AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO

CLIMTICO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL

PER
FACULTAD DE EDUCACIN
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE FILOSOFA, CIENCIAS
SOCIALES Y RELACIONES HUMANAS
IV SEMESTRE

RECURSOS EDUCATIVOS Y
TECNOLGICOS QUE SE DEBEN
DESARROLLAR EN CIUDADANA
CTEDRA:
DISEO DE APRENDIZAJE
CATEDRTICO:
PES LAZO NICOLE
ALUMNOS:

MARTICORENA HUAMANI Isabel

QUINTO MURILLO Paul
REZA POMA ELSON

HUANCAYO - PER
2014

INTRODUCCIN

La funcin de los futuros docentes es ir ms all de la accin de transmitir conocimientos;

tambin implica conocer, crear, practicar y motivar el conocimiento y las ansias de
investigacin en nuestro alumnado. Investigando nuestro contexto histrico en base a los
constantes cambios sucedidos en el mundo, en otras palabras implicas hacer filosofa. Esto nos
motiva a realizar trabajos de investigacin con autonoma de manera tal que los conocimientos
trasciendan y mejoren cada da la situacin de nuestra sociedad.
El presente trabajo nos da a conocer que en general, las clases dadas en las escuelas estn
pensadas para que los docentes dicten la leccin, y los alumnos utilicen un determinado material
impreso. Sin embargo, si se adhiere a una postura constructivista del aprendizaje y de la
enseanza, donde el conocimiento no es nico ni objetivo, es esperable que a travs de la
incorporacin de los nuevos recursos, los alumnos sean partcipes de la construccin de sus
propios saberes, siendo de gran importancia el contexto social en el que se desarrollan. En este
sentido, lo que interesa es favorecer la integracin de los recursos tecnolgicos a las prcticas
pedaggicas adecuadas, con el objeto de lograr un aprendizaje significativo, mejorar la
comprensin de conceptos y favorecer el desarrollo de nuevas capacidades y habilidades. Para
lo cual se debe hacer un anlisis exhaustivo sobre los medios y recursos que a viven el inters
de los chicos y as poder evaluar la calidad del recursos educativo para tomar una decisin
sobre su potencial didctico y, en consecuencia, sobre su integracin curricular. En esa
evaluacin se debe tenerse en cuenta: interfaz, contenido, interaccin que ofrece el material,
facilidad de uso, coherencia, motivacin, facilidad de adaptacin, recursos multimedia,
navegacin, seguimiento de resultados, cooperacin que permite el uso adecuado de estos
recursos.

La Autora.

RECURSOS EDUCATIVOS Y TECNOLGICOS

Recurso Educativo, se refiere a materiales de enseanza, aprendizaje e investigacin en

cualquier campo educativo, en los ltimos aos uno de los recursos ms utilizados tanto por
docente como estudiantes es el internet el cual se ha convertido en una increble fuente de
informacin indiscriminada. Porque permite acceder a conocimientos sintetizados que
facilitan el aprendizaje del estudiante.

DEFINICIONES DE RECURSOS EDUCATIVOS

Existe una serie de definiciones que a veces nos confunden respecto a los medios y materiales
educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o no se les distingue con precisin.
Pues los medios y materiales juegan un papel especfico al interior del proceso educativo
MATTOS (1963)

son los medios materiales de los cuales se

dispones para conducir el aprendizaje de los
alumnos

MARICARMEN GRISOLIA (2009)

son todos aquellos medios empleados por

el docente para apoyar, complementar,
acompaar y evaluar el proceso educativo
que dirige u orienta.

Renato May

Cualquier instrumento u objeto que sirva

como canal para transmitir entre un
interactuante y otros. Estos pueden ser el
medio visual: transparencias, artculos
periodsticos, un papelgrafo, medios
auditivos y el medio audiovisual: televisin,
computadoras

Robert E. Kepler

Todas aquellas experiencias y elementos que

se utilizan en la enseanza y que hacen uso
de la visin y/o el odo.

Margarita Castaeda

Es un objeto, un recurso instruccional que

proporciona al alumno una experiencia
indirecta de la realidad y que implican tanto
la organizacin didctica del mensaje que se
deca comunicar, como el equipo tcnico
necesario para materializar se mensaje.

TIPOS DE RECURSOS
Un recurso es cualquier medio, persona, material, procedimiento, etc. Que con una finalidad de
apoyo se incorpora en el proceso de aprendizaje, para que el alumno alcance el lmite superior
de sus capacidades y potencie sus habilidades .Snchez.

Tipos de recursos

Componente fsico

Componente simblico

Recursos impresos

Copias separatas

Lenguaje escrito
Incorpora imgenes fsicas o
materia iconogrfico

Recursos sonoros

Medios audio visuales

Tecnologa
de
informacin
y
comunicacin

FUNCIN QUE
TECNOLGICOS

Vara segn el avance de la

tecnologa de transmisin ( aire
satelital,
digital)
aqu
encontramos cd, videos ,radio,
etc.

Lenguaje sonoro
Articulacin de palabras,
msica, efectos sonoros y
silencio

Cine o videos, documentales Lenguaje audiovisual

charlas, etc.
Realiza una combinacin de
la naturaleza visual y la
naturaleza sonora.
la Soporte digital, internet (redes Lenguaje multimedia
la sociales).
Integra simbolizacin de la
naturaleza
heterogenia:
textual, sonora y audiovisual.

CUMPLEN

LOS

RECURSOS

EDUCATIVOS

Dinamiza la enseanza
Pone al alumno en contacto con realidades y producciones lejanas en tiempo y espacio.
Mostrar diferentes formas de representar la realidad.
Vincula al alumno con diversos lenguajes expresivos y comunicativos que circulan
socialmente.
Favorece el acceso a distintos grados de informacin estructurada.
Propicia diferentes herramientas para la indagacin, produccin y sintonizacin de la
informacin.

CLASIFICACIN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS Y TECNOLGICOS.

Se divide en dos criterios

Personales
Materiales

1. Personales: aqu se encuentran las personas que influyen el aprendizaje del estudiante
dentro y fuera de la escuela.
2. Materiales: dentro de este criterio se distinguen cuatro grupos.
2.1 tradicionales: son los recursos educativos utilizados a lo largo de los aos.
Pizarra, Murales, libros, mapas, etc.
2.2 De imgenes fijas. Son aquellas que tienen un mensaje y se pueden proyectar.
Fotografas diapositivas y transparencias.

2.3 Audiovisuales: instrumentos que nos ayudan a presentar la informacin mediante

sistemas acsticos y pticos es una mezcla de ambos.
La radio, tv, videos, documentales , charlas.

2.4 Nuevas tecnologas: son los ltimos recursos tcnicos y modernos utilizados para un
aprendizaje mas efectivo.
Pizarra electrnica, Tablet, buscadores de internet, etc.

RECURSOS EDUCATIVOS PARA CIUDADANA

En su mayora los recursos educativos y tecnolgicos son utilizaos segn la necesidad
de alumno y segn el tipo de didctica que aplica el docente en aulas. Durante mucho
tiempo los docentes optaban por los recursos tradicionales que consistan en pizarra,
tiza, libros, mapas, murales etc. Pero segn va avanzando la tecnologa tambin van
presentndose ms problemas en el mbito de la enseanza aprendizaje por lo cual los
docentes se han dado a la misin de hacer uso de nuevos recursos que despierten la
curiosidad y el inters del estudiante para asegura el aprendizaje de los conocimientos
fundamentales que prevales can a lo largo de la vida y le permitan a estos mantener
una conducta autnoma frente a cualquier problema renuente en nuestra acta
sociedad.
CONO DE LA EXPERIENCIA DE EDGAR DALE.
El Cono de la experiencia representa la profundidad del
aprendizaje realizado con la ayuda de diversos medios. En
la cspide del cono se encuentra la Representacin oral
(descripciones verbales, escritas, etc). En la base del cono,
representando la mayor profundidad de aprendizaje, se
encuentra la Experiencia directa (realizar uno mismo la
actividad que se pretende aprender).
Muchos especialistas en pedagoga conocen esta
representacin (con las cifras del 10% al 90%, implicando
afirmaciones como que "el 90% de lo que aprendemos por
experiencia directa permanece en la memoria", en
ocasiones aadiendo referencias temporales como "al cabo
de dos semanas"). Todas estas referencias son falsas y no
tienen ninguna base. Edgar Dale nunca aadi cifras a su
Cono, y de hecho lleg a afirmar que la representacin del
Cono de la experiencia deba ser siempre tomada con
mucha precaucin.
Hay una propuesta desarrollada en la Facultad de
Educacin de la Universidad Nacional del Centro del Per,
que, tomando como referencia el trabajo de Edgar Dale,
presenta la propuesta de la "Telaraa de experiencias".

Esta propuesta de este gran pedagogo, en la actualidad cobra una importante vigencia dentro del
proceso de enseanza - aprendizaje, pues seala que aprendemos y recordamos ms, acerca de
lo que hacemos y decimos.
En este caso se hace uso del trabajo experimental partiendo de la experiencia del estudiante el
cual trabaja con los estudios de casos, uso de mapas mentales, socio dramas, debates, foros, etc.
NUEVOS RECURSOS TECNOLGICOS EN EDUCACIN
En las innovaciones educativas actuales puede apreciarse, tanto a nivel regional como nacional,
una tendencia a la inclusin de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs), como
una estrategia de mejora educativa. El uso de estos nuevos recursos tecnolgicos implica nuevos
planteamientos de diversa ndole: la disponibilidad de los recursos, la propuesta pedaggica, los
conocimientos de los profesores, el apoyo que ofrece la institucin educativa, etc.
Las TICs ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearse las actividades tradicionales de
enseanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de
aprendizaje. Existe una gran cantidad de recursos digitales disponibles, tanto elaborados por
empresas comerciales como por los propios profesores. En este caso se hace referencia
especialmente al software educativo. En estos momentos se puede encontrar materiales sobre
todas las reas curriculares, muchos de acceso gratuito, a disposicin de los docentes en los
principales portales educativos. Pero adems, resulta de gran inters la posibilidad de que los
educadores realicen sus propios materiales o software educativo, ajustados con precisin a sus
objetivos y necesidades curriculares, mediante el uso de aplicaciones genricas (procesadores de
texto, presentaciones, hojas de clculo, programas de dibujo, edicin de video, etc.). Por otro
lado, las TICs permiten trabajar en entornos de trabajo colaborativos ms all de la propia clase,
contactando con alumnos y profesores de otras instituciones y pases, potenciando as la
educacin intercultural.

Dentro de estos tenemos el uso de las diapositivas, documentales, video charlas, el uso de
fotografas, etc.
BIBLIOGRAFA

WEBGRAFIA

http://mariachanis-diosavillarreal.blogspot.com/p/definicion-de-medios-educativossegun.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-313597_reda.pdf
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf

http://educacion.ucv.cl/prontus_formacion/site/artic/20070517/asocfile/ASOCFILE120
070517114241.pdf
http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo1.pdf