmeier en un
a modo de anlisis especfico de gnero, analiza el desarrollo de la autoestima desde la adolescencia hasta la edad adulta. El desarrollo de la
motivacin del rendimiento y aprendizaje en el paso de la adolescencia a la
edad adulta es el tema escogido por Karin Stuhlmann en su artculo.
Finalmente, Helmut Fend seala que el fumar es un indicador de riesgo para
los adolescentes. Estudia el problema de la estabilidad y sus consecuencias
para el paso a la edad adulta.
En la seccin informativa sobre la vida profesional se incluye un comentario
sobre los estudios previos del denominado proyecto LIFE-STUDY en curso.

El nmero de abril de 2005, el ltimo que researemos, tiene como tema

central el de herencia y medio ambiente. La introduccin la escriben Franz J.
Neyer y Jens B. Asendorf. Las relaciones entre herencia, disposiciones
innatas, y ambiente, estmulos exteriores, han constituido de siempre un
tema de estudio y discusin en pedagoga y sociologa. Por lo general se ha
aceptado que ambos factores influyen en la configuracin de las diferentes
personalidades y en sus conductas. Se cree que los dos factores van unidos
de un modo indisoluble. Esto es, se tratara, al decir de algunos, de un
problema antiguo sin ningn inters en la actualidad.
Sin embargo, como sealan los introductores del tema, no es as. Desde
hace varias dcadas cada vez es mayor el inters por esta cuestin, lo que
justifica sobradamente que la revista se ocupe de ello.
El estudio de los fundamentos genticos de la experiencia vital y de la
conducta ha puesto de relieve la importancia de las influencias medioambientales. As se desprende de los trabajos comentados aqu por Jens B.
Asendorf en su trabajo sobre genotipo, conducta e influencias ambientales
en el desarrollo del individuo. Hoy est claro que no se pueden separar las
influencias genticas de las ambientales en el estudio de la socializacin.
Junto con el trabajo de Jens B. Asendorf sobre las influencias ambientales
en el desarrollo desde una perspectiva gentica, hay que resaltar la
contribucin de Avshalom Caspi y otros ms, sobre el papel del genotipo en
el ciclo de la violencia en nios maltratados, as como el trabajo de Frieder
R. Lang y Franz J. Neyer sobre las relaciones sociales como herencia y
ambiente, en el que se ofrece un modelo-marco psico-evolutivo de
regulacin de las relaciones sociales. Frank M. Spinath, Heike Wolf, Alois
Angleitner. Meter Borkenau y Rainer Riemann presentan los resultados de
un estudio multimodal de las personalidades y capacidades cognitivas, los
estudios alemanes BILSAT y GOSAT sobre gemelos.
Hay otras contribuciones recogidas en este cuaderno. Werner Georg escribe
sobre la reproduccin de la desigualdad social a lo largo de la vida; Mara
Flling-Albers sobre las desigualdades de oportunidades en la escuela, lo
que le da pie para hacer una serie de reflexiones sobre los trasfondos
pedaggicos y social-estructurales.
T
oledo, septiembre de 2005.
Todo para ser visto

Para ser discutido en grupo de estudios