DOF: 17/08/2012

ACUERDO nmero 648 por el que se establecen normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la
educacin bsica.
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de Educacin Pblica.
JOSE ANGEL CORDOVA VILLALOBOS, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en los artculos 3o. de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 38, fraccin I, inciso a) de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 12,
fracciones I y XIV, 47, fraccin IV y ltimo prrafo, 50 y 60 de la Ley General de Educacin; y 1, 4 y 5, fraccin I del Reglamento
Interior de la Secretara de Educacin Pblica, y
CONSIDERANDO
Que la Ley General de Educacin establece en su artculo 50 que la evaluacin de los educandos comprender la medicin en lo
individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propsitos establecidos en los planes y
programas de estudio, y que las instituciones debern informar peridicamente a los educandos y, en su caso, a los padres de familia
o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como, de haberlas, aquellas observaciones sobre el desempeo
acadmico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos;
Que bajo el contexto de que una evaluacin permanente y sistemtica posibilita la adecuacin de los procedimientos educativos,
aporta ms y mejores elementos para decidir la promocin de los educandos, coadyuva al diseo y actualizacin de los planes y
programas, permite al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y adems, asignar calificaciones parciales y
finales conforme a su aprovechamiento, en relacin con los propsitos de los programas de estudio, el 19 de septiembre de 1994 se
public en el Diario Oficial de la Federacin el Acuerdo nmero 200 por el que se establecen normas de evaluacin del aprendizaje
en educacin primaria, secundaria y normal;
Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3, "Igualdad de Oportunidades", objetivo 9, "Elevar la calidad educativa",
establece en su estrategia 9.3 la necesidad de actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y mtodos para elevar
su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en stos el desarrollo de valores, habilidades y
competencias para mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida econmica;
Que el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 en su objetivo 1, "Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes
mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo
nacional", bajo el rubro de Educacin Bsica, estrategia 1.1 seala la necesidad de realizar una Reforma Integral de la Educacin
Bsica, centrada en la adopcin de un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades de desarrollo de
Mxico en el siglo XXI, estableciendo, entre otras lneas de accin, la de establecer estndares y metas de desempeo en trminos
de logros de aprendizaje esperados en todos sus grados, niveles y modalidades;

Que en trminos de lo anterior y para concluir el proceso de la Reforma Integral de la Educacin Bsica y contar con un currculo
integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepcin y flexible en su desarrollo; orientado a superar los desafos del sistema
educativo nacional; abierto a la innovacin y a la actualizacin continua; gradual y progresivo, y capaz de articular, actualizar y dirigir
la educacin bsica en todo el territorio nacional el 19 de agosto de 2011 se public en el Diario Oficial de la Federacin el Acuerdo
nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica;
Que el artculo Segundo del Acuerdo nmero 592 seala que la Articulacin de la Educacin Bsica es requisito fundamental para el
cumplimiento del perfil de egreso, trayecto que se organiza en el plan y los programas de estudio correspondientes a los niveles de
preescolar, primaria y secundaria que integran el tipo bsico y estn orientados al desarrollo de competencias para la vida de las
nias, los nios y los adolescentes mexicanos; responden a las finalidades de la educacin bsica, y definen los Estndares
Curriculares y los aprendizajes esperados para dichos niveles educativos;
Que asimismo el transitorio Sptimo del Acuerdo nmero 592 dispone que la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal,
con el propsito de definir la evaluacin de los aprendizajes en la escuela, acorde con el plan y los programas de estudio
determinados conforme al mismo, deber modificar el Acuerdo nmero 200 por el que se establecen las normas de evaluacin del
aprendizaje en educacin primaria, secundaria y normal, referido;
Que atendiendo a las mejores prcticas internacionales en materia de evaluacin de aprendizajes, la Secretara de Educacin
Pblica del Gobierno Federal ha determinado implementar un nuevo enfoque de evaluacin, que no slo derive en juicios de valor
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos, sino en acciones que contribuyan a la mejora del proceso educativo, lo cual, implica:
a) La participacin activa del alumno en su formacin y la constante comunicacin con l sobre sus avances y posibilidades de
mejora;
b) Evaluar con enfoque formativo, a partir de los aprendizajes esperados y las competencias establecidas en el currculo nacional;
c) Considerar y atender las necesidades especficas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan;
d) Fortalecer la retroalimentacin entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores;
e) Desarrollar una intervencin pedaggica oportuna para garantizar el logro del aprendizaje, de tal forma que la enseanza se
ajuste para mejorar el desempeo del alumno, y
f)
En general, concentrar todos los esfuerzos en mejorar la prctica docente y el desempeo de los alumnos.
Que lo anterior conlleva derechos y responsabilidades por parte de quienes participan en el proceso educativo, as como la definicin
de procesos claros y eficientes de evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin de los estudios del tipo bsico cursados en el
sistema educativo nacional, por lo que he tenido a bien expedir el siguiente:
ACUERDO NUMERO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA
EVALUACION, ACREDITACION, PROMOCION Y CERTIFICACION EN LA EDUCACION BASICA

Artculo 1o.- Objeto: El presente Acuerdo tiene por objeto regular la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin de los
alumnos que cursan la educacin bsica.
Los procesos de acreditacin, promocin y certificacin previstos en el presente Acuerdo, sern independientes de los resultados de
las evaluaciones externas que, de acuerdo con lo establecido en los artculos 29, 30 y 31 de la Ley General de Educacin, realicen
las autoridades educativas competentes, para evaluar el sistema educativo nacional y los sistemas educativos locales.
De manera particular, la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal disear e implementar procesos de evaluacin,
acreditacin, promocin y certificacin diversificados y articulados con los principios establecidos en el presente Acuerdo, para la
poblacin escolar indgena, que permitan ofrecer una educacin con pertinencia lingstica y cultural.
Artculo 2o.- Alcance: Las disposiciones contenidas en el presente Acuerdo son aplicables a todos los establecimientos educativos
pblicos y particulares con autorizacin, de los mbitos federal, estatal y municipal que imparten educacin preescolar, primaria y
secundaria; y se emiten sin perjuicio de las adaptaciones que sean necesarias en materia de educacin indgena, especial o para
adultos, as como de aquellas requeridas en trminos de los contextos y las caractersticas propias de cada modalidad o servicio
educativo.
Artculo 3o.- Componentes que debe considerar la evaluacin de los aprendizajes: La evaluacin de los aprendizajes se basar en la
valoracin del desempeo de los alumnos en relacin con el logro de los aprendizajes esperados y las competencias que stos
favorecen, en congruencia con los programas de estudio de educacin preescolar, primaria y secundaria. Asimismo, la evaluacin
tomar en cuenta las caractersticas de pluralidad social, lingstica y cultural, necesidades, intereses, capacidades, estilos y ritmos
de aprendizaje de los alumnos.
Toda evaluacin debe conducir al mejoramiento del aprendizaje, as como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en el
proceso educativo de cada alumno.
Artculo 4o.- Definiciones: Para efectos del presente Acuerdo se entender por:
a) Acreditacin: Accin que permite determinar que una persona, previa evaluacin, logra los aprendizajes esperados en una
asignatura u otro tipo de unidad de aprendizaje, grado escolar, nivel educativo o tipo educativo, previstos en el programa de estudio
correspondiente.
b) Cartilla de Educacin Bsica: Documento que permite a las autoridades e instituciones del sistema educativo nacional,
informar peridicamente a los alumnos que cursan el tipo bsico y a los padres de familia o tutores, los resultados de las
evaluaciones parciales y finales, as como las observaciones sobre el desempeo acadmico de los alumnos que permitan lograr
mejores aprovechamientos, en trminos de lo dispuesto por el artculo 50 de la Ley General de Educacin.
c) Certificacin: Accin que permite a una autoridad legalmente facultada, dar testimonio, por medio de un documento oficial, que

se acredit total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo.
d) Promocin: Decisin del docente sustentada en la evaluacin sistemtica o de la autoridad educativa competente en materia de
acreditacin y certificacin, que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel educativo siguiente.
Artculo 5o.- Cartilla de Educacin Bsica: Se establece la Cartilla de Educacin Bsica como:
a) Documento informativo del desempeo de los alumnos, y
b) Documento oficial que legitima la acreditacin y certificacin parcial o total de cada grado de la educacin bsica.
La informacin registrada en la Cartilla de Educacin Bsica, ser responsabilidad del docente o director del establecimiento
educativo pblico y particular con autorizacin, as como, en su caso, de las autoridades educativas competentes en materia de
acreditacin y certificacin.
Con el fin de garantizar el carcter nacional de la Cartilla de Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno
Federal establecer su contenido mnimo y las caractersticas bsicas de diseo. Las autoridades educativas locales podrn adecuar
la cartilla a sus requerimientos e incorporar contenidos y diseos complementarios.
La Cartilla de Educacin Bsica podr expedirse en versin impresa o electrnica, de acuerdo a lo que establezcan las normas de
control escolar que al efecto emita la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal.
Artculo 6o.- Contenido de la Cartilla de Educacin Bsica: La Cartilla de Educacin Bsica deber incluir cuando menos la siguiente
informacin:
I.
En los tres niveles de la educacin bsica:
a) Datos generales del alumno;
b) Datos de identificacin del establecimiento o servicio educativo en el que se realizan los estudios;
c) Niveles de desempeo y momentos de registro de evaluacin en relacin con el nivel educativo;
d) Observaciones especficas referentes a los apoyos que requiera el alumno y que se debern destacar por parte del docente, en
aspectos relacionados con el currculo, y
e) Otras observaciones sobre apoyos que requiere el alumno por parte de los actores involucrados en el proceso educativo para
mejorar su desempeo acadmico.
II.
En la educacin preescolar se incluirn, adems, los siguientes datos:
a) Campos formativos establecidos en el plan de estudios, y
b) Niveles de desempeo.
III. En la educacin primaria y secundaria se incluirn, adems, los siguientes datos:
a) Asignaturas establecidas en el plan de estudios, as como los niveles de desempeo y referencia numrica, y

b) Promedio final de calificaciones por asignatura y grado escolar.

Adems de la Cartilla de Educacin Bsica, los establecimientos educativos pblicos y particulares con autorizacin podrn emitir,
para fines informativos, otros reportes especficos de evaluacin de los aprendizajes adquiridos durante el proceso educativo.
Artculo 7o.- Niveles de desempeo y momentos de registro de evaluacin en la educacin preescolar: En apego al programa de
estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente utilizar los siguientes niveles de desempeo
para ubicar al alumno, en cada momento de registro de evaluacin.
NIVELES DE DESEMPEO EN EDUCACION PREESCOLAR
NIVEL DE DESEMPEO
COLABORACION REQUERIDA POR PARTE DE
LA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOS
A: Muestra un desempeo destacado en los Para conservar este nivel es necesario mantener el
aprendizajes relacionados con las competencias que se apoyo que se le brinda.
favorecen en el campo formativo.
B: Muestra un desempeo satisfactorio en los Necesita apoyo adicional para resolver las situaciones
aprendizajes relacionados con las competencias que se en las que participa.
favorecen en el campo formativo.
C: Muestra un desempeo suficiente en los Requiere apoyo y asistencia permanente para
aprendizajes relacionados con las competencias que se resolver las situaciones en las que participa.
favorecen en el campo formativo.
apoyo,
tutora,
acompaamiento
D: Muestra un desempeo insuficiente en los Requiere
diferenciado
y
permanente
para
resolver las
aprendizajes relacionados con las competencias que se
situaciones en las que participa.
favorecen en el campo formativo.
En la educacin preescolar no habr una referencia numrica, por lo que la evaluacin ser exclusivamente cualitativa.
MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACION EN EDUCACION PREESCOLAR
MOMENTO DE
LAPSO ESTIMADO DE
REGISTRO Y COMUNICACION DE LOS
CORTE
EVALUACION
RESULTADOS DE LA EVALUACION
Noviembre
Del inicio del ciclo escolar al mes de Antes de que concluya el mes de noviembre.
noviembre.

Marzo
Julio

De diciembre a marzo de cada ciclo Antes de que concluya el mes de marzo.

escolar.
De abril a julio de cada ciclo escolar. Durante los ltimos cinco das hbiles del ciclo
escolar correspondiente.

El conocimiento de los resultados de las evaluaciones parciales por parte de los padres de familia o tutores, no limita su derecho a
informarse sobre el desempeo escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
Artculo 8o.- Niveles de desempeo, escala de calificacin y momentos de registro de evaluacin en la educacin primaria y
secundaria: En apego a los programas de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente
utilizar los siguientes niveles de desempeo y referencia numrica para decidir en cul nivel ubicar al alumno, y qu calificacin
asignar, en cada momento de registro de evaluacin.
NIVELES DE DESEMPEO Y ESCALA DE CALIFICACIONES EN EDUCACION PRIMARIA Y
SECUNDARIA
NIVEL DE DESEMPEO
COLABORACION REQUERIDA POR
REFERENCIA
PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y
NUMERICA
DIRECTIVOS
Para
conservar
este nivel es necesario
A: Muestra un desempeo destacado en
10
los aprendizajes que se esperan en el mantener el apoyo que se le brinda.
bloque.
B: Muestra un desempeo satisfactorio Necesita apoyo adicional para resolver las
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en los aprendizajes que se esperan en el situaciones en las que participa.
bloque.
C: Muestra un desempeo suficiente en Requiere apoyo y asistencia permanente para
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los aprendizajes que se esperan en el resolver las situaciones en las que participa.
bloque.
D: Muestra un desempeo insuficiente Requiere apoyo, tutora, acompaamiento
5
en los aprendizajes que se esperan en el diferenciado y permanente para resolver las
situaciones en las que participa.
bloque.

La escala oficial de calificaciones que ser utilizada para cada uno de los bloques de las asignaturas, ser numrica y se asentar en
nmeros enteros del 5 al 10. Dichas calificaciones se vincularn con el nivel de desempeo en el que se ubica el alumno. Tanto en el
nivel B como en el C, el docente definir la referencia numrica con el nmero entero que corresponda de acuerdo con las evidencias
del desempeo del alumno.
Los promedios de calificaciones que se generen por asignatura, grado escolar, nivel y tipo educativo, se expresarn con un nmero
entero y un decimal, sin redondear (5.0 a 10.0).
MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACION EN EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA
BLOQUES
LAPSO ESTIMADO DE EVALUACION
ASIGNACION Y COMUNICACION DE LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACION
I
Del inicio del ciclo escolar al mes de octubre. Antes de que concluya el mes de octubre.
De noviembre a diciembre de cada ciclo Antes de que concluya el mes de diciembre.
II
escolar.
III
De enero a febrero de cada ciclo escolar.
Antes de que concluya el mes de febrero.
IV
De marzo a abril de cada ciclo escolar.
Antes de que concluya el mes de abril.
De mayo al fin del ciclo escolar.
Las calificaciones se deben asignar y comunicar
V
durante los ltimos cinco das hbiles del ciclo
escolar correspondiente.
El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su derecho a informarse sobre el
aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
Artculo 9o.- Calendarizacin de las evaluaciones: Las evaluaciones ordinarias del aprendizaje se realizarn dentro de los doscientos
das de clase, previstos en el calendario escolar aplicable a toda la Repblica para cada ciclo escolar, que determine la Secretara de
Educacin Pblica del Gobierno Federal. En el caso de las evaluaciones extraordinarias o de regularizacin, stas podrn realizarse
en otros periodos, en trminos de las disposiciones que al efecto emita la autoridad educativa correspondiente.
A fin de garantizar el debido cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los ltimos das de cada ciclo escolar se
presenten situaciones de ausentismo, suspensin de clases, inactividad en las escuelas o incluso la realizacin de actividades
distintas a las contenidas en el plan y los programas de estudio, los establecimientos educativos pblicos y particulares con
autorizacin debern sujetarse a lo siguiente:
a) En la educacin primaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque V, se aplicarn durante los ltimos ocho das
hbiles del ciclo escolar.

b) En la educacin secundaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque V, se aplicarn durante los ltimos trece das
hbiles del ciclo escolar.
Concluida la aplicacin de las evaluaciones finales, el tiempo restante de la jornada y del calendario escolar se dedicar a realizar
actividades que fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes adquiridos a lo largo del ciclo escolar, especialmente aquellas
relacionadas con las asignaturas que requieran reforzamiento.
Artculo 10.- Estrategias de intervencin: A partir del mes de noviembre para la educacin preescolar, o desde la conclusin del
segundo bloque en el caso de la educacin primaria y secundaria, el docente deber registrar en la Cartilla de Educacin Bsica, los
apoyos que el alumno requiera para alcanzar los aprendizajes previstos y en acuerdo con los padres de familia o tutores, definir la
estrategia de intervencin a seguir.
En el caso de primaria y secundaria esta estrategia tiene como fin mejorar el aprendizaje de los alumnos para disminuir los riesgos de
que no sean promovidos al siguiente grado o nivel educativo.
Artculo 11.- Promedio final de asignatura: Ser el resultado del promedio de las calificaciones obtenidas en cada uno de los cinco
bloques que se establecen en los programas de estudio de educacin primaria y secundaria. Se registrar con un nmero entero y un
decimal sin redondear.
Artculo 12.- Acreditacin de asignatura: Se tendrn por acreditadas las asignaturas de educacin primaria y secundaria establecidas
en el plan de estudios de educacin bsica cuando se obtenga un promedio final mnimo de 6.0.
Artculo 13.- Promedio final de grado escolar: Ser el resultado de sumar los promedios finales de cada asignatura y de dividirlo
entre el nmero total de las asignaturas que se establecen para cada grado de la educacin primaria y secundaria en el plan de
estudios de educacin bsica. Se registrar con un nmero entero y un decimal sin redondear.
Artculo 14.- Promedio final de nivel educativo: Ser el resultado de sumar los promedios finales de cada grado correspondientes al
nivel y dividirlo entre el nmero de stos. Se registrar con un nmero entero y un decimal sin redondear.
Artculo 15.- Criterios de acreditacin de grado o nivel educativo: Se establecen para cada periodo de la educacin bsica, los
siguientes criterios de acreditacin y de promocin de grado o nivel educativo:
15.1.- Primer periodo: educacin preescolar.
Grado
Criterio de Acreditacin
Criterios de Promocin de Grado y Nivel Educativo
Escolar
Primero
La
acreditacin
de El alumno que concluya los grados primero o segundo de la
cualquier grado de la educacin preescolar ser promovido al siguiente grado.
Segundo
educacin preescolar se El alumno que concluya el tercer grado de la educacin
Tercero

obtendr por el solo hecho preescolar ser promovido a la educacin primaria.

de haberlo cursado.
15.2.- Segundo periodo: educacin primaria.
Grado
Criterio de Acreditacin
Criterios de Promocin de Grado
Escolar
Primero
El alumno que concluya un grado escolar de este periodo, ser
promovido al siguiente grado.
Segundo
La acreditacin de los En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado los
grados primero, segundo y aprendizajes correspondientes al grado cursado y de acuerdo
tercero de la educacin con las observaciones sealadas en la Cartilla de Educacin
primaria se obtendr por el Bsica respecto a las necesidades y apoyos de aprendizaje,
Tercero
solo hecho de haberlos podr permanecer por otro ciclo escolar en el mismo grado,
cursado.
siempre y cuando se cuente con autorizacin expresa de los
padres de familia o tutores. Esta medida podr adoptarse una
sola vez a lo largo del periodo.
15.3.- Tercer periodo: educacin primaria.
Grado
Criterio de Acreditacin
Criterios de Promocin de Grado y Nivel Educativo
Escolar
Cuarto
En los grados cuarto y quinto de la educacin primaria, el
Cuando el alumno tenga alumno ser promovido al siguiente grado, cuando:
un promedio final mnimo a) Acredite todas las asignaturas del grado cursado, o
de 6.0 en cada asignatura, b) Alcance un promedio final de grado mnimo de 6.0 y
acreditar
el
grado presente un mximo de dos asignaturas no acreditadas.
cursado. Esto es aplicable
Quinto
En este caso, el alumno, los padres de familia o tutores,
para los grados cuarto, con orientacin del docente o director del plantel y de acuerdo
quinto y sexto de la con las observaciones sealadas en la Cartilla de Educacin
educacin primaria.
Bsica respecto de las necesidades y apoyos de aprendizaje,
debern suscribir los compromisos necesarios para sujetarse a

Sexto

una "promocin con condiciones" en los trminos establecidos

en las normas de control escolar aplicables.
El alumno ser promovido a la educacin secundaria, cuando:
a) Acredite el sexto grado de la educacin primaria, o
b) Acredite una evaluacin general de conocimientos del
sexto grado de la educacin primaria, en los trminos
establecidos en las normas de control escolar aplicables.

15.4.- Cuarto periodo: educacin secundaria.

Grado
Criterio de Acreditacin
Criterios de Promocin de Grado
Escolar
a) El alumno acreditar el a)
El alumno ser promovido al siguiente grado,
primero o segundo grado de la cuando:
educacin secundaria, cuando a.1) Acredite el grado cursado;
tenga un promedio final mnimo a.2) Al concluir los primeros quince das hbiles del
de 6.0 en cada asignatura del inicio del siguiente ciclo escolar, conserve un mximo de
grado.
tres asignaturas no acreditadas del primero o segundo
b) El alumno que presente grado de secundaria, o
riesgo de no acreditar de una a a.3) Acredite en el establecimiento educativo una
cuatro asignaturas del grado evaluacin general de conocimientos del grado o grados
Primero y
podr, durante el periodo de de la educacin secundaria en los que conserve
Segundo
evaluacin del quinto bloque, asignaturas no acreditadas.
presentar
un
examen
de b)
El alumno tendr que repetir el grado completo,
recuperacin por asignatura que cuando:
incluya los aprendizajes de los b.1) Al concluir el ciclo escolar, presente cinco o ms
cinco bloques. En este caso, el asignaturas no acreditadas de primero y/o segundo
promedio final de asignatura ser grado, o
la calificacin obtenida en dicho b.2) Al concluir los primeros quince das hbiles del
examen.
inicio del siguiente ciclo escolar, conserve ms de tres

c)
Cuando al final del ciclo asignaturas de
escolar, el alumno conserve hasta acreditadas.
un mximo de cuatro asignaturas
del grado no acreditadas, tendr
la oportunidad de presentar
exmenes extraordinarios para
regularizar
su
situacin
acadmica.
Grado
Escolar

Tercero

primero

y/o

segundo

grado

no

Criterio de Acreditacin de
Criterios de Acreditacin de Nivel Educativo
Grado
a) El alumno acreditar el tercer a) El alumno acreditar la educacin secundaria,
grado de educacin secundaria, cuando:
cuando tenga un promedio final a.1) En todas las asignaturas establecidas en el plan de
mnimo de 6.0 en cada asignatura estudios de educacin bsica para este nivel educativo,
del
grado
y
no
adeude obtenga un promedio final mnimo de 6.0, o
asignaturas de grados previos.
a.2) Acredite una evaluacin general de conocimientos
b) El alumno que presente del tercer grado de la educacin secundaria y se
riesgo de no acreditar de una a encuentren acreditadas todas las asignaturas de primer
cuatro asignaturas del grado, y segundo grado
podr durante el periodo de b) El alumno tendr que repetir el grado completo,
evaluacin del quinto bloque, cuando no logre acreditar la secundaria en los trminos
presentar
un
examen
de antes sealados.
recuperacin por asignatura que
Lo anterior, sin perjuicio de que el alumno tambin
incluya los aprendizajes de los tendr el derecho de acreditar la educacin secundaria,
cinco bloques. En este caso, el si aprueba un examen general de dicho nivel educativo
promedio final de asignatura ser ante la instancia evaluadora externa que determine la
la calificacin obtenida en dicho autoridad educativa competente. Este examen podr
examen.
presentarse cuantas veces sea necesario hasta su
c)
Cuando al final del ciclo

escolar, el alumno conserve hasta acreditacin e incluso, podr presentarse por educandos
un mximo de cuatro asignaturas que se encuentren en situacin de repeticin de grado, a
no acreditadas de la educacin fin de que para el caso de aprobarlo, tengan la
secundaria, tendr la oportunidad oportunidad de continuar sus estudios en el siguiente
de
presentar
exmenes tipo educativo.
extraordinarios para regularizar su
situacin acadmica.
Artculo 16.- Medidas compensatorias: En el caso de alumnos que en trminos del artculo anterior, sean promovidos de grado, sin
haber acreditado el total de asignaturas del grado previo, as como para los alumnos no promovidos que deban cursar nuevamente
un grado escolar, la Cartilla de Educacin Bsica deber incluir las orientaciones sobre los apoyos necesarios para lograr los
aprendizajes no alcanzados, que podrn brindar los padres de familia o tutores, y que debern proporcionar los docentes que reciban
a los alumnos en el siguiente ciclo escolar.
Artculo 17.- Promocin anticipada: Los alumnos que cumplan con los requisitos establecidos en la normativa aplicable para la
acreditacin, promocin y certificacin anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes, podrn ser admitidos a la educacin
primaria o secundaria a una edad ms temprana de la establecida o bien, omitir el grado escolar inmediato que les corresponda, en el
mismo nivel educativo.
Artculo 18.- Certificado de Educacin Bsica: Al concluir los estudios del tipo bsico, de conformidad con los requisitos establecidos
en el plan y los programas de estudio, la autoridad educativa competente expedir el Certificado de Educacin Bsica. Este
Certificado podr expedirse en versin impresa o electrnica y deber sujetarse a los estndares de contenido, diseo y seguridad
que al efecto establezca la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal en las normas de control escolar aplicables.
El promedio que se registre en el Certificado de Educacin Bsica, ser el resultado de sumar los promedios finales de los niveles de
primaria y secundaria, y dividirlo entre dos. Al registrarse este promedio se debe utilizar un nmero entero y un decimal, sin
redondear.
Artculo 19.- Normas de control escolar: En los procesos de inscripcin, reinscripcin, acreditacin, promocin, regularizacin y
certificacin se aplicarn las disposiciones establecidas en las normas de control escolar que emita, para cada ciclo escolar, la
Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal.
Artculo 20.- Innovaciones locales: Previo registro ante la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la
Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, las autoridades educativas locales, podrn adaptar lo previsto en el presente
Acuerdo a los contextos locales y desarrollar proyectos de innovacin en materia de evaluacin, acreditacin, promocin y

certificacin, en tanto ello no afecte el trnsito nacional e internacional de educandos ni el carcter nacional de la educacin bsica.
TRANSITORIOS
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin.
SEGUNDO.- Queda sin efectos el Acuerdo Secretarial nmero 200 publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de septiembre
de 1994, as como el Acuerdo que lo modific, nmero 499, publicado en el referido rgano informativo el 4 de noviembre de 2009.
TERCERO.- En tanto las autoridades educativas locales asumen la produccin total de la Cartilla de Educacin Bsica y los formatos
de certificacin referidos en el presente Acuerdo, o adopten modelos tecnolgicos que permitan su emisin electrnica, la Secretara
de Educacin Pblica del Gobierno Federal, dentro de sus posibilidades presupuestales y tcnicas, procurar continuar brindado el
apoyo a las entidades federativas que lo requieran.
CUARTO.- Durante el proceso de generalizacin gradual de la asignatura Segunda Lengua: Ingls, adems de la Cartilla de
Educacin Bsica, se podr entregar una certificacin nacional de nivel de ingls.
Este reporte de evaluacin en el aula, que ser conocido como CENNI-Escolar, podr tambin entregarse respecto de otros idiomas
que se impartan en los establecimientos educativos.
La Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal
deber establecer y difundir normas correspondientes al control escolar, que regulen la acreditacin y certificacin del CENNIEscolar, as como en general, la emisin de constancias, certificados y diplomas oficiales de competencia lingstica, los cuales,
sern en lo general conocidos como Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (CENNI).
Dicha certificacin deber estar referida a estndares internacionales en materia de competencia lingstica, y podr expedirse a
educandos de los distintos tipos y servicios educativos, as como a cualquier persona con base en evaluaciones externas al efecto
autorizadas o reconocidas por la autoridad educativa competente.
QUINTO.- Transcurrido un ao de la entrada en vigor del presente Acuerdo, ser revisado por la Secretara de Educacin Pblica del
Gobierno Federal en coordinacin con las autoridades educativas locales, a efecto de evaluar su aplicacin y, en su caso, publicar en
el Diario Oficial de la Federacin las actualizaciones correspondientes.
Mxico, D.F., a 14 de agosto de 2012.- El Secretario de Educacin Pblica, Jos Angel Crdova Villalobos.- Rbrica.
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