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Sociologia de La Educacion
Sociologia de La Educacion
RESUMEN
Se cumplen este ao los veinticinco de la aparicin de la revista alemana
dedicada a la Socializacin y Sociologa de la Educacin. Su primer nmero
apareci en marzo de 1981. Fue fundada por un grupo de profesores
universitarios alemanes (pedagogos, psiclogos y, sobre todo, socilogos).
Con el tiempo se ha convertido en el principal referente en las
investigaciones sobre Socializacin y en un foro independiente de debate
interdisciplinar.
El gremio de editores o comit editorial lo formaron en los primeros diez
aos Helmut Fend, Ludwig von Friedeburg, Klaus Hurrelmann, Martn Kohli,
Kurt Lscher, Rosemarie Nave-Herz, Hans-Gnter Rolff y Walter Volpert.
Ms adelante pasaron a formar parte de dicho comit las profesoras Petra
Kolip, Beate Krais, Gisela Trommsdorff, Sabine Walper y Helga Zeiher, as
como los profesores Matthias Grundmann, Michael-Sebastian Honig y
Jrgen Zinnecker.
Con motivo de esta efemride he credo que podra tener inters dar a
conocer algo del trabajo desarrollado por la revista en estos ltimos cinco
lustros. En la imposibilidad de comentar todos y cada uno de los artculos
publicados, me limito a dar cuenta, en lo que sigue, de los temas centrales
abordados por la publicacin en sus nmeros monogrficos. De alguno de
ellos el comentario resultar ms extenso al considerar que sus
aportaciones son de gran inters y actualidad.
PALABRAS-CLAVE: Socializacin, Infancia, Juventud,
educativo, Profesorado, Sociologa de la educacin.
SUMMARY
Familia,
Sistema
Twenty-five years ago the German review about Socialization and Sociology
of Education arised; its first number in 1981 March. It was founded by a
group of German professors of university (pedagogues, psychologists, and
principally sociologists). At present it becomes the principal referente in
researchs about socialization and an independent forum of interdisciplinary
debate. In its first ten years, the editors gremium or editorial committee
was formed by Helmut Fend, Ludwig von Friedeburg, Klaus Hurrelmann,
Martn Kohli, Kurt Lscher, Rosemarie Nave-Herz, Hans-Gnter Rolff y
Walter Volpert; afterwards by professors Petra Kolip, Beate Krais, Gisela
Trommsdorff, Sabine Walper, Helga Zeiher, Matthias Grundmann, MichaelSebastian Honig y Jrgen Zinnecker.
At the sake of this anniversary, I think to be interesting give to know some
of the work developped by the review in these last five lustra. Because its
impossible to comment every published articles, I limit to account the
central subjects of monographic numbers. Some of them are commented
extensively, considering their interest and actuality.
KEY WORDS: Socialisation, Chilhood, Youth, Family, Educational System,
Teachers, Sociology of Education.
LA VIDA DE LA REVISTA EN SUS PRIMEROS DIEZ AOS (1981-1990)
El primer nmero estuvo dedicado a la Sociologa del saber pedaggico (los
saberes escolares). La introduccin al tema as como un artculo con el
mismo ttulo, fueron escritos por Klaus Hurrelmann y Hans-Gnter Rolff.
Entre los colaboradores de este primer nmero hay que resaltar a los
socilogos alemanes Niklas Luhmann que, junto con Karl Eberhard Schorr,
plantearon la pregunta de cmo es posible la educacin desde el anlisis
sociolgico de la Pedagoga. En la misma direccin Enno Schmitz aborda el
tema de la Pedagoga en un anlisis sociolgico de su campo de saber. Dos
artculos muy sugestivos
de sociologa del saber pedaggico,
preferentemente tericos. Entre los colaboradores extranjeros de este
nmero hay que sealar a Michael W. Apple, con un trabajo sobre
estructura social, ideologa y currculum, y otro de Philip Wexler, sobre
estructura, texto y sujeto: una sociologa crtica del saber escolar.
En una nota preliminar, Hurrelmann y Rolff presentan las lneas
programticas de la revista. En Zur Konzeption der ZSE, a modo de
programa, se definen los propsitos y finalidades, se indican las afinidades
con otras revistas extranjeras hermanas, como Sociology of Education y
British Journal of Sociology of Education. La nueva revista naca como foro
intelectual independiente, desligado de toda institucin oficial o pblica, con
un marcado carcter de instrumento de promocin de los estudios
interdisciplinares sobre Socializacin, Familia, Infancia, Juventud,
Educacin, etc. Con suma finura se aluda tambin a las dificultades que los
editores tuvieron que superar y vencer para poner en marcha su proyecto,
aventura altamente arriesgada, dada la hostilidad de algunos medios
universitarios, acadmicos, que siempre vieron con malos ojos toda
actividad cientfica interdisciplinar.
En los seis primeros aos, la revista tuvo una periodicidad bianual. Los
nmeros se publicaron en marzo y septiembre de cada ao. A partir de
1987 se pasa a cuatro cuadernos, en los meses de enero, abril, julio y
octubre, con ms de trescientas pginas de texto. Desde 1981 a 1986 fue
la editorial Beltz, de Weinheim /Basilea la encargada de imprimir y editar la
publicacin. En 1987 pas a ocupar su puesto la editorial Juventa, de
Weinheim /Munich, que sigue en la actualidad. La mayora de los nmeros
han sido monogrficos. Los temas centrales de los primeros diez aos han
sido los siguientes: sociologa del saber pedaggico, expansin de la
enseanza universitaria, socializacin de adultos, la vida diaria de la familia,
coyunturas del estudio de la educacin, socializacin por el trabajo, historia
de la familia y de la escuela, investigaciones longitudinales en el estudio de
la socializacin, juventud y cambio social, nuevas tecnologas y
socializacin, desarrollo de la personalidad, historia del sistema educativo,
estudios sobre edad, aprender en el puesto de trabajo, socializacin
especfica de sexo, cambios en los roles de padre y madre, nios y medios
de comunicacin social, handicaps (impedimentos, obstculos) psicosociales
en la adolescencia, ecologa del desarrollo humano, Japn y Occidente: sus
culturas educativas.
El segundo volumen de 1981, dedicado a la expansin universitaria, cont
con la valiosa contribucin del profesor Ulrich Teichler, que trat sobre las
causas y tendencias de dicha expansin, y con el trabajo de Dietrich
Goldschmidt, que analiza esta expansin a nivel internacional. Otros
artculos tratan acerca de los procesos de cambio en el mundo universitario
despus de la Segunda Guerra Mundial (Lorenz Lassnig, Marina FischerKowalski y Margarete Auhser)
o sobre las ventajas, oportunidades y
problemas de la apertura universitaria (reforma y expansin), que analiza
Eric Gurgsdies.
Adems de todo ello, en las ms de ciento cincuenta pginas del cuaderno,
se pasa revista a cuestiones relacionadas con la importancia de los ttulos y
diplomas universitarios para el ejercicio profesional, los problemas del
profesorado de los niveles no universitarios, la socializacin de la familia y
la desigualdad de oportunidades en educacin.
Los dos nmeros de 1982, monogrficos, tratan, el primero, de la
socializacin de los adultos; el segundo, sobre la vida diaria de la familia. En
el estudio de la socializacin de adultos se hace referencia a los cambios
habidos en las condiciones y perspectivas de vida. Wolfgang Fischer
examina una serie de historias de personas enfermas crnicas, su vida y su
mundo diario. Martn Kohli entra en el tema de los problemas del adulto de
mediana edad.
Envejecer, ser mayor, sentirse mayor, fenmenos vitales que Christoph
Conrad analiza desde una perspectiva histrica, de la mano de la ms
reciente bibliografa sobre el particular. Desde una concepcin afn a la
sociologa de la accin, analizan Dirk W. Busch y Christoph Hommerich, el
paso desde la Universidad al mundo del trabajo profesional, su carcter
crtico y problemtico en relacin con las fases y cambios en el mundo de la
vida de las personas.
distintos del centro escolar. Los jvenes tienen hoy acceso en casa a los
bienes de la cultura por medio de la lectura, el cine, la televisin y no en
ltimo trmino, la informtica (el ordenador). En las calles y plazas de las
ciudades entran los jvenes en contacto con un mundo distinto de la
escuela, que contribuye a moldear su personalidad. Hopf resalta el papel
que hasta la fecha ha tenido la formacin profesional en la educacin de los
jvenes alemanes. Por lo que toda reduccin de esta formacin profesional
contribuir a deteriorar la situacin.
Anna Brake en su artculo sobre de qu hablamos cuando hablamos de
PISA, realiza una detenida exposicin de lo que realmente es el informe
PISA. Hace historia de los diferentes estudios llevados a cabo por los pases
de la OECD en los ltimos aos. Se detiene en el TIMSS (Tercer Estudio
Internacional sobre Matemticas y Ciencia), as como en el ms antiguo
FISS (Primer estudio internacional de la Ciencia), para centrarse en PISA.
Comenta la defectuosa informacin reinante entre el pblico en general y la
necesidad de saber qu es realmente lo que ha medido el estudio PISA en
relacin con las diferentes competencias. El personal desconoce el
procedimiento seguido por los investigadores al recoger los datos. Las
competencias que se analizan (la Reading Literacy, 2000; la Mathematical
Literacy, 2003 y la Scientific Literacy, 2006) introducen una nueva
terminologa conceptual caracterstica, que sin duda pronto se convertirn
en lenguaje comn.
La profesora Brake explicita en qu consisten cada una de estas
competencias, qu es lo que comprenden y en qu manera son objeto de
medicin. Una exposicin muy esclarecedora que incluye tambin una
detenida referencia a las otras competencias no ligadas a contenidos
determinados, sino con sus estrategias y motivaciones, los objetivos, las
actividades cognitivas, las actitudes cooperativas, el espritu de
competitividad, la misma capacidad para el manejo y utilizacin del
ordenador, que constituyen otros aspectos a evaluar.
PISA analiza tambin la eficiencia de los sistemas educativos, seala sus
deficiencias y carencias y aquello que hay que mejorar. El estudio abarca a
los jvenes de treinta y dos pases, de los veintiocho de la OECD, de quince
aos de edad. Unos 180.000 participaron en la encuesta, de los que unos
cinco mil eran alemanes, procedentes de doscientos diecinueve centros
diferentes de enseanza. Sin duda el estudio PISA (Programme for
Internacional Student Assessment) es el informe ms completo jams
realizado sobre la situacin del sistema educativo mundial. Con PISA se ha
logrado, como seala Anna Brake, universalizar el concepto de educacin
que trasciende el limitado concepto de saber escolar. PISA ha establecido un
ranking, una escala de valores entre los diferentes pases. As se explica el
inters por el sistema educativo finlands al haber quedado los escolares de
Finlandia en lo ms alto de la escala. Naturalmente, como era de suponer,
los anlisis del informe PISA permiten hablar de posibilidades y lmites de
su interpretacin, as como de las consecuencias, que no son pocas, de
comparar PISA con educacin y formacin.
Entre los alemanes se ha destacado el profesor Jrgen Baumert en sealar
las aportaciones de PISA en relacin con el nuevo concepto de educacin.