UNIVERSIDAD DE COLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL

Fundamentos de la Evaluacin Psicolgica

FUNDAMENTOS DE LA
EVALUACIN PSICOLGICA

MC. Alfonso Chvez Uribe

Qu es ser bonita?

Diran ustedes que la muchacha es bonita?

Por qu si?
Por qu no?
Consideran que su profesor es guapo?
De 0 a 10, qu tan guapo?
Por qu?
Comparado con quin?
El actor cmico El Costeo dijo: si me
comparan con Alejandro Fernndez soy una
fealdad, ahora que si me comparan con
Johnny Laboriel soy una belleza:

Qu es evaluar?
El elemento clave de la evaluacin es la valoracin. Cualquier acto de
valoracin supone que la persona que valora tiene una norma o patrn ms o
menos claro que permite atribuir uno de los valores posibles a esa realidad.
Supone tambin algn tipo de informacin que nos permita la valoracin
proyectando esas normas o patrones. La informacin recogida da pie a la
emisin de un juicio, fundamento de posteriores decisiones.

Evaluacin Medicin
Evaluacin Calificacin

La Evaluacin Psicolgica
Proceso de recopilar informacin y extraer conclusiones acerca de las
diferentes manifestaciones de la conducta (rasgos, habilidades,
capacidades, funcionamiento emocional) entendida como una totalidad
actuante en y desde una situacin, un contexto y un ambiente.
Hace referencia al anlisis cientfico del comportamiento de un sujeto o
grupos de sujetos con diferentes objetivos bsicos o aplicados mediante
proceso de toma de decisiones en el que se aplican una serie de
dispositivos, tests y tcnicas de medida.
Disciplina que se ocupa de estudiar mediante mtodos cientficos y
objetivos el comportamiento de uno o varios sujetos a fin de describir,
clasificar, predecir o modificar la conducta.

Dime de que signo eres y te dir como eres

VIRGO (22 de agosto 21 de septiembre)

Su lado positivo: Modestia, inteligencia y

timidez. Los virgo suelen ser meticulosos,
prcticos y trabajadores. Tienen gran
capacidad analtica y son fiables.

Su

lado

negativo:

Conservador y
perfeccionista, un virgo tiende a
preocuparse demasiado y su lado duro
puede llevarle a ser excesivamente crtico y
duro con los dems.

La historia de la Evaluacin Psicolgica

Predominio de los saberes mticos (la astrologa).
Conocimiento racional especulativo (teora de los cuatro temperamentos).
Antecedentes cientficos.
Weber y Fechner (1860): aportan la creacin del autoinforme como tcnica de
evaluacin.
Guislain (1860): introduce como tcnica de evaluacin la primera entrevista
estructurada.
Catell (1890): acu el trmino de test mental para referirse a la medida de rasgos y
aptitudes.
Freud (1892): propone las tcnicas de asociacin libre como un mtodo para evaluar el
inconsciente. De su teora psicoanaltica se desarrollan las tcnicas proyectivas para el
estudio de la personalidad.
Binet (1905): La medida de la Inteligencia.
Stanley-Hall y Fisher (1908): presentan los primeros test escolares.

Las dimensiones de la Evaluacin Psicolgica

SOCIAL
Microsocial
Macrasocial

Cognitivo
Emocional
BIOLGICO
Fsico

BIOPSICOSOCIAL

PSICOLGICO

Los tipos de la Evaluacin Psicolgica

Nomottica: Aquella que utiliza un referente externo de comparacin

Normativa: Evaluar en referencia a una norma, significa

comparar el resultado del individuo con los resultados de
una poblacin o grupo a los que pertenece.

Criterial: Evaluar en referencia a criterios e indicadores

concretos, claros y prefijados.

Ideogrfica: Se centra en las capacidades de la personas y sus

posibilidades de desarrollo.

El proceso de la Evaluacin Psicolgica

Cundo evaluamos?.

Qu evaluamos?
Para qu evaluamos?
Cmo evaluamos?
Diagnstico

Intervencin

Modelos en la Evaluacin Psicolgica

(Psicomtrico)
Presupuestos tericos:
La conducta se explica en funcin de variables internas o intrapsquicas
(rasgos).
Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo del
tiempo y de las situaciones.

Objetivos
Descubrir, clasificar, comparar y predecir.
Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relacin al grupo de
referencia normativo en un rango o dimensin concreta que se pueda
cuantificar.
Enfoque nomottico (principios generales).

Modelos en la Evaluacin Psicolgica

(Psicomtrico)
Variables
Rasgos, atributos, dimensiones.

Tcnicas:
Tcnicas psicomtricas elaboradas mediante procedimientos estadsticos y
factoriales (Cuestionarios de personalidad, Test de inteligencia, Test de
intereses).

Modelos en la Evaluacin Psicolgica

(Clnico / Psiquitrico)
Presupuestos tericos:
La conducta est determinada por causas genticas, biolgicas e
intrapsquicas.
Modelo mdico de enfermedad.

Objetivos
Describir, clasificar y pronosticar.
Estudiar el grado de afectacin del trastorno, los factores histrico-biogrfico,
etiolgicos, el curso del proceso psicopatolgico y el tratamiento
fenomenolgico adecuado.

Modelos en la Evaluacin Psicolgica

(Clnico / Psiquitrico)
Variables
Entidades nosolgicas (caractersticas distintivas que permiten definir
enfermedad).
Trastornos biolgicos.

Tcnicas:
Tests psicomtricos para constatar rasgos, dimensiones o entidades
nosolgicas .
Tcnicas observacionales.
Tcnicas proyectivas.

Modelos en la Evaluacin Psicolgica

(Clnico / Psicoanaltico)
Presupuestos tericos:
La conducta se explica en base de una serie de construcciones tericas
internas que conforman la estructura de la personalidad en conexin con una
serie de dimensiones internas inconscientes.
nfasis en la historia pasada del sujeto.

Objetivos
Explicar y comprender
Estudiar las elaboraciones mentales subjetivas del sujeto, ms que su
conducta manifiesta.
Enfoque ideogrfico, aunque pueden utilizar tcnicas que tengan una
vertiente nomottica.

Modelos en la Evaluacin Psicolgica

(Clnico / Psicoanaltico)
Variables
Estructura intrapsquica de la personalidad del sujeto (Ello/Yo/SuperYo).
Peso de los elementos topolgicos (Consciente/Preconsciente/Inconsciente).
Mecanismos de defensa

Tcnicas:
Tcnicas proyectivas.
Anlisis de los sueos.
Asociacin libre.
Entrevista libre o semi-estructurada.
Autobiografa.
Anlisis de la transferencia

Modelos en la Evaluacin Psicolgica

(Conductual Radical)
Presupuestos tericos:
Condicionamiento Clsico y Operante.
El ambiente como determinante directo y nico de la conducta del sujeto. El
tratamiento se dirige a la modificacin de las variables ambientales.
Rechaza la introspeccin. Propone una explicacin de la conducta en trminos
estmulo-respuesta, respuesta-reforzamiento.

Objetivos:
Controlar y predecir la conducta

Modelos en la Evaluacin Psicolgica

(Conductual Radical)
Variables:
Anlisis de las conductas directamente observables.
Variables ambientales y motoras.

Tcnicas:
Tcnicas observacionales

Modelos en la Evaluacin Psicolgica

(Humanista / Existencial /Fenomenolgico)
Presupuestos tericos:
La conducta est determinada por la percepcin subjetiva que el sujeto tiene
del mundo y de s mismo, por los estilos comunicacionales y por el potencial
humano (tendencia a la auto-actualizacin).

Objetivos:
Comprender e intervenir para estimular el crecimiento personal, consiguiendo
un mejor ajuste personal y social del sujeto.

Modelos en la Evaluacin Psicolgica

(Humanista / Existencial /Fenomenolgico)
Variables:
Autopercepcin. Percepcin de los otros y del ambiente. Estrategias pensando
la resolucin de problemas. Tendencia a la auto-actualizacin. Motivacin de
crecimiento.

Tcnicas:
Tcnicas objetivas (preferentemente)
Observacin y auto-observacin.
Entrevista libre.
Tcnicas proyectivas.
Tcnicas psicomtricas.

Modelos en la Evaluacin Psicolgica

(Cognitivo)
Presupuestos tericos:
El sujeto es un agente activo, procesador de informacin del medio externointerno.
La conducta es explicada en base a una serie de procesos y estructuras
mentales internas, es una funcin del mundo cognitivo de la persona.
No se niega la importancia del aprendizaje, se admite cierta preprogramacin
y potencial biolgico.
Destacar cierta independencia del funcionamiento cognitivo respecto las
variables ambientales, considerando que el sujeto cuenta con planes,
propsitos, programas de accin.

Objetivo:
Describir, explicar y predecir la conducta.

Modelos en la Evaluacin Psicolgica

(Cognitivo)
Variables:
Estudia variables cognitivas. Estructuras. Procesos. Estrategias cognitivas
(memoria, pensamiento).

Tcnicas:
Autoinformes.
Tests situacionales (simulacin)
Instrumentos de evaluacin psicolgica.
Bateras neuropsicolgicas.

La tica en la Evaluacin Psicolgica.

Evaluacin, diagnostico e intervencin en un contexto profesional.
Competencia y uso apropiado de evaluaciones e intervenciones.
Construccin de tests.
Uso de la evaluacin en general y con poblaciones especiales.
Interpretacin de los resultados de la evaluacin.
Personas no cualificadas.
Tests obsoletos y resultados desfasados de los tests.
Servicios de calificacin e interpretacin.
Explicacin de los resultados de la evaluacin.
Mantenimiento de la seguridad de los tests.

Tomado del Cdigo tico de la APA

Recogida de la informacin
(La Observacin)
Observar es advertir los hechos tal y como se presentan en la realidad y
consignarlos por escrito (dar fe de que eso est ocurriendo, dejar constancia
de lo que ocurre). La observacin se convierte en mtodo o una tcnica en la
medida en que cumple una serie de objetivos o requisitos: 1) sirve a un
objetivo, previamente establecido, de investigacin, 2) es planificada
sistemticamente, 3) es controlada previamente y 4) est sujeta a
comprobaciones de fiabilidad y validez.

Observacin externa - no participante.

Observacin interna participante.
Autobservacin.

Recogida de la informacin
(La Entrevista)
Un intercambio verbal en el cual existen dos roles bien definidos, el del
entrevistador y el del entrevistado, donde el primero intenta obtener
informacin sobre opiniones, creencias, ideas, actitudes, conocimientos, etc.,
del segundo y este responde en intenta adecuarse a las demandas del
primero. Por lo tanto, la entrevista es un proceso de interaccin con un fin
determinado
Entrevista cerrada
Entrevista abierta
Entrevista semiestructurada.

Recogida de la informacin
(El Cuestionario)
Un proceso estructurado de recogida de informacin a travs de la respuesta
de una serie de preguntas.

Preguntas abiertas.
Preguntas cerradas.
Mixtos.

Recogida de la informacin
(Los Test / Pruebas psicolgicas)
Procedimiento fiable, valido y estandarizado para muestrear conductas
relacionadas tericamente con un rasgo o constructo y que se utiliza para
clasificar a las personas segn esas conductas asignndoles puntuaciones
numricas que indiquen el nivel que poseen de tal rasgo o constructo.

Psicomtricos.
Proyectivos.

Inventario de Autoestima de Coopersmith

EV
26

32

36

41

45

50

53

58

Total

Recogida de la informacin

(Algunos supuestos de las pruebas psicolgicas)

Existen rasgos psicolgicos.

Existen como un constructo un concepto cientfico construido para

describir o explicar un comportamiento el cual no se puede ver, or o
tocar, pero se puede inferir su existencia a partir del comportamiento
evidente.
Los rasgos psicolgicos pueden cuantificarse y medirse.
Las pruebas y otras tcnicas de medicin tienen fortalezas y debilidades.
El proceso de evaluacin est sujeto a diversa fuentes de error.

Distorsin a las respuestas Deseabilidad Social.

Las pruebas y la evaluacin pueden conducirse de una manera justa.
Las pruebas y la evaluacin benefician a la sociedad.

Recogida de la informacin

(Qu es una buena prueba?)

Estandarizada

Validez de contenido
Validez de criterio.
Validez de constructo

Confiable

Valida

Qu pasa si no estandarizamos una prueba?

Los problemas de la Estandarizacin
Escala WISC
60

50

40

% 30

20

10

130 - m s

120 - 129

110 - 119

90 - 109

80 - 89

70 - 79

69 - m enos

Curva norm al

2.2

6.7

16.1

50

16.1

6.7

2.2

Norm a E.U.

0.2

0.9

3.4

34.6

31.1

20.2

9.5

Norm a Mxico

2.3

6.8

15.6

50.2

15.2

7.6

2.3

CI

El informe psicolgico
Concepto
El Informe Psicolgico es una exposicin escrita, minuciosa e histrica de los
hechos referidos a una evaluacin psicolgica, con el objetivo de trasmitir a
un destinatario, los resultados, conclusiones y pronstico en base a los datos
obtenidos y analizados a la luz de instrumentos tcnicos: entrevista,
observacin, tests, todos consustanciados en el marco referencial terico,
tcnico y cientfico adoptado por el psiclogo.
El informe psicolgico supone entonces ordenar los datos en funcin de las
variables que propone un marco terico. As un informe psicolgico puede
entenderse, como la traduccin a un juicio de ndices producidos a partir de la
organizacin de hechos o datos.

El informe psicolgico
Finalidad
La finalidad del informe ser siempre la de presentar resultados y
conclusiones de la evaluacin Psicolgica. En funcin del motivo de demanda
de la evaluacin, el informe podr destinarse a finalidades diversas, tales
como: asesoramiento, diagnstico, pronstico, opiniones, orientaciones. En
sntesis, es el motivo de peticin de la evaluacin, el que define el objetivo del
Informe.

El informe psicolgico
Estructura
Independientemente de las finalidades a que se destine, el Informe es un
elemento de naturaleza y valor cientfico, debiendo ser su redaccin clara,
precisa y coherente, y accesible a la comprensin del destinatario. Los
trminos tcnicos deben por lo tanto, estar acompaados de las explicaciones
y fundamentos tericos que lo sustenten. Independientemente de la finalidad
del Informe, el mismo debe contener como mnimo los siguientes apartados:
Datos generales.
Motivo de consulta.
Instrumentos aplicados
Observaciones generales de conducta.
Interpretacin de los resultados.
Conclusiones.
Recomendaciones.

La Evaluacin Psicopedaggica
Proceso de recogida, anlisis y valoracin de la informacin relevante sobre
los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseanza y
aprendizaje, para identificar las necesidades educativas de determinados
alumnos que presentan o pueden presentar desajustes en su desarrollo
personal y/o acadmico, y para fundamentar y concretar las decisiones
respecto a la propuesta curricular y al tipo de ayudas que aquellos pueden
precisar para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades.
En consecuencia, la evaluacin psicopedaggica actualizada ser necesaria
para determinar si un alumno tiene necesidades educativas especiales; para
la toma de decisiones relativas a su escolarizacin; para la propuesta
extraordinaria de flexibilizacin del perodo de escolarizacin; para la
elaboracin de adaptaciones significativas; para la propuesta de
diversificaciones del currculum; para la determinacin de recursos y apoyos
especficos complementarios que los mismos puedan necesitar; y para la
orientacin escolar y profesional.