Alteraciones en la organizacin de movimientos.

Trastorno perceptivo motriz. 1 Caractersticas principales: Los nios con este trastorno presentan una motricidad dbil y con una edad motriz inferior a la cronolgica, que fracasan en actividades de rapidez, equilibrio, sujetan defectuosamente el lapicero, la escritura es muy lenta y la postura grfica es inadecuada, y los nios hipercinticos, en cierto modo opuestos a los anteriores. stos nios se manifiestan desinhibidos e inquietos, su escritura se manifiesta por ser muy irregular en dimensiones, letras fragmentadas, trazos imprecisos, etc. 1. Causas de tipo madurativo Existen dificultades de tipo neuro-psicolgico que impiden al nio escribir de forma satisfactoria. Cuatro factores que pueden provocar disgrafa son las dificultades de lateralizacin, los trastornos de eficiencia psicomotora, los trastornos de esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices y por ltimo los trastornos de expresin grfica del lenguaje. Trastornos de lateralizacin Al menos la mitad de los nios con disgrafa presentan dificultades de su lateralizacin. Los trastornos ms frecuentes son el ambidextrismo, nios que emplean indistintamente la mano derecha o izquierda para escribir, o nios que, siendo diestros o zurdos, lo son de una forma dbil y poco definida, la zurdera contrariada, siendo la escritura de stos ltimos estrefosimblica, es decir, de derecha a izquierda. Trastornos de deficiencia psicomotora Se excluyen aquellos casos que presentan una afectacin motrica intensa, como hemiplegias, paraplegia. Podramos agruparlos trastornos psicomotores en tres categoras:

 Nios con ligeras perturbaciones del equilibrio y de la organizacin cintica y tnica. Nios con motricidad dbil. Nios inestable. Trastornos del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices. Dentro de este apartado encontramos: - Trastornos de organizacin perceptiva: alteracin de la capacidad de integracin viso-perceptiva, nios sin dficits sensoriales en el rgano de la visin, pero incapaces de percibir adecuadamente (confusin figura- fondo, tendencia a las inversiones de simetra, omisiones, etc). - Trastornos de estructuracin y orientacin espacial: los nios presentan dificultades en reconocer nociones espaciales sencillas (derecha, izquierda) en su propio eje de referencia corporal. La escritura se presenta con desrdenes de tipo topolgico, alteracin de la direccin, alteracin de grafemas con simetra similar, etc. - Trastornos del esquema corporal: a veces la dificultad en el reconocimiento del esquema corporal altera la escritura a nivel del soporte del lapicero, de postura corporal y con un grafismo lento y fatigoso. Trastornos en la expresin grfica del lenguaje Dislexia: aunque es un trastorno fundamentalmente lector puede acompaarse de alteracin en la escritura. Tartamudeo grfico: es una disgrafa acusada asociada a desrdenes tnicocinticos. La escritura se presenta con numerosas tachaduras, repeticiones innecesarias. 2. Causas caracteriales La llamada disgrafa caracterial viene asociada a dificultades perceptivas, motrices, de lateralizacin y es producto de las tensiones psicolgicas del nio. Puede ser un mecanismo de defensa que enmascara trastornos de conducta como inhibicin, timidez, aislamiento.

Disgrafa caracterial pura Son nios con conflictos afectivos importantes que emplean la escritura como forma inconsciente de llamar la atencin o que expresan trastornos del yo por medio de una escritura defectuosa. Disgrafa caracterial mixta Cuando los conflictos emocionales van unidos a dficits neuropsicolgicos hablamos de componente mixto. La disgrafa se encuentra reforzada por la inmadurez psico- afectiva y por los dficits perceptivo- motrices. Disgrafas caracteriales reactivas Son debidas a trastornos madurativos, pedaggicos o neuropsicolgicos. Estos nios se sienten incmodos con su propia escritura, y estn muy presionados por el ambiente familiar y escolar, desencadenndose, a veces, una reaccin neurtica con alteraciones como a fobia escolar, estados de ansiedad, etc. 3. Causas pedaggicas La escuela es el detonador de las disgrafas, ya que determinados errores educativos la generan. Podemos enumerar una serie de causa que pueden producir trastornos en la escritura desde el punto de vista de fallos pedaggicos: - Instruccin rgida e inflexible, sin atender a caractersticas individuales - Descuido del diagnstico del grafismo, como mtodo de identificacin de las dificultades - Deficiente orientacin del proceso de adquisicin de destrezas motoras - Orientacin inadecuada al cambiar de la letra script a la letra cursiva - Objetivos demasiado ambiciosos - Materiales inadecuados para la enseanza - Incapacidad para ensear a los zurdos la correcta posicin del papel y los movimientos ms idneos.

4. Causas mixtas Existen algunos sndromes que no se pueden explicar de forma independiente, sino como la suma de factores de forma continuada, tal es el caso del grafoespasmo, cuyos sntomas caractersticos ms importantes son: - Crispacin en todo el brazo que escribe, a nivel de dedos y hombro. - Fenmenos dolorosos. - Detenciones forzosas durante la escritura. - Mala coordinacin de los movimientos, con sacudidas y tirones bruscos. - Sudoracin a nivel de las palmas. - Variacin en la forma de sujetar el lpiz. - Rechazo hacia la escritura. Canalizacin.

Discinesia. Caractersticas principales2

Un rango amplio de movimientos anormales involuntarios que usualmente incluye corea, atetosis, distona y balismo. variedad de movimientos anormales algunas veces considerados discinesias, como la acatisia, movimientos compulsivos, manerismos, estereotipias, tics, temblor y otros. los movimientos anormales e involuntarios en las enfermedades nerviosas. Los movimientos anormales incluyen masticacin repetitiva, movimiento oscilatorio de la mandbula o gesticulacin facial. Ocurren tanto en la musculatura estriada como en la lisa, siendo un sntoma tpico el temblor.3 Causa: el uso de los neurolpticos ha trado la aparicin de ciertos trastornos motores. exposicin previa, habitualmente pero no necesariamente prolongada a neurolpticos, tres o ms meses antes De los factores de riesgo para desarrollarla, el nico que parece ms constante es la edad. A mayor edad, el riesgo de Discinesia tarda se incrementa. Tambin es ligeramente mayor el riesgo en el sexo femenino. Aunque la discinesia tarda ms frecuente son, con mucho, las estereotipias bucolinguales, tambin puede haber distona tarda (o asociarse las dos) y una acatisia tarda. Canalizacin: La discinesia tarda tiene un tratamiento poco satisfactorio. La retirada de los FBD(frmacos bloqueadores Dopaminrgicos), cuando esto es posible, es el paso esencial. Los ms eficaces, aunque hay que vigilar los efectos secundarios, son los frmacos deplecionantes dopaminrgicos tetrabenacina y reserpina.

Hiperactividad.4 Caractersticas principales

Movimientos de manos, pies,...frecuentes, que denotan inquietud. - dificultad por permanecer sentado, as como por esperar turno. - dificultad por mantener la atencin centrada en actividades, bien sean o no de juego - se distrae con facilidad ante cualquier estmulo - responde precipitadamente, suele hablar en exceso, interrumpe actividades de otros, no escucha lo que se le dice.5

es un trastorno de conducta que aparece en la infancia, y que se suele empezar a diagnosticar en torno a los 7 aos de edad aunque en algunos casos este diagnostico se puede realizar de una manera ms precoz. Se manifiesta como un aumento de la actividad fsica, impulsividad y dificultad para mantener la atencin en una actividad durante un periodo de tiempo continuado. Causas

Origen Biolgico: se tienen ms evidencias es de que se trata de un trastorno heterogneo, multifactorial, del cul parece improbable encontrar una nica causa del TDAH.

Gentica: El coeficiente de heredabilidad del TDAH es de 0,76, esto quiere decir que si un nio tiene TDAH, el 76% de la causa de TDAH es gentica, es decir, no significa que si los padres tiene TDAH, exista un 76% de probabilidad de que su hijo tenga TDAH.

Canalizacin: El pediatra determinar si se precisa tratamiento farmacolgico y de qu tipo.La medicacin sin terapia acaba siendo slo una ayuda temporal. 6 Cuando el psiquiatra diagnostica a un nio de TDAH, a su mente vienen tres objetivos que pretende conseguir mediante el tratamiento de la hiperactividad: Normalizar los sntomas Diagnosticar (y tratar) los posibles Prevenir o paliar las consecuencias del TDAH del trastornos TDAH. asociados.

El tratamiento del TDAH con mayor aval cientfico incluye frmacos, reeducacin pedaggica y entrenamiento a padres en el manejo de los comportamientos alterados de su hijo.

Confusin lateral. Caractersticas principales: Un trastorno mal conocido, muchas veces mal tratado, causante de problemas importantes y que tienen solucin. Los problemas de Lateralidad presentan distintas tipologas: el "pseudo zurdo", el zurdo contrariado, la lateralizacin heterognea o cruzada y la ambidextra. Causa Como consecuencia de este trastorno, que es de naturaleza neurofisiolgica La disfuncionalidad en la circulacin de los influjos nerviosos origina dificultades de concentracin, comprensin, escritura (mala letra), lectura, clculo, abstraccin, matemticas, etc.(sntomas). Zurdera contrariada, aquellos nios que siendo su lado izquierdo el dominante, por influencias sociales pasa a encubrirse con una falsa dominancia diestra. La zurdera en s no es un trastorno; s el imponer al nio la lateralidad no dominante para l. - Ambidextrismo: el nio utiliza indistintamente los dos lados de su cuerpo para realizar cosas; tambin origina serios trastornos espaciales en el nio y en sus aprendizajes. - Lateralidad cruzada: tambin origina problemas de organizacin corporal. Cuando el nio no tiene una lateralidad claramente definida, hay que ayudar a resolverlo en algn sentido.

Bibliografa

http://anlivi3.galeon.com/causas.htm
2http://www.acnweb.org/guia/g3cap10.pdf

3 http://es.wikipedia.org/wiki/Discinesia
4

http://www.trastornohiperactividad.com/

http://www.psicologoinfantil.com/trasfracasoes.htm#deficitatencion http://www.psicologoinfantil.com/trasfracasoes.htm#deficitatencion