SITUACIN PARA LA REFLEXIN PEDAGGICA 2

El error como oportunidad de aprendizaje

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PORCENTAJES Y DESCUENTOS

DATOS INFORMATIVOS:
a.
b.
c.
d.
e.

Grado/Seccin/Nivel
Nmero de estudiantes :
Duracin
:
Fecha
Responsable

:
5to.A Secundaria
38 estudiantes
90 minutos
:
:
Prof. Jorge Alburqueque Crdova.

1. DIAGNOSTICO:
Nuestro pas posee una economa emergente y las actividades comerciales generalmente se agilizan o se
muestran ms atractivas cuando en sus promociones para las ventas ofrecen una serie de DESCUENTOS Y
PORCENTAJES a favor de los potenciales clientes. Sin embargo muchos de mis egresantes alumnos de 5to.
de secundaria no tienen ni idea de cuantos los beneficia o afecta un descuento o porcentaje ya que no han
consolidado el correspondiente conocimiento para su respectiva aplicacin pertinente.
2. TEMA:
PORCENTAJES Y DESCUENTOS
3. COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

4. META
Aplica variadas estrategias para resolver problemas que involucran operaciones sobre aumentos y
descuentos de porcentajes.
5. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS
a. Situacin Problemtica (RETO):
El Seor Joselito concesionario del Kiosko del colegio nos est visitando y nos solicita ayuda para
solucionar unos clculos sobre pagos y descuentos y ganancias que le urge resolver. Las situaciones
que nos plantea el Seor Joselito son:
El panadero le entreg 58 dulces distintos para que venda a razn de S/. 0.50 la unidad y le
dijo que su ganancia sera del 10% sobre el total de la venta.
El repartidor de Productos Arcor le da a ganar el 20% en cada producto y le ha dejado 5 cajas
de chocolates a 12 soles cada caja de 20 unidades, una docena de cajas de Galletas Wafer a
S/. 15.00 cada caja de 20 unidades c/u.
El Seor Joselito ha vendido todos los productos y desea sabe cunto deber pagar a cada
proveedor y cunto ha obtenido de utilidades o ganancia por cada producto y en total.
6. ACTIVIDADES QUE DESARROLLARAN LOS ESTUDIANTES:

a. ORGANIZACIN: Los alumnos organizados en grupos de 6 alumnos recibirn papelotes y plumones

para resolver las situaciones presentadas por el Seor Joselito y de esta manera ayudarle a
determinar sus pagos y ganancias.
b. EXPOSICIN: Los grupos exponen sus trabajos en plenaria recibiendo las crticas y correcciones del
caso. Los estudiantes tienen oportunidades para plantear la solucin a la ayuda solicitada
inicindose as el debate y argumentacin.
c. SISTEMATIZACIN: El docente actuando como facilitador hace las aclaraciones concernientes y
convenientes a grupo por grupo, para que todos adopten una precisin mayor respecto al tema
planteado.
d. APLICACIN: Los grupos realizan otros trabajos sobre clculos de porcentajes y descuentos que se
llevan preparados y debidamente adecuados al contexto y a situaciones reales y que involucran a
otras disciplinas.
7. EVALUACIN.

Capacidades
Matematizar.
Representar.
Comunicar.
Elaborar Estrategias.
Utilizar Expresiones
Simblicas.
Argumentar

Indicadores
Aplica variadas estrategias para
resolver problemas que involucran
operaciones sobre aumentos y
descuentos de porcentajes.

Instrumentos
Matriz de evaluacin
Lista de cotejo

Anexos:
MATRIZ DE EVALUACIN
Qu evaluar?
Conocimiento
s
Porcentajes
Descuentos

Cmo evaluar?
Indicadores
Aplica variadas
estrategias para
resolver
problemas que
involucran
operaciones
sobre aumentos
y descuentos de
porcentajes.

Preguntas orales y
consignas
Qu
podemos
averiguar usando los
precios
de
los
productos
que
aparecen en la ayuda
solicitada
por
el
Seor Joselito?

Observacin

Con
qu
evaluar?
Instrumentos

Se espera que los Lista de cotejo.

estudiantes
Registro.
propongan
preguntas usando
las
cantidades
que se muestran
en las listas.

LISTA DE COTEJO

Apellidos y Nombres

Participa
cooperativ
amente en
la solucin
del
problema
Si

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

No

Selecciona
y formula
estrategias
para
solucin
del
problema
Si
No

Realiza las
operacion
es
para
hallar la
solucin al
problema

Interpreta y
explica paso
a paso cmo
hizo
para
hallar
la
respuesta.

Si

Si

No

No

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

FICHA DE AUTOEVALUACIN

Qu hice para aprender?

Me gust solucionar el
problema al Sr. Joselito?
Por qu?
___________________
Me
gustaron
las
actividades que realice
para aprender?
___________________
Qu me result ms
difcil de comprender?
___________________
Colabor con el trabajo
en equipo?
___________________
Dej que mis compaeros
participen?

Cmo aprend?

Para qu aprend?

Particip en todas las Aplique

lo
actividades del grupo?
aprendido a mi vida
____________________
cotidiana? cmo?
Qu pasos segu para hallar
_____________
la respuesta?
Para qu me sirve
____________________
lo que aprend hoy?
Qu hice cuando no
_______________
entend algo?
____________________
Supere las dificultades?
____________________
Segu las sugerencias que
me dieron para resolver el
problema?
____________________

FICHA DE TRABAJO SOBRE MONEDAS Y BILLETES

8. Otras situaciones propuestas.