Universidad Nacional de Chimborazo

Unidad de Formacin Acadmica y Profesionalizacin UFAP

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CULES SON LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS DE LA COMUNICACIN (SAC)

Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicacin (SAAC) son formas

de expresin distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar
(aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicacin y
lenguaje de muchas personas con discapacidad.
La comunicacin y el lenguaje son esenciales para todo ser humano, para
relacionarse con los dems, para aprender, para disfrutar y para participar en la
sociedad y hoy en da, gracias a estos sistemas, no deben verse frenados a causa
de las dificultades en el lenguaje oral. Por esta razn, todas las personas, ya sean
nios, jvenes, adultos o ancianos, que por cualquier causa no han adquirido o
han perdido un nivel de habla suficiente para comunicarse de forma satisfactoria,
necesitan usar un SAAC.
Los Sistemas Alternativos son:
Podemos dividir los productos de apoyo para la comunicacin en bsicos y
tecnolgicos. Los tableros de comunicacin son productos de apoyo bsicos que
consisten en superficies de materiales diversos en las que se disponen los La
Comunicacin Aumentativa y Alternativa incluye diversos sistemas de smbolos,
tanto grficos (fotografas, dibujos, pictogramas, palabras o letras) como gestuales
(mmica, gestos o signos manuales) y, en el caso de los primeros, requiere
tambin el uso de productos de apoyo. Los diversos sistemas de smbolos se
adaptan a las necesidades de personas con edades y habilidades motrices,
cognitivas y lingsticas muy dispares.
Los productos de apoyo para la comunicacin incluyen recursos tecnolgicos,
como los comunicadores de habla artificial o los ordenadores personales y tablets

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con programas especiales, que permiten diferentes formas de acceso adaptadas

algunas para personas con movilidad muy reducida, y facilitan tambin la
incorporacin de los diferentes sistemas de signos pictogrficos y ortogrficos, as
como diferentes formas de salida incluyendo la salida de voz. Tambin pueden
consistir en recursos no tecnolgicos, como los tableros y los libros de
comunicacin.
Para acceder a los ordenadores, comunicadores, tableros o libros de
comunicacin existen diversas estrategias e instrumentos denominados
genricamente estrategias y productos de apoyo para el acceso, tales como los
punteros, los teclados y ratones adaptados o virtuales o los conmutadores.
Los sistemas de smbolos
En lneas anteriores hemos dividido los sistemas de
smbolos para la CAA (Comunicacin Aumentativa y
Alternativa) en gestuales y grficos. En ambos casos
encontramos una gradacin desde sistemas muy
sencillos, que se adaptan a personas con dficits
cognitivos y lingsticos de diversa consideracin, hasta
sistemas complejos que permiten niveles avanzados de
lenguaje signado (basado en signos manuales) o
asistido (basado en signos grficos).
SMBOLOS GESTUALES
En el caso de los smbolos gestuales, esta gradacin
abarca desde el uso de mmica y gestos de uso comn
hasta el uso de signos manuales, generalmente en el
orden correspondiente al lenguaje hablado; es lo que se
denomina lenguaje signado o bimodal. Las lenguas de
signos utilizadas por las personas no oyentes no se
consideran SAAC, ya que constituyen idiomas que se han
desarrollado y se adquieren de forma natural, al igual que
ocurre con el lenguaje hablado. El uso de signos
manuales requiere disponer de habilidades motrices
suficientes, como puede ser el caso de personas con discapacidad intelectual o
TEA (trastornos del espectro autista).
Los smbolos grficos abarcan desde sistemas muy sencillos basados en dibujos o
fotografas hasta sistemas progresivamente ms complejos como los sistemas
pictogrficos o la ortografa tradicional (letras, palabras y frases). Gracias a los

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productos de apoyo para la comunicacin y los diversos recursos para el acceso,

los sistemas grficos pueden ser usados por personas con movilidad reducida,
incluso en casos de extrema gravedad. Por ello, adems de ser usados, como en
el caso anterior, por personas con discapacidad intelectual o TEA, los usan
tambin personas con discapacidades motoras (PC, ELA, EM, etc.).
Los sistemas pictogrficos se aplican a personas que no estn alfabetizadas a
causa de la edad o la discapacidad. Tienen la ventaja de permitir desde un nivel de
comunicacin muy bsico, que se adapta a personas con niveles cognitivos bajos
o en etapas muy iniciales, hasta un nivel de comunicacin muy rico y avanzado,
aunque nunca tan completo y flexible como el que se puede alcanzar con el uso de
la lengua escrita. Los sistemas pictogrficos ms usados en los diversos territorios
del estado espaol son el sistema SPC (Sistema Pictogrfico de Comunicacin) y
el sistema ARASAAC, desarrollado por este propio Portal Aragons de CAA y que
es de libre disposicin con licencia CreativeCommons.
LOS PRODUCTOS DE APOYO PARA LA COMUNICACIN
Smbolos grficos para la comunicacin (fotografas, pictogramas,
letras, palabras y/o frases) que la persona indicar para
comunicarse. Cuando los smbolos se distribuyen en varias
pginas hablamos de libros de comunicacin.
Entre los productos tecnolgicos encontramos los comunicadores electrnicos
especialmente diseados para tal fin y los ordenadores porttiles o las tablets con
programas especiales que los convierten en comunicadores. Los comunicadores
electrnicos dedicados o emulados en ordenadores se personalizan con los
smbolos grficos que requiere cada persona y se caracterizan por ser porttiles y
adaptarse a las formas de acceso apropiadas para cada persona (teclados,
ratones, conmutadores, etc.). Disponen de una salida para los mensajes en forma
de habla digitalizada o sintetizada, as como tambin, a menudo, de otras salidas
como pantalla, papel impreso o incluso funciones de control del entorno.
LAS ESTRATEGIAS Y PRODUCTOS DE APOYO PARA EL ACCESO
Para indicar los smbolos grficos en los comunicadores, tableros y libros de
comunicacin existen cinco estrategias fundamentales, a saber:

LA SELECCIN DIRECTA: consiste en sealar o pulsar las teclas

directamente, con el dedo, con la mirada o con otras partes del cuerpo, para

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indicar los pictogramas, palabras o letras que se quieren comunicar. Los

punteros de distinto tipo son ejemplos de productos de apoyo que puede
facilitar la seleccin o acceso directo.
LA SELECCIN CON RATN: solamente para productos electrnicos,
consiste en acceder con un ratn a teclados o cuadrculas con smbolos
para la comunicacin en pantalla. Se puede usar una gran variedad de
ratones adaptados, en forma de joystick, TrackBall, as como el ratn facial
(controlado con movimientos de la cabeza), el ratn controlado con la
mirada o el multimouse, consistente en cinco teclas o conmutadores.
LA EXPLORACIN O BARRIDO DEPENDIENTE: solamente en tableros o
libros, consiste en que el interlocutor vaya sealando, uno en uno o por
grupos, filas y columnas, los smbolos o letras a comunicar, hasta que el
hablante asistido indique con un gesto que se ha dado con el que quera
comunicar.
LA EXPLORACIN O BARRIDO INDEPENDIENTE: solamente para
productos electrnicos, en este caso es el comunicador u ordenador el que
presenta las diferentes opciones a comunicar hasta que el hablante asistido
selecciona la que le conviene pulsando un conmutador. Existen muchos
tipos de conmutadores que se pueden activar con diferentes partes del
cuerpo.
LA SELECCIN CODIFICADA: en este caso cada smbolo o letra tiene un
cdigo, por ejemplo un nmero de dos o tres cifras o un color y un nmero,
de manera que el hablante asistido indica de forma directa o por barrido
este cdigo para transmitir el smbolo o letra. De esta forma con pocas
teclas o casillas puede acceder a un gran nmero de smbolos.

Conclusin:

Habr que seleccionar con mucho cuidado los productos de apoyo as

como las estrategias de acceso y, para usuarios de SAAC no
lectores, habr que realizar una buena seleccin del vocabulario de signos
o pictogramas que se va a ir enseando. Este proceso de evaluacin no ha
de ser momentneo sino continuo a lo largo de su vida.
Esta enseanza debe llevarse a cabo en entornos educativos y teraputicos
pero tambin en entornos naturales, en un enfoque de 24 horas que
garantice que la persona se ver inmersa en un buen ambiente de lenguaje,
rodeada de interlocutores sensibles y competentes, e implicada en
actividades interesantes y enriquecedoras.

Bibliografa

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Alonso P., Daz-Estbanez, E, Madruga, B., Valmaseda, M.: "Introduccin a la

comunicacin bimodal." MEC, CNREE (Centro Nacional de Recursos para la
Educacin Especial), Madrid.
Basil, C., y Boix, J. (2010). Sistemas aumentativos y alternativos de
comunicacin. En P. Durante y P. Pedro (Eds.). Terapia ocupacional en geriatra:
Principios y prctica (pp. 363-370). Barcelona: Masson.