Instituto Politcnico Nacional

Diplomado de Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

PROFORDEMS
Actividad 10
Vinculacin de las competencias genricas y docentes con el
contexto y la problemtica social de los estudiantes en la EMS

C. P. Mara Jess Guerrero Urea

San Francisco de Campeche, Camp. Diciembre de 2013

Competencias Genricas y
atributos

Caractersticas
de mis estudiantes

AGRESIN

DOMINANTE

INMADURO

COMUNICATIVO
ALCOHOLISMO

DROGADICCION

EMBARAZO PREMATURO

ASTUTO

INTELIGENTE

PARTICIPATIVO

APRENSIVO

x
x

11.Contribuye al desarrollo sustentable

de manera crtica, con acciones
responsables

10.Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas
y prcticas sociales

9. Participa con una conciencia cvica y

tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.

8.Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

7 Aprende por iniciativa e inters propio

a lo largo de la vida.

6.Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de manera crtica y
reflexiva

5.Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos

4.Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados

3. Elige y practica estilos de vida

saludables.

2.Es sensible al arte y participa en la

apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros

1.Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos

Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

x
x
x
x
x

x
x

x
x

Docentes y atributos
1.Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria
profesional
Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos de
construccin del conocimiento.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que
cuenta y los traduce en estrategias de enseanza y de aprendizaje.
Se evala para mejorar su proceso de construccin del conocimiento
y adquisicin de competencias, y cuenta con una disposicin
favorable para la evaluacin docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros participantes y participa en la
conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica.
Se mantiene actualizado(a) en el uso de la tecnologa de la
informacin y la comunicacin.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo
Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente
adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y
aquellos otros que conforman un plan de estudios.

CONSUMO DE
INFORMACION EN REDES
SOCIALES
VIOLENCIA

BULLYING

ADICCIONES

Problemticas de mis estudiantes

Competencias

EMBARAZO PREMATURO

Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de
los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e Innovadora a su contexto institucional.
Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la
consulta de fuentes para la investigacin.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una
aplicacin didctica y estratgica en distintos ambientes de
aprendizaje.
5.Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo
Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base
en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los
estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico
de los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera
constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superacin.
6.Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo
Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los
contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e
inquietudes de los estudiantes.
Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la
comunicacin por parte de los estudiantes para obtener, procesar e
interpretar informacin, as como para expresar ideas.
Gua el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes.
(Competencia 3 del Acuerdo 488)

Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

7.Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes
Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.
Favorece el dilogo como mecanismo para la resolucin de conflictos
personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los
canaliza para que reciban una atencin adecuada.
Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas
de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.
Facilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno escolar y
favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia.
8.Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional
Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral
dirigido a los estudiantes en forma colegiada.
Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la escuela
mediante el esfuerzo comn con otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad.
Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de
participacin social.
Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su
prctica educativa.

Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

CONCLUSIONES

En el Mxico de hoy ya no es suficiente que los docentes de la Educacin Media Superior (EMS) centren su accin pedaggica en facilitar la
adquisicin de conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los maestros trasciendan los propsitos exclusivamente
disciplinares y apoyen de manera integral la formacin de los jvenes; Que en consecuencia, es necesaria una comprensin de la funcin del docente
que vaya ms all de las prcticas tradicionales de enseanza en el saln de clases, para adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos
ambientes, sobre todo ante la Reforma Integral de la Educacin Media Superior emprendida para el establecimiento del Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad.
El trabajo de los docentes, a partir de un enfoque basado en competencias, permitir que los estudiantes adquieran las competencias que son parte
del Marco Curricular Comn que da sustento al SNB, eje en torno al cual se lleva a cabo la Reforma Integral de la EMS; Para definir el Perfil del
Docente del SNB, la Secretara de Educacin Pblica estim indispensable invitar a las autoridades educativas locales y a las instituciones
representadas en la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), a aportar sus experiencias y propuestas,
bajo la premisa de que dicho perfil est constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el
docente pone en juego para generar ambientes de aprendizaje en los que los estudiantes desplieguen las competencias genricas.
Desde el punto de vista de su contenido, las competencias docentes deben tener las caractersticas siguientes:
Son fundamentales para los docentes de la EMS, en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato y el enfoque en competencias a partir del cual se
construye.
Estn referidas al contexto de trabajo de los docentes del tipo educativo, independientemente del subsistema en el que laboren, las asignaturas que
tengan a su cargo y las condiciones socioeconmicas y culturales de su entorno.
Son transversales a las prcticas de enseanza y aprendizaje de los distintos campos disciplinares.
Son trascendentales para el desarrollo profesional y formacin continua de los docentes como formadores de personas integrales.
Son un parmetro que contribuye a la formacin docente y a la mejora continua de la enseanza y el aprendizaje en la EMS. En este sentido, las
competencias no reflejan la situacin actual de la docencia en el tipo educativo, ni se refieren simplemente al deber ser; se trata de competencias que
pueden y deben ser desarrolladas por todos los docentes del bachillerato en el mediano plazo, y sobre las cuales podrn seguir avanzando a lo largo
de su trayectoria profesional.
Son conducentes a formar personas que renan las competencias que conforman el Perfil del
Egresado de la EMS.
Las competencias son las que formulan las cualidades individuales, de carcter tico, acadmico, profesional y social que debe reunir el docente y
cuyo desarrollo forma parte de los mecanismos de gestin de la Reforma Integral de la EMS.