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07 Problematización (Zémelman) 8
07 Problematización (Zémelman) 8
Es en las experiencias y en las luchas de los grupos sociales donde realmente se ve asumida la
subjetividad social. Con relacin a lo anterior, Chanqua Diana postula una subjetividad estructurada y una
subjetividad emergente o constituyente: la primera se asimila con los procesos de apropiacin de la
realidad dada y la segunda se asocia con elaboraciones cognoscitivas provistas de significaciones
nuevas.
A partir de lo citado, Zemelman plantea que los individuos y grupos sociales por medio de prcticas
materiales y simblicas adquieren una subjetividad colectiva que construye su propia realidad. Asimismo,
Zemelman reivindica al sujeto contra la homogenizacin de la vida social. En lo epistemolgico el sujeto
es esencial para lograr una mejor captacin de la realidad histrica debido que involucra diversos planos
de lo social. En cuanto a lo poltico, el rescate del sujeto evita -tanto en individuos como en colectivos- la
condena a un eterno presente, a un discurso nico y el conformismo frente al orden imperante.
Los autores recalcan que la subjetividad social no solo se ha dado en trminos de clase social, sino que
tambin se materializa en dimensiones como lo local, lo tnico o el gnero; su vez los sujetos son
producto histrico y productores de la historia, sealando que existe en los sujetos una doble realidad: la
que se refiere a las condiciones estructurales: formas organizativas, patrones de comportamiento y otra
que no es aprehensible conceptualmente y que privilegia la memoria, la experiencia, la conciencia y los
mitos.
Fuente:
http://es.shvoong.com/social-sciences/education/1967247-subjetividad-sujetos-sociales-en-
la/#ixzz2drwFKwDM
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resumen ze
Bsqueda
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Trabajo Social
TABLA
DE
CONTENIDO
INTRODUCCIN
_______________________________________________________ 15 RUTA
METODOLGICA __________________________________________________
21
I.
1.
REFERENTE
TERICO
_____________________________________________
27
SOCIOLOGA,
TRABAJO Y EDUCACIN __________________
169639 Palabras 679 Pginas
Teoria
1 PRINCIPIOS FILOSFICOS Y EPISTEMOLGICOS DEL SER DOCENTE 2 3
PRINCIPIOS FILOSFICOS Y EPISTEMOLGICOS DEL SER DOCENTE 4
370.15 P659p Pinto Contreras, Rolando Principios filosficos y epistemolgicos del
ser docente / Rolando Pinto Contreras. 1. ed. San Jos, C
67599 Palabras 271 Pginas
khjj
Introduccin a la Epistemologa Instituto Hidalguense de Educacin Universidad
Pedaggica Nacional-Hidalgo Licenciatura en Intervencin Educativa Introduccin
a la Epistemologa Compilacin: Olga Luz Jimnez Mendoza Jos Manuel Vargas
Cruz Toms Serrano viles Marlen Glvez...
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EMPIRISMO Y RACIONALISMO CONOCIMIENTO DEL SENTIDO COMN Y
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Crisis Y Movimientos
Crisis de la Civilizacin Occidental Capitalista y Movimientos Antisistemicos
Agustin Lao-Montes Universidad de Massachusetts Cuando a los Estados Unidos
le da catarro a nosotros nos da pulmona
20868 Palabras 84 Pginas
Epistemolgias
2008 Filosofa y Ciencias Sociales Vicisitudes Epistemolgicas en el siglo XXI
Renace un fantasma que recorre el mundo epistmico, el fantasma de la
incertidumbre, el caos, el desorden que, consensualmente, sus orgenes se
verifican en la incapacidad de dar respuestas a una realidad cada vez m
158007 Palabras 633 Pginas
Escritura
C uadernos de Psicopedagoga N. 5 -1 C uadernos de Psicopedagoga N. 5 2- C
uadernos de Psicopedagoga N. 5 Cuadernos de Psicopedagoga N. 5 ISSN:
Sentencia Farmaciaas
REPUBLICA DE CHILE TRIBUNAL DE DEFENSA DE LA LIBRE COMPETENCIA
SENTENCIA N 119/2012. Santiago, treinta y uno de enero de dos mil doce.
VISTOS: 1. A fojas 12, con fecha 9 de diciembre de 2008, la Fiscala Nacional
Econmica (en adelante tambin e indistintamente la Fiscala ,
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247026 Palabras 989 Pginas
Tesis Doctoral
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BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO Universidad Nacional de
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COMPONENTE II Indicadores de Gestin de
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ORGENES Y DINMICA DE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIN EN
COLOMBIA La Visin de los Fundadores Luis Fernando Molineros Galln Editor
Orgenes y Dinmica de los Semilleros de Investigacin en Colombia La Visin de
los Fundadores Universidad del Cauca Universidad de Antio
73398 Palabras 294 Pginas
Bsqueda
comoimientos y sujetos sociales
Hugo Zemelman CONOCIMIENTO Y SUJETOS SOCIALES Contribucin al
estudio del presente Con la colaboracin de Alicia Martnez La Paz Bolivia Hugo
Zemelman CONOCIMIENTO Y SUJETOS SOCIALES Contribucin al estudio del
presente Con la colaboracin de Alicia...
39723 Palabras 159 Pginas
Trabajo Social
TABLA
DE
CONTENIDO
INTRODUCCIN
_______________________________________________________ 15 RUTA
METODOLGICA __________________________________________________
21
I.
1.
REFERENTE
TERICO
_____________________________________________
27
SOCIOLOGA,
TRABAJO Y EDUCACIN __________________
169639 Palabras 679 Pginas
Teoria
1 PRINCIPIOS FILOSFICOS Y EPISTEMOLGICOS DEL SER DOCENTE 2 3
PRINCIPIOS FILOSFICOS Y EPISTEMOLGICOS DEL SER DOCENTE 4
370.15 P659p Pinto Contreras, Rolando Principios filosficos y epistemolgicos del
ser docente / Rolando Pinto Contreras. 1. ed. San Jos, C
67599 Palabras 271 Pginas
khjj
Introduccin a la Epistemologa Instituto Hidalguense de Educacin Universidad
Pedaggica Nacional-Hidalgo Licenciatura en Intervencin Educativa Introduccin
a la Epistemologa Compilacin: Olga Luz Jimnez Mendoza Jos Manuel Vargas
Cruz Toms Serrano viles Marlen Glvez...
Epistemolgias
2008 Filosofa y Ciencias Sociales Vicisitudes Epistemolgicas en el siglo XXI
Renace un fantasma que recorre el mundo epistmico, el fantasma de la
incertidumbre, el caos, el desorden que, consensualmente, sus orgenes se
verifican en la incapacidad de dar respuestas a una realidad cada vez m
158007 Palabras 633 Pginas
Crisis Y Movimientos
Crisis de la Civilizacin Occidental Capitalista y Movimientos Antisistemicos
Agustin Lao-Montes Universidad de Massachusetts Cuando a los Estados Unidos
le da catarro a nosotros nos da pulmona
20868 Palabras 84 Pginas
Escritura
C uadernos de Psicopedagoga N. 5 -1 C uadernos de Psicopedagoga N. 5 2- C
uadernos de Psicopedagoga N. 5 Cuadernos de Psicopedagoga N. 5 ISSN:
1794-9580 Publicacin anual de la Escuela de Psicopedagoga UPTC Correo
electrnico: cpsicoped@uptc.edu.co Correspond
89965 Palabras 360 Pginas
Informes
ndice
Presentacin................................................................................................................
.....
3
Introduccin
.................................................................................................................... 5 Objetivo
holstico d
36957 Palabras 148 Pginas
Licenciada En Turismo
A PUNTES PARA LA TURSTICA INVESTIGACIN UNIVERSIDAD DE
QUINTANA ROO Fructificar la razn: Trascender nuestra cultura DIRECTORIO
DR. JOS LUIS PECH VARGUEZ Rector ILDEFONSO PALEMN HERNNDEZ
Secretario General UNIDAD COZUMEL M. EN C. OSCAR FRAUSTO MARTNEZ
Coordinador de la Unidad
52250 Palabras 209 Pginas
Descolonizacion
Horizontes de la descolonizacin Ensayo histrico y poltico sobre la transicin
Ral Prada Alcoreza 1 ndice Pgina I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. II.
Umbrales y horizontes de la descolonizacin Estado y sociedad Estado y sociedad
en Boliv
158925 Palabras 636 Pginas
Hermeneutica
[pic] Rectora: Dra. Yadira Crdova Vicerrector: Dr. Lus Damiani Secretaria
General: Dra. Xiomara Muro Direccin General de Desarrollo de los Trabajadores
Acadmicos. Vicerrectorado Produccin, Compilacin y Direccin : Comisin
Nacional para el Diseo e Instrumentacin del P
44457 Palabras 178 Pginas
PROFOCOM
De la presente edicin: Coleccin: CUADERNOS DE FORMACIN
COMPLEMENTARIA Unidad de Formacin No. 8 Produccin de Conocimientos en
el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo Documento de Trabajo
Coordinacin: Viceministerio de Educacin Superior de Formacin Profesional...
30760 Palabras 124 Pginas
Tarea General
Desarrollo Regional y Microhistoria Instituto Hidalguense de Educacin Universidad
Pedaggica Nacional-Hidalgo Licenciatura en Intervencin Educativa Desarrollo
Regional y Microhistoria ADVERTENCIA ESTOS MATERIALES FUERON
ELABORADOS CON FINES EXCLUSIVAMENTE DIDCTICOS PARA APOYAR
EL
En este trabajo se plantea una discusin en torno a un debate que podemos considerar
histrico pero que a la fecha no ha sido resuelto, la posicin respecto al par cuantitativocualitativo en un entorno epistemolgico en cuanto al planteamiento del problema a
investigar. En el trabajo se parte del pensar epistmico como una forma de razonamiento del
"sentido comn" para acercarse a la realidad cualquiera que sea, sin ligarla a un enfoque
terico particular previamente establecido. En este sentido la discusin epistmica es tomada
como una reflexin predisciplinaria en el planteamiento del problema a estudiar sobre una
realidad concreta. Bajo este esquema, la propuesta es mantener una postura epistemolgica
que permita una forma abierta y problematizadora de pensamiento en trminos de las
categoras que rodean al objeto de estudio, a partir del cual se enfrentan dos metodologas
con diferentes alcances para la construccin y anlisis de los datos, el par cualitativocuantitativo; y aunado a este entorno las dimensiones micro y macro.
SummaryIn this paper is planted and argue around a debate that we can considerate historical
but at the present time it has not been resolved, the position about the quantitativequalitative couple in an epistemologic environment fazing the statement of the problem to be
researched. In this work starts in the epistemic thinking like a form of thinness of the common
sense to approach to the reality whatever it be, without linking it to a particular theoretical
view previously established. In this sense the epistemic argument is taken as a reflection in the
establishment of the problem to be study over a concrete reality. Under this outline, the
proposal is to keep an epistemolgic posture that allows a troubling and open form in terms of
the categories that surround the object of the study, starting from which it face two
methodologies with differents reaches for the construction and analysis of the data, the
qualitative-quantitative couple and linked to this environment the dimensions micro and
macro.1.
Introduccin
Con el auge de la computacin, la prctica de la investigacin social aplicada se ha
diversificado tanto en sus mtodos como en las tcnicas de anlisis que utiliza. Dentro de stas
se encuentran dos metodologas de uso frecuente en la actualidad, la denominada cuantitativa
con una mayor tradicin y la cualitativa de aplicacin ms reciente.
En este trabajo se plantea una discusin en torno a un debate que podemos considerar
histrico pero que a la fecha no ha sido resuelto, la posicin respecto al par cuantitativocualitativo en un entorno epistemolgico en cuanto al planteamiento del problema a
investigar. La discusin de estas dos posturas metodolgicas se torna complicada y compleja
debido al gran nmero de oposiciones que anidan, la contingencia histrica de su gnesis y su
relacin constructiva interpretante respecto a la realidad social (Gutirrez y Delgado, 1999:27).
En el trabajo se parte del pensar epistmico como una forma de razonamiento del "sentido
comn" para acercarse a la realidad cualquiera que sea, sin ligarla a un enfoque terico
particular previamente establecido. En este sentido la discusin epistmica ser tomada como
una reflexin predisciplinaria en el planteamiento del problema a estudiar sobre una realidad
concreta. Bajo este esquema, la propuesta es mantener una postura epistemolgica que
permita una forma abierta y problematizadora de pensamiento en trminos de las categoras
que rodean al objeto de estudio, a partir del cual se enfrentan dos mtodos posibles para la
construccin y anlisis de los datos y dos dimensiones: el par cualitativo-cuantitativo y el
contexto micro y macrosocial.