El texto acadmico/ Prof Marcelo Daniel Fraga

I) El TRABAJO ACADMICO
El presente artculo es un borrador de un trabajo en elaboracin para la asignatura
Informtica, por tal motivo puede haber errores u omisiones puesto que no se ha realizado la
redaccin final del articulo ni su revisin. Por ser borrador tampoco se ha sdo estricto en las
normas de citas, ni se inclue bibliografa. El borrador inclue partes de mi autora otras
tomadas de distintas pginas !eb documentos.
Introduccin
Al comenzar la cursada decamos que uno de los o!eti"os de esta materia era #oner los
recursos in$orm%ticos al ser"icio del traa!o acad&mico' Como estudiantes se est%n iniciando
en el traa!o acad&mico( entendiendo #or traa!o acad&mico el con!unto de acti"idades )
tareas que se desarrolla en la uni"ersidad como #arte de los #rocesos de estudio( $ormacin(
in"esti*acin ) e!ercicio #ro$esional' Realizan traa!o acad&mico los docentes que tienen a su
car*o el dictado de las asi*naturas( los in"esti*adores que +amasan teora ) em#iria, -.ir"ent)
) los estudiantes que en su #roceso de $ormacin deen realizar tareas tan "ariadas como
com#rensin de te/tos acad&micos( $ic0a!es ilio*r%$icos( redaccin de traa!os #r%cticos(
etc'
1as tareas que a*ru#amos a!o la denominacin de traa!o acad&mico tienen en com2n que el
contenido de la tarea es siem#re el conocimiento cient$ico' De tal modo que realizar un
traa!o acad&mico su#one ciertas caractersticas #ro#ias del conocimiento cient$ico( en
es#ecial de las $ormas de #roduccin( "alidacin ) di"ul*acin del conocimiento cient$ico'
Como estudiantes interesa incor#orar 0%itos ) #r%cticas #ro#ias del 0acer cient$ico'
Como este no es un curso de E#istemolo*a o de Metodolo*a de la In"esti*acin( no "amos
realizar un aorda!e de estas tem%ticas en #ro$undidad( sin emar*o nos interesa se3alar
al*unas cuestiones que resultan de es#ecial inter&s #ara la com#rensin de las tem%ticas que
"amos a aordar en el #resente articulo( ) que deeramos tener en cuenta en nuestro traa!o
res#ecto a la asi*natura in$orm%tica'
4ale la #ena 0acer una aclaracin #re"ia5 0alar de conocimiento cient$ico su#one dar cuenta
de en$oques di"ersos sore lo que se considera ciencia( desde los en$oques "eri$icacionistas a
en$oques 0ermen&uticos ' Adem%s en el conte/to de esta asi*natura ) dado que nuestra clase
se com#one de alumnos de carreras de Ciencias .ociales ) de Ciencia ) Tecnolo*a trataremos
de aordar el conocimiento cient$ico con la intencin de #lantear al*unas ideas *enerales
sore el traa!o cient$ico( "alidas cualquiera sea el en$oque metodol*ico( o el conte/to
disci#linar en el que ten*a lu*ar'
Conocimiento cient$ico ) otras $ormas de conocer
E/isten di"ersas $ormas de conocer ) "alidar los conocimientos( #or e!em#lo en nuestra "ida
cotidiana conocemos a #artir de la e/#eriencia ) el conocimiento es "alidado
#ra*m%ticamente es decir #or la e$ecti"idad del mismo en la resolucin de los #rolemas
cotidianos'
1a ciencia se di$erencia de cualquier otra $orma de conocimiento -asados en la autoridad( la
intuicin( la +re"elacin, o el sentido com2n)( en "irtud de su m&todo'
"#o que diferencia ante todo a la produccin terica del mundo cotidiano la produccin de
teora en el mbito de la investigacin es que $sta debe confrontarse con el mundo emprico
de modo sistemtico, es decir a trav$s de procedimientos metodolgicos que "reglan% el
modo de operar.%
&

6
Mara Teresa .ir"ent5 Documento orrador del liro de Metodolo*a de la In"esti*acin social ) educati"a5
di$erentes caminos de #roduccin de conocimiento -en elaoracin 1uis Ri*al ) Mara Teresa .ir"ent) A3o 7889
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El texto acadmico/ Prof Marcelo Daniel Fraga
El traa!o cient$ico: #odramos am#liarlo al traa!o acad&mico en *eneral: es #ara Bourdieu
"accin pol$mica incesante de la razn%
'
lo que nos lle"a a cuestionar nuestros su#uestos )
con$rontarlos con la realidad'
En nuestra "ida cotidiana realizamos a$irmaciones ) #r%cticas asadas en nuestro
conocimiento de sentido com2n' ;n sentido com2n que tiende a naturalizar los 0ec0os de la
realidad( este conocimiento nos #ro#orciona un saer inmediato( no cuestionador )( a menudo(
no re$le/i"o'
Conocer cient$icamente a di$erencia del conocer #or medio del sentido com2n es interro*ar la
realidad sea cual sea la disci#lina desde la que se quiere conocer( im#lica #rolematizar
aquello que a#arece como "natural%( Esto su#one "la capacidad la mirada crtica para
"desnaturalizar lo que aparece como "natural%( es traspasar con una pregunta la apariencia
"natural% de los fenmenos para descubrir la trama de los factores que dan cuentan de por
qu$ las cosas son como son no de otra manera%
<
El conocimiento cient$ico no #retende descali$icar el sentido com2n( sino intentar su
su#eracin( asumiendo como a$irma M' T' .ir"ent que "En toda prctica humana, en toda
prctica social, siempre ha una contradictoria presencia de conocimiento de sentido com)n(
si decimos que queremos conocerla cientficamente, estamos afirmando que queremos
conocerla de un modo superador al propio del sentido com)n, para ello apelamos a
investigarla.,
Resumiendo( #odramos a$irmar que el traa!o acad&mico es en 2ltima instancia la tarea de
conocer cient$icamente' En la uni"ersidad intentamos lle"ar adelante la tarea de conocer de
un modo distinto de cmo lo 0acemos en la "ida cotidiana( desnaturalizando lo que en ella
a#arece como natural( #rolematizando lo que a sim#le "ista #uede no ser un #rolema( e
interro*ando la realidad en lu*ar de asumirla como es'
El conocimiento cient$ico
El conocimiento cient$ico requiere entonces5
- que no sea dis#erso( atomizado( desor*anizado
- que sea racional= des#ro"isto de a$irmaciones $undadas en la tradicin ) en la
autoridad o en nuestros #re!uicios
- que est& sometido a una serie ordenada de controles o "i*ilancias en el #roceso de
#roduccin= +regido por normas crticas criterios de racionalidad que pueden
validarse seg)n procedimientos de vigilancia epistemolgica%
*
- que res#ete una metodolo*a dee ser un traa!o "sistemtico, riguroso%
+
. Esto tiene
que "er con la co0erencia= co0erencia entre las #re*untas( la delimitacin del
#rolema a aordar ) las resoluciones metodol*icas que se #re"&n',
- que sea comunicale
II) I>TROD;CCI?> A 1A REDACCI?> DE TE@TO. CIE>TABICO. C ACADMICO.
;na de las caractersticas del traa!o cient$ico )Do acad&mico es el im#erati"o &tico de
di$undir el conocimiento' En la uni"ersidad #roducimos conocimiento no #ara *uardarlo o
con"ertirlo en mercanca( sino #ara 0acerlo accesile a todos los que lo requieran' Es#eramos
que de al*2n modo el conocimiento #roducido contriu)a a trans$ormar la realidad'
El conocimiento en la ;ni"ersidad #2lica dee ser com#artido ) #ara ello resulta
indis#ensale su di$usin'
7
BO;RDIE;( E' ) otros5 El o$icio de socilo*o( Madrid( .i*lo @@I( 6FFG( Introduccin
<
.ir"ent M'T' 7889 O# cit'
H
.ir"ent M'T' 7889 O# cit
I
ACJI11I( Elena5 In"esti*acin ) $ormacin docente( Rosario( 1aorde( 7888( #*' 6F
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Eor consi*uiente la tarea de #roducir te/tos acad&micos es sustancial en nuestro rol
uni"ersitarios( se trate de estudiantes( docentes o in"esti*adores'
Cada con ma)or $recuencia la e/#eriencia de los docentes uni"ersitarios da cuenta de ciertas
limitaciones( #or #arte de los estudiantes uni"ersitarios( a la 0ora de aordar la redaccin de
traa!os escritos( ) al tiem#o que se oser"an carencias en el mane!o ) la distincin de los
te/tos acad&micos' >uestra #ro#ia e/#eriencia es i*ualmente rica en e!em#los de #rolemas
asociados a la redaccin de te/tos acad&micos' En el aula ad"ertimos las carencias de nuestros
alumnos ) al momento de em#render la redaccin de #onencias( in$ormes de in"esti*acin o
la escritura de la Tesis de 1icenciatura o Maestra ad"ertimos nuestras #ro#ias di$icultades al
res#ecto'
1eer ) escriir te/tos acad&micos son 0ailidades indis#ensales del traa!o acad&mico( En
las c%tedras uni"ersitarias la lectura de te/tos acad&micos Dcient$icos es una #ractica 0aitual(
m%s all% de las di$icultades que en este sentido se 0an em#ezado a 0acer sentir en nuestros
alumnos uni"ersitarios( sin emar*o la #roduccin de te/tos suele ser una tarea e"entual(
muc0as "eces tarda( con la que nos encontramos en los tramos $inales de nuestras carreras'
El #resente documento no #retende a*otar la tem%tica de #roducir te/tos acad&micos( #ara
quien quiera am#liar sus conocimientos su*erimos al $inal del artculo al*unas lecturas que
#ueden resultar de inter&s' Este artculo esta #ensado #or un lado como un instrumento
#ro#ed&utico( que nos introduzca en la tarea de #roducir te/tos( ) al mismo tiem#o como un
contenido requerido #ara la articulacin con las #osiilidades que las 0erramientas
in$orm%ticas nos o$recen en la #roduccin de te/tos acad&micos'
1os te/tos acad&micos son #iezas comunicati"as $undamentales de una "ariedad que
#odramos a*ru#ar en un mismo *enero discursi"o
K
con ciertas es#eci$icidades que es
necesario aordar en su sin*ularidad "los te,tos acad$micos son piezas te,tuales que suponen
un momento de produccin, circulacin recepcin especfico, que de manera ms o menos
homog$nea presentan una forma estructura similar.%' -1on*o 4' B' ) Rodeiro M' I)
1as tesis( las #onencias( los in$ormes de in"esti*acin( los #ro)ectos cient$icos( los ensa)os(
las mono*ra$as( son al*unas de las $ormas que asumen los *&neros acad&micos( .on tami&n
te/tos de este mismo *&nero los que se #roducen en el conte/to de las acti"idades de
ense3anza ) $ormacin tales como los traa!os #r%cticos( $ic0as de clase( los res2menes de los
alumnos( e/%menes( etc'
.ea cual $uera la tarea de escritura acad&mica( se requiere contar con un conocimiento de los
recursos( la estructura( ) el len*ua!e de estos ti#os de te/tos'
Para ampliar el tema que hemos abordado en esta introduccin recomendamos la
lectura del artculo de Graciela R. Gallelli Aproximaciones al texto de divulgacin
cientfica que podes encontrar en
http!!aal.idoneos.com!index.php!Revista!A"#$"%&o'(')ro.'*!+ivulgaci
"#$"%$n'cient"#$"A+fica
III) E@TR;CT;RA DE TE@TO. CIE>TABICO. C ACADMICO.
Re#roducimos a continuacin #arte del artculo +1os te/tos acad&micos5 una a#ro/imacin a
su estructura ) es#eci$icidad, de 4ernica Beatriz 1on*o ) Mara In&s Rodeiro5
0tt#5DDLLL'i$dcsanluis'edu'arD0ermesDarticle'#0#<MidNarticleO76
K
Constitu)en un *enero discursi"o +un con!unto de te/tos que tienen un *uin en com2n( o el con!unto de trazos
comunes que de$inen ) nos #ermiten reconocer ) clasi$icar un con!unto de te/tos, -Bettetini ) Buma*alli)
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Al res#ecto de este 2ltimo #unto( deemos decir que al momento de or*anizar un te/to
acad&mico deemos tener en cuenta sus #artes $undamentales ' En lneas *enerales( la
#arte #reliminar ) la central'
En el caso de los aspectos preliminares, estos son im#ortantes e im#rescindiles a la
0ora de #resentar un te/to a al*una institucin( enmarcar el traa!o( etc' En as#ectos
#reliminares incluimos la portada( el ndice( los a*radecimientos -si los 0uiera)( etc'
-A PAR./ #/).RA-
1a #arte central im#lica #recisamente el nudo o los elementos m%s rele"antes de
nuestro te/to' Inclu)e los si*uientes momentos5
0ntroduccin 5 En esta #rimera #arte( deemos contem#lar la #resencia de
a) Bundamentacin5 toda #ro#uesta dee tener un sentido( un #rolema que le dio
ori*en= un #or qu&' .in necesidad de e/tenderse demasiado( el autor de
cualquier #resentacin dee res#onder a este interro*ante( a $in de uicar al
lector -)Do e"aluador) en la situacin que ori*in esta idea'
) Preas de in"esti*acin5 si el traa!o #resentado requiere de un estudio #ara su
realizacin( dee constar en la #ro#uesta qu& se in"esti*ar%( qu& %reas ser%n
estudiadas -#or e!em#lo( Teatro: Dramatur*ia Medie"al euro#ea)
c) Erolema5 #lanteamiento de la cuestin a tratar= es el qu& a resol"er en el
desarrollo del estudio'
d) O!eti"os5 toda #ro#uesta dee ser #lanteada #ara al*o' Elantear o!eti"os de
manera clara( sencilla ) concreta 0ace que un traa!o ten*a sentido' El o los
o!eti"os( #ueden di"idirse en uno *eneral ) otros es#ec$icos( o como me!or
#ermitan or*anizar la realizacin de la idea' Deen ser #lanteados con un "ero
en in$initi"o( ) en $rases com#letas( a$irmati"as( sin de!ar datos sueltos' E!'5
Estudiar ) analizar el teatro reli*ioso medie"al es#a3ol( durante los si*los @I )
@II'
+esarrollo Este com#rende el an%lisis e inter#retacin del o!eto de conocimiento
sore el cual estamos traa!ando'
#ierre
1
En este #unto( es necesario que se retomen los o!eti"os ) el D los #rolemas
#lanteados( ) se *eneren a modo de cierre conclusiones -#ro"isorias)'
>o 0a) que ol"idar un as#ecto $undamental en todo te/to acad&mico5 el apartado de
%ibliografa que "a inmediatamente des#u&s del cierre o conclusiones -siem#re que no
0uiera notas al $inal)' Asimismo( otro as#ecto a recordar ) tener en cuenta es la
inclusin o no del apartado Anexos -aqu se inclu)en cuadros( $oto*ra$as( entre"istas
des*raadas( etc') Como su nomre lo indica( #uede estar o no'
Es im#ortante aqu se3alar al*unas cuestiones sore los as#ectos #reliminares ) lo que
#odramos denominar as#ectos $inales'
En los #rimeros dee tenerse en cuenta la portada o car2tula la cual deer% contener5 datos
del autor( institucin en la cual es #resentada( el conte/to de la #resentacin -curso( seminario(
Maestra( Doctorado( Con*reso( etc')( $ec0a( datos del docente o director de Tesis se*2n
corres#onda'
Otro elemento que no #uede $altar es el Andice o Tala de Contenido
Res#ecto a las #artes $inales( no dee $altar es la bibliografa( ) #or 2ltimo #uede ser
necesario incluir ane/os o A#endice'
9
Cierre o conclusin
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A continuacin se re#roducen al*unos #%rra$os tomados de l material terico de la si*natura
>T Ero*rama ;ni"ersidad 4irtual ;>Q aula 767
%ibliografa
Es la seccin $inal de todo traa!o ) no dee $altar en nin*2n caso' Ba!o el ttulo
-ibliografa se colocar%n las oras consultadas en orden al$a&tico estricto( #or autores'
.e dee destacar el a#ellido del autor de la #rimera lnea *racias al #rocedimiento de
marcar de 7 a G es#acios de san*ra en la se*unda'
Ap3ndice!s
;n a#&ndice es un documento ane/o al traa!o #rinci#al( que #uede estar constituido
#or in$ormacin com#lementaria al in$orme( #ero que #or cuestiones de e/tensin no
con"iene colocar en el cuer#o #rinci#al del mismo' ;n a#&ndice #uede constituirse #or
datos estadsticos( documentos de $uentes( entre"istas( ane/os documentales( etc' El o
los a#&ndices requieren una #ortadilla' En las 0o!as si*uientes se colocar% el te/to del
a#&ndice' En caso de requerir la inclusin de "arios a#&ndices( &stos deer%n numerarse
con letras -#or e!em#lo5 A#&ndice A)'
I4) TIEO. DE TE@TO. CIE>TABICO. C ACADMICO.
El si*uiente te/to $ue tomado de 1a re"isin de te/tos acad&micos en $ormato electrnico en
el %mito uni"ersitarioR
LLL'saer'ula'"eD'''Dale/andrDdDssaerDEdocsD#uelectronicasDeducereD"olFnum<8DarticuloG'
#d$
$. -os textos de informacin cientfica utili4ados en el 2mbito acad3mico
1os te/tos de in$ormacin cient$ica( #or ser in0erentes a #rocesos de in"esti*acin en
distintas %reas de la ciencia( son caractersticos( mas no e/clusi"os( del %mito
acad&mico( lo cual es #er$ectamente com#rensile si se toma en cuenta que la
in"esti*acin es uno de los tres e!es rectores que con$orman la "ida uni"ersitaria'
Al res#ecto( Sau$man ) Rodr*uez -7886) e/#resan que esta cate*ora inclu)e te/tos
cu)os contenidos #ro"ienen del cam#o de la ciencia en *eneral( los cuales( #ese a las
di$erencias e/istentes entre los m&todos de in"esti*acin( tienen al*unas caractersticas
comunes5 en ellos #redominan como en todos los te/tos in$ormati"os( las oraciones
enunciati"as de estructura imemre ) se #re$iere el orden sint%ctico cannico5 su!eto:
"ero:#redicado' A continuacin se #resenta una re"e descri#cin de al*unos te/tos de
in$ormacin cient$ica'
$.&. 0nforme de investigacin
Este in$orme muestra los resultados de una in"esti*acin( el cual se inicia a #artir del
#lanteamiento del #rolema( se*uido( si es el caso( de una 0i#tesis( de la cual se deri"a
una serie de e/#ectati"as -#redicciones)' 1ue*o se #uede #roceder a la
e/#erimentacin( indicando los #artici#antes( el m&todo( el #rocedimiento se*uido ) las
condiciones en que se realiz' Binalmente( contem#la los resultados( su discusin( ) las
conclusiones'
$.5. -a monografa
.e*2n Sau$man ) Rodr*uez -7886)( la mono*ra$a es un te/to e/#ositi"o( de trama
ar*umentati"a( de $uncin #redominantemente in$ormati"a( en el que se estructura en
$orma analtica ) crtica la in$ormacin reco*ida en distintas $uentes acerca de un tema
determinado' 1as mismas autoras ad"ierten que la seleccin ) or*anizacin de los datos
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dee ser ri*urosa ) co0erente( #uesto que esta acti"idad sir"e como indicador del
#ro#sito que orient la escritura'
En la mono*ra$a es insosla)ale determinar en el #rimer #%rra$o el tema a tratar( #ara
arir #aso a la coo#eracin acti"a del lector( quien( utilizando sus conocimientos
#re"ios ) sus #ro#sitos de lectura( antici#ar% la in$ormacin que es#era encontrar )
$ormular% las 0i#tesis que 0ar%n de *uiar su lectura' ;na "ez determinado el tema( se
escrien los ar*umentos( lo que sostiene sore el tema cada $uente consultada(
0aiendo sido #re"iamente com#rendido( resumido( analizado( sintetizado ) e"aluado'
Im#lica( en consecuencia( desarrollo de los #rocesos su#eriores del #ensamiento' Cada
$uente consultada dee ser deidamente citada ) enunciada en la lista de re$erencias( de
acuerdo con las normas ele*idas #ara su #resentacin -Morales( 7886a)'
1os te/tos mono*r%$icos #ueden a!ustarse a distintos esquemas l*icos como( #or
e!em#lo( #rolemaDsolucin( #remisaDconclusin( causaDe$ecto' .in emar*o( #or lo
*eneral( si*uen la si*uiente estructura retrica5 introduccin( #resentacin del tema a
tratar( #ro#sito e im#ortancia( desarrollo( ar*umentos deri"ados de la documentacin(
) la conclusin( en la que se #resenta una sntesis del traa!o( adem%s de las
im#licaciones que se deri"an del traa!o realizado -Morales( 7886a)'
$.$. /l ensa6o
El ensa)o es un te/to e/#ositi"o( de trama ar*umentati"a ) de $uncin
#redominantemente in$ormati"a( que desarrolla un tema( usualmente de $orma re"e'
En su desarrollo no se #retende consumir todas las #osiilidades( ni #resentar
$ormalmente #rueas( ni $uentes de in$ormacin' El ensa)o es un e/celente "e0culo
e/#resi"o #ara comunicar ideas( teoras o descurimientos cu)a comunicacin no se
0ace $actile en el momento cuando se escrie( a tra"&s de una $ormulacin ri*urosa
como la que e/i*e la ciencia' El ensa)o #retende *uiar o estimular a sus lectores a que
contin2en e/#lorando otras alternati"as o a que #ro$undicen en los ar*umentos
e/#resados #or el ensa)ista -Morales 7886)'
$.7. /l artculo
Sau$man ) Rodr*uez -7886) lo de$inen como un te/to ar*umentati"o que transmite las
o#iniones de los autores ) que encierra comentarios( e"aluaciones ) e/#ectati"as(
acerca de un tema de actualidad que( #or su trascendencia( )a es considerado como
o!eto de deate' .ostienen que estos te/tos #ueden tener distintas su#erestructuras(
#ero( en *eneral( se or*anizan si*uiendo una lnea ar*umentati"a que se inicia con la
identi$icacin del tema en cuestin acom#a3ado de sus antecedentes ) alcances( o con
la $ormulacin de una tesis' 1ue*o se #resentan los ar*umentos que !usti$ican dic0a
tesis( #ara cerrar con una rea$irmacin de la #osicin ado#tada'
1a $uncin de este ti#o de te/to es eminentemente in$ormati"a( ) est% en relacin
directa no slo con la racionailidad de los ar*umentos e/#uestos #or el autor( sino
tami&n con las estrate*ias discursi"as de las que &ste se "ale #ara #ersuadir al lector'
Entre estas estrate*ias( Sau$man ) Rodr*uez -7886) se3alan5 acusaciones claras a los
o#onentes( ironas( insinuaciones( di*resiones( a#elaciones a la sensiilidad( toma de
distancia #ara dar o!eti"idad( detenimiento en recursos descri#ti"os detallados )
#recisos o en relatos mu) #autados de las eta#as de la in"esti*acin( con una minuciosa
enumeracin de las $uentes' Todos estos recursos sir"en como $undamentos #ara
ar*umentar la tesis'
Rese8a o recensin
A continuacin se re#roducen al*unos #%rra$os tomados de5
0tt#5DDse#iensa'or*'m/DcontenidosD788HDlNresenaDreseN6'0tm Tconsultado on line KD66D89U
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9:;< /= ;)A R/=/>A?
Eara el in"esti*ador "enezolano Carlos .aino en su liro Cmo 0acer una tesis
e/#lica que una rese3a es un escrito re"e que intenta dar una "isin #anor%mica ) a la
"ez crtica sore al*o'
;na uena rese3a necesariamente dee re$le!ar la inter#retacin ) e"aluacin crtica de
quien la realiza' En suma5 la rese3a es un te/to que se diri*e a un #2lico am#lio ) que(
adem%s( tiene la res#onsailidad de descriir el tema( te/to( suceso o e"ento ) o$recer
una o#inin sore su "alor'
Rese3ar im#lica( en #rimer lu*ar( 0aer com#rendido el o!eto #ara #oder e/traer lo
esencial del contenido( aunque tami&n se dee cum#lir con ciertos requisitos $ormales
relacionados con la estructura discursi"a de este ti#o de te/to' Carlos .aino dice que
una rese3a -no im#orta cuan e/tensa o reducida sea) dee contar con los si*uientes
elementos5
V Introduccin
V Resumen e/#ositi"o
V Comentario crtico
V Conclusin
A continuacin se re#roducen al*unos #%rra$os tomados de
Manual #ara la #resentacin de te/tos acad&micos
0tt#5DDLLL'ucn'edu'coD#ortalDuzineD"olumen77D0tmlDmanual'0tml
.raba@o de grado estudio diri*ido sistem%ticamente que corres#onde a necesidades o
#rolemas concretos de determinada %rea de una carrera' Im#lica un #roceso de
oser"acin( e/#loracin( descri#cin( inter#retacin ) e/#licacin'
.esis documento #resentado #ara otener el ttulo de doctor o Ma*ister en un %rea del
conocimiento' ;na tesis se di$erencia de otros traa!os de *rado( e in"esti*acin( en
que su resultado es un a#orte o am#liacin del conocimiento "i*ente ) ace#tado #or la
comunidad es#ec$ica'
A continuacin se re#roducen al*unos #%rra$os tomados de l material terico de la si*natura
>T Ero*rama ;ni"ersidad 4irtual ;>Q aula 767
- a ponencia
Es el te/to escrito #ara #artici#ar en un con*reso( seminario( !ornada u otros encuentros
de es#ecialistas( ) tiene la dole caracterstica de la comunicacin oral -ser% leda #or el
autor o su re#resentante) ) de la comunicacin escrita -dee conceirse como te/to
#ara #ulicar)'
.e or*aniza sore un #lan ndice que no ser% re#roducido en el te/to' El len*ua!e ser%
m%s es#ecializado que el del artculo #eriodstico( teniendo en cuenta el ni"el
#ro$esional de los o)entes= m%s atra)ente que el de un in$orme de in"esti*acin )
moderadamente m%s coloquial'
El te/to incluir% al*unos as#ectos del a#arato crtico -citas( notas al #i&( ilio*ra$a)
que #odr%n o"iarse en la e/#osicin oral( #ara no ostaculizar la $luidez de la
e/#resin' Cae destacar que el te/to deer% ser mu) sint&tico ) a!ustarse a un tiem#o
de e/#osicin r*idamente #autado( que *eneralmente es de 6I a 78 minutos( #udiendo(
en al*unos casos( e/tenderse un #oco m%s'
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El abstract o resumen que se e/i*e en la eta#a #re"ia a la realizacin del encuentro
dee estar redactado con claridad( #recisin ) elleza de e/#resin( #uesto que
$recuentemente #or razones de $alta de recursos suele #ulicarse solamente el
re#ertorio de astracts ) no los traa!os com#letos' Adem%s( la #osiilidad de ser
ace#tado como e/#ositor tami&n de#ende de este re"e te/to con el que 0aremos
conocer nuestro a#orte'
Atros textos acad3micos
.extos did2cticos
Dentro de los te/tos de di"ul*acin( #ero con o!eti"os #uramente did%cticos(
#odemos encontrar los manuales ) los instructi"os' 1os instructi"os son #eque3os
documentos did%cticos que suelen desarrollar con una *ua #aso a #aso( al*2n
#rocedimiento o t&cnica es#ec$ica'
1os manuales son te/tos desarrollados #or un es#ecialista o un *ru#o de es#ecialistas
con $ines e/#resamente did%cticos' >o tienen #or o!eti"o dar a #ulicidad un
descurimiento( ni el resultado de una in"esti*acin( sino actuar como so#orte de un
#roceso de ense3anza ) a#rendiza!e'
Respecto a la tesis ver tambi3n Bvideo CoutubeD
I4) REC;R.O. EARA 1A REDACCI?> DE TE@TO. ACADMICO.
Eichas
1as $ic0as #odran tami&n incluirse como te/tos acad&micos( aunque m%s #recisamente
#odramos identi$icarlas como un recurso que a)uda a la or*anizacin de la #roduccin del
te/to o ien una manera de sistematizar in$ormacin( sea esta em#rica o ilio*r%$ica' 1a
ima*en que si*ue es un e!em#lo #osile de $ic0a ilio*r%$ica'
A continuacin transcriimos un te/to tomado de5 Manual #ara la #resentacin de te/tos
acad&micos 0tt#5DDLLL'ucn'edu'coD#ortalDuzineD"olumen77D0tmlDmanual'0tml
Fodelo ficha de investigacin
Con ase en di$erentes $uentes acad&micas( la ilioteclo*a Diana Janette Mesa
Rom%n #resenta la si*uiente conce#tualizacin sore las $ic0as de in"esti*acin'
1a materia #rima #ara la elaoracin de los traa!os acad&micos e in"esti*ati"os se
encuentra en la reco#ilacin de in$ormacin que 0a*amos de los documentos
requeridos #ara tal $in'
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El texto acadmico/ Prof Marcelo Daniel Fraga
Esta materia #rima Wla in$ormacinW qu& me!or condensada ) or*anizada que en las
$ic0as de in"esti*acin( llamadas #or al*unos autores5 $ic0as de traa!o ) $ic0as
ilio*r%$icas( aunque estas 2ltimas se distin*uen #orque inclu)en solamente los datos
ilio*r%$icos de un documento #ara #ermitir su localizacin' +1as $ic0as de traa!o
son aquellas que re*istran datos( !uicios( ideas( comentarios #ersonales ) citas te/tuales
que( al ir le)endo la ilio*ra$a( consideramos 2tiles #ara la elaoracin de nuestro
te/to,
G
Adem%s( de los datos #ertinentes #ara la localizacin de los documentos'
#lases de fichas
Eor su contenido( las $ic0as de traa!o #ueden clasi$icarse en
F
5
Eichas de resumen son aquellas que sintetizan el #ensamiento de un autor'
Deen re*istrar las ideas esenciales del te/to sin anotar $rases sueltas que le
quiten co0erencia al te/to' En la $ic0a de traa!o se #uede utilizar la are"iatura
R #ara identi$icar que es un resumen'
Eichas de comentario personal son mu) im#ortantes #orque son los a#ortes
ori*inales que 0ace el autor del traa!o acad&mico o in"esti*ati"o al tema que se
est% in"esti*ando( a #artir de las lecturas que se 0an desarrollado' .e estalece
un di%lo*o con el autor ) se #uede estar de acuerdo o en desacuerdo' Ja) que
incluir como en las dem%s $ic0as( la re$erencia ilio*r%$ica con el n2mero de la
#%*ina cu)a lectura su*iri el comentario'
.e recomienda utilizar la are"iatura #P #ara indicar que corres#onde al a#orte
#ersonal que 0ace el in"esti*ador( este distinti"o #ermitir% localizar $%cilmente
las ideas que 0a desarrollado #ara la estructuracin del te/to'
Eichas de cita textual como su nomre lo indica en esta $ic0a se re*istra las
#alaras te/tuales del autor( #or tanto( se dee re#roducir $ielmente( no omitir
nin*una #alara( #untuacin( orto*ra$a( incluso cuando 0a)a errores( no slo
#or los derec0os de autor( sino #rinci#almente #or 0onestidad intelectual' .e
dee citar entre comillas( lo que di$erenciar% de las dem%s $ic0as' .e dee tener
en cuenta las citas te/tuales en contadas ocasiones( es decir( cuando se
considere que las #alaras del autor son insustituiles( cuando el comentario se
re$iere directamente a lo dic0o #or el autor ) cuando la cita corroore o act2e
como #ruea de al*o' >o se dee ausar aunque tam#oco el traa!o dee ser
mu) #ore de a#o)o del #ensamiento de otros autores'
Eichas de datos $uncionan como au/iliares de la memoria( son mu) 2tiles no
slo #ara la in"esti*acin( sino #ara e/%menes #ro$esionales( mesas redondas(
entre"istas( etc' Recuerdan $ec0as( ci$ras( nomres( lu*ares( etc' que son
#ertinentes al tema que se est% desarrollando'
Otro elemento #ara or*anizar el traa!o de #roduccin del te/to acad&mico son los ma#as
conce#tuales'
G
XA1I>DO( Carmen( XA1I>DO( Ma*dalena ) TORRE.:MICJYA( Armando' Manual de redaccin e
in"esti*acin5 *ua #ara el estudiante ) #ro$esionista' M&/ico5 Xri!alo( 6FF9' #' 7KI
F
Iid'( #' 7KG
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El texto acadmico/ Prof Marcelo Daniel Fraga
4) RECOME>DACIO>E. E.TI1I.TICA.
4er recomendacionesNestilisticas
4) I>TERTE@T;A1IDAD' CITACI?>
Re#roducimos a continuacin #arte del artculo +1os te/tos acad&micos5 una a#ro/imacin a
su estructura ) es#eci$icidad, de 4ernica Beatriz 1on*o ) Mara In&s Rodeiro5
0tt#5DDLLL'i$dcsanluis'edu'arD0ermesDarticle'#0#<MidNarticleO76
1a interte/tualidad es la incor#oracin o con!u*acin de dos sistemas de si*nos( )a que
todo discurso se #resenta como elemento )u/ta#uesto( interconectado( con otro
discurso( contaminado con otras "oces -1ozano ) otros( 6FF9)'
Con todo( la interte/tualidad es .tilizar la palabra de otro para poner en ella un
sentido nuevo, al mismo tiempo que conserva el sentido que tena a la palabra
/0risteva, &12&3 '4&5
1as $ormas de interte/tualidad "an desde una citacin directa o indirecta( 0asta $ormas
de irona( #arodia( citas enmascaradas( etc'
Eormas de citacin
;na cita es introducir a Otro en el discurso #ro#io' sta #uede ser directa o indirecta'
:directa5 .e usan las comillas #ara transcriir te/tual ) $ielmente lo que 0a escrito el
autor:$uente' >o 0a) des"iacin del sentido( ) s m%/ima o!eti"idad'
Eor e!em#lo5 .armiento di!o5 +las ideas no se matan, -A continuacin( en el %mito
cient$ico acad&mico(
se deen colocar los datos que es#eci$iquen #rocedencia de la cita)
:indirecta5 .e 0ace una #er$rasis de lo dic0oDescrito #or el Otro( en un nue"o conte/to
lin*Zstico
Enunciativamente supone la reformulacin por parte del enunciador de aquello que se
cita3 el enunciador puede reproducir ms o menos fielmente la e,presin utilizada por
el locutor' /cambiando los verbos las personas5 o bien sintetizar su contenido o
utilizar sus propias palabras para transmitir lo que el locutor' dijo en las suas.
/#ozano otros, &1163&+&5
Con lo dic0o( este ti#o de cita es menos o!eti"a'
;n e!em#lo5 .armiento a$irm( en el si*lo @I@( que la Ar*entina se 0a deatido entre
la ci"ilizacin ) la ararie' -En este caso la cita no es te/tual( sino que a tra"&s de la
con!uncin que G en al*unos casos( quien introducimos lo dic0o #or el autor)'
Adem%s de las citas directas o indirectas( otras $ormas de citacin son5
: 1a alusin5 se alude a al*2n te/to en #articular o e/#resin conocida '
: 1a #arodia5 lo m%s im#ortante en este recurso( de ti#o 0umorstico( es reconocer el
o!etoDinstitucin #arodiada' Ja) una des"iacin de un te/to con un #ro#sito l2dico o
satrico ' 1os recursos de interte/tualidad 0umorsticos inclu)en( adem%s de la #arodia(
la irona( la e/a*eracin( la s%tira( la urla( la de$ormacin( etc'
: 1as comillas de distancia son otra $orma -#or lo *eneral 0umorstica) de
interte/tualidad' En este caso( las comillas re#resentan o mencionan la #alara de un
colecti"o( de una !er*a o de una #ersona en #articular' .uelen mostrar una cali$icacin o
descali$icacin del locutor citado '
: Tras#osiciones5 el $in no es 0umorstico' Es el caso de las traducciones ) los
res2menes en los que se reescrie o arre*la un te/to anterior'
: Ealara de otros discursos5 es #oner en +nuestro te/to,( la "oz que nos lle*a de otros
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El texto acadmico/ Prof Marcelo Daniel Fraga
%mitos( tales como el cient$ico( el reli*ioso( el econmico( etc'
Ja) otro ti#o de interte/tualidad( &ticamente incorrecta ) le*almente sancionale5 el
#la*io( que consiste en tomar el te/to $uente -directa o indirectamente) ) no citar su
#rocedencia -autor( te/to( $ec0a( etc')( asumi&ndolo como #ro#io'
#itas acad3micas
1a $orma m%s trans#arente de mostrar las relaciones de interte/tualidad es a tra"&s de
las citas' ;na cita es #oner en nuestro #ro#io discurso +la "oz,( la #alara de otro autor
-o autoridad sore el tema)' 1os *&neros acad&micos utilizan( en *ran #arte( este
#rocedimiento5 #ara #olemizar con el otro( #ara estalecer concesiones( #ara deatir(
#ara rea$irmar el #ro#io te/to( #ara uicarnos en un modelo terico : conce#tual( etc'
.e*2n Ratto de .ala ) Dellamea -7888)5 En el mbito de la comunicacin cientfica,
las citas bibliogrficas constituen un aporte indispensable que confieren verosimilitud
a los contenidos se configuran tambi$n como un indicador clave del rigor la
e,haustividad con que trabajan los investigadores. #a maora de las investigaciones
establecen un enlace con los estudios previos realizados en el rea, destacando las
informaciones e ideas ms relevantes, que deben ser presentadas con toda la
informacin necesaria para acceder fcilmente al material mencionado. 7esde el
punto de vista retrico, las citas bibliogrficas confieren credibilidad al te,to, denotan
el relevamiento de datos e informan sobre el estado de la cuestin. 8l mismo tiempo,
las referencias a otros autores, a otros trabajos cientficos realizados en la misma lnea
o en el campo de estudio, a
otros datos resultados de investigacin desempe9an un papel relevante en la
constitucin de la estructura argumentativa del te,to cientfico.
Con todo( en lneas *enerales5
: se #uede citar directamente -cita textual5 Cuando se transcrie un te/to literalmente'
.e utilizan comillas)' Cuando la cita e/cede las cuarenta #alaras( la cita dee
colocarse al centro del te/to( sin comillas'
: o se #uede citar indirectamente5 En este caso( #odemos encontrar una cita contextual
-resumir o re$ormular una #arte de un te/to) o una cita de cita -al 0acer re$erencia a
citas 0ec0as #or otros autores)
-as referencias bibliogr2ficas
Al ir escriiendo un te/to acad&mico( se*uramente deeremos utilizar el recurso de la
citacin' En tal caso( ) #ara re$orzar nuestra e/#licacinDar*umentacin )Do #ara no
incurrir en #la*io( tenemos que utilizar las re$erencias ilio*r%$icas -lue*o( al $inal del
te/to( se +reco*en, esas re$erencias m%s los te/tos consultados( ) se constru)e el
a#artado Bilio*ra$a) '
Eodemos reconocer tres maneras de 0acer las re$erencias5
: Inmediatamente des#u&s de la cita5 Este ti#o de re$erencia redunda en comodidad en
la lectura' Consiste en colocar( inmediatamente des#u&s del te/to -en el mismo cuer#o)
lo si*uiente( res#etando los si*nos utilizados5 -A#ellido( a3o de edicin te/to $uente5
n2mero de #%*ina de la que se otu"o la cita) .i se trata de una cita conte/tual( esto
2ltimo no se coloca'
: En #ie de #%*ina5 .e numeran en orden ascendente los elementos a ser re$erenciados(
) en la misma #%*ina se coloca el n2mero res#ecti"o ) la re$erencia'
Este ti#o de re$erencia( a su "ez( su#one5
VEie de #%*ina de re$erencia ilio*r%$ica5 se colocan los datos del autor de la cita( el
liro $uente( editorial( lu*ar de edicin( a3o de edicin ) el n2mero de la #%*ina de la
que se otu"o la cita '
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El texto acadmico/ Prof Marcelo Daniel Fraga
VEie de #%*ina am#liatorio5 los #ie de #%*ina tami&n se utilizan #ara am#liar
in$ormacin accesoria o #ara e/#licar al*2n #unto que #or su car%cter secundario no es
#osile 0acerlo en el cuer#o #rinci#al'
: Al $inal del te/to5 ;na $orma que $unciona de manera similar a los #ie de #%*ina es
colocar las re$erencias num&ricas al $inal del te/to( !usto antes de la Bilio*ra$a' 1a
o#cin entre una ) otra es #ersonal o #or e/i*encias e/ternas'
-a bibliografa
En el a#artado ilio*ra$a -que se uica al $inal de los te/tos acad&micos) se dee
escriir al$a&ticamente el nomre de los autores ) sus oras consultados )Do utilizados
#ara realizar el traa!o' Adem%s de nomre ) ttulo( dee consi*narse a3o de edicin(
editorial ) lu*ar de edicin( )( si $uera necesario( otros datos -tomo( n2mero de #%*inas(
etc')
Eodemos reconocer dos *randes $ormas de citar la ilio*ra$a( que tami&n asumen
"ariantes de acuerdo a las e/i*encias de los editores( instituciones con"ocantes( etc'
1o que tratamos de decir es que e/isten "arias normas de citacin -I.O( M1A( AEA(
etc') ) otras creadas #or instituciones( #ara uni$ormar los #rocedimientos de citacin
#ara sus #ulicaciones ( #ero que #ueden resumirse en dos maneras' 1o $undamental es
que cuando se o#ta #or una $orma( se manten*a -co0erentemente) a lo lar*o de todo el
te/to'
Parafraseando a /co, dos autoras de la tem2tica afirman En lo concerniente al
material escrito, las formas de citar son universales, aunque hay matices. Lo que
debe permitir una cita, ms all del criterio utilizado, es: Distinguir si se trata de un
libro o de un artculo. e!alar el nombre del autor, y el titulo de la obra. e!alar el
lugar de publicaci"n, editor y edici"n #$artnez y %irola, &''()
#mo citar
A continuacin( ) #ara aclarar ) e!em#li$icar las dos $ormas de citacin( #resentamos el
si*uiente cuadro que las inclu)e a amas = aunque re#etimos que e/isten "ariaciones )
matices( se*2n criterios institucionales'
1a si*uiente Tala es tomada de
0tt#5DDLLL'i$dcsanluis'edu'arD0ermesDarticle'#0#<MidNarticleO76
Eormas de citar

Eorma &
Autor H fecha
Eorma 5
Eorma de
citar la
bibliografa
#ibros AutorDeditor de la ora -a3o de
#ulicacin)' :tulo del libro. 1u*ar de
#ulicacin5 editor o casa #ulicadora'
A#ellido( >omre del autor' :tulo del
libro' 1u*ar de edicin5 >omre del
editor( $ec0a'
;aptulos de libros
< artculos de
revistas
AutorDeditor -a3o de #ulicacin)'
Ttulo del artculo o ca#tulo' En :tulo
de la obra -n2meros de #%*inas)
-edicin) -"olumen)' 1u*ar de
#ulicacin5 editor o casa #ulicadora'
A#ellido( nomre del autor de la #arte'
+Ttulo de la #arte,' En5 A#ellidoDs'
>omreDs del autorDes del liro #rinci#al'
:tulo del libro principal' 1u*ar de
edicin5 >omre del editor( $ec0a
Autor -a3o de #ulicacin( mes)'
Ttulo del artculo' :tulo de la
revista, volumen -n2mero de la
edicin)( n2meros de #%*inas
A#ellido( >omre del autor' +Ttulo del
artculo,' :tulo de la revista, "olumen
-$ec0a)5 cantidad de #%*inas que aarca
=ecursos
electrnicos
AutorDres#onsale -$ec0a de
#ulicacin)' :tulo -edicin)( Tti#o de
so#orteU -6K)' 1u*ar de #ulicacin5
editor' Dis#onile en5 es#eci$ique la "a
T$ec0a de consultaU'
Res#onsale #rinci#al. :tulo Tti#o de
so#orteU' Edicin' 1u*ar de edicin5
editor( $ec0a de #ulicacin(
Dis#oniilidad ) acceso TBec0a de
ConsultaU' >2mero normalizado'
>bras in$ditas /no
publicadas5
Autor -a3o( mes)' :tulo' Disertacin
no #ulicada' Institucin Res#onsale'
1u*ar'
Autor :tulo' Disertacin no #ulicada'
Institucin Res#onsale' 1u*ar' A3o
Eorma de reali4ar las referencias En el mismo te/to( al lado de la cita Re$erencias a #ie de #%*ina5
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bibliogr2ficas directa o conte/tual realizada
-Autor( $ec0a)
+aD Primeras referencias en notas a pie
de p2gina5
1a #rimera re$erencia dee siem#re
incluir la in$ormacin ilio*r%$ica
com#leta5 nomre ) a#ellido del autor(
ttulo del liro( nomre del ca#tulo(
editor o traductor( edicin( notas
ti#o*r%$icas= bD Referencias
subsecuentes5 Cuando se 0a dado toda la
in$ormacin la #rimera "ez que se cit
una ora( no es necesario re#etirla en las
si*uientes re$erencias'
1as con"enciones #ara las re$erencias
susi*uientes son5 ibd, que si*ni$ica + en
el mismo lu*ar,' Como todas las
are"iaturas( "a se*uida de un #unto -[)
Cuando )a se 0a dado la #rimera
re$erencia com#leta en una nota anterior(
#ero no inmediatamente #recedente( se
utiliza la are"iatura op. cit' que si*ni$ica
+en la ora citada,' .e dee identi$icar
con el a#ellido del autor( si no se 0a
citado m%s de una ora del mismo autor
en el mismo traa!o( si se 0a citado m%s
de una ora dee a3adirse el ttulo
acortado de la ora que se est% citando,
-Torres ) Bonorio( 788H)'
Alocuciones latinas >O ace#taD no utiliza Ace#ta'
Eor e!em#lo(
Et. *l -) otros)5 cuando citamos un te/to
con m%s de un autor)
upra: Arria
+nfra: Aa!o
,p. cit: Ora )a citada
+dem, +bdem: ora citada
inmediatamente antes'
-fr.: Con$rontar o remitirse a'
4I) 1A COMEO.ICI?> XRPBICA C 1A ERE.E>TACI?> DE 1O. TE@TO.
A continuacin se re#roducen al*unos #%rra$os tomados de l material terico de la si*natura
>T Ero*rama ;ni"ersidad 4irtual ;>Q aula 767
-a Presentacin Gr2fica
Dado que en la ma)ora de los casos( actualmente la redaccin de los distintos ti#os de
te/to( desde los m%s cient$icos a los m%s acad&micos( se realiza mediante el #rocesador
de #alaras( resultar% inadmisile que los mismos #resenten errores *ramaticales ) de
orto*ra$a' Cualquier #rocesador de te/tos inclu)e correctores es#ec$icos que #ermiten
#resentar un te/to sin errores de este ti#o'
Eor otra #arte( deer% 0acerse un uso adecuado de los estilos de documentos ) estilos
de #%rra$os( as como en la utilizacin de recursos #arate/tuales -ne*ritas( cursi"as(
sura)ados( resaltados( recuadros( somreados( etc')' .i ien los criterios #ara la
#resentacin de traa!os ) documentos "aran de una institucin a la otra( #udiendo
o#tarse entre di"ersos estilos( un est%ndar #uede ser el que se #resenta a continuacin
68
5
:ipo formato de papel3 AH lanco
68
Tomado de Botta, M. Op. Cit., pp. 91 96.
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El texto acadmico/ Prof Marcelo Daniel Fraga
Mrgenes:
.u#erior <8 mm
In$erior 78 mm
Izquierdo <8 mm
Derec0o 68 mm
Interlineado3 .encillo
Alineacin del texto:
Justi$icada
Espacio entre prrafos:
Anterior K #to
Ttulos y tipografa:
Es recomendale la utilizacin de las $uente Times >eL Roman(
Arial o 4erdana( #or su le*iliilidad ) dis#oniilidad en cualquier
ordenador'
1a utilizacin de los ttulos ) el estilo normal de M. \ord $acilita la con$eccin de
#resentaciones EoLer Eoint sore el contenido del traa!o( si el autor tu"iera que
e/#onerlo en #2lico'
A continuacin se muestra un estilo de #resentacin *r%$ica( que no es de nin*2n modo
e/clu)ente( sino orientati"o ) que #uede #ersonalizarse #ara darle un $ormato ori*inal
#ero +.tandard,5
)ivel .ama8o =angra desde
la 04quierda
=angra
Erancesa
/spacio
anterior
BpuntosD
/spacio
posterior
BpuntosD
/stilo
Ttulo 6 6G 8(8 <(8 12 6G >e*rita
Ttulo 7 6H 8(I 7(I 67 67 >e*rita
Ttulo < 67 6(8 7(8 67 < >e*rita
Te/to 66 <(6 8(8 K 8 >ormal
/structura del .raba@o
Eortada o car%tula
Andice *eneral
Andice de talas( $i*uras o ilustraciones
Introduccin
Cuer#o del documento di"idido en ca#tulos o secciones
Conclusiones
A#&ndiceDs
Bilio*ra$a
Xlosario
-a numeracin de P2ginas
.e deen contar todas las 0o!as( e/ce#to la #ortada( aunque no todas lle"an el n2mero
escrito' E%*inas sin n2mero escrito5 ndices( Introduccin -#%*ina inicial)( Ca#tulos
-#%*ina inicial)( Conclusiones -#%*ina Inicial)( Bilio*ra$a -#%*ina inicial)( Eortadillas
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-de a#&ndiceDs( de notas a los ca#tulos u otras)'
-as #itas .extuales
.er%n transcri#tas en el mismo cuer#o de ti#o*ra$a del te/to entre comillas' Aquellas
citas que ten*an tres lneas o menos "an incluidas en el cuer#o del te/to'
EJEME1O CO> CITA DE ME>O. DE TRE. 1A>EA.
El rec0azo del te/to $i!o no necesariamente destru)e del todo la
linealidad( ni elimina toda co0erencia normal aunque &sta #uede a#arecer a!o $ormas
nue"as en ines#eradas5 +En este camiante es#acio electrnico los escritores T'''U
deer%n a#render a escriir sus te/tos como una estructura de #osiles estructuras,'
66
1as citas te/tuales ma)ores a las tres lneas se deer%n transcriir con una san*ra
im#ortante desde el mar*en izquierdo ) el derec0o con un interlineado dole entre el
te/to anterior ) el #osterior a la cita'
EJEME1O DE CITA CO> MP. DE TRE. 1A>EA.
\illiam Dic]e)( un #oeta que traa!a en 0i#erte/to( su*iere que los autores estructuran
sus 0i#erte/tos creando ne/os que o$rezcan "arios con!untos de tra)ecto de lectura5
El #oema #uede dise3arse con un moti"o de cuadros anidados( un *ru#o de crculos
encadenados( una trenza de distintos materiales "isuales ) *r%$icos( una dole 0&lice'
Tami&n #uede #resentar una sola secuencia #rinci#al desde la cual asociaciones de
#alaras o de im%*enes conducen a su secuencias ) lue*o "uel"en'
4II) E1AXIO
"8unque podamos asociar el plagio con acciones realizadas por algunos escritores o autores
de temas musicales que toman producciones ajenas como propias /generando perjuicios
econmicos conflictos sobre propiedad intelectual ?o derechos de autor5, es mu difcil que
pensemos en iguales t$rminos tomamos informacin publicada en Internet, que copiamos
pegamos sin citar la fuente haciendo creer a los destinatarios de nuestro trabajo que hemos
sido los autores originales del mismo.% -Clase Terica < Ero*rama ;4Q)
Cometer #la*io en una uni"ersidad es una $alta *ra"e ) #uede dar lu*ar a sanciones se"eras
que conduzcan a la culminacin de la carrera acad&mica em#rendida'
Recomendamos "isitar la si*uiente #%*ina5 0tt#5DDLLL'edute]a'or*DEla*io1elio'#0#<
Recomendamos tami&n "isitar 0tt#5DDLLL'edute]a'or*DEla*ioIndiana'#0#<
66
Landow, George P. Hipertexto: La convergencia de a teor!a cr!tica contempor"nea # a tecnoog!a. Barceona$
Paid%&, 199'.
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