MODELO TRADICIONAL

El Modelo de transmisin perspectiva tradicional, concibe la enseanza como un

verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su funcin es explicar claramente y
exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocndose de manera central en el
aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una pgina en blanco, un mrmol al que
hay que modelar, un vaso vaco o una alcanca que hay que llenar. El alumno es el centro de
la atencin en la educacin tradicional.
El modelo tradicional influy notablemente en los procesos de enseanza y en los sistemas
educativos. Este enfoque se origin en la escolstica, filosofa propia de la iglesia catlica
que imper desde los siglos IX hasta el siglo XV. En donde el fin primordial de la educacin
estuvo dirigido a la recuperacin del pensamiento clsico como resultado del renacimiento. El
contenido de la enseanza consiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales
acumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los alumnos como verdades
acabadas; generalmente, estos contenidos estn disociados de la experiencia de los
alumnos y de las realidades sociales. La disciplina como medio para educar, el predominio
de la memoria, el currculum centrado en el maestro y los mtodos verbalistas de enseanza.
Dentro de esta concepcin educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:

EL PRIMERO ES UN ENFOQUE ENCICLOPDICO: donde el profesor es un

especialista que domina la materia a la perfeccin; la enseanza es la transmisin del
saber del maestro que se traduce en conocimientos para el alumno. Se puede correr
el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa ensearlos.

EL SEGUNDO ENFOQUE ES EL COMPRENSIVO: donde el profesor/a es un

intelectual que comprende lgicamente la estructura de la materia y la transmite de
modo que los alumnos la lleguen a comprender como l mismo.

En ambos enfoques se da gran importancia al conocimiento relacionado con otras

disciplinas. En su modo de transmisin y presentacin, el conocimiento que adquiere el
estudiante se deriva del saber y de la experiencia prctica del maestro, quien pone sus
facultades y conocimientos al servicio del alumno.
La educacin tradicional est enfocada en la enseanza, no en el aprendizaje. Ella
incorrectamente supone que por cada gramo de enseanza hay un gramo de aprendizaje en
aquellos a los que se les ensea. La mayor parte de lo que es enseado en el marco del
saln de clase es olvidado y mucho de lo que se recuerda, o en general, es irrelevante.

ROL DEL DOCENTE: Es el centro del proceso de enseanza y educacin. Informa

conocimientos acabados (sujeto principal), bajo el propsito de ensear conocimientos y
normas, el maestro cumple la funcin de transmisor. El maestro dicta la leccin a un
estudiante que recibir las informaciones y las normas transmitidas, el aprendizaje es
tambin un acto de autoridad.

ROL DEL ESTUDIANTE: Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le
exige memorizacin. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento terico. Tiene un rol
pasivo.
CARACTERSTICAS DE LA CLASE: Transmisin verbal de gran volumen informacin.
Objetivo elaborado de forma descriptiva dirigido ms a la tarea del profesor, no establece
habilidades. No hay experiencias vivenciales, los contenidos se ofrecen como segmentos
fragmentados, desvinculados de la totalidad, se realizan pocas actividades de carcter
prctico por el alumno. No se controla cmo ocurre el proceso de aprendizaje, se evalan
resultados y a un nivel reproductivo, mtodo fundamentalmente expositivo, se forma: grupo
presencial. El mtodo bsico de aprendizaje: es el academicista, clases bajo un rgimen de
disciplina a unos estudiantes que son bsicamente receptores, el profesor, generalmente
exige del alumno la memorizacin de la informacin que narra y expone, refirindose a la
realidad como algo esttico y detenido. Todo lo cual aparece divorciado de las experiencias y
realidades del alumno y su contexto, contenidos representados en el maestro.
REPRESENTANTES: Pensadores catlicos Maritain, Mounier.
LAS VENTAJAS DE ESTE MODELO: Una forma econmica de Educar a toda la poblacin
reaccin ente el comportamiento individual de los alumnos.
LAS DESVENTAJAS DEL MODELO DE CLASE TRADICIONAL:
Fomenta el aprendizaje pasivo
Permite una atencin individual
Impide una buena comunicacin no verbal, debido al uso limitado del los sentidos y los
canales de percepcin humana. el canal auditivo es el ms utilizado en la clase tradicional

FINALIDAD DE LA EDUCACIN: Desarrollar al hombre para que trascienda hacia el ser

supremo y sirva a los dems, aprendizajes de conocimientos generales y habilidades
estticas transmisin de la herencia cultural
CONTENIDOS: Saberes cultos y clsicos para comunicarse con os dems habilidades
bsicas lectura, escritura y calculo.
METODOLOGA: academicista, verbalista, escolstica, clases dictadas en rgimen de
disciplina rigida
RELACION PROFESOR ALUMNO: Vertical excluyente docente emisor y alumno receptor.
RASGOS: Objetivos no claros, criterios divergentes, escasa autonoma, agrupacin rgida,
horario nico, disciplina coactiva. Barreras profesor/alumno, falta de empata.
REPRESENTANTES: Pensadores catlicos Maritain, Mounier.