Geometra Escolar I: Diez Resultados

sicos
Ba
By Cesarator
FMAT forum (www.fmat.cl)
enjoy!

El desarrollo logico matematico de la geometra comienza con

el enunciado de los Axiomas y de los Conceptos Primitivos. A partir
de ellos se definen nuevos conceptos y se deducen secuencialmente los
distintos resultados, avanzando poco a poco.
As, para introducir el concepto de ortocentro de un triangulo
se debe haber definido previamente lo que se entiende por altura,
definicion que involucra a su ves el concepto previo de perpendicularidad. Ademas, para justificar la existencia misma del ortocentro (no
es para nada claro que 3 rectas, en este caso las alturas, pasen por un
mismo punto), se debe conocer previamente el teorema de concurrencia
de las simetrales, el cual se demuestra usando las propiedades de los
triangulos isosceles.
Se puede distinguir un buen resumen de resultados de geometra
por el orden correcto en que se enuncian los teoremas. No se puede
estudiar trigonometra adecuadamente sin antes pasar por la semejanza
de triangulos, y antes de emprender el estudio y clasificacion de los
cuadrilateros se debe tener un adecuado dominio de los criterios de
congruencia de triangulos.
Los 10 resultados que se presentan en este manual son los primeros
resultados significativos que aparecen en este desarrollo secuencial de
la geometra. Por lo tanto, deben ser dominados a la perfeccion por
cualquier escolar que pretenda desarrollar su capacidad para resolver
problemas geometricos. Aparecen una y otra ves en desarrollos posteriores y existen numerosos ejercicios relativamente complejos que admiten simples soluciones recurriendo a algunos de estos 10 teoremas
fundamentales.
Parte importante del texto consiste en el desarrollo de ejercicios,
en su mayora no rutinarios, que permiten profundizar la comprension
1

del lector. Ademas, se dejan propuestos varios problemas complementarios, todos los cuales admiten al menos una solucion basada exclusivamente en los contenidos aqu expuestos. Hay un total de 66 ejercicios,
entre problemas propuestos y resueltos (Se editara en el futuro un solucionario para los problemas propuestos).
El apunte esta dirigido a estudiantes que ya han tenido alg
un
contacto inicial con los temas en el incluidos. Se ha optado por enunciar
brevemente las definiciones y conceptos fundamentales necesarios con
el objeto de ordenar la exposicion y aclarar eventuales confusiones.
Se espera que este manual tambien resulte de utilidad para docentes
que deseen trabajar con estudiantes especialmente interesados en la
geometra.
Recordamos al escolar que los libros de matematicas no se leen
como una novela. Se debe tener papel y lapiz a mano, hacer las figuras
que se van describiendo y realizar los calculos en detalle. Con una
lectura pasiva se obtendra poco o ning
un beneficio.

1.1.

Conceptos Elementales: Segmentos. Rayos.

1.1.1. Todos los objetos que aparecen en el desarrollo de la geometra deben definirse claramente, sin dejar lugar a confusiones ni
ambig
uedades. Sin embargo, existen unas pocas excepciones a esta regla
de rigurosidad. Son los llamados conceptos primitivos, los cuales no se
definen y se aceptan como si fueran conocidos por todos1.
1.1.2. El primer concepto primitivo es el de punto en el espacio.
Todas las figuras de la geometra estan conforA
madas por puntos. As, puede decirse que los objetos
que estudia la geometra son conjuntos (de puntos).
Se suele representar los puntos con una letra
C
may
uscula y es usual hablar, por ejemplo, de los pun- B
tos A, B y C.
1.1.3. Los siguientes conceptos primitivos son las rectas y los planos.
No los discutimos mayormente, pues asumimos que son conocidos por
todos.
Para identificar una recta se consideran 2 puntos A y B sobre ella. Se escribe
A

AB para la recta determinada por estos

B
puntos. As, una misma recta puede denoC
tarse de varias maneras. En efecto, si A, B
y C son 3 puntos sobre una misma recta,

se tiene AB = AC = BC.
1.1.4. Tres puntos A, B y C pueden o no estar alineados. En general,
si varios objetos pertenecen a una misma recta se dicen colineales, y
se dicen coplanares si pertenecen a un mismo plano.
1.1.5. Dados dos puntos A, B, escribimos AB o BA para la distancia entre ellos. As, AB es siempre un n
umero no negativo, y el caso
AB = 0 se da solamente cuando A = B.
1.1.6.
Dados 3 puntos colineales A, B y C, estos
pueden ordenarse de varias maneras. Se escribe
A B C para indicar que B est
a entre A
y C, lo que significa que AB + BC = AC.
1En

B C

A-B-C

efecto, luego de pensar un poco en esto, es facil convencerse de la imposibilidad de definir absolutamente todo: es necesario aceptar algunas cosas como
indefinidas

Se denota por AB al segmento de recta de extremos A y B,

que contiene a todos los puntos que estan entre A y B.
As, podemos decir que el segmento AB es el Lugar Geom
etrico
2
de los puntos que estan entre A y B (ademas de A y B) .
Notese que AB es un n
umero no negativo, y AB es un conjunto
3
de puntos .
1.1.7. Dados dos segmentos AB y CD, puede suceder que AB = CD.
En este caso los segmentos son uno solo, y se tiene que A = C y B = D
o A = D y B = C.
Tambien puede suceder que AB = CD. En este caso los segmentos tienen igual longitud y se dice que son segmentos congruentes,
lo que se escribe poniendo
AB
= CD.

1.1.8. El rayo AB es una lnea que parte de A y se extiende indefinidamente en la direccion desde A hacia B. Se define matematicamente como la reunion del segmento AB mas todos los puntos P tales
que B esta entre A y P (pensar cuidadosamente en esta definicion).

Notese que AB y BA son rayos distintos. Se dice que A es el

v
ertice del rayo AB.

1.2.

Angulos.

1.2.1. Un
angulo es la reunion de dos rayos con un vertice com
un.
Los rayos son llamados lados del angulo, y su vertice com
un pasa a
llamarse v
ertice del
angulo.
Se denota a un angulo mediante 3 punF
tos: la notacion F RG indica que el vertice
del angulo es R y que sus lados son los rayos

G
RF y RG. En ocasiones se indica un angulo
R
solo con su vertice.
1.2.2. Una recta contenida en un plano lo divide en 2 semiplanos.
Dada una recta L y un punto A fuera de ella, se habla del semiplano
2En

general, se habla de lugar geometrico de puntos para el conjunto de todos

los puntos que satisfacen cierta condicion. En este caso, la condicion que define el
segmento AB es estar entre A y B o ser A o B.
3Debe tenerse cuidado con esto: recordar que AB y AB denotan cosas distintas.

determinado por L del lado de A para indicar el semiplano que

contiene al punto A.
D

L
E
Figura. C y D est
an del mismo lado de L, pero C y E est
an en lados
opuestos de L

El interior de un
angulo4 se define como la interseccion de 2
semiplanos determinados por las rectas que contienen sus lados. Mas
precisamente, el interior de un KRM es la interseccion del semiplano

determinado por KR que contiene a M y el semiplano determinado

por RM que contiene a K.

1.2.3. Dados 3 puntos colineales A, B y C, con B entre A y C, se

dice que los rayos BA y BC son rayos opuestos. El angulo cuyos
lados son rayos opuestos es llamada
angulo extendido. No se define
el interior de un angulo extendido (no tiene sentido hacerlo).
1.2.4. A cada angulo se le asigna una medida entre 0 y 180. El

angulo nulo es el angulo cuyos 2 lados coinciden, y se le asigna la

medida 0. Al angulo extendido se le asigna 180.
Dado un angulo A, se escribe mA para su medida, aunque a
veces se omite la m para no recargar la notacion.
Dos
angulos congruentes son dos angulos que tienen la misma
medida.
1.2.5. Un
angulo recto es un angulo que mide la mitad de un
angulo extendido, es decir, mide 90. Un
angulo agudo es uno que
mide menos de 90, y un
angulo obtuso es uno que mide mas de 90.
Dos
angulos complementarios son dos angulos cuyas medidas
suman 90, y dos
angulos suplementarios son dos cuyas medidas
suman 180.
4El

angulo es el borde de su region interior. Muchas veces se conjunde el

angulo
con el interior del
angulo

1.2.6.
Dos angulos son adyacentes si tienen
un lado com
un (ademas deben ser coplanares
y sus interiores no deben intersectarse). Un
par lineal es formado por dos angulos que
son adyacentes y suplementarios.

D
A

Par lineal

1.2.7. Al intersectarse 2 rectas, se forman 4 angulos no extendidos. Si

estos 4 angulos son rectos, se dice que las rectas son perpendiculares.
Se escribe L T para indicar que L y T son perpendiculares.
1.2.8. Dos rectas son paralelas si no se intersectan (ademas deben
ser coplanares). Se escribe L//T para indicar que L y T son paralelas.

1.3.

Primer Resultado: Angulos

Opuestos por el V
ertice.

1.3.1.
Considerar dos rectas que se intersectan en un punto. Con vertice en ese
punto se forman 4 angulos menores que
180. Los angulos y son adyacentes y
suplementarios (forman un par lineal), al
igual que los angulos y .
Luego,

+ = 180 = + .
Esto lleva a nuestro primer resultado:

Resultado B1 (Angulos
opuestos por el vertice) En la
situaci
on de la figura, se tiene
= y = .

1.4.

Rectas cortadas por una transversal.

1.4.1. Al considerar dos rectas L1 y L2 (no necesariamente paralelas),

cortadas por una tercera recta T (transversal) en puntos A y B, se
forman variados tipos de angulos.

T
A

L1
L2

Asumimos un lector familiarizado con los conceptos de par de angulos

opuestos por el v
ertice, correspondientes, alternos internos y
alternos externos.
1.4.2.
Resultado B2 (Rectas Paralelas cortadas por una transversal) En la situacion anterior, si L1 //L2 , entonces los angulos correspondientes son congruentes entre si, al igual que los
angulos alternos internos y los angulos alternos externos.

1.4.3. La demostracion del resultado anterior se basa en el famoso

Quinto postulado de Euclides.
1.4.4. Supongamos ahora que no sabemos que L1 //L2 , pero si que
los angulos correspondientes son congruentes, como en la figura:

T
A

L1
L2

B
En esta situacion Puede concluirse que necesariamente L1 //L2 ? Piensalo! No es tan simple como parece 5.
1.5.

M
as conceptos elementales. Tri
angulos.

1.5.1. Dados 3 puntos no colineales A, B y C, el tri

angulo 4ABC
es la reunion de los segmentos AB, BC y CA. Estos segmentos son los
lados del triangulo, y los puntos A, B, C son los v
ertices del triangulo.
5Se

trata de encontrar una demostracion que use solamente los resultados vistos
hasta ahora

Los
angulos (interiores) del triangulo son los angulos ABC,
BCA y CAB.
El interior de un triangulo es la interseccion del interior de sus
3 angulos. No debe confundirse un triangulo con su interior.
1.5.2. Se dice que los 3 lados y los 3 angulos de un triangulo son
los elementos del tri
angulo. Se habla de resolver un tri
angulo
cuando se pide calcular la medida de cada uno de sus elementos.
M
En general, se denotan los lados de
un triangulo con letras min
usculas. Por
h
ejemplo, los lados de un triangulo 4M HK
k
se denotan por m, h y k, donde m es el lado opuesto al vertice M . Se habla tambien
K
H
del angulo M para el angulo KM H.
m
1.5.3. Un
angulo externo de un triangulo es un angulo que forma
un par lineal con alguno de sus angulos internos.
1.5.4. Un triangulo es equil
atero si sus 3 lados son congruentes.
Es is
osceles si 2 de sus lados son congruentes, y es escaleno si sus 3
lados tienen distinta medida.
Un triangulo es rect
angulo si tiene un angulo recto. En este caso,
el lado opuesto al angulo recto es llamado hipotenusa, y los otros dos
lados son los catetos del triangulo.
Un triangulo es acut
angulo si sus 3 angulos son agudos, y es
obtus
angulo si tiene un angulo obtuso.
Un triangulo equi
angulo es uno que tiene sus 3 angulos congruentes.
1.5.5. En el caso de un triangulo issoceles, los
angulos basales son
los angulos opuestos a los lados congruentes. El
angulo del v
ertice
es el tercer angulo y la base es el lado opuesto al angulo del vertice.
1.5.6. Una region es convexa si cumple que para cualquier par
de puntos contenidos en la region, el segmento determinado por estos
puntos esta completamente contenido en ella.
En general, la interseccion de semiplanos forma una region convexa. As, el interior de un angulo es un conjunto convexo (el angulo
mismo no es convexo). El interior de un triangulo tambien es una region
convexa (pero el triangulo mismo no lo es).

1.5.7. Definir claramente las figuras de mas de 3 lados es mas complicado de lo que puede parecer en un principio.
Un cuadril
atero se obtiene mediante 4 puntos A, B, C y D. Estos 4 puntos deben cumplir que al tomar 3 cualesquiera de ellos, estos
no son colineales. El cuadrilatero ABCD es la reunion de los segmentos
AB, BC, CD y DA. Estos segmentos son los lados del cuadrilatero, y
los puntos A, B, C, D son sus v
ertices. Los segmentos AC y BD son
las diagonales de ABCD6.
Ademas, los lados del cuadriatero no deben cruzarse, es decir,
no se admiten intersecciones entre los segmentos en puntos distintos a
sus extremos.
1.5.8. Definir el interior de un cuadrilatero es aun mas complejo, y
es mejor quedarse con lo idea natural de este concepto: un cuadrilatero
divide al plano en 2 regiones, una de las cuales es su interior.
Un cuadrilatero es convexo si su interior es una region convexa.
Notese que un cuadrilatero convexo no es el mismo una figura convexa
(recordar que el cuadrilatero consiste solo del borde).
Puede definirse un polgono teniendo las mismas precauciones
que en el caso de los cuadrilateros 7.
1.5.9. La mediatriz de un segmento AB es la recta perpendicular al
segmento que pasa por el punto medio de este. A veces se usa tambien
el termino simetral para esta recta.
Mas adelante veremos que la mediatriz de un segmento es el lugar geometrico de los puntos que
equidistan de los extremos del segmento, es decir,
si L es la mediatriz del segmento AB, X L (se
lee X pertenece a L) si y solamente si AX = BX.

X
B

A
L

1.5.10. La bisectriz de un angulo es el rayo que tiene el mismo

vertice que el angulo, esta contenido en su interior, y lo divide en
2 angulos congruentes. Mas adelante veremos que la bisectriz de un
angulo es el lugar geometrico de los puntos interiores del angulo que
equidistan de sus lados.
6Se

debe tener cuidado al escribir el orden de los vertices. Es distinto escribir

ABCD que, por ejemplo, DCAB. En efecto, en el segundo caso deben unirse los
punto D con C, C con A, A con B y B con D.
7
Es usual encontrar la definicion: Un tri
angulo es un polgono de 3 lados. Tal
definicion supone ya definido el concepto de polgono, y es logicamente defectuosa

10

Dependiendo del contexto, a veces se usa el termino bisectriz para

una recta o un segmento.
1.5.11. Una altura de un triangulo es un segmento perpendicular a
uno de sus lados y que pasa por el vertice opuesto al lado. Por ejemplo,
para trazar la altura correspondiente al vertice C de un 4ABC, se
debe trazar la perpendicular a la recta que contiene al lado AB y que
pasa por el punto C. El punto P tal que CP AB es llamado pie de
la altura correspondiente al v
ertice C.

P A

Es bien sabido que el pie de la altura no necesariamente esta contenido

en el lado correspondiente del triangulo, como se ilustra en la figura de
arriba.
Un triangulo tiene 3 alturas. Dependiendo del contexto, a veces
tambien se usa el termino altura para una recta o para la longitud del
segmento.
Se suele escribir ha para la altura correspondiente al lado a de un
triangulo (recordar que el lado a es el lado opuesto al vertice A).
1.5.12. Una transversal de gravedad de un triangulo es la recta
determinada por un vertice y el punto medio del lado opuesto a el.
Una mediana de un triangulo se obtiene uniendo con un segmento los
puntos medios de 2 de sus lados.
A veces tambien se usa el termino transversal de gravedad para
el segmento del vertice al punto medio del lado opuesto.
1.6.

Suma de los
angulos de un tri
angulo.

1.6.1. Considera ahora un triangulo 4ABC, de angulos , y .

11

A continuacion, traza una recta paralela a la base AB que pase por el

punto C.
P
C
Q

Hemos marcado dos puntos P, Q sobre la recta para indicar mejor

los angulos. Se tiene
P CA = y QCB =

(Porque?)

Esto lleva a nuestro siguiente resultado fundamental.

1.6.2.
Resultado B3 (Suma de los angulos de un triangulo) La
suma de las medidas de los 3 angulos de un triangulo es 180

1.6.3. Regresemos a la discusion en 1.4.4.

T
A

L1
L2

B
A = B. L1 //L2 ?

Notar que si las rectas L1 y L2 no son paralelas, entonces se intersectan

en un punto C, formandose un triangulo 4ABC. Cuanto sumaran
los angulos de este eventual triangulo?
Resultado B2 (Recproco de B2) Considerar 2 rectas L1 y
L2 cortadas por una transversal T . Si los angulos correspondientes son congruentes, entonces las rectas son paralelas.

Problema 1.1. Demostrar que la suma de las medidas de los angulos

de un cuadrilatero convexo es 360.

12

Soluci
on. Basta trazar una diagonal del cuadrilatero y observar
que este se subdivide en 2 triangulos, cuyos angulos suman 180.

Problema 1.2. Encontrar el valor de :
5
2

3
4

Problema 1.3. Considerar un 4ABC. Sean AD y BE las bisectrices

de los angulos CAB y CBA, respectivamente, que se intersectan en
un punto P :

C
E

D
P

Demostrar que AP B = 90 + 12 ACB.

Soluci
on. Sabemos que
ABC + ACB + CAB = 180.
Considerando el 4ABP , como AD y BP son bisectrices, se tiene
1
1
CAB + ABC + AP B = 180.
2
2
Multiplicando por 1/2 la primera igualdad y restandola a la segunda,
se obtiene que
1
1
AP B ACB = 180 180,
2
2
lo que lleva inmediatamente a la igualdad deseada.
1.7.

Medida del
angulo externo de un tri
angulo.

1.7.1. Considera un triangulo 4ABC. Extiende uno de sus lados,

por ejemplo, AB para formar uno de los angulos externos del triangulo.

13

El siguiente resultado es inmediato, pero bastante u

til.
Resultado B4. (Del angulo externo) La medida de un angulo
exterior de un triangulo es igual a la suma de las medidas de
los 2 angulos no adyacentes del triangulo.

Problema 1.4 ([Cemat] Nivel M1. 2006). En la figura siguiente.

E
A

Encontrar el valor de la suma de las medidas de los angulos en los

vertices A, B, C, D y E.
Soluci
on. Se puede formar el triangulo 4AP Q como en la figura.

Q
P
b+d e+c
A

Nombramos con letras min

usculas a las medidas de cada angulo. El
angulo AP Q es un angulo externo del 4BDP , por lo cual su medida
es la suma de los angulos interiores no adyacentes de tal triangulo, es

14

decir, b + d. Similarmente, el P QA es un angulo externo del 4EQC,

de manera que su medida es e + c.
Como la suma de las medidas de los angulos del 4AP Q es 180,
se deduce que a + b + c + d + e = 180.

Problema 1.5. Considerar un 4ABC. Sea M un punto en el lado
BC. Se traza la bisectriz del angulo CAM , que intersecta a CM en
un punto P .

C
P
M
B

A
Se pide demostrar que
AP B =
1.8.

ACB + AM B
.
2

Criterio de congruencia Lado-Angulo-Lado

(LAL).

1.8.1. En general, dos figuras seran congruentes si pueden superponerse una sobre la otra.
Veamos como se da rigor matematico a la idea de congruencia en
el caso de los triangulos.
Considerar dos triangulos 4ABC y 4DEF :

Escribimos
ABC DEF
para indicar una correspondencia uno a uno entre los vertices de
los triangulos. Esto significa que se forman parejas de v
ertices correspondientes:
A D, B E, y C F.
Esta correspondencia pasa a ser una congruencia si los respectivos elementos correspondientes (lados y angulos) de ambos triangulos son

15

congruentes, lo que se escribe

4ABC
= 4DEF
Mas precisamente, se cumple que 4ABC
= 4DEF siempre que
AB = DE, BC = EF, CA = F D
y
A = D, B = E, C = F.
1.8.2. Es muy distinto escribir 4ABC
= 4DEF a escribir 4ABC
=
4EDF . Ademas, pueden analizarse congruencias de un triangulo consigo mismo, como por ejemplo
4ABC
= 4BCA.
Esta congruencia se cumplira siempre que AB = BC, BC = CA, A =
B, B = C, es decir, siempre que el triangulo sea equilatero (Ojo:
Es importante entender bien este parrafo!).
1.8.3. En principio, para verificar que 2 triangulos son congruentes
se deben cumplir 6 igualdades: los 3 angulos del primer triangulo deben
tener la misma medida que su angulos correspondientes en el segundo,
al igual que los 3 lados con sus lados correspondientes.
Resultado B5 (Criterio de congruencia LAL) Para que
dos triangulos sean congruentes, basta que 2 lados del
primero sean congruentes con sus 2 lados correspondientes
del segundo, y que el angulo comprendido por esos 2 lados en
el primer triangulo sea congruente al angulo correspondiente
del segundo triangulo.

Problema 1.6. En la siguiente figura,

16

D
F

asumir que AC = BC y DC = EC. Demostrar que AE = BD.

Soluci
on. Se consideran los triangulos 4ACE y 4BCD. Se tiene
AC = BC, CE = CD y C = C.
Luego, del criterio de congruencia LAL, se deduce que
4ACE
= 4BCD.
Esto implica en particular que
AE = BD.


1.9.

Pons Asinorum.

1.9.1. Considerar un triangulo isosceles 4ABC, con AC = BC.

Se puede analizar la correspondencia

ABC BAC (Se cambia el orden entre
los vertices A y B). Esta correspondencia
resulta ser una congruencia. En efecto, se
verifican las condiciones del criterio LAL,

AC = BC, BC = AC, C = C.
Luego,
4ABC
= 4BAC.
Debe comprenderse bien el significado de la congruencia de arriba.
Es claro que todo triangulo es congruente consigo mismo (4ABC
=
4ABC). Sin embargo, no se puede invertir el orden de los vertices y
escribir 4ABC
= 4BAC, como se observo antes, implica que, por
ejemplo, BC = AC y tambien A
= B.

17

Resultado B6 (Pons Asinorum) Los angulos basales de un

tri
angulo isosceles son congruentes.

1.9.2.

Considera ahora un triangulo

4ABC con A
= B, como en la figura.
Es necesariamente un triangulo isosceles?
Porque?

1.9.3. Trazar un triangulo isosceles 4ABC con AC = BC. Sea P

un punto sobre el rayo BA con B A P . Une P con el punto C.

Observa cuidadosamente las triangulos 4P AC y 4P BC. Cuantos

lados y angulos congruentes tienen? Que puedes decir con respecto a
un posible criterio de congruencia LLA?
Problema 1.7 ([Cemat] Nivel B8, 2006). Considerar la siguiente figura.

Sabiendo que AC = CD, AB = AD y que mCAD = 57, se pide

calcular la medida del BAC.
Problema 1.8. En la figura siguiente,

18

C
M
B

A
se tiene AM = DM y BM = CM . Demostrar que AD//BC.
Soluci
on. Los triangulos 4AM D y 4BM C son triangulos isosceles de vertice M . Ademas, AM D
= BM C (opuestos por el vertice).
PorPons Asinorum, se tiene D = A = , y B = C = .
Pero entonces

M + 2 = 180 = M + 2.

Esto implica que = . Luego, si se consideran las rectas DA y CB,

cortadas por la transversal AC, los angulos alternos internos son congruentes. En consecuencia, tambien son congruentes los angulos correspondientes, lo que implica que las rectas son paralelas (Resultado
B2).

Problema 1.9 ([Cemat] Nivel B8, 2006). En la figura, ABCD es un
rect
angulo cuya ancho mide el doble de su alto. El triangulo 4CDP es
equil
atero.

M B
P

Si M es el punto medio de CP , se pide encontrar la medida del BM C.

Problema 1.10. En la siguiente figura,

19

se tiene que D
= DEG y GE = GB = GA. Demostrar que F D =
AC.
Problema 1.11 ([Cemat] Nivel M2, 2006). En la siguiente figura, se
tiene AB = AC = AD = DE. Adem
as, la medida de los angulos
BAC y ADE es 36.

D
C

Se pide calcular la medida del EDC y, asumiendo que BC = 2,

calcular DC.
1.10.

Lugares Geom
etricos. Circunferencias. La mediatriz.

1.10.1. Un tipo de problema com

un de la geometra clasica es cuando
se pide identificar los puntos que satisfacen una condicion dada. En
lenguaje geometrico, se pide encontrar el Lugar Geom
etrico (LG)
determinado por la condicion.
Por ejemplo, el lugar geometrico de los puntos que estan entre dos
puntos dados A y B es, por definicion, el interior del segmento AB.
El siguiente problema contiene un resultado clasico de lugares
geometricos.
Problema 1.12. Dados dos puntos A, B, demostrar que el lugar geometrico de los puntos que equidistan de A y B es la mediatriz del
segmento AB.

20

Soluci
on. Supongamos que P es un punto que equidista de A y
B, es decir, que
AP = BP.
Queremos demostrar que P esta en la mediatriz del segmento AB.
Si P no es colineal con A y B, podemos trazar el triangulo 4AP B,
que es isosceles. Si M es el punto medio de AB, bastara probar que
P M AB.

Pero es inmediato del criterio de congruencia LAL que

4AM P
= 4BM P,
pues AM = BM , A = B y P A = P B. En particular, se tiene
AM P = BM P , de donde es inmediato que AM P = 90 = BM P
y se tiene lo que se desea.
El caso que P es colineal con A y B es inmediato, pues entonces
P = M.
Hemos demostrado entonces que todo punto P que equidista de
A y B esta sobre la mediatriz del segmento AB. Queda por demostrar
que todo punto de la mediatriz equdista de A y B 8.
Sea entonces Q un punto sobre la recta mediatriz del segmento
AB. Si Q = M , entonces claramente equidista de A y B. Si Q 6= M ,
podemos formar el triangulo 4AQB.

Nuevamente por el criterio de congruencia LAL, se tiene

4AM Q
= 4BM Q.
En particular, AQ = BQ y Q equidista de A y B, como se quera.
8Reflexionar

sobre esto. La demostracon no ha terminado! En efecto, si bien

todo punto equidistante esta en la mediatriz, podra eventualmente haber puntos
que sobran en la mediatriz, es decir, puntos de ella que no equidisten de A y B.

21

1.10.2. Dados un punto A y un n

umero positivo r, la circunferencia
de centro A y radio r, denotada por C(A; r), es el lugar geometrico
de todos los puntos que estan a una distancia r de A. Es decir,
P C(A; r) AP = r.
El Crculo de centro A y radio r es el lugar geometrico de los puntos
que estan a una distancia menor o igual que r de A. En otras palabras,
el crculo consiste en el interior de la circunferencia mas el borde.
Problema 1.13. Demostrar que las 3 mediatrices (rectas perpendiculares al punto medio) de los lados de un triangulo 4ABC son concurrentes (pasan las 3 por un punto), y que el punto de concurrencia
equidista de los vertices.
Soluci
on. Este problema es un resultado clasico. Se puede resolver rapidamente utilizando la caracterizacion de la mediatriz de un
segmento como el lugar geometrico de los puntos que equidistan de sus
extremos (Problema anterior).
Trazar las mediatrices de los lados AC y BC. Estas se intersectan
en un punto K.

K
A

Debemos demostrar que la tercera mediatriz, correspondiente al lado

AB, tambien pasa por K.
Primero, como K esta en la mediatriz de AC, se tiene que KA =
KC. Similarmente, como K esta en la mediatriz de BC, KB = KC.
Luego,
KA = KB = KC.
Es decir el punto K equidista de los vertices del triangulo. Ademas, del
hecho que KA = KB se deduce que K tambien esta en la mediatriz

de AB, como se quera demostrar.
1.11.

Criterio de congruencia Angulo-LadoAngulo

(ALA).

1.11.1.

22

Resultado B7. Para que dos triangulos sean congruentes

basta que 2 angulos del primero sean congruentes a sus angulos correspondientes en el segundo, y que un lado del primer
tri
angulo sea congruente con su lado correspondiente del segundo triangulo.

B D

1.11.2. Notar que si 2 angulos del primer triangulo son congruentes

a 2 angulos del segundo, entonces el tercer angulo del primero es congruente al tercero del segundo (Porque?).
1.11.3. Trata de demostrar el criterio de congruencia ALA usando
solo los resultados anteriores.
1.11.4. Volvamos a la situacion del 1.9.2, con un 4ABC para el cual
A
= B. Analizando la correspondencia ABC BAC, se deduce del
criterio ALA la congruencia 4ABC
= 4BAC. Esto lleva al resultado
siguiente.
Resultado B6 (Recproco de Pons Asinorum) Si dos angulos de un triangulo son congruentes, entonces el triangulo es
is
osceles.
Problema 1.14. Demostrar que si en un triangulo 4ABC se tiene
que AC = BC y C = 60, entonces es equil
atero.
Problema 1.15. En la siguiente figura,

E
D

asumir que = y = . Demostrar que AE = BC.

23

Soluci
on. Se tiene la congruencia de triangulos 4ABE
= 4BAC.
En efecto, seg
un los datos,
EAB = + = + = CBA,

EBA = = = CAB,
y AB = AB. La congruencia es entonces inmediata del criterio ALA.
De la congruencia establecida se deduce en particular que AE = BC.

Problema 1.16. En la siguiente figura,

E
A
B

C
asumir que BA = BC, A
= C, BE BA y BD BC, demostrar
que E = D.
Problema 1.17.

Considerar un triangulo 4ABC, rectangulo

en A. Suponer que B = 60.
Demostrar que BC = 2AB.

Soluci
on. Sobre el rayo BA se traza un punto X tal que BAX
y BA = AX.

24

60

Como XA = BA, AC = AC y XAC = 90 = BAC, se tiene la

congruencia de triangulos 4XAC
= 4BAC. En particular, CXB =
60. Luego, el 4XBC es equilatero y XB = BC. Luego, AB = 12 XB =
1
BC.

2
Problema 1.18.

C
Considerar un triangulo 4ABC, rectangulo
en A. Suponer que B = 60. Sea D sobre AC
tal que BD biseca el angulo B.
Demostrar que CD = 2AD.

D
A

1.12.

Criterio de congruencia Lado-Lado-Lado (LLL).

1.12.1.
Resultado B8. Para que dos triangulos sean congruentes
basta que los 3 lados del primero sean congruentes a sus 3
lados correspondientes en el segundo triangulo.

1.12.2. Trata de demostrar este resultado usando solo los resultados

anteriores.
Problema 1.19. Considerar la siguiente figura:

25

E F
G

B
H

Asumiendo que AD = BC, AC = BD, AE = BF y AG = BH,

demostrar que EG = F H.
1.13.

A mayor
angulo se opone mayor lado, y viceversa.

1.13.1. Considerar un triangulo 4ABC, de angulos , y y lados

a, b y c. Supongase que el lado a es mayor que el lado b. Luego, puede
marcarse un punto P sobre el lado a tal que CP = b.

Se forma el triangulo isoseles 4AP C. Por pons asinorm, CP A = =

CAP .

b
A

Se tiene
> > ,
donde se uso que es un angulo externo del triangulo 4ABP .
Resultado B9 (Mayor angulo Mayor lado opuesto)
Siguiendo la figura de arriba:
Si a > b, entonces > .
Si > , entonces a > b.

26

1.13.2. Trata de demostrar, a manera de ejercicio, la segunda parte

de este resultado.
Problema 1.20. Considerar una recta L y un punto A fuera de ella.
Se debe ubicar un punto P en la recta de manera que la distancia AP
sea la menor posible. Donde debe ubicarse P ?
Soluci
on. El punto P debe ubicarse de manera que AP sea perpendicular a la recta L. Para justificar este hecho basta notar que si X
es otro punto de la recta, entonces AX > AP .

En efecto, el mayor angulo del 4AP X es el angulo recto, por lo que lo

afirmado se sigue del hecho que a mayor angulo se opone mayor lado.

Problema 1.21. Considerar un triangulo 4ABC con mA > mB.

Indicar donde debe ubicarse un punto P en el lado AB tal que la distancia CP sea maxima.
Soluci
on. La sospecha inmediata es que debe tomarse P = B,
pero esta eleccion debe justificarse. Notemos primero que, como mA >
mB, se tiene que BC > AC, pues a mayor angulo se opone mayor
lado. Ademas, si X es un punto en AB, podemos formar el 4BXC.

Es claro que mCXB > mA ( el CXB es un angulo externo del

4AXC). Luego, mCXB > mB y, aplicando nuevamente que a

27

mayor angulo se opone mayor lado, se deduce que CB > CX. Luego,
la mayor distancia se alcanza para P = B.

Problema 1.22. Sean 4ABC y 4DEF dos triangulos tales que AB =
DE y AC = DF . Asumir que mA > mD. Demostrar que BC >
EF .
Problema 1.23. Sean 4ABC y 4DEF dos triangulos tales que AB =
DE y AC = DF . Asumir que BC > EF . Demostrar que mA >
mD.
1.14.

Desigualdad triangular.

1.14.1. Considerar nuevamente un triangulo 4ABC, de angulos ,

y y lados a, b y c. Sea P un punto tal que A C P y CP = a.

C
b
A

Se forma el triangulo isosceles 4P BC. Ademas, AP = a + b. En el

triangulo 4ABP , se tiene mABP > mBP A. Luego, como a mayor
angulo se opone mayor lado, se deduce que a + b > c.
Este es nuestro u
ltimo resultado basico.
Resultado B10 (Desigualdad Triangular) En todo triangulo
4ABC, la suma de las longitudes de dos de sus lados es
mayor que la longitud del tercer lado.
Problema 1.24. Dados 3 puntos A, B y C, demostrar que siempre
AC > AB BC.
Demostraci
on. Aplicando la desigualdad triangular al 4ABC,
se tiene AC +BC > AC. Esto implica inmediatamente lo que se quiere.

28

Problema 1.25. Sea D un punto en el lado AB de un triangulo

4ABC.

Demostrar que CD < s, donde s es el semipermetro s = 21 (AB +BC +

CA).
Soluci
on. Aplicando la desigualdad triangular en el 4ADC, se
tiene CA + AD > CD. Aplicandola en el 4CDB, se tiene DB + BC >
CD. Sumando estas 2 desigualdades y usando que AD + DB = AB se
deduce lo deseado.

Problema 1.26. En un triangulo 4ABC, se tiene AC = 38 y AB =
6. Si BC es un entero m
ultiplo de 10, encontrar BC.
Soluci
on. Notese que AC + AB = 44. Luego, el tercer lado del
triangulo debe ser menor que 44. Como es m
ultiplo de 10, quedan
las posibilidades de 10, 20, 30 o 40. Sin embargo, si vale 30 o menos,
entonces BC + AB sera menor o igual que 30 + 6, que es menor que
el tercer lado, que mide 38. Esto no puede ser, por la desigualdad
triangular. Luego, concluimos que BC = 40.


29

1.15.

Problemas Propuestos.

Problema 1.27. Considerar un triangulo 4ABC, rect

angulo en A.

C
D
A

Sea D el punto medio de la hipotenusa. Demostrar que AD = 12 BC.

Problema 1.28. En la figura,

E
A

CD bisecta los angulos ACB y AEB. Demostrar que CD AB.

Problema 1.29. Sin utilizar el teorema de Pitagoras, demuestre que
si un cateto y la hipotenusa de un triangulo rect
angulo son congruentes
a un cateto y la hipotenusa de otro triangulo rect
angulo, entonces los
tri
angulos con congruentes.
Problema 1.30. Considerar un triangulo 4ABC. Sea M el punto
medio del lado AC y sea H el pie de la altura que sale del vertice C.

C
M
A

Demostrar que AC = 2M H.
Problema 1.31. Si bien no es valido un criterio de congruencia LLA,
agregando una condici
on mas puede deducirse congruencia. En efecto,
considerar dos triangulos 4ABC y 4DEF . Asumir que AC = DF ,

30

BC = EF y A
on
= D. Demostrar que si se agrega la condici
BC > AC (el lado opuesto al angulo congruente es mayor), entonces
se tiene la congruencia 4ABC
= 4DEF .
Problema 1.32. Considerar un 4ABC. Sean D, E los pies de las
alturas que salen de los vertices A y B, respectivamente. Probar que si
M es el punto medio del lado AB, entonces EM = DM (Observaci
on:
Los puntos D y E podran estar eventualmente en las extensiones de
los lados del triangulo).
Problema 1.33. Considerar un triangulo 4ABC. Sea M el punto
medio del lado AB. Sean P, Q puntos sobre la transversal de gravedad

CM tales que AP y BQ son perpendiculares a CM . Demostrar que

AP = BP .
Problema 1.34. Considerar un 4ABC. Sea M el punto medio de
AB. Demostrar que si CM < 12 AB, entonces mACB > mCAB +
mABC.
Problema 1.35. Sea K un punto en el lado AC de un 4ABC. Asumir
que AB = AK y que mABC mC = 40. Se pide encontrar la
medida del CBK.
Problema 1.36 (Olimpada Nacional de Matematica 2005). Sea D un
punto al interior del 4ABC. Demostrar que AC + BC > AD + BD.
Problema 1.37. En el interior de un cuadrilatero convexo ABCD,
encontrar un punto P que minimice la distancia a los vertices, es decir,
tal que AP + BP + CP + DP sea mnima.
Problema 1.38. Considerar un 4ABC. Sean AD y BE las bisectrices
de los angulos CAB y CBA, respectivamente:

C
E
A

Sea X el punto de intersecci

on entre las bisectrices de los angulos
CAD y CBE, respectivamente, como en la figura. Se pide demostrar
que AEB + BDA = AXB.
Problema 1.39. Considerar un cuadrado ABCD. Sea P un punto en
el exterior del cuadrado. Demostrar que siempre AP < BP + CP +

31

DP . Es verdad este resultado si ABCD es un cuadrilatero convexo

cualquiera?
Problema 1.40. Probar que la suma de las longitudes de las diagonales de un cuadrilatero convexo ABCD es menor que el permetro
del cuadrilatero, pero es mayor que su semipermetro (la mitad del
permetro).
Problema 1.41. Demostrar que la suma de las longitudes de todas las
diagonales de un pent
agono (5 lados) convexo es mayor que el permetro
del pent
agono pero es menor que el doble del permetro.
Problema 1.42. En la figura, ABCD es un cuadrado y GH IJ.

I
J
A

Demostrar que GH = IJ.

Problema 1.43. En la figura, ABCD es un cuadrado y P es un punto
al interior del cuadrado tal que P AB = P BA = 15.

P
A

Demostrar que el 4DCP es equil

atero.
Problema 1.44. En la figura, 4ABC es isosceles con AC = BC.

32

C
X

Adem
as, CAB = 80 y CX = AB. Encontrar la medida del CBX.
Problema 1.45. Considerar un 4ABC. Trazar las bisectrices del
ngulo exterior en el vertice B y del anguo CAB, como en la figura.
a
Estas se intersectan en un punto K.

C
K

Se traza una recta paralela a AB que pasa por K. Esta recta intersecta
a BC y AC en los puntos M y N , respectivamente. Asumiendo que
M B = 5 y N A = 7, se pide encontrar la longitud M N .
Problema 1.46 ([Cemat] Nivel M3. 2006). En la figura, los triangulos 4ABC y 4EF G son equil
ateros. El permetro del 4ABC es 132
centmetros. Adem
as, se sabe que AE = EC, EF = F C y que los
puntos E, G y D son colineales.

B
D
G
A

Calcular el permetro de la regi

on achurada. Indicar que fracci
on del
area del 4ABC representa el area de la regi
on achurada.

33

Problema 1.47. Considerar un 4ABC, rect

angulo en C. Sea M el
punto medio de la hipotenusa. La bisectriz del angulo C intersecta a
AB en un punto K. Sea H el pie de la altura perpendicular a AB.

K H

Se pide demostrar que CK tambien es bisectriz del angulo HCM .

Problema 1.48 ([ONM] Nivel Mayor. 2005). Los pueblos A, B y C
est
an situados en un valle. En A viven 10 ni
nos de edad escolar, mientras que en B viven 20, y en C viven 30 ni
nos con la misma caracterstica. Se tomo la decisi
on de construir un colegio para todos ellos.
Para encontrar un lugar adecuado donde ubicarlo, se optara por
aquel sitio que signifique el menor recorrido total realizado por todos los
alumnos durante un da de clases (la suma de las distancias recorridas
por los 60 ni
nos).
Al analizar la posici
on geogr
afica de estos pueblos en el mapa,
qued
o en evidencia que los puntos A, B y C forman un triangulo. Ayude
a las autoridades a encontrar un punto en el mapa que satisfaga la
condici
on dada.
Problema 1.49. El 4ABC es rect
angulo en B. Sea G un punto en
el exterior del triangulo tal que 4BCG es equil
atero. Sea M el punto
medio de la hipotenusa AC.

G
Demostrar que M G//AB.
Problema 1.50. Los angulos XY Z y KLM estan en el espacio.

34

X
Y

K
L

Lo u
nico que sabemos de ellos es que sus lados son paralelos, es decir,

que XY //KL y Y Z//LM . Demostrar que los angulos son congruentes.

Referencias
[Cemat]
[FGI]
[Fmat]
[MD]
[ONM]
[PS]

Campeonato Regional Escolar de Matematicas. www.cemat.cfm.cl

D. Fomin, S. Genkin, I. Itenberg. Mathematical Circles (Russian Experience). 1996, American Mathematical Society.
Foro Fmat: www.fmat.cl
E. Moise, F. Downs. Matem
atica Moderna IV: Geometra. 1972, Fondo
Educativo Interamericano.
Olimpada Nacional de Matematica.
A. S. Posamentier, C. T. Salkind. Challenging Problems in Geometry.
1996. Dover.